T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 7. SINIF ÇALGI TOPLULUKLARI DERSİ DERS PLANI

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere beşli grup eserlerinin temel özellikleri hakkında genel bilgi verilir. Etkileşimli tahta üzerinden örnek eserlerin dinletilmesi için hazırlık yapılır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilere farklı beşli eserler dinletilir (ÇT.7.1.1). Dinleme sırasında öğrencilerin odaklanmaları sağlanarak (E3.2) eserlerin müziksel bileşenleri üzerine sorgulama (E3.8) yapmaları istenir.

   ÇT.7.1.1
3. Uygulama35 dk

   Öğrencilere melodi, ritim, tempo, dinamik, ton, tını ve armoni gibi müziksel bileşenler hakkında genel bilgi verilir (OB1). Dinlenen eserlerin bu bileşenleri fark etmeye yönelik sorularla analiz edilmesi sağlanır (KB2.11). Öğrenciler gruplara ayrılır; dinledikleri eserin müzikal bileşenlerini tartışarak hissettiklerini ve fark ettiklerini paylaşırlar (SDB2.3, KB2.18). Seviyelerine göre farklı topluluklar oluşturulur veya eser bölümleri yavaş tempoda etüt edilir.

   ÇT.7.1.1
4. Sonuçlandırma10 dk

   Dinlenen beşli eserlerin müziksel bileşenleri üzerine yapılan tartışmalar değerlendirilir. Öğrencilerin sürece katılımı ve grup içi iş birlikleri (SDB2.2) Gözlem Formu ve Öz Değerlendirme Formu kullanılarak kaydedilir.

   ÇT.7.1.1

Sınıf defteri: ÇT.7.1.1 Beşli grup eserleri dinleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, İlköğretim Haftası'na değinerek öğrencileri karşılar ve sınıfa 'Bir beşli grupta çalgılar neden farklı roller üstlenir?' sorusunu yöneltir. Öğrencilerin tahminleri dinlenir (E3.8). Bu derste beşli bir eserin dinleneceği ve eserde yer alan müziksel bileşenlerin çözümleneceği duyurulur. Dinleme sırasında odaklanma beklentisi hatırlatılır (E3.2).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilere bir beşli eserin çeşitli bölümleri (bir orkestra parçası) etkileşimli tahtadan dinletilir. Her dinlemeden önce öğrencilerden duydukları çalgıları ve ritim, ezgi gibi unsurları not etmeleri istenir. Dinlemeler arasında öğrenciler, notlarını eşleriyle karşılaştırır (SDB2.1). Öğretmen, ders kitabındaki ilgili bölüme göre dinleme sırasını yönlendirir. (ÇT.7.1.2.a)

   ÇT.7.1.2
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler, hangi çalgıların hangi müziksel bileşenleri ürettiğini ayırt etmeye çalışır. Öğretmen 'Bu eserde davul hangi rolü oynuyor?' ve 'Sazlar ne tür bir armoni oluşturuyor?' gibi sorular yöneltir (E3.8). Öğrenciler yanıtlarını dinledikleri bölümlere dayandırır ve farklı görüşleri saygıyla dinler (SDB2.3). (ÇT.7.1.2.a)

   ÇT.7.1.2
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden dinledikleri beşli eserin müziksel bileşenleri hakkında yazılı ya da sözlü kısa açıklamalar hazırlamaları istenir (KB2.14). Gruplar çalışmalarını sabırla gözden geçirir ve görev paylaşımını iş birliği içinde yürütür (D12, SDB2.2). Açıklamalar sınıfta paylaşılır. (ÇT.7.1.2.a)

   ÇT.7.1.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden eserin çözümlenmesinde en çok zorlandıkları noktayı birer cümleyle belirtmeleri istenir. Öğretmen, süreç boyunca gözlem formunu ve derecelendirme ölçeğini kullanır; açıklamalar performans görevi olarak dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları, akran değerlendirme formuyla da bir arkadaşlarının açıklamasını değerlendirmeleri istenir.

   ÇT.7.1.2

Sınıf defteri: ÇT.7.1.2 Beşli şarkıları toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, Beşli İcra konusunda önceki derste çalışılanları kısaca hatırlatır ve bu haftanın amacının beşli icra edilecek şarkının notasını çözümlemek olduğunu etkileşimli tahtada belirtir. Öğrencilerden çalgılarını hazırlamaları ve ders kitabındaki şarkı sayfasını açmaları istenir. Notalara dikkatle odaklanmanın çalışmanın başarısını artıracağı vurgulanır (E3.2).

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, çalgı ve icra edilecek şarkının özelliklerine göre beşli gruplar oluşturur ve grup listesini etkileşimli tahtada gösterir. Gruplardan şarkının ölçü sayısı, ritim kalıpları ve ses aralığı bakımından ilk incelemesini yapmaları, her çalgının şarkıdaki rolünü kendi aralarında tartışmaları istenir (SDB2.2). Gruplar bulgularını kısaca paylaşır (ÇT.7.1.2.a).

   ÇT.7.1.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, öğrencilerin düzeyine uygun olarak belirlediği şarkının notalarını dağıtır. Şarkının ezgisi yalnızca bir çalgıyla çalınarak tanıtılır. Öğrencilerden çalınan ezgiyi nota üzerinden parmakla izleyerek dikkatle takip etmeleri istenir (SDB2.1, E3.2) (ÇT.7.1.2.a).

   ÇT.7.1.2
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar, notada yer alan ölçü sayısını, tekrar işaretlerini, ritim kalıplarını ve ses aralıklarını kurşun kalemle işaretleyerek şarkıyı çözümler. Zorlandıkları yerlerde ders kitabındaki nota bilgisi bölümünden yararlanılır (OB1). Öğretmen gruplar arasında dolaşır, öğrencilerin çözümlemesini yönlendirir ve sabırla tekrar etmelerini destekler (D12) (ÇT.7.1.2.a).

   ÇT.7.1.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar çözümledikleri şarkının notasını sırayla sınıfa açıklar; öğretmen, açıklamaları Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda notayı ne ölçüde çözümleyebildiklerini işaretlemeleri istenir. Çözümlenen şarkının sonraki derslerde çalınacağı belirtilir.

   ÇT.7.1.2

Sınıf defteri: ÇT.7.1.2 Beşli şarkıları toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, önceki derste çalışılan beşli icrayı hatırlatarak öğrencilerden beşli grupta çalmanın gerektirdiği özellikleri söylemelerini ister. Çalgıya özgü duruş ve tutuşun toplu çalmada neden önemli olduğu sorulur. Dersin amacı, beşli şarkılar çalarken çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu almak olarak belirtilir (ÇT.7.1.2.b).

   ÇT.7.1.2
2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen şarkıyı dinletir ve izletir; öğrencilerin şarkıyı tanıması sağlanır. İzleme sırasında çalgıcıların duruş ve tutuş pozisyonları incelenir. Öğrencilerden gördükleri duruş ve tutuş özelliklerini sıralamaları ve bunların sesi nasıl etkileyebileceğini sorgulamaları istenir (E3.8) (ÇT.7.1.2.b).

   ÇT.7.1.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen yalnızca bir çalgı (piyano, gitar veya başka bir çalgı) ile şarkıyı çalar. Öğrencilerden şarkıyı nota üzerinden dikkatle gözlemlemeleri ve melodi, armoni, ritim bölümlerini işaretlemeleri istenir; öğretmenin duruş ve tutuşu da izlenir (ÇT.7.1.2.b).

   ÇT.7.1.2
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden eserin çözümlenmesi istenir (KB2.2). Beşli gruplar hâlinde her öğrenci çalgısına özgü duruş ve tutuş pozisyonunu alır, grup arkadaşları pozisyonları kontrol eder ve birbirlerine geri bildirim verir (SDB2.2, SDB2.1) (ÇT.7.1.2.b).

   ÇT.7.1.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Beşli gruplar çalgılarına özgü duruş ve tutuş pozisyonunu alarak çözümledikleri şarkının bir bölümünü çalar (performans görevi). Öğretmen gözlem formunu ve derecelendirme ölçeğini kullanır. Öğrenciler öz değerlendirme ve akran değerlendirme formlarını doldurur (D3).

   ÇT.7.1.2

Sınıf defteri: ÇT.7.1.2 Beşli şarkıları toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, beşli bir gruptaki her çalgının toplu sesteki rolünü sorarak dersi başlatır. Öğrencilerden önceki derste çözümledikleri eserin bölümlerini hatırlamaları istenir. Bu derste çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunun nasıl alınacağı üzerinde çalışılacağı duyurulur (E2.2).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler eseri dinler; öğretmen çalgıya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonunu ders kitabı görselleriyle etkileşimli tahtada gösterir. Her öğrenci kendi çalgısında doğru pozisyonu alır. Ardından bireysel olarak kendi notalarını deşifre etmesi istenir (E2.2, E3.2) (ÇT.7.1.2.b).

   ÇT.7.1.2
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Her öğrenci çalgısına özgü doğru tutuş ve pozisyonu alarak şarkının bölümlerine ait notaları çözümler. Öğretmen her öğrencinin çalışmasını kontrol eder, gerektiğinde rehberlik eder (D12, E3.8). Sabırla çalışılması teşvik edilir (ÇT.7.1.2.b).

   ÇT.7.1.2
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler ikili gruplar hâlinde birbirinin duruş ve tutuşunu gözlemler, görüş bildirir (SDB2.1, SDB2.2, SDB2.3). Eksik görülen pozisyonlar düzeltilir. Beşli grup, doğru pozisyonla bölümü birlikte dener (OB1, D3) (ÇT.7.1.2.b).

   ÇT.7.1.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğretmen, her öğrencinin duruş ve tutuşunu gözlem formuyla değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları, eşlerinin de akran değerlendirme formuyla geri bildirim vermesi istenir. Doğru pozisyonun beşli icradaki önemi tartışılarak çalgıya özgü duruş ve tutuş toparlanır (ÇT.7.1.2.b).

   ÇT.7.1.2

Sınıf defteri: ÇT.7.1.2 Beşli şarkıları toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, Birleşmiş Milletler Günü'ne (24 Ekim) kısaca değinerek farklı seslerin uyum içinde bir araya gelmesinin barışa katkısını sorar. Öğrencilerden beşli icrada herkesin kendi partisini doğru çalmasının neden önemli olduğunu söylemeleri istenir (SDB2.3). Bu derste çalgıya özgü tekniklerin beşli grupla birlikte kullanılacağı belirtilir ve etkileşimli tahtada ders kitabındaki eser açılır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, öğrencilerin çalgılarını doğru tutmalarını ve duruş pozisyonlarını kontrol eder. Öğrencilerden ders kitabındaki eserin ilk bölümünde çalgılarına özgü tekniklerin (parmak, nefes, vuruş, yay vb.) hangi notalarda gerektiğini işaretlemeleri istenir (E3.2). Ardından öğretmenin gösterdiği tekniği öğrenciler tek tek ve grupça deneyerek inceler (ÇT.7.1.2.c).

   ÇT.7.1.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Beşli gruplar hâlinde kendi partileri üzerinde çalgılarına özgü teknikleri yavaş tempoda tekrar eder. Öğretmen, grupları dolaşarak tekniklerin doğru kullanılmasını izler ve gerektiğinde bireysel dönüt verir (ÇT.7.1.2.c) (D12).

   ÇT.7.1.2
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Beşli gruplar eserin tamamını birlikte çalar. Öğrencilerden çalgılarına özgü teknikleri doğru kullanmaları ve birbirini dinleyerek icrayı sürdürmeleri istenir (SDB2.2). Her çalıştan sonra gruplar hangi tekniğin zorlandığını belirler ve yeniden dener (ÇT.7.1.2.c) (D3).

   ÇT.7.1.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Her beşli grup eserin seçilen bölümünü sınıfa çalar. Öğretmen, çalgıya özgü tekniklerin kullanımını Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunda hangi tekniği doğru uyguladıklarını ve hangisini geliştirmeleri gerektiğini yazmaları istenir (ÇT.7.1.2.c) (E2.2). Sınıfça güçlü yönler ve gelişim alanları sözlü olarak paylaşılır.

   ÇT.7.1.2

Sınıf defteri: ÇT.7.1.2 Beşli şarkıları toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen Cumhuriyet Bayramı ve Kızılay Haftası'na değinerek toplu çalmada birlikte hareket etmenin ve dayanışmanın önemini vurgular (SDB2.3). Öğrencilerden çalgılarını duruş ve tutuş pozisyonunda hazırlamaları istenir. Dersin amacı, beşli şarkıları çalgıya özgü tekniklerle çalmak olarak paylaşılır (ÇT.7.1.2).

   ÇT.7.1.2
2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler, şarkıyı topluca çalmadan önce öğretmen rehberliğinde yavaş tempoda çalışmaya başlar (E3.2, D12.3). Öğrencilerden çalgılarına özgü teknikleri (yay, parmak, nefes, vuruş) her ölçüde dikkatle uygulamaları istenir. Öğretmen teknik hatalarını gösterir; öğrencilerden bu hatalar üzerine sorular sormaları teşvik edilir (E3.8) (ÇT.7.1.2.c).

   ÇT.7.1.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, öğrencilerin ritmik doğruluğunu, çalgılarının uyumunu ve tekniklerini gözlemler. Öğrencilerden zorlandıkları ölçülerde çalgıya özgü tekniği ayrı ayrı tekrar etmeleri istenir. Öğrencilerin birbirini dinleyerek uyum sağlaması beklenir (SDB2.2) (ÇT.7.1.2.c).

   ÇT.7.1.2
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Yavaş tempo çalışmasından sonra şarkı öğretmen yönlendirmesiyle kademeli olarak hızlandırılır. Öğrencilerden hız arttıkça çalgıya özgü teknikleri doğru kullanmayı sürdürmeleri istenir. Öğrenciler şarkıyı çalmaya devam eder; öğretmen teknik hatalarını anında düzeltir (SDB2.1) (ÇT.7.1.2.c).

   ÇT.7.1.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Beşli gruplar şarkıdan bir bölümü çalgıya özgü teknikleri kullanarak çalar (Performans Görevi). Öğretmen performansları Derecelendirme Ölçeği, Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur ve bir başka grubu Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir.

   ÇT.7.1.2

Sınıf defteri: ÇT.7.1.2 Beşli şarkıları toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilerden beşli gruplar hâlinde çalgılarıyla yerlerine geçmeleri ve çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu almaları istenir. Öğretmen, ayrı ayrı çalışılan bölümler birleşince şarkının nasıl bir bütün oluşturduğunu sorar (E3.8). Dersin amacının beşli şarkıyı müziksel bileşenleri uygulayarak toplu çalmak olduğu belirtilir (ÇT.7.1.2).

   ÇT.7.1.2
2. Keşfetme25 dk

   Çalışılan bölümler tamamlandıktan sonra şarkı birleştirilir ve tüm grup tarafından birlikte icra edilir (D3.4). Öğrenciler tempo, dinamik ve ezgi cümlelerini ders kitabındaki notadan izler (OB1); beşli grubun çalgıları göz teması ve başlama işaretleriyle iletişim kurarak birbirini dinler (SDB2.1) (ÇT.7.1.2.ç).

   ÇT.7.1.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler bireysel çalışarak kendi partilerindeki dinamik ve tempo değişimlerini çalgılarında uygular; zorlandıkları ölçüler yavaş tempoda sabırla yinelenir (D12). Öğretmen dolaşarak geri bildirim verir (ÇT.7.1.2.ç).

   ÇT.7.1.2
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Beşli gruplar şarkıyı müziksel bileşenleri gözeterek baştan sona çalar; çalgılar arasındaki ses dengesi grupça tartışılarak düzenlenir (SDB2.2). Gruplar sırayla birbirini dinler ve arkadaşlarının katkısını fark ederek bir geri bildirim verir (SDB2.3) (ÇT.7.1.2.ç).

   ÇT.7.1.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Beşli şarkı son kez, müziksel bileşenler gözetilerek topluca çalınır (ÇT.7.1.2.ç). Öğretmen Performans Görevi'ni Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile değerlendirir; öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurmaları ve Akran Değerlendirme Formu'nda bir arkadaşlarının katkısını yazmaları istenir (E2.2).

   ÇT.7.1.2

Sınıf defteri: ÇT.7.1.2 Beşli şarkıları toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, önceki haftada çalışılan beşli icradan kısa bir bölümü sınıfla birlikte çalar (E3.2). Ardından tahtada bir makam dizisi örneği gösterilerek öğrencilerden makamların seslerinin nasıl farklı duygular uyandırdığı üzerine düşünmeleri istenir. Dersin amacının rast makamı dizisindeki eserleri çözümlemek olduğu belirtilir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen rast makamının dizisini açıklar ve etkileşimli tahtada porte üzerinde gösterir. Öğrencilerden ders kitabındaki porteyi izleyerek dizinin seslerini sırayla adlandırmaları ve dizinin hangi sesle başlayıp bittiğini söylemeleri istenir (OB9). İkili çalışmada eşler birbirine dizinin seslerini sorar (SDB2.2) (ÇT.7.2.1.a).

   ÇT.7.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden rast makamının dizisini fotoğraf, resim ve notalardan oluşan görsel kaynaklar üzerinde inceleyerek hatırlamaları istenir. Dizideki sesler ile ders kitabındaki eserin notaları eşleştirilir; eserin çalınacak bölümleri belirlenir (E3.2) (ÇT.7.2.1.a).

   ÇT.7.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen, rast makamının dizisini çalarak makamın seslerini ve duygusunu ifade eder. Öğrencilerden dizinin seslerini dikkatle dinleyip makamın duygusunu söylemeleri ve çözümledikleri eserde dizi seslerini bulmaları istenir (D7, D12) (ÇT.7.2.1.a).

   ÇT.7.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden rast makamı dizisini porte üzerinde sesleriyle birlikte anlatmaları ve eserde dizi seslerini göstermeleri istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği ile öğrencilerin eseri çözümleme düzeyini izler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nda hangi seslerde zorlandıklarını belirtir (D16) (ÇT.7.2.1.a).

   ÇT.7.2.1

Sınıf defteri: ÇT.7.2.1 Rast makamı dizisindeki eserleri çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilerden çalgılarını hazırlayarak yerlerine oturmaları istenir. Öğretmen Dünya Engelliler Günü'ne değinerek müziğin herkes için ortak bir anlatım dili olduğunu ve toplu icrada her sesin eşit değer taşıdığını vurgular. Dersin amacının, rast makamı dizisindeki eserin notasını çözümlemek olduğu duyurulur (E3.2).

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, ders için belirlenen rast makamındaki türkünün yöresi, konusu ve ezgi özellikleri hakkında etkileşimli tahtadan bilgi verir. Öğrencilerden türküyü dinleyerek karakterini rast dizisiyle ilişkilendirmeleri ve merak ettiklerini sormaları istenir. Eserin ders kitabındaki yeri gösterilir; ezginin hangi dizi sesleri üzerinde ilerlediği sınıfça konuşulur (ÇT.7.2.1.a).

   ÇT.7.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere eserin notaları dağıtılır. Öğrencilerden nota üzerinde rast dizisinin seslerini, ölçü sayısını, vuruş düzenini ve ezginin ilerleyişini incelemeleri istenir; bulunanlar nota üzerinde işaretlenir (OB9, ÇT.7.2.1.a).

   ÇT.7.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen eserin ezgisini yavaş tempoda çalar; öğrencilerden nota üzerinden takip etmeleri istenir. Ardından dörder kişilik gruplar hâlinde zor bulunan ölçüler birlikte çözümlenir ve her grup çözümünü sınıfa açıklar (SDB2.2, ÇT.7.2.1.a). Öğretmen süreci gözlemleyerek dönüt verir.

   ÇT.7.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden eserin notasını çözümleme durumlarını Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir. Öğretmen, grup çalışmalarını Gözlem Formu ile değerlendirir. Rast dizisinin sesleri ve çözümlenen ölçüler özetlenir; çözümleme görevinin her öğrencinin sorumluluğunda olduğu vurgulanır (E2.2) (ÇT.7.2.1.a).

   ÇT.7.2.1

Sınıf defteri: ÇT.7.2.1 Rast makamı dizisindeki eserleri çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada rast makamı dizisini gösterir ve öğrencilerden diziyi çalgılarıyla yavaş tempoda çalmalarını ister. Ders kitabındaki eserin notası açılır; öğrencilerden eserin bölümlerini ve tempo işaretini fark edip söylemeleri istenir (E3.2). Bu derste eserin çözümlenmesi, deşifre edilmesi ve çalgıya uygun duruş ile tutuşun kazanılacağı açıklanır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen eseri etkileşimli tahtada gösterir; sınıfça bölüm bölüm ilerlenerek her bölümde ölçü, tempo, rast dizisi sesleri ve ritim kalıpları gözlemlenir (KB2.2). Öğrencilerden her bölümün çözümlemesini notanın üzerine işaretlemeleri ve gözlemlerini eşleriyle karşılaştırmaları istenir (ÇT.7.2.1.a).

   ÇT.7.2.1
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden eserin ilk bölümünü bireysel olarak deşifre etmeleri istenir (E2.2). Öğrencilerden görevlerini yerine getirirken özverili davranmaları beklenir (D16.3). Öğretmen sınıfı dolaşarak zorlanılan ölçüleri birlikte çözümler (ÇT.7.2.1.a).

   ÇT.7.2.1
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen, etkileşimli tahtada çalgılara özgü doğru duruş ve tutuş örneklerini gösterir. Öğrenciler çalgılarıyla bu pozisyonu alır ve eserin ilk bölümünü çalgı gruplarıyla birlikte bu pozisyonu koruyarak çalar. Eşler birbirinin duruş ve tutuşunu kontrol edip düzeltmeleri yapar (SDB2.2; ÇT.7.2.1.b).

   ÇT.7.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrenciler eserin ilk bölümünü çalgıya özgü duruş ve tutuşla küçük gruplar hâlinde çalar. Öğretmen duruş ve tutuş pozisyonlarını Gözlem Formu ile kaydeder. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda duruş ve tutuşlarını değerlendirmeleri ve geliştirecekleri bir noktayı yazmaları istenir (ÇT.7.2.1.b).

   ÇT.7.2.1

Sınıf defteri: ÇT.7.2.1 Rast makamı dizisindeki eserleri çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası kapsamında çalgıların özenle kullanılmasının ve korunmasının önemine değinir. Öğrencilerden çalgılarını hazırlamaları ve topluluklarındaki yerlerini almaları istenir (D16). Etkileşimli tahtada rast makamı dizisi gösterilir; dersin amacının çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu alarak toplu çalmak olduğu belirtilir (E3.2).

   ÇT.7.2.1
2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, öğrencilerden çalgılarını doğru tutuş ve duruş pozisyonunda almalarını ister (D7.2). Çalgı gruplarına özgü pozisyonlar (oturuş, çalgının gövdeye göre yeri, el ve kol konumu) örnek gösterimle açıklanır. Öğrenciler pozisyonlarını örnekle karşılaştırır ve rast dizisini bu pozisyonda yavaş tempoda birlikte çalar (ÇT.7.2.1.b).

   ÇT.7.2.1
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Çalgı toplulukları, rast dizisindeki eserin seçilen bölümünü çalgılarına özgü duruş ve tutuş pozisyonunu koruyarak birlikte çalar. Öğretmen, toplulukları dolaşarak her öğrencinin pozisyonunu gözlemler ve gerekli yönlendirmeyi yapar (ÇT.7.2.1.b).

   ÇT.7.2.1
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler, çalacakları bölümde duruş ve tutuş pozisyonunu korumakta zorlanabilecekleri yerleri (uzun pasajlar, el konumunun değiştiği ölçüler) belirler. Bu yerler, doğru pozisyon korunarak tekrar tekrar çalınır; topluluk üyeleri birbirine yardımcı olur (SDB2.2, ÇT.7.2.1.b).

   ÇT.7.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Her topluluktan eserin kısa bir bölümünü doğru duruş ve tutuş pozisyonuyla çalması istenir (Performans Görevi). Öğretmen, Derecelendirme Ölçeği ile pozisyonları değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda kendi pozisyonlarını gözden geçirmeleri ve geri bildirimleri nazikçe kabul etmeleri istenir (D10).

   ÇT.7.2.1

Sınıf defteri: ÇT.7.2.1 Rast makamı dizisindeki eserleri çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada Rast makamı dizisini ve eserin ölçülerini gösterir. Öğrencilerden çalgılarını hazırlamaları ve dizinin ilk sesini çalmaları istenir. Dersin amacı, eseri toplu çalarken çalgıya özgü duruş, tutuş ve tekniği kullanmak ve hataları geri bildirimle düzeltmek olarak belirtilir; çalışmanın sorumluluk ve odaklanma gerektirdiği vurgulanır (E2.2).

   ÇT.7.2.1
2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler eserin seçilen bölümünü çalgı gruplarıyla yavaş tempoda çalar. Öğretmen grupları dolaşarak duruş ve tutuş pozisyonlarını gözler. Öğrenciler, çalarken yaptıkları hatalar konusunda öğretmenden geri bildirim alır ve pozisyonlarını bu geri bildirime göre düzenler. Düzeltilen pozisyon ders kitabındaki görselle karşılaştırılır (ÇT.7.2.1.b).

   ÇT.7.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler aldıkları geri bildirimle hatalarını düzeltir ve doğru teknikle çalmaya devam eder. Öğretmen çalgıya özgü tekniği örnek çalarak gösterir. Öğrenciler hatalı ölçüleri doğru teknikle tekrar çalarken öğretmenin düzeltmelerini kabul etme konusunda mütevazı davranır (D10.1, ÇT.7.2.1.c).

   ÇT.7.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler, eserin ölçülerine uygun olarak gruplar hâlinde çalışmaya devam eder. Öğretmen, öğrencilerin odaklanarak her ölçüde doğru notaları çalmasını sağlar; yanlış ölçüler yavaş tempoda tekrar edilir (E3.2, D12.3). Gruplar, iş birliği içinde birbirini dinleyerek çalar (SDB2.2, ÇT.7.2.1.c).

   ÇT.7.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar eserin seçilen bölümünü son kez toplu çalar. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak duruş, tutuş ve tekniklerini değerlendirmeleri istenir (ÇT.7.2.1.c). Öğretmen, Gözlem Formu'ndaki notlara dayanarak ortak geri bildirim verir. Gelişim alanları portfolyoya eklenir (D16).

   ÇT.7.2.1

Sınıf defteri: ÇT.7.2.1 Rast makamı dizisindeki eserleri çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen sınıfı karşılar, yılbaşı haftasına değinerek yeni yıla birlikte müzik yaparak girmenin iş birliği ve sabır gerektirdiğini vurgular. Etkileşimli tahtada rast makamı dizisindeki eserin notası gösterilir. Öğrencilerden çalgılarını hazırlayıp duruş ve tutuş pozisyonlarını almaları istenir. Dersin amacı, çalgıya özgü tekniklerin farklı tempolarda toplu çalışta kullanılması olarak açıklanır (E2.2, SDB2.2, D12).

2. Keşfetme25 dk

   Rast makamı dizisindeki eser, ders kitabından izlenerek farklı hızlarda (yavaş, orta, hızlı) grup hâlinde çalınır. Öğrencilerden her hızda çalgıya özgü tekniklerinin nasıl değiştiğini ve eserin temposu ile dinamiklerinin ezgiyi nasıl etkilediğini fark etmeleri istenir. Gözlemler etkileşimli tahtada ortak listelenir (ÇT.7.2.1.c).

   ÇT.7.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler çalgı gruplarına ayrılır; eserin zor bölümlerinde çalgıya özgü teknikler yavaş tempoda ayrı ayrı çalışılır. Öğretmen farklı tempolarda çalma konusunda rehberlik eder ve teknik hataları örnek çalarak düzeltir (E3.2) (ÇT.7.2.1.c).

   ÇT.7.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar eseri öğretmenin belirlediği farklı tempolarda sırayla çalar; öğrencilerden temposunu ve dinamiklerini koruyarak çalgıya özgü teknikleri doğru uygulamaları istenir. Grup içinde birbirini dinleyerek uyum sağlama konusunda iş birliği yapılır (SDB2.2). Her turun ardından kısa geri bildirim verilir (ÇT.7.2.1.c).

   ÇT.7.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Eser son kez toplu olarak çalınır; öğretmen Gözlem Formu ile öğrencilerin çalgıya özgü teknikleri kullanma düzeyini işaretler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak farklı tempolarda en çok zorlandıkları tekniği yazmaları istenir. Formlar portfolyoya eklenir (ÇT.7.2.1.c).

   ÇT.7.2.1

Sınıf defteri: ÇT.7.2.1 Rast makamı dizisindeki eserleri çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada rast makamı dizisini gösterir; öğrenciler çalgılarını hazırlayıp duruş ve tutuş pozisyonlarını kontrol eder. Dizi yavaş tempoda birlikte çalınarak ısınılır. Öğretmen, bu derste çalgıya özgü tekniklerin ve müziksel bileşenlerin uygulanacağını duyurur ve öğrencilerden odaklanmalarını ister (E3.2).

   ÇT.7.2.1
2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler küçük gruplar hâlinde rast makamı dizisindeki eseri sırayla çalar; dinleyen öğrenciler arkadaşlarının duruş, tutuş ve çalgıya özgü tekniklerini gözlemler (KB2.2). Gözlemler paylaşılır, ardından gruplar birbirlerini dinleyerek uyum içinde çalmaya çalışır (ÇT.7.2.1.c).

   ÇT.7.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen rehberlik ederek gruplara geri bildirimde bulunur; ses üretimi, parmak, yay ya da nefes kullanımı gibi çalgıya özgü teknik hatalar birlikte düzeltilir. Öğrenciler düzeltmeleri hemen uygulayarak eseri yeniden çalar (ÇT.7.2.1.c).

   ÇT.7.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden rast makamı dizisindeki eseri aynı tempoda ve müzikal dinamiklere uygun olarak çalmaları istenir. Öğretmen tempoyu belirler; yavaş başlanıp tempo kademeli olarak artırılır ve dinamikler ayrıca çalışılır. Öğretmen son çalışta geri bildirim verir (D12) (ÇT.7.2.1.ç).

   ÇT.7.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar rast makamı dizisindeki eseri sınıfa çalarak Performans Görevi'ni sunar; öğretmen Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği ile tempo, dinamik ve uyumu değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur ve formlar portfolyoya eklenir (ÇT.7.2.1.ç).

   ÇT.7.2.1

Sınıf defteri: ÇT.7.2.1 Rast makamı dizisindeki eserleri çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada rast makamı dizisini ve ders kitabındaki eserin notasını gösterir. Öğrencilerden dizinin seslerini kendi çalgılarında hatırlamaları ve grupların çalgı yerleşimini düzenleyip çalgılarını akort etmeleri istenir (E2.2). Bu derste hedefin, eseri müziksel bileşenleri uygulayarak topluca icra etmek olduğu açıklanır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden ders kitabındaki rast makamı dizisindeki eseri gruplar hâlinde birlikte çalmaları istenir. Çalma sırasında tempo, dinamik ve anlatım gibi müziksel bileşenler uygulanır (ÇT.7.2.1.ç). Öğrencilerin birbirlerini dinleyerek ve kendi seslerini topluluğa göre ayarlayarak uyum sağlamaları sağlanır (SDB2.2). Her denemeden sonra uyumun nerede bozulduğu tartışılır.

   ÇT.7.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden eserin notasında tempo, dinamik ve anlatım işaretlerinin bulunduğu bölümleri kendi çalgılarında bireysel olarak çalışmaları istenir. Öğretmen sınıfta dolaşarak dönüt verir (ÇT.7.2.1.ç). Öğrencilerin kendi partilerinin sorumluluğunu üstlenmeleri ve çalışmaya dikkatlerini vermeleri sağlanır (D16, E3.2).

   ÇT.7.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hâlinde eser baştan sona icra edilir; birlikte başlama, ses dengesi ve ortak anlatım üzerinde durulur (ÇT.7.2.1.ç). Öğrencilerden arkadaşlarının önerilerini mütevazı bir tutumla dinleyip sabırla yeniden denemeleri istenir (D10, D12). Gruplar son bir icrayla estetik bir sonuca ulaşmaya çalışır (D7, OB9).

   ÇT.7.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Her topluluk eserin son icrasını sergiler; öğretmen müziksel bileşenlerin uygulanışını Gözlem Formu ile değerlendirir (ÇT.7.2.1.ç). Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları ve bir arkadaşlarının icrasına Akran Değerlendirme Formu ile dönüt vermeleri istenir. Doldurulan formlar portfolyoya eklenir.

   ÇT.7.2.1

Sınıf defteri: ÇT.7.2.1 Rast makamı dizisindeki eserleri çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, etkileşimli tahtada rast makamı dizisini gösterir; öğrenciler çalgılarını akort ederek duruş ve tutuş pozisyonlarını alır. Dizi, tüm grupla birlikte yavaş tempoda çalınır. Öğretmen, bu derste çalışılan eserin canlı performansa hazırlanacağını belirtir ve öğrencilerden dikkatlerini çalışmaya vermelerini ister (E3.2).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler, rast makamında çalıştıkları eseri gruplar hâlinde çalarak canlı performans sergiler (SDB2.2, D3.4). Dinleyen gruplar, çalan grubun tempo, ritim ve dinamik uyumunu gözlemleyerek not alır. Her performansın ardından gözlemler paylaşılır ve müziksel bileşenlerin eserdeki yeri tartışılır (ÇT.7.2.1.ç).

   ÇT.7.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden kendi partilerini, dinleyen gruplardan gelen gözlemleri dikkate alarak tempo, ritim ve dinamik işaretlerine uygun biçimde bireysel çalışmaları istenir. Öğretmen gerekli yerlerde çalgıya özgü teknik ve ses kalitesi konusunda dönüt verir. Çalışma sürecinde sorumluluk ve sabır beklenir (E2.2, D12; ÇT.7.2.1.ç).

   ÇT.7.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hâlinde eser, müziksel bileşenler uygulanarak yeniden toplu çalınır. Öğrenciler birbirini dinleyerek giriş-bitiş zamanlamasını ve dinamik dengeyi ayarlar; her öğrenci kendi sorumluluğunu yerine getirir (SDB2.2, D16). Grupların yorumundaki estetik özellikler değerlendirilir ve eksikler giderilerek eser tekrar çalınır (D7; ÇT.7.2.1.ç).

   ÇT.7.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Eser, tüm grupla son kez çalınır. Öğretmen, Gözlem Formu ile müziksel bileşenlerin uygulanma düzeyini işaretler; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur. Elde edilen kanıtlar portfolyoya eklenir ve öğrencilerden güçlü yönlerini ile geliştirmek istedikleri noktaları belirtmeleri istenir (ÇT.7.2.1.ç).

   ÇT.7.2.1

Sınıf defteri: ÇT.7.2.1 Rast makamı dizisindeki eserleri çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen sınıfı karşılar; Rast makamı dizisiyle yapılan çalışma kısaca hatırlatılır. Etkileşimli tahtada uşşak makamının dizisi gösterilir ve öğrencilerden bu dizinin seslerinin kendilerinde uyandırdığı duyguyu söylemeleri istenir (OB9). Dersin amacının uşşak makam dizisindeki eserleri çözümlemek olduğu açıklanır; öğrencilerden çalgılarını hazırlamaları ve dikkatlerini çalınan seslere vermeleri beklenir (E3.2).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerle önce bireysel olarak uşşak makamının dizisi belirlenen tempoda çalınarak tanıtılır. Öğretmen diziyi çalgısında çalar; öğrenciler ders kitabındaki dizi notasyonunu izleyerek diziyi kendi çalgılarında tek tek çalar. Ardından öğrencilerden dizinin ses sırasını ve çalınacak eserde yer alan sesleri ders kitabı ile etkileşimli tahtadan inceleyerek bulmaları istenir (ÇT.7.3.1.a).

   ÇT.7.3.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Başlangıçta yavaş tempoda çalışılır; öğrencilerden diziyi çalarken makamın duygusal ifadesini hissetmeleri ve bunu birkaç sözcükle dile getirmeleri istenir (OB9). Ders kitabındaki eserin ölçü, ritim ve ses sırası öğretmen rehberliğinde çözümlenir; zorlanılan bölümler işaretlenir (ÇT.7.3.1.a).

   ÇT.7.3.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Ardından grup olarak birlikte aynı dizi çalınarak çalgı topluluğunun uyumlu çalışması sağlanır. Gruplarda işaretlenen zor bölümler için çözüm yolları birlikte aranır ve denenir (SDB3.1). Öğretmen tempoyu belirler; gruplar iş birliği içinde eserin çözümlenen bölümlerini çalar (SDB2.2) (ÇT.7.3.1.a).

   ÇT.7.3.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğretmen, öğrencilerin uşşak dizisini çalarken ve eseri çözümlerken gösterdiği çabayı Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak dizinin seslerini ve eserde çözümledikleri bölümleri ne ölçüde belirleyebildiklerini işaretlemeleri istenir (E2.2). Birkaç öğrenci çözümlediği bölümü sınıfa çalarak gösterir.

   ÇT.7.3.1

Sınıf defteri: ÇT.7.3.1 Uşşak makam dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen sınıfı selamlar ve bu derste uşşak makam dizisinin yavaş tempoda çalınacağını, ardından uşşak makamındaki bir türkünün notadan çözümleneceğini duyurur. Etkileşimli tahtada uşşak makam dizisi gösterilir. Öğrencilerden diziye bakarak dikkatlerini çeken bir özelliği söylemeleri istenir (OB9).

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen uşşak makam dizisini etkileşimli tahtada gösterir ve seslerini notada tek tek işaret eder. Öğrenciler diziyi çalgılarıyla yavaş tempodan başlayarak çalar; birbirlerinin temposuna uyum sağlamaları ve doğru teknikle çalmaları beklenir (D12.3). Öğretmen dinleyerek gerekli yönlendirmeleri yapar, öğrenciler arasında tempo uyumu sağlanana kadar çalışma sürdürülür (ÇT.7.3.1.a).

   ÇT.7.3.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen uşşak makamında bir türkü seçer ve eseri öğrencilere dinletir. Öğrencilerden eseri nota kâğıdından izleyerek incelemeleri istenir (OB9). Dinleme sonunda öğrenciler ezginin hangi seslerde dolaştığına dair ilk gözlemlerini söyler (ÇT.7.3.1.a).

   ÇT.7.3.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden nota üzerinden eserin yapısını gözlemlemeleri ve eseri çözümlemeleri istenir (KB2.2). Gruplar bölümleri, tekrar işaretlerini ve ezginin ilerleyişini belirleyerek notaya işaretler. Her grup çözümlemesini sınıfa sunar ve sorunlar birlikte giderilir (SDB3.1) (ÇT.7.3.1.a).

   ÇT.7.3.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğretmen, eserin çözümlenmesi sırasında öğrencilerin nota üzerinde yaptığı işaretlemeleri Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunda uşşak makamındaki eseri çözümleme düzeylerini işaretlemeleri istenir. Gruplar çözümlemelerini birbirleriyle karşılaştırır ve odaklanarak çalışmanın (E3.2) önemi üzerinde durulur.

   ÇT.7.3.1

Sınıf defteri: ÇT.7.3.1 Uşşak makam dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Etkileşimli tahtada uşşak makam dizisi gösterilir ve öğrencilerden diziyi sırayla seslendirmeleri istenir. Ders kitabındaki çalışılacak eserin sayfası açtırılır. Dersin, eserin nota değerleri ve duygusal yapısı bakımından incelenmesi ile çalgıya özgü duruş ve tutuşla deşifre edilmesi üzerine kurulduğu belirtilir. Öğrencilerin dikkatlerini eser üzerinde toplamaları beklenir (E3.2).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden ders kitabındaki eseri etkileşimli tahtadan izleyerek hangi notaların daha uzun, hangilerinin daha kısa olduğunu bulmaları istenir. Ardından eserin hangi bölümlerinde duygusal yapının değiştiği incelenir. Öğrenciler eşleriyle bulgularını paylaşır, sonuçlar tahtada ortak listelenir ve eser bu bulgulara göre çözümlenir (SDB2.2) (ÇT.7.3.1.a).

   ÇT.7.3.1
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden eser üzerindeki ezgiyi deşifre etmeleri istenir. Öğrenciler ölçü ölçü ilerleyerek ses ve ritim değerlerini çalgılarında dener; zorlandıkları yerlerde çözüm yolları arayıp birlikte denenir (SDB3.1). Öğretmen bireysel çalışmayı dolaşarak izler (ÇT.7.3.1.a).

   ÇT.7.3.1
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Deşifre sürecinde her öğrencinin çalgısına uygun doğru duruş ve tutuş pozisyonunu alması sağlanır. Öğretmen, pozisyonları tek tek kontrol eder; öğrenciler birbirlerinin duruş ve tutuşunu gözleyip önerilerini nazik bir dille paylaşır (SDB2.1). Gerekli düzeltmeler yapılarak ezgi bu pozisyonla yeniden çalınır (ÇT.7.3.1.b).

   ÇT.7.3.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden eserin çözümlenmesi ve duruş-tutuş uygulamasına ilişkin Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ile her öğrencinin deşifre ve duruş-tutuş uygulamasını kaydeder. Formlar portfolyoya eklenir; her öğrenci geliştirmek istediği bir noktayı belirtir (ÇT.7.3.1.b).

   ÇT.7.3.1

Sınıf defteri: ÇT.7.3.1 Uşşak makam dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada Uşşak makam dizisinin notalarını ve ders kitabındaki eseri gösterir. Öğrencilerden çalgılarını hazırlamaları ve çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunun toplu icradaki önemini eşlerine kısaca anlatmaları istenir. Derste eserin doğru duruş ve tutuş pozisyonuyla çalınacağı belirtilir (ÇT.7.3.1.b).

   ÇT.7.3.1
2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden ders kitabındaki eseri ölçü ölçü, çalgılarına özgü duruş ve tutuş pozisyonunu alarak bireysel deşifre etmeleri istenir (E2.2). Öğretmen sınıfı dolaşarak çalgı pozisyonlarını gözlemler, gerektiğinde doğru örneği gösterir. Zorlanılan ölçüler işaretlenir ve pozisyonun çalmayı nasıl etkilediği sınıfça konuşulur (ÇT.7.3.1.b).

   ÇT.7.3.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Eser, öğretmen rehberliğinde yavaş tempoda kısa parçalara ayrılır. Öğrenciler her parçayı duruş ve tutuş pozisyonlarını koruyarak çalar; çaldıkları ölçülerin doğru ve eserin melodik yapısına uygun olması sağlanır. Hatalı ölçüler yinelenerek düzeltilir (ÇT.7.3.1.b).

   ÇT.7.3.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Çalışılan parçalar birleştirilir; önce çalgı grupları sırayla, ardından tüm topluluk eseri yavaş tempoda çalar. Öğrencilerden çalgılarına özgü doğru teknikle ve doğru pozisyonla çalmaları, eşlerinin duruş ve tutuşunu gözleyip kısa geri bildirim vermeleri istenir (ÇT.7.3.1.b).

   ÇT.7.3.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğretmen, Gözlem Formu ile öğrencilerin çalma sırasındaki duruş ve tutuş pozisyonlarını değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak kendi pozisyonlarını derecelendirmeleri ve bir sonraki derste üzerinde çalışacakları ölçüleri belirlemeleri istenir (ÇT.7.3.1.b).

   ÇT.7.3.1

Sınıf defteri: ÇT.7.3.1 Uşşak makam dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme