T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 6. SINIF ÇALGI TOPLULUKLARI DERSİ DERS PLANI

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada 5/8, 7/8 ve 9/8'lik usullerden birer kısa eser parçası dinletir; öğrencilerden vuruşları elleriyle ya da dizlerinde tutmaları istenir (E3.2). Bu hafta usullerin tanınacağı ve eserlerin çözümleneceği belirtilir. Dinleme sırasında sessizce odaklanmanın ve sırayla söz almanın önemi vurgulanır (E2.2).

2. Keşfetme25 dk

   Etkileşimli tahtada ve ders kitabında 5/8, 7/8 ve 9/8'lik usuller listelenir. Öğrencilerden ders kitabındaki örnekleri inceleyerek her usulün vuruş sayısını ve vuruş gruplarını belirlemeleri istenir. Öğretmen her usulü dizle ritim tutarak gösterir; öğrenciler çiftler hâlinde birbirine eşlik eder (SDB2.2). Usullerin ayırt edici özellikleri sınıfça özetlenir (ÇT.6.1.1.a).

   ÇT.6.1.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen her usulden birer eser örneği dinletir. Öğrencilerden dinlerken vuruş gruplarını elleriyle göstermeleri ve eserin kaç vuruşluk bir usulde olduğunu not etmeleri istenir. Dinlenen örnekler ortak olarak çözümlenir (ÇT.6.1.1.a).

   ÇT.6.1.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   "Hangi usulde?" adlı küçük bir dinleme oyunu kurgulanır. Sınıf gruplara ayrılır; öğretmen daha önce dinletilmemiş eser parçaları çalar, gruplar eserin hangi usulde olduğunu tahmin etmeye çalışır (KB2.11). Tahminler gerekçeleriyle tartışılır ve doğru usul tahtada doğrulanır (ÇT.6.1.1.a).

   ÇT.6.1.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden dinletilen yeni bir eser parçasının usulünü ve vuruş gruplarını yazarak belirlemeleri istenir; bu çalışma Performans Görevi olarak değerlendirilir (ÇT.6.1.1.a). Öğretmen süreci Gözlem Formu ile izler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile hangi usulleri ayırt edebildiklerini işaretler (SDB1.2); Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarına dönüt verilir.

   ÇT.6.1.1

Sınıf defteri: ÇT.6.1.1 5/8, 7/8, 9/8'lik usullerdeki eserleri toplu olarak birlikte çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, İlköğretim Haftası'na değinerek öğrencileri karşılar ve geçen derste ele alınan usullerin vuruş düzenini sorar. Öğrencilerden 5/8'lik bir ritim kalıbını el çırparak ya da dizlerine vurarak göstermeleri istenir. Bu derste 5/8'lik bir türkünün notasının çözümleneceği duyurulur. Çalışma sırasında odaklanma ve sorumluluk beklentisi hatırlatılır (E3.2, E2.2).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilere seviyelerine uygun, büyük usuldeki 5/8'lik türkünün notası dağıtılır. Öğrenciler, önce bireysel olarak notada usul sayısını, ölçü yapısını ve vuruş gruplarını inceler. Ardından eşleriyle bulgularını karşılaştırır ve anlaşamadıkları noktaları işaretler (SDB2.2). Öğretmen, işaretlenen noktalarda yönlendirici sorular sorar. (ÇT.6.1.1.a)

   ÇT.6.1.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, notası etkileşimli tahtaya yansıtılan türkü hakkında yöresi ve türü bakımından bilgilendirmelerde bulunur. Öğrencilerden eserin sanatsal ve estetik özelliklerini, melodinin hareketini ve ezgi cümlelerini notadan göstermeleri istenir (OB9, D7). (ÇT.6.1.1.a)

   ÇT.6.1.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hâlinde türkünün ölçü ve cümle yapısı, 5/8'lik vuruş gruplaması ile ritim kalıbı çözümlenir ve çözümleme kâğıda işlenir. Öğrenciler zorlandıkları ölçüleri sabırla yeniden inceler ve görev paylaşımını sorumlulukla yürütür (D12, D16, SDB1.2). Gruplar çözümlemelerini sınıfla karşılaştırır. (ÇT.6.1.1.a)

   ÇT.6.1.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplardan türkünün çözümlemesindeki en önemli bulguyu birer cümleyle paylaşmaları istenir. Öğretmen, süreç boyunca gözlem formunu kullanır ve performans görevi olarak çözümleme kâğıtlarını toplar. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları, gruplardan da akran değerlendirme formuyla bir başka grubun çözümlemesini değerlendirmeleri istenir.

   ÇT.6.1.1

Sınıf defteri: ÇT.6.1.1 5/8, 7/8, 9/8'lik usullerdeki eserleri toplu olarak birlikte çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, etkileşimli tahtada 5/8, 7/8 ve 9/8'lik usullerden birer ritim kalıbı gösterir; öğrencilerden kalıpları vuruşlarına göre gruplamaları istenir. Bugün bu usullerdeki eserlerin çözümlenmesi ve doğru tutuş ile pozisyonla çalınması üzerinde durulacağı duyurulur (E3.2).

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, öğrencilerden etkileşimli tahtadaki 5/8, 7/8 ve 9/8'lik usullerdeki eser örneklerinde ritmik yönden gözlem yapmalarını ister (KB2.2). Öğrenciler vuruş gruplamalarını, vurgulu zamanları ve usullerin birbirinden farkını belirler. Ritim kalıpları sınıfça el çırparak ve sayarak tekrar edilir; bulgular tahtada özetlenir (ÇT.6.1.1.a).

   ÇT.6.1.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden seçilen eseri bireysel olarak deşifre etmeleri istenir (E2.2). Usul, ölçü ve ritim yapısı çözümlenir; zorlanılan yerler sabırla yinelenir (D12, SDB1.2). Öğretmen öğrencilerin çalışmalarını gözlemler (ÇT.6.1.1.a).

   ÇT.6.1.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Deşifre sürecinde öğrencilerin kendi çalgılarına özgü doğru tutuş ve uygun pozisyon almaları sağlanır (D7.2). Öğrenciler eşleriyle birbirlerinin duruşunu kontrol eder, gerektiğinde düzeltme önerir (SDB2.2). Öğretmen, çalgı gruplarını dolaşarak geri bildirim verir (ÇT.6.1.1.b).

   ÇT.6.1.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden çalgılarına özgü tutuş ve pozisyonu sergilemeleri istenir; öğretmen performans görevini gözlem formuyla değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur, eşleri de akran değerlendirme formuyla geri bildirim verir. Öğrencilerin doğru tutuş ve pozisyon almada yaşadıkları güçlükler sınıfça konuşulur.

   ÇT.6.1.1

Sınıf defteri: ÇT.6.1.1 5/8, 7/8, 9/8'lik usullerdeki eserleri toplu olarak birlikte çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, önceki derste çalışılan 5/8, 7/8, 9/8'lik usulleri etkileşimli tahtada gösterir ve öğrencilerden bir usulü elleriyle vurarak göstermelerini ister. Çalgıya özgü duruş ve tutuşun ses kalitesine etkisi sorulur. Dersin amacı, bu usullerdeki eserleri toplu çalarken doğru duruş ve tutuş pozisyonu almak olarak açıklanır (ÇT.6.1.1.b).

   ÇT.6.1.1
2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, ders kitabındaki şarkının temel ritmik ve ezgi yapısını etkileşimli tahtada açıklayarak deşifreye başlar. Öğrencilerden çalgılarını alarak çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu almaları, öğretmenin gösterdiği örnekle karşılaştırmaları ve farkları söylemeleri istenir. Odaklanma ile duruş ve tutuşun rahat çalmaya etkisi tartışılır (E3.2) (ÇT.6.1.1.b).

   ÇT.6.1.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Şarkının ritmi, notaları ve ezgisel yapısı analiz edilir. İkili gruplar hâlinde öğrenciler birbirlerinin duruş ve tutuşunu kontrol eder, düzeltilmesi gereken noktaları söyler (SDB2.2) (ÇT.6.1.1.b).

   ÇT.6.1.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden çalgılarına özgü doğru teknikle, doğru duruş ve tutuşu koruyarak bireysel deşifre sürecini gerçekleştirmeleri istenir. Öğretmen sınıfta dolaşarak gözlem formunu doldurur; öğrenciler zorlandıkları yerde sabırla yavaş tempoda yineleyerek çalışır (SDB1.2, D12) (ÇT.6.1.1.b).

   ÇT.6.1.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden çalgılarıyla duruş ve tutuş pozisyonunu alarak şarkının ilk ölçülerini çalmaları istenir (performans görevi). Öğretmen gözlem formunu doldurur. Öğrenciler öz değerlendirme formuyla kendi duruş ve tutuşlarını, akran değerlendirme formuyla bir arkadaşlarının duruş ve tutuşunu değerlendirir (D16).

   ÇT.6.1.1

Sınıf defteri: ÇT.6.1.1 5/8, 7/8, 9/8'lik usullerdeki eserleri toplu olarak birlikte çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, 5/8, 7/8 ve 9/8'lik usullerden birinde kısa bir ritim kalıbını etkileşimli tahtada gösterir ve sınıfla birlikte sayarak vurgu yerlerini bulur. Öğrencilerden önceki derste çözümledikleri eserleri hatırlamaları istenir. Bu derste çalgıya özgü duruş, tutuş ve tekniklerin uygulanacağı belirtilir (E3.2).

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, çalgıya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu ders kitabındaki görsellerle birlikte gösterir. Öğrenciler kendi çalgılarında bu pozisyonu alır; birbirlerinin duruşunu inceleyerek eksikleri düzeltir (SDB2.2). Görevini yerine getirirken özverili davranılması beklenir (D16.3) (ÇT.6.1.1.b).

   ÇT.6.1.1
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Çalışmaya eserin yavaş tempoda, adım adım çalınmasıyla başlanır (D12.2). Öğretmen, öğrencilerin ritme, doğru nota değerlerine ve çalgıya özgü tekniklere odaklanmasını sağlar (E3.2, SDB1.2). Hatalı ölçüler ayrılarak yeniden çalınır (ÇT.6.1.1.c).

   ÇT.6.1.1
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Çalgı grupları hâlinde eser, çalgıya özgü teknikler kullanılarak toplu çalınır. Öğrencilerden birbirini dinleyerek aynı usul vurgusunda buluşmaları istenir (SDB2.2, D3). Tempo, öğretmenin yönlendirmesiyle kademeli artırılır (ÇT.6.1.1.c).

   ÇT.6.1.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar eseri bir kez daha toplu çalar; öğretmen gözlem formunu kullanır. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları, eşlerinden de akran değerlendirme formuyla geri bildirim almaları istenir (D7). Çalgıya özgü tekniklerin toplu icradaki etkisi tartışılarak bileşen toparlanır (ÇT.6.1.1.c).

   ÇT.6.1.1

Sınıf defteri: ÇT.6.1.1 5/8, 7/8, 9/8'lik usullerdeki eserleri toplu olarak birlikte çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, Birleşmiş Milletler Günü'ne değinerek farklı toplulukların birlikte uyum içinde müzik yapabildiğini söyler. Öğrencilerden çalgılarını hazırlamaları ve 5/8, 7/8, 9/8 usullerinden birini ritim kalıbıyla göstermeleri istenir. Dersin amacı açıklanır: türküyü doğru tempoda ve çalgıya özgü tekniklerle toplu çalmak (E3.2, SDB2.2).

2. Keşfetme25 dk

   Etkileşimli tahtada türkünün notası ve usulü incelenir; öğrencilerden önce yavaş tempoda çalmaları istenir. Öğretmen eşliğinde tempo adım adım artırılır; öğrenciler çalgıya özgü teknikleri kullanarak doğru hızda çalmaya çalışır (SDB1.2, D12). (ÇT.6.1.1.c)

   ÇT.6.1.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Çalgı grupları hâlinde türkünün zor bölümleri doğru tempoya ulaşana kadar tekrar edilir. Öğrenciler grup arkadaşlarını dinleyerek uyum sağlar ve çalgıya özgü tekniklere dikkat eder (SDB2.2, D16). (ÇT.6.1.1.c)

   ÇT.6.1.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Türkünün tamamı doğru tempoda toplu olarak çalınır; öğretmen gerekirse tempoyu yeniden ayarlar. Öğrenciler çalma tekniklerini sürdürerek hataları kendileri fark edip düzeltir (E2.2, D3). (ÇT.6.1.1.c)

   ÇT.6.1.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Topluluk türküyü doğru tempoda çalar; öğretmen Gözlem Formuyla performans görevini değerlendirir. Öğrencilerden Akran Değerlendirme Formuyla bir arkadaşının teknik kullanımını, Öz Değerlendirme Formuyla kendi tempo uyumunu değerlendirmeleri istenir.

   ÇT.6.1.1

Sınıf defteri: ÇT.6.1.1 5/8, 7/8, 9/8'lik usullerdeki eserleri toplu olarak birlikte çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen Cumhuriyet Bayramı'nın heyecanını ve Kızılay Haftası'nın yardımlaşma bilincini anarak öğrencilerden bir usulü vurgularıyla birlikte sayarak tempo tutmalarını ister. Öğrencilerin çalgılarını hazırlamaları sağlanır (E3.2). Dersin amacı, 5/8, 7/8, 9/8'lik usullerdeki eserleri çalgıya özgü tekniklerle ve müziksel bileşenleri uygulayarak toplu icra etmek olarak paylaşılır (ÇT.6.1.1).

   ÇT.6.1.1
2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler çalgı gruplarına ayrılır; her grup seçilen 5/8, 7/8 ya da 9/8'lik eseri çalgısına özgü teknikleri (yay, parmak, nefes, vuruş) kullanarak sırayla sergiler. Öğretmen gruplardaki teknik kullanımını izler; diğer gruplardan izledikleri tekniklerden birini söylemeleri istenir. Gruplar hâlinde performans sergilenir (SDB2.2, D3.4) (ÇT.6.1.1.c).

   ÇT.6.1.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden eserin zorlandıkları ölçülerini bireysel olarak çalgıya özgü tekniklerle yavaş tempoda tekrar etmeleri istenir. Öğretmen öğrencileri dolaşarak teknik hataları düzeltir. Öğrencilerden sabırla çalışmaları beklenir (D12) (ÇT.6.1.1.c).

   ÇT.6.1.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar eseri bütün olarak, usulün vurgularına dikkat ederek, doğru tempo ve dinamiklerle birlikte çalar. Öğrencilerden birbirlerini dinleyerek uyum sağlamaları istenir (SDB2.2). Grupların eseri sanatsal ve estetik bir anlatımla çalmaları teşvik edilir (OB9, D7) (ÇT.6.1.1.ç).

   ÇT.6.1.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar eserin kısa bir bölümünü müziksel bileşenleri uygulayarak çalar (Performans Görevi). Öğretmen performansları Gözlem Formu ile izler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur ve bir başka grubu Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir (SDB1.2).

   ÇT.6.1.1

Sınıf defteri: ÇT.6.1.1 5/8, 7/8, 9/8'lik usullerdeki eserleri toplu olarak birlikte çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilerden çalgılarını alıp doğru duruş ve tutuş pozisyonuyla hazırlanmaları istenir (SDB1.2). Öğretmen, önceki haftalarda çözümlenen 5/8, 7/8 ve 9/8'lik eserlerin hangi müziksel bileşenlerle daha etkileyici çalınabileceğini sorar. Dersin amacının bu eserleri tempo, dinamik ve anlatım gibi müziksel bileşenlerle toplu icra etmek olduğu belirtilir (ÇT.6.1.1).

   ÇT.6.1.1
2. Keşfetme25 dk

   5/8, 7/8 ve 9/8 usullerinde belirlenen farklı türkülerle benzer çalışmalar yapılır; her türkünün usul vuruşları sayılır ve türkü çalgılarla yavaş tempoda çalınır. Öğrencilerden notadaki tempo, dinamik ve vurgu işaretlerini renkli kalemle işaretlemeleri ve çalarken bu işaretlere odaklanmaları istenir (E3.2) (ÇT.6.1.1.ç).

   ÇT.6.1.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler bireysel çalışarak kendi partilerindeki bölümü işaretledikleri tempo ve dinamik değişimleriyle çalar; zorlandıkları ölçüler yavaş tempoda sabırla yinelenir (D12). Öğretmen dolaşarak geri bildirim verir (ÇT.6.1.1.ç).

   ÇT.6.1.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler çalgı gruplarına ayrılır; eser tüm grupla usul vurgularına ve dinamik geçişlere uyularak toplu icra edilir (ÇT.6.1.1.ç). Gruplar birbirini dinleyerek ortak dengeyi kurar (SDB2.2); her öğrenci kendi partisinden sorumludur (D16). Eserin anlatımını güzelleştirecek bir ifade önerisi gruplarca sunulur (D7).

   ÇT.6.1.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Eser son kez, müziksel bileşenler gözetilerek topluca icra edilir (ÇT.6.1.1.ç). Öğretmen Performans Görevi'ni Gözlem Formu ile değerlendirir; öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurmaları ve Akran Değerlendirme Formu'nda bir arkadaşlarının güçlü yönünü yazmaları istenir. Süreçte gösterilen çaba takdir edilir (D3).

   ÇT.6.1.1

Sınıf defteri: ÇT.6.1.1 5/8, 7/8, 9/8'lik usullerdeki eserleri toplu olarak birlikte çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, önceki haftada çalışılan 5/8, 7/8 ve 9/8 usullerinden birini sınıfla birlikte vurarak tekrar ettirir (E3.2). Ardından makam kavramına ilişkin kısa sorular sorulur. Dersin amacının kürdi makam dizisindeki eseri çözümlemek olduğu etkileşimli tahtada gösterilir; öğrencilerden çalgılarını hazır bulundurmaları istenir (E2.2).

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, makam dizisini hatırlatmaya yönelik çalışmalar yapar: daha önce çalışılan bir makam dizisi tahtada porte üzerinde gösterilir ve öğrencilerden seslerini sırayla söylemeleri istenir. Ardından kürdi makam dizisi porte üzerinde gösterilir; seslerin adları ve dizideki yerleri tartışılır. Öğrencilerden kürdi dizisini önceki diziyle karşılaştırmaları istenir (OB9) (ÇT.6.2.1.a).

   ÇT.6.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Ders kitabındaki kürdi makam dizisindeki eser tahtadan incelenir; öğrencilerden eserin ölçü, usul ve değer işaretlerini bulmaları, dizinin seslerini notada işaretlemeleri istenir (E3.2). Zor bulunan yerler öğretmenle birlikte çözümlenir (ÇT.6.2.1.a).

   ÇT.6.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Kürdi makam dizisi belirlenen tempoda önce bireysel sonra toplu bir şekilde icra edilir. Öğrenciler diziyi çalarak eserdeki dizi seslerini tanır; her öğrenci sırayla diziyi çalar, ardından sınıf öğretmenin belirlediği tempoda birlikte çalar (SDB2.2, D12) (ÇT.6.2.1.a).

   ÇT.6.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Sınıfça kürdi makam dizisi bir kez daha çalınır. Öğrencilerden eseri çözümleme basamaklarını (dizi sesleri, ölçü, usul) sırayla anlatmaları istenir. Öğretmen Gözlem Formu ile öğrencilerin eseri çözümleme ve diziyi çalma becerilerini izler; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur (E2.2) (ÇT.6.2.1.a).

   ÇT.6.2.1

Sınıf defteri: ÇT.6.2.1 Kürdi makam dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, Dünya Engelliler Günü'ne (3 Aralık) değinerek müziğin herkes için ortak bir anlatım yolu olduğunu söyler (SDB2.1). Etkileşimli tahtadan kürdi makam dizisine ait bir ezgi dinletilir. Öğrencilerden dinledikleri ezginin tınısını tarif etmeleri ve önceki derste öğrendikleri diziyle ilişkilendirmeleri istenir. Bugün çalışılacak eserin nota üzerinden çözümleneceği açıklanır.

2. Keşfetme25 dk

   Çalışılacak kürdi makamındaki eser etkileşimli tahtaya yansıtılır ve öğrencilerden nota üzerinden gözlem yapmaları istenir (KB2.2). Öğrenciler ölçü sayısını, ölçü birimini, tempo ve dinamik işaretlerini, değiştirme ve tekrar işaretlerini arar (ÇT.6.2.1.a). Bulunanlar eşlerle paylaşılır ve tahtada listelenir (SDB2.2).

   ÇT.6.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Eser iki kez dinletilir; öğrencilerden nota kâğıdından takip ederek türküyü incelemeleri istenir (OB9). Öğrenciler ezginin yönünü, tekrar eden kalıpları ve sesin hareketini nota üzerinde kalemle işaretler (ÇT.6.2.1.a).

   ÇT.6.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hâlinde eserin ölçü ve ritim yapısı, kullanılan sesler ve cümle bölümleri çözümlenir; bulgular çözümleme kâğıdına yazılır (OB9, SDB2.2, ÇT.6.2.1.a). Gruplar bulgularını sınıfa sunar, öğretmen doğru çözümlemeyi tahtada gösterir (ÇT.6.2.1.a).

   ÇT.6.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Her grup çözümlemesini kısaca özetler; öğrencilere eserin kürdi makam dizisine ait özellikleri açık uçlu soruyla sorulur (ÇT.6.2.1.a). Öğretmen gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla çözümlemeleri değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları ve çözümleme kâğıdını portfolyolarına eklemeleri istenir.

   ÇT.6.2.1

Sınıf defteri: ÇT.6.2.1 Kürdi makam dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada kürdi makam dizisinin ses dizilişini gösterir ve öğrencilerden diziyi çalgılarıyla yavaş tempoda çalmalarını ister. Ders kitabındaki eserin notası açılır; öğrencilerden eserin ölçüsü, temposu ve ses sınırı hakkındaki ilk gözlemlerini söylemeleri istenir (E3.2). Bu derste eserin çözümlenmesi ve çalgıya uygun duruş ile tutuşun kazanılacağı açıklanır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerle birlikte ders kitabındaki eserin ölçüsü, temposu, ses sınırı ve ritim kalıpları incelenir; bulunanlar notanın üzerinde işaretlenir. Ardından öğrencilerden eseri bireysel olarak deşifre etmeleri, çalgılarında ilk bölümü hafif sesle denemeleri istenir (E2.2). Zorlandıkları ölçüler not edilir ve ikili gruplarda karşılaştırılarak çözümlenir (ÇT.6.2.1.a).

   ÇT.6.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, etkileşimli tahtada her çalgı grubu için doğru duruş ve tutuş örneklerini gösterir. Öğrenciler çalgılarıyla bu pozisyonu alır; eşlerinin duruş ve tutuşunu birlikte kontrol edip gerekli düzeltmeleri yapar (SDB2.2). Öğretmen sınıfı dolaşarak bireysel geri bildirim verir (ÇT.6.2.1.b).

   ÇT.6.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Deşifre sürecinde öğrencilerin çalgılarına uygun doğru bir duruş ve tutuş pozisyonu almaları sağlanır (D7.2). Öğrencilerden eserin ilk bölümünü bu pozisyonu koruyarak önce bireysel, sonra çalgı gruplarıyla birlikte çalmaları istenir. Hatalı ölçülerde sabırla yeniden denenir (D12; ÇT.6.2.1.b).

   ÇT.6.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrenciler eserin çözümlediği bölümünü çalgıya özgü duruş ve tutuşla küçük gruplar hâlinde çalar. Öğretmen duruş ve tutuş pozisyonlarını Gözlem Formu ile kaydeder. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda duruş ve tutuşlarını değerlendirmeleri ve geliştirecekleri bir noktayı yazmaları istenir (ÇT.6.2.1.b).

   ÇT.6.2.1

Sınıf defteri: ÇT.6.2.1 Kürdi makam dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası kapsamında çalgıların özenle kullanılmasının ve bakımının tutumluluğun bir parçası olduğunu belirtir. Öğrencilerden çalgılarını hazırlayarak topluluklarındaki yerlerine geçmeleri istenir (E2.2). Etkileşimli tahtada kürdi dizisi gösterilir; dersin amacının çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alarak toplu çalmak olduğu açıklanır (E3.2).

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, çalgı gruplarına özgü duruş ve tutuş pozisyonlarını (oturuş biçimi, çalgının gövdeye göre yeri, el ve kol konumu) örnekleyerek gösterir. Öğrencilerden kendi çalgılarına özgü pozisyonu alarak öğretmenin gösterdiğiyle karşılaştırmaları istenir (ÇT.6.2.1.b). Öğrencilerden ölçüler hâlinde deşifre sürecini, doğru pozisyonu koruyarak tamamlamaları istenir (D12.3, ÇT.6.2.1.b).

   ÇT.6.2.1
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Çalgı toplulukları, kürdi dizisini ve deşifresi tamamlanan bölümleri çalgılarına özgü duruş ve tutuş pozisyonunu koruyarak birlikte çalar. Öğretmen, belirlenen çalgı topluluklarını ayrı ayrı ziyaret ederek kontrol eder. Her öğrencinin çalgısına özgü doğru duruş ve tutuşla çalmasına dikkat edilir, gerekli düzeltme bireysel olarak yapılır (ÇT.6.2.1.b).

   ÇT.6.2.1
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler, aynı çalgıyı çalan bir arkadaşıyla ikili oluşturur; biri çalarken diğeri duruş ve tutuş pozisyonunu gözleyerek geri bildirim verir, ardından roller değişir. Daha sonra tüm topluluk eseri bölümler hâlinde birlikte çalar (SDB2.1, SDB2.2, ÇT.6.2.1.b).

   ÇT.6.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden Akran Değerlendirme Formu'nda arkadaşlarının çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu, Öz Değerlendirme Formu'nda ise kendi pozisyonlarını değerlendirmeleri istenir. Öğretmen formları toplayarak pozisyonu düzeltilmesi gereken öğrencileri belirler. Öğrencilerden bir sonraki çalışmada dikkat edecekleri tek bir noktayı söylemeleri istenir (D3).

   ÇT.6.2.1

Sınıf defteri: ÇT.6.2.1 Kürdi makam dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada Kürdi makam dizisinin notalarını gösterir ve eserden kısa bir bölümü dinletir. Öğrencilerden çalgılarını hazırlamaları ve dizinin ilk seslerini sessizce parmaklarıyla göstermeleri istenir. Dersin amacı, eseri toplu çalarken çalgıya özgü duruş, tutuş ve tekniği kullanmak olarak belirtilir; öğrencilerden çalışma boyunca odaklanmaları beklenir (E3.2).

   ÇT.6.2.1
2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler çalgı gruplarına ayrılır ve eserin seçilen bölümünü deşifre ederek yavaş tempoda çalar. Öğretmen grupları dolaşarak duruş ve tutuş pozisyonlarını gözler; teknik, tutuş ve deşifre konusunda geri bildirim verir. Öğrenciler bu geri bildirime göre pozisyonlarını düzeltir ve süreci tamamlamaya çalışır (D3.1). Düzeltilen duruş ve tutuş, ders kitabındaki görsellerle karşılaştırılır (ÇT.6.2.1.b).

   ÇT.6.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Aynı çalgıyı çalan öğrenciler küçük gruplar hâlinde eserdeki zor ölçülerde çalgıya özgü tekniği tekrar tekrar dener. Öğretmen tekniği örnek çalarak gösterir. Öğrenciler birbirlerinin çalışını dinleyip kısa ve açık düzeltme önerileri sunar (SDB2.1, ÇT.6.2.1.c).

   ÇT.6.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Oluşturulan karma çalgı gruplarıyla birlikte çalma sürecine geçilir. Gruplar eseri baştan sona toplu çalar; her çalgı grubu kendi duruş, tutuş ve tekniğini korur (ÇT.6.2.1.b, ÇT.6.2.1.c). Öğrenciler birbirini dinleyerek iş birliği içinde çalar, öğretmen Gözlem Formu'na notlar alır (SDB2.2).

   ÇT.6.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Karma gruplar eserin seçilen bölümünü son kez çalar. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak duruş, tutuş ve tekniklerini değerlendirmeleri istenir (ÇT.6.2.1.c). Öğretmen, Gözlem Formu'ndaki notlara dayanarak gruplara ortak geri bildirim verir. Gelişim alanları portfolyoya eklenir (E2.2).

   ÇT.6.2.1

Sınıf defteri: ÇT.6.2.1 Kürdi makam dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen sınıfı karşılar, yılbaşı haftasına değinerek yeni yılın toplu çalmadaki paylaşım ve emekle birlikte başlamasının önemini kısaca vurgular. Etkileşimli tahtada kürdi makamlı türkünün notası gösterilir. Öğrencilerden çalgılarını hazırlayıp çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonlarını almaları istenir. Dersin amacı, çalgıya özgü tekniklerin toplu çalışta kullanılması olarak açıklanır (E2.2, D3).

   ÇT.6.2.1
2. Keşfetme25 dk

   Ders kitabındaki kürdi makamlı türkü etkileşimli tahtadan izlenir ve öğretmen eşliğinde grup hâlinde yavaş tempoda çalınmaya başlanır. Öğrencilerden çalgılarına özgü teknikleri (ör. ses çıkarma, artikülasyon, parmak düzeni) bu çalışmada nasıl kullandıklarını fark etmeleri istenir. Hangi tekniğin ezgiyi daha temiz duyurduğu grupla tartışılır (ÇT.6.2.1.c).

   ÇT.6.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler çalgı gruplarına ayrılır ve türkünün zor bulunan ölçülerinde çalgıya özgü teknikleri ayrı ayrı çalışır. Öğretmen gruplar arasında dolaşarak teknik hataları örnek çalarak düzeltir. Çalışmaya yavaş tempodan başlanması istenir (E3.2) (ÇT.6.2.1.c).

   ÇT.6.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Bütün gruplar türküyü yavaş tempodan başlayarak birlikte çalar; öğrencilerden birbirlerinin tempo ve dinamik uyumuna ve ezgisel yapıya dikkat ederek tekniklerini kullanmaları istenir (E3.2, SDB2.1). Tempo, öğretmen yönlendirmesiyle kademeli olarak artırılır. Her turdan sonra kısa geri bildirim alınır ve teknik kullanımı yeniden gözden geçirilir (ÇT.6.2.1.c).

   ÇT.6.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Türkü son kez toplu olarak çalınır; öğretmen Gözlem Formu ile öğrencilerin çalgıya özgü teknikleri kullanma düzeyini işaretler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak en çok geliştirdikleri tekniği yazmaları istenir. Elde edilen form ve notlar portfolyoya eklenir (ÇT.6.2.1.c).

   ÇT.6.2.1

Sınıf defteri: ÇT.6.2.1 Kürdi makam dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada kürdi makam dizisini gösterir; öğrenciler çalgılarını hazırlayıp duruş ve tutuş pozisyonlarını kontrol eder. Dizi, yavaş tempoda birlikte çalınarak ısınılır. Öğretmen, bu derste çalgıya özgü tekniklerin ve müziksel bileşenlerin uygulanacağını duyurur ve öğrencilerden dersin başından itibaren odaklanmalarını ister (E3.2).

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen şef görevini üstlenerek grupları sırayla çalıştırır; başlama, durma ve tempo işaretlerinin izlenmesi öğrencilerden istenir (SDB2.2). Her grup kürdi makam dizisini şefin işaretiyle çalarken çalgısına özgü teknikleri (yay, nefes, parmak ya da vuruş gibi) uygular. Öğretmen teknik hataları yerinde düzeltir (ÇT.6.2.1.c).

   ÇT.6.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler kürdi makam dizisiyle ilgili etkinlikleri önce bireysel olarak uygular. Dizideki sesler tempo ve dinamik işaretlerine uygun, duruş ve tutuş düzeni bozulmadan çalınır. Öğretmen sınıfı dolaşarak bireysel geri bildirim verir (ÇT.6.2.1.ç).

   ÇT.6.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup kürdi makam dizisindeki eseri tempo ve dinamik uyumuna dikkat ederek çalar (SDB2.1). Gruplar sırayla diğer gruplara çalar; dinleyen gruplar uyum ve müziksel bileşenler hakkında bir olumlu görüş ile bir öneri sunar (SDB2.2) (ÇT.6.2.1.ç).

   ÇT.6.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Seçilen bir grup, kürdi makam dizisindeki eseri sınıfa çalarak Performans Görevi'ni sunar; öğretmen teknik ve müziksel bileşenlerin uygulanışını Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ve Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur, formlar portfolyoya eklenir (ÇT.6.2.1.ç).

   ÇT.6.2.1

Sınıf defteri: ÇT.6.2.1 Kürdi makam dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada kürdi makam dizisini ve ders kitabındaki eserin notasını gösterir. Öğrencilerden dizinin seslerini kendi çalgılarında hatırlamaları ve grupların çalgı yerleşimini düzenleyip çalgılarını akort etmeleri istenir (E2.2). Bu derste hedefin, eseri müziksel bileşenleri uygulayarak topluca icra etmek olduğu açıklanır.

2. Keşfetme25 dk

   Grup çalışmaları bittikten sonra her çalgı topluluğundan ders kitabındaki eseri sırayla icra etmesi istenir. Öğrencilerden birlikte çalarken tempo, dinamik ve anlatım gibi müziksel bileşenleri uygulamaları ve gruptaki arkadaşlarıyla uyum sağlamaları istenir (ÇT.6.2.1.ç). Dinleyen gruplar, icrayı bu bileşenler yönünden gözlemler ve her icradan sonra gözlemlerini kısaca paylaşır (SDB2.1, SDB2.2).

   ÇT.6.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden ders kitabındaki eserin notasında tempo, dinamik ve anlatım işaretlerinin bulunduğu bölümleri kendi çalgılarında bireysel olarak çalışmaları istenir. Öğretmen sınıfta dolaşarak öğrencilere dönüt verir (ÇT.6.2.1.ç). Öğrencilerin dikkatlerini çalıştıkları bölüme vermeleri ve gerekli tekrarları sabırla yapmaları sağlanır (E3.2, D12).

   ÇT.6.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hâlinde eser baştan sona yeniden icra edilir; birlikte başlama, ses dengesi ve ortak anlatım üzerinde durulur (ÇT.6.2.1.ç). Her grupta bir öğrenci, uyum ve estetik yönden kısa bir değerlendirme yapar (D7, OB9). Gruplar bu dönütlerle eserin son bir icrasını gerçekleştirir (D3).

   ÇT.6.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Her topluluk eserin son icrasını sergiler; öğretmen müziksel bileşenlerin uygulanışını Gözlem Formu ile değerlendirir (ÇT.6.2.1.ç). Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları ve bir arkadaşlarının icrasına Akran Değerlendirme Formu ile dönüt vermeleri istenir. Doldurulan formlar portfolyoya eklenir.

   ÇT.6.2.1

Sınıf defteri: ÇT.6.2.1 Kürdi makam dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, etkileşimli tahtada kürdi makam dizisinin ses dizilimini gösterir ve öğrencilerden çalgılarını akort ederek duruş ile tutuş pozisyonlarını almalarını ister. Dizi, yavaş tempoda tüm grupla birlikte bir kez çalınır. Öğretmen, bu derste çalınacak eserde müziksel bileşenlerin uygulanacağını belirtir ve öğrencilerden dinleme odağını korumalarını ister (E3.2).

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, farklı kürdi makamındaki türkülerden seçilen kısa bölümleri dinletir. Öğrenciler çalgı grupları hâlinde bu bölümleri çalarak tempo, ritim, dinamik ve cümleleme gibi müziksel bileşenlerin her türküde nasıl değiştiğini fark eder. Gözlemler sınıfça tartışılır ve ders kitabındaki ilgili bölümle karşılaştırılır (ÇT.6.2.1.ç).

   ÇT.6.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden çalacakları eserin kendi partisini tempo, ritim ve dinamik işaretlerine uyarak bireysel çalışmaları istenir. Öğretmen sıralar arasında dolaşarak zorlanan öğrencilere dönüt verir. Öğrencilerden çalışmaları sırasında sabırlı ve düzenli olmaları beklenir (E2.2, D12; ÇT.6.2.1.ç).

   ÇT.6.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hâlinde eser, müziksel bileşenler uygulanarak toplu çalınır. Öğrenciler birbirini dinleyerek tempo ve dinamik uyumunu sağlar, gerektiğinde sözlü olarak iletişim kurup düzeltme yapar (SDB2.1, SDB2.2). Her çalıştan sonra grup, eserin estetik yönünü kısaca değerlendirir (D7; ÇT.6.2.1.ç).

   ÇT.6.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Eser son kez toplu çalınır. Öğretmen, Gözlem Formu ile müziksel bileşenlerin uygulanma düzeyini işaretler; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak tempo, dinamik ve cümleleme konusundaki durumlarını belirler. Elde edilen kanıtlar portfolyoya eklenir ve öğrencilerden bir sonraki çalışma için hedef belirlemeleri istenir (ÇT.6.2.1.ç).

   ÇT.6.2.1

Sınıf defteri: ÇT.6.2.1 Kürdi makam dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Etkileşimli tahtada Hicaz makamı dizisinin adı ve dersin amacı yazılır. Öğrencilerden Kürdi makam dizisi çalışmasından hatırladıkları bir özelliği söylemeleri istenir. Toplu icranın sorumluluk, sabır ve iş birliği gerektirdiği vurgulanır; bu derste çalınacak eserin çözümleneceği belirtilir (E2.2, SDB2.2, D12).

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, Hicaz makamı dizisinin özelliklerini etkileşimli tahtada ve ders kitabında kısaca hatırlatır; dizinin ses dizilişi, durağı ve Kürdi dizisinden farkı üzerinde konuşulur. Öğrencilerden dizinin seslerini tahtadan okuyarak adlarıyla söylemeleri ve karşılaştıkları farkı sözlü olarak ifade etmeleri istenir. Ardından dizi notaları üzerinde işaretlemeler yapılır (ÇT.6.3.1.a).

   ÇT.6.3.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Hicaz makamında bir eser dinletilir; öğrencilerden dizinin kendine özgü aralığını duyduklarında el kaldırmaları istenir. Dinleme sonunda duyulan sesler tahtadaki dizi ile eşleştirilerek Hicaz makamı dizisi pekiştirilir (ÇT.6.3.1.a; OB9).

   ÇT.6.3.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler toplu çalma için gruplara ayrılır; her grup bir çalgıyı temsil eder (bir grup vurmalı çalgılar, bir grup melodik çalgılar gibi). Gruplar, kendi çalgılarına ait eser bölümünü çözümler: ses adlarını, ölçü ve usul bilgisini, nota değerlerini belirler. Gruplar çözümlemelerini birbirine kısaca anlatır (SDB2.1, SDB2.2; ÇT.6.3.1.a).

   ÇT.6.3.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Her grup çözümlediği eser bölümünü sözlü olarak sunar (Performans Görevi). Öğretmen, ses adlarının, ölçünün ve usulün doğru belirlenmesini Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak eseri çözümlemedeki katkılarını gözden geçirir (D16; ÇT.6.3.1.a).

   ÇT.6.3.1

Sınıf defteri: ÇT.6.3.1 Hicaz makamı dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen sınıfı selamlar ve bu derste hicaz makamındaki bir türkünün tanıtılacağını, ardından notanın incelenerek eserin çözümleneceğini söyler. Etkileşimli tahtada hicaz makamı dizisi gösterilir. Öğrencilerden dizinin seslerinin kulakta bıraktığı ilk izlenimi birkaç sözcükle ifade etmeleri istenir (OB9).

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, çalışılacak hicaz makamındaki türküyü ders kitabından ve etkileşimli tahtadan tanıtır; türkünün adı, yöresi ve konusu üzerinde durulur. Türkü öğrencilere dinletilir. Öğrencilerden ezginin karakterini ve dizinin sesini nasıl buldukları sorulur, görüşleri sözlü olarak alınır. Ardından türkünün notası gösterilerek ezgi ile dizi arasındaki ilişki üzerine kısa bir sohbet yapılır (ÇT.6.3.1.a).

   ÇT.6.3.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden ders kitabındaki türkünün notasını ilk kez incelemeleri istenir (OB9). Öğrenciler nota üzerinde makamın dizisine ait sesleri, ölçüyü ve ezginin ilerleyişini bulur. Gözlemlerini eşleriyle paylaşır (SDB2.1) (ÇT.6.3.1.a).

   ÇT.6.3.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen grupların görevleri ve türkünün trafiği hakkında bilgilendirme yapar. Türkünün ezgisini önce kendisi icra eder; öğrenciler notayı izleyerek gözlem yapar ve gözlemlerini not eder. Gruplar kendi görevlerine düşen bölümleri nota üzerinde belirleyip işaretler (SDB2.2) (ÇT.6.3.1.a).

   ÇT.6.3.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğretmen, öğrencilerin nota üzerinde yaptığı gözlemleri Gözlem Formu ile kaydeder. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunda hicaz makamındaki türkünün notasını ne ölçüde çözümleyebildiklerini işaretlemeleri istenir. Birkaç öğrencinin incelediği bölümü sınıfa anlatması sağlanır ve görevini zamanında yerine getirmenin önemi (E2.2) vurgulanır.

   ÇT.6.3.1

Sınıf defteri: ÇT.6.3.1 Hicaz makamı dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Etkileşimli tahtada hicaz makamı dizisi gösterilir ve öğrencilerden dizinin seslerini sırayla seslendirmeleri istenir. Ders kitabında çalışılacak türkünün sayfası açtırılır. Dersin eserin çözümlenmesi, nota üzerinden deşifre edilmesi ve çalgıya özgü duruş ve tutuşla çalınması üzerine kurulduğu belirtilir. Eserin uyandırdığı duygu hakkında kısa bir görüş alışverişi yapılır (OB9).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden ders kitabındaki türküyü etkileşimli tahtadan izleyerek makamını, usulünü, ölçü sayısını, ses aralığını ve hicaz dizisinin hangi seslerinin kullanıldığını incelemeleri istenir. Öğrenciler bulgularını eşleriyle karşılaştırır, eserin bölümleri belirlenir ve çözümleme sonuçları tahtada ortak listelenir (KB2.2) (ÇT.6.3.1.a).

   ÇT.6.3.1
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden türküyü bireysel olarak deşifre etmeleri istenir (E2.2). Deşifre sürecine öncelikle nota üzerinden başlanır; öğrenciler ölçü ölçü ilerleyerek ses ve ritim değerlerini çalgılarında dener. Öğrencilerin görevlerini yerine getirirken özverili davranmaları beklenir (D16.3). Öğretmen, zorlanılan ölçüleri not alır (ÇT.6.3.1.a).

   ÇT.6.3.1
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden çalgılarına özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alarak deşifre ettikleri bölümü çalmaları istenir. Öğretmen ve akranlar duruş ile tutuşu gözleyerek geri bildirim verir, gerekli düzeltmeler birlikte yapılır. Çalışma sırasında sabırlı ve iş birliğine açık davranılır (SDB2.2) (ÇT.6.3.1.b).

   ÇT.6.3.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden hicaz makamındaki eserin çözümlenmesi ile duruş ve tutuş uygulamasına ilişkin Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları istenir. Her öğrenci bir güçlü yönünü ve bir geliştirilecek yönünü yazar. Öğretmen, Gözlem Formu ile bireysel deşifre ve duruş-tutuş gözlemlerini kaydeder; formlar portfolyoya eklenir (ÇT.6.3.1.b).

   ÇT.6.3.1

Sınıf defteri: ÇT.6.3.1 Hicaz makamı dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, Yeşilay Haftası ve Girişimcilik Haftası'nın bu haftaya denk geldiğini belirtir; grup çalışmasında herkesin sorumluluk alması üzerine kısa bir konuşma yapılır (E2.2). Öğrencilerden çalgılarını hazırlamaları ve hicaz dizisinin ilk sesini çalmaları istenir. Bu derste hicaz makamı dizisindeki eserler çalınırken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunun alınacağı duyurulur (ÇT.6.3.1.b).

   ÇT.6.3.1
2. Keşfetme25 dk

   Çalgısal deşifre sürecine geçilirken öğrencilerin çalgılarında doğru duruş ve tutuş pozisyonu almaları sağlanır (D7.2). Öğretmen etkileşimli tahtada örnek pozisyonu gösterir; öğrenciler ikili eşleşerek birbirlerinin duruş ve tutuşunu kontrol eder, düzeltmeler birlikte yapılır. Pozisyon korunarak hicaz dizisi yavaş tempoda çalınır (ÇT.6.3.1.b).

   ÇT.6.3.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Gruplar deşifre sürecine devam ederken öğretmen grupları dolaşarak kontrol eder. Her grupta duruş ve tutuş pozisyonu gözlenir, bozulan pozisyonlar sabırla düzeltilir (D12). Gruplar eserin ilk bölümünü bu pozisyonla çözümler (SDB2.2) (ÇT.6.3.1.b).

   ÇT.6.3.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Ölçü ölçü icra sürecine geçilir. Gruplar belirlenen ölçüleri sırayla çalar; her tekrarda çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunun korunmasına dikkat edilir. Öğretmen gözlem formuna notlar alır, gruplar birbirlerine pozisyon konusunda geri bildirim verir (SDB2.1) (ÇT.6.3.1.b).

   ÇT.6.3.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplardan çalışılan ölçüleri doğru duruş ve tutuşla bir kez birlikte çalmaları istenir. Öğretmen gözlem formunu ve derecelendirme ölçeğini kullanır; öğrenciler öz değerlendirme formuyla pozisyonlarını değerlendirir. Akran geri bildirimleri dinlenir ve bir sonraki derste düzeltilecek nokta belirlenir (D16).

   ÇT.6.3.1

Sınıf defteri: ÇT.6.3.1 Hicaz makamı dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme