Turizm alanında 11-12. sınıflar için. Tarihleri ilinizin çalışma takviminden alın (ör. 26.10.2026 – 09.04.2027).
Yıllık toplam ders saati korunur; haftalık saati okulunuzun yoğunlaştırılmış ders programına göre Ders Saati menüsünden seçin.
Bu tarih akademik takvim başlangıç tarihi ile otomatik ayarlanır, değiştirilebilir.
Programlar Arası Bileşenler plana ünite bazında otomatik atanır. Aşağıda plana eklenmiş kodların açıklamaları grup grup listelenir.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri (SDB). Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde sabit 9 koddur.
Okuryazarlık Becerileri (OB1-OB9). Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde sabit 9 koddur.
Öğrenme çıktıları öğretim programında ünite/tema bazında tanımlıdır. Her çıktının kodu + süreç bileşenleri bulunmaktadır.
Öğretim programındaki ünite/temaların tematik özeti, anahtar kavramları, disiplinler arası ilişkileri ve ölçme-değerlendirme önerileri.
Farklılaştırma, öğrencilerin bireysel farklılıklarına göre öğretimi uyarlamayı amaçlar. Zenginleştirme (Z) üst düzey öğrenenler için derinleştirme önerileri sunar; Destekleme (D) ek desteğe ihtiyaç duyan öğrenenler için sadeleştirilmiş yaklaşımlar içerir.
Okul Temelli Planlama, öğretmenin kendi okulunun şartlarına, öğrenci profiline ve yerel ihtiyaçlara göre planına ekleyebileceği özel etkinlik, proje ve uygulamalar için ayrılmış sütundur. Bu alan MEB tarafından boş bırakılır; içeriğini öğretmen kendi okuluna göre doldurur.
info
Şifre en az 8 karakter olmalı; büyük harf, küçük harf, rakam ve sembol (! . * gibi) içermeli.
8. Sınıf Yazarlık ve Yazma Becerileri Yıllık Planı — Kaynaklar ve İçerik
8. sınıf Yazarlık ve Yazma Becerileri dersi, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli öğretim programına göre haftada 2 ders saati okutulur; yıllık planında 3 öğrenme alanı, 68 ders saati ve 10 öğrenme çıktısı yer alır. Yıl, “Yazının Planlanması I” öğrenme alanıyla başlar (Yazmaya Hazırlık, Yazma Amacı, Yazı Planı, Yazma Sürecinin Zaman Planı vb.); “Yazının Geliştirilmesi I” öğrenme alanının ardından “Yazının Sunuma Hazırlanması I” öğrenme alanıyla biter (Yazının Sunumu/Paylaşımı).
Ortaokul - Ortaokul (Ortaokul) alanında Yazarlık ve Yazma Becerileri dersi 8. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı yıllık planı. Haftalık 2 ders saati.
Üniteler ve Konular
1. Yazının Planlanması I (42 ders saati)
Bu öğrenme alanında öğrencilerin yazma sürecini planlı ve bilinçli biçimde yönetmeleri hedeflenmektedir. Bu kapsamda öğrencilerin yazmaya hazırlık yapmaları, yazma amaçlarını belirlemeleri, yazı planı oluşturmaları, yazılarını yapılandırmaları, zaman planını etkili biçimde kullanmaları ve yazım kurallarını uygulamaları sağlanır. Öğrencilerin Türkçeyi doğru, etkili ve özenli kullanmaları; duygu ve düşüncelerini yazılı olarak ifade etmeleri ve planlı yazma alışkanlığı kazanmaları amaçlanmaktadır.
Yazmaya Hazırlık
YYB.1.1.1 Yazma sürecini yönetebilme
Yazma Amacı
YYB.1.1.2 Yazma amacını çözümleyebilme
Yazı Planı
YYB.1.1.3 Yazı planına yönelik çıkarım yapabilme
Yazma Sürecinin Zaman Planı
YYB.1.1.4 Yazısının zaman planını yapılandırabilme
Yazının Yapılandırılması
YYB.1.1.5 Yazısını yapılandırabilme
Yazım Kuralları
YYB.1.1.6 Yazma sürecinde kural uygulayabilme
2. Yazının Geliştirilmesi I (21 ders saati)
Bu öğrenme alanında öğrencilerin yazılarını geliştirme, yeniden yorumlama ve özgünleştirme süreçlerini bilinçli biçimde yürütmeleri hedeflenmektedir. Bu kapsamda öğrencilerin yazılarını belirlenen ölçütler doğrultusunda gözden geçirmeleri, farklı metin türlerine uygun özgün içerikler oluşturmaları, yazma süreçlerini değerlendirmeleri ve bu değerlendirmelerden hareketle sonraki yazma çalışmalarını geliştirmeleri amaçlanmaktadır.
Yazıyı Geliştirme
YYB.1.2.1 Yazısını geliştirmek amacıyla yeniden yorumlayabilme
Türe Uygun Özgün İçerik Oluşturma
YYB.1.2.2 Türe uygun özgün bir içerik oluşturabilme
Yazma Sürecini Değerlendirme
YYB.1.2.3 Yazma sürecini değerlendirebilme
3. Yazının Sunuma Hazırlanması I (5 ders saati)
Bu öğrenme alanında öğrencilerin yazılı ürünlerini sunuma hazırlama sürecini bilinçli biçimde yönetmeleri hedeflenmektedir. Bu doğrultuda öğrencilerin yazılarıyla görsel ve dijital ögeler arasında ilişki kurmaları, sunum içeriğini bütüncül bir yapı içerisinde düzenlemeleri ve yazılarını özgün bir sunuma dönüştürmeleri amaçlanmaktadır.