T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF ATÖLYE DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	10	Görsel Programlama Ortamı	Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak	Görsel programlama dili ile oluşturulan proje dosyalarının kayıt işlemlerine dikkat edilmelidir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Görsel Programlama Ortamı Dolu Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görsel Programlama Ortamı Konu Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Görsel programlama dili ile oluşturulan proje dosyalarının kayıt işlemlerine dikkat edilmelidir. Görsel programlama dilinde proje dosyalarının doğru dizinlere kaydedilmesine dikkat edilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Görsel Programlama Ortamı ünitesine giriş: Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Görsel programlama dilinde proje dosyalarının doğru dizinlere kaydedilmesine dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Görsel Programlama Ortamı ünitesine giriş: Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Görsel programlama dilinde proje dosyalarının doğru dizinlere kaydedilmesine dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görsel Programlama Ortamı Konu Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Görsel programlama dili ile oluşturulan proje dosyalarının kayıt işlemlerine dikkat edilmelidir. Açıklamalar YZ Görsel programlama dilinde proje dosyalarının doğru dizinlere kaydedilmesine dikkat edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Görsel programlama dili ile oluşturulan proje dosyalarının kayıt işlemlerine dikkat edilmelidir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Görsel programlama dilinde proje dosyalarının doğru dizinlere kaydedilmesine dikkat edilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	10	Görsel Programlama Ortamı	Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak	Görsel programlama dili ile oluşturulan proje dosyalarının kayıt işlemlerine dikkat edilmelidir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Görsel Programlama Ortamı Dolu Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görsel Programlama Ortamı Konu Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Görsel programlama dili ile oluşturulan proje dosyalarının kayıt işlemlerine dikkat edilmelidir. Proje klasör yapısının düzenli oluşturulması ve yedekleme işlemlerinin önemi vurgulanır. Tema Özeti DPO Görsel Programlama Ortamı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak ile Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak arasında ilişki kurulur; editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak) kısa sorularla yoklanır; editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Proje klasör yapısının düzenli oluşturulması ve yedekleme işlemlerinin önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak) kısa sorularla yoklanır; editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Proje klasör yapısının düzenli oluşturulması ve yedekleme işlemlerinin önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görsel Programlama Ortamı Konu Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Görsel programlama dili ile oluşturulan proje dosyalarının kayıt işlemlerine dikkat edilmelidir. Açıklamalar YZ Proje klasör yapısının düzenli oluşturulması ve yedekleme işlemlerinin önemi vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Görsel programlama dili ile oluşturulan proje dosyalarının kayıt işlemlerine dikkat edilmelidir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Proje klasör yapısının düzenli oluşturulması ve yedekleme işlemlerinin önemi vurgulanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	10	Görsel Programlama Ortamı	Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak	Görsel programlama dili ile oluşturulan proje dosyalarının kayıt işlemlerine dikkat edilmelidir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Görsel Programlama Ortamı Dolu Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görsel Programlama Ortamı Konu Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Görsel programlama dili ile oluşturulan proje dosyalarının kayıt işlemlerine dikkat edilmelidir. Görsel programlama dilinde proje dosyalarının doğru dizinlere kaydedilmesine dikkat edilir. Tema Özeti DPO Görsel Programlama Ortamı ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak ile Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak arasında ilişki kurulur; editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak) kısa sorularla yoklanır; editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Görsel programlama dilinde proje dosyalarının doğru dizinlere kaydedilmesine dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak) kısa sorularla yoklanır; editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Görsel programlama dilinde proje dosyalarının doğru dizinlere kaydedilmesine dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görsel Programlama Ortamı Konu Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Görsel programlama dili ile oluşturulan proje dosyalarının kayıt işlemlerine dikkat edilmelidir. Açıklamalar YZ Görsel programlama dilinde proje dosyalarının doğru dizinlere kaydedilmesine dikkat edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Görsel programlama dili ile oluşturulan proje dosyalarının kayıt işlemlerine dikkat edilmelidir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Görsel programlama dilinde proje dosyalarının doğru dizinlere kaydedilmesine dikkat edilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	10	Görsel Programlama Ortamı	Arayüz Oluşturmak	Paket programlarda sıkça kullanılan bileşenlere öncelik verilmelidir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Görsel Programlama Ortamı Dolu Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görsel Programlama Ortamı Konu Arayüz Oluşturmak Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Paket programlarda sıkça kullanılan bileşenlere öncelik verilmelidir. Paket programlarda en sık kullanılan temel arayüz bileşenlerine öncelik verilir. Tema Özeti DPO Görsel Programlama Ortamı ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak ile Arayüz Oluşturmak arasında ilişki kurulur; arayüz Oluşturmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak) kısa sorularla yoklanır; arayüz Oluşturmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme120 dk Öğrencilerin arayüz Oluşturmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler arayüz Oluşturmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Arayüz Oluşturmak). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Paket programlarda en sık kullanılan temel arayüz bileşenlerine öncelik verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Arayüz Oluşturmak; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak) kısa sorularla yoklanır; arayüz Oluşturmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin arayüz Oluşturmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler arayüz Oluşturmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Arayüz Oluşturmak). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Paket programlarda en sık kullanılan temel arayüz bileşenlerine öncelik verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görsel Programlama Ortamı Konu Arayüz Oluşturmak Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Paket programlarda sıkça kullanılan bileşenlere öncelik verilmelidir. Açıklamalar YZ Paket programlarda en sık kullanılan temel arayüz bileşenlerine öncelik verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Arayüz Oluşturmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Arayüz Oluşturmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Paket programlarda sıkça kullanılan bileşenlere öncelik verilmelidir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Paket programlarda en sık kullanılan temel arayüz bileşenlerine öncelik verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; arayüz Oluşturmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	10	Görsel Programlama Ortamı	Arayüz Oluşturmak	Paket programlarda sıkça kullanılan bileşenlere öncelik verilmelidir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Görsel Programlama Ortamı Dolu Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görsel Programlama Ortamı Konu Arayüz Oluşturmak Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Paket programlarda sıkça kullanılan bileşenlere öncelik verilmelidir. Bileşenlerin form üzerine yerleşiminde kullanıcı deneyimi ilkeleri dikkate alınır. Tema Özeti DPO Görsel Programlama Ortamı ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Arayüz Oluşturmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Arayüz Oluşturmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Arayüz Oluşturmak ile Arayüz Oluşturmak arasında ilişki kurulur; arayüz Oluşturmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Arayüz Oluşturmak) kısa sorularla yoklanır; arayüz Oluşturmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme120 dk Öğrencilerin arayüz Oluşturmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler arayüz Oluşturmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Arayüz Oluşturmak). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Bileşenlerin form üzerine yerleşiminde kullanıcı deneyimi ilkeleri dikkate alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Arayüz Oluşturmak; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Arayüz Oluşturmak) kısa sorularla yoklanır; arayüz Oluşturmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin arayüz Oluşturmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler arayüz Oluşturmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Arayüz Oluşturmak). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Bileşenlerin form üzerine yerleşiminde kullanıcı deneyimi ilkeleri dikkate alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görsel Programlama Ortamı Konu Arayüz Oluşturmak Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Paket programlarda sıkça kullanılan bileşenlere öncelik verilmelidir. Açıklamalar YZ Bileşenlerin form üzerine yerleşiminde kullanıcı deneyimi ilkeleri dikkate alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Arayüz Oluşturmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Arayüz Oluşturmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Arayüz Oluşturmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Paket programlarda sıkça kullanılan bileşenlere öncelik verilmelidir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Bileşenlerin form üzerine yerleşiminde kullanıcı deneyimi ilkeleri dikkate alınır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	10	Temel Programlama	Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak	Temel programlamada çok kullanılan; sıralı, ondalıklı, metin veri tiplerini kullanmasına dikkat edilmelidir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Temel Programlama Dolu Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Temel Programlama Konu Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel programlamada çok kullanılan; sıralı, ondalıklı, metin veri tiplerini kullanmasına dikkat edilmelidir. Sıralı, ondalıklı ve metin veri tiplerinin temel programlamadaki kullanım alanları açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Temel Programlama ünitesine giriş: Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Sıralı, ondalıklı ve metin veri tiplerinin temel programlamadaki kullanım alanları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Temel Programlama ünitesine giriş: Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Sıralı, ondalıklı ve metin veri tiplerinin temel programlamadaki kullanım alanları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Temel Programlama Konu Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel programlamada çok kullanılan; sıralı, ondalıklı, metin veri tiplerini kullanmasına dikkat edilmelidir. Açıklamalar YZ Sıralı, ondalıklı ve metin veri tiplerinin temel programlamadaki kullanım alanları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Arayüz Oluşturmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel programlamada çok kullanılan; sıralı, ondalıklı, metin veri tiplerini kullanmasına dikkat edilmelidir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sıralı, ondalıklı ve metin veri tiplerinin temel programlamadaki kullanım alanları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	10	Temel Programlama	Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak	Temel programlamada çok kullanılan; sıralı, ondalıklı, metin veri tiplerini kullanmasına dikkat edilmelidir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Temel Programlama Dolu Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Temel Programlama Konu Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel programlamada çok kullanılan; sıralı, ondalıklı, metin veri tiplerini kullanmasına dikkat edilmelidir. Değişken tanımlama kuralları ile sabitlerin program içerisindeki işlevleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Temel Programlama ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki haftada işlenen değişken ve veri tipleri kavramlarının hatırlanması için kısa bir quiz yapılır. Öğrencilerin temel veri tiplerini ayırt edip edemedikleri kontrol edilir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde öğrenilen temel programlama mantığının, bu haftaki veri saklama ve işleme teknikleriyle nasıl bütünleştiği açıklanır. Veri yapılarının algoritma akışındaki önemi vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş40 dk Öğrencilere programlama dünyasında verilerin nasıl saklandığı ve işlendiği üzerine giriş yapılır. Değişkenlerin dinamik yapısı ile sabitlerin sabit değerleri arasındaki farklar, temel veri tipleri (sıralı, ondalıklı, metin) üzerinden etkileşimli tahta kullanılarak açıklanır. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden farklı veri tiplerinin (tam sayı, ondalıklı sayı, metin) örneklerini içeren birer liste oluşturmaları istenir. Verilerin türüne göre bellekte nasıl yer kapladığı ve kullanım amaçları tartışılır. 25 dk Etkinlik 2 Değişken tanımlama kuralları (isim verme standartları, yasaklı karakterler) görsel programlama dili üzerinde gösterilir. Kurallara uygun ve uygunsuz değişken isimleri karşılaştırmalı olarak incelenir. 25 dk Etkinlik 3 Sabitlerin program akışındaki işlevleri üzerine odaklanılır. Değişkenlerin aksine değerini değiştirmeyen sabit yapıların (örneğin bir matematiksel sabit veya sabit bir ayar değeri) avantajları üzerinde durulur. 25 dk Etkinlik 4 Öğrencilerden basit bir hesaplama algoritmasında hangi değerlerin değişken, hangilerinin sabit olarak tanımlanması gerektiğini belirlemeleri istenir. Mantık hataları üzerine tartışma yapılır. 20 dk Etkinlik 5 Farklı veri tiplerinin (sıralı ve ondalıklı) matematiksel işlemlerdeki davranışları görsel programlama dili üzerinde simüle edilir. Veri tipi uyumsuzluklarının neden olduğu hatalar gözlemlenir. Uygulama30 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden kullanıcıdan alınan metin ve sayısal verileri değişkenlere atayan basit bir giriş formu tasarlamaları istenir. Veri tiplerinin doğru seçimi kontrol edilir. 30 dk Etkinlik 2 Belirli sabit değerleri içeren (örneğin KDV oranı veya hız limiti) ve bu sabitleri kullanarak hesaplama yapan birer kod bloğu oluşturulur. Sabitlerin kullanımı vurgulanır. 30 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden ondalıklı sayıların (float/double) hassas hesaplamalarda kullanılacağı senaryoları içeren küçük uygulamalar geliştirmeleri istenir. Veri tipi seçimi sorgulanır. 30 dk Etkinlik 4 Seri port çıkışlı ölçü aleti veya terazi gibi donanımlardan gelen verilerin uygun değişken tiplerine atanarak işlendiği bir senaryo üzerinde çalışma yapılır. Donanımdan gelen veri tipi analizi istenir. 30 dk Etkinlik 5 Öğrencilerden karmaşık bir metin dizisi içindeki karakterleri değişkenlere atayarak manipüle ettikleri kısa kod parçacıkları yazmaları istenir. Metin veri tipi özellikleri üzerinde durulur. 30 dk Etkinlik 6 Geliştirilen tüm uygulamalar için birer test senaryosu oluşturulur. Öğrencilerin yazdığı değişken ve sabit tanımlamalarının doğruluğu derecelendirme ölçeği ile değerlendirilir. Sonuçlandırma60 dk Hafta boyunca öğrenilen değişken, sabit ve veri tipi kavramlarının programlama mimarisindeki kritik rolleri özetlenir. Öğrencilerin geliştirdiği uygulamalar üzerinden gözlem formu ve rubrik kullanılarak performansları değerlendirilir. Sınıf defteri: Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak; değerlendirme Derse Giriş YZ 40 dk Öğrencilere programlama dünyasında verilerin nasıl saklandığı ve işlendiği üzerine giriş yapılır. Değişkenlerin dinamik yapısı ile sabitlerin sabit değerleri arasındaki farklar, temel veri tipleri (sıralı, ondalıklı, metin) üzerinden etkileşimli tahta kullanılarak açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden farklı veri tiplerinin (tam sayı, ondalıklı sayı, metin) örneklerini içeren birer liste oluşturmaları istenir. Verilerin türüne göre bellekte nasıl yer kapladığı ve kullanım amaçları tartışılır. Keşfetme YZ 25 dk Değişken tanımlama kuralları (isim verme standartları, yasaklı karakterler) görsel programlama dili üzerinde gösterilir. Kurallara uygun ve uygunsuz değişken isimleri karşılaştırmalı olarak incelenir. Keşfetme YZ 25 dk Sabitlerin program akışındaki işlevleri üzerine odaklanılır. Değişkenlerin aksine değerini değiştirmeyen sabit yapıların (örneğin bir matematiksel sabit veya sabit bir ayar değeri) avantajları üzerinde durulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden basit bir hesaplama algoritmasında hangi değerlerin değişken, hangilerinin sabit olarak tanımlanması gerektiğini belirlemeleri istenir. Mantık hataları üzerine tartışma yapılır. Keşfetme YZ 20 dk Farklı veri tiplerinin (sıralı ve ondalıklı) matematiksel işlemlerdeki davranışları görsel programlama dili üzerinde simüle edilir. Veri tipi uyumsuzluklarının neden olduğu hatalar gözlemlenir. Uygulama YZ 30 dk Öğrencilerden kullanıcıdan alınan metin ve sayısal verileri değişkenlere atayan basit bir giriş formu tasarlamaları istenir. Veri tiplerinin doğru seçimi kontrol edilir. Uygulama YZ 30 dk Belirli sabit değerleri içeren (örneğin KDV oranı veya hız limiti) ve bu sabitleri kullanarak hesaplama yapan birer kod bloğu oluşturulur. Sabitlerin kullanımı vurgulanır. Uygulama YZ 30 dk Öğrencilerden ondalıklı sayıların (float/double) hassas hesaplamalarda kullanılacağı senaryoları içeren küçük uygulamalar geliştirmeleri istenir. Veri tipi seçimi sorgulanır. Uygulama YZ 30 dk Seri port çıkışlı ölçü aleti veya terazi gibi donanımlardan gelen verilerin uygun değişken tiplerine atanarak işlendiği bir senaryo üzerinde çalışma yapılır. Donanımdan gelen veri tipi analizi istenir. Uygulama YZ 30 dk Öğrencilerden karmaşık bir metin dizisi içindeki karakterleri değişkenlere atayarak manipüle ettikleri kısa kod parçacıkları yazmaları istenir. Metin veri tipi özellikleri üzerinde durulur. Uygulama YZ 30 dk Geliştirilen tüm uygulamalar için birer test senaryosu oluşturulur. Öğrencilerin yazdığı değişken ve sabit tanımlamalarının doğruluğu derecelendirme ölçeği ile değerlendirilir. Sonuçlandırma YZ 60 dk Hafta boyunca öğrenilen değişken, sabit ve veri tipi kavramlarının programlama mimarisindeki kritik rolleri özetlenir. Öğrencilerin geliştirdiği uygulamalar üzerinden gözlem formu ve rubrik kullanılarak performansları değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Temel Programlama Konu Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel programlamada çok kullanılan; sıralı, ondalıklı, metin veri tiplerini kullanmasına dikkat edilmelidir. Açıklamalar YZ Değişken tanımlama kuralları ile sabitlerin program içerisindeki işlevleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel programlamada çok kullanılan; sıralı, ondalıklı, metin veri tiplerini kullanmasına dikkat edilmelidir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Değişken tanımlama kuralları ile sabitlerin program içerisindeki işlevleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	10	Temel Programlama	Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak	Temel programlamada çok kullanılan; sıralı, ondalıklı, metin veri tiplerini kullanmasına dikkat edilmelidir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Temel Programlama Dolu Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Temel Programlama Konu Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel programlamada çok kullanılan; sıralı, ondalıklı, metin veri tiplerini kullanmasına dikkat edilmelidir. Sıralı, ondalıklı ve metin veri tiplerinin temel programlamadaki kullanım alanları açıklanır. Tema Özeti DPO Temel Programlama ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak ile Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak arasında ilişki kurulur; değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak) kısa sorularla yoklanır; değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Sıralı, ondalıklı ve metin veri tiplerinin temel programlamadaki kullanım alanları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak) kısa sorularla yoklanır; değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Sıralı, ondalıklı ve metin veri tiplerinin temel programlamadaki kullanım alanları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Temel Programlama Konu Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel programlamada çok kullanılan; sıralı, ondalıklı, metin veri tiplerini kullanmasına dikkat edilmelidir. Açıklamalar YZ Sıralı, ondalıklı ve metin veri tiplerinin temel programlamadaki kullanım alanları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel programlamada çok kullanılan; sıralı, ondalıklı, metin veri tiplerini kullanmasına dikkat edilmelidir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sıralı, ondalıklı ve metin veri tiplerinin temel programlamadaki kullanım alanları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	10	Temel Programlama	Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak	Temel programlamada çok kullanılan; sıralı, ondalıklı, metin veri tiplerini kullanmasına dikkat edilmelidir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Temel Programlama Dolu Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Temel Programlama Konu Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel programlamada çok kullanılan; sıralı, ondalıklı, metin veri tiplerini kullanmasına dikkat edilmelidir. Değişken tanımlama kuralları ile sabitlerin program içerisindeki işlevleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Temel Programlama ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak ile Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak arasında ilişki kurulur; değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak) kısa sorularla yoklanır; değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Değişken tanımlama kuralları ile sabitlerin program içerisindeki işlevleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak) kısa sorularla yoklanır; değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Değişken tanımlama kuralları ile sabitlerin program içerisindeki işlevleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Temel Programlama Konu Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel programlamada çok kullanılan; sıralı, ondalıklı, metin veri tiplerini kullanmasına dikkat edilmelidir. Açıklamalar YZ Değişken tanımlama kuralları ile sabitlerin program içerisindeki işlevleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel programlamada çok kullanılan; sıralı, ondalıklı, metin veri tiplerini kullanmasına dikkat edilmelidir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Değişken tanımlama kuralları ile sabitlerin program içerisindeki işlevleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	10	Temel Programlama	Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak	Temel programlamada çok kullanılan; sıralı, ondalıklı, metin veri tiplerini kullanmasına dikkat edilmelidir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Temel Programlama Dolu Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Temel Programlama Konu Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel programlamada çok kullanılan; sıralı, ondalıklı, metin veri tiplerini kullanmasına dikkat edilmelidir. Sıralı, ondalıklı ve metin veri tiplerinin temel programlamadaki kullanım alanları açıklanır. Tema Özeti DPO Temel Programlama ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak ile Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak arasında ilişki kurulur; değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak) kısa sorularla yoklanır; değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Sıralı, ondalıklı ve metin veri tiplerinin temel programlamadaki kullanım alanları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak) kısa sorularla yoklanır; değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Sıralı, ondalıklı ve metin veri tiplerinin temel programlamadaki kullanım alanları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Temel Programlama Konu Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel programlamada çok kullanılan; sıralı, ondalıklı, metin veri tiplerini kullanmasına dikkat edilmelidir. Açıklamalar YZ Sıralı, ondalıklı ve metin veri tiplerinin temel programlamadaki kullanım alanları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel programlamada çok kullanılan; sıralı, ondalıklı, metin veri tiplerini kullanmasına dikkat edilmelidir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sıralı, ondalıklı ve metin veri tiplerinin temel programlamadaki kullanım alanları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	10	Temel Programlama	Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak	Aritmetik ve mantıksal operatörleri, şartlı ifadeler ve döngü yapılarını temel programlamada kullanır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Temel Programlama Dolu Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Temel Programlama Konu Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Aritmetik ve mantıksal operatörleri, şartlı ifadeler ve döngü yapılarını temel programlamada kullanır. Aritmetiksel ve mantıksal operatörlerin işlem öncelikleri örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO Temel Programlama ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak ile Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak arasında ilişki kurulur; aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak) kısa sorularla yoklanır; aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Aritmetiksel ve mantıksal operatörlerin işlem öncelikleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak) kısa sorularla yoklanır; aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Aritmetiksel ve mantıksal operatörlerin işlem öncelikleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Temel Programlama Konu Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Aritmetik ve mantıksal operatörleri, şartlı ifadeler ve döngü yapılarını temel programlamada kullanır. Açıklamalar YZ Aritmetiksel ve mantıksal operatörlerin işlem öncelikleri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Aritmetik ve mantıksal operatörleri, şartlı ifadeler ve döngü yapılarını temel programlamada kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Aritmetiksel ve mantıksal operatörlerin işlem öncelikleri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	10	Temel Programlama	Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak	Aritmetik ve mantıksal operatörleri, şartlı ifadeler ve döngü yapılarını temel programlamada kullanır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Temel Programlama Dolu Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Temel Programlama Konu Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Aritmetik ve mantıksal operatörleri, şartlı ifadeler ve döngü yapılarını temel programlamada kullanır. Şartlı ifadeler ve döngü yapıları kullanılarak karar mekanizmaları oluşturulur. Tema Özeti DPO Temel Programlama ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak ile Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak arasında ilişki kurulur; aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak) kısa sorularla yoklanır; aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Şartlı ifadeler ve döngü yapıları kullanılarak karar mekanizmaları oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak) kısa sorularla yoklanır; aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Şartlı ifadeler ve döngü yapıları kullanılarak karar mekanizmaları oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Temel Programlama Konu Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Aritmetik ve mantıksal operatörleri, şartlı ifadeler ve döngü yapılarını temel programlamada kullanır. Açıklamalar YZ Şartlı ifadeler ve döngü yapıları kullanılarak karar mekanizmaları oluşturulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Aritmetik ve mantıksal operatörleri, şartlı ifadeler ve döngü yapılarını temel programlamada kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Şartlı ifadeler ve döngü yapıları kullanılarak karar mekanizmaları oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	10	Temel Programlama	Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak	Aritmetik ve mantıksal operatörleri, şartlı ifadeler ve döngü yapılarını temel programlamada kullanır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Temel Programlama Dolu Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Temel Programlama Konu Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Aritmetik ve mantıksal operatörleri, şartlı ifadeler ve döngü yapılarını temel programlamada kullanır. Aritmetiksel ve mantıksal operatörlerin işlem öncelikleri örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO Temel Programlama ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak ile Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak arasında ilişki kurulur; aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak) kısa sorularla yoklanır; aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Aritmetiksel ve mantıksal operatörlerin işlem öncelikleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak) kısa sorularla yoklanır; aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Aritmetiksel ve mantıksal operatörlerin işlem öncelikleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Temel Programlama Konu Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Aritmetik ve mantıksal operatörleri, şartlı ifadeler ve döngü yapılarını temel programlamada kullanır. Açıklamalar YZ Aritmetiksel ve mantıksal operatörlerin işlem öncelikleri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Aritmetik ve mantıksal operatörleri, şartlı ifadeler ve döngü yapılarını temel programlamada kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Aritmetiksel ve mantıksal operatörlerin işlem öncelikleri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	10	Temel Programlama	Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak	Aritmetik ve mantıksal operatörleri, şartlı ifadeler ve döngü yapılarını temel programlamada kullanır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Temel Programlama Dolu Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Temel Programlama Konu Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Aritmetik ve mantıksal operatörleri, şartlı ifadeler ve döngü yapılarını temel programlamada kullanır. Şartlı ifadeler ve döngü yapıları kullanılarak karar mekanizmaları oluşturulur. Tema Özeti DPO Temel Programlama ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak ile Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak arasında ilişki kurulur; aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak) kısa sorularla yoklanır; aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme120 dk Öğrencilerin aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Şartlı ifadeler ve döngü yapıları kullanılarak karar mekanizmaları oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak) kısa sorularla yoklanır; aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Şartlı ifadeler ve döngü yapıları kullanılarak karar mekanizmaları oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Temel Programlama Konu Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Aritmetik ve mantıksal operatörleri, şartlı ifadeler ve döngü yapılarını temel programlamada kullanır. Açıklamalar YZ Şartlı ifadeler ve döngü yapıları kullanılarak karar mekanizmaları oluşturulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Aritmetik ve mantıksal operatörleri, şartlı ifadeler ve döngü yapılarını temel programlamada kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Şartlı ifadeler ve döngü yapıları kullanılarak karar mekanizmaları oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	10	Port Kontrolü	Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak	Seri port kontrol uygulamalarında RS232 çıkış olan cihazların kullanımına dikkat edilmelidir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Port Kontrolü Dolu Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Port Kontrolü Konu Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Seri port kontrol uygulamalarında RS232 çıkış olan cihazların kullanımına dikkat edilmelidir. Seri port kontrol uygulamalarında RS232 çıkış olan cihazların kullanımına dikkat edilir. Bilgisayar ile çevre birimleri arasındaki seri haberleşme protokolleri açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Port Kontrolü ünitesine giriş: Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin seri ve USB Port Kontrolü Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler seri ve USB Port Kontrolü Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Bilgisayar ile çevre birimleri arasındaki seri haberleşme protokolleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Port Kontrolü ünitesine giriş: Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin seri ve USB Port Kontrolü Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler seri ve USB Port Kontrolü Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Bilgisayar ile çevre birimleri arasındaki seri haberleşme protokolleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Port Kontrolü Konu Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Seri port kontrol uygulamalarında RS232 çıkış olan cihazların kullanımına dikkat edilmelidir. Açıklamalar YZ Seri port kontrol uygulamalarında RS232 çıkış olan cihazların kullanımına dikkat edilir. Bilgisayar ile çevre birimleri arasındaki seri haberleşme protokolleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Seri port kontrol uygulamalarında RS232 çıkış olan cihazların kullanımına dikkat edilmelidir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bilgisayar ile çevre birimleri arasındaki seri haberleşme protokolleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Seri port kontrol uygulamalarında RS232 çıkış olan cihazların kullanımına dikkat edilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	10	Port Kontrolü	Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak	USB port uygulamalarında seri port dönüştürücü kullanılarak uygulama yapılmalıdır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Port Kontrolü Dolu Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Port Kontrolü Konu Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB USB port uygulamalarında seri port dönüştürücü kullanılarak uygulama yapılmalıdır. USB port uygulamalarında seri port dönüştürücü kullanılarak uygulama yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Port Kontrolü ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak ile Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak arasında ilişki kurulur; seri ve USB Port Kontrolü Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak) kısa sorularla yoklanır; seri ve USB Port Kontrolü Yapmak konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin seri ve USB Port Kontrolü Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler seri ve USB Port Kontrolü Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "USB port uygulamalarında seri port dönüştürücü kullanılarak uygulama yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak) kısa sorularla yoklanır; seri ve USB Port Kontrolü Yapmak konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin seri ve USB Port Kontrolü Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler seri ve USB Port Kontrolü Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "USB port uygulamalarında seri port dönüştürücü kullanılarak uygulama yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Port Kontrolü Konu Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar USB port uygulamalarında seri port dönüştürücü kullanılarak uygulama yapılmalıdır. Açıklamalar YZ USB port uygulamalarında seri port dönüştürücü kullanılarak uygulama yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: USB port uygulamalarında seri port dönüştürücü kullanılarak uygulama yapılmalıdır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) USB port uygulamalarında seri port dönüştürücü kullanılarak uygulama yapılması sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	10	Port Kontrolü	Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak	USB port uygulamalarında seri port dönüştürücü kullanılarak uygulama yapılmalıdır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Port Kontrolü Dolu Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Port Kontrolü Konu Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB USB port uygulamalarında seri port dönüştürücü kullanılarak uygulama yapılmalıdır. Dönüştürücü bağlantılarının doğru yapılmasına dikkat edilir. Tema Özeti DPO Port Kontrolü ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak ile Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak arasında ilişki kurulur; seri ve USB Port Kontrolü Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak) kısa sorularla yoklanır; seri ve USB Port Kontrolü Yapmak konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin seri ve USB Port Kontrolü Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler seri ve USB Port Kontrolü Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Dönüştürücü bağlantılarının doğru yapılmasına dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak) kısa sorularla yoklanır; seri ve USB Port Kontrolü Yapmak konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin seri ve USB Port Kontrolü Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler seri ve USB Port Kontrolü Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Dönüştürücü bağlantılarının doğru yapılmasına dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Port Kontrolü Konu Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar USB port uygulamalarında seri port dönüştürücü kullanılarak uygulama yapılmalıdır. Açıklamalar YZ Dönüştürücü bağlantılarının doğru yapılmasına dikkat edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: USB port uygulamalarında seri port dönüştürücü kullanılarak uygulama yapılmalıdır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dönüştürücü bağlantılarının doğru yapılmasına dikkat edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; seri ve USB Port Kontrolü Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	10	Port Kontrolü	Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak	USB port uygulamalarında seri port dönüştürücü kullanılarak uygulama yapılmalıdır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Port Kontrolü Dolu Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Port Kontrolü Konu Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB USB port uygulamalarında seri port dönüştürücü kullanılarak uygulama yapılmalıdır. USB port uygulamalarında seri port dönüştürücü kullanılarak uygulama yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Port Kontrolü ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak ile Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak arasında ilişki kurulur; seri ve USB Port Kontrolü Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak) kısa sorularla yoklanır; seri ve USB Port Kontrolü Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme120 dk Öğrencilerin seri ve USB Port Kontrolü Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler seri ve USB Port Kontrolü Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "USB port uygulamalarında seri port dönüştürücü kullanılarak uygulama yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak) kısa sorularla yoklanır; seri ve USB Port Kontrolü Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin seri ve USB Port Kontrolü Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler seri ve USB Port Kontrolü Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "USB port uygulamalarında seri port dönüştürücü kullanılarak uygulama yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Port Kontrolü Konu Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar USB port uygulamalarında seri port dönüştürücü kullanılarak uygulama yapılmalıdır. Açıklamalar YZ USB port uygulamalarında seri port dönüştürücü kullanılarak uygulama yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: USB port uygulamalarında seri port dönüştürücü kullanılarak uygulama yapılmalıdır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) USB port uygulamalarında seri port dönüştürücü kullanılarak uygulama yapılması sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	10	Port Kontrolü	Ethernet Port Kontrolü Yapmak	Ethernet port uygulamalarını gömülü bir sistemi kullanarak yapılmalıdır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Port Kontrolü Dolu Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Port Kontrolü Konu Ethernet Port Kontrolü Yapmak Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ethernet port uygulamalarını gömülü bir sistemi kullanarak yapılmalıdır. Ethernet port uygulamalarını gömülü bir sistemi kullanarak yapılması sağlanır. Ağ protokolleri ve paket iletim mantığı üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Port Kontrolü ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak ile Ethernet Port Kontrolü Yapmak arasında ilişki kurulur; ethernet Port Kontrolü Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak) kısa sorularla yoklanır; ethernet Port Kontrolü Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme120 dk Öğrencilerin ethernet Port Kontrolü Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler ethernet Port Kontrolü Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ethernet Port Kontrolü Yapmak). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Ağ protokolleri ve paket iletim mantığı üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ethernet Port Kontrolü Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak) kısa sorularla yoklanır; ethernet Port Kontrolü Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin ethernet Port Kontrolü Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler ethernet Port Kontrolü Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ethernet Port Kontrolü Yapmak). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Ağ protokolleri ve paket iletim mantığı üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Port Kontrolü Konu Ethernet Port Kontrolü Yapmak Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ethernet port uygulamalarını gömülü bir sistemi kullanarak yapılmalıdır. Açıklamalar YZ Ethernet port uygulamalarını gömülü bir sistemi kullanarak yapılması sağlanır. Ağ protokolleri ve paket iletim mantığı üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ethernet Port Kontrolü Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ethernet Port Kontrolü Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ethernet port uygulamalarını gömülü bir sistemi kullanarak yapılmalıdır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ağ protokolleri ve paket iletim mantığı üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ethernet port uygulamalarını gömülü bir sistemi kullanarak yapılması sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	10	Port Kontrolü	Ethernet Port Kontrolü Yapmak	Uygulamaları yaparken web tarayıcıların çalışma prensiblerine dikkat edilmelidir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Port Kontrolü Dolu Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Port Kontrolü Konu Ethernet Port Kontrolü Yapmak Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Uygulamaları yaparken web tarayıcıların çalışma prensiblerine dikkat edilmelidir. Uygulamaları yaparken web tarayıcıların çalışma prensiplerine dikkat edilir. Tema Özeti DPO Port Kontrolü ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ethernet Port Kontrolü Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ethernet Port Kontrolü Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ethernet Port Kontrolü Yapmak ile Ethernet Port Kontrolü Yapmak arasında ilişki kurulur; ethernet Port Kontrolü Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Ethernet Port Kontrolü Yapmak) kısa sorularla yoklanır; ethernet Port Kontrolü Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme120 dk Öğrencilerin ethernet Port Kontrolü Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler ethernet Port Kontrolü Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ethernet Port Kontrolü Yapmak). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Uygulamaları yaparken web tarayıcıların çalışma prensiplerine dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ethernet Port Kontrolü Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Ethernet Port Kontrolü Yapmak) kısa sorularla yoklanır; ethernet Port Kontrolü Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin ethernet Port Kontrolü Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler ethernet Port Kontrolü Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ethernet Port Kontrolü Yapmak). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Uygulamaları yaparken web tarayıcıların çalışma prensiplerine dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Port Kontrolü Konu Ethernet Port Kontrolü Yapmak Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Uygulamaları yaparken web tarayıcıların çalışma prensiblerine dikkat edilmelidir. Açıklamalar YZ Uygulamaları yaparken web tarayıcıların çalışma prensiplerine dikkat edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ethernet Port Kontrolü Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ethernet Port Kontrolü Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ethernet Port Kontrolü Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Uygulamaları yaparken web tarayıcıların çalışma prensiblerine dikkat edilmelidir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Uygulamaları yaparken web tarayıcıların çalışma prensiplerine dikkat edilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	10	Port Kontrolü	Ethernet Port Kontrolü Yapmak	Uygulamaları yaparken web tarayıcıların çalışma prensiblerine dikkat edilmelidir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Port Kontrolü Dolu Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Port Kontrolü Konu Ethernet Port Kontrolü Yapmak Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Uygulamaları yaparken web tarayıcıların çalışma prensiblerine dikkat edilmelidir. İstemci sunucu mimarisi ve HTTP istekleri açıklanır. Tema Özeti DPO Port Kontrolü ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ethernet Port Kontrolü Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ethernet Port Kontrolü Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ethernet Port Kontrolü Yapmak ile Ethernet Port Kontrolü Yapmak arasında ilişki kurulur; ethernet Port Kontrolü Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Ethernet Port Kontrolü Yapmak) kısa sorularla yoklanır; ethernet Port Kontrolü Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme120 dk Öğrencilerin ethernet Port Kontrolü Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler ethernet Port Kontrolü Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ethernet Port Kontrolü Yapmak). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "İstemci sunucu mimarisi ve HTTP istekleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ethernet Port Kontrolü Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Ethernet Port Kontrolü Yapmak) kısa sorularla yoklanır; ethernet Port Kontrolü Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin ethernet Port Kontrolü Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler ethernet Port Kontrolü Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ethernet Port Kontrolü Yapmak). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "İstemci sunucu mimarisi ve HTTP istekleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Port Kontrolü Konu Ethernet Port Kontrolü Yapmak Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Uygulamaları yaparken web tarayıcıların çalışma prensiblerine dikkat edilmelidir. Açıklamalar YZ İstemci sunucu mimarisi ve HTTP istekleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ethernet Port Kontrolü Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ethernet Port Kontrolü Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ethernet Port Kontrolü Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Uygulamaları yaparken web tarayıcıların çalışma prensiblerine dikkat edilmelidir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İstemci sunucu mimarisi ve HTTP istekleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ethernet Port Kontrolü Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	10	Port Kontrolü	Ethernet Port Kontrolü Yapmak	Uygulamaları yaparken web tarayıcıların çalışma prensiblerine dikkat edilmelidir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Port Kontrolü Dolu Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Port Kontrolü Konu Ethernet Port Kontrolü Yapmak Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Uygulamaları yaparken web tarayıcıların çalışma prensiblerine dikkat edilmelidir. Uygulamaları yaparken web tarayıcıların çalışma prensiplerine dikkat edilir. Tema Özeti DPO Port Kontrolü ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ethernet Port Kontrolü Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ethernet Port Kontrolü Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ethernet Port Kontrolü Yapmak ile Ethernet Port Kontrolü Yapmak arasında ilişki kurulur; ethernet Port Kontrolü Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Ethernet Port Kontrolü Yapmak) kısa sorularla yoklanır; ethernet Port Kontrolü Yapmak konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin ethernet Port Kontrolü Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler ethernet Port Kontrolü Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ethernet Port Kontrolü Yapmak). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Uygulamaları yaparken web tarayıcıların çalışma prensiplerine dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ethernet Port Kontrolü Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Ethernet Port Kontrolü Yapmak) kısa sorularla yoklanır; ethernet Port Kontrolü Yapmak konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin ethernet Port Kontrolü Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler ethernet Port Kontrolü Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ethernet Port Kontrolü Yapmak). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Uygulamaları yaparken web tarayıcıların çalışma prensiplerine dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Port Kontrolü Konu Ethernet Port Kontrolü Yapmak Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Uygulamaları yaparken web tarayıcıların çalışma prensiblerine dikkat edilmelidir. Açıklamalar YZ Uygulamaları yaparken web tarayıcıların çalışma prensiplerine dikkat edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ethernet Port Kontrolü Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ethernet Port Kontrolü Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ethernet Port Kontrolü Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Uygulamaları yaparken web tarayıcıların çalışma prensiblerine dikkat edilmelidir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Uygulamaları yaparken web tarayıcıların çalışma prensiplerine dikkat edilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	10	Port Kontrolü	Bluetooth Kontrolü	Bluetooth uygulamaları yaparken bilgisayar tarafında seri port dönüştürücü kullanılmalıdır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Port Kontrolü Dolu Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Port Kontrolü Konu Bluetooth Kontrolü Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bluetooth uygulamaları yaparken bilgisayar tarafında seri port dönüştürücü kullanılmalıdır. Bluetooth'ların master ve slave özelliklerine dikkat edilir. Tema Özeti DPO Port Kontrolü ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ethernet Port Kontrolü Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ethernet Port Kontrolü Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ethernet Port Kontrolü Yapmak ile Bluetooth Kontrolü arasında ilişki kurulur; bluetooth Kontrolü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Ethernet Port Kontrolü Yapmak) kısa sorularla yoklanır; bluetooth Kontrolü konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin bluetooth Kontrolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler bluetooth Kontrolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bluetooth Kontrolü). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Bluetooth'ların master ve slave özelliklerine dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bluetooth Kontrolü; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Ethernet Port Kontrolü Yapmak) kısa sorularla yoklanır; bluetooth Kontrolü konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin bluetooth Kontrolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler bluetooth Kontrolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bluetooth Kontrolü). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Bluetooth'ların master ve slave özelliklerine dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Port Kontrolü Konu Bluetooth Kontrolü Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bluetooth uygulamaları yaparken bilgisayar tarafında seri port dönüştürücü kullanılmalıdır. Açıklamalar Bluetooth'ların master ve slave özelliklerine dikkat edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bluetooth Kontrolü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bluetooth Kontrolü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ethernet Port Kontrolü Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bluetooth uygulamaları yaparken bilgisayar tarafında seri port dönüştürücü kullanılmalıdır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bluetooth'ların master ve slave özelliklerine dikkat edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bluetooth Kontrolü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	10	Port Kontrolü	Bluetooth Kontrolü	Bluetooth uygulamaları yaparken bilgisayar tarafında seri port dönüştürücü kullanılmalıdır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Port Kontrolü Dolu Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Port Kontrolü Konu Bluetooth Kontrolü Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bluetooth uygulamaları yaparken bilgisayar tarafında seri port dönüştürücü kullanılmalıdır. Bluetooth'ların master ve slave özelliklerine dikkat edilir. Tema Özeti DPO Port Kontrolü ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bluetooth Kontrolü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bluetooth Kontrolü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bluetooth Kontrolü ile Bluetooth Kontrolü arasında ilişki kurulur; bluetooth Kontrolü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Bluetooth Kontrolü) kısa sorularla yoklanır; bluetooth Kontrolü konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin bluetooth Kontrolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler bluetooth Kontrolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bluetooth Kontrolü). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Bluetooth'ların master ve slave özelliklerine dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bluetooth Kontrolü; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Bluetooth Kontrolü) kısa sorularla yoklanır; bluetooth Kontrolü konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin bluetooth Kontrolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler bluetooth Kontrolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bluetooth Kontrolü). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Bluetooth'ların master ve slave özelliklerine dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Port Kontrolü Konu Bluetooth Kontrolü Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bluetooth uygulamaları yaparken bilgisayar tarafında seri port dönüştürücü kullanılmalıdır. Açıklamalar Bluetooth'ların master ve slave özelliklerine dikkat edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bluetooth Kontrolü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bluetooth Kontrolü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bluetooth Kontrolü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bluetooth uygulamaları yaparken bilgisayar tarafında seri port dönüştürücü kullanılmalıdır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bluetooth'ların master ve slave özelliklerine dikkat edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bluetooth Kontrolü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	10	Port Kontrolü	Bluetooth Kontrolü	Bluetooth uygulamaları yaparken bilgisayar tarafında seri port dönüştürücü kullanılmalıdır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Port Kontrolü Dolu Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Port Kontrolü Konu Bluetooth Kontrolü Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bluetooth uygulamaları yaparken bilgisayar tarafında seri port dönüştürücü kullanılmalıdır. Bluetooth'ların master ve slave özelliklerine dikkat edilir. Tema Özeti DPO Port Kontrolü ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bluetooth Kontrolü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bluetooth Kontrolü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bluetooth Kontrolü ile Bluetooth Kontrolü arasında ilişki kurulur; bluetooth Kontrolü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Bluetooth Kontrolü) kısa sorularla yoklanır; bluetooth Kontrolü konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin bluetooth Kontrolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler bluetooth Kontrolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bluetooth Kontrolü). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Bluetooth'ların master ve slave özelliklerine dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bluetooth Kontrolü; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Bluetooth Kontrolü) kısa sorularla yoklanır; bluetooth Kontrolü konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin bluetooth Kontrolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler bluetooth Kontrolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bluetooth Kontrolü). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Bluetooth'ların master ve slave özelliklerine dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Port Kontrolü Konu Bluetooth Kontrolü Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bluetooth uygulamaları yaparken bilgisayar tarafında seri port dönüştürücü kullanılmalıdır. Açıklamalar Bluetooth'ların master ve slave özelliklerine dikkat edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bluetooth Kontrolü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bluetooth Kontrolü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bluetooth Kontrolü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bluetooth uygulamaları yaparken bilgisayar tarafında seri port dönüştürücü kullanılmalıdır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bluetooth'ların master ve slave özelliklerine dikkat edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bluetooth Kontrolü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	10	Port Kontrolü	Bluetooth Kontrolü	Bluetooth uygulamaları yaparken bilgisayar tarafında seri port dönüştürücü kullanılmalıdır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Port Kontrolü Dolu Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Port Kontrolü Konu Bluetooth Kontrolü Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bluetooth uygulamaları yaparken bilgisayar tarafında seri port dönüştürücü kullanılmalıdır. Bluetooth'ların master ve slave özelliklerine dikkat edilir. Tema Özeti DPO Port Kontrolü ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bluetooth Kontrolü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bluetooth Kontrolü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bluetooth Kontrolü ile Bluetooth Kontrolü arasında ilişki kurulur; bluetooth Kontrolü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Bluetooth Kontrolü) kısa sorularla yoklanır; bluetooth Kontrolü konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin bluetooth Kontrolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler bluetooth Kontrolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bluetooth Kontrolü). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Bluetooth'ların master ve slave özelliklerine dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bluetooth Kontrolü; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Bluetooth Kontrolü) kısa sorularla yoklanır; bluetooth Kontrolü konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin bluetooth Kontrolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler bluetooth Kontrolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bluetooth Kontrolü). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Bluetooth'ların master ve slave özelliklerine dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Port Kontrolü Konu Bluetooth Kontrolü Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bluetooth uygulamaları yaparken bilgisayar tarafında seri port dönüştürücü kullanılmalıdır. Açıklamalar Bluetooth'ların master ve slave özelliklerine dikkat edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bluetooth Kontrolü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bluetooth Kontrolü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bluetooth Kontrolü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bluetooth uygulamaları yaparken bilgisayar tarafında seri port dönüştürücü kullanılmalıdır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bluetooth'ların master ve slave özelliklerine dikkat edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bluetooth Kontrolü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	10	Port Kontrolü	SQLite Veri Tabanı	SQLite veri tabanını yönetim progralarının kullanımına dikkat eder.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Port Kontrolü Dolu Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Port Kontrolü Konu SQLite Veri Tabanı Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB SQLite veri tabanını yönetim progralarının kullanımına dikkat eder. SQLite veri tabanını yönetim programlarının kullanımına dikkat edilir. Tema Özeti DPO Port Kontrolü ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bluetooth Kontrolü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bluetooth Kontrolü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bluetooth Kontrolü ile SQLite Veri Tabanı arasında ilişki kurulur; SQLite Veri Tabanı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Bluetooth Kontrolü) kısa sorularla yoklanır; SQLite Veri Tabanı konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin SQLite Veri Tabanı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler SQLite Veri Tabanı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (SQLite Veri Tabanı). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "SQLite veri tabanını yönetim programlarının kullanımına dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: SQLite Veri Tabanı; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Bluetooth Kontrolü) kısa sorularla yoklanır; SQLite Veri Tabanı konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin SQLite Veri Tabanı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler SQLite Veri Tabanı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (SQLite Veri Tabanı). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "SQLite veri tabanını yönetim programlarının kullanımına dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Port Kontrolü Konu SQLite Veri Tabanı Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar SQLite veri tabanını yönetim progralarının kullanımına dikkat eder. Açıklamalar YZ SQLite veri tabanını yönetim programlarının kullanımına dikkat edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme SQLite Veri Tabanı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme SQLite Veri Tabanı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bluetooth Kontrolü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: SQLite veri tabanını yönetim progralarının kullanımına dikkat eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) SQLite veri tabanını yönetim programlarının kullanımına dikkat edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; SQLite Veri Tabanı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	10	Port Kontrolü	SQLite Veri Tabanı	SQLite veri tabanını yönetim progralarının kullanımına dikkat eder.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Port Kontrolü Dolu Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Port Kontrolü Konu SQLite Veri Tabanı Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB SQLite veri tabanını yönetim progralarının kullanımına dikkat eder. Veri tabanı tabloları oluşturulur ve sorgulama işlemleri örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO Port Kontrolü ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (SQLite Veri Tabanı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (SQLite Veri Tabanı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO SQLite Veri Tabanı ile SQLite Veri Tabanı arasında ilişki kurulur; SQLite Veri Tabanı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (SQLite Veri Tabanı) kısa sorularla yoklanır; SQLite Veri Tabanı konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin SQLite Veri Tabanı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler SQLite Veri Tabanı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (SQLite Veri Tabanı). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Veri tabanı tabloları oluşturulur ve sorgulama işlemleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: SQLite Veri Tabanı; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (SQLite Veri Tabanı) kısa sorularla yoklanır; SQLite Veri Tabanı konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin SQLite Veri Tabanı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler SQLite Veri Tabanı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (SQLite Veri Tabanı). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Veri tabanı tabloları oluşturulur ve sorgulama işlemleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Port Kontrolü Konu SQLite Veri Tabanı Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar SQLite veri tabanını yönetim progralarının kullanımına dikkat eder. Açıklamalar YZ Veri tabanı tabloları oluşturulur ve sorgulama işlemleri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme SQLite Veri Tabanı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme SQLite Veri Tabanı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (SQLite Veri Tabanı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: SQLite veri tabanını yönetim progralarının kullanımına dikkat eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Veri tabanı tabloları oluşturulur ve sorgulama işlemleri örneklerle gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	10	Mobil Programlama	Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak	Görsel programlama dili ile android işletim sistemine ait SDK arasındaki bağlantı yapılması sağlanmalıdır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Mobil Programlama Dolu Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mobil Programlama Konu Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Görsel programlama dili ile android işletim sistemine ait SDK arasındaki bağlantı yapılması sağlanmalıdır. Android işletim sistemine ait son versiyon SDK kullanılır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Mobil Programlama ünitesine giriş: Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Android işletim sistemine ait son versiyon SDK kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Mobil Programlama ünitesine giriş: Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Android işletim sistemine ait son versiyon SDK kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mobil Programlama Konu Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Görsel programlama dili ile android işletim sistemine ait SDK arasındaki bağlantı yapılması sağlanmalıdır. Açıklamalar Android işletim sistemine ait son versiyon SDK kullanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (SQLite Veri Tabanı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Görsel programlama dili ile android işletim sistemine ait SDK arasındaki bağlantı yapılması sağlanmalıdır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Android işletim sistemine ait son versiyon SDK kullanılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	10	Mobil Programlama	Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak	Görsel programlama dili ile android işletim sistemine ait SDK arasındaki bağlantı yapılması sağlanmalıdır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Mobil Programlama Dolu Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mobil Programlama Konu Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Görsel programlama dili ile android işletim sistemine ait SDK arasındaki bağlantı yapılması sağlanmalıdır. Android işletim sistemine ait son versiyon SDK kullanılır. Tema Özeti DPO Mobil Programlama ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak ile Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak arasında ilişki kurulur; android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak) kısa sorularla yoklanır; android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Android işletim sistemine ait son versiyon SDK kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak) kısa sorularla yoklanır; android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Android işletim sistemine ait son versiyon SDK kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mobil Programlama Konu Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Görsel programlama dili ile android işletim sistemine ait SDK arasındaki bağlantı yapılması sağlanmalıdır. Açıklamalar Android işletim sistemine ait son versiyon SDK kullanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Görsel programlama dili ile android işletim sistemine ait SDK arasındaki bağlantı yapılması sağlanmalıdır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Android işletim sistemine ait son versiyon SDK kullanılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	10	Mobil Programlama	Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak	Görsel programlama dili ile android işletim sistemine ait SDK arasındaki bağlantı yapılması sağlanmalıdır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Mobil Programlama Dolu Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mobil Programlama Konu Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Görsel programlama dili ile android işletim sistemine ait SDK arasındaki bağlantı yapılması sağlanmalıdır. Android işletim sistemine ait son versiyon SDK kullanılır. Tema Özeti DPO Mobil Programlama ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak ile Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak arasında ilişki kurulur; android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak) kısa sorularla yoklanır; android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Android işletim sistemine ait son versiyon SDK kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak) kısa sorularla yoklanır; android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Android işletim sistemine ait son versiyon SDK kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mobil Programlama Konu Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Görsel programlama dili ile android işletim sistemine ait SDK arasındaki bağlantı yapılması sağlanmalıdır. Açıklamalar Android işletim sistemine ait son versiyon SDK kullanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Görsel programlama dili ile android işletim sistemine ait SDK arasındaki bağlantı yapılması sağlanmalıdır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Android işletim sistemine ait son versiyon SDK kullanılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	10	Mobil Programlama	Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak	Görsel programlama dili ile android işletim sistemine ait SDK arasındaki bağlantı yapılması sağlanmalıdır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Mobil Programlama Dolu Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mobil Programlama Konu Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Görsel programlama dili ile android işletim sistemine ait SDK arasındaki bağlantı yapılması sağlanmalıdır. Android işletim sistemine ait son versiyon SDK kullanılır. Tema Özeti DPO Mobil Programlama ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak ile Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak arasında ilişki kurulur; android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak) kısa sorularla yoklanır; android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Android işletim sistemine ait son versiyon SDK kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak) kısa sorularla yoklanır; android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Android işletim sistemine ait son versiyon SDK kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mobil Programlama Konu Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Görsel programlama dili ile android işletim sistemine ait SDK arasındaki bağlantı yapılması sağlanmalıdır. Açıklamalar Android işletim sistemine ait son versiyon SDK kullanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Görsel programlama dili ile android işletim sistemine ait SDK arasındaki bağlantı yapılması sağlanmalıdır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Android işletim sistemine ait son versiyon SDK kullanılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	10	Mobil Programlama	Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak	Görsel programlama dili ile android işletim sistemine ait SDK arasındaki bağlantı yapılması sağlanmalıdır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Mobil Programlama Dolu Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mobil Programlama Konu Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Görsel programlama dili ile android işletim sistemine ait SDK arasındaki bağlantı yapılması sağlanmalıdır. Android işletim sistemine ait son versiyon SDK kullanılır. Tema Özeti DPO Mobil Programlama ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak ile Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak arasında ilişki kurulur; android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak) kısa sorularla yoklanır; android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Android işletim sistemine ait son versiyon SDK kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak) kısa sorularla yoklanır; android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Android işletim sistemine ait son versiyon SDK kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mobil Programlama Konu Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Görsel programlama dili ile android işletim sistemine ait SDK arasındaki bağlantı yapılması sağlanmalıdır. Açıklamalar Android işletim sistemine ait son versiyon SDK kullanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Görsel programlama dili ile android işletim sistemine ait SDK arasındaki bağlantı yapılması sağlanmalıdır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Android işletim sistemine ait son versiyon SDK kullanılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	10	Mobil Programlama	Mobil Arayüz Oluşturmak	Gerçek dünyadaki göstergelere benzeyen mobile görsel bileşenler kullanınız.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Mobil Programlama Dolu Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mobil Programlama Konu Mobil Arayüz Oluşturmak Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Gerçek dünyadaki göstergelere benzeyen mobile görsel bileşenler kullanınız. Gerçek dünyadaki göstergelere benzeyen mobil görsel bileşenlerin kullanım alanları açıklanır. Tema Özeti DPO Mobil Programlama ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak ile Mobil Arayüz Oluşturmak arasında ilişki kurulur; mobil Arayüz Oluşturmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak) kısa sorularla yoklanır; mobil Arayüz Oluşturmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme120 dk Öğrencilerin mobil Arayüz Oluşturmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler mobil Arayüz Oluşturmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mobil Arayüz Oluşturmak). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Gerçek dünyadaki göstergelere benzeyen mobil görsel bileşenlerin kullanım alanları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mobil Arayüz Oluşturmak; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak) kısa sorularla yoklanır; mobil Arayüz Oluşturmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin mobil Arayüz Oluşturmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler mobil Arayüz Oluşturmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mobil Arayüz Oluşturmak). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Gerçek dünyadaki göstergelere benzeyen mobil görsel bileşenlerin kullanım alanları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mobil Programlama Konu Mobil Arayüz Oluşturmak Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Gerçek dünyadaki göstergelere benzeyen mobile görsel bileşenler kullanınız. Açıklamalar YZ Gerçek dünyadaki göstergelere benzeyen mobil görsel bileşenlerin kullanım alanları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mobil Arayüz Oluşturmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mobil Arayüz Oluşturmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Gerçek dünyadaki göstergelere benzeyen mobile görsel bileşenler kullanınız. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gerçek dünyadaki göstergelere benzeyen mobil görsel bileşenlerin kullanım alanları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mobil Arayüz Oluşturmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	10	Mobil Programlama	Mobil Arayüz Oluşturmak	Gerçek dünyadaki göstergelere benzeyen mobile görsel bileşenler kullanınız.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Mobil Programlama Dolu Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mobil Programlama Konu Mobil Arayüz Oluşturmak Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Gerçek dünyadaki göstergelere benzeyen mobile görsel bileşenler kullanınız. Mobil arayüz tasarımında kullanılan gösterge bileşenlerinin özellikleri örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO Mobil Programlama ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mobil Arayüz Oluşturmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mobil Arayüz Oluşturmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mobil Arayüz Oluşturmak ile Mobil Arayüz Oluşturmak arasında ilişki kurulur; mobil Arayüz Oluşturmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Mobil Arayüz Oluşturmak) kısa sorularla yoklanır; mobil Arayüz Oluşturmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme120 dk Öğrencilerin mobil Arayüz Oluşturmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler mobil Arayüz Oluşturmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mobil Arayüz Oluşturmak). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Mobil arayüz tasarımında kullanılan gösterge bileşenlerinin özellikleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mobil Arayüz Oluşturmak; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Mobil Arayüz Oluşturmak) kısa sorularla yoklanır; mobil Arayüz Oluşturmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin mobil Arayüz Oluşturmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler mobil Arayüz Oluşturmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mobil Arayüz Oluşturmak). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Mobil arayüz tasarımında kullanılan gösterge bileşenlerinin özellikleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mobil Programlama Konu Mobil Arayüz Oluşturmak Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Gerçek dünyadaki göstergelere benzeyen mobile görsel bileşenler kullanınız. Açıklamalar YZ Mobil arayüz tasarımında kullanılan gösterge bileşenlerinin özellikleri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mobil Arayüz Oluşturmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mobil Arayüz Oluşturmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mobil Arayüz Oluşturmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Gerçek dünyadaki göstergelere benzeyen mobile görsel bileşenler kullanınız. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mobil arayüz tasarımında kullanılan gösterge bileşenlerinin özellikleri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mobil Arayüz Oluşturmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	10	Mobil Programlama	Mobil Arayüz Oluşturmak	Gerçek dünyadaki göstergelere benzeyen mobile görsel bileşenler kullanınız.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Mobil Programlama Dolu Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mobil Programlama Konu Mobil Arayüz Oluşturmak Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Gerçek dünyadaki göstergelere benzeyen mobile görsel bileşenler kullanınız. Görsel bileşenlerin tasarıma uygun şekilde yerleştirilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Mobil Programlama ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mobil Arayüz Oluşturmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mobil Arayüz Oluşturmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mobil Arayüz Oluşturmak ile Mobil Arayüz Oluşturmak arasında ilişki kurulur; mobil Arayüz Oluşturmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Mobil Arayüz Oluşturmak) kısa sorularla yoklanır; mobil Arayüz Oluşturmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme120 dk Öğrencilerin mobil Arayüz Oluşturmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler mobil Arayüz Oluşturmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mobil Arayüz Oluşturmak). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Görsel bileşenlerin tasarıma uygun şekilde yerleştirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mobil Arayüz Oluşturmak; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Mobil Arayüz Oluşturmak) kısa sorularla yoklanır; mobil Arayüz Oluşturmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin mobil Arayüz Oluşturmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler mobil Arayüz Oluşturmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mobil Arayüz Oluşturmak). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Görsel bileşenlerin tasarıma uygun şekilde yerleştirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mobil Programlama Konu Mobil Arayüz Oluşturmak Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Gerçek dünyadaki göstergelere benzeyen mobile görsel bileşenler kullanınız. Açıklamalar YZ Görsel bileşenlerin tasarıma uygun şekilde yerleştirilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel Programlama Dili Seri Port Çıkışlı Ölçü Aleti Terazi USB Çıkışlı Çeşitli Cihazlar USB Seri Port Dönüştürücüler Ethernet Modülleri Bluetooth Modülleri Veritabanı Server Android Cihazlar Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mobil Arayüz Oluşturmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mobil Arayüz Oluşturmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mobil Arayüz Oluşturmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Gerçek dünyadaki göstergelere benzeyen mobile görsel bileşenler kullanınız. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Görsel bileşenlerin tasarıma uygun şekilde yerleştirilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mobil Arayüz Oluşturmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	10	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme120 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama180 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma60 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 120 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 180 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 60 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Atölye Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Atölye Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Endüstriyel Otomasyon Teknolojileri 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Atölye Ders Bilgi Formu (DBF)
Atölye Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Endüstriyel Otomasyon Teknolojileri - Endüstriyel Otomasyon Teknolojileri (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Atölye dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 10 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Görsel Programlama Ortamı (45 ders saati)
- 1. Editör ve Derleyici Ortamını Kullanmak
  
  Görsel programlama dili ile oluşturulan proje dosyalarının kayıt işlemlerine dikkat edilmelidir.
- 2. Arayüz Oluşturmak
  
  Paket programlarda sıkça kullanılan bileşenlere öncelik verilmelidir.
2. Temel Programlama (90 ders saati)
- 1. Değişkenler, Sabitler ve Temel Veri Tiplerini Kullanmak
  
  Temel programlamada çok kullanılan; sıralı, ondalıklı, metin veri tiplerini kullanmasına dikkat edilmelidir.
- 2. Aritmetiksel ve Mantıksal Operatörleri, Şartlı İfadeler ve Döngü Yapılarını Kullanmak
  
  Aritmetik ve mantıksal operatörleri, şartlı ifadeler ve döngü yapılarını temel programlamada kullanır.
3. Port Kontrolü (145 ders saati)
- 1. Seri ve USB Port Kontrolü Yapmak
  
  Seri port kontrol uygulamalarında RS232 çıkış olan cihazların kullanımına dikkat edilmelidir.
  USB port uygulamalarında seri port dönüştürücü kullanılarak uygulama yapılmalıdır.
- 2. Ethernet Port Kontrolü Yapmak
  
  Ethernet port uygulamalarını gömülü bir sistemi kullanarak yapılmalıdır.
  Uygulamaları yaparken web tarayıcıların çalışma prensiblerine dikkat edilmelidir.
- 3. Bluetooth Kontrolü
  
  Bluetooth'ların master ve slave özelliklerine dikkat edilir.
  Bluetooth uygulamaları yaparken bilgisayar tarafında seri port dönüştürücü kullanılmalıdır.
- 4. SQLite Veri Tabanı
  
  SQLite veri tabanını yönetim progralarının kullanımına dikkat eder.
4. Mobil Programlama (80 ders saati)
- 1. Android İşletim Sisteminin Alt Yapısını Oluşturmak
  
  Android işletim sistemine ait son versiyon SDK kullanılır.
  Görsel programlama dili ile android işletim sistemine ait SDK arasındaki bağlantı yapılması sağlanmalıdır.
- 2. Mobil Arayüz Oluşturmak
  
  Gerçek dünyadaki göstergelere benzeyen mobile görsel bileşenler kullanınız.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak görsel programlama dilini kullanarak, temel programlama, port kontrolü, SQLite veri tabanı ve mobil programlama uygulamaları yapma ile ilgili becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF ATÖLYE DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Görsel Programlama Ortamı Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 40 dk

Keşfetme 120 dk

Uygulama 180 dk

Sonuçlandırma 60 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Görsel Programlama Ortamı Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 40 dk

Keşfetme 120 dk

Uygulama 180 dk

Sonuçlandırma 60 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Görsel Programlama Ortamı Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF ATÖLYE DERSİ DERS PLANI