T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 1. SINIF TÜRKÇE DERSİ DERS PLANI

1. Derse Giriş40 dk

   Öğrencilerin okula, sınıfa ve öğrenme ortamına uyum sağlamaları için desteklenerek yeni duruma karşı merakları uyandırılır (SDB3.1, E1.1). Drama, oyun, tekerleme ve mani söyleme gibi etkinliklerle öğrencilerin okul ve arkadaşlarıyla olumlu tutum geliştirmeleri sağlanır (SDB3.1, E2.5). Öğrencilerle sınıf içi kurallar ve genel hazırlık süreci hakkında konuşulur.

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere çeşitli doğal ve yapay sesler dinletilir; öğrencilerin bu seslerin kaynağını tahmin etmeleri sağlanır (T.D.1.2.a).

   T.D.1.2T.D.1.3T.Y.1.1
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Dinlenen seslerin doğal ve yapay kaynaklardan geldiği ayırt edilerek odaklanma çalışması yapılır (T.D.1.3.a, E3.2).

   T.D.1.2T.D.1.3T.Y.1.1
4. 25 dk
   Etkinlik 3

   Dinlenen sesler taklit edilir ve müzik dersi kazanımlarıyla ilişkilendirilerek ses-harf ilişkisi için temel oluşturulur (KB2.4, E3.1).

   T.D.1.2T.D.1.3T.Y.1.1
5. 25 dk
   Etkinlik 4

   Öğrencilerin fiziksel gelişimlerini desteklemek amacıyla doğru nefes alıp verme teknikleri oyunlarla çalışılır (D3.1, SDB2.2).

   T.D.1.2T.D.1.3T.Y.1.1
6. 20 dk
   Etkinlik 5

   Parmak, el ve kol kaslarını geliştirmek için oyun hamuru ile oynama ve boncuk dizme çalışmaları yapılır (KB1, E2.5).

   T.D.1.2T.D.1.3T.Y.1.1
7. Uygulama30 dk
   Etkinlik 1

   Pipetle kağıt parçası taşıma ve balon şişirme gibi oyunlar ile öğrencilerin nefes kontrolü çalışmaları yapılır (E2.5).

   T.D.1.2T.D.1.3T.Y.1.1
8. 30 dk
   Etkinlik 2

   Mandal açıp kapama, ayakkabı bağcığı bağlama ve düğme ilikleme etkinlikleriyle el kasları geliştirilir (E2.5, KB1).

   T.D.1.2T.D.1.3T.Y.1.1
9. 30 dk
   Etkinlik 3

   Makasla kağıt kesme, makara sarma ve pandomim oyunlarıyla el-göz koordinasyonu çalışmaları gerçekleştirilir (E3.1, E2.5).

   T.D.1.2T.D.1.3T.Y.1.1
10. 30 dk
    Etkinlik 4

    Öğrencilerin el tercihleri gözlemlenir; uygun araçları doğru tutma ve malzeme kullanımı hakkında bilgilendirme yapılır (KB1).

    T.D.1.2T.D.1.3T.Y.1.1
11. 30 dk
    Etkinlik 5

    Basitten karmaşığa doğru giden aşamalı boyama çalışmaları ve serbest/düzenli çizgi çalışmaları yürütülür (T.Y.1.1.b, KB1).

    T.D.1.2T.D.1.3T.Y.1.1
12. 30 dk
    Etkinlik 6

    Öğrencilerden görseller oluşturmaları istenir ve bu görseller üzerinde konuşarak anlam oluşturulur (OB4, D16.3).

    T.D.1.2T.D.1.3T.Y.1.1
13. Sonuçlandırma60 dk

    Hafta boyunca yapılan dinleme ve yazma hazırlık çalışmaları gözlem formu ve kontrol listesi kullanılarak değerlendirilir. Öğrencilerin gelişim düzeylerine göre zenginleştirme veya destekleme etkinlikleri uygulanır.

    T.D.1.2T.D.1.3T.Y.1.1

Sınıf defteri: T.D.1.2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme; T.D.1.3 Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme; T.Y.1.1 Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş40 dk

   Öğrencilere 'Güzel Davranışlarımız' teması çerçevesinde günlük yaşamda karşılaştıkları durumlarla ilgili görseller sunulur (OB4). Dinleme kurallarına uygun şekilde dinlemeleri istenerek, görseldeki sahnelerin içeriği üzerine ön bilgilerini paylaşmaları sağlanır (T.D.1.1.b, E1.1, SDB2.1). Öğrencilerin odaklanma düzeyleri gözlemlenir (E3.2).

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere farklı ortam sesleri (doğa ve şehir) dinletilir; öğrencilerden bu seslerin doğal mı yoksa yapay mı olduğunu ayırt etmeleri istenir (T.D.1.3.a).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Dinlenen seslerin kaynağını tahmin etmeleri için ipuçları verilir ve öğrencilerin bu kaynaklar hakkında konuşmaları sağlanır (T.D.1.2.a, T.K.1.2.a).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
4. 25 dk
   Etkinlik 3

   Öğrencilerden dinledikleri bir metni veya ses kaynağını uygun bir ses düzeyinde ve telaffuza dikkat ederek anlatmaları istenir (T.K.1.3.a, T.K.1.3.b).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
5. 25 dk
   Etkinlik 4

   Öğrencilere çeşitli görseller sunulur; bu görsellere uygun seslerin geçtiği görseli seçmeleri ve nedenlerini açıklayarak konuşmaları istenir (T.D.1.1.a, KB2.16).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
6. 20 dk
   Etkinlik 5

   Öğrencilerin dinleme esnasında uygun zamanda söz alarak konuşmaya dahil oldukları gözlemlenir ve dinleme davranışlarını değerlendirmeleri sağlanır (T.D.1.1.c, T.D.1.4.a).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
7. Uygulama30 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerle ders kitabındaki metinler okunur; harf ve hecelerin doğru seslendirilmesi ile sözcüklerin doğru okumaları sağlanır (T.O.1.1.a, T.O.1.1.b).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
8. 30 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden belirlenen görsel materyallerle ilgili sözcük veya cümleler yazmaları istenir (T.Y.1.2.a). Yazıların farklı öğrenme stillerine uygun şekilde çeşitlendirilmesi sağlanır.

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
9. 30 dk
   Etkinlik 3

   Öğrenciler harfleri temel formuna ve yazım yönlerine uygun olarak kağıda aktarırlar (T.Y.1.3.a). Yazı materyallerini kurala uygun kullanmaları sağlanır (T.Y.1.1.a).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
10. 30 dk
    Etkinlik 4

    Öğrencilerden rakamları temel formuna ve yazım yönlerine göre yazmaları istenir (T.Y.1.3.b). Rakamların doğru konumlandırılması sağlanır.

    T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
11. 30 dk
    Etkinlik 5

    Öğrenciler harf, sözcük veya cümleler arasında uygun boşluklar bırakarak yazma çalışmaları yaparlar (T.Y.1.3.c). Yazıların okunaklılığı kontrol edilir.

    T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
12. 30 dk
    Etkinlik 6

    Öğrenciler büyük harfleri kuralına uygun şekilde ve yerinde kullanarak cümleler oluştururlar (T.Y.1.3.ç, T.Y.1.3.d). Boyama çalışmaları ile görselleştirme yapılır (T.Y.1.1.b).

    T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
13. Sonuçlandırma60 dk

    Öğrencilerin dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerileri gözlem formu ve çalışma kâğıtları aracılığıyla değerlendirilir. Öğrencilerden haftalık öğrenim süreçleri hakkında öz değerlendirme yapmaları istenir (T.D.1.4.a). Dinleme kurallarına uygun davranıp davranmadıkları üzerine kısa bir tartışma yürütülür.

    T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3

Sınıf defteri: T.D.1.1 Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme; T.D.1.2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme; T.D.1.3 Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme; T.D.1.4 Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme; T.K.1.2 Konuşmalarında içerik…

1. Derse Giriş40 dk

   Öğrencilere çevredeki seslerin çeşitliliği hakkında sorular yöneltilir. Dinleme kurallarına uygun şekilde dinlemenin önemi vurgulanır (D14, SDB2.1). Etkileşimli tahtada çeşitli doğal ve yapay ses örnekleri sunulur; öğrencilerden bu sesleri ayırt etmeleri istenir (T.D.1.3, KB2.7). Görsel kaynaklar üzerinden dinleme sürecinde söz alma kuralları hatırlatılır.

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere çeşitli görseller sunularak bu görsellerdeki nesnelerin çıkardığı seslerin tahmin edilmesi istenir (KB2.11, KB2.12). Dinleme kurallarına uygun olarak sessizce dinleme süreci yönetilir (T.D.1.1).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Dinlenen metne yönelik sunulan görseller üzerinde öğrencilerden uygun zamanda söz alarak konuşmaları sağlanır (D14.1, OB4, SDB2.1). Görseldeki ögelerle ilgili ön bilgilerinden hareketle konuşma yapılır (T.K.1.2).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
4. 25 dk
   Etkinlik 3

   Dinlenen metindeki sözcüklerin ve cümlelerin telaffuzuna dikkat edilerek yüksek sesle okunması sağlanır (T.O.1.1, T.K.1.3). Öğrencilerden dinledikleri metni anlatmaları istenir (T.K.1.2).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
5. 25 dk
   Etkinlik 4

   Öğrencilere sunulan görsellerle ilgili sözcükler ve kısa cümleler yazmaları için çalışma kâğıtları verilir (T.Y.1.2). Yazı materyallerinin kurallara uygun kullanımı üzerinde durulur (T.Y.1.1).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
6. 20 dk
   Etkinlik 5

   Öğrencilerden harfleri temel formuna ve yazım yönlerine uygun şekilde kağıtlara yazmaları istenir (T.Y.1.3). Yazıların arasında uygun boşluk bırakılması sağlanır (T.Y.1.3).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
7. Uygulama30 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere sunulan görseller üzerinden dinleyecekleri metnin içeriği hakkında tahminlerde bulunmaları istenir (KB2.16, KB2.10). Dinleme sürecindeki davranışlarını değerlendirmeleri sağlanır (T.D.1.4).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
8. 30 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden dinledikleri metinde geçen anahtar kavramları içeren sözcükleri yüksek sesle okumaları istenir (T.O.1.1). Okuma sırasında telaffuza dikkat edilmesi sağlanır.

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
9. 30 dk
   Etkinlik 3

   Öğrencilere çeşitli görseller sunularak bu görsellerdeki nesnelerin adlarında geçen sesleri işaretlemeleri ve harfleri farklı ortamlarda yazmaları istenir (Destekleme).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
10. 30 dk
    Etkinlik 4

    Öğrencilerden seçilen görsel taslakları boyayarak çizgi çalışmaları yapmaları istenir (T.Y.1.1). Görsel sanatlar disipliniyle ilişkilendirilerek yaratıcılık desteklenir.

    T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
11. 30 dk
    Etkinlik 5

    Öğrencilerle dinledikleri metindeki olay örgüsünü içeren sözcükleri kullanarak kısa cümleler kurmaları istenir (T.Y.1.2). Cümlelerin yazım kurallarına uygunluğu kontrol edilir.

    T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
12. 30 dk
    Etkinlik 6

    Öğrencilere sunulan görsel kartlar üzerinde harfleri ve rakamları temel formlarına uygun şekilde büyük ve küçük olarak yazmaları istenir (T.Y.1.3).

    T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
13. Sonuçlandırma60 dk

    Hafta boyunca işlenen dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerileri üzerinde durulur. Öğrencilerden yapılan çalışmalarla ilgili öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir (Öz Değerlendirme Formu). Dinleme kurallarına uygun davranıp davranmadıkları kontrol listesi ile gözlemlenir (Kontrol Listesi). Görsel okuryazarlık ve yazım kuralları üzerine kısa bir tartışma yapılır.

    T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3

Sınıf defteri: T.D.1.1 Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme; T.D.1.2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme; T.D.1.3 Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme; T.D.1.4 Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme; T.K.1.2 Konuşmalarında içerik…

1. Derse Giriş40 dk

   Öğrencilerden 'Güzel Davranışlarımız' teması kapsamında dinleme ve konuşma becerilerini içeren temel kavramlar tartışılır. Dinleme kuralları hakkında ön bilgiler alınır (E1.1, SDB2.1). Hayvanları Koruma Gününe atıf yapılarak doğadaki seslerin önemine değinilir (D9). Öğrencilerin odaklanmaları sağlanarak dersin amaçları aktarılır (E3.2).

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere dinleme kuralları hakkında bilgi verilir; dinleme esnasında konuşmamak ve uygun zamanda söz almak gerektiği vurgulanır (T.D.1.1.b, T.D.1.1.c). Dinleme sürecinde odaklanma sağlanması istenir (E3.2).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilere farklı doğa ve şehir sesleri dinletilir; öğrencilerden bu seslerin kaynağını tahmin etmeleri istenir (T.D.1.2.a, KB2.11). Dinlenen sesler arasında doğal ve yapay kaynaklı olanlar ayırt edilir (T.D.1.3.a).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
4. 25 dk
   Etkinlik 3

   Dinlenen seslerin geçtiği görseller arasından doğru olanları seçmeleri istenir (T.D.1.1.a). Görsel okuryazarlık becerisi kapsamında görsel ve işitsel uyum çalışılır (OB4).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
5. 25 dk
   Etkinlik 4

   Öğrencilerden dinledikleri seslerin içindeki sözcükler hakkında ön bilgilerinden hareketle konuşmaları istenir (T.K.1.2.a). Konuşma kurallarına uygun olarak belirlenen kelimeler yüksek sesle söylenir (T.K.1.3.a).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
6. 20 dk
   Etkinlik 5

   Öğrenciler dinledikleri metni veya süreci arkadaşlarına anlatırlar (T.K.1.2.b). Anlatım sırasında telaffuza dikkat edilmesi ve uygun bir ses düzeyinin kullanılması sağlanır (T.K.1.3.b).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
7. Uygulama30 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden dinleme kurallarının sonraki çalışmalarda uygulanacağı hatırlatılarak birer ses kaydı üzerinden seçici dinleme yapmaları istenir (E1.6, T.D.1.1).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
8. 30 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerle harf ve hecelerin doğru telaffuz edildiği bir okuma çalışması yapılır; kelimelerin doğru seslendirilmesi sağlanır (T.O.1.1.a, T.O.1.1.b).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
9. 30 dk
   Etkinlik 3

   Öğrencilerden seçilen metinleri telaffuza dikkat ederek ve uygun ses düzeyinde okumaları istenir (T.O.1.1.c, T.O.1.1.ç).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
10. 30 dk
    Etkinlik 4

    Öğrenciler tarafından görsel materyallerle ilgili sözcük veya cümleler yazılır (T.Y.1.2). Yazma süreci için uygun araçlar kullanılır (T.Y.1.1.a).

    T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
11. 30 dk
    Etkinlik 5

    Öğrencilerden harfleri temel formuna ve doğru yazım yönlerine göre kağıda dökmeleri istenir (T.Y.1.3.a). Boyama ve çizgi çalışmaları ile motor beceriler desteklenir (T.Y.1.1.b).

    T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
12. 30 dk
    Etkinlik 6

    Öğrencilerden yazdıkları sözcükler arasında uygun boşluk bırakmaları ve büyük harfleri kuralına uygun kullanmaları istenir (T.Y.1.3.c, T.Y.1.3.ç).

    T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
13. Sonuçlandırma60 dk

    Öğrencilerin dinleme ve okuma süreçlerindeki davranışları gözlem formu ile değerlendirilir (T.D.1.4). Dinlemedeki uygun davranışların bir sonraki sürece aktarılması üzerine konuşulur. Öğrencilere çalışma kağıtları üzerinden yazım kurallarına uygunluklarını kontrol etmeleri için yönerge verilir. Haftalık öğrenim çıktıları doğrultusunda bireysel performanslar not edilir.

    T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3

Sınıf defteri: T.D.1.1 Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme; T.D.1.2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme; T.D.1.3 Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme; T.D.1.4 Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme; T.K.1.2 Konuşmalarında içerik…

1. Derse Giriş40 dk

   Öğrencilere 'Güzel Davranışlarımız' teması kapsamında dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerini içeren kavramlar tanıtılır. Etkileşimli tahta üzerinden çeşitli ses örnekleri sunularak öğrencilerin dikkatleri odaklanır (E3.2). Dinleme kurallarına uygun şekilde dinlemeleri sağlanır (SDB2.1). Öğrencilerden merak duygusuyla (E1.1) çevredeki sesleri fark etmeleri ve bu seslerin kaynağını tahmin etmeleri istenir.

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere çeşitli doğal ve yapay ses örnekleri dinletilir; öğrencilerden bu seslerin kaynaklarını tahmin etmeleri (KB2.12) ve sesleri türlerine göre ayırt etmeleri (T.D.1.3.a) istenir.

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerle birer görsel üzerinde yer alan farklı nesnelerin çıkardığı sesler eşleştirilir; öğrencilerden doğru sesi içeren görselleri seçmeleri (T.D.1.1.a) ve bu süreçte dinleme kurallarına uymaları sağlanır (SDB2.1).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
4. 25 dk
   Etkinlik 3

   Öğrencilerle etkileşimli tahtada yer alan kısa bir metin okunur; öğrencilerden metindeki sözcükler hakkında ön bilgilerinden hareketle konuşmaları (T.K.1.2.a) istenir.

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
5. 25 dk
   Etkinlik 4

   Öğrencilerin dinledikleri metni uygun bir ses düzeyinde ve telaffuza dikkat ederek anlatmaları (T.K.1.3.b) sağlanır; bu süreçte konuşma kuralları hatırlatılır.

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
6. 20 dk
   Etkinlik 5

   Öğrencilere görsel kartlar üzerinde yer alan sözcükler sunulur; öğrencilerden bu sözcükleri doğru seslendirmeleri (T.O.1.1.a) ve okumaları (T.O.1.1.b) istenir.

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
7. Uygulama30 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere bir hikaye dinletilir; metin belirli yerlerde durdurularak öğrencilerden metnin devamını veya sonucunu tahmin etmeleri (KB2.16, KB2.10, KB2.12) istenir.

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
8. 30 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerle görsel materyaller üzerinden çalışma yapılır; öğrenciler görsellerle ilgili sözcükler yazarak içerik oluştururlar (T.Y.1.2.a).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
9. 30 dk
   Etkinlik 3

   Öğrencilerden harfleri temel formuna ve yazım yönlerine uygun şekilde kağıtlara yazmaları (T.Y.1.3.a) istenir; bu süreçte doğru yazı kuralları uygulanır.

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
10. 30 dk
    Etkinlik 4

    Öğrencilere verilen çalışma kâğıtlarında harf ve sözcükler arasında uygun boşluk bırakarak yazma çalışmaları yaptırılır (T.Y.1.3.c).

    T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
11. 30 dk
    Etkinlik 5

    Öğrencilerle büyük harflerin kullanımı üzerine çalışılır; öğrencilerden büyük harfleri kuralına uygun şekilde kullanarak cümleleri tamamlamaları istenir (T.Y.1.3.ç, T.Y.1.3.d).

    T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
12. 30 dk
    Etkinlik 6

    Öğrencilerle boyama ve çizgi çalışmaları içeren birer çalışma yaprağı üzerinden görsel sanatlar odaklı yazma materyali kullanımı sağlanır (T.Y.1.1.a, T.Y.1.1.b).

    T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
13. Sonuçlandırma60 dk

    Haftalık öğrenme süreci sonunda öğrencilerin dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerileri gözlem formu ve kontrol listesi ile değerlendirilir. Öğrencilerden dinleme esnasında sergiledikleri uygun davranışları bir sonraki dinlemelerine aktaracakları (T.D.1.4.a) söylenir. Farklı öğrenme stillerine göre bireysel veya iş birlikli çalışmalarla süreç yapılandırılır.

    T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3

Sınıf defteri: T.D.1.1 Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme; T.D.1.2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme; T.D.1.3 Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme; T.D.1.4 Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme; T.K.1.2 Konuşmalarında içerik…

1. Derse Giriş40 dk

   Öğrencilerden dinleme kurallarına uygun olarak (T.D.1.1.b) dikkatle dinlemeleri istenir. Etkileşimli tahtada gösterilen görseller üzerinden çevredeki seslerin kaynağı tahmin edilir (T.D.1.2.a, KB2.12). Doğal ve yapay ses kaynakları arasındaki farklar tartışılır (T.D.1.3.a). Görsel okuryazarlık becerisi kapsamında (OB4) görsellerdeki detaylar gözlemlenir.

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden dinledikleri seslerin geçtiği görseli seçmeleri istenir (T.D.1.1.a). Farklı ortamların taklit edildiği sesler dinletilir ve bu seslerin hangi mekanlara ait olduğu üzerine konuşulur (T.K.1.2.a).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Dinlenen metnin konusu üzerinde durulur; tahminlerin doğruluğu kontrol edilirken metnin ana fikri belirlenir (keşfetme). Öğrencilerden dinledikleri içeriği kısa cümlelerle ifade etmeleri istenir.

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
4. 25 dk
   Etkinlik 3

   Öğrencilerle işitilebilir bir ses düzeyinde konuşma kuralları hatırlatılır (T.K.1.3.a). Dinledikleri metindeki temel kavramlar ve olay akışı üzerine sınıf içi tartışmalar yürütülür.

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
5. 25 dk
   Etkinlik 4

   Öğrencilerden dinledikleri metni kendi kelimeleriyle özetleyerek anlatmaları istenir (KB2.3). Anlatım sırasında telaffuza dikkat edilmesi vurgulanır (T.K.1.3.b).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
6. 20 dk
   Etkinlik 5

   Öğrencilerle dinleme sürecindeki davranışlarının nasıl geliştirilebileceği üzerine değerlendirme yapılır (T.D.1.4.a). Dinleme esnasında söz alma kuralları hatırlatılır (T.D.1.1.c).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
7. Uygulama30 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden metinde geçen anahtar kavramları içeren görselleri boyamaları ve çizgi çalışmaları yapmaları istenir (T.Y.1.1.b). Görsel sanatlar disipliniyle desteklenen bu çalışmada odaklanma beklenir (E3.2).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
8. 30 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler tarafından metindeki görsellerle ilgili basit sözcükler ve cümleler yazılır (T.Y.1.2.a). Yazı materyalleri kurala uygun olarak kullanılır (T.Y.1.1.a).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
9. 30 dk
   Etkinlik 3

   Öğrencilerden harf ve heceleri doğru seslendirmeleri istenir (T.O.1.1.a). Okuma sırasında telaffuza dikkat edilmesi ve uygun bir ses düzeyinde okunması sağlanır (T.O.1.1.c, T.O.1.1.ç).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
10. 30 dk
    Etkinlik 4

    Öğrenciler tarafından metindeki sözcükler doğru okuma kurallarına uygun olarak okunur (T.O.1.1.b). Okuma sırasında kelime aralarında uygun boşluklar bırakılır (T.Y.1.3.c).

    T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
11. 30 dk
    Etkinlik 5

    Öğrenciler tarafından harflerin temel formuna ve yazım yönlerine uygun olarak yazılması istenir (T.Y.1.3.a). Destekleme kapsamında görsellerdeki varlıkların adındaki sesler işaretlenir.

    T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
12. 30 dk
    Etkinlik 6

    Öğrenciler tarafından büyük harflerin kuralına uygun ve yerinde kullanıldığı cümleler yazılır (T.Y.1.3.ç, T.Y.1.3.d). Yazı çalışmaları sırasında sistemlilik becerisi vurgulanır (E3.7).

    T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
13. Sonuçlandırma60 dk

    Öğrencilerin dinleme ve okuma süreçlerindeki performansları gözlem formu ve kontrol listesi ile değerlendirilir. Dinledikleri metinlerin özetlerini sunmaları istenir. Öğrencilerden haftalık kazanımlarını içeren öz değerlendirme formunu doldurmaları istenerek ders sonlandırılır.

    T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3

Sınıf defteri: T.D.1.1 Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme; T.D.1.2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme; T.D.1.3 Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme; T.D.1.4 Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme; T.K.1.2 Konuşmalarında içerik…

1. Derse Giriş40 dk

   Öğretmen, Cumhuriyet Bayramı ve Kızılay Haftası'na değinerek yardımlaşma ve merhameti konu alan bir görseli etkileşimli tahtada gösterir (D19). Öğrencilerden görselde gördükleri güzel davranışı söylemeleri istenir. Bu hafta seslerin dinleneceği, sözcüklerin okunup yazılacağı belirtilir ve öğrencilerden geçen hafta öğrendikleri bir sesi hatırlamaları istenir (E1.1).

2. Keşfetme30 dk
   Etkinlik 1

   Etkileşimli tahtada birkaç görsel gösterilir ve öğretmen belirli bir sesi vurgulayarak söyler. Öğrencilerden bu sesin geçtiği görseli ya da görselleri seçmeleri istenir (T.D.1.1.a) (OB4). Ardından bir ses kaydı dinletilir; öğrencilerden sesin kaynağını tahmin edip gerekçesini söylemeleri istenir (T.D.1.2.a).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
3. 30 dk
   Etkinlik 2

   Merhamet ve mütevazılığı konu alan kısa bir dinleme metni dinletilir ve bu değerlere vurgu yapılır (D9.2, D10.2). Sonra rüzgâr, kuş, yağmur gibi doğal; zil, korna, telefon gibi yapay sesler dinletilir. Öğrencilerden duydukları sesleri doğal ve yapay olarak iki gruba ayırmaları istenir (T.D.1.3.a).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
4. 30 dk
   Etkinlik 3

   Öğretmen rehberliğinde önceki iki çalışmada öğrencilerin gösterdiği dinleme davranışları gözden geçirilir. Öğrencilerden uygun buldukları davranışları söylemeleri ve bu davranışları sonraki dinlemelerinde de göstereceklerini ifade etmeleri istenir (T.D.1.4.a). Öğretmen öğrencilerin davranışlarını gözlem formuna not eder.

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
5. 30 dk
   Etkinlik 4

   Öğrencilerden dinledikleri sesin geçtiği sözcükleri ön bilgilerinden hareketle ikili gruplar hâlinde söylemeleri istenir. Her çift bu sözcüklerden birini, merhamet ve yardımlaşmayla ilgili bir durumu birkaç sözle anlatırken kullanır (T.K.1.2.a). Konuşmalar sırasında iletişim kurallarına uyulur (SDB2.1).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
6. Uygulama30 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenilen ses, hece, sözcük ve cümleler öğretmenden sonra önce topluca, ardından tek tek, sınıfın her yerinden duyulabilecek bir ses düzeyinde söylenir. Öğrencilerden sesini ne çok kısık ne de bağırarak kullanmaları istenir (T.K.1.3.a). Konuşan arkadaşa saygı gösterilir (D14).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
7. 35 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenilen harf ve heceler tahtada gösterilir; öğretmen harf kartlarıyla hece dizileri oluşturur. Öğrencilerden harfleri ve heceleri sırayla doğru seslendirmeleri istenir (T.O.1.1.a). Yanlış seslendirmeler öğretmenin örneğiyle birlikte düzeltilir.

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
8. 35 dk
   Etkinlik 3

   Öğretmen kalem tutma, defter veya kâğıdı yerleştirme ve oturuş biçimini göstererek yazma materyalinin kurala uygun kullanımını örneklendirir. Öğrencilerden aynı biçimde kalemlerini ve defterlerini hazırlamaları istenir. Öğretmen sıralar arasında dolaşarak kalem tutuşlarını kontrol eder (T.Y.1.1.a).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
9. 40 dk
   Etkinlik 4

   Merhamet ve yardımlaşmayı gösteren görseller tahtada sunulur. Öğrencilerden görsellere bakarak görselle ilgili sözcük veya cümleler yazmaları istenir (T.Y.1.2.a). Yazılanlar eşlerle okunarak görselle uyumu kontrol edilir (OB4).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
10. 40 dk
    Etkinlik 5

    Öğrenilen harflerin temel formu ve yazım yönleri öğretmen tarafından tahtada gösterilir. Öğrencilerden harfleri önce havada, sonra çalışma kâğıdında çizgili alana yazmaları istenir. Öğretmen yazım yönlerini sıralar arasında dolaşarak denetler (T.Y.1.3.a).

    T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
11. Sonuçlandırma60 dk

    Öğrencilerden çalışma kâğıdına öğrenilen harfleri temel formuna ve yazım yönlerine göre yazmaları istenir (T.Y.1.3.a). Öğretmen yazılanları dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle, hafta boyunca dinleme ve konuşma davranışlarını gözlem formuyla değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak bu hafta en iyi yaptıkları çalışmayı belirtmeleri istenir.

    T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3

Sınıf defteri: T.D.1.1 Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme; T.D.1.2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme; T.D.1.3 Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme; T.D.1.4 Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme; T.K.1.2 Konuşmalarında içerik…

1. Derse Giriş40 dk

   Öğretmen sınıfa ‘Güzel Davranışlarımız’ temasından kısa bir tekerleme okur ve öğrencilerden kulaklarını iyi açarak tekerlemede en çok duydukları sesi tahmin etmeleri istenir (E3.2). Dürüstlük, dostluk ve çalışkanlık gibi güzel davranışlar üzerine kısa bir konuşma yapılır (D3). Atatürk Haftası kapsamında Atatürk’ün çocuklara verdiği değer anılır (D19). Bu hafta sesleri dinleyip tanıma, söyleme, okuma ve yazma çalışmaları yapılacaktır.

2. Keşfetme30 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenilen sesin baskın olarak geçtiği bir tekerleme ve şarkı dinletilir; ünsüz sesler tek başına sesletilmez. Öğrencilerden bu sesin geçtiği görselleri verilen görseller arasından seçmeleri istenir. Ses hissettirilerek tekrar edilir (OB4). (T.D.1.1.a)

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
3. 30 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen ses senaryosu uygular: yağmur, kuş cıvıltısı, kapı zili gibi sesler gösterilmeden dinletilir. Öğrencilerden duydukları sesin kaynağını tahmin etmeleri ve tahminlerini söylemeleri istenir. Doğru kaynak görselle gösterilir (KB2.11). (T.D.1.2.a)

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
4. 30 dk
   Etkinlik 3

   Dinletilen sesler doğal ve yapay ses kaynakları olarak iki gruba ayrılır. Öğrencilerden rüzgâr, su, korna ve zil seslerini hangi gruba koyacaklarını söylemeleri ve gerekçelendirmeleri istenir. Seçimler etkileşimli tahtada gösterilir (KB2.7). (T.D.1.3.a)

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
5. 30 dk
   Etkinlik 4

   Öğretmen ses dinleme etkinliği yeniden yapar. Öğrencilerden dinlerken hangi davranışlarının uygun olduğunu düşünmeleri istenir. Uygun buldukları davranışları bir sonraki dinlemede uygulamaları sağlanır. (T.D.1.4.a)

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
6. Uygulama30 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler bireysel ve grup çalışmasıyla öğrendikleri sesin geçtiği sözcükleri ön bilgilerinden hareketle söyler. Gruplar sesin geçtiği sözcükleri sırayla anlatır, sınıf dinler. Öğretmen konuşmayı yönlendirir (SDB2.1). (T.K.1.2.a)

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
7. 30 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden öğrendikleri sesi, heceyi, sözcüğü ve cümleleri işitilebilir bir ses düzeyinde söylemeleri istenir. Önce sınıfça, sonra çiftler hâlinde ve en son bireysel olarak söyleme yapılır. Öğretmen gerektiğinde örnek olur. (T.K.1.3.a)

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
8. 30 dk
   Etkinlik 3

   Etkileşimli tahtada gösterilen harf ve heceler öğrencilerce doğru seslendirilir. Ders kitabındaki harf ve hece kartları gruplarda sırayla okunur. Hatalı seslendirilen harf ve heceler birlikte düzeltilir. (T.O.1.1.a)

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
9. 30 dk
   Etkinlik 4

   Öğrencilerden yazma materyallerini kurala uygun kullanmaları istenir: kalem doğru tutulur, defter doğru konumlandırılır. Öğretmen örnek gösterir ve gezerek yönlendirir. Öğrenciler kontrol listesiyle kendi kullanımlarını gözden geçirir. (T.Y.1.1.a)

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
10. 30 dk
    Etkinlik 5

    Öğrencilerden verilen görsellerle ilgili sözcük veya cümle yazmaları istenir. Yazdıklarını eşlerine okurlar. Sözcüklerin seçiminde yaratıcılık desteklenir. (T.Y.1.2.a)

    T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
11. 30 dk
    Etkinlik 6

    Öğrencilerden öğrendikleri harfleri ve rakamları temel formlarına ve yazım yönlerine göre yazmaları istenir. Önce havada ve çizgili sayfada denemeler yapılır, sonra defter çalışması tamamlanır. Çalışma kâğıtlarında yazılanlar kontrol edilir. (T.Y.1.3.a) (T.Y.1.3.b)

    T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
12. Sonuçlandırma60 dk

    Öğrencilerden bu hafta öğrendikleri sesin geçtiği bir sözcüğü yazıp okumaları ve temel formuna uygun rakamlar yazmaları istenir (T.Y.1.3.b). Çalışmalar kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğretmen ders boyunca gözlem formu doldurur. Öğrenciler öz değerlendirme formuyla yazma çalışmalarını değerlendirir. Öğretmen haftanın çalışmalarını ‘Güzel Davranışlarımız’ ile ilişkilendirerek özetler.

    T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3

Sınıf defteri: T.D.1.1 Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme; T.D.1.2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme; T.D.1.3 Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme; T.D.1.4 Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme; T.K.1.2 Konuşmalarında içerik…

1. Derse Giriş40 dk

   Öğretmenler Günü'ne değinilerek öğretmeni ve arkadaşlarını saygıyla dinlemenin önemi konuşulur (D14). Öğrencilerden güzel davranışlara örnekler vermeleri istenir; örnekler tahtada toplanır. Ardından sınıfta çıkan seslere (kapı sesi, çanta sesi) dikkat edilmesi istenir ve bu hafta seslerin dinlenmesi, söylenmesi, okunması ve yazılması üzerinde çalışılacağı belirtilir (E1.1).

2. Keşfetme30 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen öğrenilen sesi hissettirerek söyler ve sesin ağızdan nasıl çıktığını mimiklerle destekleyerek gösterir (E3.2). Öğrenciler sesi aynı mimiklerle yineler. Etkileşimli tahtada sesin geçtiği ve geçmediği görseller (OB4) gösterilir; öğrencilerden görselleri karşılaştırarak (KB2.7) sesin geçtiği görseli seçmeleri istenir (E1.6, KB3.1, T.D.1.1.a).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
3. 30 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen öğrencilerin görmediği bir yerden bir ses (kapı çalma, su dökme, zil) çıkarır ya da ses kaydı açar. Öğrencilerden sesin kaynağını tahmin etmeleri (KB2.11) ve tahminlerinin dayanağını açıklamaları istenir. Her tahminden sonra kaynağın görseli gösterilerek doğrulama yapılır (T.D.1.2.a).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
4. 30 dk
   Etkinlik 3

   Etkileşimli tahtada bir dizi ses kaydı (kuş cıvıltısı, rüzgâr, korna, telefon zili) dinletilir. Öğrenciler sesleri doğal ve yapay ses kaynakları olarak iki gruba ayırır. Gruplandırmalar karşılaştırılır ve ayırma ölçütleri konuşulur (T.D.1.3.a).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
5. 30 dk
   Etkinlik 4

   Öğrencilerle birlikte dinlerken uyulacak davranışlar (sessiz olmak, göz teması kurmak, arkadaşını saygıyla dinlemek) hatırlanır (D14). Kısa bir ses kaydı dinletilir; öğrenciler kendi dinleme davranışlarını kontrol listesi ile gözden geçirir. Her öğrenci sonraki dinlemede uygulayacağı bir davranışı seçer (T.D.1.4.a).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
6. Uygulama40 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen öğrenilen sesi içeren bir sözcük söyler. Öğrenciler ön bilgilerinden hareketle bu sesin içinde geçtiği başka sözcükleri düşünür ve eşleriyle konuşur (SDB2.1). Seçilen ses, hece ve sözcükler sınıfta önce tek tek, sonra topluca işitilebilir bir ses düzeyinde söylenir (T.K.1.2.a, T.K.1.3.a).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
7. 35 dk
   Etkinlik 2

   Tahtada öğrenilen harfler ve heceler gösterilir; öğrenciler sırayla doğru seslendirir. Ardından bu hecelerden oluşan sözcükler kartlarla gösterilir ve öğrencilerden sözcükleri doğru okumaları istenir. Okuma hatalarında öğretmen sözcüğü hecelere ayırarak yardımcı olur (T.O.1.1.a, T.O.1.1.b).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
8. 35 dk
   Etkinlik 3

   Öğretmen kalem tutuşunu, defterin masadaki konumunu ve sayfa düzenini örnek göstererek anlatır. Öğrenciler yazma materyallerini (kalem, silgi, defter) bu kurala uygun kullanır. Öğretmen dolaşarak kalem tutuşunu ve defter konumunu kontrol eder, gerekli yönlendirmeyi yapar (T.Y.1.1.a).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
9. 35 dk
   Etkinlik 4

   Etkileşimli tahtada güzel davranışları gösteren görseller (selamlaşma, paylaşma, yardım etme) gösterilir. Öğrenciler her görsel için bir sözcük ya da cümle yazar. Yazılanlar eşlerle paylaşılır ve görsele uygunluğu birlikte kontrol edilir (T.Y.1.2.a).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
10. 35 dk
    Etkinlik 5

    Öğretmen öğrenilen rakamların yazım yönlerini tahtada ok işaretleriyle gösterir. Öğrenciler rakamları önce havada, sonra çalışma kâğıdında temel formuna ve yazım yönüne uygun yazar. Sınıftaki nesneler sayılarak sonuç rakamla yazılır (T.Y.1.3.b).

    T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
11. Sonuçlandırma60 dk

    Öğrencilerden öğrenilen sesin geçtiği sözcükleri söylemeleri, bir görseli anlatan sözcük ya da cümle yazmaları ve birkaç sözcüğü doğru okumaları istenir. Öğretmen çalışmaları kontrol listesi ve gözlem formu ile değerlendirir; çalışma kâğıtları sınıfta incelenir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak dinleme ve yazma davranışlarını gözden geçirir.

    T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3

Sınıf defteri: T.D.1.1 Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme; T.D.1.2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme; T.D.1.3 Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme; T.D.1.4 Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme; T.K.1.2 Konuşmalarında içerik…

1. Derse Giriş40 dk

   Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) nedeniyle öğretmen, farklı ihtiyaçları olan arkadaşlara saygı göstermenin güzel davranışlar arasında yer aldığını kısaca anlatır (D14). Etkileşimli tahtada çevreden gelen ses kayıtlarının ve görsellerin bulunduğu bir sunu açılır; öğrencilerden duydukları sesleri tahmin etmeleri istenir (E1.1). Hafta boyunca ses, sözcük ve yazı çalışmalarının yapılacağı belirtilir.

2. Keşfetme30 dk
   Etkinlik 1

   Etkileşimli tahtada öğrenilen sesin geçtiği ve geçmediği görseller gösterilir; öğrencilerden sesin geçtiği görseli ya da görselleri seçmeleri ve seçimlerini göstermeleri istenir (E1.6, T.D.1.1.a). Ardından kısa bir ses kaydı dinletilir; öğrencilerden sesin kaynağını tahmin edip ilgili görselle eşleştirmeleri istenir (T.D.1.2.a).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
3. 30 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen kuş cıvıltısı, yağmur sesi, korna, zil ve telefon zili gibi ses kayıtlarını dinletir. Öğrencilerden duydukları sesleri doğal ve yapay ses kaynakları olarak iki gruba ayırmaları ve iki gruptaki sesleri karşılaştırmaları istenir (KB2.7). Her ses için kaynağın doğada mı yoksa insan yapımı bir araçta mı olduğu tartışılır (T.D.1.3.a).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
4. 30 dk
   Etkinlik 3

   Öğrencilerden dinleme sırasında yaptıkları uygun davranışları hatırlamaları ve sınıfla birlikte hazırlanan kontrol listesinde işaretlemeleri istenir. Her öğrenci bir sonraki dinlemede sürdüreceği davranışı söyler (T.D.1.4.a). Öğretmen süreci kontrol listesiyle değerlendirir (E3.2).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
5. 30 dk
   Etkinlik 4

   Öğretmen öğrenilen sesi söyler; öğrencilerden ön bilgilerinden hareketle bu sesin geçtiği sözcükleri bulmaları ve bu sözcükler hakkında birer cümleyle konuşmaları istenir (T.K.1.2.a). Bulunan sözcükler etkileşimli tahtada listelenir; arkadaşını dinleyip sırayla konuşma desteklenir (SDB2.1).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
6. Uygulama30 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen öğrenilen sesin geçtiği sözcük ve nesnelere örnekler verir; örnekler sırasında öğrencilerin kendi potansiyellerini tanımalarını sağlayan dönütlerle öz farkındalık desteklenir (SDB1.1). Öğrencilerden ses, hece, sözcük ve cümleleri önce topluca, sonra tek tek işitilebilir bir ses düzeyinde söylemeleri istenir (T.K.1.3.a).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
7. 40 dk
   Etkinlik 2

   Ders kitabındaki sözcükler etkileşimli tahtaya yansıtılır. Öğrencilerden sözcükleri doğru okumaları istenir; takılınan sözcükler hecelere ayrılarak yeniden okunur. Eşler sözcük kartlarını sırayla okur, arkadaşının okumasını dinler ve yanlış okunan sözcüğü birlikte düzeltir (T.O.1.1.b).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
8. 30 dk
   Etkinlik 3

   Öğretmen yazma materyalinin (kalem, defter, çizgili sayfa) nasıl tutulup kullanılacağını gösterir. Öğrencilerden kalemi doğru tutmaları, defteri doğru konumda yerleştirmeleri ve çizgili sayfada çalışmaları istenir; öğretmen dolaşarak bireysel dönüt verir (T.Y.1.1.a).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
9. 40 dk
   Etkinlik 4

   Etkileşimli tahtada güzel davranışları (paylaşma, yardımlaşma, selamlaşma) gösteren görseller sunulur. Öğrencilerden bir görsel seçip görselle ilgili bir sözcük ya da cümle yazmaları istenir (T.Y.1.2.a). Yazılanlar eşlerle okunur ve görselle uyumu birlikte kontrol edilir (OB4).

   T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
10. 40 dk
    Etkinlik 5

    Öğretmen rakamların temel formunu ve yazım yönlerini tahtada adım adım gösterir. Öğrencilerden rakamları önce havada, sonra çizgili defterde yazım yönlerine uygun yazmaları istenir. Sınıftaki nesneler sayılır ve bulunan sayılar rakamla defterlere yazılır (T.Y.1.3.b).

    T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3
11. Sonuçlandırma60 dk

    Öğrencilerden hafta boyunca çalıştıkları sesleri, sözcükleri ve rakamları içeren çalışma kâğıdını tamamlamaları istenir; rakamlar temel formuna ve yazım yönlerine göre yazılır (T.Y.1.3.b). Öğretmen yazım yönlerini kontrol listesiyle, dinleme ve okuma davranışlarını gözlem formuyla değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu işaretleyerek en iyi yaptıkları çalışmayı arkadaşlarına gösterir.

    T.D.1.1T.D.1.2T.D.1.3T.D.1.4T.K.1.2T.K.1.3T.O.1.1T.Y.1.1T.Y.1.2T.Y.1.3

Sınıf defteri: T.D.1.1 Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme; T.D.1.2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme; T.D.1.3 Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme; T.D.1.4 Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme; T.K.1.2 Konuşmalarında içerik…