T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF FOTOĞRAF ÇEKİMİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	4	Temel Fotoğraf Çekimi	Temel Fotoğraf Çekimi	Çekim ekipmanlarını hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Temel Fotoğraf Çekimi Dolu Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Temel Fotoğraf Çekimi Konu Temel Fotoğraf Çekimi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çekim ekipmanlarını hazırlar. Fotoğraf makinesi gövdesi ve uygun objektifler seçilerek kullanıma hazır hâle getirilir. Tripod ve hafıza kartı gibi yardımcı ekipmanlar kontrol edilerek eksiksiz olarak bulundurulur. Çekim öncesinde çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Tema Özeti MEB Bu derste öğrenciye, iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri doğrultusunda fotoğraf çekim organizasyonu yaparak alan derinliği etkisi ile farklı mesafelerden fotoğraf çekimi, hareketli konuların çekimi, dış mekânda çekim, iç mekânda (stüdyo dışında) çekim, uzun pozlama tekniği ile çekim ve stüdyo fotoğrafı çekimi yapma ile ilgili bilgi ve becerileri kazandırmak amaçlanmaktadır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk TEMEL FOTOĞRAF ÇEKİMİ ünitesine giriş: Temel Fotoğraf Çekimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin temel Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler temel Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çekim öncesinde çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Temel Fotoğraf Çekimi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk TEMEL FOTOĞRAF ÇEKİMİ ünitesine giriş: Temel Fotoğraf Çekimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin temel Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler temel Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çekim öncesinde çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Temel Fotoğraf Çekimi Konu Temel Fotoğraf Çekimi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çekim ekipmanlarını hazırlar. Açıklamalar YZ Fotoğraf makinesi gövdesi ve uygun objektifler seçilerek kullanıma hazır hâle getirilir. Tripod ve hafıza kartı gibi yardımcı ekipmanlar kontrol edilerek eksiksiz olarak bulundurulur. Çekim öncesinde çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel Fotoğraf Çekimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel Fotoğraf Çekimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çekim ekipmanlarını hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tripod ve hafıza kartı gibi yardımcı ekipmanlar kontrol edilerek eksiksiz olarak bulundurulur. 2) Çekim öncesinde çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Fotoğraf makinesi gövdesi ve uygun objektifler seçilerek kullanıma hazır hâle getirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	4	Temel Fotoğraf Çekimi	Temel Fotoğraf Çekimi	Fotoğraf makinesinde temel ayarları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Temel Fotoğraf Çekimi Dolu Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Temel Fotoğraf Çekimi Konu Temel Fotoğraf Çekimi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fotoğraf makinesinde temel ayarları yapar. Enstantane, diyafram ve ISO değerleri çekim ortamına uygun olarak manuel veya yarı otomatik ayarlanır. Netleme ve beyaz dengesi ayarları yapılarak çekime hazır görüntü elde edilir. Tema Özeti DPO TEMEL FOTOĞRAF ÇEKİMİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel Fotoğraf Çekimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Temel Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel Fotoğraf Çekimi ile Temel Fotoğraf Çekimi arasında ilişki kurulur; temel Fotoğraf Çekimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; temel Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin temel Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler temel Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Netleme ve beyaz dengesi ayarları yapılarak çekime hazır görüntü elde edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Temel Fotoğraf Çekimi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; temel Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin temel Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler temel Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Netleme ve beyaz dengesi ayarları yapılarak çekime hazır görüntü elde edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Temel Fotoğraf Çekimi Konu Temel Fotoğraf Çekimi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fotoğraf makinesinde temel ayarları yapar. Açıklamalar YZ Enstantane, diyafram ve ISO değerleri çekim ortamına uygun olarak manuel veya yarı otomatik ayarlanır. Netleme ve beyaz dengesi ayarları yapılarak çekime hazır görüntü elde edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel Fotoğraf Çekimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel Fotoğraf Çekimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Temel Fotoğraf Çekimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fotoğraf makinesinde temel ayarları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Enstantane, diyafram ve ISO değerleri çekim ortamına uygun olarak manuel veya yarı otomatik ayarlanır. 2) Netleme ve beyaz dengesi ayarları yapılarak çekime hazır görüntü elde edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; temel Fotoğraf Çekimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	4	Temel Fotoğraf Çekimi	Temel Fotoğraf Çekimi	Temel ışık ve kompozisyonu ayarlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Temel Fotoğraf Çekimi Dolu Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Temel Fotoğraf Çekimi Konu Temel Fotoğraf Çekimi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel ışık ve kompozisyonu ayarlar. Doğal ve yapay ışık kaynaklarının yönü ile şiddeti çekim amaçlı düzenlenir. Üçler kuralı ve ilgi merkezi gibi temel kompozisyon kuralları kadrajlamada uygulanır. Tema Özeti DPO TEMEL FOTOĞRAF ÇEKİMİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel Fotoğraf Çekimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Temel Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel Fotoğraf Çekimi ile Temel Fotoğraf Çekimi arasında ilişki kurulur; temel Fotoğraf Çekimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; temel Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin temel Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler temel Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Üçler kuralı ve ilgi merkezi gibi temel kompozisyon kuralları kadrajlamada uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Temel Fotoğraf Çekimi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; temel Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin temel Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler temel Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Üçler kuralı ve ilgi merkezi gibi temel kompozisyon kuralları kadrajlamada uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Temel Fotoğraf Çekimi Konu Temel Fotoğraf Çekimi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel ışık ve kompozisyonu ayarlar. Açıklamalar YZ Doğal ve yapay ışık kaynaklarının yönü ile şiddeti çekim amaçlı düzenlenir. Üçler kuralı ve ilgi merkezi gibi temel kompozisyon kuralları kadrajlamada uygulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel Fotoğraf Çekimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel Fotoğraf Çekimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Temel Fotoğraf Çekimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel ışık ve kompozisyonu ayarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Doğal ve yapay ışık kaynaklarının yönü ile şiddeti çekim amaçlı düzenlenir. 2) Üçler kuralı ve ilgi merkezi gibi temel kompozisyon kuralları kadrajlamada uygulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; temel Fotoğraf Çekimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	4	Temel Fotoğraf Çekimi	Temel Fotoğraf Çekimi	Temel fotoğraf çekimini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Temel Fotoğraf Çekimi Dolu Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Temel Fotoğraf Çekimi Konu Temel Fotoğraf Çekimi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel fotoğraf çekimini yapar. Belirlenen konu ve kompozisyona uygun olarak farklı açılardan fotoğraf çekimi gerçekleştirilir. Tema Özeti DPO TEMEL FOTOĞRAF ÇEKİMİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel Fotoğraf Çekimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Temel Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel Fotoğraf Çekimi ile Temel Fotoğraf Çekimi arasında ilişki kurulur; temel Fotoğraf Çekimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; temel Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin temel Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler temel Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Belirlenen konu ve kompozisyona uygun olarak farklı açılardan fotoğraf çekimi gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Temel Fotoğraf Çekimi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; temel Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin temel Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler temel Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Belirlenen konu ve kompozisyona uygun olarak farklı açılardan fotoğraf çekimi gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Temel Fotoğraf Çekimi Konu Temel Fotoğraf Çekimi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel fotoğraf çekimini yapar. Açıklamalar YZ Belirlenen konu ve kompozisyona uygun olarak farklı açılardan fotoğraf çekimi gerçekleştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel Fotoğraf Çekimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel Fotoğraf Çekimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Temel Fotoğraf Çekimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel fotoğraf çekimini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Belirlenen konu ve kompozisyona uygun olarak farklı açılardan fotoğraf çekimi gerçekleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	4	Temel Fotoğraf Çekimi	Temel Fotoğraf Çekimi	Temel fotoğraf çekimini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Temel Fotoğraf Çekimi Dolu Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Temel Fotoğraf Çekimi Konu Temel Fotoğraf Çekimi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel fotoğraf çekimini yapar. Çekim sırasında oluşabilecek risklere karşı gerekli güvenlik önlemlerine dikkat edilir. Tema Özeti DPO TEMEL FOTOĞRAF ÇEKİMİ ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel Fotoğraf Çekimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Temel Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel Fotoğraf Çekimi ile Temel Fotoğraf Çekimi arasında ilişki kurulur; temel Fotoğraf Çekimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; temel Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin temel Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler temel Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çekim sırasında oluşabilecek risklere karşı gerekli güvenlik önlemlerine dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Temel Fotoğraf Çekimi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; temel Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin temel Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler temel Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çekim sırasında oluşabilecek risklere karşı gerekli güvenlik önlemlerine dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Temel Fotoğraf Çekimi Konu Temel Fotoğraf Çekimi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel fotoğraf çekimini yapar. Açıklamalar YZ Çekim sırasında oluşabilecek risklere karşı gerekli güvenlik önlemlerine dikkat edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel Fotoğraf Çekimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel Fotoğraf Çekimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Temel Fotoğraf Çekimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel fotoğraf çekimini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çekim sırasında oluşabilecek risklere karşı gerekli güvenlik önlemlerine dikkat edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; temel Fotoğraf Çekimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	4	Temel Fotoğraf Çekimi	Temel Fotoğraf Çekimi	Temel fotoğraf çekimini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Temel Fotoğraf Çekimi Dolu Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Temel Fotoğraf Çekimi Konu Temel Fotoğraf Çekimi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel fotoğraf çekimini yapar. Belirlenen konu ve kompozisyona uygun olarak farklı açılardan fotoğraf çekimi gerçekleştirilir. Tema Özeti DPO TEMEL FOTOĞRAF ÇEKİMİ ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel Fotoğraf Çekimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Temel Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel Fotoğraf Çekimi ile Temel Fotoğraf Çekimi arasında ilişki kurulur; temel Fotoğraf Çekimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; temel Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin temel Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler temel Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Belirlenen konu ve kompozisyona uygun olarak farklı açılardan fotoğraf çekimi gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Temel Fotoğraf Çekimi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; temel Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin temel Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler temel Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Belirlenen konu ve kompozisyona uygun olarak farklı açılardan fotoğraf çekimi gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Temel Fotoğraf Çekimi Konu Temel Fotoğraf Çekimi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel fotoğraf çekimini yapar. Açıklamalar YZ Belirlenen konu ve kompozisyona uygun olarak farklı açılardan fotoğraf çekimi gerçekleştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel Fotoğraf Çekimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel Fotoğraf Çekimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Temel Fotoğraf Çekimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel fotoğraf çekimini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Belirlenen konu ve kompozisyona uygun olarak farklı açılardan fotoğraf çekimi gerçekleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	4	Temel Fotoğraf Çekimi	Temel Fotoğraf Çekimi	Temel fotoğraf çekimini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Temel Fotoğraf Çekimi Dolu Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Temel Fotoğraf Çekimi Konu Temel Fotoğraf Çekimi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel fotoğraf çekimini yapar. Çekim sırasında oluşabilecek risklere karşı gerekli güvenlik önlemlerine dikkat edilir. Tema Özeti DPO TEMEL FOTOĞRAF ÇEKİMİ ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel Fotoğraf Çekimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Temel Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel Fotoğraf Çekimi ile Temel Fotoğraf Çekimi arasında ilişki kurulur; temel Fotoğraf Çekimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; temel Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin temel Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler temel Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çekim sırasında oluşabilecek risklere karşı gerekli güvenlik önlemlerine dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Temel Fotoğraf Çekimi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; temel Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin temel Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler temel Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çekim sırasında oluşabilecek risklere karşı gerekli güvenlik önlemlerine dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Temel Fotoğraf Çekimi Konu Temel Fotoğraf Çekimi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel fotoğraf çekimini yapar. Açıklamalar YZ Çekim sırasında oluşabilecek risklere karşı gerekli güvenlik önlemlerine dikkat edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel Fotoğraf Çekimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel Fotoğraf Çekimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Temel Fotoğraf Çekimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel fotoğraf çekimini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çekim sırasında oluşabilecek risklere karşı gerekli güvenlik önlemlerine dikkat edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; temel Fotoğraf Çekimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	4	İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi	İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi	Stüdyo dışı iç mekânda fotoğraf çekimi için gerekli ışık koşulunu oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi Dolu Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi Konu İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Stüdyo dışı iç mekânda fotoğraf çekimi için gerekli ışık koşulunu oluşturur. Mevcut ışık kaynakları ve ilave aydınlatma ekipmanları ile mekân aydınlatması düzenlenir. Çekim yapılacak iç mekânın ışık yetersizliği ve renk sıcaklığı gibi faktörleri analiz edilir. Çalışma alanındaki elektrik kabloları düzenlenerek gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Tema Özeti MEB Bu derste öğrenciye, iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri doğrultusunda fotoğraf çekim organizasyonu yaparak alan derinliği etkisi ile farklı mesafelerden fotoğraf çekimi, hareketli konuların çekimi, dış mekânda çekim, iç mekânda (stüdyo dışında) çekim, uzun pozlama tekniği ile çekim ve stüdyo fotoğrafı çekimi yapma ile ilgili bilgi ve becerileri kazandırmak amaçlanmaktadır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk İÇ MEKÂNDA (STÜDYO DIŞINDA) FOTOĞRAF ÇEKİMİ ünitesine giriş: İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin iç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler iç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çalışma alanındaki elektrik kabloları düzenlenerek gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk İÇ MEKÂNDA (STÜDYO DIŞINDA) FOTOĞRAF ÇEKİMİ ünitesine giriş: İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin iç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler iç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çalışma alanındaki elektrik kabloları düzenlenerek gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi Konu İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Stüdyo dışı iç mekânda fotoğraf çekimi için gerekli ışık koşulunu oluşturur. Açıklamalar YZ Mevcut ışık kaynakları ve ilave aydınlatma ekipmanları ile mekân aydınlatması düzenlenir. Çekim yapılacak iç mekânın ışık yetersizliği ve renk sıcaklığı gibi faktörleri analiz edilir. Çalışma alanındaki elektrik kabloları düzenlenerek gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Temel Fotoğraf Çekimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Stüdyo dışı iç mekânda fotoğraf çekimi için gerekli ışık koşulunu oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mevcut ışık kaynakları ve ilave aydınlatma ekipmanları ile mekân aydınlatması düzenlenir. 2) Çekim yapılacak iç mekânın ışık yetersizliği ve renk sıcaklığı gibi faktörleri analiz edilir. 3) Çalışma alanındaki elektrik kabloları düzenlenerek gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	4	İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi	İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi	Konuyu en iyi anlatacak stüdyo dışı iç mekân fotoğrafını doğru poz ve açıda çeker.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi Dolu Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi Konu İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Konuyu en iyi anlatacak stüdyo dışı iç mekân fotoğrafını doğru poz ve açıda çeker. Mimari yapının ve konunun özelliğine uygun en doğru çekim açısı belirlenir. Tema Özeti DPO İÇ MEKÂNDA (STÜDYO DIŞINDA) FOTOĞRAF ÇEKİMİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi ile İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi arasında ilişki kurulur; iç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; iç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin iç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler iç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Mimari yapının ve konunun özelliğine uygun en doğru çekim açısı belirlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; iç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin iç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler iç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Mimari yapının ve konunun özelliğine uygun en doğru çekim açısı belirlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi Konu İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Konuyu en iyi anlatacak stüdyo dışı iç mekân fotoğrafını doğru poz ve açıda çeker. Açıklamalar YZ Mimari yapının ve konunun özelliğine uygun en doğru çekim açısı belirlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Konuyu en iyi anlatacak stüdyo dışı iç mekân fotoğrafını doğru poz ve açıda çeker. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mimari yapının ve konunun özelliğine uygun en doğru çekim açısı belirlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	4	İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi	İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi	Konuyu en iyi anlatacak stüdyo dışı iç mekân fotoğrafını doğru poz ve açıda çeker.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi Dolu Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi Konu İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Konuyu en iyi anlatacak stüdyo dışı iç mekân fotoğrafını doğru poz ve açıda çeker. Enstantane, diyafram ve ISO değerleri dengelenerek doğru pozlama ile çekim yapılır. Tema Özeti DPO İÇ MEKÂNDA (STÜDYO DIŞINDA) FOTOĞRAF ÇEKİMİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi ile İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi arasında ilişki kurulur; iç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; iç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin iç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler iç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Enstantane, diyafram ve ISO değerleri dengelenerek doğru pozlama ile çekim yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; iç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin iç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler iç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Enstantane, diyafram ve ISO değerleri dengelenerek doğru pozlama ile çekim yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi Konu İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Konuyu en iyi anlatacak stüdyo dışı iç mekân fotoğrafını doğru poz ve açıda çeker. Açıklamalar YZ Enstantane, diyafram ve ISO değerleri dengelenerek doğru pozlama ile çekim yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Konuyu en iyi anlatacak stüdyo dışı iç mekân fotoğrafını doğru poz ve açıda çeker. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Enstantane, diyafram ve ISO değerleri dengelenerek doğru pozlama ile çekim yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	4	İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi	İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi	Konuyu en iyi anlatacak stüdyo dışı iç mekân fotoğrafını doğru poz ve açıda çeker.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi Dolu Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi Konu İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Konuyu en iyi anlatacak stüdyo dışı iç mekân fotoğrafını doğru poz ve açıda çeker. Tripod ve benzeri sabitleme ekipmanları kullanılırken gerekli güvenlik önlemlerine dikkat edilir. Tema Özeti DPO İÇ MEKÂNDA (STÜDYO DIŞINDA) FOTOĞRAF ÇEKİMİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi ile İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi arasında ilişki kurulur; iç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; iç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin iç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler iç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Tripod ve benzeri sabitleme ekipmanları kullanılırken gerekli güvenlik önlemlerine dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; iç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin iç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler iç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Tripod ve benzeri sabitleme ekipmanları kullanılırken gerekli güvenlik önlemlerine dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi Konu İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Konuyu en iyi anlatacak stüdyo dışı iç mekân fotoğrafını doğru poz ve açıda çeker. Açıklamalar YZ Tripod ve benzeri sabitleme ekipmanları kullanılırken gerekli güvenlik önlemlerine dikkat edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Konuyu en iyi anlatacak stüdyo dışı iç mekân fotoğrafını doğru poz ve açıda çeker. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tripod ve benzeri sabitleme ekipmanları kullanılırken gerekli güvenlik önlemlerine dikkat edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	4	Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi	Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi	Uzak konulu fotoğraf çekiminde konu uzaklığı ve görüş açısına göre odak uzaklığını belirler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi Dolu Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi Konu Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Uzak konulu fotoğraf çekiminde konu uzaklığı ve görüş açısına göre odak uzaklığını belirler. Uzak konulu çekimlerde mesafe ile görüş açısı arasındaki ilişki açıklanır. Uygun odak uzaklığı seçilerek uzaktaki nesnelerin netliği sağlanır. Tema Özeti MEB Bu derste öğrenciye, iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri doğrultusunda fotoğraf çekim organizasyonu yaparak alan derinliği etkisi ile farklı mesafelerden fotoğraf çekimi, hareketli konuların çekimi, dış mekânda çekim, iç mekânda (stüdyo dışında) çekim, uzun pozlama tekniği ile çekim ve stüdyo fotoğrafı çekimi yapma ile ilgili bilgi ve becerileri kazandırmak amaçlanmaktadır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk FARKLI MESAFELERDE FOTOĞRAF ÇEKİMİ ünitesine giriş: Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Uygun odak uzaklığı seçilerek uzaktaki nesnelerin netliği sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk FARKLI MESAFELERDE FOTOĞRAF ÇEKİMİ ünitesine giriş: Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Uygun odak uzaklığı seçilerek uzaktaki nesnelerin netliği sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi Konu Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Uzak konulu fotoğraf çekiminde konu uzaklığı ve görüş açısına göre odak uzaklığını belirler. Açıklamalar YZ Uzak konulu çekimlerde mesafe ile görüş açısı arasındaki ilişki açıklanır. Uygun odak uzaklığı seçilerek uzaktaki nesnelerin netliği sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Uzak konulu fotoğraf çekiminde konu uzaklığı ve görüş açısına göre odak uzaklığını belirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Uzak konulu çekimlerde mesafe ile görüş açısı arasındaki ilişki açıklanır. 2) Uygun odak uzaklığı seçilerek uzaktaki nesnelerin netliği sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	4	Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi	Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi	Yakın konulu fotoğraf çekiminde doğru pozlama yaparak makro çekim yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi Dolu Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi Konu Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yakın konulu fotoğraf çekiminde doğru pozlama yaparak makro çekim yapar. Makro çekim sırasında doğru pozlama değerlerinin hesaplanması gösterilir. Yakın çekimlerde netleme ve alan derinliği ayarları uygulatılır. Çekim esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Tema Özeti DPO FARKLI MESAFELERDE FOTOĞRAF ÇEKİMİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi ile Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi arasında ilişki kurulur; farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çekim esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çekim esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi Konu Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yakın konulu fotoğraf çekiminde doğru pozlama yaparak makro çekim yapar. Açıklamalar YZ Makro çekim sırasında doğru pozlama değerlerinin hesaplanması gösterilir. Yakın çekimlerde netleme ve alan derinliği ayarları uygulatılır. Çekim esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yakın konulu fotoğraf çekiminde doğru pozlama yaparak makro çekim yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Makro çekim sırasında doğru pozlama değerlerinin hesaplanması gösterilir. 2) Çekim esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Yakın çekimlerde netleme ve alan derinliği ayarları uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	4	Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi	Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi	Fotoğraf çekiminde farklı odak uzaklığına sahip objektiflerle yakın veya uzak etkisi vererek konunun perspektifini değiştirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi Dolu Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi Konu Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fotoğraf çekiminde farklı odak uzaklığına sahip objektiflerle yakın veya uzak etkisi vererek konunun perspektifini değiştirir. Farklı odak uzaklığına sahip objektiflerin perspektif üzerindeki etkileri açıklanır. Tema Özeti DPO FARKLI MESAFELERDE FOTOĞRAF ÇEKİMİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi ile Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi arasında ilişki kurulur; farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Farklı odak uzaklığına sahip objektiflerin perspektif üzerindeki etkileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Farklı odak uzaklığına sahip objektiflerin perspektif üzerindeki etkileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi Konu Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fotoğraf çekiminde farklı odak uzaklığına sahip objektiflerle yakın veya uzak etkisi vererek konunun perspektifini değiştirir. Açıklamalar YZ Farklı odak uzaklığına sahip objektiflerin perspektif üzerindeki etkileri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fotoğraf çekiminde farklı odak uzaklığına sahip objektiflerle yakın veya uzak etkisi vererek konunun perspektifini değiştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farklı odak uzaklığına sahip objektiflerin perspektif üzerindeki etkileri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	4	Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi	Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi	Fotoğraf çekiminde farklı odak uzaklığına sahip objektiflerle yakın veya uzak etkisi vererek konunun perspektifini değiştirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi Dolu Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi Konu Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fotoğraf çekiminde farklı odak uzaklığına sahip objektiflerle yakın veya uzak etkisi vererek konunun perspektifini değiştirir. Yakın veya uzak etkisi verilerek kompozisyondaki nesne oranları değiştirilir. Tema Özeti DPO FARKLI MESAFELERDE FOTOĞRAF ÇEKİMİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi ile Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi arasında ilişki kurulur; farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Yakın veya uzak etkisi verilerek kompozisyondaki nesne oranları değiştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Yakın veya uzak etkisi verilerek kompozisyondaki nesne oranları değiştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi Konu Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fotoğraf çekiminde farklı odak uzaklığına sahip objektiflerle yakın veya uzak etkisi vererek konunun perspektifini değiştirir. Açıklamalar YZ Yakın veya uzak etkisi verilerek kompozisyondaki nesne oranları değiştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fotoğraf çekiminde farklı odak uzaklığına sahip objektiflerle yakın veya uzak etkisi vererek konunun perspektifini değiştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Yakın veya uzak etkisi verilerek kompozisyondaki nesne oranları değiştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	4	Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi	Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi	Fotoğraf çekiminde farklı odak uzaklığına sahip objektiflerle yakın veya uzak etkisi vererek konunun perspektifini değiştirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi Dolu Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi Konu Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fotoğraf çekiminde farklı odak uzaklığına sahip objektiflerle yakın veya uzak etkisi vererek konunun perspektifini değiştirir. Farklı odak uzaklığına sahip objektiflerin perspektif üzerindeki etkileri açıklanır. Tema Özeti DPO FARKLI MESAFELERDE FOTOĞRAF ÇEKİMİ ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi ile Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi arasında ilişki kurulur; farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Farklı odak uzaklığına sahip objektiflerin perspektif üzerindeki etkileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Farklı odak uzaklığına sahip objektiflerin perspektif üzerindeki etkileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi Konu Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fotoğraf çekiminde farklı odak uzaklığına sahip objektiflerle yakın veya uzak etkisi vererek konunun perspektifini değiştirir. Açıklamalar YZ Farklı odak uzaklığına sahip objektiflerin perspektif üzerindeki etkileri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fotoğraf çekiminde farklı odak uzaklığına sahip objektiflerle yakın veya uzak etkisi vererek konunun perspektifini değiştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farklı odak uzaklığına sahip objektiflerin perspektif üzerindeki etkileri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	4	Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi	Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi	Fotoğraf çekiminde farklı odak uzaklığına sahip objektiflerle yakın veya uzak etkisi vererek konunun perspektifini değiştirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi Dolu Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi Konu Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fotoğraf çekiminde farklı odak uzaklığına sahip objektiflerle yakın veya uzak etkisi vererek konunun perspektifini değiştirir. Yakın veya uzak etkisi verilerek kompozisyondaki nesne oranları değiştirilir. Tema Özeti DPO FARKLI MESAFELERDE FOTOĞRAF ÇEKİMİ ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi ile Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi arasında ilişki kurulur; farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Yakın veya uzak etkisi verilerek kompozisyondaki nesne oranları değiştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Yakın veya uzak etkisi verilerek kompozisyondaki nesne oranları değiştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi Konu Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fotoğraf çekiminde farklı odak uzaklığına sahip objektiflerle yakın veya uzak etkisi vererek konunun perspektifini değiştirir. Açıklamalar YZ Yakın veya uzak etkisi verilerek kompozisyondaki nesne oranları değiştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fotoğraf çekiminde farklı odak uzaklığına sahip objektiflerle yakın veya uzak etkisi vererek konunun perspektifini değiştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Yakın veya uzak etkisi verilerek kompozisyondaki nesne oranları değiştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	4	Uzun Pozlama	Uzun Pozlama	Düşük enstantane hızlarında çekim için gerekli donanımları ayarlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Uzun Pozlama Dolu Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Uzun Pozlama Konu Uzun Pozlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Düşük enstantane hızlarında çekim için gerekli donanımları ayarlar. Uzun pozlama çalışmalarında makine sarsıntısını önlemek için tripod ve uzaktan kumanda kullanımı açıklanır. Farklı ışık koşullarında ND filtrelerin pozlama süresine etkisi pratik örneklerle gösterilir. Tema Özeti MEB Bu derste öğrenciye, iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri doğrultusunda fotoğraf çekim organizasyonu yaparak alan derinliği etkisi ile farklı mesafelerden fotoğraf çekimi, hareketli konuların çekimi, dış mekânda çekim, iç mekânda (stüdyo dışında) çekim, uzun pozlama tekniği ile çekim ve stüdyo fotoğrafı çekimi yapma ile ilgili bilgi ve becerileri kazandırmak amaçlanmaktadır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk UZUN POZLAMA ünitesine giriş: Uzun Pozlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin uzun Pozlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler uzun Pozlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Uzun Pozlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Farklı ışık koşullarında ND filtrelerin pozlama süresine etkisi pratik örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Uzun Pozlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk UZUN POZLAMA ünitesine giriş: Uzun Pozlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin uzun Pozlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler uzun Pozlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Uzun Pozlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Farklı ışık koşullarında ND filtrelerin pozlama süresine etkisi pratik örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Uzun Pozlama Konu Uzun Pozlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Düşük enstantane hızlarında çekim için gerekli donanımları ayarlar. Açıklamalar YZ Uzun pozlama çalışmalarında makine sarsıntısını önlemek için tripod ve uzaktan kumanda kullanımı açıklanır. Farklı ışık koşullarında ND filtrelerin pozlama süresine etkisi pratik örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Uzun Pozlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Uzun Pozlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Düşük enstantane hızlarında çekim için gerekli donanımları ayarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Uzun pozlama çalışmalarında makine sarsıntısını önlemek için tripod ve uzaktan kumanda kullanımı açıklanır. 2) Farklı ışık koşullarında ND filtrelerin pozlama süresine etkisi pratik örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; uzun Pozlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	4	Uzun Pozlama	Uzun Pozlama	Poz süresi boyunca fotoğraf makinesini hareket ettirmeden düşük enstantane hızında hareketli konuların çekimini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Uzun Pozlama Dolu Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Uzun Pozlama Konu Uzun Pozlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Poz süresi boyunca fotoğraf makinesini hareket ettirmeden düşük enstantane hızında hareketli konuların çekimini yapar. Çekim esnasında kamera sarsıntısını önlemek için gerekli mekanik ve ergonomik tedbirler alınır. Düşük enstantane değerleri kullanılarak akan su ve trafik gibi hareketli unsurların fotoğrafı çektirilir. Tema Özeti DPO UZUN POZLAMA ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Uzun Pozlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Uzun Pozlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Uzun Pozlama ile Uzun Pozlama arasında ilişki kurulur; uzun Pozlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Uzun Pozlama) kısa sorularla yoklanır; uzun Pozlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin uzun Pozlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler uzun Pozlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Uzun Pozlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Düşük enstantane değerleri kullanılarak akan su ve trafik gibi hareketli unsurların fotoğrafı çektirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Uzun Pozlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Uzun Pozlama) kısa sorularla yoklanır; uzun Pozlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin uzun Pozlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler uzun Pozlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Uzun Pozlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Düşük enstantane değerleri kullanılarak akan su ve trafik gibi hareketli unsurların fotoğrafı çektirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Uzun Pozlama Konu Uzun Pozlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Poz süresi boyunca fotoğraf makinesini hareket ettirmeden düşük enstantane hızında hareketli konuların çekimini yapar. Açıklamalar YZ Çekim esnasında kamera sarsıntısını önlemek için gerekli mekanik ve ergonomik tedbirler alınır. Düşük enstantane değerleri kullanılarak akan su ve trafik gibi hareketli unsurların fotoğrafı çektirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Uzun Pozlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Uzun Pozlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Uzun Pozlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Poz süresi boyunca fotoğraf makinesini hareket ettirmeden düşük enstantane hızında hareketli konuların çekimini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çekim esnasında kamera sarsıntısını önlemek için gerekli mekanik ve ergonomik tedbirler alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Düşük enstantane değerleri kullanılarak akan su ve trafik gibi hareketli unsurların fotoğrafı çektirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	4	Uzun Pozlama	Uzun Pozlama	Mekâna hareket etkisi vererek (panning çekim) fotoğraf çeker.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Uzun Pozlama Dolu Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Uzun Pozlama Konu Uzun Pozlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mekâna hareket etkisi vererek (panning çekim) fotoğraf çeker. Panning tekniğinde hareketli konuyu vizörde takip etme yöntemi uygulamalı olarak gösterilir. Tema Özeti DPO UZUN POZLAMA ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Uzun Pozlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Uzun Pozlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Uzun Pozlama ile Uzun Pozlama arasında ilişki kurulur; uzun Pozlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Uzun Pozlama) kısa sorularla yoklanır; uzun Pozlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin uzun Pozlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler uzun Pozlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Uzun Pozlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Panning tekniğinde hareketli konuyu vizörde takip etme yöntemi uygulamalı olarak gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Uzun Pozlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Uzun Pozlama) kısa sorularla yoklanır; uzun Pozlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin uzun Pozlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler uzun Pozlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Uzun Pozlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Panning tekniğinde hareketli konuyu vizörde takip etme yöntemi uygulamalı olarak gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Uzun Pozlama Konu Uzun Pozlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mekâna hareket etkisi vererek (panning çekim) fotoğraf çeker. Açıklamalar YZ Panning tekniğinde hareketli konuyu vizörde takip etme yöntemi uygulamalı olarak gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Uzun Pozlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Uzun Pozlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Uzun Pozlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mekâna hareket etkisi vererek (panning çekim) fotoğraf çeker. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Panning tekniğinde hareketli konuyu vizörde takip etme yöntemi uygulamalı olarak gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	4	Uzun Pozlama	Uzun Pozlama	Mekâna hareket etkisi vererek (panning çekim) fotoğraf çeker.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Uzun Pozlama Dolu Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Uzun Pozlama Konu Uzun Pozlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mekâna hareket etkisi vererek (panning çekim) fotoğraf çeker. Arka planda akma hissi oluşturmak için enstantane hızı ile takip hızı arasındaki uyum açıklanır. Tema Özeti DPO UZUN POZLAMA ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Uzun Pozlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Uzun Pozlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Uzun Pozlama ile Uzun Pozlama arasında ilişki kurulur; uzun Pozlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Uzun Pozlama) kısa sorularla yoklanır; uzun Pozlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin uzun Pozlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler uzun Pozlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Uzun Pozlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Arka planda akma hissi oluşturmak için enstantane hızı ile takip hızı arasındaki uyum açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Uzun Pozlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Uzun Pozlama) kısa sorularla yoklanır; uzun Pozlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin uzun Pozlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler uzun Pozlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Uzun Pozlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Arka planda akma hissi oluşturmak için enstantane hızı ile takip hızı arasındaki uyum açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Uzun Pozlama Konu Uzun Pozlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mekâna hareket etkisi vererek (panning çekim) fotoğraf çeker. Açıklamalar YZ Arka planda akma hissi oluşturmak için enstantane hızı ile takip hızı arasındaki uyum açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Uzun Pozlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Uzun Pozlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Uzun Pozlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mekâna hareket etkisi vererek (panning çekim) fotoğraf çeker. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Arka planda akma hissi oluşturmak için enstantane hızı ile takip hızı arasındaki uyum açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; uzun Pozlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	4	Uzun Pozlama	Uzun Pozlama	Mekâna hareket etkisi vererek (panning çekim) fotoğraf çeker.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Uzun Pozlama Dolu Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Uzun Pozlama Konu Uzun Pozlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mekâna hareket etkisi vererek (panning çekim) fotoğraf çeker. Panning tekniğinde hareketli konuyu vizörde takip etme yöntemi uygulamalı olarak gösterilir. Tema Özeti DPO UZUN POZLAMA ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Uzun Pozlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Uzun Pozlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Uzun Pozlama ile Uzun Pozlama arasında ilişki kurulur; uzun Pozlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Uzun Pozlama) kısa sorularla yoklanır; uzun Pozlama konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin uzun Pozlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler uzun Pozlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Uzun Pozlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Panning tekniğinde hareketli konuyu vizörde takip etme yöntemi uygulamalı olarak gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Uzun Pozlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Uzun Pozlama) kısa sorularla yoklanır; uzun Pozlama konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin uzun Pozlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler uzun Pozlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Uzun Pozlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Panning tekniğinde hareketli konuyu vizörde takip etme yöntemi uygulamalı olarak gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Uzun Pozlama Konu Uzun Pozlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mekâna hareket etkisi vererek (panning çekim) fotoğraf çeker. Açıklamalar YZ Panning tekniğinde hareketli konuyu vizörde takip etme yöntemi uygulamalı olarak gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Uzun Pozlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Uzun Pozlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Uzun Pozlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mekâna hareket etkisi vererek (panning çekim) fotoğraf çeker. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Panning tekniğinde hareketli konuyu vizörde takip etme yöntemi uygulamalı olarak gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	4	Uzun Pozlama	Uzun Pozlama	Mekâna hareket etkisi vererek (panning çekim) fotoğraf çeker.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Uzun Pozlama Dolu Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Uzun Pozlama Konu Uzun Pozlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mekâna hareket etkisi vererek (panning çekim) fotoğraf çeker. Arka planda akma hissi oluşturmak için enstantane hızı ile takip hızı arasındaki uyum açıklanır. Tema Özeti DPO UZUN POZLAMA ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Uzun Pozlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Uzun Pozlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Uzun Pozlama ile Uzun Pozlama arasında ilişki kurulur; uzun Pozlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Uzun Pozlama) kısa sorularla yoklanır; uzun Pozlama konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin uzun Pozlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler uzun Pozlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Uzun Pozlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Arka planda akma hissi oluşturmak için enstantane hızı ile takip hızı arasındaki uyum açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Uzun Pozlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Uzun Pozlama) kısa sorularla yoklanır; uzun Pozlama konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin uzun Pozlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler uzun Pozlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Uzun Pozlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Arka planda akma hissi oluşturmak için enstantane hızı ile takip hızı arasındaki uyum açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Uzun Pozlama Konu Uzun Pozlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mekâna hareket etkisi vererek (panning çekim) fotoğraf çeker. Açıklamalar YZ Arka planda akma hissi oluşturmak için enstantane hızı ile takip hızı arasındaki uyum açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Uzun Pozlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Uzun Pozlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Uzun Pozlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mekâna hareket etkisi vererek (panning çekim) fotoğraf çeker. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Arka planda akma hissi oluşturmak için enstantane hızı ile takip hızı arasındaki uyum açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; uzun Pozlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	4	Hareketli Konu Çekimi	Hareketli Konu Çekimi	Konuya uygun enstantane ayarıyla hareketli konuyu net bir şekilde çeker.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Hareketli Konu Çekimi Dolu Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hareketli Konu Çekimi Konu Hareketli Konu Çekimi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Konuya uygun enstantane ayarıyla hareketli konuyu net bir şekilde çeker. Hareketli nesneleri netlemek için uygun enstantane hızı seçimi açıklanır. Konunun hızına ve yönüne göre kamera takibi yapılması sağlanır. Tema Özeti MEB Bu derste öğrenciye, iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri doğrultusunda fotoğraf çekim organizasyonu yaparak alan derinliği etkisi ile farklı mesafelerden fotoğraf çekimi, hareketli konuların çekimi, dış mekânda çekim, iç mekânda (stüdyo dışında) çekim, uzun pozlama tekniği ile çekim ve stüdyo fotoğrafı çekimi yapma ile ilgili bilgi ve becerileri kazandırmak amaçlanmaktadır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk HAREKETLİ KONU ÇEKİMİ ünitesine giriş: Hareketli Konu Çekimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin hareketli Konu Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler hareketli Konu Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hareketli Konu Çekimi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Konunun hızına ve yönüne göre kamera takibi yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hareketli Konu Çekimi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk HAREKETLİ KONU ÇEKİMİ ünitesine giriş: Hareketli Konu Çekimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin hareketli Konu Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler hareketli Konu Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hareketli Konu Çekimi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Konunun hızına ve yönüne göre kamera takibi yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hareketli Konu Çekimi Konu Hareketli Konu Çekimi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Konuya uygun enstantane ayarıyla hareketli konuyu net bir şekilde çeker. Açıklamalar YZ Hareketli nesneleri netlemek için uygun enstantane hızı seçimi açıklanır. Konunun hızına ve yönüne göre kamera takibi yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hareketli Konu Çekimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hareketli Konu Çekimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Uzun Pozlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Konuya uygun enstantane ayarıyla hareketli konuyu net bir şekilde çeker. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hareketli nesneleri netlemek için uygun enstantane hızı seçimi açıklanır. 2) Konunun hızına ve yönüne göre kamera takibi yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hareketli Konu Çekimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	4	Hareketli Konu Çekimi	Hareketli Konu Çekimi	Konuya hareket izlenimi vererek hızına uygun doğru enstantaneyi belirler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Hareketli Konu Çekimi Dolu Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hareketli Konu Çekimi Konu Hareketli Konu Çekimi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Konuya hareket izlenimi vererek hızına uygun doğru enstantaneyi belirler. Panning tekniği ile arka planda hareket izlenimi oluşturulması uygulatılır. Tema Özeti DPO HAREKETLİ KONU ÇEKİMİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hareketli Konu Çekimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hareketli Konu Çekimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hareketli Konu Çekimi ile Hareketli Konu Çekimi arasında ilişki kurulur; hareketli Konu Çekimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Hareketli Konu Çekimi) kısa sorularla yoklanır; hareketli Konu Çekimi konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin hareketli Konu Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler hareketli Konu Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hareketli Konu Çekimi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Panning tekniği ile arka planda hareket izlenimi oluşturulması uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hareketli Konu Çekimi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Hareketli Konu Çekimi) kısa sorularla yoklanır; hareketli Konu Çekimi konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin hareketli Konu Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler hareketli Konu Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hareketli Konu Çekimi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Panning tekniği ile arka planda hareket izlenimi oluşturulması uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hareketli Konu Çekimi Konu Hareketli Konu Çekimi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Konuya hareket izlenimi vererek hızına uygun doğru enstantaneyi belirler. Açıklamalar YZ Panning tekniği ile arka planda hareket izlenimi oluşturulması uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hareketli Konu Çekimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hareketli Konu Çekimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hareketli Konu Çekimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Konuya hareket izlenimi vererek hızına uygun doğru enstantaneyi belirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Panning tekniği ile arka planda hareket izlenimi oluşturulması uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	4	Hareketli Konu Çekimi	Hareketli Konu Çekimi	Konuya hareket izlenimi vererek hızına uygun doğru enstantaneyi belirler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Hareketli Konu Çekimi Dolu Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hareketli Konu Çekimi Konu Hareketli Konu Çekimi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Konuya hareket izlenimi vererek hızına uygun doğru enstantaneyi belirler. Uzun enstantane değerleri kullanılarak hareketin çizgisel etkileri gösterilir. Tema Özeti DPO HAREKETLİ KONU ÇEKİMİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hareketli Konu Çekimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hareketli Konu Çekimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hareketli Konu Çekimi ile Hareketli Konu Çekimi arasında ilişki kurulur; hareketli Konu Çekimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Hareketli Konu Çekimi) kısa sorularla yoklanır; hareketli Konu Çekimi konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin hareketli Konu Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler hareketli Konu Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hareketli Konu Çekimi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Uzun enstantane değerleri kullanılarak hareketin çizgisel etkileri gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hareketli Konu Çekimi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Hareketli Konu Çekimi) kısa sorularla yoklanır; hareketli Konu Çekimi konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin hareketli Konu Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler hareketli Konu Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hareketli Konu Çekimi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Uzun enstantane değerleri kullanılarak hareketin çizgisel etkileri gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hareketli Konu Çekimi Konu Hareketli Konu Çekimi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Konuya hareket izlenimi vererek hızına uygun doğru enstantaneyi belirler. Açıklamalar YZ Uzun enstantane değerleri kullanılarak hareketin çizgisel etkileri gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hareketli Konu Çekimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hareketli Konu Çekimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hareketli Konu Çekimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Konuya hareket izlenimi vererek hızına uygun doğru enstantaneyi belirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Uzun enstantane değerleri kullanılarak hareketin çizgisel etkileri gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hareketli Konu Çekimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	4	Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi	Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi	Çekim için ön hazırlık yaparak ortamın ışık koşulunu kontrollü hâle getirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi Dolu Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi Konu Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çekim için ön hazırlık yaparak ortamın ışık koşulunu kontrollü hâle getirir. Çekim öncesi mekân keşfi yapılarak ışık koşulları ve ekipman ihtiyaçları belirlenir. Gerektiğinde yansıtıcı ve difüzör kullanılarak doğal ışık kontrol altına alınır. Tema Özeti MEB Bu derste öğrenciye, iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri doğrultusunda fotoğraf çekim organizasyonu yaparak alan derinliği etkisi ile farklı mesafelerden fotoğraf çekimi, hareketli konuların çekimi, dış mekânda çekim, iç mekânda (stüdyo dışında) çekim, uzun pozlama tekniği ile çekim ve stüdyo fotoğrafı çekimi yapma ile ilgili bilgi ve becerileri kazandırmak amaçlanmaktadır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk DIŞ MEKÂNDA FOTOĞRAF ÇEKİMİ ünitesine giriş: Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin dış Mekânda Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler dış Mekânda Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Gerektiğinde yansıtıcı ve difüzör kullanılarak doğal ışık kontrol altına alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk DIŞ MEKÂNDA FOTOĞRAF ÇEKİMİ ünitesine giriş: Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin dış Mekânda Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler dış Mekânda Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Gerektiğinde yansıtıcı ve difüzör kullanılarak doğal ışık kontrol altına alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi Konu Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çekim için ön hazırlık yaparak ortamın ışık koşulunu kontrollü hâle getirir. Açıklamalar YZ Çekim öncesi mekân keşfi yapılarak ışık koşulları ve ekipman ihtiyaçları belirlenir. Gerektiğinde yansıtıcı ve difüzör kullanılarak doğal ışık kontrol altına alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hareketli Konu Çekimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çekim için ön hazırlık yaparak ortamın ışık koşulunu kontrollü hâle getirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çekim öncesi mekân keşfi yapılarak ışık koşulları ve ekipman ihtiyaçları belirlenir. 2) Gerektiğinde yansıtıcı ve difüzör kullanılarak doğal ışık kontrol altına alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dış Mekânda Fotoğraf Çekimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	4	Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi	Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi	Konuyu en iyi anlatacak dış mekân fotoğrafını doğru poz ve açıda çeker.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi Dolu Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi Konu Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Konuyu en iyi anlatacak dış mekân fotoğrafını doğru poz ve açıda çeker. Konunun özelliğine uygun en iyi dış mekân açısı ve kompozisyonu seçilir. Tema Özeti DPO DIŞ MEKÂNDA FOTOĞRAF ÇEKİMİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi ile Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi arasında ilişki kurulur; dış Mekânda Fotoğraf Çekimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; dış Mekânda Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin dış Mekânda Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler dış Mekânda Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Konunun özelliğine uygun en iyi dış mekân açısı ve kompozisyonu seçilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; dış Mekânda Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin dış Mekânda Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler dış Mekânda Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Konunun özelliğine uygun en iyi dış mekân açısı ve kompozisyonu seçilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi Konu Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Konuyu en iyi anlatacak dış mekân fotoğrafını doğru poz ve açıda çeker. Açıklamalar YZ Konunun özelliğine uygun en iyi dış mekân açısı ve kompozisyonu seçilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Konuyu en iyi anlatacak dış mekân fotoğrafını doğru poz ve açıda çeker. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Konunun özelliğine uygun en iyi dış mekân açısı ve kompozisyonu seçilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dış Mekânda Fotoğraf Çekimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	4	Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi	Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi	Konuyu en iyi anlatacak dış mekân fotoğrafını doğru poz ve açıda çeker.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi Dolu Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi Konu Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Konuyu en iyi anlatacak dış mekân fotoğrafını doğru poz ve açıda çeker. Doğru pozlama değerleri ayarlanarak istenen an özenle fotoğraflanır. Tema Özeti DPO DIŞ MEKÂNDA FOTOĞRAF ÇEKİMİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi ile Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi arasında ilişki kurulur; dış Mekânda Fotoğraf Çekimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; dış Mekânda Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin dış Mekânda Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler dış Mekânda Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Doğru pozlama değerleri ayarlanarak istenen an özenle fotoğraflanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi) kısa sorularla yoklanır; dış Mekânda Fotoğraf Çekimi konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin dış Mekânda Fotoğraf Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler dış Mekânda Fotoğraf Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Doğru pozlama değerleri ayarlanarak istenen an özenle fotoğraflanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi Konu Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Konuyu en iyi anlatacak dış mekân fotoğrafını doğru poz ve açıda çeker. Açıklamalar YZ Doğru pozlama değerleri ayarlanarak istenen an özenle fotoğraflanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Konuyu en iyi anlatacak dış mekân fotoğrafını doğru poz ve açıda çeker. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Doğru pozlama değerleri ayarlanarak istenen an özenle fotoğraflanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dış Mekânda Fotoğraf Çekimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	4	Stüdyo Fotoğrafı	Stüdyo Fotoğrafı	Çekimde kullanılacak gerekli malzemeleri hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Stüdyo Fotoğrafı Dolu Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Stüdyo Fotoğrafı Konu Stüdyo Fotoğrafı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çekimde kullanılacak gerekli malzemeleri hazırlar. Stüdyo çekiminde ihtiyaç duyulan ışık kaynakları, kameralar ve aksesuarlar eksiksiz olarak seçilir. Kullanılacak tüm teknik ekipmanın çalışır durumda olduğu kontrol edilerek hazırlığı tamamlanır. Elektrik kablolarının ve cihazların yerleşiminde gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Tema Özeti MEB Bu derste öğrenciye, iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri doğrultusunda fotoğraf çekim organizasyonu yaparak alan derinliği etkisi ile farklı mesafelerden fotoğraf çekimi, hareketli konuların çekimi, dış mekânda çekim, iç mekânda (stüdyo dışında) çekim, uzun pozlama tekniği ile çekim ve stüdyo fotoğrafı çekimi yapma ile ilgili bilgi ve becerileri kazandırmak amaçlanmaktadır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk STÜDYO FOTOĞRAFI ünitesine giriş: Stüdyo Fotoğrafı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin stüdyo Fotoğrafı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler stüdyo Fotoğrafı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Stüdyo Fotoğrafı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Elektrik kablolarının ve cihazların yerleşiminde gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Stüdyo Fotoğrafı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk STÜDYO FOTOĞRAFI ünitesine giriş: Stüdyo Fotoğrafı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin stüdyo Fotoğrafı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler stüdyo Fotoğrafı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Stüdyo Fotoğrafı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Elektrik kablolarının ve cihazların yerleşiminde gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Stüdyo Fotoğrafı Konu Stüdyo Fotoğrafı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çekimde kullanılacak gerekli malzemeleri hazırlar. Açıklamalar YZ Stüdyo çekiminde ihtiyaç duyulan ışık kaynakları, kameralar ve aksesuarlar eksiksiz olarak seçilir. Kullanılacak tüm teknik ekipmanın çalışır durumda olduğu kontrol edilerek hazırlığı tamamlanır. Elektrik kablolarının ve cihazların yerleşiminde gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Stüdyo Fotoğrafı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Stüdyo Fotoğrafı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çekimde kullanılacak gerekli malzemeleri hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Stüdyo çekiminde ihtiyaç duyulan ışık kaynakları, kameralar ve aksesuarlar eksiksiz olarak seçilir. 2) Kullanılacak tüm teknik ekipmanın çalışır durumda olduğu kontrol edilerek hazırlığı tamamlanır. 3) Elektrik kablolarının ve cihazların yerleşiminde gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; stüdyo Fotoğrafı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	4	Stüdyo Fotoğrafı	Stüdyo Fotoğrafı	Uygun fon ve dekor tasarımı ile özel gün fotoğrafı çeker.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Stüdyo Fotoğrafı Dolu Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Stüdyo Fotoğrafı Konu Stüdyo Fotoğrafı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Uygun fon ve dekor tasarımı ile özel gün fotoğrafı çeker. Özel gün konseptine uygun fon ve dekor seçiminin önemi açıklanır. Özel gün fotoğrafı çekiminde ışık düzenlemesi ve kompozisyon kuralları uygulatılır. Çekim sürecinde mekân düzenine ve estetik unsurlara özen gösterilir. Tema Özeti DPO STÜDYO FOTOĞRAFI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Stüdyo Fotoğrafı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Stüdyo Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Stüdyo Fotoğrafı ile Stüdyo Fotoğrafı arasında ilişki kurulur; stüdyo Fotoğrafı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Stüdyo Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır; stüdyo Fotoğrafı konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin stüdyo Fotoğrafı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler stüdyo Fotoğrafı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Stüdyo Fotoğrafı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çekim sürecinde mekân düzenine ve estetik unsurlara özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Stüdyo Fotoğrafı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Stüdyo Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır; stüdyo Fotoğrafı konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin stüdyo Fotoğrafı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler stüdyo Fotoğrafı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Stüdyo Fotoğrafı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çekim sürecinde mekân düzenine ve estetik unsurlara özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Stüdyo Fotoğrafı Konu Stüdyo Fotoğrafı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Uygun fon ve dekor tasarımı ile özel gün fotoğrafı çeker. Açıklamalar YZ Özel gün konseptine uygun fon ve dekor seçiminin önemi açıklanır. Özel gün fotoğrafı çekiminde ışık düzenlemesi ve kompozisyon kuralları uygulatılır. Çekim sürecinde mekân düzenine ve estetik unsurlara özen gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Stüdyo Fotoğrafı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Stüdyo Fotoğrafı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Stüdyo Fotoğrafı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Uygun fon ve dekor tasarımı ile özel gün fotoğrafı çeker. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Özel gün konseptine uygun fon ve dekor seçiminin önemi açıklanır. 2) Çekim sürecinde mekân düzenine ve estetik unsurlara özen gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Özel gün fotoğrafı çekiminde ışık düzenlemesi ve kompozisyon kuralları uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	4	Stüdyo Fotoğrafı	Stüdyo Fotoğrafı	Kişiyi tanımlar nitelikte portre fotoğrafı çeker.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Stüdyo Fotoğrafı Dolu Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Stüdyo Fotoğrafı Konu Stüdyo Fotoğrafı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kişiyi tanımlar nitelikte portre fotoğrafı çeker. Kişinin karakteristik özelliklerini yansıtan portre çekim teknikleri açıklanır. Modelin yüz hatlarını öne çıkaracak uygun aydınlatma açıları seçilir. Portre çekiminde doğru odaklama ve net alan derinliği uygulamaları yapılır. Tema Özeti DPO STÜDYO FOTOĞRAFI ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Stüdyo Fotoğrafı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Stüdyo Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Stüdyo Fotoğrafı ile Stüdyo Fotoğrafı arasında ilişki kurulur; stüdyo Fotoğrafı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Stüdyo Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır; stüdyo Fotoğrafı konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin stüdyo Fotoğrafı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler stüdyo Fotoğrafı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Stüdyo Fotoğrafı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Portre çekiminde doğru odaklama ve net alan derinliği uygulamaları yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Stüdyo Fotoğrafı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Stüdyo Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır; stüdyo Fotoğrafı konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin stüdyo Fotoğrafı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler stüdyo Fotoğrafı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Stüdyo Fotoğrafı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Portre çekiminde doğru odaklama ve net alan derinliği uygulamaları yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Stüdyo Fotoğrafı Konu Stüdyo Fotoğrafı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kişiyi tanımlar nitelikte portre fotoğrafı çeker. Açıklamalar YZ Kişinin karakteristik özelliklerini yansıtan portre çekim teknikleri açıklanır. Modelin yüz hatlarını öne çıkaracak uygun aydınlatma açıları seçilir. Portre çekiminde doğru odaklama ve net alan derinliği uygulamaları yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Stüdyo Fotoğrafı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Stüdyo Fotoğrafı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Stüdyo Fotoğrafı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kişiyi tanımlar nitelikte portre fotoğrafı çeker. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kişinin karakteristik özelliklerini yansıtan portre çekim teknikleri açıklanır. 2) Modelin yüz hatlarını öne çıkaracak uygun aydınlatma açıları seçilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Portre çekiminde doğru odaklama ve net alan derinliği uygulamaları yapılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	4	Stüdyo Fotoğrafı	Stüdyo Fotoğrafı	Kullanım maksadına uygun vesikalık fotoğraf çeker.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Stüdyo Fotoğrafı Dolu Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Stüdyo Fotoğrafı Konu Stüdyo Fotoğrafı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kullanım maksadına uygun vesikalık fotoğraf çeker. Resmî kurallara uygun vesikalık fotoğraf standartları üzerinde durulur. Tema Özeti DPO STÜDYO FOTOĞRAFI ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Stüdyo Fotoğrafı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Stüdyo Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Stüdyo Fotoğrafı ile Stüdyo Fotoğrafı arasında ilişki kurulur; stüdyo Fotoğrafı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Stüdyo Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır; stüdyo Fotoğrafı konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin stüdyo Fotoğrafı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler stüdyo Fotoğrafı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Stüdyo Fotoğrafı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Resmî kurallara uygun vesikalık fotoğraf standartları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Stüdyo Fotoğrafı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Stüdyo Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır; stüdyo Fotoğrafı konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin stüdyo Fotoğrafı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler stüdyo Fotoğrafı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Stüdyo Fotoğrafı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Resmî kurallara uygun vesikalık fotoğraf standartları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Stüdyo Fotoğrafı Konu Stüdyo Fotoğrafı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kullanım maksadına uygun vesikalık fotoğraf çeker. Açıklamalar YZ Resmî kurallara uygun vesikalık fotoğraf standartları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Stüdyo Fotoğrafı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Stüdyo Fotoğrafı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Stüdyo Fotoğrafı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kullanım maksadına uygun vesikalık fotoğraf çeker. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Resmî kurallara uygun vesikalık fotoğraf standartları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; stüdyo Fotoğrafı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	4	Stüdyo Fotoğrafı	Stüdyo Fotoğrafı	Kullanım maksadına uygun vesikalık fotoğraf çeker.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Stüdyo Fotoğrafı Dolu Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Stüdyo Fotoğrafı Konu Stüdyo Fotoğrafı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kullanım maksadına uygun vesikalık fotoğraf çeker. Vesikalık çekimde kafa pozisyonu, bakış açısı ve aydınlatma kriterleri açıklanır. Tema Özeti DPO STÜDYO FOTOĞRAFI ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Stüdyo Fotoğrafı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Stüdyo Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Stüdyo Fotoğrafı ile Stüdyo Fotoğrafı arasında ilişki kurulur; stüdyo Fotoğrafı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Stüdyo Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır; stüdyo Fotoğrafı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin stüdyo Fotoğrafı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler stüdyo Fotoğrafı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Stüdyo Fotoğrafı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Vesikalık çekimde kafa pozisyonu, bakış açısı ve aydınlatma kriterleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Stüdyo Fotoğrafı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Stüdyo Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır; stüdyo Fotoğrafı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin stüdyo Fotoğrafı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler stüdyo Fotoğrafı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Stüdyo Fotoğrafı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Vesikalık çekimde kafa pozisyonu, bakış açısı ve aydınlatma kriterleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Stüdyo Fotoğrafı Konu Stüdyo Fotoğrafı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kullanım maksadına uygun vesikalık fotoğraf çeker. Açıklamalar YZ Vesikalık çekimde kafa pozisyonu, bakış açısı ve aydınlatma kriterleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Stüdyo Fotoğrafı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Stüdyo Fotoğrafı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Stüdyo Fotoğrafı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kullanım maksadına uygun vesikalık fotoğraf çeker. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Vesikalık çekimde kafa pozisyonu, bakış açısı ve aydınlatma kriterleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; stüdyo Fotoğrafı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	4	Stüdyo Fotoğrafı	Stüdyo Fotoğrafı	Kullanım maksadına uygun vesikalık fotoğraf çeker.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Stüdyo Fotoğrafı Dolu Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Stüdyo Fotoğrafı Konu Stüdyo Fotoğrafı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kullanım maksadına uygun vesikalık fotoğraf çeker. Çekilen vesikalık fotoğraflar standart ölçü ve kompozisyon kurallarına göre düzenlenir. Tema Özeti DPO STÜDYO FOTOĞRAFI ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Stüdyo Fotoğrafı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Stüdyo Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Stüdyo Fotoğrafı ile Stüdyo Fotoğrafı arasında ilişki kurulur; stüdyo Fotoğrafı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Stüdyo Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır; stüdyo Fotoğrafı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin stüdyo Fotoğrafı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler stüdyo Fotoğrafı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Stüdyo Fotoğrafı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çekilen vesikalık fotoğraflar standart ölçü ve kompozisyon kurallarına göre düzenlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Stüdyo Fotoğrafı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Stüdyo Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır; stüdyo Fotoğrafı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin stüdyo Fotoğrafı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler stüdyo Fotoğrafı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Stüdyo Fotoğrafı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çekilen vesikalık fotoğraflar standart ölçü ve kompozisyon kurallarına göre düzenlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Stüdyo Fotoğrafı Konu Stüdyo Fotoğrafı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kullanım maksadına uygun vesikalık fotoğraf çeker. Açıklamalar YZ Çekilen vesikalık fotoğraflar standart ölçü ve kompozisyon kurallarına göre düzenlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Stüdyo Fotoğrafı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Stüdyo Fotoğrafı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Stüdyo Fotoğrafı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kullanım maksadına uygun vesikalık fotoğraf çeker. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çekilen vesikalık fotoğraflar standart ölçü ve kompozisyon kurallarına göre düzenlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; stüdyo Fotoğrafı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	4	Stüdyo Fotoğrafı	Stüdyo Fotoğrafı	Kullanım maksadına uygun vesikalık fotoğraf çeker.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Stüdyo Fotoğrafı Dolu Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Stüdyo Fotoğrafı Konu Stüdyo Fotoğrafı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kullanım maksadına uygun vesikalık fotoğraf çeker. Resmî kurallara uygun vesikalık fotoğraf standartları üzerinde durulur. Tema Özeti DPO STÜDYO FOTOĞRAFI ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Stüdyo Fotoğrafı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Stüdyo Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Stüdyo Fotoğrafı ile Stüdyo Fotoğrafı arasında ilişki kurulur; stüdyo Fotoğrafı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Stüdyo Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır; stüdyo Fotoğrafı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin stüdyo Fotoğrafı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler stüdyo Fotoğrafı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Stüdyo Fotoğrafı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Resmî kurallara uygun vesikalık fotoğraf standartları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Stüdyo Fotoğrafı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Stüdyo Fotoğrafı) kısa sorularla yoklanır; stüdyo Fotoğrafı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin stüdyo Fotoğrafı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler stüdyo Fotoğrafı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Stüdyo Fotoğrafı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Resmî kurallara uygun vesikalık fotoğraf standartları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Stüdyo Fotoğrafı Konu Stüdyo Fotoğrafı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kullanım maksadına uygun vesikalık fotoğraf çeker. Açıklamalar YZ Resmî kurallara uygun vesikalık fotoğraf standartları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fotoğraf Çekimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Stüdyo Fotoğrafı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Stüdyo Fotoğrafı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Stüdyo Fotoğrafı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kullanım maksadına uygun vesikalık fotoğraf çeker. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Resmî kurallara uygun vesikalık fotoğraf standartları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; stüdyo Fotoğrafı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	4	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fotoğraf Çekimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Fotoğraf Çekimi Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Fotoğraf Çekimi Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Yiyecek İçecek Hizmetleri 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Ders İçeriği
Yiyecek İçecek Hizmetleri - Aşçılık (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Fotoğraf Çekimi dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 4 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Temel Fotoğraf Çekimi (29 ders saati)

Bu derste öğrenciye, iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri doğrultusunda fotoğraf çekim organizasyonu yaparak alan derinliği etkisi ile farklı mesafelerden fotoğraf çekimi, hareketli konuların çekimi, dış mekânda çekim, iç mekânda (stüdyo dışında) çekim, uzun pozlama tekniği ile çekim ve stüdyo fotoğrafı çekimi yapma ile ilgili bilgi ve becerileri kazandırmak amaçlanmaktadır.
- 1. Temel Fotoğraf Çekimi
  
  Çekim ekipmanlarını hazırlar.
  Fotoğraf makinesinde temel ayarları yapar.
  Temel ışık ve kompozisyonu ayarlar.
  Temel fotoğraf çekimini yapar.
2. İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi (14 ders saati)

Bu derste öğrenciye, iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri doğrultusunda fotoğraf çekim organizasyonu yaparak alan derinliği etkisi ile farklı mesafelerden fotoğraf çekimi, hareketli konuların çekimi, dış mekânda çekim, iç mekânda (stüdyo dışında) çekim, uzun pozlama tekniği ile çekim ve stüdyo fotoğrafı çekimi yapma ile ilgili bilgi ve becerileri kazandırmak amaçlanmaktadır.
- 1. İç Mekânda (Stüdyo Dışında) Fotoğraf Çekimi
  
  Stüdyo dışı iç mekânda fotoğraf çekimi için gerekli ışık koşulunu oluşturur.
  Konuyu en iyi anlatacak stüdyo dışı iç mekân fotoğrafını doğru poz ve açıda çeker.
3. Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi (22 ders saati)

Bu derste öğrenciye, iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri doğrultusunda fotoğraf çekim organizasyonu yaparak alan derinliği etkisi ile farklı mesafelerden fotoğraf çekimi, hareketli konuların çekimi, dış mekânda çekim, iç mekânda (stüdyo dışında) çekim, uzun pozlama tekniği ile çekim ve stüdyo fotoğrafı çekimi yapma ile ilgili bilgi ve becerileri kazandırmak amaçlanmaktadır.
- 1. Farklı Mesafelerde Fotoğraf Çekimi
  
  Uzak konulu fotoğraf çekiminde konu uzaklığı ve görüş açısına göre odak uzaklığını belirler.
  Yakın konulu fotoğraf çekiminde doğru pozlama yaparak makro çekim yapar.
  Fotoğraf çekiminde farklı odak uzaklığına sahip objektiflerle yakın veya uzak etkisi vererek konunun perspektifini değiştirir.
4. Uzun Pozlama (22 ders saati)

Bu derste öğrenciye, iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri doğrultusunda fotoğraf çekim organizasyonu yaparak alan derinliği etkisi ile farklı mesafelerden fotoğraf çekimi, hareketli konuların çekimi, dış mekânda çekim, iç mekânda (stüdyo dışında) çekim, uzun pozlama tekniği ile çekim ve stüdyo fotoğrafı çekimi yapma ile ilgili bilgi ve becerileri kazandırmak amaçlanmaktadır.
- 1. Uzun Pozlama
  
  Düşük enstantane hızlarında çekim için gerekli donanımları ayarlar.
  Poz süresi boyunca fotoğraf makinesini hareket ettirmeden düşük enstantane hızında hareketli konuların çekimini yapar.
  Mekâna hareket etkisi vererek (panning çekim) fotoğraf çeker.
5. Hareketli Konu Çekimi (14 ders saati)

Bu derste öğrenciye, iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri doğrultusunda fotoğraf çekim organizasyonu yaparak alan derinliği etkisi ile farklı mesafelerden fotoğraf çekimi, hareketli konuların çekimi, dış mekânda çekim, iç mekânda (stüdyo dışında) çekim, uzun pozlama tekniği ile çekim ve stüdyo fotoğrafı çekimi yapma ile ilgili bilgi ve becerileri kazandırmak amaçlanmaktadır.
- 1. Hareketli Konu Çekimi
  
  Konuya uygun enstantane ayarıyla hareketli konuyu net bir şekilde çeker.
  Konuya hareket izlenimi vererek hızına uygun doğru enstantaneyi belirler.
6. Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi (14 ders saati)

Bu derste öğrenciye, iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri doğrultusunda fotoğraf çekim organizasyonu yaparak alan derinliği etkisi ile farklı mesafelerden fotoğraf çekimi, hareketli konuların çekimi, dış mekânda çekim, iç mekânda (stüdyo dışında) çekim, uzun pozlama tekniği ile çekim ve stüdyo fotoğrafı çekimi yapma ile ilgili bilgi ve becerileri kazandırmak amaçlanmaktadır.
- 1. Dış Mekânda Fotoğraf Çekimi
  
  Çekim için ön hazırlık yaparak ortamın ışık koşulunu kontrollü hâle getirir.
  Konuyu en iyi anlatacak dış mekân fotoğrafını doğru poz ve açıda çeker.
7. Stüdyo Fotoğrafı (29 ders saati)

Bu derste öğrenciye, iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri doğrultusunda fotoğraf çekim organizasyonu yaparak alan derinliği etkisi ile farklı mesafelerden fotoğraf çekimi, hareketli konuların çekimi, dış mekânda çekim, iç mekânda (stüdyo dışında) çekim, uzun pozlama tekniği ile çekim ve stüdyo fotoğrafı çekimi yapma ile ilgili bilgi ve becerileri kazandırmak amaçlanmaktadır.
- 1. Stüdyo Fotoğrafı
  
  Çekimde kullanılacak gerekli malzemeleri hazırlar.
  Uygun fon ve dekor tasarımı ile özel gün fotoğrafı çeker.
  Kişiyi tanımlar nitelikte portre fotoğrafı çeker.
  Kullanım maksadına uygun vesikalık fotoğraf çeker.

İlgili Planlar

Bu ders 11 ve 12. sınıfta aynı programla okutulur; iki sınıfta üniteler ve konular aynıdır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF FOTOĞRAF ÇEKİMİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Temel Fotoğraf Çekimi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Temel Fotoğraf Çekimi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Temel Fotoğraf Çekimi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF FOTOĞRAF ÇEKİMİ DERSİ DERS PLANI