T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF TAKIM SPORLARI DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	3	Basketbol	Basketbolda Savunma Sistemleri	TKS.12.1.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Basketbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Basketbol Konu Basketbolda Savunma Sistemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.1.1 Basketbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Basketbol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Basketbol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Basketbol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti MEB Öğrencilerin, basketbol savunma ve hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB bireysel savunmahızlı hücumset hücumutakım savunması Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 Mütevazılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Edebilme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; performans görevi, kontrol listesi, gözlem formu ve grup değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Basketbolda seçtikleri bir hücum sistemini grup hâlinde planlayıp sahada uygulamalarına yönelik performans görevi verilebilir. Performans görevi grup değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; performans görevi, kontrol listesi, gözlem formu ve grup değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Basketbolda seçtikleri bir hücum sistemini grup hâlinde planlayıp sahada uygulamalarına yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin basketbolda temel savunma becerilerini yapabildikleri kabul edilmektedir. Basketbolda temel hücum becerilerini yapabildikleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerden bireysel savunma pozisyonu, kayma adımı, adam takibi gibi temel savunma becerilerini yapmaları istenebilir. Paslaşma, perdeleme gibi temel hücum becerilerini yapmaları istenebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerden savunma ve hücum sistemlerinin uygulanmasında oyunu okuma, özgünlük, sezgisel düşünme gibi oyuncu özelliklerinin sportif başarı üzerindeki etkisine örnekler vermeleri istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen dersi karşılayarak Gaziler Günü'ne (19 Eylül) kısaca değinir. Öğrencilerden, izledikleri bir basketbol maçında savunma yapan takımın nasıl düzenlendiğini anımsamaları ve paylaşmaları istenir. Dersin amacının savunma sistemlerinde oyuncuların rollerini tanımlamak olduğu belirtilir. Öğrencilerden bilgi kaynaklarını eleştirel biçimde kullanmaları istenir (OB1). Mütevazı ve çalışkan bir sınıf havası için ortak kurallar belirlenir (D10, D3). Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler, basketbola özgü dinamik esneme hareketleriyle ısınır. Öğretmen hareketleri sırayla gösterir; öğrencilerden hareketleri oyunseverlikle ve tüm vücudu çalıştıracak biçimde yapmaları istenir (E2.5). Isınma sırasında savunma duruşu ve kayma adımları vurgulanır (TKS.12.1.1.a). TKS.12.1.1 20 dk Etkinlik 2 Öğretmen, ders kitabı ve etkileşimli tahta üzerinden bireysel savunma ve takım savunması kavramlarını örneklerle sunar (OB1). Öğrencilerden savunmadaki oyuncu konumlarını inceleyerek her konumun görevine ilişkin tahminlerini söylemeleri istenir. Tahminler tahtada toplanır (TKS.12.1.1.a). TKS.12.1.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler, öğretmen rehberliğinde gruplara ayrılır. Gruplar, 2x3 hücum ve savunma oyunu oynar; savunmadaki oyuncular kendi rollerini izler ve oyun sonrası rollerin görevlerini tanımlar. Öğrencilerden iletişim kurarak ortak bir tanım oluşturmaları istenir (SDB2.1) (TKS.12.1.1.a). TKS.12.1.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar, 3x3 ve 4x4 hücum ve savunma oyunları oynar. Her turda öğrenciler rol değiştirerek farklı savunma konumlarının görevlerini tanımlar ve nedenlerini açıklar. Gruplar, hızlı hücuma karşı savunma önlemleri için yaratıcı çözümler önerir (E3.3, BEOSAB3) (TKS.12.1.1.a). TKS.12.1.1 20 dk Etkinlik 3 Gruplar, 5x5 hücum ve savunma oyunu oynar. Set hücumuna karşı takım savunmasında her oyuncunun rolü ve görev alanı gözlenerek tanımlanır. Öğrenciler grup içinde iş birliği yapar, başarıyı mütevazı biçimde değerlendirir (SDB2.2, D10) (TKS.12.1.1.a). TKS.12.1.1 Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerden, uygulanan oyunlarda savunma sistemlerindeki oyuncuların rollerini bir performans görevi kapsamında tanımlamaları istenir. Öğretmen gözlem formu ve kontrol listesiyle rol tanımlamalarını değerlendirir; gruplar grup değerlendirme formunu doldurur. Öğrencilerin ortak tanımları tahtada karşılaştırılarak kısa bir özet oluşturulur (SDB2.1). Öğrencilerden çalışma sürecindeki katkılarını değerlendirmeleri istenir (D3). TKS.12.1.1 Sınıf defteri: TKS.12.1.1 Basketbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen dersi karşılayarak Gaziler Günü'ne (19 Eylül) kısaca değinir. Öğrencilerden, izledikleri bir basketbol maçında savunma yapan takımın nasıl düzenlendiğini anımsamaları ve paylaşmaları istenir. Dersin amacının savunma sistemlerinde oyuncuların rollerini tanımlamak olduğu belirtilir. Öğrencilerden bilgi kaynaklarını eleştirel biçimde kullanmaları istenir (OB1). Mütevazı ve çalışkan bir sınıf havası için ortak kurallar belirlenir (D10, D3). Keşfetme YZ 15 dk Öğrenciler, basketbola özgü dinamik esneme hareketleriyle ısınır. Öğretmen hareketleri sırayla gösterir; öğrencilerden hareketleri oyunseverlikle ve tüm vücudu çalıştıracak biçimde yapmaları istenir (E2.5). Isınma sırasında savunma duruşu ve kayma adımları vurgulanır (TKS.12.1.1.a). TKS.12.1.1 Keşfetme YZ 20 dk Öğretmen, ders kitabı ve etkileşimli tahta üzerinden bireysel savunma ve takım savunması kavramlarını örneklerle sunar (OB1). Öğrencilerden savunmadaki oyuncu konumlarını inceleyerek her konumun görevine ilişkin tahminlerini söylemeleri istenir. Tahminler tahtada toplanır (TKS.12.1.1.a). TKS.12.1.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler, öğretmen rehberliğinde gruplara ayrılır. Gruplar, 2x3 hücum ve savunma oyunu oynar; savunmadaki oyuncular kendi rollerini izler ve oyun sonrası rollerin görevlerini tanımlar. Öğrencilerden iletişim kurarak ortak bir tanım oluşturmaları istenir (SDB2.1) (TKS.12.1.1.a). TKS.12.1.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar, 3x3 ve 4x4 hücum ve savunma oyunları oynar. Her turda öğrenciler rol değiştirerek farklı savunma konumlarının görevlerini tanımlar ve nedenlerini açıklar. Gruplar, hızlı hücuma karşı savunma önlemleri için yaratıcı çözümler önerir (E3.3, BEOSAB3) (TKS.12.1.1.a). TKS.12.1.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar, 5x5 hücum ve savunma oyunu oynar. Set hücumuna karşı takım savunmasında her oyuncunun rolü ve görev alanı gözlenerek tanımlanır. Öğrenciler grup içinde iş birliği yapar, başarıyı mütevazı biçimde değerlendirir (SDB2.2, D10) (TKS.12.1.1.a). TKS.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 20 dk Öğrencilerden, uygulanan oyunlarda savunma sistemlerindeki oyuncuların rollerini bir performans görevi kapsamında tanımlamaları istenir. Öğretmen gözlem formu ve kontrol listesiyle rol tanımlamalarını değerlendirir; gruplar grup değerlendirme formunu doldurur. Öğrencilerin ortak tanımları tahtada karşılaştırılarak kısa bir özet oluşturulur (SDB2.1). Öğrencilerden çalışma sürecindeki katkılarını değerlendirmeleri istenir (D3). TKS.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZSeçtiği bir basketbol savunma sisteminin güçlü ve zayıf yönlerini analiz etmesi ve arkadaşlarıyla paylaşması öğrenciden istenebilir DÖğrenciden basketbolda belirlenen oyun sistemindeki görev dağılımını etkileşimli tahtada göstermesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Basketbol Konu Basketbolda Savunma Sistemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.1.1 Basketbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Basketbol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Basketbol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Basketbol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Eylül	3	Basketbol	Basketbolda Savunma Sistemleri	TKS.12.1.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Basketbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Basketbol Konu Basketbolda Savunma Sistemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.1.1 Basketbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Basketbol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Basketbol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Basketbol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler küçük gruplu hücum-savunma oyunlarında rol değiştirerek savunma pozisyonlarını deneyimler, sistemleri müsabaka formatında uygular. Anahtar Kavramlar MEB bireysel savunmahızlı hücumset hücumutakım savunması Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 Mütevazılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Edebilme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan savunma sistemlerine ilişkin bireysel savunma ve takım savunması kavramlarını sorar. Öğrencilerden bir savunma sistemini bir cümleyle anlatmaları istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtada toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada tanıtılan savunma sistemleri bu hafta rol temelli ele alınır. Bireysel ve takım savunması bilgisi, oyuncuların sahadaki görevlerini tanımlamak ve yerine getirmek için kullanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derste çalışılan savunma sistemlerini kısaca hatırlatır ve etkileşimli tahtada bir savunma dizilişi gösterir. Öğrencilerden dizilişteki oyuncuların görevlerini tahmin etmeleri istenir. Dersin hedefinin savunma sistemlerindeki rolleri tanımlamak ve bu rolleri yerine getirmek olduğu açıklanır. Bu haftanın İlköğretim Haftası'na denk geldiği belirtilerek ilkokul yıllarındaki oyun deneyimleri üzerine kısa bir sohbet yapılır (E2.5). Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler 2x3 ve 3x3 hücum-savunma oyunları için gruplara ayrılır. Gruplardan bazıları savunma, bazıları hücum rolünü üstlenir; savunanlardan kendi görevlerini sahada denemeleri istenir (D3.4, E2.5). Oyun sonunda her grup savunmada hangi görevlerin ortaya çıktığını söyler. (TKS.12.1.1.a) TKS.12.1.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar 4x4 ve 5x5 oyunlarla çalışmayı sürdürür; her oyuncu farklı bir savunma rolünü üstlenir. Öğrencilerden rollerin görevlerini sahada yerine getirmeleri istenir. Öğretmen gözlem formuna ilerlemeyi işler. Oyun aralarında ders kitabındaki rol tanımlarıyla karşılaştırma yapılır (OB1). (TKS.12.1.1.b) TKS.12.1.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğretmen rollerde değişikliğe giderek her öğrencinin farklı bir savunma rolünü üstlenmesini sağlar. Roller değişirken gerekli rehberlik ve yönlendirmeler yapılır. Öğrencilerden yeni rollerinin görevini kısa bir tekrarla yerine getirmeleri istenir. (TKS.12.1.1.b) TKS.12.1.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar kendi savunma sistemlerini küçük alanlı müsabaka formatında uygular. Öğretmen müsabaka boyunca rollerin yerine getirilişini kontrol listesiyle izler. Gruplardan savunma stratejilerini kendi aralarında planlamaları istenir (BEOSAB3, SDB2.2). (TKS.12.1.1.b) TKS.12.1.1 20 dk Etkinlik 3 Müsabaka ikinci turda yeni rol dağılımıyla yinelenir. Öğretmen rehberlik ederek rollerin görevlerinin doğru yerine getirilmesini destekler. Tur sonunda gruplardan rolleri yerine getirmedeki güçlükleri iletişim kurarak paylaşmaları istenir (SDB2.1, E3.3). (TKS.12.1.1.b) TKS.12.1.1 Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerden bu derste üstlendikleri savunma rollerini ve görevlerini yazılı olarak özetlemeleri istenir; bu çalışma performans görevi olarak değerlendirilir. Öğretmen gözlem formu ve kontrol listesiyle rollerin yerine getirilişini, gruplar ise grup değerlendirme formuyla iş birliğini değerlendirir (SDB2.2). Ortak görüşler etkileşimli tahtada özetlenir ve mütevazı bir tutumla geri bildirim verilmesi vurgulanır (D10). TKS.12.1.1 Sınıf defteri: TKS.12.1.1 Basketbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derste çalışılan savunma sistemlerini kısaca hatırlatır ve etkileşimli tahtada bir savunma dizilişi gösterir. Öğrencilerden dizilişteki oyuncuların görevlerini tahmin etmeleri istenir. Dersin hedefinin savunma sistemlerindeki rolleri tanımlamak ve bu rolleri yerine getirmek olduğu açıklanır. Bu haftanın İlköğretim Haftası'na denk geldiği belirtilerek ilkokul yıllarındaki oyun deneyimleri üzerine kısa bir sohbet yapılır (E2.5). Keşfetme YZ 15 dk Öğrenciler 2x3 ve 3x3 hücum-savunma oyunları için gruplara ayrılır. Gruplardan bazıları savunma, bazıları hücum rolünü üstlenir; savunanlardan kendi görevlerini sahada denemeleri istenir (D3.4, E2.5). Oyun sonunda her grup savunmada hangi görevlerin ortaya çıktığını söyler. (TKS.12.1.1.a) TKS.12.1.1 Keşfetme YZ 20 dk Gruplar 4x4 ve 5x5 oyunlarla çalışmayı sürdürür; her oyuncu farklı bir savunma rolünü üstlenir. Öğrencilerden rollerin görevlerini sahada yerine getirmeleri istenir. Öğretmen gözlem formuna ilerlemeyi işler. Oyun aralarında ders kitabındaki rol tanımlarıyla karşılaştırma yapılır (OB1). (TKS.12.1.1.b) TKS.12.1.1 Uygulama YZ 15 dk Öğretmen rollerde değişikliğe giderek her öğrencinin farklı bir savunma rolünü üstlenmesini sağlar. Roller değişirken gerekli rehberlik ve yönlendirmeler yapılır. Öğrencilerden yeni rollerinin görevini kısa bir tekrarla yerine getirmeleri istenir. (TKS.12.1.1.b) TKS.12.1.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar kendi savunma sistemlerini küçük alanlı müsabaka formatında uygular. Öğretmen müsabaka boyunca rollerin yerine getirilişini kontrol listesiyle izler. Gruplardan savunma stratejilerini kendi aralarında planlamaları istenir (BEOSAB3, SDB2.2). (TKS.12.1.1.b) TKS.12.1.1 Uygulama YZ 20 dk Müsabaka ikinci turda yeni rol dağılımıyla yinelenir. Öğretmen rehberlik ederek rollerin görevlerinin doğru yerine getirilmesini destekler. Tur sonunda gruplardan rolleri yerine getirmedeki güçlükleri iletişim kurarak paylaşmaları istenir (SDB2.1, E3.3). (TKS.12.1.1.b) TKS.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 20 dk Öğrencilerden bu derste üstlendikleri savunma rollerini ve görevlerini yazılı olarak özetlemeleri istenir; bu çalışma performans görevi olarak değerlendirilir. Öğretmen gözlem formu ve kontrol listesiyle rollerin yerine getirilişini, gruplar ise grup değerlendirme formuyla iş birliğini değerlendirir (SDB2.2). Ortak görüşler etkileşimli tahtada özetlenir ve mütevazı bir tutumla geri bildirim verilmesi vurgulanır (D10). TKS.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZSeçtiği bir basketbol hücum sisteminin güçlü ve zayıf yönlerini analiz etmesi ve arkadaşlarıyla paylaşması istenebilir DÖğrenciden basketbolda belirlenen oyun sistemindeki görev dağılımını etkileşimli tahtada göstermesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Basketbol Konu Basketbolda Savunma Sistemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.1.1 Basketbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Basketbol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Basketbol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Basketbol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Eylül - 2 Ekim	3	Basketbol	Basketbolda Savunma Sistemleri	TKS.12.1.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Basketbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Basketbol Konu Basketbolda Savunma Sistemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.1.1 Basketbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Basketbol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Basketbol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Basketbol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler basketbol savunma sistemlerinde rollerini yerine getirir, iletişim kurup alanı paylaşarak eşle ve grupla uyumlu savunma dizilişi alır. Anahtar Kavramlar MEB bireysel savunmahızlı hücumset hücumutakım savunması Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 Mütevazılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Edebilme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan savunma sistemlerindeki rolleri yoklar. Öğrencilerden bir savunma dizilişinde oyuncu rollerini ve her rolün görevini söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada savunma sistemlerindeki roller tanımlanmıştı. Bu hafta aynı roller yerine getirilir ve eşle ya da grupla uyumlu hareket edilir. Öğrenciler tanımladıkları rolleri oyun içinde uygulamaya taşır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir savunma dizilişi şeması gösterir ve öğrencilerden şemadaki oyuncu rollerini söylemeleri ister. Ardından bu derste savunma sistemindeki rollerin yerine getirileceği, eşle ve grupla uyumlu hareket edileceği açıklanır. Öğrencilerden sürekli iletişim kurmaları, alan paylaşımını doğru yapmaları ve birbirlerine yardım etmeleri istenir (SDB2.1, D10). Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler dörderli gruplara ayrılır; her öğrenci savunma dizilişinde bir rol üstlenir. Gruplar, ders kitabındaki şemadan yararlanarak kendi rollerinin görevlerini yerine getirir. Öğretmen yanlış konumlanan oyuncuları yönlendirir (TKS.12.1.1.b, OB1). TKS.12.1.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar, hücum eden takıma karşı takım savunması dizilişini uygular. Öğrencilerden müsabakalarda olduğu gibi sürekli iletişim hâlinde olmaları, alan paylaşımını doğru yapmaları ve birlikte hareket etmeleri istenir (SDB2.1). Hızlı hücum ve set hücumu karşısında yardımlaşma gözlenir (TKS.12.1.1.c). TKS.12.1.1 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Gruplar bireysel savunmadan takım savunmasına geçişi, rolleri dönüşümlü değiştirerek çalışır. Her grup, hücum karşısında savunmayı daha etkili kılacak küçük bir yerleşim değişikliği tasarlar ve dener (E3.3, BEOSAB3). Öğretmen eşle uyumlu hareketi kontrol listesiyle izler (TKS.12.1.1.c, SDB2.2). TKS.12.1.1 30 dk Etkinlik 2 Gruplar karşılıklı yarım saha müsabakası oynar; savunan takım seçtiği sistemi uygular, hücum eden takım hızlı hücum ya da set hücumu dener. Müsabaka sonrasında gruplar iş birliği içinde neyin işlediğini konuşur (TKS.12.1.1.c, SDB2.2). Etkinlik sonunda öğrencilerden hafif tempolu koşularla soğuma çalışması yapmaları istenir. TKS.12.1.1 Sonuçlandırma20 dk Her grup, savunma sistemindeki rolünü ve takım uyumunu Grup Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Öğretmen, Performans Görevi kapsamında gözlem formu ve kontrol listesindeki kayıtları toplar. Öğrencilerden savunmada eşle ve grupla uyumlu hareketin neden önemli olduğunu birer cümleyle açıklamaları istenir. Çalışkan ve mütevazı bir tutumla çalışan gruplar öne çıkarılır (TKS.12.1.1.c, D3, D10). TKS.12.1.1 Sınıf defteri: TKS.12.1.1 Basketbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir savunma dizilişi şeması gösterir ve öğrencilerden şemadaki oyuncu rollerini söylemeleri ister. Ardından bu derste savunma sistemindeki rollerin yerine getirileceği, eşle ve grupla uyumlu hareket edileceği açıklanır. Öğrencilerden sürekli iletişim kurmaları, alan paylaşımını doğru yapmaları ve birbirlerine yardım etmeleri istenir (SDB2.1, D10). Keşfetme YZ 15 dk Öğrenciler dörderli gruplara ayrılır; her öğrenci savunma dizilişinde bir rol üstlenir. Gruplar, ders kitabındaki şemadan yararlanarak kendi rollerinin görevlerini yerine getirir. Öğretmen yanlış konumlanan oyuncuları yönlendirir (TKS.12.1.1.b, OB1). TKS.12.1.1 Keşfetme YZ 20 dk Gruplar, hücum eden takıma karşı takım savunması dizilişini uygular. Öğrencilerden müsabakalarda olduğu gibi sürekli iletişim hâlinde olmaları, alan paylaşımını doğru yapmaları ve birlikte hareket etmeleri istenir (SDB2.1). Hızlı hücum ve set hücumu karşısında yardımlaşma gözlenir (TKS.12.1.1.c). TKS.12.1.1 Uygulama YZ 25 dk Gruplar bireysel savunmadan takım savunmasına geçişi, rolleri dönüşümlü değiştirerek çalışır. Her grup, hücum karşısında savunmayı daha etkili kılacak küçük bir yerleşim değişikliği tasarlar ve dener (E3.3, BEOSAB3). Öğretmen eşle uyumlu hareketi kontrol listesiyle izler (TKS.12.1.1.c, SDB2.2). TKS.12.1.1 Uygulama YZ 30 dk Gruplar karşılıklı yarım saha müsabakası oynar; savunan takım seçtiği sistemi uygular, hücum eden takım hızlı hücum ya da set hücumu dener. Müsabaka sonrasında gruplar iş birliği içinde neyin işlediğini konuşur (TKS.12.1.1.c, SDB2.2). Etkinlik sonunda öğrencilerden hafif tempolu koşularla soğuma çalışması yapmaları istenir. TKS.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 20 dk Her grup, savunma sistemindeki rolünü ve takım uyumunu Grup Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Öğretmen, Performans Görevi kapsamında gözlem formu ve kontrol listesindeki kayıtları toplar. Öğrencilerden savunmada eşle ve grupla uyumlu hareketin neden önemli olduğunu birer cümleyle açıklamaları istenir. Çalışkan ve mütevazı bir tutumla çalışan gruplar öne çıkarılır (TKS.12.1.1.c, D3, D10). TKS.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZSeçtiği bir basketbol savunma sisteminin güçlü ve zayıf yönlerini analiz etmesi ve arkadaşlarıyla paylaşması öğrenciden istenebilir DÖğrenciden basketbolda belirlenen oyun sistemindeki görev dağılımını etkileşimli tahtada göstermesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Basketbol Konu Basketbolda Savunma Sistemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.1.1 Basketbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Basketbol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Basketbol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Basketbol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Ekim	3	Basketbol	Basketbolda Savunma Sistemleri	TKS.12.1.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Basketbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Basketbol Konu Basketbolda Savunma Sistemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.1.1 Basketbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Basketbol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Basketbol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Basketbol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Savunma sistemlerindeki roller ve ilkeler incelenir, öğrenciler gruplar halinde eşle uyumlu hareket ederek belirlenen sistemi sahada uygular. Anahtar Kavramlar MEB bireysel savunmahızlı hücumset hücumutakım savunması Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 Mütevazılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Edebilme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen haftaki savunma sistemlerini adlandırmaları ve savunma rollerinden birini anlatmaları istenir. Birkaç öğrenci seçilen bir savunma konumunu sahada gösterir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda savunma sistemlerindeki roller tanımlanmış ve yerine getirilmişti. Bu hafta bu roller eşle ve grupla uyumlu hareket ederek uygulanacaktır. Öğrencilerden önceki rollerin takım uyumuna katkısını düşünmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir takım savunması görüntüsü gösterir. Öğrencilerden oyuncuların birbirine göre konumlarını ve geçen haftalarda tanımlanıp yerine getirilen rolleri hatırlamaları istenir. Bu derste savunma sistemlerinin eşle/grupla uyumlu hareket ederek uygulanacağı belirtilir; iletişim (SDB2.1) ve mütevazı bir tutum (D10) beklenir. Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler ders kitabından ve verilen kaynaklardan set hücumu, hızlı hücum ve perdeleme oyunlarının temel prensiplerini inceler; oyun kurucu, pivot ve forvet rollerini tanımlar (OB1). Gruplar buldukları bilgileri sınıfla paylaşır (TKS.12.1.1.c). TKS.12.1.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar incelediği hücum sistemine karşı hangi savunma konumlarının uyumlu olacağını tartışır ve taktik tahtada gösterir. Öğrencilerden bireysel savunma ile takım savunmasının birbirini nasıl tamamladığını belirtmeleri istenir. Gruplar yaratıcı çözüm önerileri sunar (E3.3) ve iş birliği içinde ortak bir savunma planı oluşturur (SDB2.2) (TKS.12.1.1.c). TKS.12.1.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerin basketbola özgü dinamik esneme hareketleri ile ısınmaları sağlanır. Öğretmen hareketleri gösterir; öğrenciler kayma, geri koşu ve yön değiştirme esnemelerini sırayla uygular. Isınma çalışkanlıkla ve oyunseverlikle yürütülür (D3, E2.5) (TKS.12.1.1.c). TKS.12.1.1 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler beşerli gruplarda hücumcu olmadan takım savunmasının konumlarını uygular. Savunma oyuncuları topun yerine göre birlikte kayar ve birbirini sözlü olarak uyarır (SDB2.1). Öğretmen dolaşarak grup uyumunu gözler (TKS.12.1.1.c). TKS.12.1.1 20 dk Etkinlik 3 Savunma grupları hücum gruplarına karşı önce set hücumuna, ardından hızlı hücuma karşı savunma yapar. Gruplar rolleri arasında birbirini destekler ve her tekrardan sonra yaşanan sorunu birlikte çözmeye çalışır (SDB2.2). Eşle/grupla uyumlu hareket etmek için taktik ve strateji geliştirilir (BEOSAB3) (TKS.12.1.1.c). TKS.12.1.1 Sonuçlandırma20 dk Gruplar uyguladıkları savunma sistemini Performans Görevi olarak sergiler. Öğretmen gösterileri Gözlem Formu ile değerlendirir; öğrenciler Grup Değerlendirme Formu ve Kontrol Listesi üzerinde grup uyumunu işaretler. Öğrencilerden eşle/grupla uyumlu hareketi güçlendiren bir davranışı söylemeleri istenir (TKS.12.1.1.c). TKS.12.1.1 Sınıf defteri: TKS.12.1.1 Basketbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir takım savunması görüntüsü gösterir. Öğrencilerden oyuncuların birbirine göre konumlarını ve geçen haftalarda tanımlanıp yerine getirilen rolleri hatırlamaları istenir. Bu derste savunma sistemlerinin eşle/grupla uyumlu hareket ederek uygulanacağı belirtilir; iletişim (SDB2.1) ve mütevazı bir tutum (D10) beklenir. Keşfetme YZ 15 dk Öğrenciler ders kitabından ve verilen kaynaklardan set hücumu, hızlı hücum ve perdeleme oyunlarının temel prensiplerini inceler; oyun kurucu, pivot ve forvet rollerini tanımlar (OB1). Gruplar buldukları bilgileri sınıfla paylaşır (TKS.12.1.1.c). TKS.12.1.1 Keşfetme YZ 20 dk Gruplar incelediği hücum sistemine karşı hangi savunma konumlarının uyumlu olacağını tartışır ve taktik tahtada gösterir. Öğrencilerden bireysel savunma ile takım savunmasının birbirini nasıl tamamladığını belirtmeleri istenir. Gruplar yaratıcı çözüm önerileri sunar (E3.3) ve iş birliği içinde ortak bir savunma planı oluşturur (SDB2.2) (TKS.12.1.1.c). TKS.12.1.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerin basketbola özgü dinamik esneme hareketleri ile ısınmaları sağlanır. Öğretmen hareketleri gösterir; öğrenciler kayma, geri koşu ve yön değiştirme esnemelerini sırayla uygular. Isınma çalışkanlıkla ve oyunseverlikle yürütülür (D3, E2.5) (TKS.12.1.1.c). TKS.12.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler beşerli gruplarda hücumcu olmadan takım savunmasının konumlarını uygular. Savunma oyuncuları topun yerine göre birlikte kayar ve birbirini sözlü olarak uyarır (SDB2.1). Öğretmen dolaşarak grup uyumunu gözler (TKS.12.1.1.c). TKS.12.1.1 Uygulama YZ 20 dk Savunma grupları hücum gruplarına karşı önce set hücumuna, ardından hızlı hücuma karşı savunma yapar. Gruplar rolleri arasında birbirini destekler ve her tekrardan sonra yaşanan sorunu birlikte çözmeye çalışır (SDB2.2). Eşle/grupla uyumlu hareket etmek için taktik ve strateji geliştirilir (BEOSAB3) (TKS.12.1.1.c). TKS.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 20 dk Gruplar uyguladıkları savunma sistemini Performans Görevi olarak sergiler. Öğretmen gösterileri Gözlem Formu ile değerlendirir; öğrenciler Grup Değerlendirme Formu ve Kontrol Listesi üzerinde grup uyumunu işaretler. Öğrencilerden eşle/grupla uyumlu hareketi güçlendiren bir davranışı söylemeleri istenir (TKS.12.1.1.c). TKS.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZSeçtiği bir basketbol savunma sisteminin güçlü ve zayıf yönlerini analiz etmesi ve arkadaşlarıyla paylaşması öğrenciden istenebilir DÖğrenciden basketbolda belirlenen oyun sistemindeki görev dağılımını etkileşimli tahtada göstermesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Basketbol Konu Basketbolda Savunma Sistemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.1.1 Basketbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Basketbol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Basketbol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Basketbol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Ekim	3	Basketbol	Basketbolda Hücum Sistemleri	TKS.12.1.2	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Basketbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Basketbol Konu Basketbolda Hücum Sistemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.1.2 Basketbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Basketbol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Basketbol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Basketbol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler alan, baskılı alan ve adam adama savunmalara karşı farklı hücum sistemlerini gruplarla uygular, değişen oyuncu rollerinde yer alır. Anahtar Kavramlar MEB bireysel savunmahızlı hücumset hücumutakım savunması Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 Mütevazılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Edebilme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden bireysel savunma ile takım savunması arasındaki farkı bir örnekle açıklamaları istenir. Alan savunmasında oyuncuların nasıl konumlandığı sorulur ve verilen yanıtlar tahtada özetlenir. Köprü Kurma YZ Savunma sistemlerinde öğrenilen konumlanma ve takım olarak hareket etme becerisi hücum sistemlerinde de gereklidir. Savunmayı okuyabilen oyuncu hücumda rolünü daha doğru belirler; bu hafta hücum sistemlerindeki roller tanımlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki haftada çalışılan savunma sistemlerini kısaca hatırlatır ve hücum sistemlerinin takım oyunundaki yerini sorgulayan bir soru yöneltir. Etkileşimli tahtada hızlı hücum ve set hücumu görüntüleri gösterilir; öğrencilerden hücumda kimin hangi görevi üstlendiğini tahmin etmeleri istenir (E2.5). Dersin amacı, basketbol hücum sistemlerindeki rolleri tanımlamak olarak paylaşılır. Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler dörder kişilik gruplara ayrılır; ders kitabındaki hücum sistemi şemaları incelenerek alan savunmalarına, baskılı alan savunmalarına ve adam adama savunmaya karşı hücumun temel yapısı konuşulur (OB1, SDB2.2). Her gruptan şemadaki oyuncu pozisyonlarını ve bu pozisyonların görevlerini listelemesi istenir (TKS.12.1.2.a). TKS.12.1.2 20 dk Etkinlik 2 Gruplar, yarım sahada üç hücum sistemini sırayla uygulayarak her oyuncunun hücumdaki görevini sözlü olarak ifade eder (SDB2.1, SDB2.2). Hızlı hücum ile set hücumunun rol farkları tartışılır; gruplardan etkileşimli tahtada kendi hücum düzenlerini çizmeleri istenir (E3.3, BEOSAB3). Her grup çizdiği düzendeki rolleri adlandırarak sunar (TKS.12.1.2.a). TKS.12.1.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Adam adama savunmaya karşı hücum sisteminde roller gruplara kura ile dağıtılır. Her öğrenciden üstlendiği pozisyonu ve bu pozisyonun görev tanımını grup arkadaşlarına söylemesi istenir; öğretmen Kontrol Listesi ile rollerin doğru tanımlanıp tanımlanmadığını izler (TKS.12.1.2.a). TKS.12.1.2 20 dk Etkinlik 2 Alan savunmasına karşı hücum uygulanırken öğrencilere farklı roller verilir ve her tekrarda pozisyonlar değiştirilerek tüm oyuncu pozisyonlarının deneyimlenmesi sağlanır (D3.3). Her rotasyonun sonunda öğrencilerden yeni pozisyonlarının görevini kendi cümleleriyle tanımlamaları istenir (TKS.12.1.2.a). TKS.12.1.2 20 dk Etkinlik 3 Baskılı alan savunmasına karşı hücumda gruplar rol kartlarıyla çalışır; her turda bir öğrenci gözlemci olarak görevlendirilir. Gözlemci, arkadaşlarının tanımladığı rolleri Gözlem Formu'na işler ve gruba geri bildirim verir (SDB2.1, SDB2.2). Roller yeniden dağıtılarak uygulama tekrarlanır (TKS.12.1.2.a). TKS.12.1.2 Sonuçlandırma20 dk Her gruptan seçtiği bir hücum sisteminde oyuncu pozisyonlarını ve rollerini tahtada tanıtması istenir; bu Performans Görevi olarak değerlendirilir. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile bireysel tanımlamaları, Grup Değerlendirme Formu ile grup çalışmasını gözden geçirir. Öğrencilerden arkadaşlarının rollerine ilişkin geri bildirim vermeleri istenir (D10, TKS.12.1.2.a). TKS.12.1.2 Sınıf defteri: TKS.12.1.2 Basketbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki haftada çalışılan savunma sistemlerini kısaca hatırlatır ve hücum sistemlerinin takım oyunundaki yerini sorgulayan bir soru yöneltir. Etkileşimli tahtada hızlı hücum ve set hücumu görüntüleri gösterilir; öğrencilerden hücumda kimin hangi görevi üstlendiğini tahmin etmeleri istenir (E2.5). Dersin amacı, basketbol hücum sistemlerindeki rolleri tanımlamak olarak paylaşılır. Keşfetme YZ 15 dk Öğrenciler dörder kişilik gruplara ayrılır; ders kitabındaki hücum sistemi şemaları incelenerek alan savunmalarına, baskılı alan savunmalarına ve adam adama savunmaya karşı hücumun temel yapısı konuşulur (OB1, SDB2.2). Her gruptan şemadaki oyuncu pozisyonlarını ve bu pozisyonların görevlerini listelemesi istenir (TKS.12.1.2.a). TKS.12.1.2 Keşfetme YZ 20 dk Gruplar, yarım sahada üç hücum sistemini sırayla uygulayarak her oyuncunun hücumdaki görevini sözlü olarak ifade eder (SDB2.1, SDB2.2). Hızlı hücum ile set hücumunun rol farkları tartışılır; gruplardan etkileşimli tahtada kendi hücum düzenlerini çizmeleri istenir (E3.3, BEOSAB3). Her grup çizdiği düzendeki rolleri adlandırarak sunar (TKS.12.1.2.a). TKS.12.1.2 Uygulama YZ 15 dk Adam adama savunmaya karşı hücum sisteminde roller gruplara kura ile dağıtılır. Her öğrenciden üstlendiği pozisyonu ve bu pozisyonun görev tanımını grup arkadaşlarına söylemesi istenir; öğretmen Kontrol Listesi ile rollerin doğru tanımlanıp tanımlanmadığını izler (TKS.12.1.2.a). TKS.12.1.2 Uygulama YZ 20 dk Alan savunmasına karşı hücum uygulanırken öğrencilere farklı roller verilir ve her tekrarda pozisyonlar değiştirilerek tüm oyuncu pozisyonlarının deneyimlenmesi sağlanır (D3.3). Her rotasyonun sonunda öğrencilerden yeni pozisyonlarının görevini kendi cümleleriyle tanımlamaları istenir (TKS.12.1.2.a). TKS.12.1.2 Uygulama YZ 20 dk Baskılı alan savunmasına karşı hücumda gruplar rol kartlarıyla çalışır; her turda bir öğrenci gözlemci olarak görevlendirilir. Gözlemci, arkadaşlarının tanımladığı rolleri Gözlem Formu'na işler ve gruba geri bildirim verir (SDB2.1, SDB2.2). Roller yeniden dağıtılarak uygulama tekrarlanır (TKS.12.1.2.a). TKS.12.1.2 Sonuçlandırma YZ 20 dk Her gruptan seçtiği bir hücum sisteminde oyuncu pozisyonlarını ve rollerini tahtada tanıtması istenir; bu Performans Görevi olarak değerlendirilir. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile bireysel tanımlamaları, Grup Değerlendirme Formu ile grup çalışmasını gözden geçirir. Öğrencilerden arkadaşlarının rollerine ilişkin geri bildirim vermeleri istenir (D10, TKS.12.1.2.a). TKS.12.1.2 Farklılaştırma MEB ZSeçtiği bir basketbol hücum sisteminin güçlü ve zayıf yönlerini analiz etmesi ve arkadaşlarıyla paylaşması istenebilir DÖğrenciden basketbolda belirlenen oyun sistemindeki görev dağılımını etkileşimli tahtada göstermesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Basketbol Konu Basketbolda Hücum Sistemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.1.2 Basketbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Basketbol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Basketbol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Basketbol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Ekim	3	Basketbol	Basketbolda Hücum Sistemleri	TKS.12.1.2	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Basketbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Basketbol Konu Basketbolda Hücum Sistemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.1.2 Basketbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Basketbol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Basketbol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Basketbol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler bir hücum sisteminde rollerini üstlenir, rakip savunmaya göre pozisyon değiştirir ve mini maçlarda eşle ya da grupla uyumlu oynar. Anahtar Kavramlar MEB bireysel savunmahızlı hücumset hücumutakım savunması Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 Mütevazılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Edebilme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden bir önceki haftada çalışılan hücum sistemlerinden birini adlandırmaları ve temel özelliğini söylemeleri istenir. Öğretmen, hızlı hücum ile set hücumu arasındaki farkı sorar. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada hücum sistemleri ve temel özellikleri ele alınmıştı. Bu hafta bu sistemlerdeki roller tanımlanır ve oyun içinde yerine getirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Birleşmiş Milletler Günü'ne (24 Ekim) değinerek farklı rollerin ortak hedef için uyumla çalışmasının önemini vurgular. Öğrencilerden hafif tempolu koşu ve dinamik ısınma hareketleri yapmaları istenir. Öğretmen, hızlı hücum ve set hücumunu etkileşimli tahtada kısaca hatırlatır; bu derste hücum sistemlerindeki rollerin tanımlanması ve yerine getirilmesinin hedeflendiğini belirtir. Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Öğretmen, etkileşimli tahtada hızlı hücum ve set hücumu örneklerini gösterir. Öğrencilerden ders kitabından yararlanarak oyuncu rollerini ve her rolün görevini listelemeleri istenir (OB1). Gruplar belirledikleri rolleri sınıfla paylaşır. (TKS.12.1.2.a) TKS.12.1.2 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden oyuncu rollerini yerine getirirken takım arkadaşlarıyla uyum ve iş birliği içinde hareket etmeleri (SDB2.1), rakip savunmanın konumuna göre hücum pozisyonlarını değiştirmeleri ve oyunun akışına uygun özgün kararlar almaları (E3.3, D10.3) istenir. Beşerli gruplar yarım sahada pasif savunmaya karşı roller üzerinde çalışır. (TKS.12.1.2.b) TKS.12.1.2 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Gruplar hızlı hücum çıkışında rollerini yerine getirir; öğrencilerden rolleri dönüşümlü üstlenmeleri istenir. Savunma yoğunluğu kademeli artırılır ve hücum pozisyonları savunmanın konumuna göre değiştirilir. Öğretmen dolaşarak rol hatalarını düzeltir. (TKS.12.1.2.b) TKS.12.1.2 30 dk Etkinlik 2 Gruplar set hücumunda kendi rollerini yerine getirerek takım savunmasına karşı oyun kurar. Her tur sonunda gruplardan rol uygulamalarını kısaca değerlendirmeleri istenir (SDB2.2). Etkinliklerin sonunda hafif tempolu koşularla soğuma egzersizleri yapılır. (TKS.12.1.2.b) TKS.12.1.2 Sonuçlandırma20 dk Her gruptan Performans Görevi kapsamında seçtikleri hücum sisteminde rollerini yerine getirmeleri istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile rolleri değerlendirir; gruplar Grup Değerlendirme Formu'nu doldurur. Öğrencilerden kendi rollerinde en başarılı oldukları ve geliştirmeleri gereken yönü belirtmeleri istenir. (TKS.12.1.2.b) TKS.12.1.2 Sınıf defteri: TKS.12.1.2 Basketbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Birleşmiş Milletler Günü'ne (24 Ekim) değinerek farklı rollerin ortak hedef için uyumla çalışmasının önemini vurgular. Öğrencilerden hafif tempolu koşu ve dinamik ısınma hareketleri yapmaları istenir. Öğretmen, hızlı hücum ve set hücumunu etkileşimli tahtada kısaca hatırlatır; bu derste hücum sistemlerindeki rollerin tanımlanması ve yerine getirilmesinin hedeflendiğini belirtir. Keşfetme YZ 15 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada hızlı hücum ve set hücumu örneklerini gösterir. Öğrencilerden ders kitabından yararlanarak oyuncu rollerini ve her rolün görevini listelemeleri istenir (OB1). Gruplar belirledikleri rolleri sınıfla paylaşır. (TKS.12.1.2.a) TKS.12.1.2 Keşfetme YZ 20 dk Öğrencilerden oyuncu rollerini yerine getirirken takım arkadaşlarıyla uyum ve iş birliği içinde hareket etmeleri (SDB2.1), rakip savunmanın konumuna göre hücum pozisyonlarını değiştirmeleri ve oyunun akışına uygun özgün kararlar almaları (E3.3, D10.3) istenir. Beşerli gruplar yarım sahada pasif savunmaya karşı roller üzerinde çalışır. (TKS.12.1.2.b) TKS.12.1.2 Uygulama YZ 25 dk Gruplar hızlı hücum çıkışında rollerini yerine getirir; öğrencilerden rolleri dönüşümlü üstlenmeleri istenir. Savunma yoğunluğu kademeli artırılır ve hücum pozisyonları savunmanın konumuna göre değiştirilir. Öğretmen dolaşarak rol hatalarını düzeltir. (TKS.12.1.2.b) TKS.12.1.2 Uygulama YZ 30 dk Gruplar set hücumunda kendi rollerini yerine getirerek takım savunmasına karşı oyun kurar. Her tur sonunda gruplardan rol uygulamalarını kısaca değerlendirmeleri istenir (SDB2.2). Etkinliklerin sonunda hafif tempolu koşularla soğuma egzersizleri yapılır. (TKS.12.1.2.b) TKS.12.1.2 Sonuçlandırma YZ 20 dk Her gruptan Performans Görevi kapsamında seçtikleri hücum sisteminde rollerini yerine getirmeleri istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile rolleri değerlendirir; gruplar Grup Değerlendirme Formu'nu doldurur. Öğrencilerden kendi rollerinde en başarılı oldukları ve geliştirmeleri gereken yönü belirtmeleri istenir. (TKS.12.1.2.b) TKS.12.1.2 Farklılaştırma MEB ZSeçtiği bir basketbol hücum sisteminin güçlü ve zayıf yönlerini analiz etmesi ve arkadaşlarıyla paylaşması istenebilir DÖğrenciden basketbolda belirlenen oyun sistemindeki görev dağılımını etkileşimli tahtada göstermesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Basketbol Konu Basketbolda Hücum Sistemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.1.2 Basketbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Basketbol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Basketbol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Basketbol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Ekim	3	Basketbol	Basketbolda Hücum Sistemleri	TKS.12.1.2	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Basketbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Basketbol Konu Basketbolda Hücum Sistemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.1.2 Basketbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Basketbol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Basketbol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Basketbol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler basketbol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar, seçilen sistemi planlar ve sahada grupla uyumlu hareket ederek uygular. Anahtar Kavramlar MEB bireysel savunmahızlı hücumset hücumutakım savunması Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 Mütevazılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Edebilme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derslerde tanımlanan hücum sistemi rollerini kısaca sıralamaları istenir. Öğretmen birkaç öğrenciden rolün görevini tahtadaki şema üzerinde göstermesini ister. Eksik kalan roller birlikte tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada hücum sistemlerindeki roller tanımlanmıştı. Bu hafta bu roller yerine getirilir ve grupla uyumlu hareket edilir. Böylece bilgi, sahadaki iş birliğine dönüşür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada set hücumu ve hızlı hücum örnekleri içeren kısa bir görüntü açar; öğrencilerden hangi oyuncunun hangi rolü üstlendiğini söylemeleri istenir. Kızılay Haftası ve Cumhuriyet Bayramı'na değinilerek çalışkanlık ve mütevazılık üzerine kısa bir sohbet yapılır (D3, D10). Dersin hedefi açıklanır ve ısınma yapılır. Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler beşerli gruplara ayrılır; her gruba set hücumunda bir rol dağıtılır. Öğretmen ders kitabındaki hücum şemasını tahtada gösterir ve gruplardan şemadaki rollerini yavaş tempoda, savunmasız yürüyerek uygulamaları istenir (TKS.12.1.2.b). TKS.12.1.2 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hücum sistemini savunmacılarla birlikte oynar; öğrenciler rollerini oyunun hızına uygun yerine getirir. Öğretmen gözlem formuyla rollerin yerine getirilişini izler. Öğrencilerden birbirleriyle iletişim kurarak pas ve yer değiştirme zamanlamalarını belirlemeleri istenir (SDB2.1, TKS.12.1.2.b). TKS.12.1.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden ders kitabı ve tahtadaki kaynaklardan yararlanarak kendi gruplarının hücum sistemini planlamaları istenir (OB1). Plan; rolleri, oyuncu hareketlerini ve pas yönlerini içerir ve sistemin yaratıcı bir yönü eklenir (E3.3, BEOSAB3). Planlar performans görevi olarak hazırlanır (TKS.12.1.2.b). TKS.12.1.2 35 dk Etkinlik 2 Gruplar planladıkları hücum sistemini önce savunmasız, ardından savunmacılara karşı uygular. Öğrencilerden iş birliği içinde ve uyumlu hareket etmeleri, gerektiğinde planı birlikte düzeltmeleri istenir (SDB2.2). Öğretmen gözlem formu ile grup uyumunu izler (TKS.12.1.2.c). TKS.12.1.2 Sonuçlandırma20 dk Gruplar planladıkları hücum sistemini sınıfa sergiler; öğretmen performans görevini gözlem formu ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrenciler grup değerlendirme formunu doldurarak takım uyumuna dair görüşlerini bildirir. Öğrencilerden sistemin hangi bölümünde en uyumlu hareket ettiklerini söylemeleri istenir (TKS.12.1.2.c). TKS.12.1.2 Sınıf defteri: TKS.12.1.2 Basketbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada set hücumu ve hızlı hücum örnekleri içeren kısa bir görüntü açar; öğrencilerden hangi oyuncunun hangi rolü üstlendiğini söylemeleri istenir. Kızılay Haftası ve Cumhuriyet Bayramı'na değinilerek çalışkanlık ve mütevazılık üzerine kısa bir sohbet yapılır (D3, D10). Dersin hedefi açıklanır ve ısınma yapılır. Keşfetme YZ 15 dk Öğrenciler beşerli gruplara ayrılır; her gruba set hücumunda bir rol dağıtılır. Öğretmen ders kitabındaki hücum şemasını tahtada gösterir ve gruplardan şemadaki rollerini yavaş tempoda, savunmasız yürüyerek uygulamaları istenir (TKS.12.1.2.b). TKS.12.1.2 Keşfetme YZ 20 dk Gruplar hücum sistemini savunmacılarla birlikte oynar; öğrenciler rollerini oyunun hızına uygun yerine getirir. Öğretmen gözlem formuyla rollerin yerine getirilişini izler. Öğrencilerden birbirleriyle iletişim kurarak pas ve yer değiştirme zamanlamalarını belirlemeleri istenir (SDB2.1, TKS.12.1.2.b). TKS.12.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden ders kitabı ve tahtadaki kaynaklardan yararlanarak kendi gruplarının hücum sistemini planlamaları istenir (OB1). Plan; rolleri, oyuncu hareketlerini ve pas yönlerini içerir ve sistemin yaratıcı bir yönü eklenir (E3.3, BEOSAB3). Planlar performans görevi olarak hazırlanır (TKS.12.1.2.b). TKS.12.1.2 Uygulama YZ 35 dk Gruplar planladıkları hücum sistemini önce savunmasız, ardından savunmacılara karşı uygular. Öğrencilerden iş birliği içinde ve uyumlu hareket etmeleri, gerektiğinde planı birlikte düzeltmeleri istenir (SDB2.2). Öğretmen gözlem formu ile grup uyumunu izler (TKS.12.1.2.c). TKS.12.1.2 Sonuçlandırma YZ 20 dk Gruplar planladıkları hücum sistemini sınıfa sergiler; öğretmen performans görevini gözlem formu ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrenciler grup değerlendirme formunu doldurarak takım uyumuna dair görüşlerini bildirir. Öğrencilerden sistemin hangi bölümünde en uyumlu hareket ettiklerini söylemeleri istenir (TKS.12.1.2.c). TKS.12.1.2 Farklılaştırma MEB ZSeçtiği bir basketbol savunma sisteminin güçlü ve zayıf yönlerini analiz etmesi ve arkadaşlarıyla paylaşması öğrenciden istenebilir DÖğrenciden basketbolda belirlenen oyun sistemindeki görev dağılımını etkileşimli tahtada göstermesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Basketbol Konu Basketbolda Hücum Sistemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.1.2 Basketbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Basketbol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Basketbol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Basketbol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	2-6 Kasım	3	Basketbol	Basketbolda Hücum Sistemleri	TKS.12.1.2	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Basketbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Basketbol Konu Basketbolda Hücum Sistemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.1.2 Basketbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Basketbol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Basketbol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Basketbol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Gruplar basketbol hücum sistemlerini videolardan çözümler, güçlü ve zayıf yönlerini tartışır, sahada rollerini üstlenip uyumlu hareket eder. Anahtar Kavramlar MEB bireysel savunmahızlı hücumset hücumutakım savunması Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 Mütevazılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Edebilme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; performans görevi, kontrol listesi, gözlem formu ve grup değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Basketbolda seçtikleri bir hücum sistemini grup hâlinde planlayıp sahada uygulamalarına yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftalarda çalışılan hücum sistemlerinde kendi rollerini ve bu rollerin görevlerini söylemeleri istenir. Öğretmen, set hücumunda ve hızlı hücumda rollerin nasıl farklılaştığını sorar. Yanıtlar tahtada kısa bir tabloda toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda hücum sistemlerinde roller tanımlanmış ve yerine getirilmiştir. Bu hafta bu rollerin eşle ve grupla uyumlu biçimde birlikte yürütülmesine geçilir. Böylece bireysel rol bilgisi takım hareketine dönüştürülür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki haftalarda rollerin tanımlandığı ve yerine getirildiği hücum sistemlerini hatırlatır. Etkileşimli tahtada hızlı hücum ve set hücumu şemaları gösterilir (OB1). Öğrencilerden şemadaki oyuncu hareketlerinin takım arkadaşlarıyla nasıl uyum içinde yapıldığını söylemeleri istenir. Dersin amacı, hücum sistemlerinde eşle ve grupla uyumlu hareket etmek olarak duyurulur. Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler 4-5 kişilik gruplara ayrılır ve Performans Görevi verilir; öğretmen görevin Grup Değerlendirme Formu ile değerlendirileceğini duyurur. Gruplar, ders kitabındaki şemalardan yararlanarak kısa bir set hücumu kurgusu tasarlar (OB1). Pas, hareket ve boşa çıkma düzeni üyeler arasında paylaştırılır (BEOSAB3); özgün çözümler teşvik edilir (E3.3). (TKS.12.1.2.c) TKS.12.1.2 20 dk Etkinlik 2 Gruplar tasarladıkları kurguyu yarım sahada yavaş tempoda dener. Oyuncular pas verirken konuşarak ve işaretle iletişim kurar (SDB2.1). Öğretmen gözlem yaparak her grubun uyumunu not eder, gerektiğinde kurgunun düzenlenmesi için yönlendirici sorular sorar. (TKS.12.1.2.c) TKS.12.1.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Üçlü gruplarla hızlı hücum etkinliği uygulanır. Öğretmenin başlattığı top ile gruplar orta alandan koşu ve pasla hücumu bireysel savunmaya karşı tamamlar. Her öğrenci kendi koşu yolunu ve pas zamanlamasını bireysel olarak ayarlarken diğer iki oyuncuyla uyumunu korur (SDB2.2). (TKS.12.1.2.c) TKS.12.1.2 20 dk Etkinlik 2 Beşer kişilik gruplarla set hücumu, takım savunmasına karşı yarım sahada uygulanır. Gruplar kurgularındaki pas ve hareket düzenini koruyarak boşta kalan oyuncuyu bulmaya çalışır. Savunma ve hücum grupları belirli aralıklarla değiştirilir; öğrencilerden çalışkan ve düzenli bir tempo sürdürmeleri istenir (D3). (TKS.12.1.2.c) TKS.12.1.2 15 dk Etkinlik 3 Gruplar uyguladıkları hücumdaki aksayan noktaları kısaca tartışır ve kurguyu yeniden düzenler. Düzenlenen hücum bir kez daha denenir. Öğretmen her gruba uyumu artıracak bir geri bildirim verir (SDB2.1). (TKS.12.1.2.c) TKS.12.1.2 Sonuçlandırma20 dk Gruplar son hâline getirdikleri hücum kurgusunu kısaca sergiler. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile uyum düzeyini işaretler; gruplar Grup Değerlendirme Formunu doldurur. Öğrencilerden mütevazı bir tutumla grubun güçlü yönünü ve geliştirilecek yönünü söylemeleri istenir (D10). Performans Görevi kanıtı olarak sergi sırasında yapılan gözlemler kayda alınır. (TKS.12.1.2.c) TKS.12.1.2 Sınıf defteri: TKS.12.1.2 Basketbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki haftalarda rollerin tanımlandığı ve yerine getirildiği hücum sistemlerini hatırlatır. Etkileşimli tahtada hızlı hücum ve set hücumu şemaları gösterilir (OB1). Öğrencilerden şemadaki oyuncu hareketlerinin takım arkadaşlarıyla nasıl uyum içinde yapıldığını söylemeleri istenir. Dersin amacı, hücum sistemlerinde eşle ve grupla uyumlu hareket etmek olarak duyurulur. Keşfetme YZ 15 dk Öğrenciler 4-5 kişilik gruplara ayrılır ve Performans Görevi verilir; öğretmen görevin Grup Değerlendirme Formu ile değerlendirileceğini duyurur. Gruplar, ders kitabındaki şemalardan yararlanarak kısa bir set hücumu kurgusu tasarlar (OB1). Pas, hareket ve boşa çıkma düzeni üyeler arasında paylaştırılır (BEOSAB3); özgün çözümler teşvik edilir (E3.3). (TKS.12.1.2.c) TKS.12.1.2 Keşfetme YZ 20 dk Gruplar tasarladıkları kurguyu yarım sahada yavaş tempoda dener. Oyuncular pas verirken konuşarak ve işaretle iletişim kurar (SDB2.1). Öğretmen gözlem yaparak her grubun uyumunu not eder, gerektiğinde kurgunun düzenlenmesi için yönlendirici sorular sorar. (TKS.12.1.2.c) TKS.12.1.2 Uygulama YZ 20 dk Üçlü gruplarla hızlı hücum etkinliği uygulanır. Öğretmenin başlattığı top ile gruplar orta alandan koşu ve pasla hücumu bireysel savunmaya karşı tamamlar. Her öğrenci kendi koşu yolunu ve pas zamanlamasını bireysel olarak ayarlarken diğer iki oyuncuyla uyumunu korur (SDB2.2). (TKS.12.1.2.c) TKS.12.1.2 Uygulama YZ 20 dk Beşer kişilik gruplarla set hücumu, takım savunmasına karşı yarım sahada uygulanır. Gruplar kurgularındaki pas ve hareket düzenini koruyarak boşta kalan oyuncuyu bulmaya çalışır. Savunma ve hücum grupları belirli aralıklarla değiştirilir; öğrencilerden çalışkan ve düzenli bir tempo sürdürmeleri istenir (D3). (TKS.12.1.2.c) TKS.12.1.2 Uygulama YZ 15 dk Gruplar uyguladıkları hücumdaki aksayan noktaları kısaca tartışır ve kurguyu yeniden düzenler. Düzenlenen hücum bir kez daha denenir. Öğretmen her gruba uyumu artıracak bir geri bildirim verir (SDB2.1). (TKS.12.1.2.c) TKS.12.1.2 Sonuçlandırma YZ 20 dk Gruplar son hâline getirdikleri hücum kurgusunu kısaca sergiler. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile uyum düzeyini işaretler; gruplar Grup Değerlendirme Formunu doldurur. Öğrencilerden mütevazı bir tutumla grubun güçlü yönünü ve geliştirilecek yönünü söylemeleri istenir (D10). Performans Görevi kanıtı olarak sergi sırasında yapılan gözlemler kayda alınır. (TKS.12.1.2.c) TKS.12.1.2 Farklılaştırma MEB ZSeçtiği bir basketbol hücum sisteminin güçlü ve zayıf yönlerini analiz etmesi ve arkadaşlarıyla paylaşması istenebilir DÖğrenciden basketbolda belirlenen oyun sistemindeki görev dağılımını etkileşimli tahtada göstermesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Basketbol Konu Basketbolda Hücum Sistemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.1.2 Basketbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Basketbol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Basketbol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Basketbol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	9-13 Kasım	3	Futbol	Futbol Savunma Prensipleri	TKS.12.2.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Futbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Futbol Konu Futbol Savunma Prensipleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.2.1 Futbol savunma prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Futbol savunma prensiplerinde rollerini tanımlar. b) Futbol savunma prensiplerinde rollerini yerine getirir. c) Futbol savunma prensiplerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti MEB Öğrencilerin, futbol savunma ve hücum prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilmeleri ve futbol oyun sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB dengekademe-destekkontrol ve sınırlamatoparlanma-oyalamayoğunlaşma ve sıkıştırma Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD12 SabırD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; performans görevi, grup değerlendirme formu, akran değerlendirme formu, gözlem formu ve kontrol listesi kullanılarak değerlendirilebilir. Grupların seçtikleri bir savunma prensibine yönelik özgün bir uygulama çalışması hazırlamalarına yönelik performans görevi verilebilir. Performans görevi kontrol listesi ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; performans görevi, grup değerlendirme formu, akran değerlendirme formu, gözlem formu ve kontrol listesi kullanılarak değerlendirilebilir. Grupların seçtikleri bir savunma prensibine yönelik özgün bir uygulama çalışması hazırlamalarına yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin futbol hareket becerilerini sergileyebildikleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Futbol hareket becerilerinin sergilenmesine yönelik bir etkinlik düzenlenebilir. Köprü Kurma MEB Hücum ve savunma sistemlerinin uygulanmasında oyunu okuma, özgünlük, sezgisel düşünme gibi oyuncu özelliklerinin oyun üzerindeki etkisine örnekler vermeleri öğrencilerden istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, futbolda savunmanın takım hâlinde yapıldığını ve her oyuncunun rolünün olduğunu belirtir. Etkileşimli tahtada bir savunma görüntüsü gösterilir; öğrencilerden oyuncuların konumlarını incelemeleri istenir. Bu hafta kaleci, savunma, orta saha ve forvet rollerinin savunma prensiplerindeki görevlerinin tanımlanacağı açıklanır. Güvenli çalışma alanı kuralları hatırlatılır. Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden ritim eşliğinde hafif tempolu koşu ve dinamik ısınma hareketleri yapmaları istenir. Koşu sırasında öğretmen kaleci, savunma, orta saha ya da forvet der; öğrenciler o rolün sahada genellikle bulunduğu bölgeye yönelir. Bölgenin neden o rolle ilişkili olduğu sorulur. (TKS.12.2.1.a) TKS.12.2.1 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden ders kitabından savunma prensiplerinin (toparlanma-oyalama, kademe-destek, yoğunlaşma ve sıkıştırma, kontrol ve sınırlama, denge) tanımlarını bulup kendi cümleleriyle ifade etmeleri istenir (OB1). Etkileşimli tahtadaki saha şemasında her prensipte hangi oyuncunun nerede olduğu ikili çalışmayla işaretlenir. (TKS.12.2.1.a) TKS.12.2.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerin gruplara ayrılmaları sağlanır. Gruplar toparlanma-oyalama ve kademe-destek çalışmalarını sahada küçük alan düzenlerinde deneyerek kaleci, savunma, orta saha ve forvet rollerinin bu prensiplerdeki görevlerini tanımlar (SDB2.2). Her grup tanımlarını kısa notlarla kaydeder. (TKS.12.2.1.a) TKS.12.2.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar yoğunlaşma ve sıkıştırma ile kontrol ve sınırlama çalışmalarını uygular; rollerin bu prensiplerdeki görevleri grup içinde tartışılarak tanımlanır. Öğrencilerden birbirlerinin görüşlerini dinlemeleri ve rolü olmayan arkadaşların da düşüncesini almaları istenir (E2.1). (TKS.12.2.1.a) TKS.12.2.1 15 dk Etkinlik 3 Gruplar denge prensibine yönelik çalışma yapar; topun konumuna göre rollerin görevlerinin nasıl değiştiği tanımlanır. Her grup, beş prensipte kaleci, savunma, orta saha ve forvet rollerini gösteren özet tablosunu tamamlar (E2.2). (TKS.12.2.1.a) TKS.12.2.1 Sonuçlandırma20 dk Her grup tablosundaki rol tanımlarını sınıfa sunar (performans görevi). Öğretmen, tanımların doğruluğunu gözlem formu ve kontrol listesiyle değerlendirir; gruplar kendi çalışmalarını grup değerlendirme formu, birbirlerinin sunumlarını akran değerlendirme formu ile değerlendirir. Eksik ya da yanlış tanımlar birlikte düzeltilir. Sunumlar sırasında dinleme kurallarına uyulması beklenir (D12). TKS.12.2.1 Sınıf defteri: TKS.12.2.1 Futbol savunma prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, futbolda savunmanın takım hâlinde yapıldığını ve her oyuncunun rolünün olduğunu belirtir. Etkileşimli tahtada bir savunma görüntüsü gösterilir; öğrencilerden oyuncuların konumlarını incelemeleri istenir. Bu hafta kaleci, savunma, orta saha ve forvet rollerinin savunma prensiplerindeki görevlerinin tanımlanacağı açıklanır. Güvenli çalışma alanı kuralları hatırlatılır. Keşfetme YZ 15 dk Öğrencilerden ritim eşliğinde hafif tempolu koşu ve dinamik ısınma hareketleri yapmaları istenir. Koşu sırasında öğretmen kaleci, savunma, orta saha ya da forvet der; öğrenciler o rolün sahada genellikle bulunduğu bölgeye yönelir. Bölgenin neden o rolle ilişkili olduğu sorulur. (TKS.12.2.1.a) TKS.12.2.1 Keşfetme YZ 20 dk Öğrencilerden ders kitabından savunma prensiplerinin (toparlanma-oyalama, kademe-destek, yoğunlaşma ve sıkıştırma, kontrol ve sınırlama, denge) tanımlarını bulup kendi cümleleriyle ifade etmeleri istenir (OB1). Etkileşimli tahtadaki saha şemasında her prensipte hangi oyuncunun nerede olduğu ikili çalışmayla işaretlenir. (TKS.12.2.1.a) TKS.12.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin gruplara ayrılmaları sağlanır. Gruplar toparlanma-oyalama ve kademe-destek çalışmalarını sahada küçük alan düzenlerinde deneyerek kaleci, savunma, orta saha ve forvet rollerinin bu prensiplerdeki görevlerini tanımlar (SDB2.2). Her grup tanımlarını kısa notlarla kaydeder. (TKS.12.2.1.a) TKS.12.2.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar yoğunlaşma ve sıkıştırma ile kontrol ve sınırlama çalışmalarını uygular; rollerin bu prensiplerdeki görevleri grup içinde tartışılarak tanımlanır. Öğrencilerden birbirlerinin görüşlerini dinlemeleri ve rolü olmayan arkadaşların da düşüncesini almaları istenir (E2.1). (TKS.12.2.1.a) TKS.12.2.1 Uygulama YZ 15 dk Gruplar denge prensibine yönelik çalışma yapar; topun konumuna göre rollerin görevlerinin nasıl değiştiği tanımlanır. Her grup, beş prensipte kaleci, savunma, orta saha ve forvet rollerini gösteren özet tablosunu tamamlar (E2.2). (TKS.12.2.1.a) TKS.12.2.1 Sonuçlandırma YZ 20 dk Her grup tablosundaki rol tanımlarını sınıfa sunar (performans görevi). Öğretmen, tanımların doğruluğunu gözlem formu ve kontrol listesiyle değerlendirir; gruplar kendi çalışmalarını grup değerlendirme formu, birbirlerinin sunumlarını akran değerlendirme formu ile değerlendirir. Eksik ya da yanlış tanımlar birlikte düzeltilir. Sunumlar sırasında dinleme kurallarına uyulması beklenir (D12). TKS.12.2.1 Farklılaştırma MEB Zİzlediği bir profesyonel futbol maçında takımların kullandıkları hücum ve savunma prensiplerinin avantaj ve dezavantajlarını içeren sunu hazırlaması öğrenciden istenebilir DÖğrencinin hücum ve savunma prensiplerine yönelik temel düzeyde hazırlanan senaryoları uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Futbol Konu Futbol Savunma Prensipleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.2.1 Futbol savunma prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Futbol savunma prensiplerinde rollerini tanımlar. b) Futbol savunma prensiplerinde rollerini yerine getirir. c) Futbol savunma prensiplerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	3	Futbol	Futbol Savunma Prensipleri	TKS.12.2.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Futbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Futbol Konu Futbol Savunma Prensipleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.2.1 Futbol savunma prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Futbol savunma prensiplerinde rollerini tanımlar. b) Futbol savunma prensiplerinde rollerini yerine getirir. c) Futbol savunma prensiplerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler savunma rollerine göre sahada konumlanarak hat kurar, rol değiştirir ve rakibin pas yönüne göre iletişim içinde birlikte hareket eder. Anahtar Kavramlar MEB pas ve destekyer değiştirme ve özgünlük Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD12 SabırD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan futbol savunma prensiplerinden ikisini adlandırmaları istenir. Her prensipte savunma yapan oyuncunun temel görevinin ne olduğu eşli olarak söylenir. Birkaç eş cevabını sınıfla paylaşır. Köprü Kurma YZ Önceki hafta çalışılan savunma prensipleri bu derste oyuncuların üstlendiği rollerle ilişkilendirilir. Pas ve destek ile yer değiştirme kavramlarının savunmadaki karşılığı hatırlatılarak her prensibin belirli görevler gerektirdiği vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada ders kitabındaki savunma bölümünü açarak pas ve destek, yer değiştirme ve özgünlük kavramlarının savunmadaki karşılığını hatırlatır. Öğrencilerden savunmada görev paylaşımının neden gerekli olduğunu birer cümleyle söylemeleri istenir (OB1). Ağız ve Diş Sağlığı Haftası kapsamında spor sırasında dişleri koruyan önlemler kısaca anımsatılır (D13). Dersin amacının savunma rollerini tanımlamak ve yerine getirmek olduğu belirtilir. Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Öğretmen etkileşimli tahtada savunma prensiplerini gösterir. Öğrenciler dörder kişilik gruplara ayrılır; gruplar ders kitabından yararlanarak baskı yapan, kademe veren, markaj yapan ve açığı kapatan oyuncunun görevlerini kendi cümleleriyle tanımlayıp deftere yazar (OB1). Tanımlar tahtadaki örneklerle karşılaştırılarak düzeltilir (TKS.12.2.1.a). TKS.12.2.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar sahada küçük alanlı savunma oyununda tanımladıkları rolleri sırayla üstlenir ve rollerinin görevlerini yerine getirir (D3.3). Öğretmen uygulama düzeyini gözlem formuna işler. Her turun sonunda gruplar görevlerini yerine getirip getirmediklerini kısaca değerlendirir (TKS.12.2.1.b). TKS.12.2.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Grup içinde roller dönüşümlü değiştirilir; her öğrencinin en az iki farklı rolü üstlenmesi sağlanır. Rol değişiminden sonra öğrencilerden karşı rolde yaşadıkları güçlükleri ve o rolün gereklerini paylaşmaları istenir (SDB2.3, E2.1). Öğrenciler yeni rollerinin görevlerini yerine getirir (TKS.12.2.1.b). TKS.12.2.1 20 dk Etkinlik 2 Oyun sırasında markajını kaybeden ya da ikili mücadelede baskı altında kalan arkadaşına yakın oyuncunun destek vermesi istenir. Öğrenciler kısa sözlü uyarılarla sürekli iletişim hâlinde kalır; başarılı savunmadan sonra mütevazı davranılır (SDB2.1, D10.3). Destek veren öğrenci rolünün görevlerini yerine getirir (TKS.12.2.1.b). TKS.12.2.1 15 dk Etkinlik 3 Öğretmen hücum yönünü sağa ya da sola değiştirerek rakibin pas yönünü belirler. Her öğrenci, pas yönüne göre rolünün gerektirdiği konumu alır ve görevini yerine getirir. Her tekrardan sonra bir öğrenciden rolün ne düzeyde yerine getirildiğini söylemesi istenir (TKS.12.2.1.b). TKS.12.2.1 Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerden eşinin rolünü yerine getirme düzeyini akran değerlendirme formunda işaretlemeleri istenir. Öğretmen her öğrencinin rolünü tanımlayıp yerine getirdiğini gözlem formu ve kontrol listesiyle değerlendirir. Gruplar, performans görevi olarak seçtikleri bir rolün görevlerini göstererek grup değerlendirme formunu doldurur. Rollerin tanımlanması ve yerine getirilmesi toparlanır (TKS.12.2.1.a, b). TKS.12.2.1 Sınıf defteri: TKS.12.2.1 Futbol savunma prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada ders kitabındaki savunma bölümünü açarak pas ve destek, yer değiştirme ve özgünlük kavramlarının savunmadaki karşılığını hatırlatır. Öğrencilerden savunmada görev paylaşımının neden gerekli olduğunu birer cümleyle söylemeleri istenir (OB1). Ağız ve Diş Sağlığı Haftası kapsamında spor sırasında dişleri koruyan önlemler kısaca anımsatılır (D13). Dersin amacının savunma rollerini tanımlamak ve yerine getirmek olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 15 dk Öğretmen etkileşimli tahtada savunma prensiplerini gösterir. Öğrenciler dörder kişilik gruplara ayrılır; gruplar ders kitabından yararlanarak baskı yapan, kademe veren, markaj yapan ve açığı kapatan oyuncunun görevlerini kendi cümleleriyle tanımlayıp deftere yazar (OB1). Tanımlar tahtadaki örneklerle karşılaştırılarak düzeltilir (TKS.12.2.1.a). TKS.12.2.1 Keşfetme YZ 20 dk Gruplar sahada küçük alanlı savunma oyununda tanımladıkları rolleri sırayla üstlenir ve rollerinin görevlerini yerine getirir (D3.3). Öğretmen uygulama düzeyini gözlem formuna işler. Her turun sonunda gruplar görevlerini yerine getirip getirmediklerini kısaca değerlendirir (TKS.12.2.1.b). TKS.12.2.1 Uygulama YZ 20 dk Grup içinde roller dönüşümlü değiştirilir; her öğrencinin en az iki farklı rolü üstlenmesi sağlanır. Rol değişiminden sonra öğrencilerden karşı rolde yaşadıkları güçlükleri ve o rolün gereklerini paylaşmaları istenir (SDB2.3, E2.1). Öğrenciler yeni rollerinin görevlerini yerine getirir (TKS.12.2.1.b). TKS.12.2.1 Uygulama YZ 20 dk Oyun sırasında markajını kaybeden ya da ikili mücadelede baskı altında kalan arkadaşına yakın oyuncunun destek vermesi istenir. Öğrenciler kısa sözlü uyarılarla sürekli iletişim hâlinde kalır; başarılı savunmadan sonra mütevazı davranılır (SDB2.1, D10.3). Destek veren öğrenci rolünün görevlerini yerine getirir (TKS.12.2.1.b). TKS.12.2.1 Uygulama YZ 15 dk Öğretmen hücum yönünü sağa ya da sola değiştirerek rakibin pas yönünü belirler. Her öğrenci, pas yönüne göre rolünün gerektirdiği konumu alır ve görevini yerine getirir. Her tekrardan sonra bir öğrenciden rolün ne düzeyde yerine getirildiğini söylemesi istenir (TKS.12.2.1.b). TKS.12.2.1 Sonuçlandırma YZ 20 dk Öğrencilerden eşinin rolünü yerine getirme düzeyini akran değerlendirme formunda işaretlemeleri istenir. Öğretmen her öğrencinin rolünü tanımlayıp yerine getirdiğini gözlem formu ve kontrol listesiyle değerlendirir. Gruplar, performans görevi olarak seçtikleri bir rolün görevlerini göstererek grup değerlendirme formunu doldurur. Rollerin tanımlanması ve yerine getirilmesi toparlanır (TKS.12.2.1.a, b). TKS.12.2.1 Farklılaştırma MEB ZSeçtiği bir futbol oyun sisteminin avantaj ve dezavantajlarını araştırması, araştırma sonuçlarını arkadaşlarıyla paylaşması istenebilir DFutbolda belirlenen oyun sistemindeki görev dağılımını etkileşimli tahtada göstermesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Futbol Konu Futbol Savunma Prensipleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.2.1 Futbol savunma prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Futbol savunma prensiplerinde rollerini tanımlar. b) Futbol savunma prensiplerinde rollerini yerine getirir. c) Futbol savunma prensiplerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	30 Kasım - 4 Aralık	3	Futbol	Futbol Savunma Prensipleri	TKS.12.2.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Futbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Futbol Konu Futbol Savunma Prensipleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.2.1 Futbol savunma prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Futbol savunma prensiplerinde rollerini tanımlar. b) Futbol savunma prensiplerinde rollerini yerine getirir. c) Futbol savunma prensiplerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler futbolda savunma prensiplerine uygun senaryoları grupla uygular; performansları değerlendirme formu ve kontrol listesiyle izlenir. Anahtar Kavramlar MEB kontrol ve sınırlama Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD12 SabırD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada tanımladıkları savunma rollerinden birini ve bu rolün kontrol ya da sınırlama görevini söylemeleri istenir. Öğretmen birkaç öğrencinin yanıtını tahtada toplar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda tanımlanan savunma rolleri bu hafta kontrol ve sınırlama görevleriyle sahada yerine getirilecek. Öğretmen, rollerin tek başına değil eşle/grupla uyum içinde etkili olduğunu belirterek dersi bu bağla başlatır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen 3 Aralık Dünya Engelliler Günü'ne değinerek herkesin takım oyununda yer alabileceğini vurgular (E2.1). Etkileşimli tahtada bir savunma anı gösterilir; öğrencilerden topu kontrol eden ve rakibi sınırlayan oyuncuların rollerini hatırlamaları istenir. Dersin amacının rolleri yerine getirmek ve eşle/grupla uyumlu hareket etmek olduğu duyurulur. Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Etkileşimli tahtadaki örnek savunma konumlanmasında kontrol ve sınırlama görevleri ders kitabından okunur (OB1). Gruplar her oyuncunun görevini yerine getirmek için nereye ve nasıl hareket etmesi gerektiğini kâğıt üzerinde planlar. Öğretmen planları dolaşarak inceler (TKS.12.2.1.b). TKS.12.2.1 20 dk Etkinlik 2 Dörder kişilik gruplar iki hücumcuya karşı iki savunmacıyla küçük alanda oyun oynar. Her öğrenci planladığı rolü, yani topu kontrol etmeyi ya da rakibi sınırlamayı, yerine getirir; bir tur sonunda roller değiştirilir. Rolünü yerine getirmekte zorlandığı noktalar gruba söylenir (E2.2) (TKS.12.2.1.b). TKS.12.2.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Savunmacı ikililer, biri topu kontrol ederken diğeri rakibin pas yolunu kapatacak şekilde yer değiştirir. Hareketler sözlü ve işaretli iletişimle uyumlandırılır (SDB2.1). Roller sırayla değiştirilir (TKS.12.2.1.c). TKS.12.2.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar, müzik ritmine uygun kayma adımlarıyla savunma hattını öne, geriye ve yana birlikte hareket ettirir (SDB2.2). Hattın boşluk bırakmadan, arkadaşlarının konumunu gözeterek hareket etmesi istenir (SDB2.3). Aynı hareket sonra top eşliğinde denenir (TKS.12.2.1.c). TKS.12.2.1 20 dk Etkinlik 3 Performans görevi olarak her gruptan savunma prensiplerine yönelik kısa bir etkinlik hazırlaması istenir. Gruplar etkinlikte kontrol ve sınırlama rollerini belirler, uygular ve birbirlerine gösterir. Etkinlikler kontrol listesiyle, grubun uyumu grup değerlendirme formuyla değerlendirilebilir (TKS.12.2.1.c). TKS.12.2.1 Sonuçlandırma20 dk Gruplar hazırladıkları etkinliğin bir bölümünü sunar; öğretmen gözlem formunu ve kontrol listesini, öğrenciler akran değerlendirme formunu doldurur. Her grubun eşle/grupla uyumu grup değerlendirme formuyla değerlendirilir (TKS.12.2.1.c). Çalışmaların sonunda öğrenciler hafif tempolu koşularla soğuma yapar (D13). TKS.12.2.1 Sınıf defteri: TKS.12.2.1 Futbol savunma prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen 3 Aralık Dünya Engelliler Günü'ne değinerek herkesin takım oyununda yer alabileceğini vurgular (E2.1). Etkileşimli tahtada bir savunma anı gösterilir; öğrencilerden topu kontrol eden ve rakibi sınırlayan oyuncuların rollerini hatırlamaları istenir. Dersin amacının rolleri yerine getirmek ve eşle/grupla uyumlu hareket etmek olduğu duyurulur. Keşfetme YZ 15 dk Etkileşimli tahtadaki örnek savunma konumlanmasında kontrol ve sınırlama görevleri ders kitabından okunur (OB1). Gruplar her oyuncunun görevini yerine getirmek için nereye ve nasıl hareket etmesi gerektiğini kâğıt üzerinde planlar. Öğretmen planları dolaşarak inceler (TKS.12.2.1.b). TKS.12.2.1 Keşfetme YZ 20 dk Dörder kişilik gruplar iki hücumcuya karşı iki savunmacıyla küçük alanda oyun oynar. Her öğrenci planladığı rolü, yani topu kontrol etmeyi ya da rakibi sınırlamayı, yerine getirir; bir tur sonunda roller değiştirilir. Rolünü yerine getirmekte zorlandığı noktalar gruba söylenir (E2.2) (TKS.12.2.1.b). TKS.12.2.1 Uygulama YZ 15 dk Savunmacı ikililer, biri topu kontrol ederken diğeri rakibin pas yolunu kapatacak şekilde yer değiştirir. Hareketler sözlü ve işaretli iletişimle uyumlandırılır (SDB2.1). Roller sırayla değiştirilir (TKS.12.2.1.c). TKS.12.2.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar, müzik ritmine uygun kayma adımlarıyla savunma hattını öne, geriye ve yana birlikte hareket ettirir (SDB2.2). Hattın boşluk bırakmadan, arkadaşlarının konumunu gözeterek hareket etmesi istenir (SDB2.3). Aynı hareket sonra top eşliğinde denenir (TKS.12.2.1.c). TKS.12.2.1 Uygulama YZ 20 dk Performans görevi olarak her gruptan savunma prensiplerine yönelik kısa bir etkinlik hazırlaması istenir. Gruplar etkinlikte kontrol ve sınırlama rollerini belirler, uygular ve birbirlerine gösterir. Etkinlikler kontrol listesiyle, grubun uyumu grup değerlendirme formuyla değerlendirilebilir (TKS.12.2.1.c). TKS.12.2.1 Sonuçlandırma YZ 20 dk Gruplar hazırladıkları etkinliğin bir bölümünü sunar; öğretmen gözlem formunu ve kontrol listesini, öğrenciler akran değerlendirme formunu doldurur. Her grubun eşle/grupla uyumu grup değerlendirme formuyla değerlendirilir (TKS.12.2.1.c). Çalışmaların sonunda öğrenciler hafif tempolu koşularla soğuma yapar (D13). TKS.12.2.1 Farklılaştırma MEB Zİzlediği bir profesyonel futbol maçında takımların kullandıkları hücum ve savunma prensiplerinin avantaj ve dezavantajlarını içeren sunu hazırlaması öğrenciden istenebilir DÖğrencinin hücum ve savunma prensiplerine yönelik temel düzeyde hazırlanan senaryoları uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Futbol Konu Futbol Savunma Prensipleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.2.1 Futbol savunma prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Futbol savunma prensiplerinde rollerini tanımlar. b) Futbol savunma prensiplerinde rollerini yerine getirir. c) Futbol savunma prensiplerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Aralık	3	Futbol	Futbol Savunma Prensipleri	TKS.12.2.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Futbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Futbol Konu Futbol Savunma Prensipleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.2.1 Futbol savunma prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Futbol savunma prensiplerinde rollerini tanımlar. b) Futbol savunma prensiplerinde rollerini yerine getirir. c) Futbol savunma prensiplerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler pas ve esneme çalışmalarıyla ısınır, rolleri tanımlar, savunma prensiplerini eşle uyumlu hareket ederek taktiksel oyunlarda uygular. Anahtar Kavramlar MEB derinlikhareketlilikgenişlikpas ve destekpenetrasyonyer değiştirme ve özgünlük Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD12 SabırD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan savunma prensiplerinden ikisini ve bu prensiplerde üstlendikleri rolleri söylemeleri istenir. Eşler hâlinde bir öğrenci rolünü anlatır, diğeri bu rolün savunmadaki görevini ekler. Eksik noktalar etkileşimli tahtada tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda savunma prensiplerinde roller tanımlanmış ve yerine getirilmişti. Bu hafta bu rollerin eşle ve grupla uyumlu biçimde birlikte işletilmesi çalışılacağı belirtilir. Böylece bireysel rol bilgisinden takım hâlinde hareket etmeye geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki haftalarda çalışılan savunma prensiplerini ve rolleri anımsatarak dersi başlatır. Öğrencilerden ders kitabındaki savunma prensipleri bölümünü okuyarak eşle ya da grupla uyumlu hareketin neden gerekli olduğunu belirlemeleri istenir (OB1). İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası'na değinilerek takım arkadaşının görüşüne saygı gösterilmesi vurgulanır. Dersin hedefleri ve güvenlik kuralları açıklanır. Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerin kısa-uzun pas çalışmaları ve dinamik esneme egzersizleri ile ısınmaları sağlanır. Eşler, pasları aynı tempoda vermek için birbirini izleyerek iletişim kurar (SDB2.1). (TKS.12.2.1.c) TKS.12.2.1 20 dk Etkinlik 2 Dörder kişilik gruplar kurulur; gruplar alanda pas ve destek, derinlik ve genişlik çalışmalarını yavaş tempoda uygular. Savunmada kimin topa baskı yapacağı, kimin destek vereceği sözlü olarak konuşulur. Gruplar müzik temposuna uygun adımlarla hareket ederek birlikte konum alır. (TKS.12.2.1.c) TKS.12.2.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerin gruplara ayrılmaları istenir. Gruplar, pas ve destek, derinlik, genişlik ve hareketlilik çalışmaları yoluyla grup üyelerinin rollerini (kaleci, savunma, orta saha ve forvet) belirler ve bu rollerle uyumlu hareket eder (SDB2.2). (TKS.12.2.1.c) TKS.12.2.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar, penetrasyon ve yer değiştirme durumlarında savunma hattını birlikte kaydırma çalışması yapar. Roller değiştiğinde boşalan alanın kim tarafından kapatılacağı grup içinde konuşulur; yaratıcı çözümler denenir. Takım arkadaşlarının duygu ve düşüncelerine duyarlı olunur (E2.1, SDB2.3). (TKS.12.2.1.c) TKS.12.2.1 15 dk Etkinlik 3 Gruplar arası küçük alan oyunu düzenlenir; savunan grup, öğrenilen prensiplere göre uyumlu hareket etmeye çalışır. Sabırlı davranılır, hatalar suçlamadan konuşulur (D12). Öğretmen, grupların uyumunu gözlemleyerek yönlendirmeler yapar. (TKS.12.2.1.c) TKS.12.2.1 Sonuçlandırma20 dk Performans görevi olarak her grubun savunma prensiplerini rollerine göre uyumlu biçimde göstermesi istenir. Öğretmen, gözlem formu ve kontrol listesi ile grupların uyumunu izler. Öğrenciler akran değerlendirme formu ve grup değerlendirme formu ile çalışma sürecine dönüt verir. Ders, uyumlu hareketin savunmaya katkısının sınıfça paylaşılmasıyla toparlanır. (TKS.12.2.1.c) TKS.12.2.1 Sınıf defteri: TKS.12.2.1 Futbol savunma prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki haftalarda çalışılan savunma prensiplerini ve rolleri anımsatarak dersi başlatır. Öğrencilerden ders kitabındaki savunma prensipleri bölümünü okuyarak eşle ya da grupla uyumlu hareketin neden gerekli olduğunu belirlemeleri istenir (OB1). İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası'na değinilerek takım arkadaşının görüşüne saygı gösterilmesi vurgulanır. Dersin hedefleri ve güvenlik kuralları açıklanır. Keşfetme YZ 15 dk Öğrencilerin kısa-uzun pas çalışmaları ve dinamik esneme egzersizleri ile ısınmaları sağlanır. Eşler, pasları aynı tempoda vermek için birbirini izleyerek iletişim kurar (SDB2.1). (TKS.12.2.1.c) TKS.12.2.1 Keşfetme YZ 20 dk Dörder kişilik gruplar kurulur; gruplar alanda pas ve destek, derinlik ve genişlik çalışmalarını yavaş tempoda uygular. Savunmada kimin topa baskı yapacağı, kimin destek vereceği sözlü olarak konuşulur. Gruplar müzik temposuna uygun adımlarla hareket ederek birlikte konum alır. (TKS.12.2.1.c) TKS.12.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin gruplara ayrılmaları istenir. Gruplar, pas ve destek, derinlik, genişlik ve hareketlilik çalışmaları yoluyla grup üyelerinin rollerini (kaleci, savunma, orta saha ve forvet) belirler ve bu rollerle uyumlu hareket eder (SDB2.2). (TKS.12.2.1.c) TKS.12.2.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar, penetrasyon ve yer değiştirme durumlarında savunma hattını birlikte kaydırma çalışması yapar. Roller değiştiğinde boşalan alanın kim tarafından kapatılacağı grup içinde konuşulur; yaratıcı çözümler denenir. Takım arkadaşlarının duygu ve düşüncelerine duyarlı olunur (E2.1, SDB2.3). (TKS.12.2.1.c) TKS.12.2.1 Uygulama YZ 15 dk Gruplar arası küçük alan oyunu düzenlenir; savunan grup, öğrenilen prensiplere göre uyumlu hareket etmeye çalışır. Sabırlı davranılır, hatalar suçlamadan konuşulur (D12). Öğretmen, grupların uyumunu gözlemleyerek yönlendirmeler yapar. (TKS.12.2.1.c) TKS.12.2.1 Sonuçlandırma YZ 20 dk Performans görevi olarak her grubun savunma prensiplerini rollerine göre uyumlu biçimde göstermesi istenir. Öğretmen, gözlem formu ve kontrol listesi ile grupların uyumunu izler. Öğrenciler akran değerlendirme formu ve grup değerlendirme formu ile çalışma sürecine dönüt verir. Ders, uyumlu hareketin savunmaya katkısının sınıfça paylaşılmasıyla toparlanır. (TKS.12.2.1.c) TKS.12.2.1 Farklılaştırma MEB ZSeçtiği bir futbol oyun sisteminin avantaj ve dezavantajlarını araştırması, araştırma sonuçlarını arkadaşlarıyla paylaşması istenebilir DFutbolda belirlenen oyun sistemindeki görev dağılımını etkileşimli tahtada göstermesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Futbol Konu Futbol Savunma Prensipleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.2.1 Futbol savunma prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Futbol savunma prensiplerinde rollerini tanımlar. b) Futbol savunma prensiplerinde rollerini yerine getirir. c) Futbol savunma prensiplerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Aralık	3	Futbol	Futbol Hücum Prensipleri	TKS.12.2.2	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Futbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Futbol Konu Futbol Hücum Prensipleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.2.2 Futbol hücum prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Futbol hücum prensiplerinde rollerini tanımlar. b) Futbol hücum prensiplerinde rollerini yerine getirir. c) Futbol hücum prensiplerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler kanat, duran top, kontra atak ve duvar pası çalışmalarında rol değiştirerek grupla uyumlu hücum prensiplerini uygular. Anahtar Kavramlar MEB kontrol ve sınırlamapas ve destekyer değiştirme ve özgünlük Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD12 SabırD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen etkileşimli tahtada bir savunma organizasyonu görüntüsü gösterir. Öğrencilerden geçen haftaki savunma prensiplerinden ikisini adlandırmaları ve bunların topa sahip rakibe karşı nasıl uygulandığını eşlerine anlatmaları istenir. Birkaç eşin açıklaması sınıfla paylaşılır, eksikler tamamlanır. Köprü Kurma YZ Savunmada pres, kademe ve markaj gibi rollerle topu kazanmak amaçlanırken hücumda topu kaybetmeden ilerlemek için benzer işbirliğine ihtiyaç duyulur. Öğrencilerden savunmada üstlendikleri rollerle hücumdaki rolleri karşılaştırmaları istenir. Böylece hücum prensipleri önceki öğrenmelerin devamı olarak sunulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir hücum organizasyonu görüntüsü gösterir ve öğrencilerden topu kazanan takımın nasıl ilerlediğini izlemelerini ister. Kontrol ve sınırlama, pas ve destek, yer değiştirme ve özgünlük kavramları hatırlatılır. Öğrencilerden bu kavramlar üzerinden hücumda hangi rollerin gerektiğine dair tahminlerini söylemeleri istenir (SDB2.1). Dersin hedefi paylaşılır. Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Ders kitabındaki hücum prensipleri bölümü okunur. Öğrencilerden kanat organizasyonları, duran top çalışmaları, kontra atak ve duvar pasında yer alan oyuncu rollerini listelemeleri istenir (OB1). Gruplar listelerini etkileşimli tahtada karşılaştırır ve her rolün görevini kendi cümleleriyle tanımlar (TKS.12.2.2.a). TKS.12.2.2 20 dk Etkinlik 2 Sahada gruplar hâlinde kanat organizasyonu, duran top, kontra atak ve duvar pası düzenekleri kurulur. Öğrencilerden tanımladıkları rolleri bu düzeneklerde yavaş tempoda göstermeleri, izleyen gruplardan ise gösterilen rolü adlandırmaları istenir (SDB2.2, E2.5). Gösterilerin ardından hatalı rol tanımları öğretmen rehberliğinde düzeltilir (TKS.12.2.2.a). TKS.12.2.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Üçlü gruplar oluşturulur; müzik ritmi eşliğinde pas ve destek çalışması yapılır. Her öğrenci pasör, destek veren ve yer değiştiren oyuncu rollerinden birini üstlenir ve bu rolün görevini gruba söyler (Müzik, TKS.12.2.2.a). Ritim hızlandırılarak kontrol ve sınırlama kavramı üzerinde durulur. TKS.12.2.2 20 dk Etkinlik 2 Dörde iki küçük alan oyununda hücum oyuncularına rol kartları dağıtılır. Belirli aralıklarla roller değiştirilir ve öğrencilerden yeni rollerinin görevini oyuna başlamadan önce tanımlamaları istenir (D12.3, E2.2, TKS.12.2.2.a). Öğretmen gerekli rehberliği ve yönlendirmeyi yapar. TKS.12.2.2 20 dk Etkinlik 3 Kanat organizasyonu ve kontra atak biçiminde kurgulanan oyunda gruplar farklı roller üstlenir. Rol değişimleri sırasında gözlemci öğrenciler, oyuncuların rollerini doğru adlandırıp adlandırmadığını kontrol listesine işaretler (SDB2.1, E2.1, TKS.12.2.2.a). Sabırla sıra beklenmesi ve takım arkadaşına destek olunması vurgulanır (D12.3). TKS.12.2.2 Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerden hücum prensiplerindeki rollerini ve görevlerini yazılı ya da sözlü olarak tanımlamaları istenir (TKS.12.2.2.a). Öğretmen kontrol listesi ve gözlem formuyla rol tanımlama düzeyini değerlendirir. Öğrenciler birbirlerine akran değerlendirme formu doldurur. Alçakgönüllü ve sağlıklı bir spor anlayışı üzerine kısa bir değerlendirme yapılır (D10, D13). TKS.12.2.2 Sınıf defteri: TKS.12.2.2 Futbol hücum prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir hücum organizasyonu görüntüsü gösterir ve öğrencilerden topu kazanan takımın nasıl ilerlediğini izlemelerini ister. Kontrol ve sınırlama, pas ve destek, yer değiştirme ve özgünlük kavramları hatırlatılır. Öğrencilerden bu kavramlar üzerinden hücumda hangi rollerin gerektiğine dair tahminlerini söylemeleri istenir (SDB2.1). Dersin hedefi paylaşılır. Keşfetme YZ 15 dk Ders kitabındaki hücum prensipleri bölümü okunur. Öğrencilerden kanat organizasyonları, duran top çalışmaları, kontra atak ve duvar pasında yer alan oyuncu rollerini listelemeleri istenir (OB1). Gruplar listelerini etkileşimli tahtada karşılaştırır ve her rolün görevini kendi cümleleriyle tanımlar (TKS.12.2.2.a). TKS.12.2.2 Keşfetme YZ 20 dk Sahada gruplar hâlinde kanat organizasyonu, duran top, kontra atak ve duvar pası düzenekleri kurulur. Öğrencilerden tanımladıkları rolleri bu düzeneklerde yavaş tempoda göstermeleri, izleyen gruplardan ise gösterilen rolü adlandırmaları istenir (SDB2.2, E2.5). Gösterilerin ardından hatalı rol tanımları öğretmen rehberliğinde düzeltilir (TKS.12.2.2.a). TKS.12.2.2 Uygulama YZ 15 dk Üçlü gruplar oluşturulur; müzik ritmi eşliğinde pas ve destek çalışması yapılır. Her öğrenci pasör, destek veren ve yer değiştiren oyuncu rollerinden birini üstlenir ve bu rolün görevini gruba söyler (Müzik, TKS.12.2.2.a). Ritim hızlandırılarak kontrol ve sınırlama kavramı üzerinde durulur. TKS.12.2.2 Uygulama YZ 20 dk Dörde iki küçük alan oyununda hücum oyuncularına rol kartları dağıtılır. Belirli aralıklarla roller değiştirilir ve öğrencilerden yeni rollerinin görevini oyuna başlamadan önce tanımlamaları istenir (D12.3, E2.2, TKS.12.2.2.a). Öğretmen gerekli rehberliği ve yönlendirmeyi yapar. TKS.12.2.2 Uygulama YZ 20 dk Kanat organizasyonu ve kontra atak biçiminde kurgulanan oyunda gruplar farklı roller üstlenir. Rol değişimleri sırasında gözlemci öğrenciler, oyuncuların rollerini doğru adlandırıp adlandırmadığını kontrol listesine işaretler (SDB2.1, E2.1, TKS.12.2.2.a). Sabırla sıra beklenmesi ve takım arkadaşına destek olunması vurgulanır (D12.3). TKS.12.2.2 Sonuçlandırma YZ 20 dk Öğrencilerden hücum prensiplerindeki rollerini ve görevlerini yazılı ya da sözlü olarak tanımlamaları istenir (TKS.12.2.2.a). Öğretmen kontrol listesi ve gözlem formuyla rol tanımlama düzeyini değerlendirir. Öğrenciler birbirlerine akran değerlendirme formu doldurur. Alçakgönüllü ve sağlıklı bir spor anlayışı üzerine kısa bir değerlendirme yapılır (D10, D13). TKS.12.2.2 Farklılaştırma MEB Zİzlediği bir profesyonel futbol maçında takımların kullandıkları hücum ve savunma prensiplerinin avantaj ve dezavantajlarını içeren sunu hazırlaması öğrenciden istenebilir DÖğrencinin hücum ve savunma prensiplerine yönelik temel düzeyde hazırlanan senaryoları uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Futbol Konu Futbol Hücum Prensipleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.2.2 Futbol hücum prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Futbol hücum prensiplerinde rollerini tanımlar. b) Futbol hücum prensiplerinde rollerini yerine getirir. c) Futbol hücum prensiplerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Aralık	3	Futbol	Futbol Hücum Prensipleri	TKS.12.2.2	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Futbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Futbol Konu Futbol Hücum Prensipleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.2.2 Futbol hücum prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Futbol hücum prensiplerinde rollerini tanımlar. b) Futbol hücum prensiplerinde rollerini yerine getirir. c) Futbol hücum prensiplerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler boş alanlara yönelip pas istasyonları kurar, topu taşıyan arkadaşına destek vererek hücum prensiplerini grup uygulamasında sergiler. Anahtar Kavramlar MEB pas ve destek Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD12 SabırD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste tanımladıkları futbol hücum prensiplerindeki rolleri (topu taşıyan, destek veren, boş alana hareket eden) sırasıyla saymaları istenir. Öğretmen rastgele seçtiği iki öğrenciye bir rolün görevini sözlü olarak anlattırır. Eksikler etkileşimli tahtada tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki derste hücum prensiplerindeki roller tanımlanmıştı. Bu hafta aynı roller oyun içinde yerine getirilecektir. Öğrencilerden tanımladıkları rollerin sahadaki karşılığını düşünmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir futbol hücum organizasyonundan kısa görüntü gösterir; öğrencilerden topu taşıyan, destek veren ve boş alana yönelen oyuncuları belirlemeleri istenir. Önceki derste tanımlanan roller hatırlanır. Dersin amacının hücum prensiplerinde rolleri yerine getirmek olduğu açıklanır. Öğrencilerden üstlendikleri role özen göstermeleri istenir (E2.2). Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden ders kitabındaki pas ve destek bölümünü okuyarak topu taşıyan ile destek veren oyuncunun görevlerini belirlemeleri istenir (OB1). Öğretmen etkileşimli tahtada boş alana yönelme ve destek verme örneklerini gösterir; her rolün görevi sözlü olarak sıralanır (TKS.12.2.2.b). TKS.12.2.2 20 dk Etkinlik 2 Dörderli gruplar küçük alanda oyun kurar; öğrenciler boş alanlara yönelerek pas istasyonları oluşturur ve topu taşıyan arkadaşına destek verir (D10.3). Öğretmen ritmik bir müzik açar; pas ve destek hareketlerinin hızı müziğin temposuna göre ayarlanır. Öğrencilerden rollerini birbirlerine duyarlı biçimde yerine getirmeleri istenir (TKS.12.2.2.b; SDB2.3). TKS.12.2.2 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Üçerli gruplarda topu taşıyan, destek veren ve boş alana hareket eden rolleri dağıtılır. Öğrenciler rollerini sırayla yerine getirir; öğretmen oyunu kısa duraklatarak rolün görevini hatırlatır (TKS.12.2.2.b). Roller döndürülerek her öğrencinin üç rolü de denemesi sağlanır (E2.5). Öğrencilerden oyun sırasında birbirleriyle kısa ve net iletişim kurmaları istenir (SDB2.1). TKS.12.2.2 30 dk Etkinlik 2 Oyun alanı genişletilir; öğrenciler pas verdikten sonra destek konumuna geçerek rollerini yerine getirir (TKS.12.2.2.b). Gözlemci öğrenci, arkadaşının rolünü yerine getirmesini Akran Değerlendirme Formu ile işaretler (E2.1). Etkinliklerin sonunda öğrencilerin hafif tempolu koşularla soğuma egzersizleri yapmaları sağlanır (D13.2). TKS.12.2.2 Sonuçlandırma20 dk Gruplar, hücum organizasyonunda rollerini yerine getirdikleri Performans Görevini sergiler; öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile izler. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ve Grup Değerlendirme Formu ile rollerin yerine getirilişini değerlendirir (SDB2.2). Öğrencilerden geri bildirimleri sabırla dinlemeleri istenir (D12). Öğretmen pas ve destek rollerini özetleyerek dersi toparlar. TKS.12.2.2 Sınıf defteri: TKS.12.2.2 Futbol hücum prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir futbol hücum organizasyonundan kısa görüntü gösterir; öğrencilerden topu taşıyan, destek veren ve boş alana yönelen oyuncuları belirlemeleri istenir. Önceki derste tanımlanan roller hatırlanır. Dersin amacının hücum prensiplerinde rolleri yerine getirmek olduğu açıklanır. Öğrencilerden üstlendikleri role özen göstermeleri istenir (E2.2). Keşfetme YZ 15 dk Öğrencilerden ders kitabındaki pas ve destek bölümünü okuyarak topu taşıyan ile destek veren oyuncunun görevlerini belirlemeleri istenir (OB1). Öğretmen etkileşimli tahtada boş alana yönelme ve destek verme örneklerini gösterir; her rolün görevi sözlü olarak sıralanır (TKS.12.2.2.b). TKS.12.2.2 Keşfetme YZ 20 dk Dörderli gruplar küçük alanda oyun kurar; öğrenciler boş alanlara yönelerek pas istasyonları oluşturur ve topu taşıyan arkadaşına destek verir (D10.3). Öğretmen ritmik bir müzik açar; pas ve destek hareketlerinin hızı müziğin temposuna göre ayarlanır. Öğrencilerden rollerini birbirlerine duyarlı biçimde yerine getirmeleri istenir (TKS.12.2.2.b; SDB2.3). TKS.12.2.2 Uygulama YZ 25 dk Üçerli gruplarda topu taşıyan, destek veren ve boş alana hareket eden rolleri dağıtılır. Öğrenciler rollerini sırayla yerine getirir; öğretmen oyunu kısa duraklatarak rolün görevini hatırlatır (TKS.12.2.2.b). Roller döndürülerek her öğrencinin üç rolü de denemesi sağlanır (E2.5). Öğrencilerden oyun sırasında birbirleriyle kısa ve net iletişim kurmaları istenir (SDB2.1). TKS.12.2.2 Uygulama YZ 30 dk Oyun alanı genişletilir; öğrenciler pas verdikten sonra destek konumuna geçerek rollerini yerine getirir (TKS.12.2.2.b). Gözlemci öğrenci, arkadaşının rolünü yerine getirmesini Akran Değerlendirme Formu ile işaretler (E2.1). Etkinliklerin sonunda öğrencilerin hafif tempolu koşularla soğuma egzersizleri yapmaları sağlanır (D13.2). TKS.12.2.2 Sonuçlandırma YZ 20 dk Gruplar, hücum organizasyonunda rollerini yerine getirdikleri Performans Görevini sergiler; öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile izler. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ve Grup Değerlendirme Formu ile rollerin yerine getirilişini değerlendirir (SDB2.2). Öğrencilerden geri bildirimleri sabırla dinlemeleri istenir (D12). Öğretmen pas ve destek rollerini özetleyerek dersi toparlar. TKS.12.2.2 Farklılaştırma MEB ZSeçtiği bir futbol oyun sisteminin avantaj ve dezavantajlarını araştırması, araştırma sonuçlarını arkadaşlarıyla paylaşması istenebilir DFutbolda belirlenen oyun sistemindeki görev dağılımını etkileşimli tahtada göstermesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Futbol Konu Futbol Hücum Prensipleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.2.2 Futbol hücum prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Futbol hücum prensiplerinde rollerini tanımlar. b) Futbol hücum prensiplerinde rollerini yerine getirir. c) Futbol hücum prensiplerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Aralık - 1 Ocak	3	Futbol	Futbol Hücum Prensipleri	TKS.12.2.2	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Futbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Futbol Konu Futbol Hücum Prensipleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.2.2 Futbol hücum prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Futbol hücum prensiplerinde rollerini tanımlar. b) Futbol hücum prensiplerinde rollerini yerine getirir. c) Futbol hücum prensiplerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler futbol oyun sistemlerindeki oyuncu rollerini tanımlar, hücumdaki işlevlerini tartışır ve küçük oyunlarla sahada gruplar halinde uygular. Anahtar Kavramlar MEB pas ve destek Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD12 SabırD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan hücum prensiplerinde kendi rollerini tanımlamaları ve bu rolü yerine getirirken yaptıkları bir hareketi eşlerine göstermeleri istenir. Öğretmen, pas ve desteğin hücumda neden önemli olduğunu sorar. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda hücum prensiplerinde rollerin tanımlanması ve yerine getirilmesi çalışıldı. Bu hafta bilinen roller, eş ve grup arkadaşlarıyla uyum içinde uygulanır. Böylece bireysel rollerin takım oyununa dönüşmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Yılbaşı haftası nedeniyle kısa bir selamlaşma yapılır ve geçen haftaki hücum prensipleri çalışmaları hatırlatılır. Etkileşimli tahtada pas ve destek hareketlerini gösteren oyun düzenleri incelenir. Bu hafta eşle ve grupla uyumlu hareket edilmesinin hedeflendiği belirtilir; çalışma düzeni ve güvenlik kuralları açıklanır. Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki kaynaklardan yararlanılarak kaleci, savunma, orta saha ve hücum oyuncularının rolleri hızlıca gözden geçirilir (OB1). Her grup, hücumda pas ve destek için kendi rolünün diğer oyuncularla nasıl ilişkili olduğunu bir cümleyle ifade eder (SDB2.1, TKS.12.2.2.c). TKS.12.2.2 20 dk Etkinlik 2 Gruplar küçük bir alanda pas veren oyuncunun ve destek veren oyuncunun yer değiştirmelerini ritimli bir müzik eşliğinde, tempo ile uyumlu olarak dener. Öğrencilerden pas ve destek hareketlerinde birbirlerini dinlemeleri ve empati kurmaları istenir (E2.1, SDB2.3). Gruplar uyumu zorlaştıran ve kolaylaştıran durumları tartışır (TKS.12.2.2.c). TKS.12.2.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Isınma olarak dairesel pas çalışmaları, kısa mesafeli koşular, esneme hareketleri ve iletişim temelli oyunlar uygulanır (E2.5). Öğrencilerden pas verirken çağrı ve ses işaretleriyle birbirlerini yönlendirmeleri istenir (SDB2.1, TKS.12.2.2.c). TKS.12.2.2 20 dk Etkinlik 2 Gruplar halinde etkinliklerle kaleci, savunma, orta saha ve hücum oyuncularının rolleri uygulanır (SDB2.2). Her grup, rollerini değiştirerek pas ve destek hareketlerini sırayla dener. Gruptaki oyuncular topu ve alanı paylaşarak uyumlu hareket eder (TKS.12.2.2.c). TKS.12.2.2 20 dk Etkinlik 3 Küçük alanlı oyunda hücum eden grup pas ve destek ile topu rakip alana taşımaya çalışır. Öğrencilerden sabırla çalışmaları, takım arkadaşlarının hatalarına anlayışla yaklaşmaları ve rollerini koruyarak uyumlu hareket etmeleri istenir (D12, D10, TKS.12.2.2.c). TKS.12.2.2 Sonuçlandırma20 dk Gruplardan hücum prensiplerinde pas ve destek hareketlerini uyumlu biçimde sergiledikleri bir Performans Görevi yapmaları istenir. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile izleme yapar. Gruplar Grup Değerlendirme Formunu doldurur, öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile birbirlerinin uyumunu değerlendirir. Haftanın çalışması, eşle ve grupla uyumlu hareketin önemi vurgulanarak özetlenir (TKS.12.2.2.c). TKS.12.2.2 Sınıf defteri: TKS.12.2.2 Futbol hücum prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Yılbaşı haftası nedeniyle kısa bir selamlaşma yapılır ve geçen haftaki hücum prensipleri çalışmaları hatırlatılır. Etkileşimli tahtada pas ve destek hareketlerini gösteren oyun düzenleri incelenir. Bu hafta eşle ve grupla uyumlu hareket edilmesinin hedeflendiği belirtilir; çalışma düzeni ve güvenlik kuralları açıklanır. Keşfetme YZ 15 dk Ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki kaynaklardan yararlanılarak kaleci, savunma, orta saha ve hücum oyuncularının rolleri hızlıca gözden geçirilir (OB1). Her grup, hücumda pas ve destek için kendi rolünün diğer oyuncularla nasıl ilişkili olduğunu bir cümleyle ifade eder (SDB2.1, TKS.12.2.2.c). TKS.12.2.2 Keşfetme YZ 20 dk Gruplar küçük bir alanda pas veren oyuncunun ve destek veren oyuncunun yer değiştirmelerini ritimli bir müzik eşliğinde, tempo ile uyumlu olarak dener. Öğrencilerden pas ve destek hareketlerinde birbirlerini dinlemeleri ve empati kurmaları istenir (E2.1, SDB2.3). Gruplar uyumu zorlaştıran ve kolaylaştıran durumları tartışır (TKS.12.2.2.c). TKS.12.2.2 Uygulama YZ 15 dk Isınma olarak dairesel pas çalışmaları, kısa mesafeli koşular, esneme hareketleri ve iletişim temelli oyunlar uygulanır (E2.5). Öğrencilerden pas verirken çağrı ve ses işaretleriyle birbirlerini yönlendirmeleri istenir (SDB2.1, TKS.12.2.2.c). TKS.12.2.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar halinde etkinliklerle kaleci, savunma, orta saha ve hücum oyuncularının rolleri uygulanır (SDB2.2). Her grup, rollerini değiştirerek pas ve destek hareketlerini sırayla dener. Gruptaki oyuncular topu ve alanı paylaşarak uyumlu hareket eder (TKS.12.2.2.c). TKS.12.2.2 Uygulama YZ 20 dk Küçük alanlı oyunda hücum eden grup pas ve destek ile topu rakip alana taşımaya çalışır. Öğrencilerden sabırla çalışmaları, takım arkadaşlarının hatalarına anlayışla yaklaşmaları ve rollerini koruyarak uyumlu hareket etmeleri istenir (D12, D10, TKS.12.2.2.c). TKS.12.2.2 Sonuçlandırma YZ 20 dk Gruplardan hücum prensiplerinde pas ve destek hareketlerini uyumlu biçimde sergiledikleri bir Performans Görevi yapmaları istenir. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile izleme yapar. Gruplar Grup Değerlendirme Formunu doldurur, öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile birbirlerinin uyumunu değerlendirir. Haftanın çalışması, eşle ve grupla uyumlu hareketin önemi vurgulanarak özetlenir (TKS.12.2.2.c). TKS.12.2.2 Farklılaştırma MEB Zİzlediği bir profesyonel futbol maçında takımların kullandıkları hücum ve savunma prensiplerinin avantaj ve dezavantajlarını içeren sunu hazırlaması öğrenciden istenebilir DÖğrencinin hücum ve savunma prensiplerine yönelik temel düzeyde hazırlanan senaryoları uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Futbol Konu Futbol Hücum Prensipleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.2.2 Futbol hücum prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Futbol hücum prensiplerinde rollerini tanımlar. b) Futbol hücum prensiplerinde rollerini yerine getirir. c) Futbol hücum prensiplerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	4-8 Ocak	3	Futbol	Futbol Oyun Sistemleri	TKS.12.2.3	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Futbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Futbol Konu Futbol Oyun Sistemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.2.3 Futbol oyun sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Futbol oyun sistemlerinde rollerini tanımlar. b) Futbol oyun sistemlerinde rollerini yerine getirir. c) Futbol oyun sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler belirlenen futbol oyun sisteminde saha çalışmasıyla rollerini yerine getirir, sürekli iletişimle rakip konumuna göre yer değiştirir. Anahtar Kavramlar MEB yer değiştirme ve özgünlük Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD12 SabırD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki haftanın konusu olan futbol hücum prensiplerini yoklar. Öğrencilerden topa sahip oyuncuya destek olmanın ve boş alana hareket etmenin hücumda neden önemli olduğunu örneklerle açıklamaları istenir. Hücum prensiplerinin oyuncuların konumlarına etkisi kısaca tartışılır. Köprü Kurma YZ Hücum prensiplerinde öğrenilen destek ve hareketlilik, oyun sistemlerinde oyuncuların rollerini anlamanın temelidir. Her oyuncunun görev bölgesi, hücum ve savunmadaki hareketini belirler. Öğrencilerden hücum prensipleriyle oyun sistemindeki rolleri ilişkilendirmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada farklı futbol oyun sistemlerinin dizilişlerini gösterir. Öğrencilerden bu dizilişlerde oyuncuların sahadaki bölgelerini ve görevlerini tahmin etmeleri istenir. Önceki haftanın hücum prensipleriyle bağ kurulur; haftanın amacının oyun sistemlerinde rolleri tanımlamak olduğu açıklanır. Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki oyun sistemi şemalarını inceler. Savunma, orta saha ve hücum hattındaki oyuncuların görevleri kaynaklardan okunarak not edilir ve roller sözlü olarak tanımlanır (TKS.12.2.3.a, OB1). TKS.12.2.3 20 dk Etkinlik 2 Küçük gruplarla oyun sisteminin uygulandığı etkinlikte öğrencilerin grup arkadaşlarıyla uyumlu hareket etmeleri, güçlük yaşayan arkadaşlarına yardım etmeleri, rakibin konumuna göre yer değiştirmeleri ve arkadaşlarıyla sürekli iletişim hâlinde olmaları sağlanır (SDB2.1, D10.3). Etkinlik sonunda her öğrenci sahadaki rolünü ve yer değiştirme nedenini tanımlar (TKS.12.2.3.a). TKS.12.2.3 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplardan birer oyun kurucu ve kaptan seçilerek öğrencilere lider roller verilir. Bu öğrenciler oyun sisteminde her oyuncunun rolünü ve görev bölgesini tahta üzerinden arkadaşlarına açıklar, organizasyon konusunda sorumluluk alır (E2.2, TKS.12.2.3.a). TKS.12.2.3 20 dk Etkinlik 2 Kaptan ve oyun kurucu yönlendirmesiyle iki takım arasında küçük alan oyunu oynanır. Oyun belirli aralıklarla durdurularak oyunculardan rollerini söylemeleri istenir; yanlış tanımlanan roller grupça düzeltilir ve yardım isteyen arkadaşlara destek olunur (TKS.12.2.3.a, SDB2.2). TKS.12.2.3 15 dk Etkinlik 3 Gruplar kendi oyun sistemlerinin şemasını çizip oyuncuların rollerini etiketler. Şemalar diğer gruplara kısaca sunulur; dinleyen gruplar rollerin açık tanımlanıp tanımlanmadığına ilişkin geri bildirim verir (TKS.12.2.3.a, SDB2.1). TKS.12.2.3 Sonuçlandırma20 dk Gruplardan oyun sistemindeki rolleri tanımladıkları performans görevini sunmaları istenir. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile rollerin doğru tanımlanıp tanımlanmadığını izler. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ve Grup Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının ve grubun rol tanımlarını değerlendirir. Öğretmen roller üzerinden haftayı özetler (TKS.12.2.3.a). TKS.12.2.3 Sınıf defteri: TKS.12.2.3 Futbol oyun sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada farklı futbol oyun sistemlerinin dizilişlerini gösterir. Öğrencilerden bu dizilişlerde oyuncuların sahadaki bölgelerini ve görevlerini tahmin etmeleri istenir. Önceki haftanın hücum prensipleriyle bağ kurulur; haftanın amacının oyun sistemlerinde rolleri tanımlamak olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 15 dk Öğrenciler ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki oyun sistemi şemalarını inceler. Savunma, orta saha ve hücum hattındaki oyuncuların görevleri kaynaklardan okunarak not edilir ve roller sözlü olarak tanımlanır (TKS.12.2.3.a, OB1). TKS.12.2.3 Keşfetme YZ 20 dk Küçük gruplarla oyun sisteminin uygulandığı etkinlikte öğrencilerin grup arkadaşlarıyla uyumlu hareket etmeleri, güçlük yaşayan arkadaşlarına yardım etmeleri, rakibin konumuna göre yer değiştirmeleri ve arkadaşlarıyla sürekli iletişim hâlinde olmaları sağlanır (SDB2.1, D10.3). Etkinlik sonunda her öğrenci sahadaki rolünü ve yer değiştirme nedenini tanımlar (TKS.12.2.3.a). TKS.12.2.3 Uygulama YZ 20 dk Gruplardan birer oyun kurucu ve kaptan seçilerek öğrencilere lider roller verilir. Bu öğrenciler oyun sisteminde her oyuncunun rolünü ve görev bölgesini tahta üzerinden arkadaşlarına açıklar, organizasyon konusunda sorumluluk alır (E2.2, TKS.12.2.3.a). TKS.12.2.3 Uygulama YZ 20 dk Kaptan ve oyun kurucu yönlendirmesiyle iki takım arasında küçük alan oyunu oynanır. Oyun belirli aralıklarla durdurularak oyunculardan rollerini söylemeleri istenir; yanlış tanımlanan roller grupça düzeltilir ve yardım isteyen arkadaşlara destek olunur (TKS.12.2.3.a, SDB2.2). TKS.12.2.3 Uygulama YZ 15 dk Gruplar kendi oyun sistemlerinin şemasını çizip oyuncuların rollerini etiketler. Şemalar diğer gruplara kısaca sunulur; dinleyen gruplar rollerin açık tanımlanıp tanımlanmadığına ilişkin geri bildirim verir (TKS.12.2.3.a, SDB2.1). TKS.12.2.3 Sonuçlandırma YZ 20 dk Gruplardan oyun sistemindeki rolleri tanımladıkları performans görevini sunmaları istenir. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile rollerin doğru tanımlanıp tanımlanmadığını izler. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ve Grup Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının ve grubun rol tanımlarını değerlendirir. Öğretmen roller üzerinden haftayı özetler (TKS.12.2.3.a). TKS.12.2.3 Farklılaştırma MEB ZSeçtiği bir futbol oyun sisteminin avantaj ve dezavantajlarını araştırması, araştırma sonuçlarını arkadaşlarıyla paylaşması istenebilir DFutbolda belirlenen oyun sistemindeki görev dağılımını etkileşimli tahtada göstermesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Futbol Konu Futbol Oyun Sistemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.2.3 Futbol oyun sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Futbol oyun sistemlerinde rollerini tanımlar. b) Futbol oyun sistemlerinde rollerini yerine getirir. c) Futbol oyun sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	11-15 Ocak	3	Futbol	Futbol Oyun Sistemleri	TKS.12.2.3	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Futbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Futbol Konu Futbol Oyun Sistemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.2.3 Futbol oyun sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Futbol oyun sistemlerinde rollerini tanımlar. b) Futbol oyun sistemlerinde rollerini yerine getirir. c) Futbol oyun sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler futbol oyun sistemlerinde rollerini tanımlar, kademe-destek ve pas-destek prensipleriyle hücum-savunma senaryolarında grupla hareket eder. Anahtar Kavramlar MEB dengederinlikhareketlilikgenişlikkademe-destekkontrol ve sınırlamapas ve destekpenetrasyon Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD12 SabırD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan futbol oyun sistemlerinde rollerini tanımlamaları istenir. Her öğrenci sahadaki rolünü ve bu rolün temel görevini söyler, sınıf rollerin tanımını birlikte kontrol eder. Köprü Kurma YZ Önceki haftada tanımlanan roller bu hafta sahada yerine getirilecektir. Öğrencilerden rollerin görevlerini hatırlamaları ve bunları oyun içinde nasıl uygulayacaklarını düşünmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir futbol oyun sistemi şemasını gösterir ve öğrencilerden şemadaki oyuncuların görevlerini hatırlamalarını ister. Öğrencilerin kendi rollerini sahada nasıl yerine getireceklerini düşünmeleri sağlanır. Haftanın hedefi duyurulur ve kısa bir ısınma yapılır. Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden ders kitabındaki ve tahtadaki şemalardan yararlanarak genişlik, derinlik, denge ve hareketlilik ilkelerinin her rolde nasıl karşılandığını bulmaları istenir. Öğrenciler bulduklarını kısa notlarla özetler ve rollerin görevlerini sözlü olarak paylaşır (TKS.12.2.3.b, OB1). TKS.12.2.3 20 dk Etkinlik 2 Küçük gruplar sahada kademe-destek, pas ve destek ile kontrol ve sınırlama ilkelerini kendi rollerinde sergiler. Öğretmen her grubun rolüne uygun hareket etmesini izler ve yönlendirir. Etkinliklerin ardından öğrenciler müzik eşliğinde hafif tempolu koşular ve esneme hareketleri yapar (TKS.12.2.3.b, SDB2.2). TKS.12.2.3 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden bireysel olarak kendi rollerinin görevlerini (pozisyon alma, boş alana hareket, topu karşılama ve pas verme) belirlenen bölgede uygulamaları istenir. Öğretmen rollerin yerine getirilişini kontrol listesiyle izler, öğrenciler eşlerinden dönüt alır (TKS.12.2.3.b, SDB2.1). TKS.12.2.3 30 dk Etkinlik 2 Öğrenciler gruplar hâlinde oyun sistemi içinde rollerini yerine getirerek küçük alanlı oyunlar oynar. Oyunda penetrasyon ve kademe-destek ilkelerine uygun hareket edilmesi, her öğrencinin sorumluluğunu üstlenmesi ve diğer oyunculara empatiyle yaklaşması istenir (TKS.12.2.3.b, E2.1, E2.5, SDB2.3). TKS.12.2.3 Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerden oyun sistemi içinde rollerini nasıl yerine getirdiklerini örneklerle anlatmaları istenir. Öğretmen gözlem formu ve kontrol listesiyle her öğrencinin rolünü yerine getirişini değerlendirir. Öğrenciler akran ve grup değerlendirme formlarını doldurarak arkadaşlarının rol uygulamalarına dönüt verir; performans görevi olarak seçilen oyun durumunda rol sergilenir (TKS.12.2.3.b). TKS.12.2.3 Sınıf defteri: TKS.12.2.3 Futbol oyun sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir futbol oyun sistemi şemasını gösterir ve öğrencilerden şemadaki oyuncuların görevlerini hatırlamalarını ister. Öğrencilerin kendi rollerini sahada nasıl yerine getireceklerini düşünmeleri sağlanır. Haftanın hedefi duyurulur ve kısa bir ısınma yapılır. Keşfetme YZ 15 dk Öğrencilerden ders kitabındaki ve tahtadaki şemalardan yararlanarak genişlik, derinlik, denge ve hareketlilik ilkelerinin her rolde nasıl karşılandığını bulmaları istenir. Öğrenciler bulduklarını kısa notlarla özetler ve rollerin görevlerini sözlü olarak paylaşır (TKS.12.2.3.b, OB1). TKS.12.2.3 Keşfetme YZ 20 dk Küçük gruplar sahada kademe-destek, pas ve destek ile kontrol ve sınırlama ilkelerini kendi rollerinde sergiler. Öğretmen her grubun rolüne uygun hareket etmesini izler ve yönlendirir. Etkinliklerin ardından öğrenciler müzik eşliğinde hafif tempolu koşular ve esneme hareketleri yapar (TKS.12.2.3.b, SDB2.2). TKS.12.2.3 Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden bireysel olarak kendi rollerinin görevlerini (pozisyon alma, boş alana hareket, topu karşılama ve pas verme) belirlenen bölgede uygulamaları istenir. Öğretmen rollerin yerine getirilişini kontrol listesiyle izler, öğrenciler eşlerinden dönüt alır (TKS.12.2.3.b, SDB2.1). TKS.12.2.3 Uygulama YZ 30 dk Öğrenciler gruplar hâlinde oyun sistemi içinde rollerini yerine getirerek küçük alanlı oyunlar oynar. Oyunda penetrasyon ve kademe-destek ilkelerine uygun hareket edilmesi, her öğrencinin sorumluluğunu üstlenmesi ve diğer oyunculara empatiyle yaklaşması istenir (TKS.12.2.3.b, E2.1, E2.5, SDB2.3). TKS.12.2.3 Sonuçlandırma YZ 20 dk Öğrencilerden oyun sistemi içinde rollerini nasıl yerine getirdiklerini örneklerle anlatmaları istenir. Öğretmen gözlem formu ve kontrol listesiyle her öğrencinin rolünü yerine getirişini değerlendirir. Öğrenciler akran ve grup değerlendirme formlarını doldurarak arkadaşlarının rol uygulamalarına dönüt verir; performans görevi olarak seçilen oyun durumunda rol sergilenir (TKS.12.2.3.b). TKS.12.2.3 Farklılaştırma MEB Zİzlediği bir profesyonel futbol maçında takımların kullandıkları hücum ve savunma prensiplerinin avantaj ve dezavantajlarını içeren sunu hazırlaması öğrenciden istenebilir DÖğrencinin hücum ve savunma prensiplerine yönelik temel düzeyde hazırlanan senaryoları uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Futbol Konu Futbol Oyun Sistemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.2.3 Futbol oyun sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Futbol oyun sistemlerinde rollerini tanımlar. b) Futbol oyun sistemlerinde rollerini yerine getirir. c) Futbol oyun sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	18-22 Ocak	3	Futbol	Futbol Oyun Sistemleri	TKS.12.2.3	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Futbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Futbol Konu Futbol Oyun Sistemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.2.3 Futbol oyun sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Futbol oyun sistemlerinde rollerini tanımlar. b) Futbol oyun sistemlerinde rollerini yerine getirir. c) Futbol oyun sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler farklı futbol oyun sistemlerini taktiksel senaryolarla çözümler, saha içinde rollerine uygun konumlanıp grupla uyumlu hareket eder. Anahtar Kavramlar MEB dengederinlikhareketlilikgenişlikkademe-destekkontrol ve sınırlamapas ve destekpenetrasyon Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD12 SabırD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; performans görevi, grup değerlendirme formu, akran değerlendirme formu, gözlem formu ve kontrol listesi kullanılarak değerlendirilebilir. Grupların seçtikleri bir savunma prensibine yönelik özgün bir uygulama çalışması hazırlamalarına yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derslerde çalışılan futbol oyun sistemlerinde kendi rollerini ve o rolün görevlerini söylemeleri istenir. Birkaç öğrenci bir rolü sahadaki konumuyla birlikte tahtada gösterir, sınıf geri bildirim verir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde oyun sistemlerindeki roller tanımlanıp yerine getirildi. Bu hafta bu roller, eşle ve grupla uyumlu hareket edilerek birleştirilir; öğrencilerden bildiklerini takım hâlinde uygulamaları beklenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir oyun sisteminde oyuncuların birlikte hareket ettiği görüntüleri gösterir; öğrencilerden takımın uyumunu sağlayan unsurları söylemeleri istenir. Bu haftanın hedefinin eşle ve grupla uyumlu hareket etmek olduğu duyurulur. Öğrencilerden empati kurarak çalışmaları beklenir (E2.1). Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler gruplara ayrılır. Ders kitabından ve etkileşimli tahtadaki şemalardan genişlik, derinlik, kademe-destek ve denge kavramlarının nasıl uyumlu harekete dönüştüğü araştırılır (OB1). Gruplar buldukları bilgiyi şema üzerinde oklarla gösterir ve birbirine anlatır (SDB2.1) (TKS.12.2.3.c). TKS.12.2.3 20 dk Etkinlik 2 Gruplar sahada topsuz olarak yavaş tempoda genişlik ve derinliği koruyarak ve kademe-destek vererek birlikte hareket eder. Hareketler müziğin ritmine göre hızlanır ya da yavaşlar; grup üyeleri adımlarını birbirine uydurur. Öğretmen grupla hareketi gözlem formuyla değerlendirir (E2.5) (TKS.12.2.3.c). TKS.12.2.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler eşler hâlinde pas ve destek çalışması yapar; pas veren oyuncu hemen destek alanına hareket eder, alıcı destek verene yönelir. Eşler birbirine hareketin zamanlamasına ilişkin sözlü dönüt verir (SDB2.1). Çalışma zorlaştıkça sabırla tekrarlanır (D12) (TKS.12.2.3.c). TKS.12.2.3 20 dk Etkinlik 2 Gruplar kontrol ve sınırlama ile penetrasyon hareketlerini birlikte uygular; savunma tarafı alanı daraltırken hücum tarafı derinliğe doğru birlikte ilerler. Her öğrenci grubun işleyişine ilişkin kendi sorumluluğunu yerine getirir (E2.2). Hareket sırasında arkadaşların konumu ve ihtiyacı dikkate alınır (SDB2.3) (TKS.12.2.3.c). TKS.12.2.3 20 dk Etkinlik 3 Küçük alanda iki gruplu oyun oynanır; gruplar hareketlilik ve dengeyi koruyarak rollerini uyum içinde sürdürür. Bireysel katkılar ve grup çalışması birlikte uygulanır (TKS.12.2.3). Oyun boyunca grup içi iletişim sürdürülür; öğrenciler çalışkan ve oyunsever bir tutum sergiler (SDB2.2, D3, E2.5) (TKS.12.2.3.c). TKS.12.2.3 Sonuçlandırma20 dk Gruplar, performans görevi olarak belirlenen bir oyun sisteminde uyumlu hareketi sınıfa gösterir. Öğretmen gözlem formunu ve kontrol listesini, gruplar akran değerlendirme formunu ve grup değerlendirme formunu doldurur. Başarılı gösterimler abartılmadan, mütevazı bir dille değerlendirilir; öğrenciler grup içinde en iyi işleyen hareketi paylaşır (D10) (TKS.12.2.3.c). TKS.12.2.3 Sınıf defteri: TKS.12.2.3 Futbol oyun sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir oyun sisteminde oyuncuların birlikte hareket ettiği görüntüleri gösterir; öğrencilerden takımın uyumunu sağlayan unsurları söylemeleri istenir. Bu haftanın hedefinin eşle ve grupla uyumlu hareket etmek olduğu duyurulur. Öğrencilerden empati kurarak çalışmaları beklenir (E2.1). Keşfetme YZ 15 dk Öğrenciler gruplara ayrılır. Ders kitabından ve etkileşimli tahtadaki şemalardan genişlik, derinlik, kademe-destek ve denge kavramlarının nasıl uyumlu harekete dönüştüğü araştırılır (OB1). Gruplar buldukları bilgiyi şema üzerinde oklarla gösterir ve birbirine anlatır (SDB2.1) (TKS.12.2.3.c). TKS.12.2.3 Keşfetme YZ 20 dk Gruplar sahada topsuz olarak yavaş tempoda genişlik ve derinliği koruyarak ve kademe-destek vererek birlikte hareket eder. Hareketler müziğin ritmine göre hızlanır ya da yavaşlar; grup üyeleri adımlarını birbirine uydurur. Öğretmen grupla hareketi gözlem formuyla değerlendirir (E2.5) (TKS.12.2.3.c). TKS.12.2.3 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler eşler hâlinde pas ve destek çalışması yapar; pas veren oyuncu hemen destek alanına hareket eder, alıcı destek verene yönelir. Eşler birbirine hareketin zamanlamasına ilişkin sözlü dönüt verir (SDB2.1). Çalışma zorlaştıkça sabırla tekrarlanır (D12) (TKS.12.2.3.c). TKS.12.2.3 Uygulama YZ 20 dk Gruplar kontrol ve sınırlama ile penetrasyon hareketlerini birlikte uygular; savunma tarafı alanı daraltırken hücum tarafı derinliğe doğru birlikte ilerler. Her öğrenci grubun işleyişine ilişkin kendi sorumluluğunu yerine getirir (E2.2). Hareket sırasında arkadaşların konumu ve ihtiyacı dikkate alınır (SDB2.3) (TKS.12.2.3.c). TKS.12.2.3 Uygulama YZ 20 dk Küçük alanda iki gruplu oyun oynanır; gruplar hareketlilik ve dengeyi koruyarak rollerini uyum içinde sürdürür. Bireysel katkılar ve grup çalışması birlikte uygulanır (TKS.12.2.3). Oyun boyunca grup içi iletişim sürdürülür; öğrenciler çalışkan ve oyunsever bir tutum sergiler (SDB2.2, D3, E2.5) (TKS.12.2.3.c). TKS.12.2.3 Sonuçlandırma YZ 20 dk Gruplar, performans görevi olarak belirlenen bir oyun sisteminde uyumlu hareketi sınıfa gösterir. Öğretmen gözlem formunu ve kontrol listesini, gruplar akran değerlendirme formunu ve grup değerlendirme formunu doldurur. Başarılı gösterimler abartılmadan, mütevazı bir dille değerlendirilir; öğrenciler grup içinde en iyi işleyen hareketi paylaşır (D10) (TKS.12.2.3.c). TKS.12.2.3 Farklılaştırma MEB ZSeçtiği bir futbol oyun sisteminin avantaj ve dezavantajlarını araştırması, araştırma sonuçlarını arkadaşlarıyla paylaşması istenebilir DFutbolda belirlenen oyun sistemindeki görev dağılımını etkileşimli tahtada göstermesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Futbol Konu Futbol Oyun Sistemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.2.3 Futbol oyun sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Futbol oyun sistemlerinde rollerini tanımlar. b) Futbol oyun sistemlerinde rollerini yerine getirir. c) Futbol oyun sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	3	Hentbol	Hentbol Savunma Sistemleri	TKS.12.3.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Hentbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Hentbol Konu Hentbol Savunma Sistemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.3.1 Hentbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Hentbol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Hentbol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Hentbol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti MEB Hentbol savunma ve hücum sistemlerinin uygulanmasında öğrencilerin eşle/grupla hareket edebilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB öne çıkmasavunmada grup taktiğisavunmada sıklık-genişlik-derinlik Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD10 MütevazılıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; performans görevi, gözlem formu, kontrol listesi, grup değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Gruplara hentbolda farklı hücum sistemlerine karşı savunma kombinasyonları oluşturma çalışması performans görevi olarak verilebilir. Performans görevi grup değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; performans görevi, gözlem formu, kontrol listesi, grup değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Gruplara hentbolda farklı hücum sistemlerine karşı savunma kombinasyonları oluşturma çalışması performans görevi olarak verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin hentbol hareket becerilerini sergileyebildikleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Hentbol hareket becerilerinin sergilenmesine yönelik bir etkinlik düzenlenebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerin hücum ve savunmadaki oyunu okuma, özgünlük, sezgisel düşünme gibi özelliklerinin oyun üzerindeki etkisine örnekler vermeleri istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir hentbol savunma dizilişi görseli açar ve öğrencilere oyuncuların sahadaki yerleşiminde neler fark ettiklerini sorar. Bu haftanın hedefinin hentbol savunma sistemlerinde rolleri tanımlamak olduğu açıklanır (TKS.12.3.1.a). Çalışma boyunca sorumluluk ve sabırla hareket edilmesi istenir (E2.2, D12). TKS.12.3.1 Keşfetme20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerin verilen dijital kaynaklardan hentbolda savunma dizilişlerini yansıtan müsabakalar izlemeleri sağlanır (OB2, TKS.12.3.1.a). Öğretmen izleme öncesinde savunmada öne çıkma kavramını açıklar. İzleme sırasında savunma oyuncularının konumları ve hareketleri defterlere not edilir. TKS.12.3.1 15 dk Etkinlik 2 İzlenen müsabakalardan alınan görüntüler üzerinde savunmada grup taktiği ile sıklık, genişlik ve derinlik kavramları tahtada gösterilir. Öğrenciler eşler hâlinde savunma çizgisinin ne kadar sık, geniş ve derin olduğunu birbirine anlatır (TKS.12.3.1.a, SDB2.1). Arkadaşlarını mütevazı bir tutumla dinlemeleri istenir (D10). TKS.12.3.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 İzledikleri müsabakalarda oyuncuların savunma dizilişine yönelik üstlendikleri roller sınıfça tartışılır. Her öğrenciden gözlemlediği bir rolü ve gerekçesini anlatması, arkadaşlarının görüşlerini sabırla dinlemesi istenir (TKS.12.3.1.a, SDB2.1, D12). TKS.12.3.1 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler hentbol müsabakası öncesinde genel ve özel ısınma hareketlerini uygular. Öğretmen ısınmayı yönetir; öğrenciler özel ısınma sırasında savunma duruşuna geçerek yerleşimlerini deneyimler (TKS.12.3.1.a). TKS.12.3.1 25 dk Etkinlik 3 Eşli ve grup etkinlikleri aracılığıyla ön savunma oyuncusu, libero, sağ-sol oyun kurucu savunma oyuncusu, sağ-sol kanat savunma oyuncuları ve kaleci rolleri tanımlanır (SDB2.2, TKS.12.3.1.a). Her grup bir rolü seçip sahada yerini ve görevini temsil eder; diğer gruplar kontrol listesiyle doğruluğunu denetler. Roller sırayla değiştirilir ve herkesin sorumluluk alması sağlanır (D16). TKS.12.3.1 Sonuçlandırma20 dk Gruplar tanımladıkları rolleri sırayla sınıfa sunar; öğretmen kontrol listesi ve gözlem formuyla her rolün yerini ve görevini doğru ifade edip etmediklerini kaydeder (TKS.12.3.1.a). Her grup, grup değerlendirme formunu doldurarak iş birliğini değerlendirir (SDB2.2). Performans görevi olarak gruplarca hazırlanan rol tanımlamaları toplanır. TKS.12.3.1 Sınıf defteri: TKS.12.3.1 Hentbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir hentbol savunma dizilişi görseli açar ve öğrencilere oyuncuların sahadaki yerleşiminde neler fark ettiklerini sorar. Bu haftanın hedefinin hentbol savunma sistemlerinde rolleri tanımlamak olduğu açıklanır (TKS.12.3.1.a). Çalışma boyunca sorumluluk ve sabırla hareket edilmesi istenir (E2.2, D12). TKS.12.3.1 Keşfetme YZ 20 dk Öğrencilerin verilen dijital kaynaklardan hentbolda savunma dizilişlerini yansıtan müsabakalar izlemeleri sağlanır (OB2, TKS.12.3.1.a). Öğretmen izleme öncesinde savunmada öne çıkma kavramını açıklar. İzleme sırasında savunma oyuncularının konumları ve hareketleri defterlere not edilir. TKS.12.3.1 Keşfetme YZ 15 dk İzlenen müsabakalardan alınan görüntüler üzerinde savunmada grup taktiği ile sıklık, genişlik ve derinlik kavramları tahtada gösterilir. Öğrenciler eşler hâlinde savunma çizgisinin ne kadar sık, geniş ve derin olduğunu birbirine anlatır (TKS.12.3.1.a, SDB2.1). Arkadaşlarını mütevazı bir tutumla dinlemeleri istenir (D10). TKS.12.3.1 Uygulama YZ 15 dk İzledikleri müsabakalarda oyuncuların savunma dizilişine yönelik üstlendikleri roller sınıfça tartışılır. Her öğrenciden gözlemlediği bir rolü ve gerekçesini anlatması, arkadaşlarının görüşlerini sabırla dinlemesi istenir (TKS.12.3.1.a, SDB2.1, D12). TKS.12.3.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler hentbol müsabakası öncesinde genel ve özel ısınma hareketlerini uygular. Öğretmen ısınmayı yönetir; öğrenciler özel ısınma sırasında savunma duruşuna geçerek yerleşimlerini deneyimler (TKS.12.3.1.a). TKS.12.3.1 Uygulama YZ 25 dk Eşli ve grup etkinlikleri aracılığıyla ön savunma oyuncusu, libero, sağ-sol oyun kurucu savunma oyuncusu, sağ-sol kanat savunma oyuncuları ve kaleci rolleri tanımlanır (SDB2.2, TKS.12.3.1.a). Her grup bir rolü seçip sahada yerini ve görevini temsil eder; diğer gruplar kontrol listesiyle doğruluğunu denetler. Roller sırayla değiştirilir ve herkesin sorumluluk alması sağlanır (D16). TKS.12.3.1 Sonuçlandırma YZ 20 dk Gruplar tanımladıkları rolleri sırayla sınıfa sunar; öğretmen kontrol listesi ve gözlem formuyla her rolün yerini ve görevini doğru ifade edip etmediklerini kaydeder (TKS.12.3.1.a). Her grup, grup değerlendirme formunu doldurarak iş birliğini değerlendirir (SDB2.2). Performans görevi olarak gruplarca hazırlanan rol tanımlamaları toplanır. TKS.12.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciden izlediği bir profesyonel hentbol maçında takımların kullandığı hücum ve savunma sistemlerinin avantaj ve dezavantajlarını içeren bir rapor hazırlaması istenebilir DBelirlenen temel savunma ve hücum alıştırmalarını yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Hentbol Konu Hentbol Savunma Sistemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.3.1 Hentbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Hentbol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Hentbol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Hentbol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	15-19 Şubat	3	Hentbol	Hentbol Savunma Sistemleri	TKS.12.3.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Hentbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Hentbol Konu Hentbol Savunma Sistemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.3.1 Hentbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Hentbol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Hentbol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Hentbol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Gruplar adam adama, bölge ve kombine savunma sistemlerini varyasyonlarla dener; farklı pozisyonlarda görev alıp öne çıkma ve eş aktarma uygular. Anahtar Kavramlar MEB adam değiştirmeemniyete almahücumda grup taktiğihücum setiöne çıkmasavunmada grup taktiğisavunmada sıklık-genişlik-derinlik Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD10 MütevazılıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden hentbol savunma sistemlerinden adam adama ve bölge savunmasının farkını bir cümleyle belirtmeleri istenir. Ardından savunmada sıklık-genişlik-derinlik kavramlarından birini etkileşimli tahtadaki saha şeması üzerinde göstermeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde öğrenilen savunma sistemleri ve temel savunma kavramları, bu haftada savunma pozisyonlarındaki rollerin tanımlanması ve yerine getirilmesiyle ilişkilendirilir. Öğrencilerin önceki bilgileri, farklı pozisyonlarda görev alarak eşle ve grupla uygulamaya taşınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, savunmada sıklık-genişlik-derinlik ilkelerini etkileşimli tahtada bir hentbol savunma düzeni üzerinde kısaca gösterir. Öğrencilerden savunma oyuncularının sahadaki yerleşimini ve bu yerleşimin amacını söylemeleri istenir. Dersin amacının savunma sistemlerinde rolleri tanımlamak ve bu rolleri yerine getirmek olduğu açıklanır. Isınma sonrasında öğrenciler eşler hâlinde sahaya yerleştirilir. Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Etkileşimli tahtada adam adama, bölge ve kombine savunma düzenleri gösterilir; ders kitabındaki şemalar üzerinden savunma pozisyonları incelenir. Öğrencilerden her pozisyonun sorumluluğunu, öne çıkma, emniyete alma ve eş alma/eş aktarma kavramlarını kullanarak kendi cümleleriyle tanımlamaları istenir (TKS.12.3.1.a). TKS.12.3.1 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler eşli ve küçük gruplar hâlinde 1/1, 2/1, 2/2, 3/2 ve 3/3'lük uygulamalarda adam adama savunma, hücuma karşı öne çıkma ve eş alma/eş aktarmayı gösterir. Her tekrarda öğrencilerden üstlendikleri pozisyonun görevini sesli söylemeleri istenir (SDB2.1) (TKS.12.3.1.a). TKS.12.3.1 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrenciler 4/3, 4/4 ve 5/4'lük uygulamalarda bölge ve kombine savunma sistemlerinde farklı savunma pozisyonlarında görev alır. Öğrencilerden bu pozisyonlara ait sorumlulukları doğru ve zamanında yerine getirmeleri, azlıkta ve çoklukta savunmada emniyete almayı uygulamaları istenir (D12.3, E2.2) (TKS.12.3.1.b). TKS.12.3.1 30 dk Etkinlik 2 Gruplar 5/5'lik oyun içinde savunma sistemini uygular; her tekrardan sonra öğrenciler pozisyon değiştirerek yeni bir rolü üstlenir. Adam değiştirme ve savunmada grup taktiği sırasında rollerin zamanında yerine getirilmesi istenir; öğretmen gözlem formuyla uygulamaları izler (SDB2.2) (TKS.12.3.1.b). TKS.12.3.1 Sonuçlandırma20 dk Gruplar uygulamada üstlendikleri pozisyonları ve bu pozisyonların sorumluluklarını sırayla sunar. Öğrencilerden kendi rollerini yerine getirme düzeylerini kontrol listesi üzerinde işaretlemeleri ve grup arkadaşlarını Grup Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ve Performans Görevi ile rollerin yerine getirilmesine ilişkin dönüt verir (D16). TKS.12.3.1 Sınıf defteri: TKS.12.3.1 Hentbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, savunmada sıklık-genişlik-derinlik ilkelerini etkileşimli tahtada bir hentbol savunma düzeni üzerinde kısaca gösterir. Öğrencilerden savunma oyuncularının sahadaki yerleşimini ve bu yerleşimin amacını söylemeleri istenir. Dersin amacının savunma sistemlerinde rolleri tanımlamak ve bu rolleri yerine getirmek olduğu açıklanır. Isınma sonrasında öğrenciler eşler hâlinde sahaya yerleştirilir. Keşfetme YZ 15 dk Etkileşimli tahtada adam adama, bölge ve kombine savunma düzenleri gösterilir; ders kitabındaki şemalar üzerinden savunma pozisyonları incelenir. Öğrencilerden her pozisyonun sorumluluğunu, öne çıkma, emniyete alma ve eş alma/eş aktarma kavramlarını kullanarak kendi cümleleriyle tanımlamaları istenir (TKS.12.3.1.a). TKS.12.3.1 Keşfetme YZ 20 dk Öğrenciler eşli ve küçük gruplar hâlinde 1/1, 2/1, 2/2, 3/2 ve 3/3'lük uygulamalarda adam adama savunma, hücuma karşı öne çıkma ve eş alma/eş aktarmayı gösterir. Her tekrarda öğrencilerden üstlendikleri pozisyonun görevini sesli söylemeleri istenir (SDB2.1) (TKS.12.3.1.a). TKS.12.3.1 Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler 4/3, 4/4 ve 5/4'lük uygulamalarda bölge ve kombine savunma sistemlerinde farklı savunma pozisyonlarında görev alır. Öğrencilerden bu pozisyonlara ait sorumlulukları doğru ve zamanında yerine getirmeleri, azlıkta ve çoklukta savunmada emniyete almayı uygulamaları istenir (D12.3, E2.2) (TKS.12.3.1.b). TKS.12.3.1 Uygulama YZ 30 dk Gruplar 5/5'lik oyun içinde savunma sistemini uygular; her tekrardan sonra öğrenciler pozisyon değiştirerek yeni bir rolü üstlenir. Adam değiştirme ve savunmada grup taktiği sırasında rollerin zamanında yerine getirilmesi istenir; öğretmen gözlem formuyla uygulamaları izler (SDB2.2) (TKS.12.3.1.b). TKS.12.3.1 Sonuçlandırma YZ 20 dk Gruplar uygulamada üstlendikleri pozisyonları ve bu pozisyonların sorumluluklarını sırayla sunar. Öğrencilerden kendi rollerini yerine getirme düzeylerini kontrol listesi üzerinde işaretlemeleri ve grup arkadaşlarını Grup Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ve Performans Görevi ile rollerin yerine getirilmesine ilişkin dönüt verir (D16). TKS.12.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciden izlediği bir profesyonel hentbol maçında takımların kullandığı hücum ve savunma sistemlerinin avantaj ve dezavantajlarını içeren bir rapor hazırlaması istenebilir DBelirlenen temel savunma ve hücum alıştırmalarını yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Hentbol Konu Hentbol Savunma Sistemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.3.1 Hentbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Hentbol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Hentbol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Hentbol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Şubat	3	Hentbol	Hentbol Savunma Sistemleri	TKS.12.3.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Hentbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Hentbol Konu Hentbol Savunma Sistemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.3.1 Hentbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Hentbol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Hentbol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Hentbol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Hentbolda savunma rolleri değiştirilerek eşle uyumlu yer değiştirme ve iletişim çalışılır; sıklık-genişlik-derinlik tartışılır. Anahtar Kavramlar MEB hücumda grup taktiğihücum setisavunmada grup taktiğisavunmada sıklık-genişlik-derinlik Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD10 MütevazılıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada işlenen hentbol savunma sistemlerinde rollerin tanımlanmasını yoklar. Öğrencilerden bir savunma sisteminde yer alan rollerden birini ve görevini sözlü olarak açıklamaları, sıklık, genişlik ve derinlik kavramlarından birini örneklemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada tanımlanan roller bu hafta sahada yerine getirilir. Savunmada grup taktiği bilgisi, hücum setine karşı konumlanma ve rakibin pas tercihine göre yer değiştirme çalışmalarıyla uygulamaya dönüşür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir hentbol savunma düzeni göstererek her savunmacının rolünün sistemin bütünlüğünü nasıl etkilediğini sorar. Öğrencilerden önceki hafta tanımladıkları rolleri hatırlamaları ve bu hafta bu rolleri sahada yerine getirmeye çalışacaklarını bilmeleri istenir. Dersin hedefi ve öğrenme kanıtları açıklanır. Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerin savunma sistemindeki rollere yerleşmeleri sağlanır; hücum grubu hücum setini oynarken savunma grubu rolünün gereğine göre konumlanır. Öğretmen her rolün sorumluluğunu kısaca hatırlatır ve gerekli rehberlik ve yönlendirmeleri verir (TKS.12.3.1.b). TKS.12.3.1 20 dk Etkinlik 2 Süreç içinde rollerde değişiklik yapılır; her öğrencinin farklı bir rolü denemesi sağlanır. Öğretmen, sıklık, genişlik ve derinlik açısından konumlanmayı gözleyerek öğrencilere rehberlik eder; öğrencilerden üstlendikleri rolün sorumluluğunu yerine getirmeleri istenir (E2.2) (TKS.12.3.1.b). TKS.12.3.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Uygulamalar sırasında öğrencilerin hücuma karşı savunmada uyumlu hareket etmeleri ve arkadaşlarıyla sürekli iletişim hâlinde olmaları sağlanır (SDB2.1). Her savunmacıdan rolüne ait görevi sesli yönlendirmelerle yerine getirmesi istenir (TKS.12.3.1.b). TKS.12.3.1 20 dk Etkinlik 2 Hücum grubunun pas tercihi değiştikçe savunmacıların rakibin pas tercihine göre yer değiştirmeleri sağlanır. Öğretmen, yer değiştirme sırasında rolün bozulduğu anları durdurarak sorular yoluyla düzeltir (TKS.12.3.1.b). TKS.12.3.1 20 dk Etkinlik 3 Hücum ve savunma grupları yer değiştirir; öğrencilerden zorluk yaşayan arkadaşlarına yardım etmeleri ve kendi başarılarını abartmamaları istenir (D10.3). Roller dönüşümlü değiştirilerek her öğrencinin rolü yerine getirmesi sağlanır (TKS.12.3.1.b). TKS.12.3.1 Sonuçlandırma20 dk Her gruptan seçilen bir hücum setine karşı savunmada rollerini yerine getirmesi Performans Görevi olarak istenir. Öğretmen, rollerin yerine getirilme düzeyini Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile işaretler. Öğrencilerden Grup Değerlendirme Formu'nu doldurarak grubun rol uygulamasını değerlendirmeleri istenir (TKS.12.3.1.b). TKS.12.3.1 Sınıf defteri: TKS.12.3.1 Hentbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir hentbol savunma düzeni göstererek her savunmacının rolünün sistemin bütünlüğünü nasıl etkilediğini sorar. Öğrencilerden önceki hafta tanımladıkları rolleri hatırlamaları ve bu hafta bu rolleri sahada yerine getirmeye çalışacaklarını bilmeleri istenir. Dersin hedefi ve öğrenme kanıtları açıklanır. Keşfetme YZ 15 dk Öğrencilerin savunma sistemindeki rollere yerleşmeleri sağlanır; hücum grubu hücum setini oynarken savunma grubu rolünün gereğine göre konumlanır. Öğretmen her rolün sorumluluğunu kısaca hatırlatır ve gerekli rehberlik ve yönlendirmeleri verir (TKS.12.3.1.b). TKS.12.3.1 Keşfetme YZ 20 dk Süreç içinde rollerde değişiklik yapılır; her öğrencinin farklı bir rolü denemesi sağlanır. Öğretmen, sıklık, genişlik ve derinlik açısından konumlanmayı gözleyerek öğrencilere rehberlik eder; öğrencilerden üstlendikleri rolün sorumluluğunu yerine getirmeleri istenir (E2.2) (TKS.12.3.1.b). TKS.12.3.1 Uygulama YZ 15 dk Uygulamalar sırasında öğrencilerin hücuma karşı savunmada uyumlu hareket etmeleri ve arkadaşlarıyla sürekli iletişim hâlinde olmaları sağlanır (SDB2.1). Her savunmacıdan rolüne ait görevi sesli yönlendirmelerle yerine getirmesi istenir (TKS.12.3.1.b). TKS.12.3.1 Uygulama YZ 20 dk Hücum grubunun pas tercihi değiştikçe savunmacıların rakibin pas tercihine göre yer değiştirmeleri sağlanır. Öğretmen, yer değiştirme sırasında rolün bozulduğu anları durdurarak sorular yoluyla düzeltir (TKS.12.3.1.b). TKS.12.3.1 Uygulama YZ 20 dk Hücum ve savunma grupları yer değiştirir; öğrencilerden zorluk yaşayan arkadaşlarına yardım etmeleri ve kendi başarılarını abartmamaları istenir (D10.3). Roller dönüşümlü değiştirilerek her öğrencinin rolü yerine getirmesi sağlanır (TKS.12.3.1.b). TKS.12.3.1 Sonuçlandırma YZ 20 dk Her gruptan seçilen bir hücum setine karşı savunmada rollerini yerine getirmesi Performans Görevi olarak istenir. Öğretmen, rollerin yerine getirilme düzeyini Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile işaretler. Öğrencilerden Grup Değerlendirme Formu'nu doldurarak grubun rol uygulamasını değerlendirmeleri istenir (TKS.12.3.1.b). TKS.12.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciden izlediği bir profesyonel hentbol maçında takımların kullandığı hücum ve savunma sistemlerinin avantaj ve dezavantajlarını içeren bir rapor hazırlaması istenebilir DBelirlenen temel savunma ve hücum alıştırmalarını yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Hentbol Konu Hentbol Savunma Sistemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.3.1 Hentbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Hentbol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Hentbol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Hentbol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	1-5 Mart	3	Hentbol	Hentbol Savunma Sistemleri	TKS.12.3.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Hentbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Hentbol Konu Hentbol Savunma Sistemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.3.1 Hentbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Hentbol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Hentbol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Hentbol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler gruplar halinde hentbol savunma sistemlerindeki rolleri tanımlar, taktiklere uygun biçimde eşle ve grupla hareket eder. Anahtar Kavramlar MEB savunmada grup taktiğisavunmada sıklık-genişlik-derinlik Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD10 MütevazılıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan hentbol savunma sistemlerindeki rollerden birini ve bu rolün görevini söylemeleri istenir. Birkaç öğrenciden rolünü tahtadaki yerleşim üzerinde göstermesi istenir. Eksik kalan noktalar öğretmen tarafından tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda tanımlanan savunma rolleri, bu hafta yerine getirilecek ve grupla uyumlu hareketin parçası olacaktır. Öğrencilerden daha önce öğrendikleri rollerin birbirini nasıl tamamladığını düşünmeleri istenir. Bu düşünceler, haftanın uygulama çalışmalarının başlangıç noktası olarak kullanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen sınıfı karşılar ve Yeşilay Haftası kapsamında düzenli sporun sağlığa katkısına kısaca değinir. Etkileşimli tahtada bir hentbol savunma sisteminin yerleşimi gösterilir (OB2). Öğrencilerden önceki haftalarda tanımladıkları rolleri hatırlamaları istenir. Dersin amacı, savunma sisteminde rolleri yerine getirmek ve eşle/grupla uyumlu hareket etmek olarak açıklanır. Keşfetme20 dk Etkinlik 1 Gruplar tahtadaki yerleşime bakarak sistemdeki rollerini belirler ve yavaş tempoda yerine getirir. Öğretmen gruplar arasında dolaşır; eksik veya hatalı uygulamalarda hemen geri bildirim verir. Öğrencilerden rollerini yerine getirirken ne yaptıklarını kısaca söylemeleri istenir (E2.2) (TKS.12.3.1.b). TKS.12.3.1 15 dk Etkinlik 2 Savunmada sıklık, genişlik ve derinlik kavramları tahtada gösterilir. Her öğrenci, kendi bölgesinde bu üç ölçüte dikkat ederek konumunu ayarlar. Akranlar birbirine nazik bir dille geri bildirim verir; hatalı konumlar o anda düzeltilir (SDB2.1) (TKS.12.3.1.b). TKS.12.3.1 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Gruplar savunma sistemini, hücum oyuncularına karşı top yer değiştirdikçe birlikte kayarak uygular. Oyuncular aralarında sözlü ve işaretle iletişim kurar (SDB2.1). Uyum sağlanamayan durumlarda sabırla yeniden denenir (D12) (SDB2.2) (TKS.12.3.1.c). TKS.12.3.1 30 dk Etkinlik 2 Gruplar hücum ve savunma görevlerini dönüşümlü üstlenir; öğretmen grupların uyumlu hareketini Gözlem Formu ile değerlendirir. Başarılı olan öğrenciler mütevazı davranır, akranlarına destek olur (D10). Etkinliklerin ardından öğrencilerden hafif tempolu koşu yaparak soğumaları istenir (TKS.12.3.1.c). TKS.12.3.1 Sonuçlandırma20 dk Her grup savunma sistemini eşle/grupla uyumlu hareket ederek sergiler (Performans Görevi). Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile uyumu işaretler. Öğrencilerden Grup Değerlendirme Formu'nu doldurarak grubun güçlü yanını ve geliştirilecek yanını yazmaları istenir (D16) (SDB2.2). Tahtada kısa bir özet yapılır. TKS.12.3.1 Sınıf defteri: TKS.12.3.1 Hentbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen sınıfı karşılar ve Yeşilay Haftası kapsamında düzenli sporun sağlığa katkısına kısaca değinir. Etkileşimli tahtada bir hentbol savunma sisteminin yerleşimi gösterilir (OB2). Öğrencilerden önceki haftalarda tanımladıkları rolleri hatırlamaları istenir. Dersin amacı, savunma sisteminde rolleri yerine getirmek ve eşle/grupla uyumlu hareket etmek olarak açıklanır. Keşfetme YZ 20 dk Gruplar tahtadaki yerleşime bakarak sistemdeki rollerini belirler ve yavaş tempoda yerine getirir. Öğretmen gruplar arasında dolaşır; eksik veya hatalı uygulamalarda hemen geri bildirim verir. Öğrencilerden rollerini yerine getirirken ne yaptıklarını kısaca söylemeleri istenir (E2.2) (TKS.12.3.1.b). TKS.12.3.1 Keşfetme YZ 15 dk Savunmada sıklık, genişlik ve derinlik kavramları tahtada gösterilir. Her öğrenci, kendi bölgesinde bu üç ölçüte dikkat ederek konumunu ayarlar. Akranlar birbirine nazik bir dille geri bildirim verir; hatalı konumlar o anda düzeltilir (SDB2.1) (TKS.12.3.1.b). TKS.12.3.1 Uygulama YZ 25 dk Gruplar savunma sistemini, hücum oyuncularına karşı top yer değiştirdikçe birlikte kayarak uygular. Oyuncular aralarında sözlü ve işaretle iletişim kurar (SDB2.1). Uyum sağlanamayan durumlarda sabırla yeniden denenir (D12) (SDB2.2) (TKS.12.3.1.c). TKS.12.3.1 Uygulama YZ 30 dk Gruplar hücum ve savunma görevlerini dönüşümlü üstlenir; öğretmen grupların uyumlu hareketini Gözlem Formu ile değerlendirir. Başarılı olan öğrenciler mütevazı davranır, akranlarına destek olur (D10). Etkinliklerin ardından öğrencilerden hafif tempolu koşu yaparak soğumaları istenir (TKS.12.3.1.c). TKS.12.3.1 Sonuçlandırma YZ 20 dk Her grup savunma sistemini eşle/grupla uyumlu hareket ederek sergiler (Performans Görevi). Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile uyumu işaretler. Öğrencilerden Grup Değerlendirme Formu'nu doldurarak grubun güçlü yanını ve geliştirilecek yanını yazmaları istenir (D16) (SDB2.2). Tahtada kısa bir özet yapılır. TKS.12.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciden izlediği bir profesyonel hentbol maçında takımların kullandığı hücum ve savunma sistemlerinin avantaj ve dezavantajlarını içeren bir rapor hazırlaması istenebilir DBelirlenen temel savunma ve hücum alıştırmalarını yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Hentbol Konu Hentbol Savunma Sistemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.3.1 Hentbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Hentbol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Hentbol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Hentbol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	3	Hentbol	Hentbol Savunma Sistemleri	TKS.12.3.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Hentbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Hentbol Konu Hentbol Savunma Sistemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.3.1 Hentbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Hentbol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Hentbol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Hentbol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Hentbol savunma sistemlerinde orta oyun kurucu, pivot, kanat ve kaleci görevleri sunumla tanıtılır; öğrenciler sahada gruplar rollerini uygular. Anahtar Kavramlar MEB düz dalmaçapraz geçişhızlı hücumhücumda grup taktiğihücum setipiston hareketisavunmada grup taktiğisavunmada sıklık-genişlik-derinlik Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD10 MütevazılıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan hentbol savunma sistemlerinde orta oyun kurucu, pivot ve kanat oyuncusunun görevlerini ikili olarak sıralamaları istenir. Birkaç ikiden rollerin nasıl yerine getirildiği örneklerle açıklaması alınır. Öğretmen eksik kalan rolleri tahtada tamamlar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda savunma rolleri tanımlandı ve yerine getirildi. Bu hafta aynı roller eşle ve grupla uyumlu hareket bağlamında ele alınır. Böylece bireysel görevden ortak savunma düzenine geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki haftalarda tanımlanan ve yerine getirilen savunma rollerini hatırlatarak dersi başlatır. Etkileşimli tahtada sıklık-genişlik-derinlik ilkesini gösteren bir savunma dizilişi görseli açılır (OB2). Öğrencilerden bu dizilişte eşle ve grupla uyumlu hareketin neden gerekli olduğunu birer cümleyle söylemeleri istenir. Dersin amacı, savunmada eşle/grupla uyumlu hareket etmek olarak belirtilir. Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Etkileşimli tahtada savunmada grup taktiği örnekleri (piston hareketi, çapraz geçiş, perdeleme/yuvarlanma, düz dalma) gösterilir. Öğrenciler ikili çalışarak orta oyun kurucu, pivot, sağ-sol oyun kurucu, sağ-sol kanat oyuncusu ve kaleci rollerinin bu taktiklerde hangi oyuncularla birlikte hareket ettiğini ders kitabından bulur. Bulgular sınıfta söylenir (TKS.12.3.1.c). TKS.12.3.1 20 dk Etkinlik 2 Dörder kişilik gruplar hâlinde yavaş tempoda piston hareketi ve çapraz geçiş denenir. Oyuncuların yan oyuncusuyla mesafesini ve zamanlamasını sözlü iletişimle ayarlaması istenir (SDB2.1). Öğretmen uyum sorunlarını gözlem formuna not eder (TKS.12.3.1.c). TKS.12.3.1 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Altışar kişilik gruplar savunma dizilişini kurar. Düz dalma ve perdeleme/yuvarlanma yapan hücum oyuncularına karşı her öğrenci kendi rolünü yerine getirirken yan oyuncusuyla kaydırma ve yardımlaşma yapar. Her tekrardan sonra sıklık, genişlik ve derinlik grupça gözden geçirilir; başarının grubun ortak işi olduğu kabul edilir (D10). Görev sorumluluğu üstlenilir (E2.2). (TKS.12.3.1.c) TKS.12.3.1 30 dk Etkinlik 2 Savunma grupları, hücum grubunun 3:3, 2:4, set oyunu, eksik-fazla oyuncuyla hücum ve hızlı hücum denemelerine karşı uyumlu savunma yapar. Roller her tekrarda değiştirilir; hatalar sabırla tekrar edilerek giderilir (D12). Öğretmen Kontrol Listesi ile uyumu izler, gruplar iş birliği içinde düzeltme yapar (SDB2.2). (TKS.12.3.1.c) TKS.12.3.1 Sonuçlandırma20 dk Gruplar, savunma dizilişinde rollerini yerine getirerek uyumlu hareketlerini performans görevi olarak sergiler. Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile eşle/grupla uyumu değerlendirir. Gruplar Grup Değerlendirme Formu'nu doldurarak güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken noktaları belirtir; herkesin üstlendiği sorumluluk değerlendirilir (D16). (TKS.12.3.1.c) TKS.12.3.1 Sınıf defteri: TKS.12.3.1 Hentbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki haftalarda tanımlanan ve yerine getirilen savunma rollerini hatırlatarak dersi başlatır. Etkileşimli tahtada sıklık-genişlik-derinlik ilkesini gösteren bir savunma dizilişi görseli açılır (OB2). Öğrencilerden bu dizilişte eşle ve grupla uyumlu hareketin neden gerekli olduğunu birer cümleyle söylemeleri istenir. Dersin amacı, savunmada eşle/grupla uyumlu hareket etmek olarak belirtilir. Keşfetme YZ 15 dk Etkileşimli tahtada savunmada grup taktiği örnekleri (piston hareketi, çapraz geçiş, perdeleme/yuvarlanma, düz dalma) gösterilir. Öğrenciler ikili çalışarak orta oyun kurucu, pivot, sağ-sol oyun kurucu, sağ-sol kanat oyuncusu ve kaleci rollerinin bu taktiklerde hangi oyuncularla birlikte hareket ettiğini ders kitabından bulur. Bulgular sınıfta söylenir (TKS.12.3.1.c). TKS.12.3.1 Keşfetme YZ 20 dk Dörder kişilik gruplar hâlinde yavaş tempoda piston hareketi ve çapraz geçiş denenir. Oyuncuların yan oyuncusuyla mesafesini ve zamanlamasını sözlü iletişimle ayarlaması istenir (SDB2.1). Öğretmen uyum sorunlarını gözlem formuna not eder (TKS.12.3.1.c). TKS.12.3.1 Uygulama YZ 25 dk Altışar kişilik gruplar savunma dizilişini kurar. Düz dalma ve perdeleme/yuvarlanma yapan hücum oyuncularına karşı her öğrenci kendi rolünü yerine getirirken yan oyuncusuyla kaydırma ve yardımlaşma yapar. Her tekrardan sonra sıklık, genişlik ve derinlik grupça gözden geçirilir; başarının grubun ortak işi olduğu kabul edilir (D10). Görev sorumluluğu üstlenilir (E2.2). (TKS.12.3.1.c) TKS.12.3.1 Uygulama YZ 30 dk Savunma grupları, hücum grubunun 3:3, 2:4, set oyunu, eksik-fazla oyuncuyla hücum ve hızlı hücum denemelerine karşı uyumlu savunma yapar. Roller her tekrarda değiştirilir; hatalar sabırla tekrar edilerek giderilir (D12). Öğretmen Kontrol Listesi ile uyumu izler, gruplar iş birliği içinde düzeltme yapar (SDB2.2). (TKS.12.3.1.c) TKS.12.3.1 Sonuçlandırma YZ 20 dk Gruplar, savunma dizilişinde rollerini yerine getirerek uyumlu hareketlerini performans görevi olarak sergiler. Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile eşle/grupla uyumu değerlendirir. Gruplar Grup Değerlendirme Formu'nu doldurarak güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken noktaları belirtir; herkesin üstlendiği sorumluluk değerlendirilir (D16). (TKS.12.3.1.c) TKS.12.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciden izlediği bir profesyonel hentbol maçında takımların kullandığı hücum ve savunma sistemlerinin avantaj ve dezavantajlarını içeren bir rapor hazırlaması istenebilir DBelirlenen temel savunma ve hücum alıştırmalarını yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Hentbol Konu Hentbol Savunma Sistemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.3.1 Hentbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Hentbol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Hentbol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Hentbol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Mart	3	Hentbol	Hentbol Hücum Sistemleri	TKS.12.3.2	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Hentbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Hentbol Konu Hentbol Hücum Sistemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.3.2 Hentbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Hentbol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Hentbol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Hentbol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler piston hareketi, çapraz geçiş ve düz dalma gibi hücum sistemlerini gruplarla uygular, farklı roller üstlenip maç senaryolarında oynar. Anahtar Kavramlar MEB düz dalmaçapraz geçişhücumda grup taktiğihücum setipiston hareketisavunmada grup taktiğisavunmada sıklık-genişlik-derinlik Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD10 MütevazılıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden hentbol savunma sistemlerinde sıklık, genişlik ve derinlik kavramlarını kendi sözleriyle açıklamaları istenir. Eşler, açıklamayı bir örnekle destekler. Öğretmen yanlış anlaşılan noktaları kısaca düzeltir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada savunma sistemlerinde sıklık, genişlik ve derinlik kavramları çalışılmıştır. Hücum sistemleri bu savunma düzenine karşı kurulduğundan oyuncuların rolleri savunmanın durumuna göre belirlenir. Bu hafta hücum sistemlerindeki roller tanımlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen dersin amacını duyurur: hentbol hücum sistemlerindeki roller bu hafta tanımlanacaktır. Etkileşimli tahtada bir hücum setinin diyagramı gösterilir (OB2). Öğrencilerden diyagramdaki oyuncuların savunmaya karşı nasıl konumlandığını kendi sözleriyle anlatmaları istenir. Öğretmen, grup çalışmasında iletişim ve iş birliğinin önemini vurgular (SDB2.1, SDB2.2). Keşfetme20 dk Etkinlik 1 Gruplardan savunmaya karşı piston hareketi ve çapraz geçiş grup taktiklerini etkinliklerle göstermeleri istenir. Her gösterimden sonra hareketi hangi oyuncuların, hangi görevle yaptığı sınıfça belirlenir. Savunmanın sıklık, genişlik ve derinliğine göre oyuncuların konumlarının nasıl değiştiği tartışılır (SDB2.1, TKS.12.3.2.a). TKS.12.3.2 15 dk Etkinlik 2 Gruplar, perdeleme/yuvarlanma ve düz dalma grup taktiklerini hücum sistemi içinde sahada gösterir. Gösterimi izleyen gruplardan her oyuncunun rolünü ve görevini sırayla söylemeleri istenir. Öğrencilerden tahtadaki diyagram üzerinde roller işaretlenir (OB2, TKS.12.3.2.a). TKS.12.3.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplar, seçtikleri bir hücum sisteminde her oyuncunun üstleneceği rolü belirler. Öğrencilerden farklı roller üstlenmeleri ve üstlendikleri rolün görevlerini grup arkadaşlarına açıklamaları istenir (E2.2, D16.3). Öğretmen rol tanımlarını sorularla denetler (TKS.12.3.2.a). TKS.12.3.2 20 dk Etkinlik 2 Gruplar içinde roller değiştirilir ve her öğrenci farklı bir rolü deneyerek o rolün görevlerini eksiksiz sıralar (E2.2, D16.3). Öğrencilerden bu sırada arkadaşlarını sabırla dinlemeleri ve gösterişten kaçınarak katkı sunmaları istenir (D12, D10). Doğru tanımlar birlikte düzeltilir (TKS.12.3.2.a). TKS.12.3.2 15 dk Etkinlik 3 Her grup, hücum sistemindeki rolleri ve görevlerini bir tabloda özetler. Tablolar etkileşimli tahtada gösterilir; gruplar birbirinin tablosunu inceleyerek eksik ya da farklı tanımları sorar (OB2, SDB2.1). Ortak bir rol listesi oluşturulur (TKS.12.3.2.a). TKS.12.3.2 Sonuçlandırma20 dk Öğretmen, öğrencilerin hücum sistemlerindeki rolleri tanımladığı Performans Görevi'ni Gözlem Formu ve kontrol listesiyle değerlendirir (TKS.12.3.2.a). Gruplar Grup Değerlendirme Formu'nu doldurur; formda rollerin ve görevlerin ne kadar doğru tanımlandığı belirtilir. Öğretmen ortak rol listesini özetler; öğrencilerden bir sonraki ders için hangi rolü üstlenmek istediklerini söylemeleri istenir. TKS.12.3.2 Sınıf defteri: TKS.12.3.2 Hentbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen dersin amacını duyurur: hentbol hücum sistemlerindeki roller bu hafta tanımlanacaktır. Etkileşimli tahtada bir hücum setinin diyagramı gösterilir (OB2). Öğrencilerden diyagramdaki oyuncuların savunmaya karşı nasıl konumlandığını kendi sözleriyle anlatmaları istenir. Öğretmen, grup çalışmasında iletişim ve iş birliğinin önemini vurgular (SDB2.1, SDB2.2). Keşfetme YZ 20 dk Gruplardan savunmaya karşı piston hareketi ve çapraz geçiş grup taktiklerini etkinliklerle göstermeleri istenir. Her gösterimden sonra hareketi hangi oyuncuların, hangi görevle yaptığı sınıfça belirlenir. Savunmanın sıklık, genişlik ve derinliğine göre oyuncuların konumlarının nasıl değiştiği tartışılır (SDB2.1, TKS.12.3.2.a). TKS.12.3.2 Keşfetme YZ 15 dk Gruplar, perdeleme/yuvarlanma ve düz dalma grup taktiklerini hücum sistemi içinde sahada gösterir. Gösterimi izleyen gruplardan her oyuncunun rolünü ve görevini sırayla söylemeleri istenir. Öğrencilerden tahtadaki diyagram üzerinde roller işaretlenir (OB2, TKS.12.3.2.a). TKS.12.3.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar, seçtikleri bir hücum sisteminde her oyuncunun üstleneceği rolü belirler. Öğrencilerden farklı roller üstlenmeleri ve üstlendikleri rolün görevlerini grup arkadaşlarına açıklamaları istenir (E2.2, D16.3). Öğretmen rol tanımlarını sorularla denetler (TKS.12.3.2.a). TKS.12.3.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar içinde roller değiştirilir ve her öğrenci farklı bir rolü deneyerek o rolün görevlerini eksiksiz sıralar (E2.2, D16.3). Öğrencilerden bu sırada arkadaşlarını sabırla dinlemeleri ve gösterişten kaçınarak katkı sunmaları istenir (D12, D10). Doğru tanımlar birlikte düzeltilir (TKS.12.3.2.a). TKS.12.3.2 Uygulama YZ 15 dk Her grup, hücum sistemindeki rolleri ve görevlerini bir tabloda özetler. Tablolar etkileşimli tahtada gösterilir; gruplar birbirinin tablosunu inceleyerek eksik ya da farklı tanımları sorar (OB2, SDB2.1). Ortak bir rol listesi oluşturulur (TKS.12.3.2.a). TKS.12.3.2 Sonuçlandırma YZ 20 dk Öğretmen, öğrencilerin hücum sistemlerindeki rolleri tanımladığı Performans Görevi'ni Gözlem Formu ve kontrol listesiyle değerlendirir (TKS.12.3.2.a). Gruplar Grup Değerlendirme Formu'nu doldurur; formda rollerin ve görevlerin ne kadar doğru tanımlandığı belirtilir. Öğretmen ortak rol listesini özetler; öğrencilerden bir sonraki ders için hangi rolü üstlenmek istediklerini söylemeleri istenir. TKS.12.3.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciden izlediği bir profesyonel hentbol maçında takımların kullandığı hücum ve savunma sistemlerinin avantaj ve dezavantajlarını içeren bir rapor hazırlaması istenebilir DBelirlenen temel savunma ve hücum alıştırmalarını yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Hentbol Konu Hentbol Hücum Sistemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.3.2 Hentbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Hentbol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Hentbol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Hentbol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	29 Mart - 2 Nisan	3	Hentbol	Hentbol Hücum Sistemleri	TKS.12.3.2	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Hentbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Hentbol Konu Hentbol Hücum Sistemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.3.2 Hentbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Hentbol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Hentbol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Hentbol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Hentbol hücum setlerinde gruplar rolleri üstlenir ve sırayla değiştirir; öğrenciler savunmaya göre yer değiştirip arkadaşlarına destek verir. Anahtar Kavramlar MEB düz dalmahücumda grup taktiğihücum setisavunmada grup taktiğisavunmada sıklık-genişlik-derinlik Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD10 MütevazılıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden ikişerli olarak önceki haftada çalışılan hentbol hücum sistemlerinde oyuncuların sahada nasıl yerleştiğini anlatmaları istenir. Eşler savunmada sıklık, genişlik ve derinliğin ne anlama geldiğini kendi cümleleriyle açıklar. Öğretmen birkaç eşin yanıtını dinleyip eksikleri tamamlatır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde çalışılan hücum sistemlerinin genel yapısı, bu haftaki rollerin tanımlanmasına zemin oluşturur. Öğretmen, bir hücum setinin her oyuncudan farklı bir görev beklediğini hatırlatır. Böylece sistem bilgisinden, oyuncunun rolünü tanımlama ve yerine getirme çalışmasına geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir hentbol hücum seti örneği gösterir (OB2). Öğrencilerden düz dalma yapan oyuncunun ve setteki diğer oyuncuların neler yaptığını söylemeleri istenir. Öğretmen haftanın konusunun Hentbol Hücum Sistemleri olduğunu, bu hafta sistemdeki rollerin tanımlanıp yerine getirileceğini belirtir. Öğrencilerden bir hücum oyuncusunun görevini kendi cümleleriyle ifade etmeleri istenir (SDB2.1). TKS.12.3.2 Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler dörder ya da altışar kişilik gruplara ayrılır (SDB2.2). Gruplar ders kitabındaki hücum sistemi şemasını inceler. Düz dalma yapan oyuncunun ve setteki her oyuncunun görevini şemadan çıkararak tablo hâlinde tanımlar (TKS.12.3.2.a). TKS.12.3.2 20 dk Etkinlik 2 Gruplar şemadaki yerleşimi sahada yürüyüş hızında uygulayarak rollerini tanımlar. Süreç boyunca roller değiştirilir ve her öğrenci farklı bir rolün görevini ifade eder (TKS.12.3.2.a). Rakip savunmanın sıklık, genişlik ve derinlik durumuna göre hücum rollerinin nasıl değişeceği grupta tartışılır (TKS.12.3.2.a). TKS.12.3.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplar hücum setini top ile oynar; her öğrenci üstlendiği rolü yerine getirir ve roller belirli aralıklarla değiştirilir (TKS.12.3.2.b). Gözlemci grup, rollerin yerine getirilme durumunu kontrol listesine işler. Öğrencilerden sorumluluklarının bilincinde olmaları istenir (E2.2). TKS.12.3.2 20 dk Etkinlik 2 Uygulamalar sırasında öğrencilerden savunmada pozisyon hatalarını, zamanlama sorunlarını ve uyumsuzlukları fark edip düzeltmeleri istenir (TKS.12.3.2.b). Hücumda zorluk yaşayan arkadaşlarına yardım etmeleri ve sürekli iletişim hâlinde olmaları sağlanır (SDB2.1, D10.1). TKS.12.3.2 15 dk Etkinlik 3 Savunma grubu dar ya da geniş durarak farklı savunma tercihleri sergiler. Hücum grupları, rakibin tercihine göre yer değiştirerek rollerini yeni konumlarda sürdürür (TKS.12.3.2.b). Her turdan sonra öğrencilerden üstlendikleri rolü ne ölçüde yerine getirdiklerini söylemeleri istenir (D16). TKS.12.3.2 Sonuçlandırma20 dk Öğretmen etkileşimli tahtada hücum sistemi şemasını yeniden gösterir; öğrencilerden rolleri tanımlama ve yerine getirme açısından değerlendirme yapmaları istenir (TKS.12.3.2.a). Performans Görevi olarak her grup seçtiği bir hücum setinde rolleri tanımlar ve uygular (TKS.12.3.2.b). Öğretmen Gözlem Formu ile Kontrol Listesini kullanır; gruplar Grup Değerlendirme Formunu doldurur. Öğrencilerden bu hafta rol değişimiyle neler öğrendiklerini paylaşmaları istenir (D12). TKS.12.3.2 Sınıf defteri: TKS.12.3.2 Hentbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir hentbol hücum seti örneği gösterir (OB2). Öğrencilerden düz dalma yapan oyuncunun ve setteki diğer oyuncuların neler yaptığını söylemeleri istenir. Öğretmen haftanın konusunun Hentbol Hücum Sistemleri olduğunu, bu hafta sistemdeki rollerin tanımlanıp yerine getirileceğini belirtir. Öğrencilerden bir hücum oyuncusunun görevini kendi cümleleriyle ifade etmeleri istenir (SDB2.1). TKS.12.3.2 Keşfetme YZ 15 dk Öğrenciler dörder ya da altışar kişilik gruplara ayrılır (SDB2.2). Gruplar ders kitabındaki hücum sistemi şemasını inceler. Düz dalma yapan oyuncunun ve setteki her oyuncunun görevini şemadan çıkararak tablo hâlinde tanımlar (TKS.12.3.2.a). TKS.12.3.2 Keşfetme YZ 20 dk Gruplar şemadaki yerleşimi sahada yürüyüş hızında uygulayarak rollerini tanımlar. Süreç boyunca roller değiştirilir ve her öğrenci farklı bir rolün görevini ifade eder (TKS.12.3.2.a). Rakip savunmanın sıklık, genişlik ve derinlik durumuna göre hücum rollerinin nasıl değişeceği grupta tartışılır (TKS.12.3.2.a). TKS.12.3.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hücum setini top ile oynar; her öğrenci üstlendiği rolü yerine getirir ve roller belirli aralıklarla değiştirilir (TKS.12.3.2.b). Gözlemci grup, rollerin yerine getirilme durumunu kontrol listesine işler. Öğrencilerden sorumluluklarının bilincinde olmaları istenir (E2.2). TKS.12.3.2 Uygulama YZ 20 dk Uygulamalar sırasında öğrencilerden savunmada pozisyon hatalarını, zamanlama sorunlarını ve uyumsuzlukları fark edip düzeltmeleri istenir (TKS.12.3.2.b). Hücumda zorluk yaşayan arkadaşlarına yardım etmeleri ve sürekli iletişim hâlinde olmaları sağlanır (SDB2.1, D10.1). TKS.12.3.2 Uygulama YZ 15 dk Savunma grubu dar ya da geniş durarak farklı savunma tercihleri sergiler. Hücum grupları, rakibin tercihine göre yer değiştirerek rollerini yeni konumlarda sürdürür (TKS.12.3.2.b). Her turdan sonra öğrencilerden üstlendikleri rolü ne ölçüde yerine getirdiklerini söylemeleri istenir (D16). TKS.12.3.2 Sonuçlandırma YZ 20 dk Öğretmen etkileşimli tahtada hücum sistemi şemasını yeniden gösterir; öğrencilerden rolleri tanımlama ve yerine getirme açısından değerlendirme yapmaları istenir (TKS.12.3.2.a). Performans Görevi olarak her grup seçtiği bir hücum setinde rolleri tanımlar ve uygular (TKS.12.3.2.b). Öğretmen Gözlem Formu ile Kontrol Listesini kullanır; gruplar Grup Değerlendirme Formunu doldurur. Öğrencilerden bu hafta rol değişimiyle neler öğrendiklerini paylaşmaları istenir (D12). TKS.12.3.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciden izlediği bir profesyonel hentbol maçında takımların kullandığı hücum ve savunma sistemlerinin avantaj ve dezavantajlarını içeren bir rapor hazırlaması istenebilir DBelirlenen temel savunma ve hücum alıştırmalarını yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Hentbol Konu Hentbol Hücum Sistemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.3.2 Hentbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Hentbol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Hentbol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Hentbol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Nisan	3	Hentbol	Hentbol Hücum Sistemleri	TKS.12.3.2	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Hentbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Hentbol Konu Hentbol Hücum Sistemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.3.2 Hentbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Hentbol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Hentbol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Hentbol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler profesyonel maçlardaki hücum setlerini izler, hücum rollerini tartışır ve istasyon çalışmalarında grupla hareket ederek sistemleri uygular. Anahtar Kavramlar MEB hücumda grup taktiğihücum seti Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD10 MütevazılıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta çalışılan hücum sistemlerinden birini seçerek şemasını tahtada çizmeleri ve rolleri adlandırmaları istenir. Sınıfa 'Bu sistemde hangi rol hangi bölgede yer alır?' sorusu yöneltilir. Yanlış ya da eksik ifadeler birlikte düzeltilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda tanımlanan roller, bu haftada sahada yerine getirilecek görevlerin temelini oluşturur. Rollerin bilgisi, hücum setinde her oyuncunun görevini uygulamaya aktarmasını sağlar. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir hentbol hücum seti şeması göstererek öğrencilerden önceki derste tanımlanan rolleri (kanat, pivot, oyun kurucu) hatırlamalarını ister. Her rolün hücumda grup taktiğine katkısı sorulur (SDB2.1). Dersin amacının hücum sistemlerinde rolleri yerine getirmek olduğu açıklanır; her öğrencinin üstlendiği rolün sorumluluğunu taşıması vurgulanır (D16). TKS.12.3.2 Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki hücum seti şemalarını inceler (OB2). Her öğrenci, setteki rolü için gereken yerleşimi, hareket yönünü ve pas zamanlamasını sözlü olarak açıklar. Öğretmen eksik veya hatalı anlatımlara anında geri bildirim verir. (TKS.12.3.2.b) TKS.12.3.2 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hücum setini düşük tempoda yürüyerek sahada canlandırır; her öğrenci kendi rolünü yerine getirir. Öğretmen eksik veya hatalı uygulamalarda çalışmayı durdurup geri bildirim verir ve doğru uygulamayı gösterir. Öğrenciler aldıkları geri bildirimleri sabırla dinleyerek rollerini düzeltir (D12). (TKS.12.3.2.b) TKS.12.3.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplar hücum setini yarı tempoda, savunmacısız olarak tekrar eder; öğrenciler dönüşümlü olarak farklı rolleri yerine getirir. Gruptakiler hücumda grup taktiği için gereken bilgileri açık ve anlaşılır biçimde birbirine iletir (SDB2.1). Öğrenciler başarılarını abartmadan arkadaşlarının katkısını da belirtir (D10). (TKS.12.3.2.b) TKS.12.3.2 20 dk Etkinlik 2 Hücum seti pasif savunmayla ve oyun hızına yaklaşan tempoda uygulanır; her öğrenci rolünü sorumlulukla yerine getirir (E2.2). Gruplar iş birliği içinde setin işlemeyen noktalarını belirleyip yeniden dener (SDB2.2). Gözlemci öğrenciler rolün yerine getirilişini kontrol listesiyle izler. (TKS.12.3.2.b) TKS.12.3.2 15 dk Etkinlik 3 Öğrenciler düşük tempolu koşu ve ardından statik esneme egzersizlerinden oluşan soğuma çalışmalarını yapar. Esneme sırasında öğretmen, öğrencilere üstlendikleri rolü yerine getirirken en çok zorlandıkları noktayı sorar. (TKS.12.3.2.b) TKS.12.3.2 Sonuçlandırma20 dk Gruplar hücum setini bir performans görevi olarak sırayla sergiler; öğretmen rollerin yerine getirilişini kontrol listesi ve gözlem formu ile değerlendirir. Her grup, grup değerlendirme formunu doldurarak üyelerin rollerini ne ölçüde yerine getirdiğini ve geliştirilecek yönleri belirler (D16). (TKS.12.3.2.b) TKS.12.3.2 Sınıf defteri: TKS.12.3.2 Hentbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir hentbol hücum seti şeması göstererek öğrencilerden önceki derste tanımlanan rolleri (kanat, pivot, oyun kurucu) hatırlamalarını ister. Her rolün hücumda grup taktiğine katkısı sorulur (SDB2.1). Dersin amacının hücum sistemlerinde rolleri yerine getirmek olduğu açıklanır; her öğrencinin üstlendiği rolün sorumluluğunu taşıması vurgulanır (D16). TKS.12.3.2 Keşfetme YZ 15 dk Öğrenciler ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki hücum seti şemalarını inceler (OB2). Her öğrenci, setteki rolü için gereken yerleşimi, hareket yönünü ve pas zamanlamasını sözlü olarak açıklar. Öğretmen eksik veya hatalı anlatımlara anında geri bildirim verir. (TKS.12.3.2.b) TKS.12.3.2 Keşfetme YZ 20 dk Gruplar hücum setini düşük tempoda yürüyerek sahada canlandırır; her öğrenci kendi rolünü yerine getirir. Öğretmen eksik veya hatalı uygulamalarda çalışmayı durdurup geri bildirim verir ve doğru uygulamayı gösterir. Öğrenciler aldıkları geri bildirimleri sabırla dinleyerek rollerini düzeltir (D12). (TKS.12.3.2.b) TKS.12.3.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hücum setini yarı tempoda, savunmacısız olarak tekrar eder; öğrenciler dönüşümlü olarak farklı rolleri yerine getirir. Gruptakiler hücumda grup taktiği için gereken bilgileri açık ve anlaşılır biçimde birbirine iletir (SDB2.1). Öğrenciler başarılarını abartmadan arkadaşlarının katkısını da belirtir (D10). (TKS.12.3.2.b) TKS.12.3.2 Uygulama YZ 20 dk Hücum seti pasif savunmayla ve oyun hızına yaklaşan tempoda uygulanır; her öğrenci rolünü sorumlulukla yerine getirir (E2.2). Gruplar iş birliği içinde setin işlemeyen noktalarını belirleyip yeniden dener (SDB2.2). Gözlemci öğrenciler rolün yerine getirilişini kontrol listesiyle izler. (TKS.12.3.2.b) TKS.12.3.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler düşük tempolu koşu ve ardından statik esneme egzersizlerinden oluşan soğuma çalışmalarını yapar. Esneme sırasında öğretmen, öğrencilere üstlendikleri rolü yerine getirirken en çok zorlandıkları noktayı sorar. (TKS.12.3.2.b) TKS.12.3.2 Sonuçlandırma YZ 20 dk Gruplar hücum setini bir performans görevi olarak sırayla sergiler; öğretmen rollerin yerine getirilişini kontrol listesi ve gözlem formu ile değerlendirir. Her grup, grup değerlendirme formunu doldurarak üyelerin rollerini ne ölçüde yerine getirdiğini ve geliştirilecek yönleri belirler (D16). (TKS.12.3.2.b) TKS.12.3.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciden izlediği bir profesyonel hentbol maçında takımların kullandığı hücum ve savunma sistemlerinin avantaj ve dezavantajlarını içeren bir rapor hazırlaması istenebilir DBelirlenen temel savunma ve hücum alıştırmalarını yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Hentbol Konu Hentbol Hücum Sistemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.3.2 Hentbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Hentbol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Hentbol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Hentbol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Nisan	3	Hentbol	Hentbol Hücum Sistemleri	TKS.12.3.2	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Hentbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Hentbol Konu Hentbol Hücum Sistemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.3.2 Hentbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Hentbol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Hentbol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Hentbol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler profesyonel maç videolarından hücum sistemlerindeki rol paylaşımını tartışır, eşli ve grup alıştırmaları ile mini maçlarda uygular. Anahtar Kavramlar MEB hücumda grup taktiğihücum setisavunmada grup taktiğisavunmada sıklık-genişlik-derinlik Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD10 MütevazılıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen etkileşimli tahtada bir hücum seti şeması gösterir ve öğrencilerden şemadaki rolleri adlandırıp her rolün görevini söylemelerini ister (OB2). Birkaç öğrenciden hücumda grup taktiği ile savunmada sıklık-genişlik-derinlik kavramlarını birer cümleyle açıklamaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda hentbol hücum sistemlerinde roller tanımlanmıştır; bu hafta bu roller sahada yerine getirilir. Rollerin yerine getirilmesi, eşle/grupla uyumlu hareketin temelini oluşturur (SDB2.2). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada hücum setinin oyun akışını gösteren kısa bir şema açar ve öğrencilerden şemadaki oyuncu rollerini hatırlamalarını ister (OB2). Bu haftanın amacının rollerin sahada yerine getirilmesi ve eşle/grupla uyumlu hareket edilmesi olduğu duyurulur. Sahada üstlenilen görevin sorumluluğu vurgulanır (E2.2). Öğrenciler ısınma ve güvenlik kurallarına göre sahaya yönlendirilir. Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler üçerli gruplara ayrılır ve her gruba ders kitabındaki hücum seti şeması verilir. Gruplar şemada kendilerine düşen rolü seçer ve rolün görevini yavaş tempoda sahada yürüyerek dener. Öğretmen rollerin yerine getirilişini Gözlem Formu ile izler (TKS.12.3.2.b). TKS.12.3.2 20 dk Etkinlik 2 Gruplara hentbolda savunma kombinasyonları oluşturma performans görevi verilir; gruplar savunma dizilişine karşı iki hücum seti kombinasyonu planlar ve rolleri paylaşır (TKS.12.3.2.b). Planlama sırasında görüşlerin açıkça ifade edilmesi ve arkadaşların dinlenmesi istenir (SDB2.1). Her grup kombinasyonunu pasif savunmaya karşı bir kez dener (TKS.12.3.2.c). TKS.12.3.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler önce bireysel olarak kendi rollerinin hareket ve pas görevlerini tekrar eder, ardından rol değiştirerek aynı hücum setini uygular. Hatalı rol uygulamaları öğretmen ve akranlar tarafından düzeltilir. Tekrarlarda sabırlı davranılması (D12) ve görevin sorumluluğunun alınması (D16) istenir (TKS.12.3.2.b). TKS.12.3.2 20 dk Etkinlik 2 Altışarlı gruplar pas ve hareket sırasını koruyarak hücum setini savunmaya karşı uygular. Oyuncuların birbirine sözlü ve işaretle bilgi vermesi (SDB2.1), takım arkadaşlarının yerleşimine göre mesafe ve zamanlamayı ayarlaması sağlanır (SDB2.2). Öğretmen uyumu Kontrol Listesi ile izler (TKS.12.3.2.c). TKS.12.3.2 15 dk Etkinlik 3 Gruplar kısa bir karşılaşma oyununda hücum setini iki kez uygular. Her denemeden sonra görev paylaşımı ve uyum konusunda kısa geri bildirim verilir; başarılı hareketler mütevazı bir dille birbirine aktarılır (D10). Denemeler etkileşimli tahtadaki kontrol listesine işlenir (OB2) (TKS.12.3.2.c). TKS.12.3.2 Sonuçlandırma20 dk Her grup hücum setini son kez sergiler; öğretmen Grup Değerlendirme Formu ve Kontrol Listesi ile rollerin yerine getirilmesini ve eşle/grupla uyumu değerlendirir. Öğrencilerden Performans Görevi kapsamında kendi rollerini ve grubun uyumunu birer cümleyle değerlendirmeleri istenir. Rollerin yerine getirilmesinin ve uyumlu hareketin takım başarısına katkısı ortak bir tartışmayla toparlanır (TKS.12.3.2.c). TKS.12.3.2 Sınıf defteri: TKS.12.3.2 Hentbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada hücum setinin oyun akışını gösteren kısa bir şema açar ve öğrencilerden şemadaki oyuncu rollerini hatırlamalarını ister (OB2). Bu haftanın amacının rollerin sahada yerine getirilmesi ve eşle/grupla uyumlu hareket edilmesi olduğu duyurulur. Sahada üstlenilen görevin sorumluluğu vurgulanır (E2.2). Öğrenciler ısınma ve güvenlik kurallarına göre sahaya yönlendirilir. Keşfetme YZ 15 dk Öğrenciler üçerli gruplara ayrılır ve her gruba ders kitabındaki hücum seti şeması verilir. Gruplar şemada kendilerine düşen rolü seçer ve rolün görevini yavaş tempoda sahada yürüyerek dener. Öğretmen rollerin yerine getirilişini Gözlem Formu ile izler (TKS.12.3.2.b). TKS.12.3.2 Keşfetme YZ 20 dk Gruplara hentbolda savunma kombinasyonları oluşturma performans görevi verilir; gruplar savunma dizilişine karşı iki hücum seti kombinasyonu planlar ve rolleri paylaşır (TKS.12.3.2.b). Planlama sırasında görüşlerin açıkça ifade edilmesi ve arkadaşların dinlenmesi istenir (SDB2.1). Her grup kombinasyonunu pasif savunmaya karşı bir kez dener (TKS.12.3.2.c). TKS.12.3.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler önce bireysel olarak kendi rollerinin hareket ve pas görevlerini tekrar eder, ardından rol değiştirerek aynı hücum setini uygular. Hatalı rol uygulamaları öğretmen ve akranlar tarafından düzeltilir. Tekrarlarda sabırlı davranılması (D12) ve görevin sorumluluğunun alınması (D16) istenir (TKS.12.3.2.b). TKS.12.3.2 Uygulama YZ 20 dk Altışarlı gruplar pas ve hareket sırasını koruyarak hücum setini savunmaya karşı uygular. Oyuncuların birbirine sözlü ve işaretle bilgi vermesi (SDB2.1), takım arkadaşlarının yerleşimine göre mesafe ve zamanlamayı ayarlaması sağlanır (SDB2.2). Öğretmen uyumu Kontrol Listesi ile izler (TKS.12.3.2.c). TKS.12.3.2 Uygulama YZ 15 dk Gruplar kısa bir karşılaşma oyununda hücum setini iki kez uygular. Her denemeden sonra görev paylaşımı ve uyum konusunda kısa geri bildirim verilir; başarılı hareketler mütevazı bir dille birbirine aktarılır (D10). Denemeler etkileşimli tahtadaki kontrol listesine işlenir (OB2) (TKS.12.3.2.c). TKS.12.3.2 Sonuçlandırma YZ 20 dk Her grup hücum setini son kez sergiler; öğretmen Grup Değerlendirme Formu ve Kontrol Listesi ile rollerin yerine getirilmesini ve eşle/grupla uyumu değerlendirir. Öğrencilerden Performans Görevi kapsamında kendi rollerini ve grubun uyumunu birer cümleyle değerlendirmeleri istenir. Rollerin yerine getirilmesinin ve uyumlu hareketin takım başarısına katkısı ortak bir tartışmayla toparlanır (TKS.12.3.2.c). TKS.12.3.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciden izlediği bir profesyonel hentbol maçında takımların kullandığı hücum ve savunma sistemlerinin avantaj ve dezavantajlarını içeren bir rapor hazırlaması istenebilir DBelirlenen temel savunma ve hücum alıştırmalarını yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Hentbol Konu Hentbol Hücum Sistemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.3.2 Hentbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Hentbol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Hentbol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Hentbol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Nisan	3	Hentbol	Hentbol Hücum Sistemleri	TKS.12.3.2	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Hentbol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Hentbol Konu Hentbol Hücum Sistemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.3.2 Hentbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Hentbol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Hentbol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Hentbol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler profesyonel maçlardaki hücum setlerini gruplarla analiz eder, küçük grup maçlarında rollerini üstlenerek hücum sistemlerini uygular. Anahtar Kavramlar MEB hücumda grup taktiğihücum seti Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD10 MütevazılıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; performans görevi, gözlem formu, kontrol listesi, grup değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Gruplara hentbolda farklı hücum sistemlerine karşı savunma kombinasyonları oluşturma çalışması performans görevi olarak verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftalarda çalışılan hücum sistemlerindeki rollerden ikisini söylemeleri ve her rolün görevini bir cümleyle açıklamaları istenir. Birkaç öğrenciden bir rolü tahtadaki şema üzerinde göstermesi beklenir. Eksik noktalar sınıfça tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda tanımlanan ve yerine getirilen hücum rolleri, bu hafta eşle ve grupla uyumlu hareket içinde birleştirilir. Bireysel rol becerilerinin hücum setinde diğer oyuncularla nasıl eşgüdüm kurduğu sorgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki haftalarda tanımlanan ve yerine getirilen hücum rollerini etkileşimli tahtadaki bir hücum seti şeması üzerinden hatırlatır. Öğrencilerden şemada iki oyuncunun birbirine nasıl destek olduğunu söylemeleri istenir. Bu hafta hücumda grup taktiğinin eşle ve grupla uyumlu hareket edilerek uygulanacağı açıklanır (TKS.12.3.2.c). TKS.12.3.2 Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Ders kitabındaki hücum seti örnekleri ikili ve üçlü gruplarda incelenir; oyuncuların yer değiştirme, pas verme ve boşluk açma zamanlaması üzerine konuşulur. Öğrencilerden uyumlu hareketin işaretlerini (pas zamanlaması, yer tutma, sözlü yönlendirme) listelemeleri istenir (TKS.12.3.2.c, SDB2.1). TKS.12.3.2 20 dk Etkinlik 2 Dörder-altışar kişilik gruplara performans görevi verilir: her grup, kendi rollerine göre bir hücum setini yavaş tempoda kurgulayıp dener ve tahtadaki şemayla karşılaştırır. Üyeler uyum sağlayamadıkları noktaları belirler, sabırla yeniden dener. Grup performansı grup değerlendirme formuyla değerlendirilir (TKS.12.3.2.c, SDB2.2, D12). TKS.12.3.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Eşli çalışmada çapraz geçiş ve pivota pas gibi ikili hücum hareketleri önce yavaş, sonra oyun hızında uygulanır. Her öğrenciden partnerinin hareketine göre konumunu ayarlaması ve kendi rolünün sorumluluğunu yerine getirmesi istenir (TKS.12.3.2.c, E2.2, D16). TKS.12.3.2 15 dk Etkinlik 2 Gruplar hücum setini önce savunmasız alanda, ardından pasif savunma karşısında uygular. Oyuncuların birbirini sözlü ve sözsüz işaretlerle yönlendirmesi istenir. Uyumun bozulduğu noktalar grup içinde konuşularak düzeltilir (TKS.12.3.2.c, SDB2.1). TKS.12.3.2 20 dk Etkinlik 3 Gruplar hücum setini aktif savunma karşısında kısa oyun içinde dener. Gözlemci grup uyumu kontrol listesinde işaretler, sonuçlar etkileşimli tahtadaki tabloya girilir. Başarılı gruplar önerilerini mütevazı bir dille diğer gruplarla paylaşır (TKS.12.3.2.c, D10, OB2). TKS.12.3.2 Sonuçlandırma20 dk Gruplardan performans görevindeki uygulamalarını grup değerlendirme formu ve kontrol listesi ile gözden geçirmeleri istenir. Öğretmen gözlem formundaki notlarla eşle ve grupla uyumlu hareketi değerlendirir. Her gruptan uyumu artıran bir davranışı ve geliştirilecek bir noktayı paylaşması istenir. Hücum sistemlerinde uyumlu hareketin başarıyı artırdığı özetlenir (TKS.12.3.2.c, SDB2.2). TKS.12.3.2 Sınıf defteri: TKS.12.3.2 Hentbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki haftalarda tanımlanan ve yerine getirilen hücum rollerini etkileşimli tahtadaki bir hücum seti şeması üzerinden hatırlatır. Öğrencilerden şemada iki oyuncunun birbirine nasıl destek olduğunu söylemeleri istenir. Bu hafta hücumda grup taktiğinin eşle ve grupla uyumlu hareket edilerek uygulanacağı açıklanır (TKS.12.3.2.c). TKS.12.3.2 Keşfetme YZ 15 dk Ders kitabındaki hücum seti örnekleri ikili ve üçlü gruplarda incelenir; oyuncuların yer değiştirme, pas verme ve boşluk açma zamanlaması üzerine konuşulur. Öğrencilerden uyumlu hareketin işaretlerini (pas zamanlaması, yer tutma, sözlü yönlendirme) listelemeleri istenir (TKS.12.3.2.c, SDB2.1). TKS.12.3.2 Keşfetme YZ 20 dk Dörder-altışar kişilik gruplara performans görevi verilir: her grup, kendi rollerine göre bir hücum setini yavaş tempoda kurgulayıp dener ve tahtadaki şemayla karşılaştırır. Üyeler uyum sağlayamadıkları noktaları belirler, sabırla yeniden dener. Grup performansı grup değerlendirme formuyla değerlendirilir (TKS.12.3.2.c, SDB2.2, D12). TKS.12.3.2 Uygulama YZ 20 dk Eşli çalışmada çapraz geçiş ve pivota pas gibi ikili hücum hareketleri önce yavaş, sonra oyun hızında uygulanır. Her öğrenciden partnerinin hareketine göre konumunu ayarlaması ve kendi rolünün sorumluluğunu yerine getirmesi istenir (TKS.12.3.2.c, E2.2, D16). TKS.12.3.2 Uygulama YZ 15 dk Gruplar hücum setini önce savunmasız alanda, ardından pasif savunma karşısında uygular. Oyuncuların birbirini sözlü ve sözsüz işaretlerle yönlendirmesi istenir. Uyumun bozulduğu noktalar grup içinde konuşularak düzeltilir (TKS.12.3.2.c, SDB2.1). TKS.12.3.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hücum setini aktif savunma karşısında kısa oyun içinde dener. Gözlemci grup uyumu kontrol listesinde işaretler, sonuçlar etkileşimli tahtadaki tabloya girilir. Başarılı gruplar önerilerini mütevazı bir dille diğer gruplarla paylaşır (TKS.12.3.2.c, D10, OB2). TKS.12.3.2 Sonuçlandırma YZ 20 dk Gruplardan performans görevindeki uygulamalarını grup değerlendirme formu ve kontrol listesi ile gözden geçirmeleri istenir. Öğretmen gözlem formundaki notlarla eşle ve grupla uyumlu hareketi değerlendirir. Her gruptan uyumu artıran bir davranışı ve geliştirilecek bir noktayı paylaşması istenir. Hücum sistemlerinde uyumlu hareketin başarıyı artırdığı özetlenir (TKS.12.3.2.c, SDB2.2). TKS.12.3.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciden izlediği bir profesyonel hentbol maçında takımların kullandığı hücum ve savunma sistemlerinin avantaj ve dezavantajlarını içeren bir rapor hazırlaması istenebilir DBelirlenen temel savunma ve hücum alıştırmalarını yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Hentbol Konu Hentbol Hücum Sistemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.3.2 Hentbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Hentbol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Hentbol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Hentbol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Nisan	3	Voleybol	Voleybol Savunma Sistemleri	TKS.12.4.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Voleybol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Voleybol Konu Voleybol Savunma Sistemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.4.1 Voleybol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Voleybol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Voleybol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Voleybol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti MEB Voleybol savunma ve hücum sistemlerinin uygulanmasında öğrencilerin eşle/grupla hareket edebilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB alan bloğuçapraz hücumkısa pasliberopasörsavunma ve hücum dublajısmaçöryüksek pas Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD11 ÖzgürlükD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; performans görevi, gözlem formu, akran değerlendirme formu ve grup değerlendirme kullanılarak değerlendirilebilir. Gruplara voleybolda farklı hücum sistemlerine karşı savunma kombinasyonları oluşturma çalışması performans görevi olarak verilebilir. Performans görevi grup değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; performans görevi, gözlem formu, akran değerlendirme formu ve grup değerlendirme kullanılarak değerlendirilebilir. Gruplara voleybolda farklı hücum sistemlerine karşı savunma kombinasyonları oluşturma çalışması performans görevi olarak verilebilir. Temel Kabuller MEB Voleybol hareket becerilerini sergileyebildikleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Voleybol hareket becerilerinin sergilenmesine yönelik bir etkinlik düzenlenebilir. Köprü Kurma MEB Hücum ve savunmadaki oyunu okuma, özgünlük, takım içi iletişim gibi oyuncu özelliklerinin oyun üzerindeki etkisine örnekler vermeleri istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Önceki haftada çalışılan hentbol hücum sistemlerinden, oyuncuların görevlerinin takım düzenine katkısı kısaca hatırlanır. Etkileşimli tahtada voleybol savunma düzenini gösteren bir saha şeması açılır; öğrencilerden savunmada oyuncuların nerede durduğunu fark etmeleri istenir. Emek ve Dayanışma Günü'ne değinilerek takım oyununda dayanışmanın savunmadaki yeri konuşulur. Dersin amacının savunma oyuncularının rollerini tanımlamak olduğu belirtilir. Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Öğrencilere hafif tempolu koşu yaptırılır; ardından voleybola özgü dinamik ısınma hareketleri (yan kayma, geri koşu, kol çevirme, sıçrama, ani yön değiştirme) uygulatılır. Öğretmen ısınma sırasında ön ve arka alan bölgelerini adlandırır, öğrencilerden söylenen bölgeye geçmelerini ister (TKS.12.4.1.a). TKS.12.4.1 20 dk Etkinlik 2 Etkileşimli tahtadaki ve ders kitabındaki savunma sistemi şemaları incelenir (OB1). Öğrencilerden alan bloğu, savunma dublajı ve libero gibi kavramları şemada işaretleyerek hangi oyuncunun hangi bölgeyi korduğunu tahmin etmeleri istenir. Tahminler sınıfta paylaşılır (TKS.12.4.1.a). TKS.12.4.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerin dörder-beşer kişilik gruplara ayrılmaları sağlanır. Her gruba pasör, libero, smaçör ve savunma dublajı rol kartları verilir; gruplardan her rolün savunmadaki görevini karta yazarak tanımlamaları istenir. Grup içinde fikirler dinlenerek ortak tanıma varılır (SDB2.1, TKS.12.4.1.a). TKS.12.4.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar sırayla sahada bir savunma oyuncusunun bölgesini ve görevini yürüyüş hızında göstererek anlatır. Diğer gruplardan gösterilen rolü adlandırmaları ve tanımı tamamlamaları istenir. Sıra bekleyen ve düzeltme alan öğrencilerin sabırla davranması vurgulanır (D12.1, TKS.12.4.1.a). TKS.12.4.1 15 dk Etkinlik 3 Öğretmen çapraz hücum, kısa pas ve yüksek pas gibi hücum durumlarını sırayla söyler. Gruplardan her durumda savunma oyuncularının görevlerinin nasıl değiştiğini kendi tanımlarına dayanarak sözlü olarak açıklamaları istenir. Açıklamalar kartlarda gerekirse düzeltilir (TKS.12.4.1.a). TKS.12.4.1 Sonuçlandırma20 dk Her gruptan bir öğrencinin, grubun savunma rollerine ilişkin tanımlarını tahtada sunması istenir. Öğretmen sunumları Gözlem Formu ile, öğrenciler ise Akran Değerlendirme Formu ve Grup Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Öğrencilerden Performans Görevi olarak en az üç savunma rolünü kendi cümleleriyle yazmaları ve en çok zorlandıkları rolü belirtmeleri istenir (SDB1.3, TKS.12.4.1.a). TKS.12.4.1 Sınıf defteri: TKS.12.4.1 Voleybol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Önceki haftada çalışılan hentbol hücum sistemlerinden, oyuncuların görevlerinin takım düzenine katkısı kısaca hatırlanır. Etkileşimli tahtada voleybol savunma düzenini gösteren bir saha şeması açılır; öğrencilerden savunmada oyuncuların nerede durduğunu fark etmeleri istenir. Emek ve Dayanışma Günü'ne değinilerek takım oyununda dayanışmanın savunmadaki yeri konuşulur. Dersin amacının savunma oyuncularının rollerini tanımlamak olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 15 dk Öğrencilere hafif tempolu koşu yaptırılır; ardından voleybola özgü dinamik ısınma hareketleri (yan kayma, geri koşu, kol çevirme, sıçrama, ani yön değiştirme) uygulatılır. Öğretmen ısınma sırasında ön ve arka alan bölgelerini adlandırır, öğrencilerden söylenen bölgeye geçmelerini ister (TKS.12.4.1.a). TKS.12.4.1 Keşfetme YZ 20 dk Etkileşimli tahtadaki ve ders kitabındaki savunma sistemi şemaları incelenir (OB1). Öğrencilerden alan bloğu, savunma dublajı ve libero gibi kavramları şemada işaretleyerek hangi oyuncunun hangi bölgeyi korduğunu tahmin etmeleri istenir. Tahminler sınıfta paylaşılır (TKS.12.4.1.a). TKS.12.4.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin dörder-beşer kişilik gruplara ayrılmaları sağlanır. Her gruba pasör, libero, smaçör ve savunma dublajı rol kartları verilir; gruplardan her rolün savunmadaki görevini karta yazarak tanımlamaları istenir. Grup içinde fikirler dinlenerek ortak tanıma varılır (SDB2.1, TKS.12.4.1.a). TKS.12.4.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar sırayla sahada bir savunma oyuncusunun bölgesini ve görevini yürüyüş hızında göstererek anlatır. Diğer gruplardan gösterilen rolü adlandırmaları ve tanımı tamamlamaları istenir. Sıra bekleyen ve düzeltme alan öğrencilerin sabırla davranması vurgulanır (D12.1, TKS.12.4.1.a). TKS.12.4.1 Uygulama YZ 15 dk Öğretmen çapraz hücum, kısa pas ve yüksek pas gibi hücum durumlarını sırayla söyler. Gruplardan her durumda savunma oyuncularının görevlerinin nasıl değiştiğini kendi tanımlarına dayanarak sözlü olarak açıklamaları istenir. Açıklamalar kartlarda gerekirse düzeltilir (TKS.12.4.1.a). TKS.12.4.1 Sonuçlandırma YZ 20 dk Her gruptan bir öğrencinin, grubun savunma rollerine ilişkin tanımlarını tahtada sunması istenir. Öğretmen sunumları Gözlem Formu ile, öğrenciler ise Akran Değerlendirme Formu ve Grup Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Öğrencilerden Performans Görevi olarak en az üç savunma rolünü kendi cümleleriyle yazmaları ve en çok zorlandıkları rolü belirtmeleri istenir (SDB1.3, TKS.12.4.1.a). TKS.12.4.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencinin voleybolda bir savunma sistemine karşı etkili olabilecek özgün bir hücum stratejisi tasarlaması ve bu stratejiyi oyun planı şeklinde sunması istenebilir DBelirlenen temel savunma ve hücum alıştırmalarını yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Voleybol Konu Voleybol Savunma Sistemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.4.1 Voleybol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Voleybol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Voleybol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Voleybol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	3-7 Mayıs	3	Voleybol	Voleybol Savunma Sistemleri	TKS.12.4.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Voleybol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Voleybol Konu Voleybol Savunma Sistemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.4.1 Voleybol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Voleybol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Voleybol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Voleybol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Voleybolda libero ve pasör gibi rollerin savunma düzenine etkisi tartışılır; gruplar görev paylaşımıyla alıştırma yapar ve savunma planı sunar. Anahtar Kavramlar MEB alan bloğuçapraz hücumkısa pasliberopasörsavunma ve hücum dublajısmaçöryüksek pas Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD11 ÖzgürlükD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere, önceki hafta çalışılan voleybol savunma sistemlerinden birini ve bu sistemde pasör, smaçör ile liberonun görevlerini söylemeleri sorulur. Gönüllü öğrencilerden alan bloğunun ya da çapraz hücumun savunmadaki yerini açıklamaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada savunma sistemleri ve oyun düzeni hakkında edinilen bilgiler, bu hafta rollerin tanımlanması ve sahada yerine getirilmesiyle ilişkilendirilir. Böylece sistemin ne olduğundan sistemde kimin ne yaptığına geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Trafik ve İlk Yardım Haftası'na değinerek trafikte olduğu gibi voleybol sahasında da herkesin kurallara ve görevine uymasının önemini vurgular. Öğrenciler ısınma ve esneme hareketlerini yapar. Etkileşimli tahtada savunma sistemlerinden bir örnek gösterilir ve haftanın hedefi olarak rollerin tanımlanması ve yerine getirilmesi paylaşılır. Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki savunma sistemi şemalarını inceleyerek pasör, smaçör, libero ile savunma ve hücum dublajı rollerinin görevlerini kendi cümleleriyle tanımlamaları istenir (OB1). Tanımlar sınıfla karşılaştırılır; alan bloğu ve çapraz hücum karşısında rollerin ne yaptığı tahtada gösterilir. (TKS.12.4.1.a) TKS.12.4.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar, kısa pas ve yüksek pasla hafif tempolu bir oyun kurar; öğretmenin işaretiyle oyuncuların rolleri değiştirilir. Öğrencilerden rollerdeki değişikliğin oyuna etkisi hakkında duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri istenir (SDB1.3). Her rolün gerektirdikleri ortak bir listeye yazılır. (TKS.12.4.1.a) TKS.12.4.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplar, savunma sisteminin gerektirdiği görev paylaşımını belirler ve her rolü sahada sırayla uygular; üyelerden yardımlaşarak etkili iş birliği yapmaları istenir (D3.4, E2.5). Pasör, smaçör ve libero birbirini sözlü uyarılarla yönlendirir (SDB2.1). (TKS.12.4.1.b) TKS.12.4.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar, alan bloğu ve çapraz hücuma karşı savunma ve hücum dublajı düzenini kurar; roller rotasyonla değiştirilerek her öğrencinin farklı bir rolü yerine getirmesi sağlanır. Roller doğru yerine getirilemediğinde sabırla yinelenir (D12). (TKS.12.4.1.b) TKS.12.4.1 15 dk Etkinlik 3 Gruplar rollerini yerine getirerek kısa bir oyun oynar; oyunsever bir tutumla görev paylaşımını doğru uygulamaları istenir (E2.5). Gruplardan rol yerleşimini daha etkili kılacak özgün bir düzenleme önermeleri ve denemeleri beklenir (E3.3). (TKS.12.4.1.b) TKS.12.4.1 Sonuçlandırma20 dk Gruplar, rollerini yerine getirdikleri savunma sistemini sırayla sergiler. Öğretmen uygulamaları Performans Görevi kapsamında Gözlem Formu ile değerlendirir; öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ve Grup Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının ve grubun rol uygulamalarını mütevazı ve yapıcı bir dille değerlendirir (D10). Öğrenciler kendi rollerini yerine getirme düzeylerini yansıtır (SDB1.3). (TKS.12.4.1.b) TKS.12.4.1 Sınıf defteri: TKS.12.4.1 Voleybol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Trafik ve İlk Yardım Haftası'na değinerek trafikte olduğu gibi voleybol sahasında da herkesin kurallara ve görevine uymasının önemini vurgular. Öğrenciler ısınma ve esneme hareketlerini yapar. Etkileşimli tahtada savunma sistemlerinden bir örnek gösterilir ve haftanın hedefi olarak rollerin tanımlanması ve yerine getirilmesi paylaşılır. Keşfetme YZ 15 dk Öğrencilerden ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki savunma sistemi şemalarını inceleyerek pasör, smaçör, libero ile savunma ve hücum dublajı rollerinin görevlerini kendi cümleleriyle tanımlamaları istenir (OB1). Tanımlar sınıfla karşılaştırılır; alan bloğu ve çapraz hücum karşısında rollerin ne yaptığı tahtada gösterilir. (TKS.12.4.1.a) TKS.12.4.1 Keşfetme YZ 20 dk Gruplar, kısa pas ve yüksek pasla hafif tempolu bir oyun kurar; öğretmenin işaretiyle oyuncuların rolleri değiştirilir. Öğrencilerden rollerdeki değişikliğin oyuna etkisi hakkında duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri istenir (SDB1.3). Her rolün gerektirdikleri ortak bir listeye yazılır. (TKS.12.4.1.a) TKS.12.4.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar, savunma sisteminin gerektirdiği görev paylaşımını belirler ve her rolü sahada sırayla uygular; üyelerden yardımlaşarak etkili iş birliği yapmaları istenir (D3.4, E2.5). Pasör, smaçör ve libero birbirini sözlü uyarılarla yönlendirir (SDB2.1). (TKS.12.4.1.b) TKS.12.4.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar, alan bloğu ve çapraz hücuma karşı savunma ve hücum dublajı düzenini kurar; roller rotasyonla değiştirilerek her öğrencinin farklı bir rolü yerine getirmesi sağlanır. Roller doğru yerine getirilemediğinde sabırla yinelenir (D12). (TKS.12.4.1.b) TKS.12.4.1 Uygulama YZ 15 dk Gruplar rollerini yerine getirerek kısa bir oyun oynar; oyunsever bir tutumla görev paylaşımını doğru uygulamaları istenir (E2.5). Gruplardan rol yerleşimini daha etkili kılacak özgün bir düzenleme önermeleri ve denemeleri beklenir (E3.3). (TKS.12.4.1.b) TKS.12.4.1 Sonuçlandırma YZ 20 dk Gruplar, rollerini yerine getirdikleri savunma sistemini sırayla sergiler. Öğretmen uygulamaları Performans Görevi kapsamında Gözlem Formu ile değerlendirir; öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ve Grup Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının ve grubun rol uygulamalarını mütevazı ve yapıcı bir dille değerlendirir (D10). Öğrenciler kendi rollerini yerine getirme düzeylerini yansıtır (SDB1.3). (TKS.12.4.1.b) TKS.12.4.1 Farklılaştırma MEB ZVoleybolda bir hücum sistemine karşı etkili olabilecek özgün bir savunma stratejisi tasarlaması ve bu stratejiyi oyun planı şeklinde sunması istenebilir DBelirlenen temel savunma ve hücum alıştırmalarını yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Voleybol Konu Voleybol Savunma Sistemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.4.1 Voleybol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Voleybol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Voleybol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Voleybol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	10-14 Mayıs	3	Voleybol	Voleybol Savunma Sistemleri	TKS.12.4.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Voleybol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Voleybol Konu Voleybol Savunma Sistemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.4.1 Voleybol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Voleybol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Voleybol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Voleybol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler libero, pasör ve smaçörün savunma sistemlerindeki görevlerini taktik kartlara işler, grup stratejilerini tartışır ve eşle uygular. Anahtar Kavramlar MEB alan bloğuçapraz hücumkısa pasliberopasörsavunma ve hücum dublajısmaçöryüksek pas Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD11 ÖzgürlükD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste tanımlanan savunma rollerinden ikisini ve görevlerini söylemeleri istenir. Birkaç öğrenci seçtiği rolün sahadaki yerini göstererek açıklar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda tanımlanan roller, bu hafta rollerin sahada yerine getirilmesi ve eşle/grupla uyumlu hareket için temel oluşturur. Öğrencilerden tanımladıkları rollerin uygulamada nasıl görüneceğini düşünmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir savunma yerleşimi şeması gösterir ve öğrencilerden şemadaki oyuncu rollerini (pasör, smaçör, libero) hatırlamalarını ister (OB1). Savunmada herkesin göreve bağlı olduğu, sabırla ve oyunseverlikle çalışmanın önemi vurgulanır (D12, E2.5). Bu hafta rollerin yerine getirilmesi ve eşle/grupla uyumlu hareket edilmesi üzerine çalışılacağı duyurulur. Ardından ısınma hareketleri yapılır. TKS.12.4.1 Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Ders kitabı ve etkileşimli tahta ile alan bloğu, savunma dublajı ve hücum dublajı içeren savunma yerleşimi incelenir. Öğrencilerden her oyuncunun görev alanını ve hücum yönüne göre yer değiştirişini sırayla sözlü anlatmaları istenir (OB1). Ardından altışar kişilik gruplar sahada rollerini yürüyerek yerine getirir (TKS.12.4.1.b). TKS.12.4.1 20 dk Etkinlik 2 Çapraz hücuma karşı alan bloğu, savunma dublajı ve libero konumlanmasıyla rol uygulaması yapılır. Pasör kısa pas ya da yüksek pas verir, smaçör vuruşu gerçekleştirir; savunma oyuncuları üzerlerine düşen rolü yerine getirir (TKS.12.4.1.b). Roller dönüşümlü değiştirilir ve her turda eksik kalan görevler sözlü belirtilir (SDB2.1). TKS.12.4.1 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Altışar kişilik gruplarda savunma sistemi iletişim kurularak oynanır; oyuncular çağrı, işaret ve sözlü uyarılarla birbirini yönlendirir (SDB2.1). Hücum yönü ve pas türü (kısa pas, yüksek pas) değiştikçe grup, bloğa ve zemin savunmasına uyumlu biçimde konum değiştirir (TKS.12.4.1.c). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak uyumlu hareketi gözlem formu ile değerlendirir. TKS.12.4.1 30 dk Etkinlik 2 Voleybolda savunma kombinasyonu oluşturma performans görevi olarak verilir; gruplar özgün bir savunma düzeni tasarlar ve deneme oyunuyla uygular (E3.3). Kombinasyonlar oyunseverlikle denenir, başarısız olunduğunda sabırla yeniden düzenlenir (E2.5, D12). Grup uyumu eşle/grupla hareket ölçütlerine göre izlenir (TKS.12.4.1.c). Çalışmanın ardından hafif tempolu koşular ve statik esneme hareketleriyle soğuma yapılır. TKS.12.4.1 Sonuçlandırma20 dk Gruplar oluşturdukları savunma kombinasyonunu kısaca sunar; öğretmen performans görevini gözlem formu ile, gruplar birbirini grup değerlendirme formu ile değerlendirir. Öğrencilerden savunmada uyumlu hareketi güçlendirmek için kendi katkılarını düşünüp bir iyileştirme önerisi yazmaları istenir (SDB1.3). Etkileşimli tahtada savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareketin ölçütleri özetlenir (TKS.12.4.1.c). TKS.12.4.1 Sınıf defteri: TKS.12.4.1 Voleybol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir savunma yerleşimi şeması gösterir ve öğrencilerden şemadaki oyuncu rollerini (pasör, smaçör, libero) hatırlamalarını ister (OB1). Savunmada herkesin göreve bağlı olduğu, sabırla ve oyunseverlikle çalışmanın önemi vurgulanır (D12, E2.5). Bu hafta rollerin yerine getirilmesi ve eşle/grupla uyumlu hareket edilmesi üzerine çalışılacağı duyurulur. Ardından ısınma hareketleri yapılır. TKS.12.4.1 Keşfetme YZ 15 dk Ders kitabı ve etkileşimli tahta ile alan bloğu, savunma dublajı ve hücum dublajı içeren savunma yerleşimi incelenir. Öğrencilerden her oyuncunun görev alanını ve hücum yönüne göre yer değiştirişini sırayla sözlü anlatmaları istenir (OB1). Ardından altışar kişilik gruplar sahada rollerini yürüyerek yerine getirir (TKS.12.4.1.b). TKS.12.4.1 Keşfetme YZ 20 dk Çapraz hücuma karşı alan bloğu, savunma dublajı ve libero konumlanmasıyla rol uygulaması yapılır. Pasör kısa pas ya da yüksek pas verir, smaçör vuruşu gerçekleştirir; savunma oyuncuları üzerlerine düşen rolü yerine getirir (TKS.12.4.1.b). Roller dönüşümlü değiştirilir ve her turda eksik kalan görevler sözlü belirtilir (SDB2.1). TKS.12.4.1 Uygulama YZ 25 dk Altışar kişilik gruplarda savunma sistemi iletişim kurularak oynanır; oyuncular çağrı, işaret ve sözlü uyarılarla birbirini yönlendirir (SDB2.1). Hücum yönü ve pas türü (kısa pas, yüksek pas) değiştikçe grup, bloğa ve zemin savunmasına uyumlu biçimde konum değiştirir (TKS.12.4.1.c). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak uyumlu hareketi gözlem formu ile değerlendirir. TKS.12.4.1 Uygulama YZ 30 dk Voleybolda savunma kombinasyonu oluşturma performans görevi olarak verilir; gruplar özgün bir savunma düzeni tasarlar ve deneme oyunuyla uygular (E3.3). Kombinasyonlar oyunseverlikle denenir, başarısız olunduğunda sabırla yeniden düzenlenir (E2.5, D12). Grup uyumu eşle/grupla hareket ölçütlerine göre izlenir (TKS.12.4.1.c). Çalışmanın ardından hafif tempolu koşular ve statik esneme hareketleriyle soğuma yapılır. TKS.12.4.1 Sonuçlandırma YZ 20 dk Gruplar oluşturdukları savunma kombinasyonunu kısaca sunar; öğretmen performans görevini gözlem formu ile, gruplar birbirini grup değerlendirme formu ile değerlendirir. Öğrencilerden savunmada uyumlu hareketi güçlendirmek için kendi katkılarını düşünüp bir iyileştirme önerisi yazmaları istenir (SDB1.3). Etkileşimli tahtada savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareketin ölçütleri özetlenir (TKS.12.4.1.c). TKS.12.4.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencinin voleybolda bir savunma sistemine karşı etkili olabilecek özgün bir hücum stratejisi tasarlaması ve bu stratejiyi oyun planı şeklinde sunması istenebilir DBelirlenen temel savunma ve hücum alıştırmalarını yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Voleybol Konu Voleybol Savunma Sistemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.4.1 Voleybol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Voleybol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Voleybol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Voleybol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	17-21 Mayıs	3	Voleybol	Voleybol Savunma Sistemleri	TKS.12.4.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Voleybol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Voleybol Konu Voleybol Savunma Sistemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.4.1 Voleybol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Voleybol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Voleybol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Voleybol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler voleybolda smaçör, pasör ve libero rollerini tanımlar, gruplar hâlinde savunma düzeninde görevlerini yerine getirerek uyumlu hareket eder. Anahtar Kavramlar MEB alan bloğuçapraz hücumkısa pasliberopasörsavunma ve hücum dublajısmaçöryüksek pas Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD11 ÖzgürlükD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan savunma sistemlerini yoklar. Öğrencilerden etkileşimli tahtadaki saha şemasında smaçör, pasör, libero ve orta oyuncunun savunmadaki yerlerini göstermeleri istenir. Sınıf, gösterilen rollerin doğruluğunu birlikte değerlendirir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda savunma sistemlerindeki roller tanımlanmış ve yerine getirilmişti. Bu hafta aynı roller, eşle ve grupla uyumlu hareket edilerek farklı hücum durumlarında uygulanır. Öğrencilerin rollerini takımla koordineli biçimde yürütmesi hedeflenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki haftalarda savunma sistemlerindeki rollerin tanımlandığını ve yerine getirildiğini hatırlatır; smaçör, pasör, libero gibi roller etkileşimli tahtadaki yerleşim şemasında gösterilir. Öğrencilere bu derste gruplarla uyumlu hareket edilerek savunma sistemlerinin uygulanacağı açıklanır. Ders kitabındaki ilgili bölüm kaynak olarak hazır bulundurulur. Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler altışarlı gruplara ayrılır. Gruplar, ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki kaynaklardan rolleri gözden geçirir ve alan bloğu, çapraz hücum ile savunma dublajını içeren bir savunma düzeni planlar (OB1). Plan, performans görevi olarak verilir; gruplar rol dağılımını birbirleriyle konuşarak belirler (TKS.12.4.1.c, SDB2.1). TKS.12.4.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hazırladıkları savunma düzenini sahada, öğretmenin attığı yüksek ve kısa paslara karşı uygular. Hareket sırasında oyuncular birbirini sözlü ve sözsüz işaretlerle yönlendirir (TKS.12.4.1.c). Öğretmen performans görevini grup değerlendirme formu ile değerlendirir; gruplar planlarında yaratıcı değişiklikler önerir (E3.3). TKS.12.4.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerin voleybol müsabakası öncesi ısınmaları sağlanır: hafif tempolu koşu, dinamik esneme ve top kontrolü çalışması yapılır. Isınmanın ardından öğrenciler müsabaka için takımlara ayrılır ve her takımda smaçör, pasör, pasör çaprazı, orta oyuncu ve libero rolleri dağıtılır (TKS.12.4.1.c, OB1). TKS.12.4.1 25 dk Etkinlik 2 Takımlar arasında müsabaka oynanır; savunma sırasında oyuncular alan bloğu, çapraz hücum ve dublaj düzenlerini rolleri doğrultusunda uyumlu biçimde uygular (TKS.12.4.1.c). Takımlar arasındaki oyunsever tutum teşvik edilir (E2.5). Öğretmen oyunu izleyerek gözlem formunu doldurur; beklemedeki öğrenciler akran değerlendirme formunu kullanır. TKS.12.4.1 15 dk Etkinlik 3 Müsabakanın ardından öğrenciler gruplara ayrılır. Her grup savunmadaki uyumlu ve uyumsuz anları kısa bir tartışmayla belirler; kendi katkısını yansıtarak gelecek müsabaka için hedef belirler (TKS.12.4.1.c, SDB1.3). Gruplar sabırla birbirlerinin görüşlerini dinler (D12). TKS.12.4.1 Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerden gruplarıyla savunma sistemi performans görevini, farklı hücum durumlarına karşı sergilemeleri istenir (TKS.12.4.1.c). Öğretmen gözlem formunu; gruplar akran değerlendirme formu ve grup değerlendirme formunu doldurur. Sınıfça, uyumlu hareket için hangi iletişim ve rol bilgisinin gerekli olduğu tartışılır; çalışkanlık ve mütevazılık değerine dikkat çekilir (D3, D10). TKS.12.4.1 Sınıf defteri: TKS.12.4.1 Voleybol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki haftalarda savunma sistemlerindeki rollerin tanımlandığını ve yerine getirildiğini hatırlatır; smaçör, pasör, libero gibi roller etkileşimli tahtadaki yerleşim şemasında gösterilir. Öğrencilere bu derste gruplarla uyumlu hareket edilerek savunma sistemlerinin uygulanacağı açıklanır. Ders kitabındaki ilgili bölüm kaynak olarak hazır bulundurulur. Keşfetme YZ 15 dk Öğrenciler altışarlı gruplara ayrılır. Gruplar, ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki kaynaklardan rolleri gözden geçirir ve alan bloğu, çapraz hücum ile savunma dublajını içeren bir savunma düzeni planlar (OB1). Plan, performans görevi olarak verilir; gruplar rol dağılımını birbirleriyle konuşarak belirler (TKS.12.4.1.c, SDB2.1). TKS.12.4.1 Keşfetme YZ 20 dk Gruplar hazırladıkları savunma düzenini sahada, öğretmenin attığı yüksek ve kısa paslara karşı uygular. Hareket sırasında oyuncular birbirini sözlü ve sözsüz işaretlerle yönlendirir (TKS.12.4.1.c). Öğretmen performans görevini grup değerlendirme formu ile değerlendirir; gruplar planlarında yaratıcı değişiklikler önerir (E3.3). TKS.12.4.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerin voleybol müsabakası öncesi ısınmaları sağlanır: hafif tempolu koşu, dinamik esneme ve top kontrolü çalışması yapılır. Isınmanın ardından öğrenciler müsabaka için takımlara ayrılır ve her takımda smaçör, pasör, pasör çaprazı, orta oyuncu ve libero rolleri dağıtılır (TKS.12.4.1.c, OB1). TKS.12.4.1 Uygulama YZ 25 dk Takımlar arasında müsabaka oynanır; savunma sırasında oyuncular alan bloğu, çapraz hücum ve dublaj düzenlerini rolleri doğrultusunda uyumlu biçimde uygular (TKS.12.4.1.c). Takımlar arasındaki oyunsever tutum teşvik edilir (E2.5). Öğretmen oyunu izleyerek gözlem formunu doldurur; beklemedeki öğrenciler akran değerlendirme formunu kullanır. TKS.12.4.1 Uygulama YZ 15 dk Müsabakanın ardından öğrenciler gruplara ayrılır. Her grup savunmadaki uyumlu ve uyumsuz anları kısa bir tartışmayla belirler; kendi katkısını yansıtarak gelecek müsabaka için hedef belirler (TKS.12.4.1.c, SDB1.3). Gruplar sabırla birbirlerinin görüşlerini dinler (D12). TKS.12.4.1 Sonuçlandırma YZ 20 dk Öğrencilerden gruplarıyla savunma sistemi performans görevini, farklı hücum durumlarına karşı sergilemeleri istenir (TKS.12.4.1.c). Öğretmen gözlem formunu; gruplar akran değerlendirme formu ve grup değerlendirme formunu doldurur. Sınıfça, uyumlu hareket için hangi iletişim ve rol bilgisinin gerekli olduğu tartışılır; çalışkanlık ve mütevazılık değerine dikkat çekilir (D3, D10). TKS.12.4.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencinin voleybolda bir savunma sistemine karşı etkili olabilecek özgün bir hücum stratejisi tasarlaması ve bu stratejiyi oyun planı şeklinde sunması istenebilir DBelirlenen temel savunma ve hücum alıştırmalarını yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Voleybol Konu Voleybol Savunma Sistemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.4.1 Voleybol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Voleybol savunma sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Voleybol savunma sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Voleybol savunma sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	24-28 Mayıs	3	Voleybol	Voleybol Hücum Sistemleri	TKS.12.4.2	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Voleybol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Voleybol Konu Voleybol Hücum Sistemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.4.2 Voleybol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Voleybol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Voleybol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Voleybol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler pasör, smaçör, orta oyuncu ve libero rollerini hücum sistemlerinde gruplarla uygular, saha içi iletişimle hücumu organize eder. Anahtar Kavramlar MEB alan bloğuçapraz hücumkısa pasliberopasörsavunma ve hücum dublajısmaçöryüksek pas Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD11 ÖzgürlükD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere savunma sistemlerinde libero ile savunma dublajının görevleri sorulur. Gönüllü iki öğrenciden bir savunma sistemini tahtadaki şema üzerinde göstermesi istenir. Anlatımlar sınıfça doğru-yanlış yönünden değerlendirilir. Köprü Kurma YZ Savunmada çalışılan alan paylaşımı, dublaj ve iletişim, hücumda da karşılık bulur. Savunmadan hücuma geçişte topu alan oyuncunun, pasörün oynayacağı pasa göre konumlandığı vurgulanır. Bu hafta hücumdaki rollerin tanımlanacağı belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Voleybol Savunma Sistemleri konusundan libero ile savunma dublajının görevlerini birkaç soruyla hatırlatır. Etkileşimli tahtada bir hücum organizasyonu görüntüsü açılır; öğrencilerden sahadaki oyuncuların görevlerinin aynı olup olmadığı konusunda tahmin yürütmeleri istenir. Bu hafta hücum sistemlerindeki rollerin tanımlanacağı duyurulur. Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Etkileşimli tahtada hücum sistemi saha şemaları incelenir. Öğrencilerden ders kitabından pasör, smaçör, orta oyuncu ve libero pozisyonlarının görevlerini bulup deftere yazmaları istenir (OB1). Yazılanlar eşlerle karşılaştırılır ve her pozisyonun rolü tanımlanır (TKS.12.4.2.a). TKS.12.4.2 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruptan pasör, smaçör, orta oyuncu ve libero rollerini sahada topsuz olarak yer değiştirerek göstermesi istenir. Gruplar hücumu nasıl organize edeceklerini, saha içi iletişimi ve yüksek pas, kısa pas, çapraz hücum gibi seçenekleri kendi kararlarıyla belirleyip sözlü açıklar (D11.2, E3.3). Her pozisyonun görevi diğer gruplara tanıtılır (TKS.12.4.2.a). TKS.12.4.2 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Gruplardan tahtadaki saha şemasında hücum ve savunma dublajını yapan oyuncuları ile alan bloğundan sorumlu oyuncuyu işaretlemeleri istenir. Her grup, kısa pas ve yüksek pas hücumlarında pasör ile smaçörün görevlerini adım adım tanımlar. Diğer gruplardan gelen sorular yanıtlanır (SDB2.1). Böylece her rolün tanımı netleştirilir (TKS.12.4.2.a). TKS.12.4.2 30 dk Etkinlik 2 Her öğrenci bir rol kartı çeker ve kartındaki pozisyonun görevlerini kısa bir anlatımla tanımlar. Anlatımın ardından öğrencilerden rolü ne ölçüde doğru tanımladıklarını ve gruba katkılarını gözden geçirerek değerlendirmeleri istenir (SDB1.3). Eksik kalan noktalar ders kitabından tamamlanır (TKS.12.4.2.a). TKS.12.4.2 Sonuçlandırma20 dk Gruplardan hücum sistemindeki rolleri gösteren bir saha şeması hazırlayıp rol tanımlarını yazmaları Performans Görevi olarak istenir. Öğretmen tanımların doğruluğunu Gözlem Formu ile izler; gruplar Akran Değerlendirme Formu ve Grup Değerlendirme Formu ile birbirlerinin çalışmalarını değerlendirir. Rollerin tanımları ortak cümlelerle toparlanır (TKS.12.4.2.a). TKS.12.4.2 Sınıf defteri: TKS.12.4.2 Voleybol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Voleybol Savunma Sistemleri konusundan libero ile savunma dublajının görevlerini birkaç soruyla hatırlatır. Etkileşimli tahtada bir hücum organizasyonu görüntüsü açılır; öğrencilerden sahadaki oyuncuların görevlerinin aynı olup olmadığı konusunda tahmin yürütmeleri istenir. Bu hafta hücum sistemlerindeki rollerin tanımlanacağı duyurulur. Keşfetme YZ 15 dk Etkileşimli tahtada hücum sistemi saha şemaları incelenir. Öğrencilerden ders kitabından pasör, smaçör, orta oyuncu ve libero pozisyonlarının görevlerini bulup deftere yazmaları istenir (OB1). Yazılanlar eşlerle karşılaştırılır ve her pozisyonun rolü tanımlanır (TKS.12.4.2.a). TKS.12.4.2 Keşfetme YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruptan pasör, smaçör, orta oyuncu ve libero rollerini sahada topsuz olarak yer değiştirerek göstermesi istenir. Gruplar hücumu nasıl organize edeceklerini, saha içi iletişimi ve yüksek pas, kısa pas, çapraz hücum gibi seçenekleri kendi kararlarıyla belirleyip sözlü açıklar (D11.2, E3.3). Her pozisyonun görevi diğer gruplara tanıtılır (TKS.12.4.2.a). TKS.12.4.2 Uygulama YZ 25 dk Gruplardan tahtadaki saha şemasında hücum ve savunma dublajını yapan oyuncuları ile alan bloğundan sorumlu oyuncuyu işaretlemeleri istenir. Her grup, kısa pas ve yüksek pas hücumlarında pasör ile smaçörün görevlerini adım adım tanımlar. Diğer gruplardan gelen sorular yanıtlanır (SDB2.1). Böylece her rolün tanımı netleştirilir (TKS.12.4.2.a). TKS.12.4.2 Uygulama YZ 30 dk Her öğrenci bir rol kartı çeker ve kartındaki pozisyonun görevlerini kısa bir anlatımla tanımlar. Anlatımın ardından öğrencilerden rolü ne ölçüde doğru tanımladıklarını ve gruba katkılarını gözden geçirerek değerlendirmeleri istenir (SDB1.3). Eksik kalan noktalar ders kitabından tamamlanır (TKS.12.4.2.a). TKS.12.4.2 Sonuçlandırma YZ 20 dk Gruplardan hücum sistemindeki rolleri gösteren bir saha şeması hazırlayıp rol tanımlarını yazmaları Performans Görevi olarak istenir. Öğretmen tanımların doğruluğunu Gözlem Formu ile izler; gruplar Akran Değerlendirme Formu ve Grup Değerlendirme Formu ile birbirlerinin çalışmalarını değerlendirir. Rollerin tanımları ortak cümlelerle toparlanır (TKS.12.4.2.a). TKS.12.4.2 Farklılaştırma MEB ZVoleybolda bir hücum sistemine karşı etkili olabilecek özgün bir savunma stratejisi tasarlaması ve bu stratejiyi oyun planı şeklinde sunması istenebilir DBelirlenen temel savunma ve hücum alıştırmalarını yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Voleybol Konu Voleybol Hücum Sistemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.4.2 Voleybol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Voleybol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Voleybol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Voleybol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	31 Mayıs - 4 Haziran	3	Voleybol	Voleybol Hücum Sistemleri	TKS.12.4.2	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Voleybol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Voleybol Konu Voleybol Hücum Sistemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.4.2 Voleybol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Voleybol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Voleybol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Voleybol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Voleybol hücum sistemlerindeki rollerin değişebileceği senaryolar grupça tartışılır; çapraz hücum ve kısa pasın taktik avantajları analiz edilir. Anahtar Kavramlar MEB alan bloğuçapraz hücumkısa pasliberopasörsavunma ve hücum dublajısmaçöryüksek pas Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD11 ÖzgürlükD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan voleybol hücum sistemlerinden birini seçip temel özelliklerini ve kısa pas ile yüksek pasın hücumdaki yerini söylemeleri istenir. Eşler birbirlerinin yanıtlarını tamamlar. Eksik kalan noktalar öğretmen tarafından kısaca düzeltilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada öğrenilen hücum sistemlerinin genel yapısı, bu haftada oyuncu rolleri üzerinden somutlaştırılır. Sistemi bilmekten, o sistemde kendi görevini tanımlayıp yerine getirmeye geçileceği belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derste çalışılan hücum sistemlerini kısaca hatırlatarak dersin amacını açıklar: voleybol hücum sistemlerinde oyuncu rollerini tanımlamak ve bu rolleri sahada yerine getirmek. Etkileşimli tahtada bir hücum organizasyonu görüntüsü gösterilir; öğrencilerden hangi oyuncunun hangi görevi üstlendiğini tahmin etmeleri istenir (E2.5). Ders kitabındaki ilgili bölüme göz atılır. Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Etkileşimli tahtada hücum sistemi şeması gösterilir ve ders kitabındaki ilgili bölüm incelenir. Öğrencilerden pasör, smaçör, libero ile hücum ve savunma dublajı rollerinin sahadaki yerini ve görevini, kısa pas, yüksek pas ve çapraz hücum örnekleri üzerinden kendi cümleleriyle tanımlamaları istenir (OB1) (TKS.12.4.2.a). TKS.12.4.2 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler dörder kişilik gruplara ayrılır; her grup mini alanda pasör, smaçör ve libero rollerini kısa pas ve yüksek pasla dener. Belirli aralıklarla rollerde değişikliğe gidilerek her öğrencinin her rolü yerine getirmesi sağlanır, öğretmen her değişimde rolün görevini sorar (TKS.12.4.2.b). TKS.12.4.2 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden voleyboldaki oyuncu rollerini yaparken pozisyon almaları, takım hâlinde hareket etmeleri ve sürekli iletişim hâlinde olmaları istenir (D10.3, SDB2.1). Gruplar, alan bloğuna karşı çapraz hücum kurgusunu pasör ve smaçör eşgüdümüyle çalışır; öğretmen pozisyon hatalarını sahada düzeltir (TKS.12.4.2.b). TKS.12.4.2 30 dk Etkinlik 2 Gruplar, hücum ve savunma dublajını da içeren kısa maçlar oynar; her oyuncu kendi rolünün gereklerini yerine getirir. Roller belirli aralıklarla değiştirilir, oyuncular birbirine sözlü ve sözsüz işaretlerle yön verir (E2.5). Gözlemciler rol görevlerinin yerine getirilişini kayıt altına alır (TKS.12.4.2.b). TKS.12.4.2 Sonuçlandırma20 dk Her grup pasör, smaçör ve libero rollerini içeren kısa bir hücum sekansını sergiler; çalışma Performans Görevi olarak Gözlem Formu ile izlenir. Akranlar Akran Değerlendirme Formu, gruplar Grup Değerlendirme Formu ile rol görevlerinin yerine getirilme düzeyini değerlendirir. Öğrencilerden kendi rollerindeki gelişimlerini yansıtmaları istenir (SDB1.3) (TKS.12.4.2.b). TKS.12.4.2 Sınıf defteri: TKS.12.4.2 Voleybol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derste çalışılan hücum sistemlerini kısaca hatırlatarak dersin amacını açıklar: voleybol hücum sistemlerinde oyuncu rollerini tanımlamak ve bu rolleri sahada yerine getirmek. Etkileşimli tahtada bir hücum organizasyonu görüntüsü gösterilir; öğrencilerden hangi oyuncunun hangi görevi üstlendiğini tahmin etmeleri istenir (E2.5). Ders kitabındaki ilgili bölüme göz atılır. Keşfetme YZ 15 dk Etkileşimli tahtada hücum sistemi şeması gösterilir ve ders kitabındaki ilgili bölüm incelenir. Öğrencilerden pasör, smaçör, libero ile hücum ve savunma dublajı rollerinin sahadaki yerini ve görevini, kısa pas, yüksek pas ve çapraz hücum örnekleri üzerinden kendi cümleleriyle tanımlamaları istenir (OB1) (TKS.12.4.2.a). TKS.12.4.2 Keşfetme YZ 20 dk Öğrenciler dörder kişilik gruplara ayrılır; her grup mini alanda pasör, smaçör ve libero rollerini kısa pas ve yüksek pasla dener. Belirli aralıklarla rollerde değişikliğe gidilerek her öğrencinin her rolü yerine getirmesi sağlanır, öğretmen her değişimde rolün görevini sorar (TKS.12.4.2.b). TKS.12.4.2 Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden voleyboldaki oyuncu rollerini yaparken pozisyon almaları, takım hâlinde hareket etmeleri ve sürekli iletişim hâlinde olmaları istenir (D10.3, SDB2.1). Gruplar, alan bloğuna karşı çapraz hücum kurgusunu pasör ve smaçör eşgüdümüyle çalışır; öğretmen pozisyon hatalarını sahada düzeltir (TKS.12.4.2.b). TKS.12.4.2 Uygulama YZ 30 dk Gruplar, hücum ve savunma dublajını da içeren kısa maçlar oynar; her oyuncu kendi rolünün gereklerini yerine getirir. Roller belirli aralıklarla değiştirilir, oyuncular birbirine sözlü ve sözsüz işaretlerle yön verir (E2.5). Gözlemciler rol görevlerinin yerine getirilişini kayıt altına alır (TKS.12.4.2.b). TKS.12.4.2 Sonuçlandırma YZ 20 dk Her grup pasör, smaçör ve libero rollerini içeren kısa bir hücum sekansını sergiler; çalışma Performans Görevi olarak Gözlem Formu ile izlenir. Akranlar Akran Değerlendirme Formu, gruplar Grup Değerlendirme Formu ile rol görevlerinin yerine getirilme düzeyini değerlendirir. Öğrencilerden kendi rollerindeki gelişimlerini yansıtmaları istenir (SDB1.3) (TKS.12.4.2.b). TKS.12.4.2 Farklılaştırma MEB ZVoleybolda bir hücum sistemine karşı etkili olabilecek özgün bir savunma stratejisi tasarlaması ve bu stratejiyi oyun planı şeklinde sunması istenebilir DBelirlenen temel savunma ve hücum alıştırmalarını yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Voleybol Konu Voleybol Hücum Sistemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.4.2 Voleybol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Voleybol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Voleybol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Voleybol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Haziran	3	Voleybol	Voleybol Hücum Sistemleri	TKS.12.4.2	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Voleybol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Voleybol Konu Voleybol Hücum Sistemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.4.2 Voleybol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Voleybol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Voleybol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Voleybol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler hücum rollerini içeren teknik videoları izler, gruplarda hücum varyasyonlarını çalışarak takım içi uyumla uygular. Anahtar Kavramlar MEB alan bloğuçapraz hücumkısa pasliberopasörsavunma ve hücum dublajısmaçöryüksek pas Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD11 ÖzgürlükD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta tanımlanan voleybol hücum sistemlerindeki rolleri (pasör, smaçör, libero) sırayla söylemeleri istenir. Öğretmen, ders kitabındaki saha şemasını etkileşimli tahtada açarak her rolün konumunu bir öğrenciye gösterttirir. Yanlış eşleştirmeler sınıfça düzeltilir. Köprü Kurma YZ Geçen hafta rollerin neler olduğu tanımlanmıştı; bu hafta aynı roller sahada yerine getirilecek. Pasör, smaçör ve libero görevlerinin eşle ve grupla uyumlu çalışmaya nasıl dönüştüğü, kısa pas ve yüksek pas örnekleriyle denenecek. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Etkileşimli tahtada voleybol hücum sistemini gösteren bir saha şeması açılır. Öğrencilerden pasör, smaçör ve libero konumlarını ders kitabındaki ilgili bölümden kontrol etmeleri istenir (OB1). Öğretmen bu hafta rollerin sahada yerine getirileceğini ve eşle/grupla uyumlu hareket edileceğini duyurur. Öğrencilerden oyunseverlikle ve sabırla çalışmaya hazır olmaları istenir (E2.5, D12). Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler üçerli gruplara ayrılır. Gruplarda pasör, smaçör ve libero rolleri dönüşümlü üstlenilerek kısa pas ve yüksek pas ile hücum kurulumu denenir. Öğretmen, rollerin doğru yerine getirilmesi için duruş ve vuruş zamanlaması konusunda dönüt verir (TKS.12.4.2.b). TKS.12.4.2 20 dk Etkinlik 2 Altışarlı gruplarda alan bloğuna karşı çapraz hücum kurulur; her turdan sonra roller değiştirilir ve rolün gereklerinin yerine getirilmesi sürdürülür (TKS.12.4.2.b). Öğrencilerden kendi rol performanslarını sözlü olarak değerlendirmeleri istenir (SDB1.3). Etkinliklerin sonunda hafif tempolu koşu ve statik esneme ile soğuma yapılır. TKS.12.4.2 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel ve eşli çalışmayla pasör-smaçör uyumunu geliştirir. Pasörün, smaçörün koşu başlangıcına göre kısa pas ya da yüksek pas seçmesi istenir. Eşler arasında sözlü işaretlerle yönlendirme yapılır (SDB2.1) ve uyumlu hareket tekrar edilerek pekiştirilir (TKS.12.4.2.c). TKS.12.4.2 30 dk Etkinlik 2 Altışarlı gruplarda libero ve savunma ile hücum dublajı da katılarak üç rotasyonluk mini oyun oynanır. Gruplardan kendi hücum kombinasyonlarını tasarlamaları istenir (E3.3). Gözlemci öğrenciler, grup içi uyumu Gözlem Formu ile kaydeder (TKS.12.4.2.c). TKS.12.4.2 Sonuçlandırma20 dk Gruplar tasarladıkları hücum kombinasyonunu Performans Görevi olarak sergiler. Öğretmen rol görevlerini ve uyumu Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrencilerden Akran Değerlendirme Formu ve Grup Değerlendirme Formu doldurmaları istenir; mütevazı ve saygılı dönüt vermeleri vurgulanır (D10, TKS.12.4.2.c). Öğrencilerden çalışmalarında en çok geliştirdikleri rolü ve hangi uyum becerisine ihtiyaç duyduklarını ifade etmeleri istenir (SDB1.3). TKS.12.4.2 Sınıf defteri: TKS.12.4.2 Voleybol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Etkileşimli tahtada voleybol hücum sistemini gösteren bir saha şeması açılır. Öğrencilerden pasör, smaçör ve libero konumlarını ders kitabındaki ilgili bölümden kontrol etmeleri istenir (OB1). Öğretmen bu hafta rollerin sahada yerine getirileceğini ve eşle/grupla uyumlu hareket edileceğini duyurur. Öğrencilerden oyunseverlikle ve sabırla çalışmaya hazır olmaları istenir (E2.5, D12). Keşfetme YZ 15 dk Öğrenciler üçerli gruplara ayrılır. Gruplarda pasör, smaçör ve libero rolleri dönüşümlü üstlenilerek kısa pas ve yüksek pas ile hücum kurulumu denenir. Öğretmen, rollerin doğru yerine getirilmesi için duruş ve vuruş zamanlaması konusunda dönüt verir (TKS.12.4.2.b). TKS.12.4.2 Keşfetme YZ 20 dk Altışarlı gruplarda alan bloğuna karşı çapraz hücum kurulur; her turdan sonra roller değiştirilir ve rolün gereklerinin yerine getirilmesi sürdürülür (TKS.12.4.2.b). Öğrencilerden kendi rol performanslarını sözlü olarak değerlendirmeleri istenir (SDB1.3). Etkinliklerin sonunda hafif tempolu koşu ve statik esneme ile soğuma yapılır. TKS.12.4.2 Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler bireysel ve eşli çalışmayla pasör-smaçör uyumunu geliştirir. Pasörün, smaçörün koşu başlangıcına göre kısa pas ya da yüksek pas seçmesi istenir. Eşler arasında sözlü işaretlerle yönlendirme yapılır (SDB2.1) ve uyumlu hareket tekrar edilerek pekiştirilir (TKS.12.4.2.c). TKS.12.4.2 Uygulama YZ 30 dk Altışarlı gruplarda libero ve savunma ile hücum dublajı da katılarak üç rotasyonluk mini oyun oynanır. Gruplardan kendi hücum kombinasyonlarını tasarlamaları istenir (E3.3). Gözlemci öğrenciler, grup içi uyumu Gözlem Formu ile kaydeder (TKS.12.4.2.c). TKS.12.4.2 Sonuçlandırma YZ 20 dk Gruplar tasarladıkları hücum kombinasyonunu Performans Görevi olarak sergiler. Öğretmen rol görevlerini ve uyumu Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrencilerden Akran Değerlendirme Formu ve Grup Değerlendirme Formu doldurmaları istenir; mütevazı ve saygılı dönüt vermeleri vurgulanır (D10, TKS.12.4.2.c). Öğrencilerden çalışmalarında en çok geliştirdikleri rolü ve hangi uyum becerisine ihtiyaç duyduklarını ifade etmeleri istenir (SDB1.3). TKS.12.4.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencinin voleybolda bir savunma sistemine karşı etkili olabilecek özgün bir hücum stratejisi tasarlaması ve bu stratejiyi oyun planı şeklinde sunması istenebilir DBelirlenen temel savunma ve hücum alıştırmalarını yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Voleybol Konu Voleybol Hücum Sistemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.4.2 Voleybol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Voleybol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Voleybol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Voleybol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Haziran	3	Voleybol	Voleybol Hücum Sistemleri	TKS.12.4.2	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Voleybol Dolu Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Voleybol Konu Voleybol Hücum Sistemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB TKS.12.4.2 Voleybol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Voleybol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Voleybol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Voleybol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler pasör ve smaçör rollerini video üzerinden inceler, istasyonlarda yüksek pas, kısa pas ve çapraz hücum denemelerini eşle ve grupla uygular. Anahtar Kavramlar MEB alan bloğuçapraz hücumkısa pasliberopasörsavunma ve hücum dublajısmaçöryüksek pas Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD11 ÖzgürlükD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; performans görevi, gözlem formu, akran değerlendirme formu ve grup değerlendirme kullanılarak değerlendirilebilir. Gruplara voleybolda farklı hücum sistemlerine karşı savunma kombinasyonları oluşturma çalışması performans görevi olarak verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (TKS.12.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen öğrencilerden hücum sistemindeki pasör, smaçör ve liberonun rollerini kısaca anlatmalarını ister. Öğrenciler tahtadaki saha şeması üzerinde her rolün yerini gösterir; sınıf eksik ya da hatalı gösterimi düzeltir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda tanımlanan ve yerine getirilen rollerin bu hafta eş ve grupla uyumlu çalışmanın temelini oluşturduğu vurgulanır. Öğrencilerden bildikleri rollerin birbirini nasıl tamamladığını düşünmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir hücum sistemini gösteren kısa bir oyun görüntüsü açar ve öğrencilerden pasör, smaçör ve liberonun görevlerini söylemelerini ister. Önceki haftalarda tanımlanan ve yerine getirilen roller kısaca hatırlatılır, bu haftanın amacının eşle ve grupla uyumlu hareket etmek olduğu duyurulur. Öğrencilerin çalışmalara oyunseverlikle katılması beklenir (E2.5). Keşfetme15 dk Etkinlik 1 Etkileşimli tahtada ders kitabındaki hücum sistemi şeması incelenir. Gruplar hâlinde kısa pas, yüksek pas ve çapraz hücumda pasör ile smaçörün birbirini nasıl yönlendirdiği sözlü olarak açıklanır (OB1, SDB2.1). Gruplar uyumlu hareketin ölçütlerini belirleyip akran değerlendirme formuna yazar (TKS.12.4.2.c). TKS.12.4.2 20 dk Etkinlik 2 Gruplar sahada pasör, smaçör ve savunma oyuncularıyla kısa bir hücum düzeni kurar. Gözlemci öğrenci, belirlenen ölçütlere göre eşin ve grubun uyumunu akran değerlendirme formuna işler. Roller değiştirilerek herkesin gözlemci olması sağlanır ve gözlemler sözlü geri bildirimle paylaşılır (SDB2.1; TKS.12.4.2.c). TKS.12.4.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 İkili çalışmada pasör ile smaçör, yüksek pas ve kısa pasta pas yönünü ve smaç adımlarının zamanlamasını eşleştirir. Her öğrenci denemeler sonunda eşine uyum konusunda geri bildirim verir. Öğrenciler kendi katkılarını değerlendirip bir sonraki deneme için hedef belirler (SDB1.3; TKS.12.4.2.c). TKS.12.4.2 20 dk Etkinlik 2 Altışar kişilik gruplar alan bloğuna karşı çapraz hücum düzeni kurar; savunma ve hücum dublajı yapılır ve libero yer değiştirmelerine katılır. Gruplar kendi hücum kombinasyonlarını yaratıcı biçimde çeşitlendirir (E3.3). Çalışmada sabırla tekrar edilir ve her öğrencinin görev seçimine saygı gösterilir (D12, D11; TKS.12.4.2.c). TKS.12.4.2 20 dk Etkinlik 3 Gruplar küçük alanlı karşılıklı oyun oynar; her grup hücum sisteminde en az iki farklı kombinasyonu dener. Oyun sonunda öğrenciler başarıyı abartmadan, çalışkanlıkla sürdürülen uyumu değerlendirir (D10, D3). Öğretmen oyun sırasında eş ve gruplar arasındaki uyumu gözlemler (TKS.12.4.2.c). TKS.12.4.2 Sonuçlandırma20 dk Her grup öğrendiği hücum düzenini performans görevi olarak sınıfa sergiler. Öğretmen Gözlem Formu'nu doldurur; gruplar Akran Değerlendirme Formu ve Grup Değerlendirme Formu ile kendi uyumlarını değerlendirir. Öğrenciler güçlü yönlerini ve geliştirmek istedikleri noktaları belirterek eşle ve grupla uyumlu hareketi özetler (SDB1.3; TKS.12.4.2.c). TKS.12.4.2 Sınıf defteri: TKS.12.4.2 Voleybol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir hücum sistemini gösteren kısa bir oyun görüntüsü açar ve öğrencilerden pasör, smaçör ve liberonun görevlerini söylemelerini ister. Önceki haftalarda tanımlanan ve yerine getirilen roller kısaca hatırlatılır, bu haftanın amacının eşle ve grupla uyumlu hareket etmek olduğu duyurulur. Öğrencilerin çalışmalara oyunseverlikle katılması beklenir (E2.5). Keşfetme YZ 15 dk Etkileşimli tahtada ders kitabındaki hücum sistemi şeması incelenir. Gruplar hâlinde kısa pas, yüksek pas ve çapraz hücumda pasör ile smaçörün birbirini nasıl yönlendirdiği sözlü olarak açıklanır (OB1, SDB2.1). Gruplar uyumlu hareketin ölçütlerini belirleyip akran değerlendirme formuna yazar (TKS.12.4.2.c). TKS.12.4.2 Keşfetme YZ 20 dk Gruplar sahada pasör, smaçör ve savunma oyuncularıyla kısa bir hücum düzeni kurar. Gözlemci öğrenci, belirlenen ölçütlere göre eşin ve grubun uyumunu akran değerlendirme formuna işler. Roller değiştirilerek herkesin gözlemci olması sağlanır ve gözlemler sözlü geri bildirimle paylaşılır (SDB2.1; TKS.12.4.2.c). TKS.12.4.2 Uygulama YZ 15 dk İkili çalışmada pasör ile smaçör, yüksek pas ve kısa pasta pas yönünü ve smaç adımlarının zamanlamasını eşleştirir. Her öğrenci denemeler sonunda eşine uyum konusunda geri bildirim verir. Öğrenciler kendi katkılarını değerlendirip bir sonraki deneme için hedef belirler (SDB1.3; TKS.12.4.2.c). TKS.12.4.2 Uygulama YZ 20 dk Altışar kişilik gruplar alan bloğuna karşı çapraz hücum düzeni kurar; savunma ve hücum dublajı yapılır ve libero yer değiştirmelerine katılır. Gruplar kendi hücum kombinasyonlarını yaratıcı biçimde çeşitlendirir (E3.3). Çalışmada sabırla tekrar edilir ve her öğrencinin görev seçimine saygı gösterilir (D12, D11; TKS.12.4.2.c). TKS.12.4.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar küçük alanlı karşılıklı oyun oynar; her grup hücum sisteminde en az iki farklı kombinasyonu dener. Oyun sonunda öğrenciler başarıyı abartmadan, çalışkanlıkla sürdürülen uyumu değerlendirir (D10, D3). Öğretmen oyun sırasında eş ve gruplar arasındaki uyumu gözlemler (TKS.12.4.2.c). TKS.12.4.2 Sonuçlandırma YZ 20 dk Her grup öğrendiği hücum düzenini performans görevi olarak sınıfa sergiler. Öğretmen Gözlem Formu'nu doldurur; gruplar Akran Değerlendirme Formu ve Grup Değerlendirme Formu ile kendi uyumlarını değerlendirir. Öğrenciler güçlü yönlerini ve geliştirmek istedikleri noktaları belirterek eşle ve grupla uyumlu hareketi özetler (SDB1.3; TKS.12.4.2.c). TKS.12.4.2 Farklılaştırma MEB ZVoleybolda bir hücum sistemine karşı etkili olabilecek özgün bir savunma stratejisi tasarlaması ve bu stratejiyi oyun planı şeklinde sunması istenebilir DBelirlenen temel savunma ve hücum alıştırmalarını yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Voleybol Konu Voleybol Hücum Sistemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar TKS.12.4.2 Voleybol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme a) Voleybol hücum sistemlerinde rolleri tanımlar. b) Voleybol hücum sistemlerinde rolleri yerine getirir. c) Voleybol hücum sistemlerinde eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Takım Sporları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Haziran	3	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takım Sporları Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II Boş Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

12. Sınıf Takım Sporları Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

12. Sınıf Takım Sporları Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Takım Sporları Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Anadolu İmam Hatip Lisesi - Anadolu İmam Hatip Lisesi (Anadolu İmam Hatip Lisesi) alanında Takım Sporları dersi 12. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 3 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Basketbol (32 ders saati)

Öğrencilerin, basketbol savunma ve hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilmeleri amaçlanmaktadır.
- Basketbolda Savunma Sistemleri
  
  TKS.12.1.1 Basketbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme
- Basketbolda Hücum Sistemleri
  
  TKS.12.1.2 Basketbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme
2. Futbol (36 ders saati)

Öğrencilerin, futbol savunma ve hücum prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilmeleri ve futbol oyun sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilmeleri amaçlanmaktadır.
- Futbol Savunma Prensipleri
  
  TKS.12.2.1 Futbol savunma prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme
- Futbol Hücum Prensipleri
  
  TKS.12.2.2 Futbol hücum prensiplerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme
- Futbol Oyun Sistemleri
  
  TKS.12.2.3 Futbol oyun sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme
3. Hentbol (36 ders saati)

Hentbol savunma ve hücum sistemlerinin uygulanmasında öğrencilerin eşle/grupla hareket edebilmeleri amaçlanmaktadır.
- Hentbol Savunma Sistemleri
  
  TKS.12.3.1 Hentbol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme
- Hentbol Hücum Sistemleri
  
  TKS.12.3.2 Hentbol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme
4. Voleybol (32 ders saati)

Voleybol savunma ve hücum sistemlerinin uygulanmasında öğrencilerin eşle/grupla hareket edebilmeleri amaçlanmaktadır.
- Voleybol Savunma Sistemleri
  
  TKS.12.4.1 Voleybol savunma sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme
- Voleybol Hücum Sistemleri
  
  TKS.12.4.2 Voleybol hücum sistemlerinin uygulanmasında eşle/grupla hareket edebilme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF TAKIM SPORLARI DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Basketbol Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller MEB

Ön Değerlendirme Süreci MEB

Köprü Kurma MEB

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 10 dk

Keşfetme YZ 15 dk

Keşfetme YZ 20 dk

Uygulama YZ 15 dk

Uygulama YZ 20 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 20 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Basketbol Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti YZ

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci YZ

Köprü Kurma YZ

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 10 dk

Keşfetme YZ 15 dk

Keşfetme YZ 20 dk

Uygulama YZ 15 dk

Uygulama YZ 20 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 20 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF TAKIM SPORLARI DERSİ DERS PLANI