BEP Nasıl Hazırlanır? Adım Adım Süreç, Takvim ve Amaçlar

Kısa cevap: BEP, okul müdürünün başkanlığındaki BEP geliştirme biriminin öğrenci için yazdığı yıllık programdır ve yedi adımda hazırlanır. Ders yılı başındaki öğrenciler için 2026-2027'de plan genellikle Eylül sonu ile Ekim başında kabul edilir:

1. RAM raporu ve yerleştirme kararı okula gelir, BEP geliştirme birimi kurulur.
2. Birim ilk toplantıyı yapar; hangi derslerden BEP hazırlanacağına ve görev dağılımına karar verir.
3. Dersin öğretmeni kaba değerlendirme yapar: öğrenci hangi kazanımları yapıyor, hangilerini yapamıyor.
4. Eğitsel performans yazılır: öğrencinin bugün yapabildikleri, ölçülebilir cümlelerle.
5. Eğitim planı yazılır: uzun ve kısa dönemli amaçlar, ölçüt, yöntem, materyal, tarih, değerlendirme.
6. Birim ikinci toplantıda planı ve destek eğitim kararlarını kabul eder; veli bilgilendirilir ve onaylar.
7. BEP uygulanır, izlenir; dönem sonunda ve ders yılı sonunda değerlendirilir.

Kaynaştırma/bütünleştirme öğrenciniz için BEP hazırlamanız istendiyse bu rehber işin sırasını verir: hangi adımı kimin, ne zaman yaptığı ve öğretmenin asıl yazdığı bölüm olan eğitim planında uzun ve kısa dönemli amaçların (UDA/KDA) nasıl yazıldığı. Sonunda dersinizin BEP planını plan.dogru.app/bep/plan ile Word olarak nasıl alacağınızı gösteriyoruz. Araç üyelik istemez; yazdıklarınız sunucuda saklanmaz.

1. Arama kutusuna dersin adını ve sınıfını yazın
2. “BEP planına başla” satırına dokunun
3. Öğrenci kartı: okul, öğrenci ve RAM bilgileri (giriş yaptıysanız dolu gelir)
4. “İleri” ile ders adımına geçin; dersiniz seçili gelir
5. Tekrar “İleri”: kaba değerlendirme — kazanımlar MEB programından
6. Her kazanım için Yapar / Yapamaz / Kısmen seçin
7. Üst şerit adımları listeler; son adımda Word veya PDF iner

BEP'in ne olduğunu ve neden zorunlu olduğunu (ÖEHY md. 20/1, 22/4) öğrenmek istiyorsanız önce BEP nedir, kimler için, zorunlu mu? yazısına bakın; Türkiye'de kaç kaynaştırma öğrencisi olduğu ve en sık tanılar kaynaştırma öğrencisi nedir yazısında. Aşağıda her adımı sırasıyla açıyoruz.

Süreçte kim ne yapar?

BEP'i okuldaki BEP geliştirme birimi hazırlar (ÖEHY md. 47); birimin üyeleri, görevleri ve kuruluş yazısı BEP geliştirme birimi yazısında. Adımlar ilerlerken iş şöyle bölünür:

Belge (ORGM bölümü)	Kim hazırlar	Araç
Birim kuruluş yazısı, toplantı tutanakları	Okul yönetimi	Rehber ve yönetim araçları
I. Öğrenci ve aile bilgileri	Rehber öğretmen ya da sınıf rehber öğretmeni	Rehber ve yönetim araçları
Kaba değerlendirme formu	Dersin öğretmeni	/bep/plan
II. Eğitsel performans formu	Dersine giren öğretmenler (tek form, her ders bir satır)	/bep/plan (her ders kendi satırı)
III. Bireyselleştirilmiş eğitim planı	Dersin öğretmeni; birim kabul eder	/bep/plan
IV. Birim kararları, V. üyeler ve imzalar	Birim başkanı	Rehber ve yönetim araçları
Veli bilgilendirme ve BEP onayı	Rehber öğretmen ya da sınıf öğretmeni	Rehber ve yönetim araçları

Bu belgelerin ORGM dosyasında nasıl birleştiği, dayanağı ve zorunlu olup olmadığı BEP dosyası hazırlama yazısında.

1. Adım: RAM raporu gelir, BEP birimi kurulur

Süreç, Rehberlik ve Araştırma Merkezi'nin (RAM) özel eğitim değerlendirme kurulu raporu ve il/ilçe özel eğitim hizmetleri kurulunun yerleştirme kararıyla başlar. Karar okula gelince okul müdürü BEP geliştirme birimini kurar ve üyeleri bir yazıyla görevlendirir.

Öğretmen olarak bu adımda yapmanız gereken, rehberlik servisinden RAM raporunu okumak ve öğrencinin eğitsel tanısını, önceki yıllarda aldığı destek eğitimi ve sağlık bilgisini öğrenmektir. Rapor yoksa BEP de yoktur: önce rehberlik servisiyle eğitsel değerlendirme isteği sürecini konuşun.

2. Adım: İlk toplantı ve görev dağılımı

Birimin ilk toplantısında RAM raporu ve yerleştirme kararı okunur, velinin beklentileri dinlenir ve hangi derslerde BEP hazırlanacağına karar verilir. Her dersin öğretmenine kaba değerlendirme görevi verilir ve ikinci toplantının tarihi belirlenir. Toplantı tutanakla kayda geçer; gündem örnekleri birim yazısında.

Öğrenci bir derste akranlarıyla aynı düzeydeyse birim o ders için ayrı amaç yazılmamasına karar verebilir; öğretmen sınıf içinde gereken uyarlamaları yapar. Bu yüzden "her dersten BEP" kararını birim verir, tek tek öğretmenler değil.

3. Adım: Kaba değerlendirme

Dersin öğretmeni, öğrencinin dersin kazanımlarını (Maarif Modeli derslerinde öğrenme çıktılarını) yapıp yapamadığını ORGM'nin EK-10 kaba değerlendirme formunda işaretler. Değerlendirme gözlem, kısa çalışma kâğıdı ya da sözlü sorularla yapılır; bir ders saatinde bitmesi gerekmez. Öğrencinin performansına göre alt sınıfın programı da kullanılabilir.

Bu adımın çıktısı bir sonraki iki adımın hammaddesidir: yapabildiği kazanımlar eğitsel performansa, yapamadıkları ve kısmen yapabildikleri amaçlara gider. Formun satır satır nasıl doldurulduğu, hangi sınıfın programının seçileceği, "Kısmen" işaretinin resmî formda nasıl gösterildiği ve doldurulmuş örnek kaba değerlendirme formu nasıl doldurulur yazısında.

4. Adım: Eğitsel performansı yazın

Eğitsel performans, öğrencinin bugün neler yapabildiğinin ölçülebilir anlatımıdır; ORGM formatında II. Eğitsel Performans Formu'na yazılır ve her dersin bir satırı vardır. Siz kendi dersinizin satırını yazarsınız: gözlenebilir bir fiil ("söyler, yazar, gösterir"), mümkünse bir ölçü ve hangi yardımla yapabildiği. "Anlar, bilir, kavrar" ve "okumada zorlanır" gibi yargılar performans değildir.

Formun gelişim öyküsü ve davranış bölümleriyle nasıl doldurulduğu, satırları kimin tek formda topladığı ve iyi-kötü performans cümlesi örnekleri rehber öğretmen BEP'te ne hazırlar yazısında. Bu formun ve dosyanın öteki 12 sayfasının tamamı doldurulmuş BEP dosyası örneği yazısında Word ve PDF olarak indirilebilir.

5. Adım: Eğitim planını yazın (UDA ve KDA)

BEP'in kalbi budur ve öğretmenin "BEP planı" dediği belge de bu bölümdür. ORGM 2022 BEP Dosyası Örnek Formatı'nda adı III. Bireyselleştirilmiş Eğitim Planıdır. Kaba değerlendirmede − ya da ± çıkan kazanımlar amaca dönüşür. Tablonun sütunları:

Sütun	Ne yazılır
Gelişim alanı / Ders adı	Satır başlığı: "Türkçe". Her ders ayrı blok.
Uzun Dönemli Amaçlar (UDA)	Öğrencinin ders yılı sonunda ulaşacağı geniş hedef; genellikle ünite ya da öğrenme alanı başına bir tane.
Kısa Dönemli Amaçlar (KDA)	Uzun dönemli amaca giden ölçülebilir basamaklar; 1.1, 1.2 diye numaralanır, kolaydan zora sıralanır.
Ölçüt	Kaç denemenin kaçında başarılı sayılacağı: 5/5 (%100), 4/5 (%80), 3/5 (%60).
Yöntem ve Teknik	Doğrudan öğretim, model olma, ipucunun giderek azaltılması, sabit bekleme süreli öğretim, oyunla öğretim.
Kullanılacak Materyaller	Okuma kartları, onluk taban blokları, çalışma kâğıdı, resimli öykü.
Başlama ve Bitiş Tarihi	Amacın çalışılacağı tarih aralığı; ünitenin yıllık plandaki haftalarına göre.
Ölçme-Değerlendirme	Değerlendirme yöntemi (ölçüt bağımlı test, gözlem formu, kontrol listesi), değerlendirme tarihleri ve performans Yeterli (+) / Geliştirilmeli (−).
Eğitim ortamı düzenlemeleri	Tablonun altında: oturma yeri, büyük puntolu metin, sınavda ek süre gibi.

ORGM formatının ölçüt dipnotu aynen şöyledir: "5 denemenin tamamında başarılı sayılacak ise 5/5 (%100), 5 denemenin 4'ünde öğrenci başarılı sayılacak ise 4/5 (%80), 5 denemenin 3'ünde öğrenci başarılı sayılacak ise 3/5 (%60) şeklinde yazılmalıdır."

Kurgusal öğrencimiz Elif'in (5. sınıf, RAM raporunda hafif düzeyde zihinsel yetersizlik) Türkçe planından iki satır. Programdaki öğrenme çıktısı "T.O.5.2 Akıcı okuyabilme"; öğretmen bunu Elif'in performansına göre basamaklara böldü:

Satır	Amaç	Ölçüt · Yöntem · Değerlendirme
UDA 1	Elif kısa metinleri akıcı okur ve okuduğu metindeki temel bilgileri söyler.	12.10.2026 – 22.01.2027
KDA 1.1	Elif iki-üç heceli kelimelerden oluşan 40 kelimelik bir metni bir dakikada hecelemeden okur.	4/5 (%80) · Model olma, doğrudan öğretim · Ölçüt bağımlı test, her hafta Cuma
KDA 1.2	Elif okuduğu metinde vurgu ve duraklamaları noktalama işaretlerine göre yapar.	4/5 (%80) · Model olma, ipucunun giderek azaltılması · Gözlem formu, her ay sonu

Amaç yazarken ORGM'nin beş kuralı

1. Özne öğrencinin adıdır. "Öğrenci … yapar" değil, "Elif … yapar."
2. Öncelikli ve işlevsel olmalı. Öğrencinin günlük yaşamında ve derste en çok işine yarayacak kazanımdan başlayın; − çıkan her kazanımı amaç yapmak zorunda değilsiniz.
3. Ulaşılabilir ve gerçekçi olmalı. Kılavuzun deyişiyle hedefler "ne ulaşılamayacak kadar güç ne de çok kolay ulaşılabilecek düzeyde" olmalı. Kaba değerlendirmede ± çıkan kazanım iyi bir başlangıçtır.
4. Sade, açık, geniş zaman kipinde. "…yapabilecektir" değil, "…yapar."
5. Basitten zora, performansa göre sıralı. KDA 1.1 en kolay basamak olsun; numaralar bu sırayı taşır.

Kılavuzun kendi örneği matematikten: uzun dönemli amaç "Özge toplamları 100'e kadar (100 dahil) olan doğal sayılarla eldeli toplama işlemini yapar"; kısa dönemli amaç 1 "Özge dört denemenin üçünde 1'den 50'ye kadar olan doğal sayılarla eldeli toplama işlemi yapar". Ölçüt amacın içine de yazılabilir ("dört denemenin üçünde"), ayrı sütuna da.

Maarif Modeli derslerinde amaç cümlesi

2026-2027'de 4, 8 ve 12. sınıflar dışındaki sınıflarda Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli programları uygulanıyor. Bu programlarda öğrenme çıktıları "…okuyabilme", "…çözebilme" gibi mastarla biter. Amaç cümlesi ise öğrencinin adıyla ve geniş zamanla yazılır: "Akıcı okuyabilme" → "Elif … akıcı okur." Öğrenme çıktısının altındaki süreç bileşenleri (a, b, c…) kısa dönemli amaçlar için iyi bir basamak listesidir; MAT.5.1.2'nin "problemin içerdiği sayı ve işlem bileşenlerini belirler" bileşeni Elif'in planında "Elif tek işlemli bir problemde verilenleri ve isteneni altını çizerek gösterir" amacına dönüştü.

6. Adım: İkinci toplantı, birim kararları ve veli onayı

Öğretmenler planlarını hazırlayınca birim ikinci kez toplanır. Kaba değerlendirme sonuçları, performans formu ve eğitim planları görüşülür, plan kabul edilir ve BEP'in başlama tarihi belirlenir. ORGM formatının IV. bölümüne destek eğitim hizmetleri (md. 48/1-d), aile bilgilendirme ve diğer kararlar (başarının BEP'e göre değerlendirilmesi, sınav uyarlamaları, gerekirse velinin yazılı talebiyle yabancı dil muafiyeti, md. 24/1-ç) yazılır; V. bölüm birim üyelerinin imza listesidir. Veli toplantıya katılmadıysa kararlar ona ayrıca anlatılır, BEP'i inceledikten sonra onay satırını imzalar.

Bu toplantının gündemi, tutanağın nasıl yazıldığı ve IV–V. bölümlerin örnekleri BEP geliştirme birimi yazısında; veli bilgilendirme planı ve BEP onay formu rehber öğretmen BEP'te ne hazırlar yazısında.

7. Adım: Uygulama, izleme ve değerlendirme

Her kısa dönemli amaç, plandaki değerlendirme tarihinde ölçülür ve Yeterli (+) ya da Geliştirilmeli (−) olarak işaretlenir. Geliştirilmeli çıkan amaç daha küçük basamaklara bölünür ya da süresi uzatılır; ÖEHY md. 48/1-b birime öğrencinin ihtiyaçlarına göre BEP'te değişiklik yapma görevi verir. Dönem sonunda birim yeniden toplanır; ders yılı sonunda "Genel BEP Değerlendirmesi" yazılır ve gelecek yıl için öneriler belirlenir. Değerlendirmeye ne yazıldığı BEP yıl sonu değerlendirme raporu yazısında.

BEP ne zaman hazırlanır? 2026-2027 takvimi

Yönetmelik BEP için gün sayısı vermez; birimin çalışma usulünü okul yönetimi belirler (md. 47/5). Pek çok RAM kılavuzunun önerdiği ve okulların izlediği sıra şudur:

Ne	Ne zaman (2026-2027)
Birimin kurulması ve 1. toplantı	Yerleştirme kararı okula ulaştıktan sonraki ilk günler; ders yılı başındaki öğrenciler için Eylül'ün ikinci yarısı
Kaba değerlendirme	1. ve 2. toplantı arası, genellikle bir-iki hafta
2. toplantı, BEP'in kabulü ve veli onayı	Eylül sonu – Ekim başı
Dönem sonu değerlendirme toplantısı	1. dönemin son haftası (dönem 22 Ocak 2027'de biter)
Yıl sonu değerlendirme ve genel BEP değerlendirmesi	Haziran (ders yılı 25 Haziran 2027'de biter)

Ders yılı içinde yeni gelen ya da yeni rapor alan öğrenci için süreç karar okula ulaştığı gün yeniden başlar. Amaçların başlama ve bitiş tarihlerini yazarken ara tatil haftalarını (16–20 Kasım 2026, 8–12 Mart 2027) ve yarıyıl tatilini saymayın; ayrıntı 2026-2027 ara tatil ve resmî tatiller yazısında.

Her dersten BEP hazırlamak zorunlu mu?

Hayır. BEP öğrencinin ihtiyacı olan ders ve gelişim alanları için hazırlanır; hangi derslerin kapsama girdiğine birim karar verir. Öğrenci bir derste akranlarıyla aynı programı izleyebiliyorsa o ders için ayrı amaç yazılmaz, öğretmen sınıf içi uyarlamalarla devam eder. Buna karşılık öğrencinin bütün derslerdeki durumu II. Eğitsel Performans Formu'na yazılır; o formda her dersin bir satırı vardır.

Amaç yazım örneği: Sosyal Bilgiler 5

5. sınıf Sosyal Bilgiler, Birlikte Yaşamak ünitesi, öğrenci Ayşe. Kaba değerlendirmede iki öğrenme çıktısını işaretledik:

Kod	Öğrenme çıktısı (MEB programı)	Kaba değerlendirme
SB.5.1.1	Dâhil olduğu gruplar ve bu gruplardaki rolleri arasındaki ilişkileri çözümleyebilme	− Yapamaz
SB.5.1.2	Kültürel özelliklere saygı duymanın birlikte yaşamaya etkisini yorumlayabilme	± Kısmen

Araç eğitim planı adımında şu taslağı yazdı; sağ sütunda öğretmenin düzelttiği hâli var. Öğretmenin işi, araç cümlesini öğrencinin yapabildiği basamaklara bölmektir.

Satır	Araç yazdı	Öğretmen düzeltti	Ölçüt · Yöntem · Değerlendirme
UDA 1	Ayşe, Sosyal Bilgiler dersi Birlikte Yaşamak ünitesinin öğrenme çıktılarını ders yılı sonuna kadar edinir.	Ayşe dâhil olduğu gruplardaki rollerini ve kültürel farklılıklara saygının birlikte yaşamaya katkısını örneklerle açıklar.	Ünitenin yıllık plandaki ilk ve son haftası
KDA 1.1	Ayşe dâhil olduğu gruplar ve bu gruplardaki rolleri arasındaki ilişkileri çözümler.	Ayşe dâhil olduğu grupları (aile, sınıf, arkadaş grubu, takım) sorulduğunda sayar.	4/5 (%80) · Doğrudan öğretim, görsel kart · Ölçüt bağımlı test, ünite sonu
KDA 1.2	(öğretmen ekledi)	Ayşe iki grupta üstlendiği rolleri (öğrenci, kardeş, oyuncu) söyler ve bu rollerin birbirinden farkını bir örnekle açıklar.	4/5 (%80) · Örnek olay, soru-cevap · Gözlem formu, iki haftada bir
KDA 1.3	Ayşe kültürel özelliklere saygı duymanın birlikte yaşamaya etkisini yorumlar.	Ayşe sınıfındaki farklı bir kültürel özelliğe (yemek, bayram, şive) saygılı davranmanın arkadaşlığa etkisini kendi cümlesiyle söyler.	3/5 (%60) · Model olma, drama · Gözlem formu, ünite sonu

Öğretmenin düzelttiği satırlar programdaki öğrenme çıktısının kendisi değil, o çıktıya giden basamaklardır. Eğitim ortamı düzenlemeleri satırına bu örnekte şu yazılabilir: "Ayşe tahtaya yakın oturur; grup çalışmalarında rolü önceden söylenir; ünite sınavında sorular tek tek okunur ve ek süre verilir." Bütün bölümleri dolu bir dosya için doldurulmuş BEP dosyası örneğine, rutin ve iletişim amaçları için otizmli öğrenci için BEP planı örneğine bakın.

Dersin BEP planını araçla hazırlayın

plan.dogru.app/bep adresinde arama kutusuna dersinizin adını ve sınıfını yazın; "BEP planına başla" satırı sizi ders seçili olarak /bep/plan sayfasına götürür. Araç ücretsizdir, üyelik istemez; üç BEP aracının hangi belgeyi ürettiği BEP dosyası hazırlama yazısında. Araç yukarıdaki 3., 4. ve 5. adımları altı ekranda yürütür:

1. Öğrenci kartı: öğrenci, eğitsel tanı, RAM raporu ve okul. Okulu MEB listesinden seçince müdürün adı birim başkanına yazılır.
2. Ders ve düzey: birden fazla dersiniz varsa "Başka ders ekle"; kaba değerlendirme için alt sınıf programını da seçebilirsiniz.
3. Kaba değerlendirme: kazanımlar MEB programından gelir; her biri için + Yapar, − Yapamaz, ± Kısmen. Resmî EK-10 formunda "Kısmen" olmadığı için araç onu Hayır sütununa ± olarak basar.
4. Eğitsel performans: Yapar işaretli kazanımlardan taslak cümle; kendi gözleminizle tamamlayın.
5. Eğitim planı: her ünite için bir UDA, − ve ± işaretli her kazanım için numaralı bir KDA. Maarif Modeli çıktısındaki "-ebilme" ekini geniş zamana çevirir; çift fiilli çıktılarda yalnız son fiili çevirdiği için her satırı kontrol edin. "YZ ile öner" düğmesi (giriş yapınca) materyal, yöntem ve basamak önerir.
6. Çıktı: kapak, kaba değerlendirme formu, performans formu ve III. plan tek Word dosyasında; PDF tarayıcıda üretilir.

1. Öğrenci kartı: öğrencinin adı, sınıfı, RAM tanısı ve okul (giriş yaptıysanız dolu gelir)
2. “İleri”: dersiniz seçili gelir; düzey düşükse alt sınıf programını yükleyebilirsiniz
3. Kaba değerlendirme: her kazanım için Yapar / Yapamaz / Kısmen
4. Sağdaki dosya özeti anında güncellenir: ne üretilecek, ne eksik
5. Eğitsel performans: “yapar” satırlarından taslak tek tıkla
6. Eğitim planı: uzun ve kısa dönemli amaçlar “yapamaz” işaretlilerden otomatik yazılır
7. Çıktı: belgeleri seçin, Word indirin

Dosyanın geri kalanını (öğrenci ve aile bilgileri, bütün derslerin eğitsel performans formu, veli onayı, tutanaklar) rehber öğretmen ve okul yönetimi hazırlar; o belgeler rehber öğretmenin BEP dosyası yazısında.

Sık yapılan hatalar

• Yıllık planın yarısını BEP diye vermek. Yönetmelikte "BEP yıllık planı" diye bir belge yoktur; md. 20 amaç ister, ünite listesi değil. Öğrenciyi tanımadan ünitelerin yarısını silmek performansa dayanmaz. Okulunuz ayrıca sadeleştirilmiş bir yıllık plan istiyorsa araç bunu isteğe bağlı ek olarak üretir, ama BEP planı III. bölümdür.
• "Anlar, bilir, kavrar" ile yazmak. Bu fiiller ölçülemez; yıl sonunda amaca ulaşılıp ulaşılmadığını söyleyemezsiniz.
• Ölçütü boş bırakmak. Başarı BEP'e göre değerlendirilir (md. 24/1-a); ölçüt yoksa not da dayanaksız kalır.
• Başka öğrencinin planını kopyalamak. İnternetteki hazır planlar başka bir çocuğun performansına göre yazılmıştır. Örnekleri yapı için kullanın, amaçları kendi öğrencinizin kaba değerlendirmesinden çıkarın.
• Bütün amaçlara ders yılının ilk ve son gününü yazmak. Tarihler ünitenin yıllık plandaki haftalarına göre daraltılmazsa değerlendirme takvimi kurulamaz; ünite haftalarını dersinizin yıllık planından alın.
• Veli onayını atlamak. Veli birimin üyesidir (md. 47/2-ç); toplantıya gelmediyse kararlar ona ayrıca anlatılır ve onayı alınır.

Taslak, gizlilik ve yıl içi güncelleme

• Taslak tarayıcınızda durur, sunucuda saklama yok. Öğrenci, veli ve sağlık bilgileri yalnız Word belgesi üretilirken sunucuya gider, üretim bitince tutulmaz; PDF tamamen tarayıcıda üretilir. Ortak bilgisayarda işiniz bitince "Formu temizle" deyin; eğitsel tanı KVKK'da özel nitelikli veridir. Ayrıntı gizlilik politikasının BEP bölümünde.
• Yıl içinde güncelleme. Dönem sonunda Geliştirilmeli (−) çıkan amaçları aynı sayfada daha küçük basamaklara bölüp yeniden indirin; her değişiklikte veli bilgilendirilir.

Sık sorulan sorular

BEP nasıl hazırlanır?

RAM raporu okula gelince BEP geliştirme birimi kurulur ve ilk toplantıda görev dağılımı yapılır. Dersin öğretmeni kaba değerlendirme yapar, eğitsel performansı yazar, kaba değerlendirmede yapılamayan kazanımlardan uzun ve kısa dönemli amaçları çıkarır; her amaca ölçüt, yöntem, materyal, tarih ve değerlendirme yöntemi yazar. Birim ikinci toplantıda planı ve destek eğitim kararlarını kabul eder, veli onaylar; BEP dönem ve yıl sonunda değerlendirilir.

BEP planı hangi tarihlerde yapılır?

Yönetmelik gün sayısı vermez. Uygulamada birim yerleştirme kararı okula ulaşınca toplanır, kaba değerlendirme bir-iki hafta içinde yapılır ve BEP Eylül sonu ile Ekim başında kabul edilir. Dönem sonunda (1. dönem 22 Ocak 2027'de biter) ve ders yılı sonunda (25 Haziran 2027) değerlendirme toplantısı yapılır; yıl içinde yeni rapor alan öğrenci için süreç o gün başlar.

Her dersten BEP hazırlamak zorunlu mu?

Hayır. Birim, öğrencinin ihtiyacı olan ders ve gelişim alanlarını belirler; öğrenci bir derste akranlarıyla aynı programı izleyebiliyorsa o ders için ayrı amaç yazılmaz. Öğrencinin her dersteki durumu yine de eğitsel performans formuna yazılır.

Uzun dönemli amaç ile kısa dönemli amaç arasındaki fark nedir?

Uzun dönemli amaç (UDA) öğrencinin ders yılı sonunda ulaşacağı geniş hedeftir, genellikle ünite ya da öğrenme alanı başına bir tane yazılır. Kısa dönemli amaçlar (KDA) ona giden ölçülebilir basamaklardır; 1.1, 1.2 diye numaralanır ve kolaydan zora sıralanır.

Ölçüt sütununa ne yazılır?

Kaç denemenin kaçında başarılı sayılacağı: 5/5 (%100), 4/5 (%80) ya da 3/5 (%60). ORGM formatının dipnotu bu üç örneği verir; 4/5 yaygın seçimdir. Boş bırakmayın; yıl sonu değerlendirmesi bu ölçüte göre yapılır.

BEP planı örneği nereden bulunur?

Bu yazıdaki Türkçe ve Sosyal Bilgiler tabloları doldurulmuş amaç örnekleridir. Kurgusal bir öğrenci için 13 sayfalık eksiksiz dosya doldurulmuş BEP dosyası örneği yazısında, otizmli bir öğrenci için örnek otizmli öğrenci için BEP planı örneği yazısında. Amaçları kopyalamak yerine kendi öğrencinizin kaba değerlendirmesinden üretin.

Yıllık planın yarısını almak BEP sayılır mı?

Sayılmaz. Yönetmelikte "BEP yıllık planı" diye bir belge yoktur; md. 20 amaç ister, ünite listesi değil. Ünite listesi isteyen okul için araç sadeleştirilmiş yıllık planı isteğe bağlı ek olarak üretir.

Kaynaklar

• Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği (RG 7.7.2018/30471, güncel metin) — md. 4/1-g, 5/1-f, 20, 22/4, 23/1-a, 24/1-a ve ç, 47, 48
• Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı: Tüm Öğretmenler İçin Yol Haritası (ORGM) — eğitsel performans, amaç yazım kuralları, EK-10 kaba değerlendirme formu
• ORGM BEP dosyası örnek formatı (Word) · Excel
• ORGM Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı sayfası