T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 2. SINIF BEDEN EĞİTİMİ VE OYUN DERSİ DERS PLANI

1. Derse Giriş20 dk

   Öğrencilerden temel hareket becerilerine örnek vermeleri ve oyun oynarken hissettikleri duyguları kendi cümleleriyle aktarmaları istenir (KB2.3, SDB1.1, SDB2.1). Öğretmen etkileşimli tahta üzerinden yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge becerileri arasındaki farkları görselleştirerek sunar (OB4). Hareketlerin çeşitliliği üzerine odaklanılarak merak duygusu uyandırılır (E1.1).

2. Keşfetme30 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden sevdikleri oyunları ve bu oyunlarda gerçekleştirdikleri hareketleri gruplar halinde tartışarak anlatmaları istenir (SDB2.1, SDB2.2). Öğretmen tarafından sunulan görseller üzerinden yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge becerilerinin basamaklarını analiz etmeleri sağlanır (KB3.3).

   BEO.2.1.1
3. 30 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden farklı hareket türlerini içeren oyun kartlarını eşleştirerek sınıflandırmaları istenir (OB7). Hareketlerin uygulama aşamalarını kendi sözleriyle özetleyerek arkadaşlarına aktarmaları sağlanır (KB2.3, SDB2.3).

   BEO.2.1.1
4. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden atlama-sıçrama ve adım alma gibi yer değiştirme hareketlerini belirlenen parkurda uygulamaları istenir (BEO.2.1.1.c). Hareketlerin basamaklarını takip ederek odaklanma sağlanır (E3.2).

   BEO.2.1.1
5. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden top yuvarlama ve durdurma gibi nesne kontrolü becerilerini içeren istasyonlarda çalışmaları istenir. Öğretmen tarafından sunulan materyallerle hareketlerin tekniklerini kavramaları sağlanır.

   BEO.2.1.1
6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Öğrencilerden denge kurma ve başlama-durma gibi dengeleme becerilerini içeren uygulamalı çalışmaları yapmaları istenir. Destekleme ihtiyacı olan öğrencilere basamaklandırılmış talimatlar sunulur.

   BEO.2.1.1
7. 25 dk
   Etkinlik 4

   Öğrencilerden kendi gruplarını oluşturarak yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge hareketlerinden oluşan özgün bir seri tasarlamaları istenir (E3.3). Grupların sergilediği farklı varyasyonlar analiz edilir (Zenginleştirme).

   BEO.2.1.1
8. Sonuçlandırma30 dk

   Öğrencilerin gerçekleştirdikleri hareketlerin türlerini ayırt edip edemedikleri gözlem formu ile kaydedilir. Öğrencilerden kendi performanslarını değerlendirmeleri için öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir (SDB1.3). Hareket becerilerinin günlük yaşamdaki önemleri üzerine kısa bir tartışma yürütülür.

   BEO.2.1.1

Sınıf defteri: BEO.2.1.1 BEO.2.1.1. Temel hareket becerilerini sergileyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Öğrencilere yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge becerilerini içeren görseller sunularak merak uyandırılır (E1.1). Bu üç temel hareket becerisinin günlük yaşamdaki karşılıkları üzerine kısa bir sohbet gerçekleştirilir.

2. Keşfetme30 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere sunulan materyaller ve görseller üzerinden yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge becerileri arasındaki farklar tartışılır (OB4, KB3.3). Öğrencilerden bu hareketlerin temel basamaklarını tanımlamaları istenir.

   BEO.2.1.1
3. 30 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilere oyun kartları dağıtılarak her bir karttaki hareketin hangi beceri grubuna (yer değiştirme, nesne kontrolü veya denge) ait olduğu gruplar halinde sınıflandırılır (SDB2.2).

   BEO.2.1.1
4. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden belirlenen istasyonlarda yer değiştirme ve denge becerilerini içeren temel hareketleri uygulamaları istenir (BEO.2.1.1.c). Hareketlerin basamaklarını doğru sırayla göstermeleri sağlanır.

   BEO.2.1.1
5. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerle nesne kontrolü becerilerini geliştiren toplu oyunlar oynatılır (E2.5). Öğrencilerin en çok sevdiği hareketleri arkadaşlarına göstermeleri için alan açılır.

   BEO.2.1.1
6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Öğrenciler için hazırlanan parkurlarda yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge becerilerinin birleştirildiği ardışık hareket dizileri uygulanır (Zenginleştirme). Öğrencilerin odaklanmaları sağlanır (E3.2).

   BEO.2.1.1
7. 25 dk
   Etkinlik 4

   Öğrenme güçlüğü çeken öğrenciler için basitleştirilmiş istasyonlarda temel düzeyde hareket becerileri çalışmaları yürütülür (Destekleme). Öğrencilerin birbirlerine yardım etmeleri teşvik edilir (D20).

   BEO.2.1.1
8. Sonuçlandırma30 dk

   Öğrencilerle uygulanan hareketlerin günlük yaşamda hangi durumlarda kullanılabileceği üzerine konuşulur. Öğrencilerden performans görevleri ve gözlem formları aracılığıyla kendi gelişimlerini değerlendirmeleri istenir (SDB1.3). Hareket becerilerinin çeşitliliği üzerinde durularak ders sonlandırılır.

   BEO.2.1.1

Sınıf defteri: BEO.2.1.1 BEO.2.1.1. Temel hareket becerilerini sergileyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Öğrencilerin hareket kabiliyetlerini değerlendirmek amacıyla etkileşimli tahta üzerinden çeşitli hareket görselleri sunulur. Yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge becerilerinin günlük yaşamdaki karşılıkları üzerine kısa bir tartışma yürütülür (E1.1). Öğrencilerden bu üç temel kavram arasındaki farkları gözlemlemeleri istenir.

2. Keşfetme30 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerin vereceği cevaplar doğrultusunda yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge hareketleri gönüllü öğrenciler tarafından örnek olarak gösterilir (D20.4, SDB1.1). Bu süreçte öğrencilerin öğrenmeye istekli hale gelmeleri sağlanır.

   BEO.2.1.1
3. 30 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden denge ve nesne kontrolü içeren kısa bir parkuru gözlemlemeleri istenir (OB4). Hareketlerin basamaklarını ve türlerini ayırt etmeleri için görsel ipuçları sunulur.

   BEO.2.1.1
4. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge hareketlerinin amaçları belirtilerek anlatılır. Hareketlerin nasıl yapılacağına dair basamaklandırılmış talimatlar sunulur (SDB1.2).

   BEO.2.1.1
5. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler belirlenen alanlarda denge ve yer değiştirme hareketlerini uygular. Öğretmen tarafından verilen ipuçları ve geri bildirimlerle hareketler arasındaki farklar algılanır (BEO.2.1.1.a).

   BEO.2.1.1
6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Öğrenciler farklı durumlarda nesne kontrolü becerilerini içeren istasyonlarda çalışır. Hareketlerin amacına uygun ve istenilen ölçütlerde yapılması için sürekli geri bildirim sağlanır (BEO.2.1.1.c).

   BEO.2.1.1
7. 25 dk
   Etkinlik 4

   Öğrenciler gruplar halinde hareket kavramlarının alt bileşenlerini içeren karmaşık oyunlar oynayarak farklı becerileri ilişkilendirirler (E3.3, SDB2.2).

   BEO.2.1.1
8. Sonuçlandırma30 dk

   Öğrencilerin gerçekleştirdiği hareketlerin gözlem formları ve performans görevleri üzerinden değerlendirilmesi sağlanır. Öğrencilerden kendi gelişimlerini içeren bir öz değerlendirme formu doldurmaları istenir (SDB1.3). Hareket türlerinin sınıflandırılması üzerine kısa bir özetleme yapılır (KB2.3).

   BEO.2.1.1

Sınıf defteri: BEO.2.1.1 BEO.2.1.1. Temel hareket becerilerini sergileyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Öğrencilerden yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge becerilerinin günlük yaşamdaki karşılıkları üzerine konuşmaları istenir. Hareketlerin çeşitliliği görsel materyaller eşliğinde tanıtılır (E1.1). Öğrencilerin merak duyguları uyandırılırken hareket türleri arasındaki temel farklar üzerinde durulur.

2. Keşfetme30 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen tarafından sunulan örnekler üzerinden yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge becerilerinin basamakları gösterilir (BEO.2.1.1.b). Öğrencilerden bu hareketleri temel basamaklara uygun şekilde sergilemeleri istenir.

   BEO.2.1.1
3. 30 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler gruplara ayrılarak belirlenen alanlarda farklı durumlarda yer değiştirme ve denge becerilerini içeren kısa alıştırmalar yaparlar (BEO.2.1.1.c). Hareketlerin nasıl uygulandığına dair gözlem yapılır.

   BEO.2.1.1
4. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden belirlenen parkurda denge ve yer değiştirme becerilerini içeren istasyonları tamamlamaları istenir. Bireysel veya eşli çalışmalarda odaklanma (E3.2) sağlanır.

   BEO.2.1.1
5. 20 dk
   Etkinlik 2

   Nesne kontrolü becerisini geliştirmeye yönelik farklı araçlarla (top, halka vb.) istasyon çalışmaları gerçekleştirilir. Öğrenciler belirlenen ölçütlere uygun hareketler sergiler.

   BEO.2.1.1
6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Öğrencilerden liderlik veya hakemlik rolleri üstlenerek arkadaşlarına kuralları hatırlatmaları ve oyunları yönetmeleri istenir (Zenginleştirme). İş birliği (SDB2.2) ve sorumluluk (E2.2) vurgulanır.

   BEO.2.1.1
7. 25 dk
   Etkinlik 4

   Öğrenciler performans görevleri kapsamında hareketleri uygular; ardından 'Hangi beceriyi geliştirmem gerekiyor?' gibi sorularla öz değerlendirme yaparlar (SDB1.3, OB7). Destekleme ihtiyacı olanlara basitleştirilmiş hareketler sunulur.

   BEO.2.1.1
8. Sonuçlandırma30 dk

   Öğrencilerin sergilediği temel hareket becerileri gözlem formları ve performans görevleri ile değerlendirilir. Öğrencilerden 'Hangi hareketi yaparken daha çok zorlandım?' sorusunu yanıtlamaları istenerek ders kapatılır.

   BEO.2.1.1

Sınıf defteri: BEO.2.1.1 BEO.2.1.1. Temel hareket becerilerini sergileyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Öğrencilerden yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge becerilerinin günlük yaşamda ve sporlarda nasıl karşımıza çıktığı üzerine konuşmaları istenir. Öğretmen etkileşimli tahta üzerinden bu üç temel hareket becerisinin farklarını (BEO.2.1.1.a) görsel materyallerle sunar. Öğrencilerin merak duygularını (E1.1) tetiklemek için farklı spor dallarından örnekler gösterilir.

   BEO.2.1.1
2. Keşfetme30 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden geleneksel çocuk oyunları ve eğitsel oyunlar içerisinde yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge becerilerini içeren hareketleri uygulamaları istenir. Öğretmen, öğrencilerin bu üç temel beceri arasındaki farkları (BEO.2.1.1.a) deneyimleyerek keşfetmelerini sağlar.

   BEO.2.1.1
3. 30 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerle gruplar oluşturularak belirlenen hareket basamaklarını (BEO.2.1.1.b) içeren istasyon çalışmaları yürütülür. Öğrencilerden her bir duruma uygun denge ve nesne kontrolü tekniklerini uygulamaları istenir.

   BEO.2.1.1
4. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler tarafından belirlenen oyun kuralları altında farklı durumlarda yer değiştirme ve denge becerileri uygulanır (BEO.2.1.1.c). Öğrencilerden hedefe ulaşmak için odaklanmaları (E3.2) istenir.

   BEO.2.1.1
5. 20 dk
   Etkinlik 2

   Oynanan oyunların kuralları öğretmenin müdahalesiyle değiştirilir ve öğrencilerin bu yeni durumlara uyum sağlamaları beklenir (SDB3.2). Öğrencilerden değişen koşullara özgün fikirler üretmeleri istenir (E3.3).

   BEO.2.1.1
6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Öğrencilerden akranlarıyla iş birliği içinde (SDB2.2) ortak bir hedef için hareket becerilerini kullanmaları istenir. Zorluk derecesi farklı olan durumlarda öğrencilerin birbirlerine destek vermeleri (D20) teşvik edilir.

   BEO.2.1.1
7. 25 dk
   Etkinlik 4

   Öğrenciler tarafından seçilen bir spor branşına ait taktik ve stratejileri içeren senaryolar üzerinden hareket becerilerini sergilemeleri istenir. Öğrencilerin bu süreçte sorumluluk almaları (E2.2) sağlanır.

   BEO.2.1.1
8. Sonuçlandırma30 dk

   Öğrencilerle haftalık olarak deneyimlenen yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge becerilerinin hangi durumlarda kullanıldıkları üzerine değerlendirme yapılır. Öğrencilerden performans görevleri ve öz değerlendirme formları aracılığıyla (SDB1.3) kendi gelişimlerini analiz etmeleri istenir. Gözlem formları ile öğrencilerin hareket becerilerini sergileme düzeyleri kayıt altına alınır.

   BEO.2.1.1

Sınıf defteri: BEO.2.1.1 BEO.2.1.1. Temel hareket becerilerini sergileyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Öğrencilerin yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge becerileri arasındaki farkları kavramaları için etkileşimli tahta üzerinden görsellerle desteklenen bir giriş yapılır. Öğrencilerden bu üç temel hareketin günlük yaşamda hangi durumlarda karşımıza çıktığı üzerine konuşmaları istenir (E1.1). Hareketlerin basamaklarını içeren kısa bir görsel sunumla öğrencilerin merak duyguları uyandırılır (E3.2).

2. Keşfetme30 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge becerilerini içeren istasyonlarda dolaşarak her birinin temel basamaklarını uygulamaları istenir (BEO.2.1.1.b). Her istasyonda farklı hareketlerin nasıl uygulandığına dair gözlemler yaparak bu beceriler arasındaki farkları ayırt etmeleri sağlanır (BEO.2.1.1.a).

   BEO.2.1.1
3. 30 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden belirli bir hareket dizisini analiz ederek bu hareketlerin hangi kategoride (yer değiştirme, nesne kontrolü veya denge) yer aldığını gruplar halinde tartışmaları istenir (KB3.3). Farklı durumlarda karşılaşılan fiziksel engelleri aşmak için uygun beceriyi seçmeleri sağlanır (SDB3.1).

   BEO.2.1.1
4. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden farklı durumlarda yer değiştirme ve denge hareketlerini içeren bir parkuru tamamlamaları istenir (BEO.2.1.1.c). Parkurda karşılaşılan zorluklarda arkadaşlarına destek vermeleri ve iş birliği içinde hareket etmeleri sağlanır (SDB2.2, D20).

   BEO.2.1.1
5. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden nesne kontrolü becerilerini içeren atış ve yakalama çalışmaları yapmaları istenir. Her öğrencinin kendi performansını gözlemleyerek hareketlerini nasıl geliştirebileceği üzerine öz değerlendirme yapması sağlanır (SDB1.3).

   BEO.2.1.1
6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Zenginleştirme kapsamında; öğrencilerden kendi gruplarını oluşturarak yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge hareketlerinden oluşan özgün birer hareket serisi tasarlamaları istenir (E3.3). Grupların tasarladığı farklı hareket serileri diğerleri tarafından gözlemlenir ve analiz edilir.

   BEO.2.1.1
7. 25 dk
   Etkinlik 4

   Öğrencilere günlük hayatlarında temel hareket becerilerini içeren bir performans görevi formu verilir. Öğrencilerin bu form üzerinden yaptıkları hareketleri takip ederek gelişim portfolyolarına eklemeleri sağlanır.

   BEO.2.1.1
8. Sonuçlandırma30 dk

   Hafta boyunca sergilenen yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge becerileri üzerine bir değerlendirme yapılır. Öğrencilerin performans görevleri ve gözlem formları üzerinden gelişimleri kaydedilir. Öğrencilerden kendi yaptıkları hareketlerin zorluk derecesini ve başarılarını içeren öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir (SDB1.1). Hareket çeşitliliğinin vücut koordinasyonu üzerindeki etkisi tartışılır.

   BEO.2.1.1

Sınıf defteri: BEO.2.1.1 BEO.2.1.1. Temel hareket becerilerini sergileyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Öğretmen öğrencileri karşılar; 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı ve Kızılay Haftası'nın (29 Ekim-4 Kasım) bu haftanın özel günleri olduğu hatırlatılır ve yardımseverliğin önemi konuşulur (D20). Çalışma alanı ve araç gereçler güvenlik açısından birlikte kontrol edilir (SDB3.2). Hafif koşu ve eklem hareketleriyle ısınılır. Bu hafta yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge becerilerinin farklı durumlarda uygulanacağı açıklanır.

2. Keşfetme20 dk
   Etkinlik 1

   Etkileşimli tahtada sınıfın önceki haftalardaki gelişimini gösteren grafik incelenir; öğrencilerden grafiği özetlemeleri ve değişimi yorumlamaları istenir (OB7, KB2.3). Ardından öğrenciler yürüme, koşma ve sekme gibi yer değiştirme becerilerini yön, hız ve zemin değiştirerek dener (BEO.2.1.1.c).

   BEO.2.1.1
3. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler farklı büyüklükteki nesnelerle (top, simit, torba gibi) nesne kontrolü becerilerini durarak, yürüyerek ve hedefe uzaklığı değiştirerek dener (BEO.2.1.1.c). Öğretmen hangi durumda becerinin kolaylaştığını sorar; öğrenciler farklı durumların beceriyi nasıl etkilediğini gözlemleyip söyler (E1.1).

   BEO.2.1.1
4. 20 dk
   Etkinlik 3

   Öğrenciler denge becerilerini farklı duruşlarda, farklı zeminlerde ve çizgi, alçak bank ya da minder üzerinde dener (BEO.2.1.1.c). Dengeyi korumakta zorlanılan durumlar eşlerle konuşulur ve bu durumlar sınıf grafiğine işlenir (OB7).

   BEO.2.1.1
5. Uygulama25 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, üç beceriyi art arda içeren bir parkur hazırlar. Öğrenciler parkuru bireysel olarak her turda hız, yön ya da nesne kuralını değiştirerek tamamlar (BEO.2.1.1.c). Öğretmen süreci gözlemleyip bireysel dönüt verir; öğrenciler dönütü sonraki turda uygular (SDB1.2).

   BEO.2.1.1
6. 25 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hâlinde yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge istasyonları içeren kendi mini parkurlarını tasarlar (E3.3, SDB2.2). Gruplar parkurlarını sırayla dener; arkadaşlarına becerilerin uygulanışıyla ilgili dönüt verir (BEO.2.1.1.c).

   BEO.2.1.1
7. 20 dk
   Etkinlik 3

   Öğretmen, kuralları değiştirilebilen bir takım oyunu oynatır; her turda yer değiştirme biçimi, kullanılan nesne ya da denge koşulu değiştirilir (BEO.2.1.1.c). Öğrencilerden oyun sırasında kurallara uymaları ve birbirlerine yardım etmeleri istenir (D1, D20, E2.5).

   BEO.2.1.1
8. 20 dk
   Etkinlik 4

   Öğrenciler en çok zorlandıkları durumu seçer ve becerilerini bu durumda yeniden uygular (BEO.2.1.1.c). Öğretmen gözlemleyip dönüt verir; öğrencilerden sabırla tekrar etmeleri istenir (D12, E2.2).

   BEO.2.1.1
9. Sonuçlandırma30 dk

   Öğrencilerden yer değiştirme, nesne kontrolü ve denge becerilerini farklı durumları içeren parkurda sergilemeleri istenir (BEO.2.1.1.c). Bu çalışma Performans Görevi olarak Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir; öğretmen Gözlem Formu'nu doldurur. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu, eşleri de Akran Değerlendirme Formu'nu doldurur (SDB1.3). Sınıf grafiği etkileşimli tahtada güncellenerek gelişim özetlenir (OB7, KB2.3).

   BEO.2.1.1

Sınıf defteri: BEO.2.1.1 BEO.2.1.1. Temel hareket becerilerini sergileyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Etkileşimli tahtada çocukların grupla oynadığı oyunlara ait görseller gösterilir (OB4). Öğrencilerden görsellerdeki oyunları ve kimlerle oynandığını söylemeleri istenir. Öğretmen, grupla oynanan oyunlarda herkesin farklı bir görev üstlenebileceğini belirtir ve bu hafta oyunlardaki rollerin tanımlanacağını duyurur (E1.1). Ders kitabındaki ilgili sayfa açılarak öğrencilerin dikkati konuya çekilir (E3.2).

2. Keşfetme20 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen sınıfa “Oyun oynamayı sever misiniz?” ve “En çok hangi oyunları oynamak hoşunuza gider?” sorularını yöneltir. Öğrencilerden sevdikleri oyunları, bu oyunları kimlerle ve nasıl oynadıklarını anlatmaları istenir (E2.5, SDB2.1). Oyunlarda oyuncuların üstlendiği görevler (oyunu başlatan, takım kaptanı, hakem vb.) sınıfça adlandırılır (BEO.2.1.2.a).

   BEO.2.1.2
3. 20 dk
   Etkinlik 2

   “Oyun oynarken ne gibi duygular hissedersiniz?” sorusu sorulur; öğrenciler duygularını sözcüklerle ya da yüz ifadeleriyle gösterir (SDB1.1, SDB1.2). Ardından “Oyun oynarken neler öğrendiğinizi düşünüyorsunuz?” sorusu eşlerle konuşulur (SDB1.3, SDB2.1). Öğrencilerden grup oyunlarında kendi görevlerinin ne olduğunu da anlatmaları istenir (BEO.2.1.2.a).

   BEO.2.1.2
4. 20 dk
   Etkinlik 3

   “Oyun oynarken ortaya çıkan durumlar günlük hayatınızda da karşınıza çıkıyor mu?” sorusu sınıfça tartışılır (SDB1.3, SDB2.1). Öğrencilerden sıra bekleme, görev paylaşma, kurallara uyma gibi örnekler vermeleri istenir. Her örnekte kimin hangi rolü üstlendiği belirlenir (BEO.2.1.2.a).

   BEO.2.1.2
5. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Verilen cevaplar etkileşimli tahtada toplanır; öğrencilerin oyuna ilişkin düşünceleri (eğlenceli ve keyifli olması, motivasyonu artırması, özgürce hareket etme imkânı vb.) listelenir (E2.5, SDB1.1). Öğrencilerden bu düşüncelerden kendilerine uygun olanı seçip gerekçesini söylemeleri istenir. Listeden, grupla oynanan oyunlarda rollerin neden gerekli olduğu çıkarılır (BEO.2.1.2.a).

   BEO.2.1.2
6. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden sevdikleri oyunları araçlı-araçsız ve geleneksel oyunlar başlıklarına göre ayırmaları istenir. Her başlığı seçen öğrenci sayısı tahtada çetele ile sayılır ve sütun grafiğine dönüştürülür (OB7). Grafikten en çok tercih edilen oyun türü belirlenir ve bu türdeki bir oyunda oyuncuların hangi rolleri üstlendiği sınıfça söylenir (BEO.2.1.2.a).

   BEO.2.1.2
7. 25 dk
   Etkinlik 3

   Gruplar hâlinde oyunların psikomotor, zihinsel ve sosyal gelişime katkıları ders kitabındaki örneklerle tartışılır (SDB2.2). Her grup bir gelişim alanı için oyunlardan örnek verir; örneğin sosyal gelişime katkı olarak grupta görev paylaşımı belirtilir (BEO.2.1.2.a). Gruplar çıkarımlarını sınıfa sunar (SDB2.1).

   BEO.2.1.2
8. 20 dk
   Etkinlik 4

   Gruplardan, seçtikleri bir grup oyunu için gerekli rolleri (oyunu başlatan, takım kaptanı, oyuncu, hakem vb.) belirlemeleri istenir. Her grup rollerin görevlerini rol kartlarına yazarak tanımlar (E2.2, BEO.2.1.2.a). Öğretmen kartları dolaşarak inceler ve eksik kalan görevleri sorularla tamamlatır (SDB2.2).

   BEO.2.1.2
9. Sonuçlandırma30 dk

   Gruplar rol kartlarını sınıfa tanıtır ve her rolün görevini açıklar (SDB2.1). Öğretmen, rolleri tanımlama düzeyini Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur (SDB1.3). Grupla oynanan oyunlarda rollerin neden gerekli olduğu sınıfça özetlenir (BEO.2.1.2.a).

   BEO.2.1.2

Sınıf defteri: BEO.2.1.2 BEO.2.1.2. Oyunlarda grupla hareket edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Öğretmen, etkileşimli tahtada grup hâlinde oynanan oyunlardan görseller gösterir. Öğrencilerden geçen hafta oynadıkları oyunları hatırlamaları ve oyunda kimlerin hangi işi yaptığını söylemeleri istenir. Bugün oyunlardaki rollerin tanımlanacağı açıklanır (BEO.2.1.2.a).

   BEO.2.1.2
2. Keşfetme20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden grupla oynayabilecekleri oyunlara örnekler (ateş-buz, kapandaki dev, fare-kedi, adadan adaya, elim sende vb.) vermeleri istenir. Verilen oyunlar etkileşimli tahtada listelenir. Öğrencilerden her oyunda kaç kişinin oynadığını ve oyuncuların neler yaptığını anlatmaları istenir (E1.1, E2.5) (BEO.2.1.2.a).

   BEO.2.1.2
3. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilere oynamak istedikleri oyunlar sorulur ve oylamayla bir oyun seçilir. Seçilen oyunun kuralları öğrencilerle birlikte hatırlanır. Oyunda ebe, oyuncu gibi kimlerin bulunduğu tahtaya yazılır (BEO.2.1.2.a).

   BEO.2.1.2
4. 20 dk
   Etkinlik 3

   Seçilen oyun gruplar hâlinde bir tur oynanır. Oyun sırasında öğrenciler farklı işleri yapan arkadaşlarını gözlemler. Oyun sonunda öğrencilerden gözlemledikleri işleri ve bu işleri yapan kişilere verilebilecek adları söylemeleri istenir (SDB2.3) (BEO.2.1.2.a).

   BEO.2.1.2
5. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Seçilen oyun türüne göre liderlik, ebelik, hakemlik ve oyunculuk gibi çeşitli roller verilir. Öğrencilerden her rolün oyundaki görevini kendi cümleleriyle tanımlamaları ve sınıfla paylaşmaları istenir. Tanımlar etkileşimli tahtada rol başlıkları altında toplanır (BEO.2.1.2.a).

   BEO.2.1.2
6. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar, tanımladıkları rollere ilişkin görev kartları oluşturur; kartın bir yüzüne rolün adı, diğer yüzüne görevi yazılır. Rol adı ve görev kartları karıştırılıp eşleştirilerek doğru eşleşmeler kontrol edilir. Gruplar kartlarını arkadaşlarına tanıtır (SDB2.1, SDB2.2) (BEO.2.1.2.a).

   BEO.2.1.2
7. 20 dk
   Etkinlik 3

   Görev kartları dağıtılarak seçilen oyun yeniden oynanır. Öğretmen oyun sırasında rollerde değişiklik yapar: ebeler değiştirilir ya da ebe sayısı artırılır. Her değişiklikten sonra öğrencilerden yeni durumda rolün görevinin ne olduğunu kartla göstermeleri istenir (BEO.2.1.2.a).

   BEO.2.1.2
8. 15 dk
   Etkinlik 4

   Grup sayısına göre lider sayısı artırılır ve hakemler belirli aralıklarla değiştirilir. Her değişimde öğrencilerden rolün görevlerinin neleri kapsadığını ve önceki rolden farkını söylemeleri istenir (E2.2) (BEO.2.1.2.a).

   BEO.2.1.2
9. 15 dk
   Etkinlik 5

   Öğrencilerden ikili ya da grup hâlinde başka bir grup oyununda hangi rollerin gerekli olduğunu belirlemeleri ve görev kartlarına yazmaları istenir. Öğretmen, dereceli puanlama anahtarı ya da gözlem formuyla öğrencilerin rolleri tanımlamasını izler (SDB3.1) (BEO.2.1.2.a).

   BEO.2.1.2
10. Sonuçlandırma30 dk

    Gruplar hazırladıkları görev kartlarını sınıfa sunar; her grup rolleri ve görevlerini anlatır. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile Akran Değerlendirme Formu'nu doldurur ve hangi rolleri tanımlayabildiklerini yazar (SDB1.3). Öğretmen, dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formundaki kayıtlarla kartları Performans Görevi olarak değerlendirir; tamamlanan kartlar portfolyoya konur (BEO.2.1.2.a).

    BEO.2.1.2

Sınıf defteri: BEO.2.1.2 BEO.2.1.2. Oyunlarda grupla hareket edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Öğretmen, 3 Aralık Dünya Engelliler Günü'ne değinerek herkesin oyuna katılabilmesinin önemini vurgular (E2.1). Etkileşimli tahtada ders kitabındaki grup oyunu görselleri gösterilir; öğrencilerden görseldeki kişilerin hangi rolleri üstlendiğini söylemeleri istenir (OB4). Bu derste öğrencilerin rollerini yerine getirerek grupla oyun oynayacakları belirtilir.

2. Keşfetme20 dk
   Etkinlik 1

   Etkileşimli tahtada lider, hakem ve oyuncu rollerinin görevleri kısaca hatırlatılır. Öğrencilerden oynamak istedikleri grup oyunu için fikir sunmaları istenir; oyunun belirlenmesinde fikir sunan öğrenci veya öğrenciler lider seçilir (E2.5). Liderin görevini yerine getirmek için gereken adımlar tahtada listelenir (BEO.2.1.2.b).

   BEO.2.1.2
3. 20 dk
   Etkinlik 2

   Sınıf gruplara ayrılır; her grupta lider, hakem ve oyuncu rolleri dağıtılır. Öğrencilerden üstlendikleri rolün gerekliliklerini grup arkadaşlarına sözlü olarak anlatmaları istenir (SDB2.1). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak rolün gereklerini yerine getirmekte zorlanan öğrencilere rehberlik eder (BEO.2.1.2.b).

   BEO.2.1.2
4. 20 dk
   Etkinlik 3

   Gruplar kısa bir deneme oyunu oynar; her öğrenci oyun sırasında rolünün gerekliliklerini yerine getirir. Oyun sonunda öğrencilerden sorumluluk alarak rolünü yerine getirirken zorlandıkları noktaları söylemeleri istenir (E2.2). Öğretmen, hangi rollerin yerine getirildiğini Gözlem Formu'na işler (BEO.2.1.2.b).

   BEO.2.1.2
5. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Her grupta lider, oynanacak oyunun kurallarını arkadaşlarına açıklar. Açıklama bittikten sonra oyuncular anlaşılmayan kuralları liderden ister, lider kuralı yeniden açıklar (SDB2.1). Oyuna başlamadan önce lider, hakem ve oyuncuların görevleri grupça gözden geçirilir (BEO.2.1.2.b).

   BEO.2.1.2
6. 25 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar oyunu oynar. Grup lideri, hakem ve oyunculardan görevlerini yerine getirirken tarafsız ve adil olmaları, sabırlı davranmaları ve arkadaşlarına her zaman yardım etmeye hazır olmaları beklenir (BEO-SAB8, SDB3.1, D1.2, D12.2, D20.4). Öğretmen, rolünü yerine getiren öğrencileri gözlemler (BEO.2.1.2.b).

   BEO.2.1.2
7. 25 dk
   Etkinlik 3

   Roller grup içinde değiştirilir; yeni lider oyunun kurallarını yeniden açıklar ve oyun ikinci kez oynanır. Oyun sırasında ortaya çıkan anlaşmazlıklar için öğrencilerden birlikte çözüm önermeleri istenir (SDB3.1). Her öğrenci yeni rolünün gereklerini yerine getirir (BEO.2.1.2.b).

   BEO.2.1.2
8. 20 dk
   Etkinlik 4

   Gruplar sırayla oyunlarını sergiler; kural bilincine uygun, dostça, hakem kararlarına saygılı ve centilmenlik dışı davranışlardan uzak bir oyun oynanır (BE-OSAB8). İzleyen gruplardan rolünü iyi yerine getiren bir oyuncuyu gerekçesiyle belirtmeleri istenir. Öğretmen, rollerin yerine getirilişini Gözlem Formu'na işler (BEO.2.1.2.b).

   BEO.2.1.2
9. Sonuçlandırma30 dk

   Öğrenciler çember oluşturur; her öğrenciden oyunda üstlendiği rolü yerine getirirken neler yaptığını söylemesi istenir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurmaları ve grup arkadaşları için Akran Değerlendirme Formu'nu işaretlemeleri istenir (SDB1.3). Öğretmen, Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile rollerin yerine getirilme düzeyini belirler; formlar portfolyo dosyasına konur.

   BEO.2.1.2

Sınıf defteri: BEO.2.1.2 BEO.2.1.2. Oyunlarda grupla hareket edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada grup oyunlarından bir görsel gösterir (OB4). Öğrencilerden görseldeki oyuncuların üstlendiği rolleri ve önceki haftalarda tanımlanan rolleri söylemeleri istenir. Ardından kısa ısınma hareketleri yapılır. Öğretmen, bu hafta rollerin sorumluluklarını oyun içinde yerine getirmeye odaklanılacağını açıklar.

2. Keşfetme30 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler küçük gruplara ayrılır ve her öğrenciye bir rol verilir. Gruplar basit bir grup oyunu oynar. Öğrencilerden kendi rollerinin sorumluluklarını yerine getirmeye odaklanmaları ve grupça çalışma becerileri sergilemeleri beklenir (D3.4, E2.2, E3.2). Öğretmen oyunu izler ve gerektiğinde yönlendirir (BEO.2.1.2.b).

   BEO.2.1.2
3. 30 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar oyunu yeniden oynar; roller değiştirilerek her öğrencinin yeni bir sorumluluğu yerine getirmesi sağlanır. Oyun aralarında öğrencilerden rollerini yerine getirirken neler yaptıklarını ve nelerde zorlandıklarını söylemeleri istenir. Öğretmen örnek davranışları öne çıkarır (E2.2, SDB1.3) (BEO.2.1.2.b).

   BEO.2.1.2
4. Uygulama30 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, oyun sırasında yaşanabilecek durumlara ilişkin ikilem öyküleri anlatır: iyi oyuncuların aynı takımda yer almak istemesi, hareketlerde başarısız olan öğrencilere gülünmesi, hataların kabul edilmemesi ya da göz ardı edilmesi. Öğrencilerden öyküdeki kişilerin yerine geçerek duygularını ve rollerini sorumlulukla yerine getirmenin yollarını söylemeleri istenir (E2.1, SDB2.3) (BEO.2.1.2.b).

   BEO.2.1.2
5. 30 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar yeni bir grup oyunu oynar. Öğrencilerden kendilerine verilen görev ve sorumlulukları yerine getirirken iş birliği içinde çalışmaları, arkadaşlarıyla ekip ruhu oluşturmaları beklenir (SDB2.2). Öğretmen, görevini özenle yerine getiren öğrencilere ve gruplara geri bildirim verir (BEO.2.1.2.b).

   BEO.2.1.2
6. 30 dk
   Etkinlik 3

   Oyun, kuralları değiştirilerek tekrar oynanır ve roller yeniden dağıtılır. Oyun sırasında ortaya çıkan sorunlar (rolün unutulması, görev paylaşımında anlaşmazlık) durdurularak gruplarca ele alınır ve çözüm önerileri denenir (SDB3.1). Her öğrenci rolünün sorumluluğunu yerine getirmeye devam eder (BEO.2.1.2.b).

   BEO.2.1.2
7. Sonuçlandırma30 dk

   Öğrenciler sakinleşme hareketleriyle toparlanır. Gruplar, Grup Değerlendirme Formu'nu ve her öğrenci Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur; eşler birbirlerini Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Öğretmen Gözlem Formu'ndaki notlarını da kullanarak rollerin sorumluluklarını yerine getirme düzeyini bütün sınıfla paylaşır (BEO.2.1.2.b).

   BEO.2.1.2

Sınıf defteri: BEO.2.1.2 BEO.2.1.2. Oyunlarda grupla hareket edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Öğretmen öğrencileri oyun alanına alır ve etkileşimli tahtada geçen haftaki grup oyunlarından görseller gösterir. Öğrencilerden yerinde yürüyüş, kol ve omuz çevirme gibi hareketlerle bedenlerini ısıtmaları istenir (SDB1.2). Oyun malzemelerinin özenle ve tutumlu kullanılması hatırlatılır, güvenlik kuralları birlikte belirlenir. Öğretmen, bu derste gruplarla uyumlu hareket etmeye odaklanılacağını duyurur (E2.5).

   BEO.2.1.2
2. Keşfetme30 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen oyunun amacını ve her gruba verilen sorumluluğu etkileşimli tahtadaki görselle anlatır (OB4). Gruplar, sorumluluklarının gereklerini konuşarak oyunun amacına ulaşmak için birlikte nasıl hareket edeceklerini belirler (SDB2.1, E2.2). Öğretmen grupların planını dinler, gerekirse yönlendirici sorular sorar (BEO.2.1.2.c).

   BEO.2.1.2
3. 30 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar oyunun ilk turunu oynar; amaç ve sorumluluk doğrultusunda adım, tempo ve hareketlerini birbirine uydurmaya çalışır (BEO.2.1.2.c). Öğretmen turu izler, uyumun bozulduğu anlarda grupları durdurarak 'Hareketimizi uyumlu hâle getirmek için ne yapabiliriz?' sorusunu sorar (SDB3.1, E3.2).

   BEO.2.1.2
4. Uygulama30 dk
   Etkinlik 1

   Oyunun ikinci turunda gruplar sorumluluklarını değiştirerek oynar; her öğrenci yeni rolünde grubuyla aynı ritim ve tempoda hareket etmeye çalışır (BEO.2.1.2.c). Öğretmen turdan sonra grupların uyumlu hareket ettikleri ve zorlandıkları noktaları sorar (SDB2.2, D12).

   BEO.2.1.2
5. 30 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen oyuna yeni bir kural ya da zorluk ekler; gruplar yeni duruma göre hareketlerini birlikte yeniden düzenleyerek oyunu oynar (BEO.2.1.2.c). Grup içinde zorlanan arkadaşlara yardım edilmesi ve çözüm önerilerinin birlikte denenmesi istenir (E3.3, SDB3.2, D20).

   BEO.2.1.2
6. 30 dk
   Etkinlik 3

   Oyun sonunda öğrenciler çember oluşturarak oyunda yaşadıkları deneyimleri ve hissettikleri duyguları paylaşır (SDB1.1). Konuyla ilgili yönergelerden oluşan akran değerlendirme formu ile öğrenciler, gruptaki arkadaşlarının grupla uyumlu hareket etme durumunu işaretler (BEO.2.1.2.c) (E2.1, D1).

   BEO.2.1.2
7. Sonuçlandırma30 dk

   Gruplar Performans Görevi olarak oyunu son kez oynar; öğretmen Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile grupla uyumlu hareket etme durumunu değerlendirir (BEO.2.1.2.c). Gruplar Grup Değerlendirme Formu'nu, öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur (SDB1.3). Doldurulan formlar Portfolyo'ya eklenir.

   BEO.2.1.2

Sınıf defteri: BEO.2.1.2 BEO.2.1.2. Oyunlarda grupla hareket edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Öğretmen, sınıfı oyun alanına alır ve önceki haftalarda oynanan grup oyunlarından birini kısaca yeniden oynatır. Öğrencilerden grupla uyumlu hareket ederken nelere dikkat ettiklerini söylemeleri istenir (BEO.2.1.2.c, SDB2.1). Etkileşimli tahtada beden farkındalığı, alan farkındalığı, efor ve hareket ilişkileri kavramlarının görselleri gösterilir; öğrencilerin bu kavramlar hakkında merak ettikleri sorular alınır (E1.1).

   BEO.2.1.2
2. Keşfetme30 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler dörder kişilik gruplara ayrılır; koni, hulohop, antrenman merdiveni, minder, top ve raketlerden yararlanarak grupça bir parkur hazırlamaları istenir (E3.3). Her grup üyesi parkurda bir rol üstlenir ve parkur, grup hâlinde uyumlu hareket edilerek sırayla geçilir (BEO.2.1.2.c). Gruplar birbirinin parkurunu deneyerek iş birliği içinde hareket eder (SDB2.2).

   BEO.2.1.2
3. 30 dk
   Etkinlik 2

   Parkur geçilirken öğretmen hareketi durdurarak hangi beden bölümünün kullanıldığını, hangi alanda hareket edildiğini, hareketin ne kadar hızlı ya da güçlü yapıldığını ve hareketin kiminle ya da neyle ilişkili olduğunu sorar. Öğrenciler bu örnekler üzerinden beden farkındalığı, alan farkındalığı, efor ve hareket ilişkileri kavramlarını ayırt eder ve tahtadaki görsellerle eşleştirir (BEO.2.2.1.a, OB4).

   BEO.2.2.1
4. Uygulama30 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler bireysel çalışır; öğretmenin yönergelerine göre geniş ve dar alanda, ileri ve geri yönde, yavaş ya da hızlı, hafif ya da güçlü biçimde yürür, koşar ve sıçrar. Her yönergeden sonra öğrencilerden hangi kavramı kullandıklarını söylemeleri istenir (BEO.2.2.1.a). Öğretmen süreci gözlem formuyla izler ve dönüt verir.

   BEO.2.2.1
5. 30 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar yürüme, koşma, sıçrama, atma ve yakalama gibi temel hareket becerilerinden birini seçer. Becerinin hangi beden bölümü, alan ve efor kavramlarıyla yapıldığı tartışılır ve beceri-kavram ilişkisi grup çizelgesine yazılır (BEO.2.2.1.b). Çizelgeler etkileşimli tahtada sınıfla paylaşılır (OB7).

   BEO.2.2.1
6. 30 dk
   Etkinlik 3

   Gruplar seçtikleri beceri ve kavramı kullanarak kısa bir oyun tasarlar ve oyunu diğer gruplara oynatır. Oynayan öğrenciler oyunda hangi beceri ile hangi kavramın birlikte kullanıldığını belirler (BEO.2.2.1.b). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; öğrenciler oyun sırasında birbirine yardım eder (D20, E2.5).

   BEO.2.2.1
7. Sonuçlandırma30 dk

   Gruplardan seçtikleri bir temel hareket becerisini ilgili hareket kavramıyla ilişkilendirerek kısa bir hareket dizisi sergilemeleri istenir (BEO.2.2.1.b). Öğretmen Performans Görevini Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarıyla değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur (SDB1.3); gruplar Grup Değerlendirme Formuyla iş birliklerini değerlendirir (SDB2.2).

   BEO.2.1.2BEO.2.2.1

Sınıf defteri: BEO.2.1.2 BEO.2.1.2. Oyunlarda grupla hareket edebilme; BEO.2.2.1 BEO.2.2.1. Oyunlarda hareket kavramlarını uygulayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Yılbaşı dolayısıyla öğrencilerle yeni yıl dileklerini paylaşan kısa bir sohbet yapılır. Öğrencilerden dileklerini bir hareketle (zıplama, uzanma, dönme) anlatmaları istenir. Güvenlik ve alan kuralları hatırlatılır, ardından ısınma hareketleri yapılır. Dersin amacının hareket kavramları ile temel hareket becerileri arasında ilişki kurmak ve oyunlarda uygun hareket etmek olduğu açıklanır.

2. Keşfetme20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden okul bahçesinde hareket eden çocukları (yürüyen, koşan, top oynayan, ip atlayan) gözlemlemeleri istenir; gözlem kuralları önceden açıklanır. Önceki öğrenmelerini de düşünerek gördükleri hareketlerin hangi temel hareket becerisi olduğuna dair tahmin yürütmeleri beklenir (KB2.11, SDB1.1). Öğrenciler düşüncelerini ifade etmeleri konusunda cesaretlendirilir (D11.1). Bu çalışmayla hareket kavramları ile temel hareket becerileri ilişkilendirilmeye başlanır (BEO.2.2.1.b).

   BEO.2.2.1
3. 20 dk
   Etkinlik 2

   Etkileşimli tahtada hareket kavramlarına ilişkin görsel, animasyon ve video sunulur. Öğrencilerden beden farkındalığı, alan farkındalığı, efor ve hareket ilişkileri bileşenlerini yorumlamaları ve görülen hareketlerin hangi temel hareket becerisiyle ilişkili olduğunu söylemeleri istenir (OB4, KB2.11). Öğrencilerin ilişkileri kendi sözcükleriyle ifade etmeleri sağlanır (BEO.2.2.1.b).

   BEO.2.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 3

   Görseller ve ölçütlerden oluşan etkinlik kartları eşlerle ya da gruplarla uygulanır. Öğrencilerden kartlardaki ölçütlere göre kendi performanslarını değerlendirmeleri istenir (SDB1.3). Öğretmen ipucu, geri bildirim ve düzeltme verir; zorlanan öğrencilere “Kendime ne söylemeliyim?” sorusu hatırlatılır (BEO.2.2.1.b).

   BEO.2.2.1
5. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere “Bu hareket zor olabilir ama denemeye devam edeceğim.” gibi motivasyon ifadeleri kullandırılır. Öğrencilerden kendi gözlemleri ile öğretmenin geri bildirimlerini karşılaştırmaları istenir (SDB1.2). Çalışma eşlerle yapılarak akran değerlendirmesi de alınır (BEO.2.2.1.b).

   BEO.2.2.1
6. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen temel hareket becerileriyle ilgili sorular sorarak merak uyandırır (E1.1). Öğrencilerden bu becerilere örnek hareketler vermeleri ve uygulamaları istenir. Ardından hareketler mutlu, heyecanlı, hayvan taklidi yaparak, tek ayak ya da çift ayak gibi yönlendirmelerle çeşitlendirilir. “Hareketler vücudunuzun hangi bölümünün gelişmesine katkı sundu?” sorusuyla ilişki kurulur (SDB1.1, SDB1.2, BEO.2.2.1.b).

   BEO.2.2.1
7. 25 dk
   Etkinlik 3

   Koniler, iplerle, çemberler, toplar ve minderlerle düz, zikzak ve engebeli zeminde koşu, slalom, ip atlayarak koşu ve yuvarlanma istasyonlarından oluşan parkur kurulur. Öğrencilerden hareket kavramlarına ve temel hareket becerilerine uygun biçimde parkuru tamamlamaları istenir. Öğretmen uygulama sırasında ipucu ve geri bildirim verir (BEO.2.2.1.c).

   BEO.2.2.1
8. 30 dk
   Etkinlik 4

   Seçilen eğitsel oyun ve geleneksel çocuk oyunlarının (seksek, yakantop, ip atlama) adı, amacı, süresi ve kuralları açıklanır; grup içi iletişim kuralları belirlenir. Öğrencilere liderlik, hakemlik, malzeme taşıma gibi farklı görevler verilir (SDB2.1, SDB2.2, D20.2). Öğrenciler oyunlara etkin katılmaya teşvik edilir, rekabette arkadaşlarının yerine kendilerini koymaları beklenir (E2.5, E2.1). Oyun sonunda duygular paylaşılır (SDB1.1, BEO.2.2.1.c).

   BEO.2.2.1
9. Sonuçlandırma30 dk

   Öğrencilerden bugün yaptıkları hareketlerden birini hareket kavramı ve temel hareket becerisiyle birlikte anlatmaları istenir. Öğrenme kanıtı olarak Gözlem Formu, Öz Değerlendirme Formu ve Akran Değerlendirme Formu kullanılır. Öğrencilere aile büyüklerinden bir geleneksel çocuk oyunu öğrenip sınıfta tanıtmaları ve “En Sevdiğim Oyunu Tanıtıyorum” proje görevini hazırlamaları verilir (OB1, OB5).

   BEO.2.2.1

Sınıf defteri: BEO.2.2.1 BEO.2.2.1. Oyunlarda hareket kavramlarını uygulayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Önceki haftanın çıktıları (BEO.2.2.1) kısa sorularla yoklanır; oyunlarda Hareket Kavramları Oyun Kuralları konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.

2. Keşfetme60 dk

   Önceki haftada işlenen BEO.2.2.1, BEO.2.2.2 çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir.

   BEO.2.2.1BEO.2.2.2
3. Uygulama90 dk

   Pekiştirme etkinlikleri: BEO.2.2.1, BEO.2.2.2 kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir.

   BEO.2.2.1BEO.2.2.2
4. Sonuçlandırma30 dk

   Öğrencilerin "Oyunlarda hareket kavramlarına ve temel hareket becerilerine uygun olarak hareket eder" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir.

   BEO.2.2.1BEO.2.2.2

Sınıf defteri: BEO.2.2.1 BEO.2.2.1. Oyunlarda hareket kavramlarını uygulayabilme; BEO.2.2.2 BEO.2.2.2. Oyun kurallarını uygulayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Öğrenciler oyun alanına çıkarılır ve alanın güvenliği birlikte kontrol edilir. Öğretmen önderliğinde ısınma hareketleri yapılır. Bu derste oyun kurallarının neden gerekli olduğunun konuşulacağı ve oyunların kurallara göre oynanacağı belirtilir.

2. Keşfetme20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere sınıfça oynamayı en çok sevdikleri oyunlar sorulur. Söylenen oyunlar etkileşimli tahtada listelenir. Öğrencilerden bir oyunu seçerek neden sevdiklerini kısaca anlatmaları istenir (E2.5).

   BEO.2.2.2
3. 20 dk
   Etkinlik 2

   Oyunlara başlamadan önce oyun kurallarını belirlemenin neden önemli olduğu ve kurallar olmadan oyunun oynanıp oynanamayacağı sorulur. Öğrencilerin düşünceleri sırayla dinlenir, örnek görüşler tahtada toplanır. Kurallara uymanın oyunu nasıl etkilediği tartışılır (SDB2.3).

   BEO.2.2.2
4. 20 dk
   Etkinlik 3

   Oyunlar kurallarına göre oynanmazsa arkadaşların nasıl hissedeceği sorulur. Öğrencilerden küçük gruplarda kural ihlali yaşanan bir oyun durumunu anlatmaları ve oyuncuların duygularını söylemeleri istenir. Grup sözcüleri bulgularını sınıfa aktarır (SDB2.3, E2.1).

   BEO.2.2.2
5. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Seçilen oyunun kuralları öğretmen tarafından açıklanır ve oyun alanının sınırları gösterilir. Öğrencilerden kuralları kendi cümleleriyle tekrar etmeleri istenir. Bir deneme turuyla kuralların anlaşıldığı kontrol edilir.

   BEO.2.2.2
6. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden oyunu açıklanan kurallara uygun biçimde oynamaları istenir. Öğretmen oyun boyunca kurallara uyma durumunu gözlemler, gerektiğinde oyunu durdurarak yönlendirme yapar. Oyun birkaç tur tekrarlanır ve grupların rolleri değiştirilir.

   BEO.2.2.2
7. 25 dk
   Etkinlik 3

   Oyun kurallarıyla ilgili ikilem öyküleri okunur. Kurallara uygun hareket etmenin gereği, hakkaniyetli oyunun kurallara bağlı kalarak oynanması ve etik değerlere uygun oyun sergilemenin değeri örnek olaylar üzerinden tartışılır (BEOSAB8, D1.2, D6.2). Öğrencilerin verdiği cevaplar doğrultusunda öğretmen geri bildirimde bulunur.

   BEO.2.2.2
8. 20 dk
   Etkinlik 4

   Öğrencilerden oyundaki bazı kuralları birlikte değiştirmeleri istenir. Yeni belirlenen kurallar tahtada yazılır, tüm gruplara duyurulur ve oyun bu kurallara göre yeniden oynanır (SDB2.2, SDB3.1). Değişen kuralların oyunu nasıl farklılaştırdığı kısaca konuşulur.

   BEO.2.2.2
9. Sonuçlandırma30 dk

   Öğretmen oyun boyunca kurallara uyma durumunu Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları, gruplardan Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının kurallara uyumunu değerlendirmeleri istenir (SDB1.3). Soğuma hareketleri yapılır ve araç gereçler birlikte toplanır (D16).

   BEO.2.2.2

Sınıf defteri: BEO.2.2.2 BEO.2.2.2. Oyun kurallarını uygulayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Öğretmen önceki haftalarda oynanan oyunların adlarını sorarak oyun kurallarını hatırlatır. Öğrencilerden kurallara uyulduğunda oyunun nasıl işlediğini söylemeleri istenir (BEO.2.2.2). Bu hafta oyunlarda taktiksel problemin belirleneceği duyurulur. Kısa bir koşu ve esneme ile ısınılır; adil oynama ve karşı oyuncuya saygı vurgulanır (D1; D14).

   BEO.2.2.2
2. Keşfetme20 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, önceki haftalarda oynanan oyunların adlarını içeren kartları kutuya koyar ve kutunun ne işe yaradığını sorarak merak uyandırır (E1.1). Öğrenciler sınıf mevcudu, oyun türü ve oyuncu sayısına göre gruplara ayrılır; eş ya da grup arkadaşlarını kendileri seçer ve her grup kendine bir ad bulur (SDB1.2; SDB2.2). Gruplardan kurayla çıkan oyunda takımların hangi durumlarda zorlanabileceğini düşünmeleri istenir (BEO.2.2.3.a).

   BEO.2.2.3
3. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar kurayla çıkan oyunu kurallarına uygun biçimde oynar (BEO.2.2.2). Oyun sürerken öğretmen oyuncu sayısını ya da oyun alanının sınırını değiştirir; öğrencilerin değişikliğe uyum sağlaması ve karşılaştıkları yeni durumu fark etmesi beklenir (SDB3.1; SDB3.2). Oyun sonrasında oyunu zorlaştıran durumlar sözlü olarak belirtilir ve bunların taktiksel problem olduğu açıklanır (BEO.2.2.3.a).

   BEO.2.2.2BEO.2.2.3
4. 20 dk
   Etkinlik 3

   Ders kitabındaki ya da etkileşimli tahtadaki oyun görselleri incelenir; öğrencilerden görselde hangi oyuncunun neden zor durumda kaldığını göstermeleri istenir (OB4). Gruplar kendi oyunlarında yaşadıkları taktiksel problemi tek cümleyle ifade edip sınıfa sunar (BEO.2.2.3.a). Öğretmen ortak örnekleri tahtada listeler.

   BEO.2.2.3
5. Uygulama30 dk
   Etkinlik 1

   Gruplar A, B, C, D olarak planlanır; her grup kendi içinde A1-A2, B1-B2, C1-C2, D1-D2 şeklinde eşleşir. İstasyon çalışmasında 1 numaralı yakantop, 2 numaralı balık ağı, 3 numaralı ateş-buz ve 4 numaralı ada oyunları sırayla oynanır; öğretmenin işaretiyle istasyon değiştirilir (BEO.2.2.2). Her istasyonda oyun sonrasında karşılaşılan taktiksel problem not edilir (BEO.2.2.3.a).

   BEO.2.2.2BEO.2.2.3
6. 30 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar, 'Kendi Oyunumu Üretiyorum' başlığı altında özgün bir oyun tasarlar ve oyunun kurallarını belirler. Grup içinde iletişim kurulur, fikirler özgürce paylaşılır ve ortak amaca odaklanılır (SDB2.1; SDB2.2; E3.2). Tasarlanan oyun denenerek oyunda ortaya çıkabilecek taktiksel problem belirlenir (BEO.2.2.3.a).

   BEO.2.2.3
7. 30 dk
   Etkinlik 3

   Gruplar oyunlarının adını, kurallarını ve belirledikleri taktiksel problemi gösteren bir afiş hazırlar (OB4). Afişler 'Okulda Oyun Günleri' etkinliği için sergilenir. Her grup afişle oyununu tanıtır, diğer gruplar saygıyla dinler (D14). Tanıtımda taktiksel problem açıkça ifade edilir (BEO.2.2.3.a).

   BEO.2.2.3
8. Sonuçlandırma30 dk

   Gruplar tasarladıkları oyundaki taktiksel problemi sınıfa kısaca özetler ve ders boyunca belirlenen problemler karşılaştırılır (BEO.2.2.3.a). Hazırlanan oyun ve afiş performans görevi olarak Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ve Grup Değerlendirme Formu'nu doldurarak katkılarını yansıtır (SDB1.3). Oyun kurallarına vurgu yapan 'Ailemle Birlikte Oynuyorum' proje görevi duyurulur.

   BEO.2.2.2BEO.2.2.3

Sınıf defteri: BEO.2.2.3 BEO.2.2.3. Oyunlarda belirlenen taktik ve stratejiyi geliştirebilme; BEO.2.2.2 BEO.2.2.2. Oyun kurallarını uygulayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Öğretmen öğrencileri oyun alanına alır ve ısınma hareketleri yaptırır. Güvenlik ve oyun kuralları kısaca hatırlatılır. Etkileşimli tahtada önceki haftada belirlenen taktiksel problemlerin yer aldığı oyun kartları gösterilir. Öğretmen, bugün bu problemlere çözüm önerileri sunulacağını belirtir ve gruplar oluşturulur.

2. Keşfetme20 dk
   Etkinlik 1

   Her gruptan seçilen öğrenciye oyun kartından oyunun adı, amacı ve kuralları sırasıyla okutulur. Öğretmen önceki haftada belirlenen taktiksel problemleri hatırlatır. Öğrencilerden bu oyunda hangi problemlerin çıkabileceğini ve nasıl çözülebileceğini tahmin etmeleri istenir (BEO.2.2.3.b).

   BEO.2.2.3
3. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar oyunu deneyimler; öğretmen oyun sırasında karşılaşılan zorlukları gözlemler. Oyun durdurulduğunda öğrencilerden takımın nerede zorlandığını söylemeleri istenir (SDB3.3). Bu zorluklar için akla gelen ilk çözüm fikirleri sözlü olarak paylaşılır (BEO.2.2.3.b).

   BEO.2.2.3
4. 20 dk
   Etkinlik 3

   Gruplar oyun kartlarını kullanarak taktiksel problem için çözüm önerilerini tartışır. Her grup önerisini kartın arkasına yazar ya da çizer. Grup sözcüsü öneriyi sınıfa sunar (BEO.2.2.3.b).

   BEO.2.2.3
5. Uygulama30 dk
   Etkinlik 1

   Oyun yeniden oynanırken öğretmen ipucu ve geri bildirim vererek her grubun karşılaştığı taktiksel problemi netleştirmesine yardım eder (SDB3.3). Gruplar problem için önerilerini oyunun içinde dener. Öğretmen, önerilerin problemi ne ölçüde çözdüğünü öğrencilerle birlikte değerlendirir (BEO.2.2.3.b).

   BEO.2.2.3
6. 30 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden güçlü yönlerini bir kâğıda yazmaları ya da aileleriyle güçlü yönler kartı hazırlamaları istenir (SDB1.1). Takım arkadaşlarına güçlü yönleriyle nasıl destek olabilecekleri ve geliştirmeleri gereken yönler konuşulur. Bu bilgilerle hızlı manevra yapabilecek kişi, savunma oyuncusu ya da hızlı koşan kişi seçimi önerilir (BEO.2.2.3.b).

   BEO.2.2.3
7. 30 dk
   Etkinlik 3

   Gruplar yeni durumu birlikte düşünür, mevcut çözümlerini güncelleyerek farklı çözümler üretir (SDB3.1, SDB3.2). Önerilerden biri seçilip oyunda denenir. Aynı taktiksel problem farklı bir oyunda yeniden deneyimlenir ve hareket becerileri geliştirilir (BEO.2.2.3.b).

   BEO.2.2.3
8. Sonuçlandırma30 dk

   Gruplar, oyun kartlarıyla seçtikleri en uygun çözüm önerisini sınıfa sunar (BEO.2.2.3.b). Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile önerilerin problemle ilişkisini değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile Grup Değerlendirme Formu'nu doldurur; güçlü yönler kartları portfolyoya eklenir.

   BEO.2.2.3

Sınıf defteri: BEO.2.2.3 BEO.2.2.3. Oyunlarda belirlenen taktik ve stratejiyi geliştirebilme; değerlendirme