T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 2. SINIF BİREYSEL SES EĞİTİMİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	1	Ses Özellikleri	Müzikte Sesin Yüksekliği	BSE.2.1.1	Performans Görevi, Öz Değerlendirme Formu	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Ses Özellikleri Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Ses Özellikleri Konu Müzikte Sesin Yüksekliği Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.2.1.1 Dinlediği sesleri yükseklik özelliklerine göre sınıflandırabilme a) Sesin yükseklik özelliğine ilişkin değişkenleri belirler. b) Üzerinde çeşitli görseller bulunan kartları ses yüksekliklerine göre ayırır. c) Dinlediği sesleri yüksekliğine göre tasnif eder. ç) Dinlediği sesleri kalın veya ince olarak isimlendirir. Tema Özeti MEB Sesin yüksekliği, gürlüğü ve tınısına yönelik belirlenen öğrenme çıktılarına ulaşmak amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB hafif sesince seskalın seskuvvetli sestını Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.3 Özetleme EğilimlerE1.1 MerakE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Öğrenme çıktıları, performans görevi, öz değerlendirme formu, değerlendirme soruları, kontrol listesi ve kavram haritası ile değerlendirilebilir. Öğrencilere insan sesinin özelliklerini sınıflandırma ile ilgili açıklayıcı bir görsel materyal hazırlayabilecekleri performans görevi verilebilir. Performans görevi: Öğrenme çıktıları, performans görevi, öz değerlendirme formu, değerlendirme soruları, kontrol listesi ve kavram haritası ile değerlendirilebilir. Öğrencilere insan sesinin özelliklerini sınıflandırma ile ilgili açıklayıcı bir görsel materyal hazırlayabilecekleri performans görevi verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencinin her sesin bir kaynağı olduğunu bildiği kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin duyduğu sesleri tanıma ve ilişkilendirme becerisinin gözlemleneceği sorular sorulur. ” Kuş sesi aslan sesine göre nasıldır?” ” Annemizin ve babamızın sesini nasıl ayırt edebiliriz?” gibi sorular ile öğrencilerin hazırbulunuşluk seviyeleri belirlenebilir. Öğrencilerin duyduğu sesleri tanıma ve ilişkilendirme becerisinin gözlemleneceği sorular sorulabilir. ” Kadın ile erkek sesini nasıl ayırt edebiliriz?”, ” Kadın ve erkek sesleri ince lik ve kalınlık özelliklerine göre ayrılabilir mi?” gibi sorular ile öğrencilerin hazırbulunuşluk seviyeleri belirlenebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerin sesleri ayırt etme becerilerini geliştirmeleri amacıyla günlük yaşantılarından örnekler vermeleri istenebilir. Öğrencilerin önceki bilgi ve deneyimlerini kullanmalarına imkân tanımak için ” Yavru kedinin sesi annesinin sesinden farklı mıdır?” ” Elektrikli süpür ge çalışırken telefon çalarsa telefonun zil sesini rahat duyabilir misiniz?” ” Dinlediğiniz bir müzikte hangi enstrümanların sesi olduğunu nasıl anlarsınız?” gibi sorular sorulabilir. Öğrencilerin sesleri ayırt etme temel becerisini kendi yaşantılarından, deneyimlerinden yararlanarak örneklemeleri istenebilir. Öğrencilerin mevcut bilgilerini ve deneyimleri ni kullanmalarına fırsat vermek için ” Tanıdığınız bir kişi sizi aradığında telefon ekranında adını ve numarasını görmeden onu sesinden tanıyabilir misiniz?” ” Dinlediğiniz bir şarkıyı söyleyen kişinin kadın mı yoksa erkek mi olduğunu nasıl anlarsınız?” gibi sorular sorularak duyduğu sesler hakkındaki görüşlerini ifade etmeleri sağlanabilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilere çevredeki seslerin farklılıkları üzerine sorular yöneltilerek merak duygusu uyandırılır (E1.1). Sesin yüksekliği kavramı üzerinde durularak konuya giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilere çevredeki seslerin yükseklik özellikleri üzerine sorular yöneltilerek merak uyandırılır (E1.1). Farklı ses örnekleri dinletilerek sesin yüksekliği kavramı üzerinde durulur. BSE.2.1.1 Uygulama20 dk Öğrencilerin etkileşim içinde (SDB2.1) dinledikleri sesleri kalın veya ince olarak tasnif etmeleri ve değişkenlerini belirlemeleri sağlanır (BSE.2.1.1.a, BSE.2.1.1.ç). Görsel kartlar üzerinde oynanan oyunlarla (E2.5) nesne ve hayvan görselleri algılanarak ses yüksekliklerine göre sınıflandırılır (OB4, BSE.2.1.1.b). BSE.2.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin performans görevleri ve kavram haritası çalışmaları üzerinden öğrenme kanıtları değerlendirilir. Dinlenen seslerin yükseklik özelliklerine göre sınıflandırılması (BSE.2.1.1) üzerine genel bir değerlendirme yapılır. BSE.2.1.1 Sınıf defteri: BSE.2.1.1 Dinlediği sesleri yükseklik özelliklerine göre sınıflandırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilere çevredeki seslerin farklılıkları üzerine sorular yöneltilerek merak duygusu uyandırılır (E1.1). Sesin yüksekliği kavramı üzerinde durularak konuya giriş yapılır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere çevredeki seslerin yükseklik özellikleri üzerine sorular yöneltilerek merak uyandırılır (E1.1). Farklı ses örnekleri dinletilerek sesin yüksekliği kavramı üzerinde durulur. BSE.2.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin etkileşim içinde (SDB2.1) dinledikleri sesleri kalın veya ince olarak tasnif etmeleri ve değişkenlerini belirlemeleri sağlanır (BSE.2.1.1.a, BSE.2.1.1.ç). Görsel kartlar üzerinde oynanan oyunlarla (E2.5) nesne ve hayvan görselleri algılanarak ses yüksekliklerine göre sınıflandırılır (OB4, BSE.2.1.1.b). BSE.2.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerin performans görevleri ve kavram haritası çalışmaları üzerinden öğrenme kanıtları değerlendirilir. Dinlenen seslerin yükseklik özelliklerine göre sınıflandırılması (BSE.2.1.1) üzerine genel bir değerlendirme yapılır. BSE.2.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin duydukları sesleri somut ve yaratıcı yollarla ifade edecekleri etkinliklere yer verilebilir DÖğrencilerin duydukları sesleri somutlaştırmaları için oyunlar oynatılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Ses Özellikleri Konu Müzikte Sesin Yüksekliği Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.2.1.1 Dinlediği sesleri yükseklik özelliklerine göre sınıflandırabilme a) Sesin yükseklik özelliğine ilişkin değişkenleri belirler. b) Üzerinde çeşitli görseller bulunan kartları ses yüksekliklerine göre ayırır. c) Dinlediği sesleri yüksekliğine göre tasnif eder. ç) Dinlediği sesleri kalın veya ince olarak isimlendirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Eylül	1	Ses Özellikleri	Müzikte Sesin Yüksekliği	BSE.2.1.1	Performans Görevi, Öz Değerlendirme Formu	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Ses Özellikleri Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Ses Özellikleri Konu Müzikte Sesin Yüksekliği Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.2.1.1 Dinlediği sesleri yükseklik özelliklerine göre sınıflandırabilme a) Sesin yükseklik özelliğine ilişkin değişkenleri belirler. b) Üzerinde çeşitli görseller bulunan kartları ses yüksekliklerine göre ayırır. c) Dinlediği sesleri yüksekliğine göre tasnif eder. ç) Dinlediği sesleri kalın veya ince olarak isimlendirir. Tema Özeti YZ Öğrenciler görsel kartlardaki varlıkları ve dinledikleri hayvan ile nesne seslerini yüksekliklerine göre ince ya da kalın olarak sınıflandırır. Anahtar Kavramlar MEB hafif sesince seskalın seskuvvetli sestını Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.3 Özetleme EğilimlerE1.1 MerakE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.2.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta işlenen müzikte sesin yükseklik özellikleri konusundaki temel kavramları hatırlamaları istenerek önceki bilgiler kontrol edilir. Köprü Kurma YZ Öğrencilerin daha önce öğrendikleri ses yüksekliği kavramlarının, bu haftaki ince ve kalın tasnifleme çalışmalarıyla ilişkilendirilmesi sağlanarak öğrenmeler arası bağ kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilerden çevredeki seslerin yükseklik özelliklerini fark etmeleri için odaklanmaları (E3.2) istenir. Öğretmen, farklı nesnelerin çıkardığı sesleri örnekleyerek ince ve kalın kavramlarını giriş yapar. Keşfetme10 dk Görsel kartlar üzerinde yer alan varlıkların ses özelliklerini sorgulayan öğrenciler (E1.1), bu görselleri ince ve kalın olarak sınıflandırırlar (OB4, KB2.5). Öğrencilerden görseldeki nesnelerin ses yüksekliklerine göre ayrılması istenir. BSE.2.1.1 Uygulama20 dk Öğrencilere çeşitli hayvan ve nesne sesleri dinletilerek bu seslerin ince veya kalın olarak tasnif edilmesi sağlanır (OB1). Dinlenen sesler yorumlanarak sınıflandırılır (KB2.3) ve zenginleştirme kapsamında bazı seslerin tınısına uygun renkli çizgilerle görselleştirilmesi istenir. BSE.2.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin dinledikleri sesleri yükseklik özelliklerine göre ayırdıkları performansları bir kontrol listesi ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilir. Öğrencilerden öğrendikleri kavramları içeren kısa bir kavram haritası oluşturmaları istenir. BSE.2.1.1 Sınıf defteri: BSE.2.1.1 Dinlediği sesleri yükseklik özelliklerine göre sınıflandırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilerden çevredeki seslerin yükseklik özelliklerini fark etmeleri için odaklanmaları (E3.2) istenir. Öğretmen, farklı nesnelerin çıkardığı sesleri örnekleyerek ince ve kalın kavramlarını giriş yapar. Keşfetme YZ 10 dk Görsel kartlar üzerinde yer alan varlıkların ses özelliklerini sorgulayan öğrenciler (E1.1), bu görselleri ince ve kalın olarak sınıflandırırlar (OB4, KB2.5). Öğrencilerden görseldeki nesnelerin ses yüksekliklerine göre ayrılması istenir. BSE.2.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilere çeşitli hayvan ve nesne sesleri dinletilerek bu seslerin ince veya kalın olarak tasnif edilmesi sağlanır (OB1). Dinlenen sesler yorumlanarak sınıflandırılır (KB2.3) ve zenginleştirme kapsamında bazı seslerin tınısına uygun renkli çizgilerle görselleştirilmesi istenir. BSE.2.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerin dinledikleri sesleri yükseklik özelliklerine göre ayırdıkları performansları bir kontrol listesi ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilir. Öğrencilerden öğrendikleri kavramları içeren kısa bir kavram haritası oluşturmaları istenir. BSE.2.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖrneğin keman sesi ardından kontrbas sesi dinletilip kendilerinde uyandırdığı hissi bir resimle ifade etmeleri istenir veya ince bir ses için küçük daireler, kuvvetli bir ses için büyük ve koyu renkli çizgiler çizerek seslerin tınısına uygun renklendirme yapmaları istenebilir DÖrneğin piya nodaki kalın do ve ince sol sesleri kullanılarak deve-cüce oyunu oynatılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Ses Özellikleri Konu Müzikte Sesin Yüksekliği Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.2.1.1 Dinlediği sesleri yükseklik özelliklerine göre sınıflandırabilme a) Sesin yükseklik özelliğine ilişkin değişkenleri belirler. b) Üzerinde çeşitli görseller bulunan kartları ses yüksekliklerine göre ayırır. c) Dinlediği sesleri yüksekliğine göre tasnif eder. ç) Dinlediği sesleri kalın veya ince olarak isimlendirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Eylül - 2 Ekim	1	Ses Özellikleri	Müzikte Sesin Yüksekliği	BSE.2.1.1	Performans Görevi, Öz Değerlendirme Formu	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Ses Özellikleri Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Ses Özellikleri Konu Müzikte Sesin Yüksekliği Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.2.1.1 Dinlediği sesleri yükseklik özelliklerine göre sınıflandırabilme a) Sesin yükseklik özelliğine ilişkin değişkenleri belirler. b) Üzerinde çeşitli görseller bulunan kartları ses yüksekliklerine göre ayırır. c) Dinlediği sesleri yüksekliğine göre tasnif eder. ç) Dinlediği sesleri kalın veya ince olarak isimlendirir. Tema Özeti YZ Öğrenciler görselli kartlarla dinledikleri sesleri kalın ve ince olarak sınıflandırır, öz değerlendirme formuyla öğrendiklerini kontrol eder. Anahtar Kavramlar MEB hafif sesince seskalın seskuvvetli sestını Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.3 Özetleme EğilimlerE1.1 MerakE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.2.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta işlenen müzikte sesin yüksekliği konusuyla ilgili temel kavramların hatırlanması için kısa bir soru yanıtlamaları istenir. Köprü Kurma YZ Öğrencilerin önceki derslerde edindikleri ses yükseklikleri bilgisi ile bu haftaki yeni dinleme ve tasnif etkinlikleri arasındaki bağlantı kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilerden etkileşimli tahta üzerinden farklı doğa ve hayvan sesleri dinletilerek merak duygusu uyandırılır (E1.1). Dinlenen seslerin karakteristik özellikleri üzerine kısa bir tartışma yürütülür. Keşfetme10 dk Öğrencilere çeşitli görseller içeren kartlar dağıtılır ve dinledikleri sesleri yüksekliğe göre kalın veya ince olarak isimlendirip tasnif etmeleri istenir (BSE.2.1.1.b, BSE.2.1.1.ç, KB2.5). Sesin yükseklik değişkenleri üzerine akıl yürütme yaparak çıkarımlar yapmaları sağlanır (OB1). BSE.2.1.1 Uygulama20 dk Öğrencilerden zenginleştirilmiş içerik olarak farklı müzik aletleri ve doğa seslerini dinleyip kalın/ince tahmininde bulunmaları istenir (BSE.2.1.1). Destekleme kapsamında, ince sesler için ayağa kalkıp kalın sesler için yere çömelerek fiziksel tepki vermeleri sağlanır. Süreç sonunda bir kontrol listesi ve öz değerlendirme formu ile öğrenilenlerin kontrolü yapılır. BSE.2.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin performans görevleri, hazırlanan kavram haritası ve öz değerlendirme formları üzerinden haftalık kazanımları değerlendirilir. Öğrenilenlerin sınıflandırılması ve isimlendirilmesi süreçleri özetlenerek ders sonlandırılır (KB2.3). BSE.2.1.1 Sınıf defteri: BSE.2.1.1 Dinlediği sesleri yükseklik özelliklerine göre sınıflandırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilerden etkileşimli tahta üzerinden farklı doğa ve hayvan sesleri dinletilerek merak duygusu uyandırılır (E1.1). Dinlenen seslerin karakteristik özellikleri üzerine kısa bir tartışma yürütülür. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere çeşitli görseller içeren kartlar dağıtılır ve dinledikleri sesleri yüksekliğe göre kalın veya ince olarak isimlendirip tasnif etmeleri istenir (BSE.2.1.1.b, BSE.2.1.1.ç, KB2.5). Sesin yükseklik değişkenleri üzerine akıl yürütme yaparak çıkarımlar yapmaları sağlanır (OB1). BSE.2.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden zenginleştirilmiş içerik olarak farklı müzik aletleri ve doğa seslerini dinleyip kalın/ince tahmininde bulunmaları istenir (BSE.2.1.1). Destekleme kapsamında, ince sesler için ayağa kalkıp kalın sesler için yere çömelerek fiziksel tepki vermeleri sağlanır. Süreç sonunda bir kontrol listesi ve öz değerlendirme formu ile öğrenilenlerin kontrolü yapılır. BSE.2.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerin performans görevleri, hazırlanan kavram haritası ve öz değerlendirme formları üzerinden haftalık kazanımları değerlendirilir. Öğrenilenlerin sınıflandırılması ve isimlendirilmesi süreçleri özetlenerek ders sonlandırılır (KB2.3). BSE.2.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere farklı hayvan, müzik aletleri veya doğa seslerini içeren ses kayıtları dinletilebilir ve bu seslerin kalın mı ince mi olduğunu tahmin etmeleri istenebilir DÖğrenciler den kalın ses için aşağı çökmeleri, ince ses için ise ayağa kalkmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Ses Özellikleri Konu Müzikte Sesin Yüksekliği Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.2.1.1 Dinlediği sesleri yükseklik özelliklerine göre sınıflandırabilme a) Sesin yükseklik özelliğine ilişkin değişkenleri belirler. b) Üzerinde çeşitli görseller bulunan kartları ses yüksekliklerine göre ayırır. c) Dinlediği sesleri yüksekliğine göre tasnif eder. ç) Dinlediği sesleri kalın veya ince olarak isimlendirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Ekim	1	Ses Özellikleri	Müzikte Gürlük	BSE.2.1.2	Performans Görevi, Öz Değerlendirme Formu	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Ses Özellikleri Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Ses Özellikleri Konu Müzikte Gürlük Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.2.1.2 Dinlediği sözlü veya sözsüz müzik eserlerini gürlük özelliklerine göre sınıflandırabilme a) Sesin gürlüğüne ilişkin değişkenleri belirler. b) Dinlediği müziklerdeki sesleri ayırır. c) Dinlediği müzikleri gürlüğüne göre tasnif eder. ç) Dinlediği müzikleri kuvvetli veya hafif olarak isimlendirir. Tema Özeti YZ Öğrenciler sesin kuvvetli-hafif gürlük özelliğini tartışır, etkileşimli tahtada dinledikleri ninni ve marşları gürlüklerine göre sınıflandırır. Anahtar Kavramlar MEB hafif sesince seskalın seskuvvetli sestını Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.3 Özetleme EğilimlerE1.1 MerakE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.2.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, öğrencilere geçen hafta işlenen müzikte sesin yüksekliği konusuna dair kısa bir soru sorarak önceki bilgileri hatırlatır. Köprü Kurma YZ Öğrencilerin daha önce öğrendikleri sesin yüksekliği kavramı ile bu haftaki gürlük özellikleri arasındaki ilişkiyi kurmaları sağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, öğrencilere çevredeki seslerin gürlük durumlarını sorgulatarak konuya yönelik merak uyandırır (E1.1). Öğrencilerin bu süreçte duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri sağlanır. Keşfetme10 dk Öğretmenin yönelttiği sorular eşliğinde sesin gürlüğüne ilişkin değişkenler (kuvvetli-hafif) üzerinde tartışılır (E1.1). Öğrencilerin etkileşim içinde katılımı sağlanır. BSE.2.1.2 Uygulama20 dk Öğrencilerden başkalarını etkin dinleyerek sesleri gürlük özelliklerine göre ayırmaları ve tasnif etmeleri istenir (SDB2.1). Etkileşimli tahta üzerinden ninniler (hafif) ve marşlar (kuvvetli) dinletilerek müziklerin gürlük özellikleri belirlenir (E3.2). İhtiyaç duyan öğrenciler için aynı akorların farklı şiddetlerde çalındığı örnekler sunulur. BSE.2.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden dinledikleri eserleri kuvvetli veya hafif olarak isimlendirdikleri bir kavram haritası oluşturmaları ve performans görevini tamamlamaları istenir. Süreç sonunda öz değerlendirme formu ile öğrenilenler kontrol edilir. BSE.2.1.2 Sınıf defteri: BSE.2.1.2 Dinlediği sözlü veya sözsüz müzik eserlerini gürlük özelliklerine…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, öğrencilere çevredeki seslerin gürlük durumlarını sorgulatarak konuya yönelik merak uyandırır (E1.1). Öğrencilerin bu süreçte duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri sağlanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmenin yönelttiği sorular eşliğinde sesin gürlüğüne ilişkin değişkenler (kuvvetli-hafif) üzerinde tartışılır (E1.1). Öğrencilerin etkileşim içinde katılımı sağlanır. BSE.2.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden başkalarını etkin dinleyerek sesleri gürlük özelliklerine göre ayırmaları ve tasnif etmeleri istenir (SDB2.1). Etkileşimli tahta üzerinden ninniler (hafif) ve marşlar (kuvvetli) dinletilerek müziklerin gürlük özellikleri belirlenir (E3.2). İhtiyaç duyan öğrenciler için aynı akorların farklı şiddetlerde çalındığı örnekler sunulur. BSE.2.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden dinledikleri eserleri kuvvetli veya hafif olarak isimlendirdikleri bir kavram haritası oluşturmaları ve performans görevini tamamlamaları istenir. Süreç sonunda öz değerlendirme formu ile öğrenilenler kontrol edilir. BSE.2.1.2 Farklılaştırma MEB ZTahminini yaptıktan sonra öğrencinin sesin kaynağını açıklaması ve neden kalın ya da ince olduğunu yorumlaması istenebilir DAynı oyun piyanodan çalınacak kuvvetli ve hafif akorlarla da oynatılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Ses Özellikleri Konu Müzikte Gürlük Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.2.1.2 Dinlediği sözlü veya sözsüz müzik eserlerini gürlük özelliklerine göre sınıflandırabilme a) Sesin gürlüğüne ilişkin değişkenleri belirler. b) Dinlediği müziklerdeki sesleri ayırır. c) Dinlediği müzikleri gürlüğüne göre tasnif eder. ç) Dinlediği müzikleri kuvvetli veya hafif olarak isimlendirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Ekim	1	Ses Özellikleri	Müzikte Gürlük	BSE.2.1.2	Performans Görevi, Öz Değerlendirme Formu	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Ses Özellikleri Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Ses Özellikleri Konu Müzikte Gürlük Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.2.1.2 Dinlediği sözlü veya sözsüz müzik eserlerini gürlük özelliklerine göre sınıflandırabilme a) Sesin gürlüğüne ilişkin değişkenleri belirler. b) Dinlediği müziklerdeki sesleri ayırır. c) Dinlediği müzikleri gürlüğüne göre tasnif eder. ç) Dinlediği müzikleri kuvvetli veya hafif olarak isimlendirir. Tema Özeti YZ Ninni ve marşlar dinlenerek gürlük özelliklerine göre ayrılır; öğrenciler rüzgâr, gök gürültüsü ve arı vızıltısı kartlardaki sesleri sınıflandırır. Anahtar Kavramlar MEB hafif sesince seskalın seskuvvetli sestını Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.3 Özetleme EğilimlerE1.1 MerakE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.2.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta işlenen müzikte gürlük konusuyla ilgili temel kavramları hatırlamaları için kısa bir soru yanıtlamaları istenir. Köprü Kurma YZ Öğrencilerin önceki haftalarda öğrendikleri gürlük kavramının, bu haftaki doğa sesleri ve farklı türdeki müzik eserlerini sınıflandırmadaki rolü vurgulanarak bağlantı kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilerden müzikte gürlük kavramına yönelik ön bilgilerinin paylaşılması istenir. Dinlenecek eserlerin gürlük özelliklerine göre kuvvetli veya hafif olarak isimlendirilebileceği (BSE.2.1.2.ç) belirtilerek derse başlanır. BSE.2.1.2 Keşfetme10 dk Ninniler dinletilerek aile bağlarının önemine değinilir (D2.1). Ardından marşlar dinletilerek milli ve manevi değerler ile ülke varlıklarına sahip çıkma duygusu işlenir (D14.3, D19.3). Öğrencilerden bu eserlerin gürlük özelliklerini ayırt etmeleri istenir. BSE.2.1.2 Uygulama20 dk Etkileşimli tahtada rüzgâr, gök gürültüsü ve arı vızıltısı gibi görseller içeren kartlar gösterilir. Öğrencilerden bu sesleri dinleyerek odaklanmaları (E3.2) ve gürlük özelliklerini belirleyip tasnif etmeleri (KB2.5, OB1) istenir. Zenginleştirme kapsamında doğa sesleri ince ve kalın olarak sınıflandırılır; destekleme aşamasında hafif akor için oturma, kuvvetli akor için ayağa kalkma hareketi yaptırılır. BSE.2.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden dinledikleri müziklerin gürlük özelliklerine göre gruplandırıldığı bir kavram haritası oluşturmaları istenir. Süreç sonunda öğrenilenler kontrol listesi ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilir. BSE.2.1.2 Sınıf defteri: BSE.2.1.2 Dinlediği sözlü veya sözsüz müzik eserlerini gürlük özelliklerine…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilerden müzikte gürlük kavramına yönelik ön bilgilerinin paylaşılması istenir. Dinlenecek eserlerin gürlük özelliklerine göre kuvvetli veya hafif olarak isimlendirilebileceği (BSE.2.1.2.ç) belirtilerek derse başlanır. BSE.2.1.2 Keşfetme YZ 10 dk Ninniler dinletilerek aile bağlarının önemine değinilir (D2.1). Ardından marşlar dinletilerek milli ve manevi değerler ile ülke varlıklarına sahip çıkma duygusu işlenir (D14.3, D19.3). Öğrencilerden bu eserlerin gürlük özelliklerini ayırt etmeleri istenir. BSE.2.1.2 Uygulama YZ 20 dk Etkileşimli tahtada rüzgâr, gök gürültüsü ve arı vızıltısı gibi görseller içeren kartlar gösterilir. Öğrencilerden bu sesleri dinleyerek odaklanmaları (E3.2) ve gürlük özelliklerini belirleyip tasnif etmeleri (KB2.5, OB1) istenir. Zenginleştirme kapsamında doğa sesleri ince ve kalın olarak sınıflandırılır; destekleme aşamasında hafif akor için oturma, kuvvetli akor için ayağa kalkma hareketi yaptırılır. BSE.2.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden dinledikleri müziklerin gürlük özelliklerine göre gruplandırıldığı bir kavram haritası oluşturmaları istenir. Süreç sonunda öğrenilenler kontrol listesi ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilir. BSE.2.1.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere rüzgâr, gök gürültüsü, kuş cıvıltısı, su damlaması gibi doğa sesleri dinletilerek bu sesleri kalın ve ince olarak sınıflandırmaları istenebilir DÖğrencilerden hafif akor için aşağı çökmeleri, kuvvetli akor için ise ayağa kalkmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Ses Özellikleri Konu Müzikte Gürlük Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.2.1.2 Dinlediği sözlü veya sözsüz müzik eserlerini gürlük özelliklerine göre sınıflandırabilme a) Sesin gürlüğüne ilişkin değişkenleri belirler. b) Dinlediği müziklerdeki sesleri ayırır. c) Dinlediği müzikleri gürlüğüne göre tasnif eder. ç) Dinlediği müzikleri kuvvetli veya hafif olarak isimlendirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Ekim	1	Ses Özellikleri	Müzikte Gürlük	BSE.2.1.2	Performans Görevi, Öz Değerlendirme Formu	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Ses Özellikleri Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Ses Özellikleri Konu Müzikte Gürlük Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.2.1.2 Dinlediği sözlü veya sözsüz müzik eserlerini gürlük özelliklerine göre sınıflandırabilme a) Sesin gürlüğüne ilişkin değişkenleri belirler. b) Dinlediği müziklerdeki sesleri ayırır. c) Dinlediği müzikleri gürlüğüne göre tasnif eder. ç) Dinlediği müzikleri kuvvetli veya hafif olarak isimlendirir. Tema Özeti YZ Öğrenciler dinledikleri sözlü ve sözsüz müzik eserlerini kuvvetli ya da hafif seslere göre gürlük özelliğiyle sınıflandırır. Anahtar Kavramlar MEB hafif sesince seskalın seskuvvetli sestını Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.3 Özetleme EğilimlerE1.1 MerakE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.2.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta işlenen müzikte gürlük konusu kapsamında kuvvetli ve hafif ses ayrımına yönelik kısa bir hatırlatma sorusu yanıtlamaları istenir. Köprü Kurma YZ Öğrencilerin önceki haftalarda öğrendikleri temel gürlük kavramlarının, bu haftaki detaylı sınıflandırma ve insan sesi özellikleri ile nasıl ilişkilendiği vurgulanarak bağlantı kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilerden etkileşimli tahta üzerinden farklı gürlükteki sesleri ayırt etmeleri istenerek dersin konusu olan müzikte gürlük kavramı tanıtılır. Seslerin kuvvetli ve hafif olarak isimlendirilmesi üzerine kısa bir giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden dinledikleri sözlü veya sözsüz müzik eserlerini gürlük özelliklerine göre sınıflandırmaları (KB2.5) ve seslerin kuvvetli ya da hafif olduğunu belirleyerek tasnif etmeleri (OB1, KB2.3) istenir. Bu süreçte öğrencilerin odaklanma (E3.2) becerileri desteklenir. BSE.2.1.2 Uygulama20 dk Öğrencilerden dinledikleri müziklerdeki sesleri ayırarak gürlük değişkenlerini belirlemeleri (BSE.2.1.2) istenir. Zenginleştirme ve destekleme kapsamında öğrencilerin duydukları insan sesini incelik-kalınlık ve cinsiyet özelliklerine göre sınıflandırma çalışmaları gerçekleştirilir. BSE.2.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden hazırlanan kavram haritası, kontrol listesi ve öz değerlendirme formu aracılığıyla müzikte gürlük konusundaki kazanımlarını ifade etmeleri istenir. Dersin genel akışı özetlenerek sonlandırılır. BSE.2.1.2 Sınıf defteri: BSE.2.1.2 Dinlediği sözlü veya sözsüz müzik eserlerini gürlük özelliklerine…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilerden etkileşimli tahta üzerinden farklı gürlükteki sesleri ayırt etmeleri istenerek dersin konusu olan müzikte gürlük kavramı tanıtılır. Seslerin kuvvetli ve hafif olarak isimlendirilmesi üzerine kısa bir giriş yapılır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden dinledikleri sözlü veya sözsüz müzik eserlerini gürlük özelliklerine göre sınıflandırmaları (KB2.5) ve seslerin kuvvetli ya da hafif olduğunu belirleyerek tasnif etmeleri (OB1, KB2.3) istenir. Bu süreçte öğrencilerin odaklanma (E3.2) becerileri desteklenir. BSE.2.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden dinledikleri müziklerdeki sesleri ayırarak gürlük değişkenlerini belirlemeleri (BSE.2.1.2) istenir. Zenginleştirme ve destekleme kapsamında öğrencilerin duydukları insan sesini incelik-kalınlık ve cinsiyet özelliklerine göre sınıflandırma çalışmaları gerçekleştirilir. BSE.2.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden hazırlanan kavram haritası, kontrol listesi ve öz değerlendirme formu aracılığıyla müzikte gürlük konusundaki kazanımlarını ifade etmeleri istenir. Dersin genel akışı özetlenerek sonlandırılır. BSE.2.1.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin duydukları insan sesini incelik-kalınlık ve cinsiyet özelliklerine göre sınıflan dırmalarına yönelik dinleme etkinliklerine yer verilebilir DÖğrencilerin duydukları insan sesini incelik-kalınlık ve cinsiyet özelliklerine göre sınıflan dırmalarına yönelik dinleme etkinliklerine yer verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Ses Özellikleri Konu Müzikte Gürlük Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.2.1.2 Dinlediği sözlü veya sözsüz müzik eserlerini gürlük özelliklerine göre sınıflandırabilme a) Sesin gürlüğüne ilişkin değişkenleri belirler. b) Dinlediği müziklerdeki sesleri ayırır. c) Dinlediği müzikleri gürlüğüne göre tasnif eder. ç) Dinlediği müzikleri kuvvetli veya hafif olarak isimlendirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Ekim	1	Ses Özellikleri	Müzikte Tını	BSE.2.1.3	Performans Görevi, Öz Değerlendirme Formu	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Ses Özellikleri Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Ses Özellikleri Konu Müzikte Tını Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.2.1.3 Duyduğu seslerdeki tını farklılıklarını ayırt edebilme Tema Özeti YZ Öğrenciler kuş cıvıltısı, su sesi, kapı zili ve müzik aleti seslerini dinleyip tını farklarını ayırt eder, kaynağını tahmin edip sınıflandırır. Anahtar Kavramlar MEB hafif sesince seskalın seskuvvetli sestını Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.15 Yansıtıcı DüşünmeKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 MerakE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.2.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki haftada çalışılan gürlük konusunu yoklamak için kısa bir ses çıkarır ve öğrencilerden sesin hafif mi kuvvetli mi olduğunu söylemelerini ister. Ardından aynı sesin gürlüğünü değiştirerek farkı tarif etmeleri istenir. Birkaç öğrencinin açıklaması dinlenir. Köprü Kurma YZ Önceki hafta sesin hafif ya da kuvvetli olması, yani gürlük, üzerinde duruldu. Bu hafta aynı gürlükteki seslerin bile farklı kaynaklardan geldiğinde farklı duyulduğu, yani her sesin kendine özgü bir tınısı olduğu fark edilir. Böylece sesleri yalnız gürlüğe göre değil, kaynağına göre de ayırt etmeye geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen sınıfta öğrenciler gözleri kapalıyken tek bir ses çıkarır ve öğrencilerden bu sesi kendi sözcükleriyle tanımlamalarını ister. Aynı yükseklik ve gürlükteki iki farklı sesin yine de ayırt edilebildiği fark ettirilir. Dersin amacının duyulan seslerdeki tını farklılıklarını ayırt etmek olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden gelen seslere odaklanmaları (E3.2) istenir. Etkileşimli tahta ya da başka bir dijital araçla kuş cıvıltısı, su sesi, kapı zili ve bir enstrüman sesi art arda dinletilir. Öğrencilerden bu seslerin birbirinden nasıl farklılaştığını ve daha önce nerede duyduklarını anlatmaları istenir. BSE.2.1.3 Uygulama20 dk Öğretmen dinletilen seslerin kaynağını tahmin etmelerine yönelik sorular sorar; öğrencilerden duygu ve düşüncelerini ifade ederek yanıt vermeleri istenir (SDB2.1, KB2.11). Sesler hafif, ince, kalın, kuvvetli gibi özelliklerine göre gruplanır (KB2.5). Öğrencilerden bu gruplamaya dayanarak tını farklılıkları hakkında çıkarım yapmaları istenir (KB2.15). BSE.2.1.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden dinledikleri seslerden birini seçip tınısını kendi sözcükleriyle anlatmaları ve nasıl ayırt ettiklerini açıklamaları istenir (KB2.15). Öğretmen, Kontrol Listesi ile öğrencilerin tını farklılıklarını ayırt etme düzeyini kaydeder. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları istenir ve ders tını kavramının özetlenmesiyle tamamlanır. BSE.2.1.3 Sınıf defteri: BSE.2.1.3 Duyduğu seslerdeki tını farklılıklarını ayırt edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen sınıfta öğrenciler gözleri kapalıyken tek bir ses çıkarır ve öğrencilerden bu sesi kendi sözcükleriyle tanımlamalarını ister. Aynı yükseklik ve gürlükteki iki farklı sesin yine de ayırt edilebildiği fark ettirilir. Dersin amacının duyulan seslerdeki tını farklılıklarını ayırt etmek olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden gelen seslere odaklanmaları (E3.2) istenir. Etkileşimli tahta ya da başka bir dijital araçla kuş cıvıltısı, su sesi, kapı zili ve bir enstrüman sesi art arda dinletilir. Öğrencilerden bu seslerin birbirinden nasıl farklılaştığını ve daha önce nerede duyduklarını anlatmaları istenir. BSE.2.1.3 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen dinletilen seslerin kaynağını tahmin etmelerine yönelik sorular sorar; öğrencilerden duygu ve düşüncelerini ifade ederek yanıt vermeleri istenir (SDB2.1, KB2.11). Sesler hafif, ince, kalın, kuvvetli gibi özelliklerine göre gruplanır (KB2.5). Öğrencilerden bu gruplamaya dayanarak tını farklılıkları hakkında çıkarım yapmaları istenir (KB2.15). BSE.2.1.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden dinledikleri seslerden birini seçip tınısını kendi sözcükleriyle anlatmaları ve nasıl ayırt ettiklerini açıklamaları istenir (KB2.15). Öğretmen, Kontrol Listesi ile öğrencilerin tını farklılıklarını ayırt etme düzeyini kaydeder. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları istenir ve ders tını kavramının özetlenmesiyle tamamlanır. BSE.2.1.3 Farklılaştırma MEB ZÖrneğin soprano-alto veya te nor-bas ses gruplarını içeren örnekler dinletilebilir DÖrneğin soprano-bas veya al to-tenor ses gruplarını içeren örnekler dinletilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Ses Özellikleri Konu Müzikte Tını Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.2.1.3 Duyduğu seslerdeki tını farklılıklarını ayırt edebilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	2-6 Kasım	1	Ses Özellikleri	İnsan Sesi	BSE.2.1.4	Performans Görevi, Öz Değerlendirme Formu	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Ses Özellikleri Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Ses Özellikleri Konu İnsan Sesi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.2.1.4 İnsan sesini özelliklerine göre sınıflandırabilme a) Duyduğu insan sesinin özelliğine ilişkin değişkenleri belirler. b) Duyduğu insan sesini yüksekliğine göre ayırır. c) Duyduğu insan sesini yüksekliğine göre tasnif eder. ç) Duyduğu insan sesini tını farklılıklarına göre isimlendirir. Tema Özeti YZ Öğrenciler insan sesi örneklerini dinleyerek tınılarını ayırt eder, sesleri kalın-ince ve kadın-erkek tablosunda kartlarla sınıflandırır. Anahtar Kavramlar MEB hafif sesince seskalın seskuvvetli sestını Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.3 Özetleme EğilimlerE1.1 MerakE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.2.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen iki farklı çalgının aynı sesi çalışını dinletir. Öğrencilerden iki sesin birbirinden nasıl ayırt edildiğini ve bu farka müzikte ne ad verildiğini söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki hafta müzikte tını ile seslerin birbirinden ayırt edilebildiği öğrenilmişti. Bu hafta aynı dikkatli dinleme, insan sesinin özelliklerini belirlemek ve sesleri kalın ya da ince olarak ayırmak için kullanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, tanıdık bir şarkının iki farklı kişi tarafından söylendiğini anlatarak sesler arasında fark olup olmadığını sorar. Öğrencilerden düşüncelerini kısaca söylemeleri istenir. Dersin amacının insan sesinin özelliklerini belirlemek ve sesleri yüksekliğine göre ayırmak olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Öğretmen, kadın ve erkek seslerinin birbirinden farkının neler olduğunu sorarak konuya ilişkin merak oluşturur (E1.1). Öğrencilerden öğretmenin yönelttiği soruları yanıtlarken duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri istenir. Gelen yanıtlar etkileşimli tahtada listelenir (BSE.2.1.4.a). BSE.2.1.4 Uygulama20 dk Çeşitli eserlerden kısa bölümler dinletilir; öğrencilerden duydukları seslere odaklanmaları (E3.2) ve seslendirenin kadın mı erkek mi olduğunu belirleyip yorumlamaları istenir (OB1, BSE.2.1.4.a). Ardından isim kartları, ilk satırında kalın ses ve ince ses, ikinci satırında kadın ve erkek yazan tabloya yerleştirilir; oyun biçimindeki bu etkinlikle sesler kalın ve ince olarak ayrılır (E2.5, BSE.2.1.4.b). BSE.2.1.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden dinlediği bir sesin kadın ya da erkek sesi olduğunu ve kalın ya da ince olduğunu söylemeleri istenir. Öğretmen, kontrol listesiyle öğrencilerin sesleri ayırma durumunu işaretler. Öğrenciler öz değerlendirme formunda hangi sesleri ayırabildiklerini işaretler (BSE.2.1.4.b). BSE.2.1.4 Sınıf defteri: BSE.2.1.4 İnsan sesini özelliklerine göre sınıflandırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, tanıdık bir şarkının iki farklı kişi tarafından söylendiğini anlatarak sesler arasında fark olup olmadığını sorar. Öğrencilerden düşüncelerini kısaca söylemeleri istenir. Dersin amacının insan sesinin özelliklerini belirlemek ve sesleri yüksekliğine göre ayırmak olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, kadın ve erkek seslerinin birbirinden farkının neler olduğunu sorarak konuya ilişkin merak oluşturur (E1.1). Öğrencilerden öğretmenin yönelttiği soruları yanıtlarken duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri istenir. Gelen yanıtlar etkileşimli tahtada listelenir (BSE.2.1.4.a). BSE.2.1.4 Uygulama YZ 20 dk Çeşitli eserlerden kısa bölümler dinletilir; öğrencilerden duydukları seslere odaklanmaları (E3.2) ve seslendirenin kadın mı erkek mi olduğunu belirleyip yorumlamaları istenir (OB1, BSE.2.1.4.a). Ardından isim kartları, ilk satırında kalın ses ve ince ses, ikinci satırında kadın ve erkek yazan tabloya yerleştirilir; oyun biçimindeki bu etkinlikle sesler kalın ve ince olarak ayrılır (E2.5, BSE.2.1.4.b). BSE.2.1.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden dinlediği bir sesin kadın ya da erkek sesi olduğunu ve kalın ya da ince olduğunu söylemeleri istenir. Öğretmen, kontrol listesiyle öğrencilerin sesleri ayırma durumunu işaretler. Öğrenciler öz değerlendirme formunda hangi sesleri ayırabildiklerini işaretler (BSE.2.1.4.b). BSE.2.1.4 Farklılaştırma MEB ZDijital araçlar (cep telefonu, bilgisayar gibi) kullanılarak öğrenciler farklı sesleri dinleyebilir ve bu sesleri bir kategori tablosuna yerleştirerek cinsiyet ve tını farklılıklarını ayırt etmeleri sağlanabilir DÖğrencilerin duydukları sesleri somutlaştırmaları için oyunlar oynatılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Ses Özellikleri Konu İnsan Sesi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.2.1.4 İnsan sesini özelliklerine göre sınıflandırabilme a) Duyduğu insan sesinin özelliğine ilişkin değişkenleri belirler. b) Duyduğu insan sesini yüksekliğine göre ayırır. c) Duyduğu insan sesini yüksekliğine göre tasnif eder. ç) Duyduğu insan sesini tını farklılıklarına göre isimlendirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	9-13 Kasım	1	Ses Özellikleri	İnsan Sesi	BSE.2.1.4	Performans Görevi, Öz Değerlendirme Formu	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Ses Özellikleri Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Ses Özellikleri Konu İnsan Sesi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.2.1.4 İnsan sesini özelliklerine göre sınıflandırabilme a) Duyduğu insan sesinin özelliğine ilişkin değişkenleri belirler. b) Duyduğu insan sesini yüksekliğine göre ayırır. c) Duyduğu insan sesini yüksekliğine göre tasnif eder. ç) Duyduğu insan sesini tını farklılıklarına göre isimlendirir. Tema Özeti YZ Öğrenciler dinledikleri bölümlerindeki insan seslerini tınılarına göre soprano, alto, tenor ve bas olarak sınıflandırır, kavram haritası oluşturur. Anahtar Kavramlar MEB hafif sesince seskalın seskuvvetli sestını Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.3 Özetleme EğilimlerE1.1 MerakE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Performans görevi: Öğrenme çıktıları, performans görevi, öz değerlendirme formu, değerlendirme soruları, kontrol listesi ve kavram haritası ile değerlendirilebilir. Öğrencilere insan sesinin özelliklerini sınıflandırma ile ilgili açıklayıcı bir görsel materyal hazırlayabilecekleri performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.2.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen öğrencilere geçen hafta işlenen insan sesi konusunu sorar. Öğrencilerden insan sesinin özelliklerinden birini örnek vererek söylemeleri istenir. Ses yüksekliği ile ilgili ince ve kalın ses ifadeleri hatırlatılır. Köprü Kurma YZ Geçen hafta insan sesinin özelliklerine ilişkin değişkenler belirlenmiş ve sesler yüksekliğine göre ayrılmıştı. Bu hafta aynı bilgiler kullanılarak sesler tasnif edilecek ve tını farklılıklarına göre isimlendirilecektir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen geçen haftaki insan sesi çalışmalarına değinerek iki kısa ses örneği dinletir. Öğrencilerden sesin ince mi kalın mı, hafif mi kuvvetli mi olduğunu söylemeleri istenir. Dersin amacının insan sesini yüksekliğine göre sınıflandırmak ve tınısına göre isimlendirmek olduğu duyurulur; hafif, ince, kalın, kuvvetli ses ve tını kavramları tahtaya yazılır. Keşfetme10 dk Öğretmen etkileşimli tahta ya da bilgisayar aracılığıyla çeşitli eserlerden kısa insan sesi bölümleri dinletir. Öğrencilerden duyduklarını yüksekliğine göre ince ve kalın diye gruplamaları istenir; öğrenciler çalışmada aktif rol alır (D3.4). Gruplamanın gerekçeleri sınıfta kısaca paylaşılır (BSE.2.1.4.c). BSE.2.1.4 Uygulama20 dk Öğretmen yeni ses örnekleri dinletir; öğrencilerden tını farklılıklarına dikkat ederek her sesi soprano, alto, tenor veya bas olarak isimlendirmeleri istenir (BSE.2.1.4.ç). Öğrenciler edindikleri bilgileri sorgulayıp akıl yürüterek kararlarını gerekçelendirir (OB1) ve sesleri sınıflandırır (KB2.3). Sonuçlar kavram haritası şablonunda gösterilir. BSE.2.1.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden insan sesinin özelliklerini sınıflandıran açıklayıcı bir görsel materyal hazırlamaları performans görevi olarak istenir. Öğretmen kavram haritalarını inceler ve kontrol listesiyle öğrencilerin duyduğu sesleri türlerine göre sınıflandırma sürecine geri bildirim verir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir. BSE.2.1.4 Sınıf defteri: BSE.2.1.4 İnsan sesini özelliklerine göre sınıflandırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen geçen haftaki insan sesi çalışmalarına değinerek iki kısa ses örneği dinletir. Öğrencilerden sesin ince mi kalın mı, hafif mi kuvvetli mi olduğunu söylemeleri istenir. Dersin amacının insan sesini yüksekliğine göre sınıflandırmak ve tınısına göre isimlendirmek olduğu duyurulur; hafif, ince, kalın, kuvvetli ses ve tını kavramları tahtaya yazılır. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahta ya da bilgisayar aracılığıyla çeşitli eserlerden kısa insan sesi bölümleri dinletir. Öğrencilerden duyduklarını yüksekliğine göre ince ve kalın diye gruplamaları istenir; öğrenciler çalışmada aktif rol alır (D3.4). Gruplamanın gerekçeleri sınıfta kısaca paylaşılır (BSE.2.1.4.c). BSE.2.1.4 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen yeni ses örnekleri dinletir; öğrencilerden tını farklılıklarına dikkat ederek her sesi soprano, alto, tenor veya bas olarak isimlendirmeleri istenir (BSE.2.1.4.ç). Öğrenciler edindikleri bilgileri sorgulayıp akıl yürüterek kararlarını gerekçelendirir (OB1) ve sesleri sınıflandırır (KB2.3). Sonuçlar kavram haritası şablonunda gösterilir. BSE.2.1.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden insan sesinin özelliklerini sınıflandıran açıklayıcı bir görsel materyal hazırlamaları performans görevi olarak istenir. Öğretmen kavram haritalarını inceler ve kontrol listesiyle öğrencilerin duyduğu sesleri türlerine göre sınıflandırma sürecine geri bildirim verir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir. BSE.2.1.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin duydukları sesleri somut ve yaratıcı yollarla ifade edecekleri etkinliklere yer verilebilir DÖğrencilerin duydukları sesleri somutlaştırmaları için oyunlar oynatılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kavram haritası şablonu Harita / atlas Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Ses Özellikleri Konu İnsan Sesi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.2.1.4 İnsan sesini özelliklerine göre sınıflandırabilme a) Duyduğu insan sesinin özelliğine ilişkin değişkenleri belirler. b) Duyduğu insan sesini yüksekliğine göre ayırır. c) Duyduğu insan sesini yüksekliğine göre tasnif eder. ç) Duyduğu insan sesini tını farklılıklarına göre isimlendirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kavram haritası şablonu Harita / atlas Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	1	Ses Eğitimi	Solunumda Burun ve Ağız	BSE.2.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Ses Eğitimi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Ses Eğitimi Konu Solunumda Burun ve Ağız Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.2.2.1 Burun ve ağzın birer solunum organı olarak işlevini açıklayabilme Tema Özeti MEB Solunum, ses üretme ve artikülasyona yönelik belirlenen öğrenme çıktılarına ulaşmak amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB ağızburundoğru duruşkısa hecenefesses sağlığısolunumuzun hece Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Öğrenme çıktıları, performans görevi, gözlem formu, bütüncül dereceli puanlama anahta rı, kontrol llistesi, öz değerlendirme formu ve değerlendirme soruları ile değerlendirilebilir. Drama temelli bir performans görevi ile öğrencilerin düzeyine uygun eserleri seslendirme becerileri izlenebilir. Öğrencilerin performansları izlenerek anlık geri bildirim verilebilir. Geri bildirimlerde müziksel bileşenlere dikkat edilir. Bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile süreç değerlendirmesi yapılabilir. Aynı zamanda her bir aşama kontrol listesi kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi: Öğrenme çıktıları, performans görevi, gözlem formu, bütüncül dereceli puanlama anahta rı, kontrol llistesi, öz değerlendirme formu ve değerlendirme soruları ile değerlendirilebilir. Drama temelli bir performans görevi ile öğrencilerin düzeyine uygun eserleri seslendirme becerileri izlenebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencinin burun ve ağzın solunum organı olduğunu, sesin gürlük özelliklerini, konuşma da ve şarkı söylemede solunumun önemini, doğru duruş ve pozisyonun şarkı söylemedeki önemini, ses sağlığı açısından bağırmadan ve sesi zorlamadan şarkı söylemenin önemini bildiği kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Burun ve ağzın solunum ile ilişkisini gözlemlemeye yönelik öğrencilere sorular sorulur. ” Derin nefes alıp verirken vücudunuzda ne gibi değişiklikler olur?” gibi sorular ile öğrenci lerin hazırbulunuşluk seviyeleri belirlenebilir. Doğru duruşun şarkı söylemedeki etkisine yönelik çıkarımlar yapabilecekleri sorular so rulabilir. Öğrenciden bildiği kısa bir şarkıyı söylemesi istenerek ses ve nefes kontrolü, tonlama ve gürlük durumları, kelimeleri net söyleyip söyleyememe düzeyi değerlendirilip ilgili öğren me çıktısına ve içeriğe göre planlama yapılabilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilere ” Solunum nedir, nasıl gerçekleşir?” sorusu sorularak solunum organları ile ilişki kurmaları sağlanabilir. Burnun (nefes alma) ve ağzın (nefes verme) işlevini günlük ya şamdaki solunumla ilişkilendireceği örneklere (burnu tıkalı olduğunda nefes almanın zor luğu, uyurken burundan nefes alındığı gibi) yer verilebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada nefes alan bir insanın görselini gösterir ve öğrencilere nefes alırken hangi organlarını kullandıklarını sorar. Öğrencilerden bir an dikkatlerini kendi nefeslerine vermeleri istenir (E3.2). Bu derste burun ve ağzın solunumdaki işlevinin incelenip nefes egzersizleriyle denenmesi gerektiği belirtilir. Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada ve ders kitabında solunum organlarını ve nefesin yolunu gösteren fotoğraf ile resimler incelenir. Öğrencilerden görsellerde burun ve ağzın yerini bulmaları, havanın hangi yoldan girip çıktığını anlatmaları istenir (OB4). Öğretmen görsellerle ilgili sorular sorarak konuya yönelik merak oluşturur (E1.1). BSE.2.2.1 Uygulama20 dk Öğrencilerden doğru duruşla ayağa kalkmaları istenir. Önce burundan derin bir nefes almaları, ardından aldıkları nefesi yavaş yavaş yine burundan vermeleri istenir; egzersiz bir de ağızdan nefes vererek tekrarlanır (SDB1.2). Öğrenciler iki yolun farkını eşleriyle konuşur ve burun ile ağzın solunumdaki işlevini kendi cümleleriyle açıklar (SDB2.1, KB2.15). BSE.2.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden burun ve ağzın solunumdaki işlevini birer cümleyle açıklamaları istenir. Öğretmen nefes egzersizi sırasındaki duruşu ve nefes alıp verişi Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu üzerinde egzersizde en çok zorlandıkları noktayı işaretler (SDB1.1). BSE.2.2.1 Sınıf defteri: BSE.2.2.1 Burun ve ağzın birer solunum organı olarak işlevini açıklayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada nefes alan bir insanın görselini gösterir ve öğrencilere nefes alırken hangi organlarını kullandıklarını sorar. Öğrencilerden bir an dikkatlerini kendi nefeslerine vermeleri istenir (E3.2). Bu derste burun ve ağzın solunumdaki işlevinin incelenip nefes egzersizleriyle denenmesi gerektiği belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada ve ders kitabında solunum organlarını ve nefesin yolunu gösteren fotoğraf ile resimler incelenir. Öğrencilerden görsellerde burun ve ağzın yerini bulmaları, havanın hangi yoldan girip çıktığını anlatmaları istenir (OB4). Öğretmen görsellerle ilgili sorular sorarak konuya yönelik merak oluşturur (E1.1). BSE.2.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden doğru duruşla ayağa kalkmaları istenir. Önce burundan derin bir nefes almaları, ardından aldıkları nefesi yavaş yavaş yine burundan vermeleri istenir; egzersiz bir de ağızdan nefes vererek tekrarlanır (SDB1.2). Öğrenciler iki yolun farkını eşleriyle konuşur ve burun ile ağzın solunumdaki işlevini kendi cümleleriyle açıklar (SDB2.1, KB2.15). BSE.2.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden burun ve ağzın solunumdaki işlevini birer cümleyle açıklamaları istenir. Öğretmen nefes egzersizi sırasındaki duruşu ve nefes alıp verişi Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu üzerinde egzersizde en çok zorlandıkları noktayı işaretler (SDB1.1). BSE.2.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencinin burun ve ağzın birer solunum organı olarak işlevi ile ilgili çeşitli görsel mater yaller (kavram haritası, afiş gibi) hazırlaması istenebilir DBurnun ve ağzın işlevini somutlaştırmaya yönelik balon şişirme çalışmaları yapılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Ses Eğitimi Konu Solunumda Burun ve Ağız Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.2.2.1 Burun ve ağzın birer solunum organı olarak işlevini açıklayabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	30 Kasım - 4 Aralık	1	Ses Eğitimi	Solunumda Burun ve Ağız	BSE.2.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Ses Eğitimi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Ses Eğitimi Konu Solunumda Burun ve Ağız Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.2.2.1 Burun ve ağzın birer solunum organı olarak işlevini açıklayabilme Tema Özeti YZ Öğrenciler burun ve ağızla derin nefes alıp kontrollü nefes verme çalışması yapar, iki organın solunumdaki rollerini performans görevinde sunar. Anahtar Kavramlar MEB ağızburundoğru duruşkısa hecenefesses sağlığısolunumuzun hece Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.2.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen derste burun ve ağızla yapılan solunum çalışmasında fark ettikleri bir şeyi tek cümleyle söylemeleri istenir. Ardından doğru duruşta omuzların ve göğsün konumunu göstermeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste burun ve ağzın solunumdaki yeri ilk kez ele alınmıştı. Bu derste aynı nefes egzersizleri karşılaştırılarak her organın nefes alma ve verme işlevi açıklanır. Böylece edinilen bilgi doğru nefesle ses kullanımına bağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, ses sağlığı için doğru duruşu hatırlatır. Öğrencilerden dik durmaları, omuzlarını gevşetmeleri ve birkaç saniye sessizce nefeslerine odaklanmaları istenir (SDB1.2, E3.2). Bu derste burun ve ağzın solunumdaki işlevinin keşfedileceği duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrencilerden doğru duruşta burundan derin nefes almaları ve nefesi yine burundan kontrollü, yavaş biçimde vermeleri istenir; egzersiz üç kez tekrarlanır. Öğrencilerden nefes alırken ve verirken ne hissettiklerini söylemeleri istenir. Burnun derin nefes almada kolaylık sağladığı, kontrollü nefes vermede ise kolaylık sağlamadığı keşfedilir (E1.1). Rahatsızlık duyan öğrenci egzersize ara verir. BSE.2.2.1 Uygulama20 dk Aynı nefes egzersizi bu kez ağız yoluyla yaptırılır; nefes verirken uzun ve kısa hece söylenir. Öğrenciler ağzın kontrollü nefes vermede kolaylık sağladığını, derin nefes almada ise kolaylık sağlamadığını keşfeder (KB2.15). Öğrencilerden etkileşimli tahtadaki solunum şemasından yararlanarak burnun nefes alma, ağzın nefes verme işlevini akıl yürüterek açıklamaları istenir (OB4, BSE.2.2.1). BSE.2.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden burun ve ağzın solunumdaki işlevini kendi cümleleriyle kısaca açıklamaları istenir. Açıklamalar Kontrol Listesi ile izlenir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak nefes egzersizinde en rahat ve en zor buldukları kısmı belirtmeleri istenir (BSE.2.2.1). BSE.2.2.1 Sınıf defteri: BSE.2.2.1 Burun ve ağzın birer solunum organı olarak işlevini açıklayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, ses sağlığı için doğru duruşu hatırlatır. Öğrencilerden dik durmaları, omuzlarını gevşetmeleri ve birkaç saniye sessizce nefeslerine odaklanmaları istenir (SDB1.2, E3.2). Bu derste burun ve ağzın solunumdaki işlevinin keşfedileceği duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden doğru duruşta burundan derin nefes almaları ve nefesi yine burundan kontrollü, yavaş biçimde vermeleri istenir; egzersiz üç kez tekrarlanır. Öğrencilerden nefes alırken ve verirken ne hissettiklerini söylemeleri istenir. Burnun derin nefes almada kolaylık sağladığı, kontrollü nefes vermede ise kolaylık sağlamadığı keşfedilir (E1.1). Rahatsızlık duyan öğrenci egzersize ara verir. BSE.2.2.1 Uygulama YZ 20 dk Aynı nefes egzersizi bu kez ağız yoluyla yaptırılır; nefes verirken uzun ve kısa hece söylenir. Öğrenciler ağzın kontrollü nefes vermede kolaylık sağladığını, derin nefes almada ise kolaylık sağlamadığını keşfeder (KB2.15). Öğrencilerden etkileşimli tahtadaki solunum şemasından yararlanarak burnun nefes alma, ağzın nefes verme işlevini akıl yürüterek açıklamaları istenir (OB4, BSE.2.2.1). BSE.2.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden burun ve ağzın solunumdaki işlevini kendi cümleleriyle kısaca açıklamaları istenir. Açıklamalar Kontrol Listesi ile izlenir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak nefes egzersizinde en rahat ve en zor buldukları kısmı belirtmeleri istenir (BSE.2.2.1). BSE.2.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciye nefes çalışmaları (çiçek koklama, köpek nefesi, balon şişirme gibi) ile ilgili bir hikâye yazdırılarak bu çalışmaların hikâyeyi okuduğu sırada gerçekleştirilmesi sağlanır DÖr neğin balonu ağzından nefes alıp vererek şirirmesi istenir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Ses Eğitimi Konu Solunumda Burun ve Ağız Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.2.2.1 Burun ve ağzın birer solunum organı olarak işlevini açıklayabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Aralık	1	Ses Eğitimi	Solunumda Burun ve Ağız	BSE.2.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Ses Eğitimi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Ses Eğitimi Konu Solunumda Burun ve Ağız Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.2.2.1 Burun ve ağzın birer solunum organı olarak işlevini açıklayabilme Tema Özeti YZ Öğrenciler burun ve ağzın solunumdaki işlevini tahtada inceler, gözlem formuyla açıklar ve kısa ile uzun hecelerle nefes çalışması yapar. Anahtar Kavramlar MEB ağızburundoğru duruşkısa hecenefesses sağlığısolunumuzun hece Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.2.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste burun ve ağızla ilgili öğrendiklerini bir cümleyle söylemeleri istenir. Öğretmen birkaç öğrenciye nefesi burundan mı ağızdan mı aldıklarını sorar. Yanıtlar etkileşimli tahtada ortak bir listeye yazılır. Köprü Kurma YZ Önceki derste çalışılan solunum ve doğru duruş bilgilerine değinilir. Bu hafta aynı bilgilerin burun ve ağzın birer solunum organı olarak işlevleriyle ilişkilendirileceği söylenir. Öğrencilerden ses sağlığı için nefesin neden önemli olduğunu düşünmeleri istenir (KB2.15). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada burun ve ağız görselini gösterir (OB4). Öğrencilerden nefes alıp verirken hangi organları kullandıklarını gözlemlemeleri istenir (E1.1). Dersin amacının burun ve ağzın birer solunum organı olarak işlevini açıklamak olduğu belirtilir (BSE.2.2.1). Öğrencilerden doğru duruşla oturup bir kez derin nefes alıp vermeleri istenir (E3.2). BSE.2.2.1 Keşfetme10 dk Öğrencilerden ders kitabındaki solunum görselini inceleyerek burundan ve ağızdan nefes alıp vermenin farkını kendi bedenlerinde gözlemlemeleri istenir (SDB1.1). Eşler hâlinde her iki yolla alınan nefesin nasıl hissedildiği paylaşılır (SDB2.1). Öğretmen gözlemlerini gözlem formuna not eder. BSE.2.2.1 Uygulama20 dk Öğrenciler önce bireysel olarak doğru duruşta burundan nefes alıp ağızdan kısa ve uzun hecelerle (ör. 'sa', 'saaa') nefes verir (SDB1.2). Ardından gruplar hâlinde bir öğrenci uygulama yaparken diğerleri kontrol listesiyle izler ve burun ile ağzın solunumdaki işlevi sözlü olarak açıklanır (BSE.2.2.1, SDB2.2, E2.5). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. BSE.2.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden burun ve ağzın birer solunum organı olarak işlevini kendi cümleleriyle açıklamaları istenir; bu açıklama performans görevi olarak değerlendirilir. Öğretmen gözlem formu ve kontrol listesini kullanır. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak bugün neyi iyi yaptıklarını ve nerede çalışmaları gerektiğini yazmaları istenir (KB2.15, D3). BSE.2.2.1 Sınıf defteri: BSE.2.2.1 Burun ve ağzın birer solunum organı olarak işlevini açıklayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada burun ve ağız görselini gösterir (OB4). Öğrencilerden nefes alıp verirken hangi organları kullandıklarını gözlemlemeleri istenir (E1.1). Dersin amacının burun ve ağzın birer solunum organı olarak işlevini açıklamak olduğu belirtilir (BSE.2.2.1). Öğrencilerden doğru duruşla oturup bir kez derin nefes alıp vermeleri istenir (E3.2). BSE.2.2.1 Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ders kitabındaki solunum görselini inceleyerek burundan ve ağızdan nefes alıp vermenin farkını kendi bedenlerinde gözlemlemeleri istenir (SDB1.1). Eşler hâlinde her iki yolla alınan nefesin nasıl hissedildiği paylaşılır (SDB2.1). Öğretmen gözlemlerini gözlem formuna not eder. BSE.2.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler önce bireysel olarak doğru duruşta burundan nefes alıp ağızdan kısa ve uzun hecelerle (ör. 'sa', 'saaa') nefes verir (SDB1.2). Ardından gruplar hâlinde bir öğrenci uygulama yaparken diğerleri kontrol listesiyle izler ve burun ile ağzın solunumdaki işlevi sözlü olarak açıklanır (BSE.2.2.1, SDB2.2, E2.5). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. BSE.2.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden burun ve ağzın birer solunum organı olarak işlevini kendi cümleleriyle açıklamaları istenir; bu açıklama performans görevi olarak değerlendirilir. Öğretmen gözlem formu ve kontrol listesini kullanır. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak bugün neyi iyi yaptıklarını ve nerede çalışmaları gerektiğini yazmaları istenir (KB2.15, D3). BSE.2.2.1 Farklılaştırma MEB ZAtlamalı olmayan yanaşık seslerle yapılan ses çalışmaları yanaşık beş sesle (do, re, mi, fa, sol, fa, mi, re, do) yapılabilir DDaha sonra balon söndürülüp bu kez burnundan nefes alıp ağzından nefes vererek şişirmesi istenir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Ses Eğitimi Konu Solunumda Burun ve Ağız Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.2.2.1 Burun ve ağzın birer solunum organı olarak işlevini açıklayabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Aralık	1	Ses Eğitimi	Eserler Seslendiriyorum	BSE.2.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Ses Eğitimi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.2.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Çiçek koklama, balon şişirme ve mum üfleme taklit oyunlarıyla nefes ve ses egzersizi yapılır; öğrenilen teknikler eser seslendirmede kullanılır. Anahtar Kavramlar MEB ağızburundoğru duruşkısa hecenefesses sağlığısolunumuzun hece Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.3 Özetleme EğilimlerE1.1 MerakE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.2.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan solunumda burun ve ağzın görevlerini hatırlamaları istenir. Öğretmen nefesin burundan mı yoksa ağızdan mı alınacağını ve nasıl verileceğini sorar. Yanıtlar kısaca özetlenir (KB2.3). Köprü Kurma YZ Önceki haftada çalışılan burun ve ağızla solunum bu haftanın hazırlık çalışmalarının temelini oluşturur. Öğrencilerden doğru nefes almanın eser seslendirmeye nasıl katkı sağlayacağını tahmin etmeleri istenir. Böylece nefes bilgisinin eser seslendirmeye hazırlıkta kullanılacağı vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen öğrencilerden bedenlerini söylemeye hazırlamanın neden gerekli olduğunu düşünmelerini ister. Birkaç öğrencinin bir eseri seslendirmeden önce nasıl hazırlandıkları dinlenir. Bugün ses ve nefes egzersizleriyle bedenin söylemeye hazırlanacağı ve taklit oyunlarıyla çalışılacağı belirtilir. Öğrencilerden çalışma boyunca dikkatlerini kendi bedenlerine vermeleri istenir (E3.2). Keşfetme10 dk Öğrencilerden doğru duruşla ayakta durmaları, omuz ve boyunlarını gevşetmeleri istenir (SDB1.2). Öğretmen eşliğinde burundan nefes alıp ağızdan yavaşça verme, uzun ve kısa hece söyleme gibi ses ve nefes egzersizleri yapılır. Egzersizlerden sonra vücutta hissedilen rahatlama ve iç dinamik sorulur (BSE.2.2.2.a). BSE.2.2.2 Uygulama20 dk Öğrencilerle çiçek koklama, köpek sesi çıkarma, balon şişirme ve mum üfleme gibi taklit oyunları oynanır; öğrenme süreci keyifli hâle getirilir (E2.5). Öğretmen nefes çalışmaları ile eser seslendirme arasındaki ilişkiyi açıklar ve öğrencilerden nefes çalışmalarına neden ihtiyaç duyduklarını söylemeleri istenir (SDB1.1). Öğrencilerden eser seslendirecekleri her dersin başında bu çalışmaları yapmaları istenir (BSE.2.2.2.a). BSE.2.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunda bedenlerini söylemeye hazırlayıp hazırlayamadıklarını işaretlemeleri istenir. Öğretmen Kontrol Listesiyle her öğrencinin doğru duruşu ve nefes çalışmalarını uygulayıp uygulamadığını gözler. Öğrencilerin en çok işlerine yarayan egzersizi söylemeleri istenir (BSE.2.2.2.a). BSE.2.2.2 Sınıf defteri: BSE.2.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen öğrencilerden bedenlerini söylemeye hazırlamanın neden gerekli olduğunu düşünmelerini ister. Birkaç öğrencinin bir eseri seslendirmeden önce nasıl hazırlandıkları dinlenir. Bugün ses ve nefes egzersizleriyle bedenin söylemeye hazırlanacağı ve taklit oyunlarıyla çalışılacağı belirtilir. Öğrencilerden çalışma boyunca dikkatlerini kendi bedenlerine vermeleri istenir (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden doğru duruşla ayakta durmaları, omuz ve boyunlarını gevşetmeleri istenir (SDB1.2). Öğretmen eşliğinde burundan nefes alıp ağızdan yavaşça verme, uzun ve kısa hece söyleme gibi ses ve nefes egzersizleri yapılır. Egzersizlerden sonra vücutta hissedilen rahatlama ve iç dinamik sorulur (BSE.2.2.2.a). BSE.2.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerle çiçek koklama, köpek sesi çıkarma, balon şişirme ve mum üfleme gibi taklit oyunları oynanır; öğrenme süreci keyifli hâle getirilir (E2.5). Öğretmen nefes çalışmaları ile eser seslendirme arasındaki ilişkiyi açıklar ve öğrencilerden nefes çalışmalarına neden ihtiyaç duyduklarını söylemeleri istenir (SDB1.1). Öğrencilerden eser seslendirecekleri her dersin başında bu çalışmaları yapmaları istenir (BSE.2.2.2.a). BSE.2.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunda bedenlerini söylemeye hazırlayıp hazırlayamadıklarını işaretlemeleri istenir. Öğretmen Kontrol Listesiyle her öğrencinin doğru duruşu ve nefes çalışmalarını uygulayıp uygulamadığını gözler. Öğrencilerin en çok işlerine yarayan egzersizi söylemeleri istenir (BSE.2.2.2.a). BSE.2.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencinin dağarcığındaki bir şarkıyı seslendirerek kaydetmesi sağlanabilir Dİki deneyiminden hangisinde balonu daha rahat şişirdiği sorularak burnun (nefes alma) ve ağzın (nefes ver me) işlevini açıklaması sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.2.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Aralık	1	Ses Eğitimi	Eserler Seslendiriyorum	BSE.2.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Ses Eğitimi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.2.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler ağaçtan elma koparma, kayık kürek çekme gibi taklit oyunlarıyla vücudu esnetip rahatlatır ve şarkı söylemeye uygun duruşu kazanır. Anahtar Kavramlar MEB ağızburundoğru duruşkısa hecenefesses sağlığısolunumuzun hece Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.3 Özetleme EğilimlerE1.1 MerakE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.2.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen öğrencilere geçen derste seslendirilen eserleri sorar. Öğrencilerden hangi eseri seslendirdiklerini ve söylerken zorlandıkları bir yeri paylaşmaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste çalışılan eserlerin seslendirilmesi, bu derste bedenin söylemeye hazırlanmasıyla ilişkilendirilir. Bir eseri rahat ve doğru seslendirmenin esnek, hazır bir bedenle başladığı vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen öğrencilere şarkı söylemeden önce bedenin hazır olmasının neden önemli olduğunu sorar (E1.1). Öğrencilerden ayakta dururken omuz, boyun ve kollarını nasıl hissettiklerini fark etmeleri istenir (SDB1.1). Dersin amacının bedeni söylemeye hazır hâle getirmek olduğu duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrencilere ağaçtan elma koparma, kayıkta kürek çekme gibi taklit oyunları oynatılır; öğrenme süreci keyifli hâle getirilir (E2.5). Öğrencilerden hangi hareketin kollarını, omuzlarını ve gövdesini esnettiğini, hangisinin kendilerini rahatlattığını belirlemeleri istenir (BSE.2.2.2.a). BSE.2.2.2 Uygulama20 dk Belirlenen esneme ve rahatlama hareketleri sırayla uygulanır; ardından öğrencilerden şarkı söylemeye uygun doğru duruşu alıp ağız ve burundan nefes alıp vermeleri istenir (E3.2). Öğrencilerden bu hareketler ile doğru duruş arasındaki ilişki hakkında duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri, esneme ve rahatlamanın duruş üzerindeki önemini kısaca özetlemeleri istenir (KB2.3) (BSE.2.2.2.a). BSE.2.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler doğru duruşu alarak bedenlerinin söylemeye hazır olup olmadığını kontrol listesiyle gözden geçirir. Öğretmen performansı gözlem formuyla izler. Öğrenciler öz değerlendirme formunda hangi hareketin kendilerini en çok rahatlattığını yazar (SDB1.2). BSE.2.2.2 Sınıf defteri: BSE.2.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen öğrencilere şarkı söylemeden önce bedenin hazır olmasının neden önemli olduğunu sorar (E1.1). Öğrencilerden ayakta dururken omuz, boyun ve kollarını nasıl hissettiklerini fark etmeleri istenir (SDB1.1). Dersin amacının bedeni söylemeye hazır hâle getirmek olduğu duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere ağaçtan elma koparma, kayıkta kürek çekme gibi taklit oyunları oynatılır; öğrenme süreci keyifli hâle getirilir (E2.5). Öğrencilerden hangi hareketin kollarını, omuzlarını ve gövdesini esnettiğini, hangisinin kendilerini rahatlattığını belirlemeleri istenir (BSE.2.2.2.a). BSE.2.2.2 Uygulama YZ 20 dk Belirlenen esneme ve rahatlama hareketleri sırayla uygulanır; ardından öğrencilerden şarkı söylemeye uygun doğru duruşu alıp ağız ve burundan nefes alıp vermeleri istenir (E3.2). Öğrencilerden bu hareketler ile doğru duruş arasındaki ilişki hakkında duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri, esneme ve rahatlamanın duruş üzerindeki önemini kısaca özetlemeleri istenir (KB2.3) (BSE.2.2.2.a). BSE.2.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler doğru duruşu alarak bedenlerinin söylemeye hazır olup olmadığını kontrol listesiyle gözden geçirir. Öğretmen performansı gözlem formuyla izler. Öğrenciler öz değerlendirme formunda hangi hareketin kendilerini en çok rahatlattığını yazar (SDB1.2). BSE.2.2.2 Farklılaştırma MEB ZDaha sonra bu kayıt dinlenerek öğrencinin şarkı söylerken solunum desteği ile ilgili performansını analiz etmesi sağlanabilir DÖğrenciye nefes çalışmaları (çiçek koklama, köpek nefesi, balon şişirme gibi) bir hikâye eşliğinde, drama tekniği kullanılarak yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.2.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Aralık - 1 Ocak	1	Ses Eğitimi	Eserler Seslendiriyorum	BSE.2.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Ses Eğitimi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.2.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler doğru duruşun gerekliliğini öğrenir, bedensel hazırlığı uygular ve piyano eşliğinde yanaşık seslerle nefes ve ses alıştırmaları yapar. Anahtar Kavramlar MEB ağızburundoğru duruşkısa hecenefesses sağlığısolunumuzun hece Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.3 Özetleme EğilimlerE1.1 MerakE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.2.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste bedenlerini söylemeye nasıl hazırladıklarını kendi sözcükleriyle anlatmaları istenir. Birkaç öğrenciden doğru duruşu ve nefes hazırlığını sınıfa göstermesi istenir. Öğretmen gerekli yerlerde düzeltme yapar. Köprü Kurma YZ Bedeni söylemeye hazır hâle getirme çalışmaları, söyleme tekniklerinin kullanılmasının temelini oluşturur. Bu derste önceki hafta edinilen duruş ve nefes bilgisi, eser seslendirirken uygun tekniklerle birlikte uygulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen yeni yıl haftasını anarak öğrencilere sesin sağlıklı kullanılmasının neden önemli olduğunu sorar (E1.1). Öğrencilerden doğru duruşun ve ağız ile burundan alınan nefesin sesi nasıl etkileyebileceği konusunda tahminde bulunmaları istenir. Bu derste eser seslendirirken uygun söyleme tekniklerinin kullanılacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden doğru duruş alıp ağız ve burunla nefes alıp verme çalışması yapmaları istenir. Uzun ve kısa hecelerle kısa bir ses denemesi yaptırılır; duruş ve nefesin sesi nasıl değiştirdiği sorulur. Öğrencilerin bu çalışmalara neden ihtiyaç duyduklarını fark etmeleri sağlanır (SDB1.2). Bu çalışmaların eser seslendirilen her dersin başında yapılacağı belirtilir (BSE.2.2.2.b). BSE.2.2.2 Uygulama20 dk Öğretmen piyano eşliğinde atlamasız, yanaşık seslerden oluşan basit ses alıştırmaları yaptırır. Ses çalışmaları ile eser seslendirme arasındaki ilişki açıklanır ve bu çalışmaların eser seslendirilen her dersin başında yapılacağı vurgulanır (SDB1.2). Nefes çalışmalarıyla sesin uygun ton ve gürlükte kullanımı, önceden öğrenilen bilgilerle ilişkilendirilir (SDB1.1). Ardından ders kitabındaki eser, öğrenilen söyleme teknikleri kullanılarak seslendirilir (BSE.2.2.2.b). BSE.2.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğretmen, öğrencilerin eseri seslendirirken duruş, nefes ve hece kullanımını Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrencilerden ses sağlığı açısından öğrendiklerini tek cümleyle özetlemeleri istenir (KB2.3). Birkaç öğrenci özetini sınıfla paylaşır. BSE.2.2.2 Sınıf defteri: BSE.2.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen yeni yıl haftasını anarak öğrencilere sesin sağlıklı kullanılmasının neden önemli olduğunu sorar (E1.1). Öğrencilerden doğru duruşun ve ağız ile burundan alınan nefesin sesi nasıl etkileyebileceği konusunda tahminde bulunmaları istenir. Bu derste eser seslendirirken uygun söyleme tekniklerinin kullanılacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden doğru duruş alıp ağız ve burunla nefes alıp verme çalışması yapmaları istenir. Uzun ve kısa hecelerle kısa bir ses denemesi yaptırılır; duruş ve nefesin sesi nasıl değiştirdiği sorulur. Öğrencilerin bu çalışmalara neden ihtiyaç duyduklarını fark etmeleri sağlanır (SDB1.2). Bu çalışmaların eser seslendirilen her dersin başında yapılacağı belirtilir (BSE.2.2.2.b). BSE.2.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen piyano eşliğinde atlamasız, yanaşık seslerden oluşan basit ses alıştırmaları yaptırır. Ses çalışmaları ile eser seslendirme arasındaki ilişki açıklanır ve bu çalışmaların eser seslendirilen her dersin başında yapılacağı vurgulanır (SDB1.2). Nefes çalışmalarıyla sesin uygun ton ve gürlükte kullanımı, önceden öğrenilen bilgilerle ilişkilendirilir (SDB1.1). Ardından ders kitabındaki eser, öğrenilen söyleme teknikleri kullanılarak seslendirilir (BSE.2.2.2.b). BSE.2.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretmen, öğrencilerin eseri seslendirirken duruş, nefes ve hece kullanımını Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrencilerden ses sağlığı açısından öğrendiklerini tek cümleyle özetlemeleri istenir (KB2.3). Birkaç öğrenci özetini sınıfla paylaşır. BSE.2.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrenim sürecinde seslendirdiği diğer eserleri de kayıt altına alarak kişisel arşiv oluşturması sağlanabilir DAtlamalı olmayan yanaşık seslerle yapılan ses çalışmaları yanaşık üç sesle (do, re, mi, re, do) yapılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.2.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	4-8 Ocak	1	Ses Eğitimi	Eserler Seslendiriyorum	BSE.2.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Ses Eğitimi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.2.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Ses sağlığı tartışılır; öğrenciler derin nefesle "a" sesini önce kuvvetli, sonra hafif gürlükte uzatır ve yaşadıkları zorlukları karşılaştırır. Anahtar Kavramlar MEB ağızburundoğru duruşkısa hecenefesses sağlığısolunumuzun hece Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.3 Özetleme EğilimlerE1.1 MerakE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.2.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden eserleri seslendirmeden önce bedeni söylemeye hazır hâle getirmek için yaptıkları hazırlıkları söylemeleri istenir. Bu hazırlıklardan birini sınıfla birlikte uygulamaları sağlanır. Hazırlığın sesi nasıl etkilediği sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde bedenin söylemeye hazırlanması çalışıldı. Bu derste hazırlanan beden ve doğru duruşla birlikte nefesin ve söyleme tekniklerinin ses üretimindeki yeri incelenecektir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilerden doğru duruşla ayağa kalkmaları istenir. Ses sağlığı için nefesin ve duruşun önemi kısaca hatırlatılır. Bu derste eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerinin kullanılacağı belirtilir (E3.2). Keşfetme10 dk Öğrencilere ses sağlığı için nelere dikkat etmeleri gerektiği sorularak konuya ilişkin merak oluşturulur (E1.1). Ses sağlığı ve sesi doğru üretme açısından dikkat edilmesi gereken unsurlar (doğru duruş, nefes, solunum vb.) belirlenir. Duygu ve düşüncelerin etkili ifade edilmesi desteklenir (BSE.2.2.2.b). BSE.2.2.2 Uygulama20 dk Belirlenen unsurlar arasındaki ilişkiler konuşulur ve solunum desteğiyle sesin uygun gürlükte kullanılmasına yönelik uygulama yapılır. Öğrencilerden 'a' sesini derin bir nefes alarak önce kuvvetli, sonra hafif gürlükte nefesleri yettiği sürece uzatmaları istenir (SDB1.2). Hangisinde zorlandıkları ve hangisinde daha güzel ve uzun süreli ses ürettikleri sorulur (BSE.2.2.2.b). BSE.2.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunda nefes, duruş ve gürlük kullanımına ilişkin kendi performanslarını işaretlemeleri istenir. Öğretmen gözlem formu ve kontrol listesiyle öğrencilerin uygun söyleme tekniklerini kullanma durumunu değerlendirir. Öğrencilerden bu derste öğrendikleri bir ses sağlığı önerisini söylemeleri istenir (KB2.3). BSE.2.2.2 Sınıf defteri: BSE.2.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilerden doğru duruşla ayağa kalkmaları istenir. Ses sağlığı için nefesin ve duruşun önemi kısaca hatırlatılır. Bu derste eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerinin kullanılacağı belirtilir (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere ses sağlığı için nelere dikkat etmeleri gerektiği sorularak konuya ilişkin merak oluşturulur (E1.1). Ses sağlığı ve sesi doğru üretme açısından dikkat edilmesi gereken unsurlar (doğru duruş, nefes, solunum vb.) belirlenir. Duygu ve düşüncelerin etkili ifade edilmesi desteklenir (BSE.2.2.2.b). BSE.2.2.2 Uygulama YZ 20 dk Belirlenen unsurlar arasındaki ilişkiler konuşulur ve solunum desteğiyle sesin uygun gürlükte kullanılmasına yönelik uygulama yapılır. Öğrencilerden 'a' sesini derin bir nefes alarak önce kuvvetli, sonra hafif gürlükte nefesleri yettiği sürece uzatmaları istenir (SDB1.2). Hangisinde zorlandıkları ve hangisinde daha güzel ve uzun süreli ses ürettikleri sorulur (BSE.2.2.2.b). BSE.2.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunda nefes, duruş ve gürlük kullanımına ilişkin kendi performanslarını işaretlemeleri istenir. Öğretmen gözlem formu ve kontrol listesiyle öğrencilerin uygun söyleme tekniklerini kullanma durumunu değerlendirir. Öğrencilerden bu derste öğrendikleri bir ses sağlığı önerisini söylemeleri istenir (KB2.3). BSE.2.2.2 Farklılaştırma MEB ZEserler sözsüz müzik altyapı kaydı eşliğinde seslendirilebilir DÖğrencilere seslendirecekleri marş, okul şarkıları veya türkülerin ses kayıtları dinletilebi lir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.2.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	11-15 Ocak	1	Ses Eğitimi	Eserler Seslendiriyorum	BSE.2.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Ses Eğitimi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.2.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler seslendirecekleri eserin sözlerini doğru artikülasyonla okur, uygun ton ve gürlükle, hece dengesini gözeterek eseri seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB ağızburundoğru duruşkısa hecenefesses sağlığısolunumuzun hece Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.3 Özetleme EğilimlerE1.1 MerakE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.2.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen geçen hafta seslendirilen eserlerin hangi söyleme tekniklerini gerektirdiğini sorar. Öğrencilerden nefes alma, doğru duruş, kısa hece ve uzun hece konularında birer örnek vermeleri istenir. Eserlerin sözlerini artikülasyona dikkat ederek okuyan öğrenciler seçilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda bedeni söylemeye hazırlama ve söyleme tekniklerini kullanma çalışıldı. Bu bilgiler, eserin duraksama, ses tonu ve gürlük gibi müziksel bileşenlerinin uygulanması için temel oluşturur. Bu derste bu teknikler müziksel ifadelerle birleştirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen öğrencilere seslendirilecek eserin müziksel ifadelerinin ses ve söyleyişe nasıl yansıdığını sorar. Öğrencilerden nefes, doğru duruş ve ses sağlığı için dikkat edilecek noktaları hatırlamaları istenir. Dersin amacı, eserin müziksel bileşenlerini uygulayarak seslendirmek olarak belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden seslendirecekleri eserin sözlerini doğru artikülasyonla sesli okumaları istenir. Ardından eserin doğru ton ve gürlükte nasıl söyleneceğine yönelik kısa çalışmalar yapılır; kısa ve uzun hecelere dikkat çekilir (BSE.2.2.2.c). BSE.2.2.2 Uygulama20 dk Seslendirme öncesinde eser incelemesi yapılır; öğrencilerden eserdeki duraksama, ses tonu ve gürlük gibi müziksel bileşenleri ayırt etmeleri istenir. Ardından öğrenciler eseri bu bileşenleri uygulayarak tek tek seslendirir. Öğretmenin uyarı ve yönlendirmeleri etkin biçimde dinlenir; sözlü ya da sözsüz etkileşimin gücü fark edilir (SDB2.1) (BSE.2.2.2.c). BSE.2.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eseri müziksel bileşenleri uygulayarak bir kez daha seslendirmeleri istenir. Öğretmen performans görevini dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrencilerden hangi müziksel bileşeni uygulamakta zorlandıklarını söylemeleri istenir (SDB1.1). BSE.2.2.2 Sınıf defteri: BSE.2.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen öğrencilere seslendirilecek eserin müziksel ifadelerinin ses ve söyleyişe nasıl yansıdığını sorar. Öğrencilerden nefes, doğru duruş ve ses sağlığı için dikkat edilecek noktaları hatırlamaları istenir. Dersin amacı, eserin müziksel bileşenlerini uygulayarak seslendirmek olarak belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden seslendirecekleri eserin sözlerini doğru artikülasyonla sesli okumaları istenir. Ardından eserin doğru ton ve gürlükte nasıl söyleneceğine yönelik kısa çalışmalar yapılır; kısa ve uzun hecelere dikkat çekilir (BSE.2.2.2.c). BSE.2.2.2 Uygulama YZ 20 dk Seslendirme öncesinde eser incelemesi yapılır; öğrencilerden eserdeki duraksama, ses tonu ve gürlük gibi müziksel bileşenleri ayırt etmeleri istenir. Ardından öğrenciler eseri bu bileşenleri uygulayarak tek tek seslendirir. Öğretmenin uyarı ve yönlendirmeleri etkin biçimde dinlenir; sözlü ya da sözsüz etkileşimin gücü fark edilir (SDB2.1) (BSE.2.2.2.c). BSE.2.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eseri müziksel bileşenleri uygulayarak bir kez daha seslendirmeleri istenir. Öğretmen performans görevini dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrencilerden hangi müziksel bileşeni uygulamakta zorlandıklarını söylemeleri istenir (SDB1.1). BSE.2.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin solunum desteği kullanarak sesini uygun gürlükte kullanmalarına yönelik uzun müzik cümleleri olan eserler tercih edilebilir DBu kayıtlar dinletilerek eserleri doğru bir şekilde seslendirebilmeleri için seslerin yük sekliği ve ritmi üzerinde durulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.2.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	18-22 Ocak	1	Ses Eğitimi	Eserler Seslendiriyorum	BSE.2.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Ses Eğitimi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.2.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Seçilen eserin nefes, gürlük, hız ve ritim özellikleri incelenir; öğrenciler öğretmenin modellemesini taklit ederek eseri ortak seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB ağızburundoğru duruşkısa hecenefesses sağlığısolunumuzun hece Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.3 Özetleme EğilimlerE1.1 MerakE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.2.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste seslendirilen eserde hangi bölümlerin zor olduğunu sorar. Öğrencilerden eserin bir bölümünü doğru duruşla ve uygun nefesle söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin söyleyişi birlikte değerlendirilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda bedenin söylemeye hazırlanması ve söyleme tekniklerinin kullanılması çalışılmıştı. Bu derste aynı hazırlık ve teknikler, eserin nefes, gürlük ve hız gibi müziksel bileşenleriyle birleştirilir. Böylece eser, öğrencinin ses özelliklerine uygun biçimde bütün olarak seslendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen öğrencilerden doğru duruşa geçmelerini ve birkaç derin nefes alıp vermelerini ister. Bu derste eserin müziksel bileşenlerine dikkat ederek seslendirme yapılacağı belirtilir. Öğrencilerin bedenlerini ve seslerini söylemeye hazırlamaları için kısa bir odaklanma çalışması yapılır (E3.2). BSE.2.2.2 Keşfetme10 dk Eserin nefes, gürlük, hız, ezgisel yapı ve ritmik yapı gibi müziksel bileşenleri seslendirme öncesinde öğretmenle birlikte incelenir. Öğrencilerden ders kitabındaki eserde nefes alınacak yerleri, gür ve hafif söylenecek bölümleri ve hızı belirlemeleri istenir (BSE.2.2.2.c). BSE.2.2.2 Uygulama20 dk Eser, öğretmen rehberliğinde ve öğrencilerin öğretmeni taklit etmesi sağlanarak ortak bir şekilde seslendirilir (SDB2.2). Her tekrarda nefes, gürlük ve hız gibi müziksel bileşenlere dikkat edilir. Öğrencilerden bileşenleri uygulayarak eseri söylemeleri istenir; düzeylerine uygun bir eseri seslendirecekleri performans görevi verilir (BSE.2.2.2.c). BSE.2.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden seslendirmelerini müziksel bileşenler açısından öz değerlendirme formuyla değerlendirmeleri istenir. Öğretmen performans görevini dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formuyla izler, kontrol listesine işler. Bu hafta çalışılan müziksel bileşenler kısaca özetlenir (BSE.2.2.2.c). BSE.2.2.2 Sınıf defteri: BSE.2.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen öğrencilerden doğru duruşa geçmelerini ve birkaç derin nefes alıp vermelerini ister. Bu derste eserin müziksel bileşenlerine dikkat ederek seslendirme yapılacağı belirtilir. Öğrencilerin bedenlerini ve seslerini söylemeye hazırlamaları için kısa bir odaklanma çalışması yapılır (E3.2). BSE.2.2.2 Keşfetme YZ 10 dk Eserin nefes, gürlük, hız, ezgisel yapı ve ritmik yapı gibi müziksel bileşenleri seslendirme öncesinde öğretmenle birlikte incelenir. Öğrencilerden ders kitabındaki eserde nefes alınacak yerleri, gür ve hafif söylenecek bölümleri ve hızı belirlemeleri istenir (BSE.2.2.2.c). BSE.2.2.2 Uygulama YZ 20 dk Eser, öğretmen rehberliğinde ve öğrencilerin öğretmeni taklit etmesi sağlanarak ortak bir şekilde seslendirilir (SDB2.2). Her tekrarda nefes, gürlük ve hız gibi müziksel bileşenlere dikkat edilir. Öğrencilerden bileşenleri uygulayarak eseri söylemeleri istenir; düzeylerine uygun bir eseri seslendirecekleri performans görevi verilir (BSE.2.2.2.c). BSE.2.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden seslendirmelerini müziksel bileşenler açısından öz değerlendirme formuyla değerlendirmeleri istenir. Öğretmen performans görevini dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formuyla izler, kontrol listesine işler. Bu hafta çalışılan müziksel bileşenler kısaca özetlenir (BSE.2.2.2.c). BSE.2.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin kısa ve uzun hecelerin ayırt edilmesine yönelik yapılan ritmik konuşma çalış malarında tekerlemelerin uzun cümlelerden oluşması sağlanabilir DRitim, melodi ve duraklamalar gibi müziksel ögeler hakkında basit açıklamalar yapılarak öğrencilerin eserlerin söyleniş şeklini taklit etmeleri sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.2.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	1	Ses Eğitimi	Tekerleme Çalışmaları	BSE.2.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Ses Eğitimi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Ses Eğitimi Konu Tekerleme Çalışmaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.2.2.3 Konuşmalarında uzun ve kısa heceleri ayırt edebilme Tema Özeti YZ Öğrenciler tekerleme oyunlarıyla hece ayrımı yapar; a, e, ı, i, o, ö, u ile biten kısa heceleri tekerlemede yuvarlak içine alır. Anahtar Kavramlar MEB ağızburundoğru duruşkısa hecenefesses sağlığısolunumuzun hece Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.1 MerakE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.2.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki hafta seslendirilen eserlerden en çok hangisini sevdiklerini sorar. Öğrencilerden seçtikleri eserin bir dizesini doğru duruşla söylemeleri istenir. Eserin hangi yerlerinin yavaş, hangi yerlerinin hızlı söylendiği sorulur (E1.1). Köprü Kurma YZ Önceki haftada seslendirilen eserlerdeki sözlerin farklı sürelerde söylendiği hatırlatılır. Bu derste tekerlemeler aracılığıyla sözcüklerin hecelerine ayrılacağı ve bu hecelerin uzun ya da kısa olduğunun fark edileceği belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derste seslendirilen eserlerden birinin ilk dizesini söyler ve öğrencilerden aynı dizeyi el çırparak tekrar etmelerini ister. Ardından sözcüklerdeki bazı hecelerin uzun, bazılarının kısa söylendiğine dikkat çekilir. Öğrencilerden dik durarak derin nefes alıp vermeleri istenir ve dersin amacı olarak konuşmada uzun ve kısa heceleri ayırt etmek açıklanır (E3.2). Keşfetme10 dk Öğrencilere a, e, ı, i, o, ö, u ve ü sesleriyle biten hecelerin kısa, diğer seslerle biten hecelerin ise uzun olduğu bilgisi verilir. Etkileşimli tahtada "ka-ra-kuş" sözcüğünün heceleri gösterilerek ka ve ra hecelerinin kısa, kuş hecesinin uzun olduğu örneklenir. Ardından basit bir tekerleme oyunu oynanır: öğretmen heceleri söyler, öğrenciler kısa hecede el çırpar, uzun hecede kollarını yana açar (E2.5). BSE.2.2.3 Uygulama20 dk Öğrencilere ders kitabındaki basit bir tekerleme metni gösterilir. Öğrencilerden metni hecelerine ayırarak sesli okumaları, uzun ve kısa heceleri belirlemeleri ve kısa heceleri yuvarlak içine almaları istenir. Eşler hâlinde birbirlerinin işaretlemeleri kontrol edilir, ardından tekerleme doğru duruş ve nefesle birlikte söylenir (SDB2.2). BSE.2.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden tekerlemeden seçtikleri bir dizedeki uzun ve kısa heceleri söyleyerek göstermeleri istenir (Performans Görevi). Öğretmen, öğrencilerin hece ayırt etmelerini Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile izler; sonuçlar Dereceli Puanlama Anahtarına işlenir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunda uzun ve kısa heceleri ne kadar ayırt edebildiklerini işaretler (SDB1.1). BSE.2.2.3 Sınıf defteri: BSE.2.2.3 Konuşmalarında uzun ve kısa heceleri ayırt edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derste seslendirilen eserlerden birinin ilk dizesini söyler ve öğrencilerden aynı dizeyi el çırparak tekrar etmelerini ister. Ardından sözcüklerdeki bazı hecelerin uzun, bazılarının kısa söylendiğine dikkat çekilir. Öğrencilerden dik durarak derin nefes alıp vermeleri istenir ve dersin amacı olarak konuşmada uzun ve kısa heceleri ayırt etmek açıklanır (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere a, e, ı, i, o, ö, u ve ü sesleriyle biten hecelerin kısa, diğer seslerle biten hecelerin ise uzun olduğu bilgisi verilir. Etkileşimli tahtada "ka-ra-kuş" sözcüğünün heceleri gösterilerek ka ve ra hecelerinin kısa, kuş hecesinin uzun olduğu örneklenir. Ardından basit bir tekerleme oyunu oynanır: öğretmen heceleri söyler, öğrenciler kısa hecede el çırpar, uzun hecede kollarını yana açar (E2.5). BSE.2.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilere ders kitabındaki basit bir tekerleme metni gösterilir. Öğrencilerden metni hecelerine ayırarak sesli okumaları, uzun ve kısa heceleri belirlemeleri ve kısa heceleri yuvarlak içine almaları istenir. Eşler hâlinde birbirlerinin işaretlemeleri kontrol edilir, ardından tekerleme doğru duruş ve nefesle birlikte söylenir (SDB2.2). BSE.2.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden tekerlemeden seçtikleri bir dizedeki uzun ve kısa heceleri söyleyerek göstermeleri istenir (Performans Görevi). Öğretmen, öğrencilerin hece ayırt etmelerini Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile izler; sonuçlar Dereceli Puanlama Anahtarına işlenir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunda uzun ve kısa heceleri ne kadar ayırt edebildiklerini işaretler (SDB1.1). BSE.2.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencinin burun ve ağzın birer solunum organı olarak işlevi ile ilgili çeşitli görsel mater yaller (kavram haritası, afiş gibi) hazırlaması istenebilir DBurnun ve ağzın işlevini somutlaştırmaya yönelik balon şişirme çalışmaları yapılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Ses Eğitimi Konu Tekerleme Çalışmaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.2.2.3 Konuşmalarında uzun ve kısa heceleri ayırt edebilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	15-19 Şubat	1	Ses Eğitimi	Tekerleme Çalışmaları	BSE.2.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Ses Eğitimi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Ses Eğitimi Konu Tekerleme Çalışmaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.2.2.3 Konuşmalarında uzun ve kısa heceleri ayırt edebilme Tema Özeti YZ Öğrenciler tekerlemeyi ritmik konuşma tekniğiyle okuyarak hece sürelerine dikkat eder, kısa ve uzun heceleri vurgulayarak ayırt eder. Anahtar Kavramlar MEB ağızburundoğru duruşkısa hecenefesses sağlığısolunumuzun hece Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.1 MerakE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Performans görevi: Öğrenme çıktıları, performans görevi, gözlem formu, bütüncül dereceli puanlama anahta rı, kontrol llistesi, öz değerlendirme formu ve değerlendirme soruları ile değerlendirilebilir. Drama temelli bir performans görevi ile öğrencilerin düzeyine uygun eserleri seslendirme becerileri izlenebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.2.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen geçen hafta çalışılan tekerlemeyi yoklar. Öğrencilerden tekerlemeyi birlikte söylemeleri ve söylerken hangi sözcüklerde zorlandıklarını belirtmeleri istenir. Doğru duruş ve nefesin tekerleme söylemeye etkisi sorulur. Köprü Kurma YZ Geçen hafta çalışılan tekerlemenin akıcı söylenmesinde hecelerin süresinin önemli olduğu vurgulanır. Müzikteki ritim ve süre bilgisinin konuşmadaki uzun ve kısa hecelerle ilişkisi sorulur. Öğrencilerden bu ilişkiyi kendi örnekleriyle açıklamaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen geçen hafta çalışılan tekerlemeyi etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden tekerlemeyi bir kez sessizce okumaları istenir. Bu derste tekerlemedeki uzun ve kısa hecelerin ayırt edileceği açıklanır (BSE.2.2.3). Doğru duruş ve rahat nefes alma için öğrencilerden ayağa kalkmaları istenir. BSE.2.2.3 Keşfetme10 dk Tekerleme metni etkileşimli tahtada okunurken hece sürelerine dikkat edilir. Öğretmen ritmik konuşma çalışmasını örnekler; öğrencilerden aynı ritimle birlikte konuşmaları istenir (E1.1, E3.2). Hangi hecelerin daha uzun, hangilerinin daha kısa söylendiği sorularla tartışılır ve öğrencilerin ayırt etmeleri sağlanır. BSE.2.2.3 Uygulama20 dk Öğrenciler ikili gruplar hâlinde tekerlemeyi hece sürelerine dikkat ederek ritmik biçimde seslendirir; uzun heceler uzun, kısa heceler kısa çizgiyle metin üzerinde işaretlenir (SDB2.2, E2.5). Her öğrenciden doğru duruş ve nefes düzenine dikkat etmesi istenir (SDB1.2). Böylelikle öğrencilerin çalışmalarda aktif rol almaları sağlanır (D3.4). Öğretmen süreci kontrol listesiyle izler. BSE.2.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden tekerlemeyi uzun ve kısa heceleri ayırt ederek seslendirmeleri istenir (BSE.2.2.3). Öğretmen performansı dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak hangi hecelerde zorlandıklarını belirtmeleri istenir (SDB2.1). BSE.2.2.3 Sınıf defteri: BSE.2.2.3 Konuşmalarında uzun ve kısa heceleri ayırt edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen geçen hafta çalışılan tekerlemeyi etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden tekerlemeyi bir kez sessizce okumaları istenir. Bu derste tekerlemedeki uzun ve kısa hecelerin ayırt edileceği açıklanır (BSE.2.2.3). Doğru duruş ve rahat nefes alma için öğrencilerden ayağa kalkmaları istenir. BSE.2.2.3 Keşfetme YZ 10 dk Tekerleme metni etkileşimli tahtada okunurken hece sürelerine dikkat edilir. Öğretmen ritmik konuşma çalışmasını örnekler; öğrencilerden aynı ritimle birlikte konuşmaları istenir (E1.1, E3.2). Hangi hecelerin daha uzun, hangilerinin daha kısa söylendiği sorularla tartışılır ve öğrencilerin ayırt etmeleri sağlanır. BSE.2.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler ikili gruplar hâlinde tekerlemeyi hece sürelerine dikkat ederek ritmik biçimde seslendirir; uzun heceler uzun, kısa heceler kısa çizgiyle metin üzerinde işaretlenir (SDB2.2, E2.5). Her öğrenciden doğru duruş ve nefes düzenine dikkat etmesi istenir (SDB1.2). Böylelikle öğrencilerin çalışmalarda aktif rol almaları sağlanır (D3.4). Öğretmen süreci kontrol listesiyle izler. BSE.2.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden tekerlemeyi uzun ve kısa heceleri ayırt ederek seslendirmeleri istenir (BSE.2.2.3). Öğretmen performansı dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak hangi hecelerde zorlandıklarını belirtmeleri istenir (SDB2.1). BSE.2.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrenciye nefes çalışmaları (çiçek koklama, köpek nefesi, balon şişirme gibi) ile ilgili bir hikâye yazdırılarak bu çalışmaların hikâyeyi okuduğu sırada gerçekleştirilmesi sağlanır DÖr neğin balonu ağzından nefes alıp vererek şirirmesi istenir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Ses Eğitimi Konu Tekerleme Çalışmaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.2.2.3 Konuşmalarında uzun ve kısa heceleri ayırt edebilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Şubat	1	Seslendirme Çalışmaları	Millî ve Manevi Değerler	BSE.2.3.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Millî ve Manevi Değerler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.2.3.1 Millî ve manevi değerlerle ilgili eserler seslendirebilme a) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti MEB Belirli gün ve haftalar, millî ve manevi değerler ile ilgili eserleri seslendirmeye ve söyleme becerilerini sergilemeye yönelik belirlenen öğrenme çıktılarına ulaşmak amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB bayrakdevletmanevimillînefesseslendirmeşarkıuygun söylemevatan Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Öğrenme çıktıları, performans görevi, bütüncül dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi, öz değerlendirme formu, değerlendirme soruları ve portfolyo ile değerlendirilebilir. Öğrencilere yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirebileceği bir performans görevi verilebilir. Performans görevleri sırasında öğretmen tarafından anlık gözlemlerle öğrencilere müziksel bileşenler hakkında geri bildirim verilebilir. Bütüncül de receli puanlama anahtarı ile süreç değerlendirilebilir. Aynı zamanda her bir aşama kontrol listesi kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi: Öğrenme çıktıları, performans görevi, bütüncül dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi, öz değerlendirme formu, değerlendirme soruları ve portfolyo ile değerlendirilebilir. Öğrencilere yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirebileceği bir performans görevi verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencinin bir önceki öğretim yılında belirli gün ve haftalar, millî ve manevi değerler ile ilgili eserler seslendirdiği kabul edilmektedir. Öğrencinin solunumun, nefes çalışmalarının, doğru duruş ve pozisyonun şarkı söyleme üzerindeki önemini bildiği kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin bir önceki öğretim yılında seslendirdikleri eserlerden oluşan repertuvarla rını gözlemleye yönelik sorular sorulabilir. ” Millî ve manevi değerlerle ilgili hangi eserleri seslendirdin?” ” Belirli gün ve haftalarla ilgili hangi eserleri seslendirdin?” gibi sorular ile öğrencilerin hazırbulunuşluk seviyeleri belirlenebilir. Öğrenciden bir önceki öğretim yılının sonunda söylediği eseri tekrar söylemesi istenerek ses ve nefes kontrolü, tonlama ve gürlük durumları, kelimeleri net söyleyip söyleyememe düzeyi değerlendirilip ilgili öğrenme çıktısına ve içeriğe göre süreç planlanabilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilere eser seslendirmek için bedenlerini hazır hâle getirmek, uygun söyleme tek nikleri kullanmak ve müziksel bileşenlere dikkat etmek için ne gibi çalışmalar yaptıkları sorulabilir. Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken bu bilgileri ilişkilendirme leri sağlanabilir. Somut nesneler ve görseller kullanarak, soru-cevap tekniği ile günlük durumları tartışa rak, değerleri günlük yaşantıya taşıyarak köprü kurmaları sağlanabilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Ders kitabındaki bir marş ya da okul şarkısı etkileşimli tahtada gösterilir. Öğrencilerden bayrak, vatan ve devlet sevgisini anlatan bu eseri seslendirmeden önce bedenlerinin nasıl hazırlanması gerektiğini düşünmeleri istenir. Öğretmen, bu hafta millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirmek için bedenin söylemeye hazır hâle getirileceğini duyurur (E3.2). Keşfetme10 dk Öğrencilerden ayakta rahat bir duruş alıp omuz, boyun ve çene gevşetme hareketleri yapmaları istenir. Ardından öğretmen eşliğinde derin nefes alıp verme ve uzun sesli harflerle ses egzersizleri yapılır; bu çalışmaların millî ve manevi değerlerle (D2.1, D18.1, D13.1, D17.3) ilgili vatan sevgisi (D19.2), bayrak sevgisi (D19.1) ve devlet sevgisine ilişkin eserleri seslendirmeye hazırlık olduğu belirtilir. Öğrencilerden vücutlarındaki rahatlamayı fark etmeleri istenir (BSE.2.3.1.a). BSE.2.3.1 Uygulama20 dk Seslendirme öncesinde nefes çalışması yapılır: burundan nefes alınıp 'sss' sesiyle yavaşça verilir. Aynı nefesle seçilen bir marşın ilk dizesi önce kısık, sonra orta, sonra gür sesle söylenir; öğrencilerden ton ve gürlük farkını dinlemeleri istenir. Öğrencilerden bu bilgileri önceki derslerde öğrendikleriyle ilişkilendirerek kendi ses özelliklerini ifade etmeleri istenir (SDB1.1). Çalışma, bedenin söylemeye hazırlanması amacıyla yinelenir (BSE.2.3.1.a). BSE.2.3.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden bedenlerini söylemeye hazırlama basamaklarını (gevşeme, nefes, ses egzersizi) sırasıyla sözlü olarak anlatmaları istenir. Öğretmen, Kontrol Listesi ile her öğrencinin hazırlık basamaklarını uygulayıp uygulamadığını işaretler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nda kendilerini en rahat hissettikleri egzersizi belirtir ve form Portfolyo'ya eklenir (E1.5). BSE.2.3.1 Sınıf defteri: BSE.2.3.1 Millî ve manevi değerlerle ilgili eserler seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Ders kitabındaki bir marş ya da okul şarkısı etkileşimli tahtada gösterilir. Öğrencilerden bayrak, vatan ve devlet sevgisini anlatan bu eseri seslendirmeden önce bedenlerinin nasıl hazırlanması gerektiğini düşünmeleri istenir. Öğretmen, bu hafta millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirmek için bedenin söylemeye hazır hâle getirileceğini duyurur (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ayakta rahat bir duruş alıp omuz, boyun ve çene gevşetme hareketleri yapmaları istenir. Ardından öğretmen eşliğinde derin nefes alıp verme ve uzun sesli harflerle ses egzersizleri yapılır; bu çalışmaların millî ve manevi değerlerle (D2.1, D18.1, D13.1, D17.3) ilgili vatan sevgisi (D19.2), bayrak sevgisi (D19.1) ve devlet sevgisine ilişkin eserleri seslendirmeye hazırlık olduğu belirtilir. Öğrencilerden vücutlarındaki rahatlamayı fark etmeleri istenir (BSE.2.3.1.a). BSE.2.3.1 Uygulama YZ 20 dk Seslendirme öncesinde nefes çalışması yapılır: burundan nefes alınıp 'sss' sesiyle yavaşça verilir. Aynı nefesle seçilen bir marşın ilk dizesi önce kısık, sonra orta, sonra gür sesle söylenir; öğrencilerden ton ve gürlük farkını dinlemeleri istenir. Öğrencilerden bu bilgileri önceki derslerde öğrendikleriyle ilişkilendirerek kendi ses özelliklerini ifade etmeleri istenir (SDB1.1). Çalışma, bedenin söylemeye hazırlanması amacıyla yinelenir (BSE.2.3.1.a). BSE.2.3.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden bedenlerini söylemeye hazırlama basamaklarını (gevşeme, nefes, ses egzersizi) sırasıyla sözlü olarak anlatmaları istenir. Öğretmen, Kontrol Listesi ile her öğrencinin hazırlık basamaklarını uygulayıp uygulamadığını işaretler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nda kendilerini en rahat hissettikleri egzersizi belirtir ve form Portfolyo'ya eklenir (E1.5). BSE.2.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencinin marş, okul şarkıları veya türküleri seslendirerek bunları kaydetmesi sağlanabi lir DÖğrencilere seslendirecekleri marş, okul şarkıları veya türkülerinin ses kayıtları dinleti lebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Millî ve Manevi Değerler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.2.3.1 Millî ve manevi değerlerle ilgili eserler seslendirebilme a) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	1-5 Mart	1	Seslendirme Çalışmaları	Millî ve Manevi Değerler	BSE.2.3.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Millî ve Manevi Değerler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.2.3.1 Millî ve manevi değerlerle ilgili eserler seslendirebilme a) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler millî ve manevi değerleri anlatan eserlerin sözlerini etkileşimli tahtadan yüksek sesle okur, duraksama ve ses tonuyla seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB manevimillîseslendirmeuygun söyleme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.2.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan millî ve manevi değerlerle ilgili eseri hatırlayarak bir dizesini sözlü olarak söylemeleri veya anlatmaları istenir. Ardından bu eserin neden millî ve manevi bir değer taşıdığı bir cümleyle ifade ettirilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada millî ve manevi değerlerle ilgili bir eserin seslendirilmesine yönelik çalışmalar yapıldığı hatırlatılır. Bu hafta eserin seslendirilmesi için bedenin söylemeye hazırlanacağı ve uygun söyleme tekniklerinin kullanılacağı söylenir. Böylece geçen haftaki çalışmanın üzerine eserin ses yoluyla etkili biçimde ifade edilmesi eklenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada seslendirilecek eserin sözlerini gösterir ve geçen haftaki çalışmayı kısaca hatırlatır. Öğrencilerden eserin hangi millî ve manevi değere dayandığını söylemeleri istenir (SDB2.3, E3.2). Bu derste bedenin söylemeye hazırlanacağı ve uygun söyleme tekniklerinin kullanılacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden seslendirecekleri eserin sözlerini doğru artiküle etmek için önce sözleri okumaları istenir. Okumadan önce duruş, nefes ve yüz kaslarına yönelik kısa bir hazırlık çalışması yapılır; öğrenciler bedenlerini söylemeye hazır hâle getirir (SDB1.2, E3.2). Sonra sözler yavaş, sonra normal hızda okunur ve zor sözcükler tekrarlanır (BSE.2.3.1.a). BSE.2.3.1 Uygulama20 dk Öğretmen eserin doğru ton ve gürlükte seslendirilmesine yönelik çalışma yaptırır. Öğrenciler uygun söyleme tekniklerini kullanarak eseri önce bireysel, sonra grup hâlinde seslendirir; öğretmen dönüt verir (BSE.2.3.1.b, E1.5, SDB2.2). Duraksama ve uygun ses tonu gibi ifadelerin sözsüz etkileşimin gücünü gösterdiği fark ettirilir (SDB2.1). Eserlerin millî ve manevi değerlere duyarlı (D14.3), millî bilinç sahibi (D19.1), ülke varlıklarına sahip çıkan (D19.3) ve bu değerlere sahip çıkan (D11.2) bir tutumla seslendirilmesi sağlanır. BSE.2.3.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eseri seçilen bölümüyle uygun söyleme tekniklerini kullanarak seslendirmeleri istenir. Öğretmen Kontrol Listesi ile bedeni hazırlama ve söyleme tekniklerini kullanma durumlarını izler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile kendi seslendirmelerini değerlendirmeleri istenir (SDB1.1). BSE.2.3.1 Sınıf defteri: BSE.2.3.1 Millî ve manevi değerlerle ilgili eserler seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada seslendirilecek eserin sözlerini gösterir ve geçen haftaki çalışmayı kısaca hatırlatır. Öğrencilerden eserin hangi millî ve manevi değere dayandığını söylemeleri istenir (SDB2.3, E3.2). Bu derste bedenin söylemeye hazırlanacağı ve uygun söyleme tekniklerinin kullanılacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden seslendirecekleri eserin sözlerini doğru artiküle etmek için önce sözleri okumaları istenir. Okumadan önce duruş, nefes ve yüz kaslarına yönelik kısa bir hazırlık çalışması yapılır; öğrenciler bedenlerini söylemeye hazır hâle getirir (SDB1.2, E3.2). Sonra sözler yavaş, sonra normal hızda okunur ve zor sözcükler tekrarlanır (BSE.2.3.1.a). BSE.2.3.1 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen eserin doğru ton ve gürlükte seslendirilmesine yönelik çalışma yaptırır. Öğrenciler uygun söyleme tekniklerini kullanarak eseri önce bireysel, sonra grup hâlinde seslendirir; öğretmen dönüt verir (BSE.2.3.1.b, E1.5, SDB2.2). Duraksama ve uygun ses tonu gibi ifadelerin sözsüz etkileşimin gücünü gösterdiği fark ettirilir (SDB2.1). Eserlerin millî ve manevi değerlere duyarlı (D14.3), millî bilinç sahibi (D19.1), ülke varlıklarına sahip çıkan (D19.3) ve bu değerlere sahip çıkan (D11.2) bir tutumla seslendirilmesi sağlanır. BSE.2.3.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eseri seçilen bölümüyle uygun söyleme tekniklerini kullanarak seslendirmeleri istenir. Öğretmen Kontrol Listesi ile bedeni hazırlama ve söyleme tekniklerini kullanma durumlarını izler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile kendi seslendirmelerini değerlendirmeleri istenir (SDB1.1). BSE.2.3.1 Farklılaştırma MEB ZDaha sonra bu kayıt dinlenerek eseri söylerken solunum desteği ile ilgili performansını analiz etmesi sağlanabilir DBu kayıtlar dinletilerek eserleri doğru bir şekilde seslendirebilmeleri için seslerin yüksekliği ve ritmi üzerinde durulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Millî ve Manevi Değerler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.2.3.1 Millî ve manevi değerlerle ilgili eserler seslendirebilme a) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	1	Seslendirme Çalışmaları	Millî ve Manevi Değerler	BSE.2.3.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Millî ve Manevi Değerler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.2.3.1 Millî ve manevi değerlerle ilgili eserler seslendirebilme a) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Vatan ve bayrak sevgisini işleyen marş ve türküler söylenir; nefes, gürlük, hız ve ritim incelenir, kayıtlı performanslar değerlendirilir. Anahtar Kavramlar MEB bayrakdevletmanevimillînefesseslendirmeşarkıuygun söylemevatan Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.2.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki haftanın konusu olan millî ve manevi değerlerle ilgili eserler için bedenin söylemeye nasıl hazırlandığı sorulur. Öğrencilerden bildikleri nefes ve ses ısınma çalışmalarından birini göstermeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda bedenin söylemeye hazır hâle getirilmesi çalışılmıştır. Bu hafta hazırlanan bedenle millî ve manevi değerlerle ilgili eserler seslendirilirken uygun söyleme teknikleri ve müziksel bileşenler uygulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir marşın ya da okul şarkısının sözlerini gösterir ve eserin anlattığı vatan, bayrak ve devlet sevgisi üzerine kısa bir konuşma yapar (D19). Öğrencilerden eseri seslendirirken nelere dikkat edeceklerini tahmin etmeleri istenir. Dersin amacının uygun söyleme tekniklerini kullanmak ve müziksel bileşenleri uygulamak olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrenciler vatan, bayrak ve devlet sevgisini anlatan bir marşı, okul şarkısını ya da türküyü öğretmen eşliğinde seslendirir. Öğretmenin uyarı ve yönlendirmeleri etkin biçimde dinlenir; sözlü ya da sözsüz etkileşim kurulur (SDB2.1). Nefes alma ve ses kullanımı gibi uygun söyleme teknikleri uygulanır (BSE.2.3.1.b). BSE.2.3.1 Uygulama20 dk Seslendirmeden önce eser öğretmenle birlikte incelenir; nefes, gürlük, hız, ezgisel yapı ve ritmik yapı eserin notası ve sözleri üzerinde belirlenir (OB9). Eser bu bileşenlere uygun biçimde önce gruplar hâlinde (SDB2.2), sonra bireysel olarak seslendirilir. Öğretmen dönüt verir; öğrenciler söyleyişlerini bu dönütlere göre düzenler (SDB1.2, BSE.2.3.1.c). BSE.2.3.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden seslendirdikleri eserde hangi müziksel bileşenleri uyguladıklarını Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir (SDB1.1). Öğretmen, Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile seslendirme performansını değerlendirir; Performans Görevi kaydı Portfolyo'ya eklenir. Eserin nefes ve gürlük özellikleri kısaca özetlenir. BSE.2.3.1 Sınıf defteri: BSE.2.3.1 Millî ve manevi değerlerle ilgili eserler seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir marşın ya da okul şarkısının sözlerini gösterir ve eserin anlattığı vatan, bayrak ve devlet sevgisi üzerine kısa bir konuşma yapar (D19). Öğrencilerden eseri seslendirirken nelere dikkat edeceklerini tahmin etmeleri istenir. Dersin amacının uygun söyleme tekniklerini kullanmak ve müziksel bileşenleri uygulamak olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler vatan, bayrak ve devlet sevgisini anlatan bir marşı, okul şarkısını ya da türküyü öğretmen eşliğinde seslendirir. Öğretmenin uyarı ve yönlendirmeleri etkin biçimde dinlenir; sözlü ya da sözsüz etkileşim kurulur (SDB2.1). Nefes alma ve ses kullanımı gibi uygun söyleme teknikleri uygulanır (BSE.2.3.1.b). BSE.2.3.1 Uygulama YZ 20 dk Seslendirmeden önce eser öğretmenle birlikte incelenir; nefes, gürlük, hız, ezgisel yapı ve ritmik yapı eserin notası ve sözleri üzerinde belirlenir (OB9). Eser bu bileşenlere uygun biçimde önce gruplar hâlinde (SDB2.2), sonra bireysel olarak seslendirilir. Öğretmen dönüt verir; öğrenciler söyleyişlerini bu dönütlere göre düzenler (SDB1.2, BSE.2.3.1.c). BSE.2.3.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden seslendirdikleri eserde hangi müziksel bileşenleri uyguladıklarını Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir (SDB1.1). Öğretmen, Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile seslendirme performansını değerlendirir; Performans Görevi kaydı Portfolyo'ya eklenir. Eserin nefes ve gürlük özellikleri kısaca özetlenir. BSE.2.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden seslendirdikleri şarkıları kaydettikten sonra bu kayıtlar üzerinden kendi performanslarını değerlendirmeleri istenebilir DRitim, melodi ve duraklamalar gibi müziksel ögeler hakkında basit açıklamalar yapılarak öğrencilerin eserlerin söyleniş şeklini taklit etmeleri sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Millî ve Manevi Değerler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.2.3.1 Millî ve manevi değerlerle ilgili eserler seslendirebilme a) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Mart	1	Seslendirme Çalışmaları	Millî ve Manevi Değerler	BSE.2.3.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Millî ve Manevi Değerler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.2.3.1 Millî ve manevi değerlerle ilgili eserler seslendirebilme a) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğretmeni taklit eden öğrenciler millî ve manevi değerler içeren eserleri müziksel bileşenlere dikkat ederek birlikte seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB manevimillîseslendirme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.2.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen derste seslendirilen millî ve manevi değerlerle ilgili eserin adını ve konusunu söylemeleri istenir. Eseri söylerken kullandıkları söyleme tekniklerinden birini göstermeleri istenir. Birkaç öğrenciden gösterdikleri teknik hakkında kısa açıklama alınır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda beden söylemeye hazırlanmış ve uygun söyleme teknikleri kullanılmıştı. Bu derste aynı eser, tempo, dinamik ve ifade gibi müziksel bileşenler uygulanarak seslendirilir. Böylece hazırlık ve teknik çalışmaları eserin anlamlı yorumuna taşınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Yaşlılara Saygı Haftası'na değinilerek öğrencilerden millî ve manevi değerleri çağrıştıran bir eser adı söylemeleri istenir (D14). Öğretmen, bu derste eserin müziksel bileşenlerine dikkat edilerek seslendirileceğini söyler ve ölçütleri etkileşimli tahtada gösterir. Kısa bir nefes ve ses ısınması yapılır (E3.2). Keşfetme10 dk Eser, öğretmen rehberliğinde öğretmenin söyleyişi taklit edilerek ortak biçimde seslendirilir (SDB2.2). Öğrencilerden tempo, dinamik ve ifade özelliklerine dikkat etmeleri istenir. Seslendirme sonunda hangi bölümde hangi bileşenin değiştiği sorulur ve ders kitabındaki notasyonda gösterilir (BSE.2.3.1.c). BSE.2.3.1 Uygulama20 dk Öğrenciler eserin bölümlerini sırayla bireysel olarak seslendirir; tempo, dinamik ve ifade özelliklerini uygulamaları istenir. Diğer öğrenciler dinleyerek uygulanan bir müziksel bileşeni belirler ve kısaca paylaşır (SDB2.1). Öğretmen, her seslendirmeyi kontrol listesiyle izler ve öğrencilerin özgüvenle söylemesini destekler (E1.5, BSE.2.3.1.c). BSE.2.3.1 Sonuçlandırma5 dk Eser son kez topluca seslendirilir ve öğrencilerden uyguladıkları müziksel bileşenleri sözlü olarak belirtmeleri istenir (BSE.2.3.1.c). Her öğrenci Öz Değerlendirme Formunu doldurur; öğretmen Kontrol Listesindeki gözlemlerini tamamlar. Form ve kayıtlar portfolyoya eklenir (OB9). BSE.2.3.1 Sınıf defteri: BSE.2.3.1 Millî ve manevi değerlerle ilgili eserler seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Yaşlılara Saygı Haftası'na değinilerek öğrencilerden millî ve manevi değerleri çağrıştıran bir eser adı söylemeleri istenir (D14). Öğretmen, bu derste eserin müziksel bileşenlerine dikkat edilerek seslendirileceğini söyler ve ölçütleri etkileşimli tahtada gösterir. Kısa bir nefes ve ses ısınması yapılır (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Eser, öğretmen rehberliğinde öğretmenin söyleyişi taklit edilerek ortak biçimde seslendirilir (SDB2.2). Öğrencilerden tempo, dinamik ve ifade özelliklerine dikkat etmeleri istenir. Seslendirme sonunda hangi bölümde hangi bileşenin değiştiği sorulur ve ders kitabındaki notasyonda gösterilir (BSE.2.3.1.c). BSE.2.3.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler eserin bölümlerini sırayla bireysel olarak seslendirir; tempo, dinamik ve ifade özelliklerini uygulamaları istenir. Diğer öğrenciler dinleyerek uygulanan bir müziksel bileşeni belirler ve kısaca paylaşır (SDB2.1). Öğretmen, her seslendirmeyi kontrol listesiyle izler ve öğrencilerin özgüvenle söylemesini destekler (E1.5, BSE.2.3.1.c). BSE.2.3.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Eser son kez topluca seslendirilir ve öğrencilerden uyguladıkları müziksel bileşenleri sözlü olarak belirtmeleri istenir (BSE.2.3.1.c). Her öğrenci Öz Değerlendirme Formunu doldurur; öğretmen Kontrol Listesindeki gözlemlerini tamamlar. Form ve kayıtlar portfolyoya eklenir (OB9). BSE.2.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin öz değerlendirme yaparak hangi alanlarda gelişmeleri gerektiğini keşfetmeleri sağlanabilir DEserler sözlü müzik kaydı eşliğinde seslendirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Millî ve Manevi Değerler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.2.3.1 Millî ve manevi değerlerle ilgili eserler seslendirebilme a) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	29 Mart - 2 Nisan	1	Seslendirme Çalışmaları	Atatürk ve Müzik	BSE.2.3.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Atatürk ve Müzik Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.2.3.2 Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirebilme a) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler ses ve nefes egzersizleriyle ısınır, Atatürk şarkılarının sözlerini önce okuyarak artikülasyonu çalışır, ardından şarkıları seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB Atatürknefesseslendirmeşarkıuygun söyleme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.2.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada işlenen millî ve manevi değerlerle ilgili öğrencilere iki üç soru yöneltir. Öğrencilerden bir millî ya da manevi değeri ve bu değeri anlatan bir söz ya da şarkıyı söylemeleri istenir. Yanıtlar kısaca tahtaya yazılır. Köprü Kurma YZ Önceki hafta çalışılan millî ve manevi değerler, Atatürk'ün müziğe verdiği önemle ilişkilendirilir. Öğrencilerden Atatürk sevgisini ve vatanseverliği (D19) şarkıyla ifade etmek için bedenin neden hazırlanması gerektiğini düşünmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Atatürk'ün müziğe verdiği önemi sorgulayan kısa bir soruyla dersi başlatır ve Atatürk ile ilgili bir şarkıdan kısa bir bölüm dinletir. Öğrencilerden bu şarkıyı söylemeden önce bedenin nasıl hazırlanması gerektiğini tahmin etmeleri istenir. Dersin amacı paylaşılır: Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirmek için bedeni söylemeye hazır hâle getirmek (BSE.2.3.2.a). BSE.2.3.2 Keşfetme10 dk Öğrencilerden ayakta rahat bir duruş alarak omuz, boyun ve çene gevşetme hareketleri yapmaları istenir. Öğretmen eşliğinde derin nefes alınıp 'sss' sesiyle yavaşça verilir, ardından uzun sesli harflerle ses egzersizleri yapılır; vücudun rahatlaması ve iç dinamiğin sağlanması hedeflenir. Öğrencilerden egzersiz sonrasında bedenlerinde hissettikleri değişikliği tek cümleyle söylemeleri istenir (BSE.2.3.2.a). BSE.2.3.2 Uygulama20 dk Seslendirme öncesinde nefes çalışmaları yapılır; öğrencilerden sesi uygun ton ve gürlükte kullanmaya ilişkin daha önce öğrendiklerini bu çalışmayla ilişkilendirmeleri istenir (SDB1.1) (BSE.2.3.2.a). Ardından etkileşimli tahtadaki ya da ders kitabındaki Atatürk şarkısının sözleri önce öğretmenle birlikte okunur. Öğrencilerden sözleri doğru artikülasyonla tek tek okumaları istenir; zorlanılan sözcükler yinelenir (BSE.2.3.2.a). BSE.2.3.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden bedenlerini söylemeye hazırlamak için yaptıkları nefes ve ses çalışmalarından birini göstermeleri istenir. Öğretmen, Kontrol Listesi ile nefesi doğru alma, omuz ve çenenin gevşekliği ile sözleri doğru artikülasyon ölçütlerini işaretler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda bedenlerini söylemeye ne kadar hazır hissettiklerini belirtmeleri istenir (BSE.2.3.2.a). BSE.2.3.2 Sınıf defteri: BSE.2.3.2 Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Atatürk'ün müziğe verdiği önemi sorgulayan kısa bir soruyla dersi başlatır ve Atatürk ile ilgili bir şarkıdan kısa bir bölüm dinletir. Öğrencilerden bu şarkıyı söylemeden önce bedenin nasıl hazırlanması gerektiğini tahmin etmeleri istenir. Dersin amacı paylaşılır: Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirmek için bedeni söylemeye hazır hâle getirmek (BSE.2.3.2.a). BSE.2.3.2 Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ayakta rahat bir duruş alarak omuz, boyun ve çene gevşetme hareketleri yapmaları istenir. Öğretmen eşliğinde derin nefes alınıp 'sss' sesiyle yavaşça verilir, ardından uzun sesli harflerle ses egzersizleri yapılır; vücudun rahatlaması ve iç dinamiğin sağlanması hedeflenir. Öğrencilerden egzersiz sonrasında bedenlerinde hissettikleri değişikliği tek cümleyle söylemeleri istenir (BSE.2.3.2.a). BSE.2.3.2 Uygulama YZ 20 dk Seslendirme öncesinde nefes çalışmaları yapılır; öğrencilerden sesi uygun ton ve gürlükte kullanmaya ilişkin daha önce öğrendiklerini bu çalışmayla ilişkilendirmeleri istenir (SDB1.1) (BSE.2.3.2.a). Ardından etkileşimli tahtadaki ya da ders kitabındaki Atatürk şarkısının sözleri önce öğretmenle birlikte okunur. Öğrencilerden sözleri doğru artikülasyonla tek tek okumaları istenir; zorlanılan sözcükler yinelenir (BSE.2.3.2.a). BSE.2.3.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden bedenlerini söylemeye hazırlamak için yaptıkları nefes ve ses çalışmalarından birini göstermeleri istenir. Öğretmen, Kontrol Listesi ile nefesi doğru alma, omuz ve çenenin gevşekliği ile sözleri doğru artikülasyon ölçütlerini işaretler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda bedenlerini söylemeye ne kadar hazır hissettiklerini belirtmeleri istenir (BSE.2.3.2.a). BSE.2.3.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden gürlük değişiklikleri, uzun süreli ses tutma ve belirli bir notada sabit kalma gibi ileri düzey teknikleri kullanarak seslendirme yapmaları istenebilir DÖğrencilere seslendirecekleri marş, okul şarkıları veya türkülerinin ses kayıtları dinleti lebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Atatürk ve Müzik Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.2.3.2 Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirebilme a) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Nisan	1	Seslendirme Çalışmaları	Atatürk ve Müzik	BSE.2.3.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Atatürk ve Müzik Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.2.3.2 Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirebilme a) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Atatürk temalı şarkı uygun ton, gürlük ve doğru vurgularla çalışılır; millî değerlere duyarlılık vurgulanır, kayıtlarla ritim düzeltilir. Anahtar Kavramlar MEB Atatürkmanevimillîseslendirmeşarkıuygun söyleme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.2.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden Atatürk ve Müzik konusunda bir önceki hafta söyledikleri şarkının adını ve sözlerinden bir dizeyi hatırlamaları istenir. Öğretmen birkaç öğrenciden şarkıyı hangi duygu ve düşünceyle söylediklerini paylaşmalarını ister. Köprü Kurma YZ Önceki haftada Atatürk ile ilgili şarkının sözleri ve anlamı üzerinde çalışılmıştı. Bu hafta aynı şarkı, bedenin söylemeye hazırlanması ve uygun söyleme tekniklerinin kullanılmasıyla daha nitelikli seslendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen öğrencileri selamlar ve Atatürk'ün müziğe verdiği önemi kısaca hatırlatır. Öğrencilerden bir önceki haftada çalışılan Atatürk ile ilgili şarkının adını söylemeleri istenir. Bu derste şarkıyı seslendirmeden önce bedenin söylemeye nasıl hazırlandığı ve söyleme tekniklerinin nasıl kullanıldığı üzerinde durulacağı açıklanır. Öğrencilerden dikkatlerini ders boyunca şarkıya ve kendi sesine vermeleri istenir (E3.2). BSE.2.3.2 Keşfetme10 dk Öğrencilerden ayakta dik bir duruş alarak omuz, boyun ve çene gevşetme hareketleri yapmaları, ardından derin nefes alıp ses çıkararak ısınmaları istenir (BSE.2.3.2.a). Öğretmen etkileşimli tahtada şarkının ilk dizesini dinletir; öğrencilerden aynı dizeyi önce hafif, sonra güçlü gürlükte ve doğru tonda denemeleri istenir (BSE.2.3.2.b). BSE.2.3.2 Uygulama20 dk Öğrencilerden ders kitabındaki Atatürk ile ilgili şarkıyı bölüm bölüm, nefes yerlerine ve uygun söyleme tekniklerine dikkat ederek seslendirmeleri istenir (BSE.2.3.2.b). Öğretmen duraksama ve ses tonu gibi müziksel ifadelerin sözsüz etkileşime katkısını örnekler üzerinde gösterir (SDB2.1). Öğrencilerden şarkıyı millî ve manevi değerlere saygı duyarak seslendirmeleri, söylerken arkadaşlarını dinlemeleri istenir (D14.3, D19.2). BSE.2.3.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden şarkıyı bildikleri bölümü bedenlerini hazırlayarak ve uygun söyleme tekniklerini kullanarak yeniden seslendirmeleri istenir. Öğretmen Kontrol Listesi ile bedensel hazırlık ve söyleme tekniklerini gözlemler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda kendi seslendirmelerini değerlendirmeleri istenir (SDB1.1). Çalışma kanıtları Portfolyoya eklenir. BSE.2.3.2 Sınıf defteri: BSE.2.3.2 Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen öğrencileri selamlar ve Atatürk'ün müziğe verdiği önemi kısaca hatırlatır. Öğrencilerden bir önceki haftada çalışılan Atatürk ile ilgili şarkının adını söylemeleri istenir. Bu derste şarkıyı seslendirmeden önce bedenin söylemeye nasıl hazırlandığı ve söyleme tekniklerinin nasıl kullanıldığı üzerinde durulacağı açıklanır. Öğrencilerden dikkatlerini ders boyunca şarkıya ve kendi sesine vermeleri istenir (E3.2). BSE.2.3.2 Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ayakta dik bir duruş alarak omuz, boyun ve çene gevşetme hareketleri yapmaları, ardından derin nefes alıp ses çıkararak ısınmaları istenir (BSE.2.3.2.a). Öğretmen etkileşimli tahtada şarkının ilk dizesini dinletir; öğrencilerden aynı dizeyi önce hafif, sonra güçlü gürlükte ve doğru tonda denemeleri istenir (BSE.2.3.2.b). BSE.2.3.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden ders kitabındaki Atatürk ile ilgili şarkıyı bölüm bölüm, nefes yerlerine ve uygun söyleme tekniklerine dikkat ederek seslendirmeleri istenir (BSE.2.3.2.b). Öğretmen duraksama ve ses tonu gibi müziksel ifadelerin sözsüz etkileşime katkısını örnekler üzerinde gösterir (SDB2.1). Öğrencilerden şarkıyı millî ve manevi değerlere saygı duyarak seslendirmeleri, söylerken arkadaşlarını dinlemeleri istenir (D14.3, D19.2). BSE.2.3.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden şarkıyı bildikleri bölümü bedenlerini hazırlayarak ve uygun söyleme tekniklerini kullanarak yeniden seslendirmeleri istenir. Öğretmen Kontrol Listesi ile bedensel hazırlık ve söyleme tekniklerini gözlemler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda kendi seslendirmelerini değerlendirmeleri istenir (SDB1.1). Çalışma kanıtları Portfolyoya eklenir. BSE.2.3.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrenim sürecinde seslendirdikleri eserleri kayıt altına alarak kişisel arşiv oluşturmaları sağlanabilir DBu kayıtlar dinletilerek eserleri doğru bir şekilde seslendirebilmeleri için seslerin yüksekliği ve ritmi üzerinde durulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Atatürk ve Müzik Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.2.3.2 Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirebilme a) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Nisan	1	Seslendirme Çalışmaları	Atatürk ve Müzik	BSE.2.3.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Atatürk ve Müzik Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.2.3.2 Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirebilme a) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler Atatürk şarkılarını uygun söyleme tekniğiyle seslendirir; eserdeki nefes, gürlük, hız ve ritmik yapıyı çözümler. Anahtar Kavramlar MEB Atatürknefesseslendirmeşarkıuygun söyleme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.2.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan Atatürk ile ilgili şarkıyı hatırlamaları ve söylemeye hazırlanırken yaptıkları bir nefes ya da beden çalışmasını göstermeleri istenir. Öğretmen şarkının adını ve Atatürk ile ilişkisini sorar. Köprü Kurma YZ Bedeni söylemeye hazırlamanın şarkının sağlıklı seslendirilmesine katkısı hatırlatılır. Hazırlık çalışmasının ardından şimdi şarkının nasıl söylendiği ve hangi müziksel bileşenlerin uygulandığı üzerinde durulacağı belirtilir. Böylece Atatürk ve müzik konusunda önceki öğrenmelerden seslendirmeye geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Atatürk'ün müziğe verdiği önemi kısaca hatırlatır ve etkileşimli tahtada ders kitabındaki Atatürk ile ilgili şarkıyı gösterir. Öğrencilerden söylemeye hazırlanmak için dik bir duruş alıp birkaç derin nefes almaları istenir (SDB1.2). Dersin amacı, şarkıyı uygun söyleme tekniklerini kullanarak ve müziksel bileşenleri uygulayarak seslendirmek olarak duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrenciler şarkıyı öğretmenle birlikte söylerken öğretmenin uyarı ve yönlendirmelerini dikkatle dinler; gerektiğinde sözlü ya da sözsüz etkileşim kurar (SDB2.1). Öğretmen nefes kullanımı ve sesi doğru çıkarma gibi uygun söyleme tekniklerini örneklerle gösterir. Öğrencilerden bu teknikleri uygulayarak şarkının bir bölümünü yinelemeleri istenir (BSE.2.3.2.b). BSE.2.3.2 Uygulama20 dk Seslendirme öncesinde şarkının nefes, gürlük, hız, ezgisel yapı ve ritmik yapı bileşenleri öğretmenle birlikte incelenir ve tahtada belirlenir. Öğrenciler nefes yerlerini işaretleyip gürlük ve hız değişimlerini uygulayarak şarkıyı önce topluca, sonra küçük gruplar hâlinde seslendirir (BSE.2.3.2.c). Öğretmen dönüt verir; öğrenciler birbirlerini saygıyla dinler (D14). BSE.2.3.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile şarkıyı söylerken nefes ve gürlüğe dikkat edip etmediklerini işaretlemeleri istenir (E1.5). Öğretmen, Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile seslendirme Performans Görevini değerlendirir. Kayıtlar öğrencinin Portfolyosuna eklenir. BSE.2.3.2 Sınıf defteri: BSE.2.3.2 Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Atatürk'ün müziğe verdiği önemi kısaca hatırlatır ve etkileşimli tahtada ders kitabındaki Atatürk ile ilgili şarkıyı gösterir. Öğrencilerden söylemeye hazırlanmak için dik bir duruş alıp birkaç derin nefes almaları istenir (SDB1.2). Dersin amacı, şarkıyı uygun söyleme tekniklerini kullanarak ve müziksel bileşenleri uygulayarak seslendirmek olarak duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler şarkıyı öğretmenle birlikte söylerken öğretmenin uyarı ve yönlendirmelerini dikkatle dinler; gerektiğinde sözlü ya da sözsüz etkileşim kurar (SDB2.1). Öğretmen nefes kullanımı ve sesi doğru çıkarma gibi uygun söyleme tekniklerini örneklerle gösterir. Öğrencilerden bu teknikleri uygulayarak şarkının bir bölümünü yinelemeleri istenir (BSE.2.3.2.b). BSE.2.3.2 Uygulama YZ 20 dk Seslendirme öncesinde şarkının nefes, gürlük, hız, ezgisel yapı ve ritmik yapı bileşenleri öğretmenle birlikte incelenir ve tahtada belirlenir. Öğrenciler nefes yerlerini işaretleyip gürlük ve hız değişimlerini uygulayarak şarkıyı önce topluca, sonra küçük gruplar hâlinde seslendirir (BSE.2.3.2.c). Öğretmen dönüt verir; öğrenciler birbirlerini saygıyla dinler (D14). BSE.2.3.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile şarkıyı söylerken nefes ve gürlüğe dikkat edip etmediklerini işaretlemeleri istenir (E1.5). Öğretmen, Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile seslendirme Performans Görevini değerlendirir. Kayıtlar öğrencinin Portfolyosuna eklenir. BSE.2.3.2 Farklılaştırma MEB ZEserler sözsüz müzik altyapı kaydı eşliğinde seslendirilebilir DRitim, melodi ve duraklamalar gibi müziksel ögeler hakkında basit açıklamalar yapılarak öğrencilerin eserlerin söyleniş şeklini taklit etmeleri sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Atatürk ve Müzik Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.2.3.2 Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirebilme a) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Nisan	1	Seslendirme Çalışmaları	Atatürk ve Müzik	BSE.2.3.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Atatürk ve Müzik Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.2.3.2 Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirebilme a) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler Atatürk şarkılarını öğretmeni taklit ederek birlikte seslendirir, ardından uygun söyleme teknikleriyle bireysel olarak söyler. Anahtar Kavramlar MEB Atatürkseslendirmeşarkı Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.2.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan Atatürk ile ilgili şarkının ilk dizesini uygun nefes ve söyleme tekniğiyle söylemeleri istenir. Ardından şarkının Atatürk ile ilişkisini tek cümleyle belirtmeleri sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda beden söylemeye hazırlanmış ve uygun söyleme teknikleri kullanılmıştı. Bu hafta aynı şarkı, ezgi, ritim, tempo ve dinamik gibi müziksel bileşenler de uygulanarak seslendirilecek; böylece şarkı bütüncül bir yorumla sunulacaktır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, geçen hafta çalışılan Atatürk ile ilgili şarkının ilk dizesini kısa bir kayıttan dinletir. Öğrencilerden şarkıyı sessizce zihinlerinde canlandırmaları ve söylerken en çok hangi müziksel özelliğe dikkat edeceklerini düşünmeleri istenir (E3.2). Dersin hedefi paylaşılır: şarkı müziksel bileşenler uygulanarak seslendirilecektir. Keşfetme10 dk Şarkı, öğretmen rehberliğinde ve öğrencilerin öğretmeni taklit etmesiyle ortak bir şekilde seslendirilir (SDB2.2). Öğrencilerden ezgi, ritim, tempo ve dinamik gibi müziksel bileşenlere dikkat ederek söylemeleri istenir (BSE.2.3.2.c). BSE.2.3.2 Uygulama20 dk Öğrenciler küçük gruplar hâlinde şarkıyı müziksel bileşenleri uygulayarak seslendirir; her grup tempo ve dinamik anlatımını kendi içinde belirler (BSE.2.3.2.c). Öğretmen, her aşamayı Kontrol Listesi ve bütüncül Dereceli Puanlama Anahtarı ile izler, dönüt verir. Seslendirmenin ardından öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları istenir (E1.5). BSE.2.3.2 Sonuçlandırma5 dk Sınıf, şarkıyı müziksel bileşenleri uygulayarak son kez birlikte seslendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu üzerinden güçlü yanlarını ve geliştirmek istedikleri yönü belirtmeleri istenir. Formlar ve puanlama sonuçları portfolyoya eklenir (BSE.2.3.2.c). BSE.2.3.2 Sınıf defteri: BSE.2.3.2 Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, geçen hafta çalışılan Atatürk ile ilgili şarkının ilk dizesini kısa bir kayıttan dinletir. Öğrencilerden şarkıyı sessizce zihinlerinde canlandırmaları ve söylerken en çok hangi müziksel özelliğe dikkat edeceklerini düşünmeleri istenir (E3.2). Dersin hedefi paylaşılır: şarkı müziksel bileşenler uygulanarak seslendirilecektir. Keşfetme YZ 10 dk Şarkı, öğretmen rehberliğinde ve öğrencilerin öğretmeni taklit etmesiyle ortak bir şekilde seslendirilir (SDB2.2). Öğrencilerden ezgi, ritim, tempo ve dinamik gibi müziksel bileşenlere dikkat ederek söylemeleri istenir (BSE.2.3.2.c). BSE.2.3.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler küçük gruplar hâlinde şarkıyı müziksel bileşenleri uygulayarak seslendirir; her grup tempo ve dinamik anlatımını kendi içinde belirler (BSE.2.3.2.c). Öğretmen, her aşamayı Kontrol Listesi ve bütüncül Dereceli Puanlama Anahtarı ile izler, dönüt verir. Seslendirmenin ardından öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları istenir (E1.5). BSE.2.3.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Sınıf, şarkıyı müziksel bileşenleri uygulayarak son kez birlikte seslendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu üzerinden güçlü yanlarını ve geliştirmek istedikleri yönü belirtmeleri istenir. Formlar ve puanlama sonuçları portfolyoya eklenir (BSE.2.3.2.c). BSE.2.3.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencinin marş, okul şarkıları veya türküleri seslendirerek bunları kaydetmesi sağlanabi lir DÖğrencilere seslendirecekleri marş, okul şarkıları veya türkülerinin ses kayıtları dinleti lebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Atatürk ve Müzik Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.2.3.2 Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirebilme a) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Nisan	1	Seslendirme Çalışmaları	Belirli Gün ve Haftalar	BSE.2.3.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Belirli Gün ve Haftalar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.2.3.3 Belirli gün ve haftaların anlamına uygun eserler seslendirebilme a) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler nefes ve ses egzersizlerinin ardından belirli gün ve haftalara uygun eserin sözlerini doğru artikülasyonla okur, doğru ton ve gürlükte seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB nefesseslendirmeşarkıuygun söyleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.2.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta işlenen Atatürk ve Müzik konusunda Atatürk'ün müziğe verdiği önemi bir cümleyle anlatmaları istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı paylaşılır; öğretmen eksik kalan noktaları kısaca tamamlar. Köprü Kurma YZ Atatürk ve Müzik konusunda öğrenilenler, belirli gün ve haftalarda eserlerin anlamına uygun seslendirilmesine zemin oluşturur. Bu hafta söz konusu eserlere geçmeden önce beden ve ses söylemeye hazırlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) konusunu kısaca hatırlatır ve bu güne uygun bir eserin seslendirilebilmesi için önce bedenin ve sesin hazırlanacağını belirtir. Öğrencilerden bir şarkıyı söylemeden önce vücutlarında ve seseslerinde neler hissettiklerini düşünmeleri istenir (SDB1.1). Keşfetme10 dk Öğrenciler ayakta, rahat bir duruşla ses ve nefes egzersizleri yapar: omuz ve boyun gevşetilir, derin nefes alınıp "sss" sesiyle yavaşça verilir. Öğretmen vücudun rahatlamasını ve iç dinamiğin sağlanmasını gözlemler (E3.2; BSE.2.3.3.a). Öğrencilerden sesi uygun ton ve gürlükte kullanmaya ilişkin önceki bilgilerini bu nefes çalışmasıyla ilişkilendirmeleri istenir (SDB1.1; BSE.2.3.3.a). BSE.2.3.3 Uygulama20 dk Seslendirilecek belirli gün eserinin sözleri önce okutulur; öğrencilerden sözleri doğru artikülasyonla, açık ve yavaş okumaları istenir. Ardından nefes çalışmasındaki rahat duruşla sözler uygun ton ve gürlükte tekrarlanır; öğretmen dönüt verir (BSE.2.3.3.a). Öğrenciler sesini grubun sesiyle dengeleyerek söylemeye hazır olup olmadığını değerlendirir (SDB1.2; SDB2.2). BSE.2.3.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden söylemeye hazırlık çalışmasında bedenlerinde ve seslerinde fark ettikleri değişimi Öz Değerlendirme Formu ile işaretlemeleri istenir. Öğretmen Kontrol Listesi ile nefes, duruş ve söze hazırlık ölçütlerini kaydeder; form ve liste Portfolyoya eklenir (BSE.2.3.3.a). Öğrencilerin seslendirmeye hazır hâle gelme durumları kısaca paylaşılır (SDB1.1). BSE.2.3.3 Sınıf defteri: BSE.2.3.3 Belirli gün ve haftaların anlamına uygun eserler seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) konusunu kısaca hatırlatır ve bu güne uygun bir eserin seslendirilebilmesi için önce bedenin ve sesin hazırlanacağını belirtir. Öğrencilerden bir şarkıyı söylemeden önce vücutlarında ve seseslerinde neler hissettiklerini düşünmeleri istenir (SDB1.1). Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler ayakta, rahat bir duruşla ses ve nefes egzersizleri yapar: omuz ve boyun gevşetilir, derin nefes alınıp "sss" sesiyle yavaşça verilir. Öğretmen vücudun rahatlamasını ve iç dinamiğin sağlanmasını gözlemler (E3.2; BSE.2.3.3.a). Öğrencilerden sesi uygun ton ve gürlükte kullanmaya ilişkin önceki bilgilerini bu nefes çalışmasıyla ilişkilendirmeleri istenir (SDB1.1; BSE.2.3.3.a). BSE.2.3.3 Uygulama YZ 20 dk Seslendirilecek belirli gün eserinin sözleri önce okutulur; öğrencilerden sözleri doğru artikülasyonla, açık ve yavaş okumaları istenir. Ardından nefes çalışmasındaki rahat duruşla sözler uygun ton ve gürlükte tekrarlanır; öğretmen dönüt verir (BSE.2.3.3.a). Öğrenciler sesini grubun sesiyle dengeleyerek söylemeye hazır olup olmadığını değerlendirir (SDB1.2; SDB2.2). BSE.2.3.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden söylemeye hazırlık çalışmasında bedenlerinde ve seslerinde fark ettikleri değişimi Öz Değerlendirme Formu ile işaretlemeleri istenir. Öğretmen Kontrol Listesi ile nefes, duruş ve söze hazırlık ölçütlerini kaydeder; form ve liste Portfolyoya eklenir (BSE.2.3.3.a). Öğrencilerin seslendirmeye hazır hâle gelme durumları kısaca paylaşılır (SDB1.1). BSE.2.3.3 Farklılaştırma MEB ZDaha sonra bu kayıt dinlenerek eseri söylerken solunum desteği ile ilgili performansını analiz etmesi sağlanabilir DBu kayıtlar dinletilerek eserleri doğru bir şekilde seslendirebilmeleri için seslerin yüksekliği ve ritmi üzerinde durulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Belirli Gün ve Haftalar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.2.3.3 Belirli gün ve haftaların anlamına uygun eserler seslendirebilme a) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	3-7 Mayıs	1	Seslendirme Çalışmaları	Belirli Gün ve Haftalar	BSE.2.3.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Belirli Gün ve Haftalar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.2.3.3 Belirli gün ve haftaların anlamına uygun eserler seslendirebilme a) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler belirli gün ve haftalara uygun eserlerin millî değerlerini tartışır, nefes ve gürlük bileşenlerini inceleyip uygun söyleme teknikleriyle seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB manevimillînefesseslendirmeuygun söyleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.2.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere geçen hafta çalışılan belirli gün ve haftalarla ilgili eserin hangi gün ya da hafta için seslendirildiği ve anlamı sorulur. Birkaç öğrenciden eserin bir bölümünü mırıldanması istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste belirli gün ve haftaların anlamına uygun eserler ele alınmıştır. Bu derste bu eserlerin seslendirilmesi için beden söylemeye hazırlanır ve uygun söyleme teknikleri uygulanır. Böylece sonraki hafta eserlerin müziksel bileşenlerini uygulamaya zemin oluşturulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen belirli gün ve haftaların toplumda neden anıldığını sorar ve öğrencilerden bildikleri bir belirli gün ya da haftayı söylemelerini ister. Bugün belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirmek için bedenin söylemeye hazırlanacağı ve uygun söyleme tekniklerinin kullanılacağı duyurulur. Keşfetme10 dk Eserler seslendirilirken toplumun millî ve manevi değerlerinin dikkate alınması gerektiği konuşulur (D14.3). Ülke varlıklarına sahip çıkma ve bu değerlere duyarlı davranma ilişkilendirilir (D19.3). Öğrencilerden sözlü ya da sözsüz etkileşim kurarak (SDB2.1) duruş, omuz gevşetme, derin nefes ve ses ısınma alıştırmalarıyla bedenlerini söylemeye hazırlamaları istenir (BSE.2.3.3.a). BSE.2.3.3 Uygulama20 dk Seslendirme öncesinde eserin nefes ve gürlük özellikleri öğretmenle birlikte incelenir; eser marş ise hangi gürlükte söylenmesi gerektiği bilgisi verilir. Öğrencilerden öğretmenin uyarı ve yönlendirmelerini etkin dinlemeleri, sözlü ya da sözsüz etkileşim kurmaları (SDB2.1) ve nefes kullanımı gibi uygun söyleme tekniklerini uygulamaları istenir. Marş seslendirilirken yerinde adım atma hareketi yapılabilir (BSE.2.3.3.b). BSE.2.3.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden seslendirme sırasında bedenlerini nasıl hazırladıklarını ve hangi söyleme tekniklerini kullandıklarını öz değerlendirme formunda işaretlemeleri istenir. Öğretmen kontrol listesiyle duruş, nefes kullanımı ve dinleme becerilerini değerlendirir. Birkaç öğrenciden bir tekniğin sesine katkısını söylemesi istenir. BSE.2.3.3 Sınıf defteri: BSE.2.3.3 Belirli gün ve haftaların anlamına uygun eserler seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen belirli gün ve haftaların toplumda neden anıldığını sorar ve öğrencilerden bildikleri bir belirli gün ya da haftayı söylemelerini ister. Bugün belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirmek için bedenin söylemeye hazırlanacağı ve uygun söyleme tekniklerinin kullanılacağı duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Eserler seslendirilirken toplumun millî ve manevi değerlerinin dikkate alınması gerektiği konuşulur (D14.3). Ülke varlıklarına sahip çıkma ve bu değerlere duyarlı davranma ilişkilendirilir (D19.3). Öğrencilerden sözlü ya da sözsüz etkileşim kurarak (SDB2.1) duruş, omuz gevşetme, derin nefes ve ses ısınma alıştırmalarıyla bedenlerini söylemeye hazırlamaları istenir (BSE.2.3.3.a). BSE.2.3.3 Uygulama YZ 20 dk Seslendirme öncesinde eserin nefes ve gürlük özellikleri öğretmenle birlikte incelenir; eser marş ise hangi gürlükte söylenmesi gerektiği bilgisi verilir. Öğrencilerden öğretmenin uyarı ve yönlendirmelerini etkin dinlemeleri, sözlü ya da sözsüz etkileşim kurmaları (SDB2.1) ve nefes kullanımı gibi uygun söyleme tekniklerini uygulamaları istenir. Marş seslendirilirken yerinde adım atma hareketi yapılabilir (BSE.2.3.3.b). BSE.2.3.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden seslendirme sırasında bedenlerini nasıl hazırladıklarını ve hangi söyleme tekniklerini kullandıklarını öz değerlendirme formunda işaretlemeleri istenir. Öğretmen kontrol listesiyle duruş, nefes kullanımı ve dinleme becerilerini değerlendirir. Birkaç öğrenciden bir tekniğin sesine katkısını söylemesi istenir. BSE.2.3.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden seslendirdikleri şarkıları kaydettikten sonra bu kayıtlar üzerinden kendi performanslarını değerlendirmeleri istenebilir DRitim, melodi ve duraklamalar gibi müziksel ögeler hakkında basit açıklamalar yapılarak öğrencilerin eserlerin söyleniş şeklini taklit etmeleri sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Belirli Gün ve Haftalar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.2.3.3 Belirli gün ve haftaların anlamına uygun eserler seslendirebilme a) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	10-14 Mayıs	1	Seslendirme Çalışmaları	Belirli Gün ve Haftalar	BSE.2.3.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Belirli Gün ve Haftalar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.2.3.3 Belirli gün ve haftaların anlamına uygun eserler seslendirebilme a) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler ellerini çırparak, parmak şıklatarak ve dizlerine vurarak ritim çalışır, belirli gün ve hafta eserlerini ritme uygun seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB manevimillîseslendirmeşarkıuygun söyleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.2.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan belirli gün ve haftalarla ilgili şarkıdan bir bölümü söylemeleri istenir. Öğretmen, şarkıyı söylerken nelere dikkat ettiklerini sorar. Birkaç öğrencinin yanıtı alınır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda bedenin söylemeye hazırlanması çalışıldığı hatırlatılır. Bu hafta aynı hazırlığın üzerine uygun söyleme teknikleri ve müziksel bileşenler eklenerek belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerin seslendirilmesi sağlanır (OB9). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen sınıfı karşılar; Vakıflar Haftası ve Engelliler Haftası'nın anlamına kısaca değinir. Bu hafta belirli gün ve haftalarla ilgili bir şarkının uygun söyleme teknikleriyle ve müziksel bileşenlere dikkat edilerek seslendirileceği duyurulur. Öğrencilerden omuzlarını gevşetmeleri ve birkaç kez derin nefes almaları istenir (SDB1.2). Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada şarkının ritmik yapısı gösterilir. Öğrencilerden ellerini çırparak, parmaklarını şıklatarak ve dizlerine vurarak ritmi beden perküsyonuyla eşlemeleri istenir; böylece ritmi hem duymaları hem hissetmeleri sağlanır (SDB1.1). Ardından ritme uygun ve nefesi doğru kullanarak şarkının kısa bir bölümü söylenir (BSE.2.3.3.b). BSE.2.3.3 Uygulama20 dk Öğrencilerden şarkıyı oluşturan ritim parçalarını belirlemeleri (KB2.4) ve parçalar arasında ilişki kurarak birleştirmeleri (OB1) istenir. Ritim çubukları veya marakas şarkının ritmik yapısına uygun çalınır; eser tempo ve dinamik gibi müziksel bileşenlere uygun seslendirilir. Çalışma ritim oyunu biçiminde yürütülür (E2.5); öğrencilerden dikkatlerini şarkıya vermeleri (E3.2) ve söyleyişlerini izleyip düzeltmeleri istenir (BSE.2.3.3.c). BSE.2.3.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden şarkıyı ritim eşliğinde bütün olarak seslendirmeleri istenir. Ritme uygun söyleme ve müziksel bileşenleri uygulama durumu Kontrol Listesi ile izlenir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak kendi söyleyişlerini değerlendirmeleri ve geliştirmek istedikleri bir noktayı yazmaları istenir (SDB1.2). Çalışmalar portfolyoya eklenir. BSE.2.3.3 Sınıf defteri: BSE.2.3.3 Belirli gün ve haftaların anlamına uygun eserler seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen sınıfı karşılar; Vakıflar Haftası ve Engelliler Haftası'nın anlamına kısaca değinir. Bu hafta belirli gün ve haftalarla ilgili bir şarkının uygun söyleme teknikleriyle ve müziksel bileşenlere dikkat edilerek seslendirileceği duyurulur. Öğrencilerden omuzlarını gevşetmeleri ve birkaç kez derin nefes almaları istenir (SDB1.2). Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada şarkının ritmik yapısı gösterilir. Öğrencilerden ellerini çırparak, parmaklarını şıklatarak ve dizlerine vurarak ritmi beden perküsyonuyla eşlemeleri istenir; böylece ritmi hem duymaları hem hissetmeleri sağlanır (SDB1.1). Ardından ritme uygun ve nefesi doğru kullanarak şarkının kısa bir bölümü söylenir (BSE.2.3.3.b). BSE.2.3.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden şarkıyı oluşturan ritim parçalarını belirlemeleri (KB2.4) ve parçalar arasında ilişki kurarak birleştirmeleri (OB1) istenir. Ritim çubukları veya marakas şarkının ritmik yapısına uygun çalınır; eser tempo ve dinamik gibi müziksel bileşenlere uygun seslendirilir. Çalışma ritim oyunu biçiminde yürütülür (E2.5); öğrencilerden dikkatlerini şarkıya vermeleri (E3.2) ve söyleyişlerini izleyip düzeltmeleri istenir (BSE.2.3.3.c). BSE.2.3.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden şarkıyı ritim eşliğinde bütün olarak seslendirmeleri istenir. Ritme uygun söyleme ve müziksel bileşenleri uygulama durumu Kontrol Listesi ile izlenir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak kendi söyleyişlerini değerlendirmeleri ve geliştirmek istedikleri bir noktayı yazmaları istenir (SDB1.2). Çalışmalar portfolyoya eklenir. BSE.2.3.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin öz değerlendirme yaparak hangi alanlarda gelişmeleri gerektiğini keşfetmeleri sağlanabilir DEserler sözlü müzik kaydı eşliğinde seslendirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Belirli Gün ve Haftalar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.2.3.3 Belirli gün ve haftaların anlamına uygun eserler seslendirebilme a) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	17-21 Mayıs	1	Seslendirme Çalışmaları	Belirli Gün ve Haftalar	BSE.2.3.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Belirli Gün ve Haftalar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.2.3.3 Belirli gün ve haftaların anlamına uygun eserler seslendirebilme a) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler belirli gün ve haftalara uygun eserleri öğretmeni taklit ederek seslendirir, söyleme tekniklerini ve müziksel bileşenleri uygular. Anahtar Kavramlar MEB seslendirmeuygun söyleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.2.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste çalışılan belirli gün ve haftalarla ilgili eserin hangi gün ya da haftaya ait olduğunu sorar. Öğrencilerden eserin ilk bölümünü söyleyerek seslendirmeye hazırlanırken ve söylerken hangi tekniklerden yararlandıklarını belirtmeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde bedenin söylemeye hazırlanması ve uygun söyleme tekniklerinin kullanılması çalışılmıştır. Bu derste aynı eserler, ezgi, ritim, tempo ve dinamik gibi müziksel bileşenler uygulanarak seslendirilir. Öğrencilerden önceki öğrenmelerini bu bileşenlerle birleştirmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Kurban Bayramı, Müzeler Haftası ve 19 Mayıs Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı'nı etkileşimli tahtada kısaca hatırlatır. Öğrencilerden bu günlerle ilgili seslendirdikleri eserlerden birini söylemeleri istenir. Bu derste eserin müziksel bileşenlere dikkat edilerek seslendirileceği açıklanır ve öğrencilerin bedenlerini söylemeye hazırlamaları için kısa bir nefes ve duruş çalışması yapılır. BSE.2.3.3 Keşfetme10 dk Belirli gün ve haftalarla ilgili ders kitabındaki eser etkileşimli tahtada açılır. Eser, öğretmen rehberliğinde önce öğretmenin söylemesi, ardından öğrencilerin onu taklit etmesiyle ortak bir şekilde seslendirilir (SDB2.2). Öğrencilerden ezgi, ritim, tempo ve dinamik gibi müziksel bileşenlere dikkat etmeleri istenir; öğretmen bu bileşenleri örnekle gösterir (BSE.2.3.3.c). BSE.2.3.3 Uygulama20 dk Öğrenciler eseri öğretmenin rehberliğinde sırayla bireysel olarak seslendirir; her seslendirmede tempo, dinamik ve ritim gibi müziksel bileşenler uygulanır. Her öğrencinin ardından sınıf, bileşenlerin ne ölçüde uygulandığını kontrol listesi üzerinden işaretler ve öğretmen kısa dönüt verir. Öğrencilerden ikinci seslendirmede dönütleri dikkate almaları istenir (BSE.2.3.3.c). BSE.2.3.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eseri müziksel bileşenlere dikkat ederek son kez birlikte seslendirmeleri istenir. Ardından her öğrenci öz değerlendirme formunda hangi müziksel bileşeni doğru uyguladığını ve hangisini geliştirmesi gerektiğini işaretler. Öğretmen, kontrol listesindeki gözlemleri öğrenme kanıtı olarak portfolyoya ekler (BSE.2.3.3.c). BSE.2.3.3 Sınıf defteri: BSE.2.3.3 Belirli gün ve haftaların anlamına uygun eserler seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Kurban Bayramı, Müzeler Haftası ve 19 Mayıs Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı'nı etkileşimli tahtada kısaca hatırlatır. Öğrencilerden bu günlerle ilgili seslendirdikleri eserlerden birini söylemeleri istenir. Bu derste eserin müziksel bileşenlere dikkat edilerek seslendirileceği açıklanır ve öğrencilerin bedenlerini söylemeye hazırlamaları için kısa bir nefes ve duruş çalışması yapılır. BSE.2.3.3 Keşfetme YZ 10 dk Belirli gün ve haftalarla ilgili ders kitabındaki eser etkileşimli tahtada açılır. Eser, öğretmen rehberliğinde önce öğretmenin söylemesi, ardından öğrencilerin onu taklit etmesiyle ortak bir şekilde seslendirilir (SDB2.2). Öğrencilerden ezgi, ritim, tempo ve dinamik gibi müziksel bileşenlere dikkat etmeleri istenir; öğretmen bu bileşenleri örnekle gösterir (BSE.2.3.3.c). BSE.2.3.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler eseri öğretmenin rehberliğinde sırayla bireysel olarak seslendirir; her seslendirmede tempo, dinamik ve ritim gibi müziksel bileşenler uygulanır. Her öğrencinin ardından sınıf, bileşenlerin ne ölçüde uygulandığını kontrol listesi üzerinden işaretler ve öğretmen kısa dönüt verir. Öğrencilerden ikinci seslendirmede dönütleri dikkate almaları istenir (BSE.2.3.3.c). BSE.2.3.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eseri müziksel bileşenlere dikkat ederek son kez birlikte seslendirmeleri istenir. Ardından her öğrenci öz değerlendirme formunda hangi müziksel bileşeni doğru uyguladığını ve hangisini geliştirmesi gerektiğini işaretler. Öğretmen, kontrol listesindeki gözlemleri öğrenme kanıtı olarak portfolyoya ekler (BSE.2.3.3.c). BSE.2.3.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencinin marş, okul şarkıları veya türküleri seslendirerek bunları kaydetmesi sağlanabi lir DEserler sözlü müzik kaydı eşliğinde seslendirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Belirli Gün ve Haftalar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.2.3.3 Belirli gün ve haftaların anlamına uygun eserler seslendirebilme a) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	24-28 Mayıs	1	Seslendirme Çalışmaları	Repertuvar Çalışmaları	BSE.2.3.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Repertuvar Çalışmaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.2.3.4 Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirebilme a) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler duruş, gevşeme ve nefes çalışmalarıyla söylemeye hazırlanır, yıl boyunca repertuvardan seçtikleri şarkıları uygun teknikle seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB nefesseslendirmeşarkıuygun söyleme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.2.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, geçen hafta çalışılan belirli gün ve haftalarla ilgili konuyu sorar. Öğrencilerden bu kapsamda söyledikleri bir şarkıyı hatırlayıp hangi belirli gün ya da haftayla ilişkili olduğunu söylemeleri istenir. Yanıtlar kısaca tahtada toplanır. Köprü Kurma YZ Geçen hafta belirli gün ve haftalarla ilgili şarkılar çalışıldı. Bu hafta yıl boyunca geliştirilen repertuvardaki şarkıların, söylemeden önce bedenin hazırlanmasıyla seslendirileceği vurgulanır. Böylece daha önce öğrenilen nefes ve ses bilgileri yeni çalışmanın temeli yapılır (OB9). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, repertuvardan bir şarkının ilk dizesini söyler ve öğrencilerden sesin rahat çıkması için bedenin nasıl hazır olması gerektiğini düşünmelerini ister (E3.2). Bu derste bedenin söylemeye hazırlanacağı belirtilir. Öğrencilerden hazırlık sırasında kendi bedenlerindeki değişimi fark etmeleri istenir (SDB1.1). Keşfetme10 dk Öğrenciler ayakta doğru duruş alır; omuz, boyun ve çene için gevşeme hareketleri öğretmenin yönlendirmesiyle yapılır (D13.2). Ardından derin nefes alıp 's' sesiyle yavaşça verme ve kısa ses çalışmaları uygulanır. Öğrencilerden bedenlerinde gerginlik ya da rahatlama hissettikleri bölgeleri söylemeleri istenir (BSE.2.3.4.a). BSE.2.3.4 Uygulama20 dk Öğrencilerden nefes çalışmalarıyla sesi uygun ton ve gürlükte kullanmaya yönelik daha önce öğrendikleri bilgileri hatırlayıp çalışmayla ilişkilendirmeleri istenir (SDB1.1). Seçtikleri repertuvar şarkısının ilk iki dizesi için duruş, nefes ve ses hazırlığını sırayla uygular; öğretmen gözlemleyip dönüt verir. İkişerli çalışan öğrenciler birbirinin hazırlığını dinleyip geri bildirim verir (SDB2.2). Her öğrenci hazırlık basamaklarını kontrol listesiyle gözden geçirir (BSE.2.3.4.a). BSE.2.3.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler söylemeye hazırlık basamaklarını (duruş, gevşeme, nefes, ses çalışması) sırayla anlatır. Öğretmen performans görevini dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur; çalışma portfolyoya eklenir (BSE.2.3.4.a). BSE.2.3.4 Sınıf defteri: BSE.2.3.4 Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, repertuvardan bir şarkının ilk dizesini söyler ve öğrencilerden sesin rahat çıkması için bedenin nasıl hazır olması gerektiğini düşünmelerini ister (E3.2). Bu derste bedenin söylemeye hazırlanacağı belirtilir. Öğrencilerden hazırlık sırasında kendi bedenlerindeki değişimi fark etmeleri istenir (SDB1.1). Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler ayakta doğru duruş alır; omuz, boyun ve çene için gevşeme hareketleri öğretmenin yönlendirmesiyle yapılır (D13.2). Ardından derin nefes alıp 's' sesiyle yavaşça verme ve kısa ses çalışmaları uygulanır. Öğrencilerden bedenlerinde gerginlik ya da rahatlama hissettikleri bölgeleri söylemeleri istenir (BSE.2.3.4.a). BSE.2.3.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden nefes çalışmalarıyla sesi uygun ton ve gürlükte kullanmaya yönelik daha önce öğrendikleri bilgileri hatırlayıp çalışmayla ilişkilendirmeleri istenir (SDB1.1). Seçtikleri repertuvar şarkısının ilk iki dizesi için duruş, nefes ve ses hazırlığını sırayla uygular; öğretmen gözlemleyip dönüt verir. İkişerli çalışan öğrenciler birbirinin hazırlığını dinleyip geri bildirim verir (SDB2.2). Her öğrenci hazırlık basamaklarını kontrol listesiyle gözden geçirir (BSE.2.3.4.a). BSE.2.3.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler söylemeye hazırlık basamaklarını (duruş, gevşeme, nefes, ses çalışması) sırayla anlatır. Öğretmen performans görevini dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur; çalışma portfolyoya eklenir (BSE.2.3.4.a). BSE.2.3.4 Farklılaştırma MEB ZDaha sonra bu kayıt dinlenerek eseri söylerken solunum desteği ile ilgili performansını analiz etmesi sağlanabilir DÖğrencilere seslendirecekleri marş, okul şarkıları veya türkülerinin ses kayıtları dinleti lebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Repertuvar Çalışmaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.2.3.4 Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirebilme a) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	31 Mayıs - 4 Haziran	1	Seslendirme Çalışmaları	Repertuvar Çalışmaları	BSE.2.3.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Repertuvar Çalışmaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.2.3.4 Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirebilme a) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler öğrendikleri şarkıları kulaktan kavrar, müziksel bileşenler açısından inceler ve seçtiklerini uygun söyleme tekniğiyle seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB seslendirmeşarkı Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.2.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki derste çalışılan repertuvar şarkılarından birinin adını söyleyen bir öğrenci seçer. Öğrencilerden bu şarkının sözlerinin ilk dizesini hatırlamaları ve birlikte mırıldanmaları istenir. Ardından şarkının nasıl öğrenildiği kısaca sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde çalışılan repertuvar şarkıları hatırlanır. Bu derste aynı şarkılar seslendirilirken önce bedenin söylemeye hazırlanması, ardından uygun söyleme tekniklerinin kullanılması üzerinde durulur. Öğrencilerden yıl boyunca edindikleri becerileri bu çalışmaya taşımaları beklenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen öğrencileri selamlar ve bu derste yıl boyunca çalışılan şarkı repertuvarından örneklerin seslendirileceğini duyurur. Öğrencilerden sesini kullanmadan önce bedenini hazırlamanın ve doğru söyleme tekniklerini kullanmanın neden gerekli olduğunu düşünmeleri istenir (SDB1.2). Dersin amacı etkileşimli tahtada gösterilir. Keşfetme10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada yıl boyunca çalışılan şarkıları gösterir; öğrencilerden seslendirmek istedikleri bir şarkıyı seçmeleri istenir. Şarkının ezgisi kulaktan öğrenme yoluyla birlikte mırıldanılarak hatırlanır. Duruş düzeltme, derin nefes alıp verme ve yüz-boyun gevşetme hareketleriyle beden söylemeye hazırlanır (E3.2) (BSE.2.3.4.a). BSE.2.3.4 Uygulama20 dk Öğrenciler sırayla seçtikleri şarkıdan bir bölümü seslendirir; nefes desteği, dik duruş ve açık söz telaffuzu gibi söyleme teknikleri uygulanır (BSE.2.3.4.b). Öğretmen şarkı gösterisi, yıl sonu konseri ya da aile katılımlı (D2.2) gösteri için her öğrenciye sunacağı bölümle ilgili görev verir. Sunumlar, yıl boyunca edinilen becerilerin sergilenmesi olarak değerlendirilir (OB9). BSE.2.3.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden seslendirme sırasında bedenlerini nasıl hazırladıklarını ve hangi söyleme tekniklerini kullandıklarını Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir (SDB1.1). Öğretmen Kontrol Listesi ile gözlemlerini kaydeder, her öğrenciye özgüvenlerini artıracak dönütler verir (E1.5). Sunum kayıtları ve formlar portfolyoya eklenir. BSE.2.3.4 Sınıf defteri: BSE.2.3.4 Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen öğrencileri selamlar ve bu derste yıl boyunca çalışılan şarkı repertuvarından örneklerin seslendirileceğini duyurur. Öğrencilerden sesini kullanmadan önce bedenini hazırlamanın ve doğru söyleme tekniklerini kullanmanın neden gerekli olduğunu düşünmeleri istenir (SDB1.2). Dersin amacı etkileşimli tahtada gösterilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada yıl boyunca çalışılan şarkıları gösterir; öğrencilerden seslendirmek istedikleri bir şarkıyı seçmeleri istenir. Şarkının ezgisi kulaktan öğrenme yoluyla birlikte mırıldanılarak hatırlanır. Duruş düzeltme, derin nefes alıp verme ve yüz-boyun gevşetme hareketleriyle beden söylemeye hazırlanır (E3.2) (BSE.2.3.4.a). BSE.2.3.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler sırayla seçtikleri şarkıdan bir bölümü seslendirir; nefes desteği, dik duruş ve açık söz telaffuzu gibi söyleme teknikleri uygulanır (BSE.2.3.4.b). Öğretmen şarkı gösterisi, yıl sonu konseri ya da aile katılımlı (D2.2) gösteri için her öğrenciye sunacağı bölümle ilgili görev verir. Sunumlar, yıl boyunca edinilen becerilerin sergilenmesi olarak değerlendirilir (OB9). BSE.2.3.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden seslendirme sırasında bedenlerini nasıl hazırladıklarını ve hangi söyleme tekniklerini kullandıklarını Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir (SDB1.1). Öğretmen Kontrol Listesi ile gözlemlerini kaydeder, her öğrenciye özgüvenlerini artıracak dönütler verir (E1.5). Sunum kayıtları ve formlar portfolyoya eklenir. BSE.2.3.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden seslendirdikleri şarkıları kaydettikten sonra bu kayıtlar üzerinden kendi performanslarını değerlendirmeleri istenebilir DBu kayıtlar dinletilerek eserleri doğru bir şekilde seslendirebilmeleri için seslerin yüksekliği ve ritmi üzerinde durulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Repertuvar Çalışmaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.2.3.4 Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirebilme a) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Haziran	1	Seslendirme Çalışmaları	Repertuvar Çalışmaları	BSE.2.3.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Repertuvar Çalışmaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.2.3.4 Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirebilme a) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler gruplarda portfolyolarından seçtikleri şarkıları birbirine dinletir, arkadaşlarını dinleyip öz değerlendirme yapar. Anahtar Kavramlar MEB seslendirmeşarkı Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.2.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan repertuvar şarkılarından birini adlandırmaları ve o şarkıda hangi bölümü çalıştıklarını söylemeleri istenir. Öğretmen birkaç öğrenciden şarkının bir cümlesini kısaca seslendirmesini ister. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda bedenin söylemeye hazırlanması ve repertuvar çalışmaları yapılmıştı. Bu hafta aynı şarkılar, uygun söyleme teknikleri ve müziksel bileşenler uygulanarak seslendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, yıl boyunca çalışılan şarkı repertuvarından bir şarkının ilk ölçülerini etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden bu şarkıyı seslendirirken en çok zorlandıkları noktayı söylemeleri istenir (E3.2). Dersin amacının repertuvardan örnekleri uygun söyleme teknikleri ve müziksel bileşenlerle seslendirmek olduğu açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrenciler ikişerli gruplara ayrılır; her öğrenci repertuvarından seçtiği şarkıyı söyler, eşi nefes ve ses kullanımı açısından dinleyip önerilerini iletir (SDB2.2, SDB2.3). Öğretmen uygun söyleme tekniklerini örnekleyerek gösterir. Öğrencilerden bu tekniklerden birini kendi şarkılarında özgüvenle denemeleri istenir (E1.5, BSE.2.3.4.b). BSE.2.3.4 Uygulama20 dk Öğrenciler seçtikleri repertuvar şarkısını tempo, dinamik ve ifade gibi müziksel bileşenleri uygulayarak tek tek seslendirir. Her öğrenci kendine bir hedef belirler ve tekrar çalışmalarıyla bu hedefe yönelik pratik yapar (SDB1.2). Öğretmen süreci gözlemleyerek dönüt verir; seslendirme sonuçları öğrencinin portfolyosuna işlenir (BSE.2.3.4.c). BSE.2.3.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak seslendirmelerinde müziksel bileşenleri ne ölçüde uyguladıklarını değerlendirmeleri istenir. Öğretmen, Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile performansı değerlendirir; sonuçlar portfolyoya eklenir (BSE.2.3.4.c). BSE.2.3.4 Sınıf defteri: BSE.2.3.4 Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, yıl boyunca çalışılan şarkı repertuvarından bir şarkının ilk ölçülerini etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden bu şarkıyı seslendirirken en çok zorlandıkları noktayı söylemeleri istenir (E3.2). Dersin amacının repertuvardan örnekleri uygun söyleme teknikleri ve müziksel bileşenlerle seslendirmek olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler ikişerli gruplara ayrılır; her öğrenci repertuvarından seçtiği şarkıyı söyler, eşi nefes ve ses kullanımı açısından dinleyip önerilerini iletir (SDB2.2, SDB2.3). Öğretmen uygun söyleme tekniklerini örnekleyerek gösterir. Öğrencilerden bu tekniklerden birini kendi şarkılarında özgüvenle denemeleri istenir (E1.5, BSE.2.3.4.b). BSE.2.3.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler seçtikleri repertuvar şarkısını tempo, dinamik ve ifade gibi müziksel bileşenleri uygulayarak tek tek seslendirir. Her öğrenci kendine bir hedef belirler ve tekrar çalışmalarıyla bu hedefe yönelik pratik yapar (SDB1.2). Öğretmen süreci gözlemleyerek dönüt verir; seslendirme sonuçları öğrencinin portfolyosuna işlenir (BSE.2.3.4.c). BSE.2.3.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak seslendirmelerinde müziksel bileşenleri ne ölçüde uyguladıklarını değerlendirmeleri istenir. Öğretmen, Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile performansı değerlendirir; sonuçlar portfolyoya eklenir (BSE.2.3.4.c). BSE.2.3.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin öz değerlendirme yaparak hangi alanlarda gelişmeleri gerektiğini keşfetmeleri sağlanabilir DRitim, melodi ve duraklamalar gibi müziksel ögeler hakkında basit açıklamalar yapılarak öğrencilerin eserlerin söyleniş şeklini taklit etmeleri sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Repertuvar Çalışmaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.2.3.4 Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirebilme a) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Haziran	1	Seslendirme Çalışmaları	Repertuvar Çalışmaları	BSE.2.3.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Repertuvar Çalışmaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.2.3.4 Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirebilme a) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler yıl boyunca çalıştıkları şarkı repertuvarından eser seçip sınıfta seslendirir, performanslarını öz değerlendirme formuyla inceler. Anahtar Kavramlar MEB seslendirmeşarkı Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD11 ÖzgürlükD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD15 SevgiD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Performans görevi: Öğrenme çıktıları, performans görevi, bütüncül dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi, öz değerlendirme formu, değerlendirme soruları ve portfolyo ile değerlendirilebilir. Öğrencilere yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirebileceği bir performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.2.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan repertuvar şarkılarından birinin adını ve o şarkıda kullandıkları söyleme tekniğini söylemeleri istenir. Öğretmen bir iki öğrenciden şarkının ilk ölçülerini kısaca söylemelerini ister. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda bedenin söylemeye hazırlanması ve uygun söyleme tekniklerinin kullanılması çalışılmıştır. Bu hafta bu çalışmalara müziksel bileşenlerin uygulanması eklenerek repertuvar şarkıları bütüncül biçimde seslendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen bu derste seslendirilecek şarkıların sırasını ve müziksel bileşenlere odaklanılacağını duyurur. Öğrencilerden seçtikleri repertuvar şarkısını sessizce gözden geçirmeleri istenir (E3.2). Keşfetme10 dk Öğrencilere, yıl boyunca geliştirdikleri şarkı repertuvarından seçtikleri örnekleri seslendirecekleri bir performans görevi verilir ve ölçütler etkileşimli tahtada gösterilir. Öğrencilerden şarkıda uygulayacakları hız, gürlük ve ifade gibi müziksel bileşenleri belirlemeleri istenir (BSE.2.3.4.c; E1.5). BSE.2.3.4 Uygulama20 dk Öğrenciler sırayla repertuvarlarından seçtikleri şarkıyı belirledikleri müziksel bileşenleri uygulayarak seslendirir; dinleyen öğrenciler saygıyla izler (BSE.2.3.4.c; D14). Öğretmen süreci bütüncül dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir; her seslendirmeden sonra öğrenciler değerlendirme sorularını yanıtlar (SDB1.1). BSE.2.3.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu tamamlamaları ve seslendirmelerini portfolyolarına eklemeleri istenir. Öğretmen kontrol listesiyle müziksel bileşenlerin uygulanışını işaretler ve kısa dönüt verir (BSE.2.3.4.c). BSE.2.3.4 Sınıf defteri: BSE.2.3.4 Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen bu derste seslendirilecek şarkıların sırasını ve müziksel bileşenlere odaklanılacağını duyurur. Öğrencilerden seçtikleri repertuvar şarkısını sessizce gözden geçirmeleri istenir (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere, yıl boyunca geliştirdikleri şarkı repertuvarından seçtikleri örnekleri seslendirecekleri bir performans görevi verilir ve ölçütler etkileşimli tahtada gösterilir. Öğrencilerden şarkıda uygulayacakları hız, gürlük ve ifade gibi müziksel bileşenleri belirlemeleri istenir (BSE.2.3.4.c; E1.5). BSE.2.3.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler sırayla repertuvarlarından seçtikleri şarkıyı belirledikleri müziksel bileşenleri uygulayarak seslendirir; dinleyen öğrenciler saygıyla izler (BSE.2.3.4.c; D14). Öğretmen süreci bütüncül dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir; her seslendirmeden sonra öğrenciler değerlendirme sorularını yanıtlar (SDB1.1). BSE.2.3.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu tamamlamaları ve seslendirmelerini portfolyolarına eklemeleri istenir. Öğretmen kontrol listesiyle müziksel bileşenlerin uygulanışını işaretler ve kısa dönüt verir (BSE.2.3.4.c). BSE.2.3.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden gürlük değişiklikleri, uzun süreli ses tutma ve belirli bir notada sabit kalma gibi ileri düzey teknikleri kullanarak seslendirme yapmaları istenebilir DEserler sözlü müzik kaydı eşliğinde seslendirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Repertuvar Çalışmaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.2.3.4 Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirebilme a) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Haziran	1	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme10 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama20 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma5 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 10 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 20 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 5 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 2. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II Boş Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

2. Sınıf Bireysel Ses Eğitimi Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

2. Sınıf Bireysel Ses Eğitimi Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Bireysel Ses Eğitimi Öğretim Programı (OP)
Bireysel Ses Eğitimi Ders Kitabı (DK)
Ders İçeriği
İlkokul - İlkokul (İlkokul) alanında Bireysel Ses Eğitimi dersi 2. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 1 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Ses Özellikleri (8 ders saati)

Sesin yüksekliği, gürlüğü ve tınısına yönelik belirlenen öğrenme çıktılarına ulaşmak amaçlanmaktadır.
- Müzikte Sesin Yüksekliği
  
  BSE.2.1.1 Dinlediği sesleri yükseklik özelliklerine göre sınıflandırabilme
- Müzikte Gürlük
  
  BSE.2.1.2 Dinlediği sözlü veya sözsüz müzik eserlerini gürlük özelliklerine göre sınıflandırabilme
- Müzikte Tını
  
  BSE.2.1.3 Duyduğu seslerdeki tını farklılıklarını ayırt edebilme
- İnsan Sesi
  
  BSE.2.1.4 İnsan sesini özelliklerine göre sınıflandırabilme
2. Ses Eğitimi (10 ders saati)

Solunum, ses üretme ve artikülasyona yönelik belirlenen öğrenme çıktılarına ulaşmak amaçlanmaktadır.
- Solunumda Burun ve Ağız
  
  BSE.2.2.1 Burun ve ağzın birer solunum organı olarak işlevini açıklayabilme
- Eserler Seslendiriyorum
  
  BSE.2.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme
- Tekerleme Çalışmaları
  
  BSE.2.2.3 Konuşmalarında uzun ve kısa heceleri ayırt edebilme
3. Seslendirme Çalışmaları (15 ders saati)

Belirli gün ve haftalar, millî ve manevi değerler ile ilgili eserleri seslendirmeye ve söyleme becerilerini sergilemeye yönelik belirlenen öğrenme çıktılarına ulaşmak amaçlanmaktadır.
- Millî ve Manevi Değerler
  
  BSE.2.3.1 Millî ve manevi değerlerle ilgili eserler seslendirebilme
- Atatürk ve Müzik
  
  BSE.2.3.2 Atatürk ile ilgili şarkıları seslendirebilme
- Belirli Gün ve Haftalar
  
  BSE.2.3.3 Belirli gün ve haftaların anlamına uygun eserler seslendirebilme
- Repertuvar Çalışmaları
  
  BSE.2.3.4 Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirebilme
Dersin Amaçları
- Kendi anatomisini ve ses özelliklerini tanımaları
- Sahip oldukları sesi sağlıklı, doğru ve etkili kullanabilmelerine yönelik temel davranışları kazanmaları
- Ses bozukluğuna neden olan etkiler hakkında bilgi sahibi olmaları ve ses sağlığını koruma becerisi geliştirmeleri
- Kavramsal, sosyal-duygusal öğrenme ve okuryazarlık becerilerini sanat alan becerileri ile bütüncül bir şekilde ses eğitiminin hem sürecine hem de sonuçlarına yansıtmaları
- Edindiği becerileri kullanarak fiziksel ve müziksel bilgiye ulaşmaları, aynı zamanda bilgilerini beceriye dönüştürmeleri
- Ses eğitimi ile ilgili eğilimlerinin farkında olmaları ve ses eğitimi sürecinde müziksel algı ve bilgilerini geliştirmeleri
- Ses eğitimi sürecinde kazandıkları değerleri yansıtmaları ve bu değerleri geliştirmeleri
- "İstiklal Marşı" başta olmak üzere marşlarımızı özüne uygun olarak seslendirmeleri
- Yurdumuza ait müzik türlerinden eserler seslendirmeleri
- Millî ve manevi değerler ile belirli gün ve haftalara ilişkin repertuvar oluşturmaları
- Edindiği söyleme becerilerini topluluk önünde sergileyebilmeleri
- Edindiği fiziksel ve müziksel bilgi, beceri, eğilim ve değerleri her türlü öğrenme sürecine, diğer derslere ve yaşamlarına yansıtmaları

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 2. SINIF BİREYSEL SES EĞİTİMİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Ses Özellikleri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller MEB

Ön Değerlendirme Süreci MEB

Köprü Kurma MEB

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 5 dk

Keşfetme YZ 10 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 5 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Ses Özellikleri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti YZ

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci YZ

Köprü Kurma YZ

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 5 dk

Keşfetme YZ 10 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 5 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 2. SINIF BİREYSEL SES EĞİTİMİ DERSİ DERS PLANI