T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF HALK OYUNLARI DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	1	Halk Oyunlarında Sahneleme	Seçilen Oyunların Özellikleri	RİHO.8.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Halk Oyunlarında Sahneleme Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri yorumlayabilme a) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri inceler. b) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri içeren bilgileri yazılı, görsel veya dijital ürünlere dönüştürür. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri ifade eder. Tema Özeti MEB Ünitede öğrencilerin seçilen halk oyunlarına ilişkin ritim, hareket, koreografi ve sahneleme becerilerini geliştirmeleri amaçlanmaktadır. Ayrıca halk oyunlarının kültürel bağlamlarını anlamaları, eşli ya da grup çalışmalarında senkronizasyon ve uyum içinde hareket etme becerilerini kazanmaları hedeflenmektedir. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Bu ünitedeki öğrenme çıktılarına ilişkin öğrencilerin performansları gözlem formları, öz ve akran değerlendirme formları ile değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencilere seçilen halk oyunlarına ilişkin bir performans görevi verilebilir. Performans görevi dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Ayrıca öğrencilere seçilen halk oyunlarına ilişkin bir performans görevi verilebilir. Performans görevi dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin tüm ritim kalıplarıyla halk oyunlarını oynayabildiği kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Karma ölçülü ritim kalıplarıyla öğrendikleri halk oyunlarını müzik eşliğinde oynamaları istenerek halk oyunlarında ritme uygun hareket etme düzeyleri belirlenebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerin önceden öğrendikleri halk oyunlarına özgü koreografileri sergilerken nelere dikkat ettikleri sorulabilir. Soru-cevap tekniğiyle öneriler alınarak sahneleme ile ilgili unsurlarla bağlantı kurulması sağlanabilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilere daha önce izledikleri, öğrendikleri ya da katıldıkları halk oyunları sorulur. Öğretmen, bir halk oyununun yalnızca adımlardan değil hikâyesi, kıyafeti ve malzemesiyle de bir bütün olduğunu belirtir. Öğrencilerden aklına gelen bir oyunun yöresini söylemesi istenir. Dersin amacının seçilen oyunların özelliklerini incelemeye başlamak olduğu açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden geçmiş öğrenim deneyimlerini hatırlayarak bildikleri halk oyunlarını söylemeleri istenir (E1.1). Öğretmen, öneriler arasından sınıf düzeyine uygun bir ya da birkaç halk oyununu sınıfla birlikte seçer. Seçimin gerekçeleri kısaca konuşulur (SDB2.1) (RİHO.8.1.1.a). RİHO.8.1.1 Uygulama20 dk Seçilen halk oyunları görsel ve işitsel kaynaklarla etkileşimli tahtada tanıtılır. Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruba oyunun hikâyesi, oyuna özgü kıyafetler, kıyafetlerde kullanılan malzemeler ve oyunun yöresiyle ilgili araştırma yapmalarını içeren performans görevi verilir (SDB2.2). Grupların ilk bulgularını görev kâğıdına not etmeleri istenir (RİHO.8.1.1.a). RİHO.8.1.1 Sonuçlandırma5 dk Her gruptan, araştırdığı oyunun hikâyesi ve kıyafetiyle ilgili en dikkat çekici bulgusunu söylemesi istenir. Öğretmen, grup çalışmasını Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Gruplardan birbirinin çalışmasına Akran Değerlendirme Formu ile geri bildirim vermesi istenir (SDB2.1). Araştırmanın sonraki derste sürdürüleceği duyurulur. RİHO.8.1.1 Sınıf defteri: RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilere daha önce izledikleri, öğrendikleri ya da katıldıkları halk oyunları sorulur. Öğretmen, bir halk oyununun yalnızca adımlardan değil hikâyesi, kıyafeti ve malzemesiyle de bir bütün olduğunu belirtir. Öğrencilerden aklına gelen bir oyunun yöresini söylemesi istenir. Dersin amacının seçilen oyunların özelliklerini incelemeye başlamak olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden geçmiş öğrenim deneyimlerini hatırlayarak bildikleri halk oyunlarını söylemeleri istenir (E1.1). Öğretmen, öneriler arasından sınıf düzeyine uygun bir ya da birkaç halk oyununu sınıfla birlikte seçer. Seçimin gerekçeleri kısaca konuşulur (SDB2.1) (RİHO.8.1.1.a). RİHO.8.1.1 Uygulama YZ 20 dk Seçilen halk oyunları görsel ve işitsel kaynaklarla etkileşimli tahtada tanıtılır. Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruba oyunun hikâyesi, oyuna özgü kıyafetler, kıyafetlerde kullanılan malzemeler ve oyunun yöresiyle ilgili araştırma yapmalarını içeren performans görevi verilir (SDB2.2). Grupların ilk bulgularını görev kâğıdına not etmeleri istenir (RİHO.8.1.1.a). RİHO.8.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Her gruptan, araştırdığı oyunun hikâyesi ve kıyafetiyle ilgili en dikkat çekici bulgusunu söylemesi istenir. Öğretmen, grup çalışmasını Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Gruplardan birbirinin çalışmasına Akran Değerlendirme Formu ile geri bildirim vermesi istenir (SDB2.1). Araştırmanın sonraki derste sürdürüleceği duyurulur. RİHO.8.1.1 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilere çalışmalarda komut verme ve gruba liderlik yapma görevleri verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi yöntemi kullanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri yorumlayabilme a) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri inceler. b) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri içeren bilgileri yazılı, görsel veya dijital ürünlere dönüştürür. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Eylül	1	Halk Oyunlarında Sahneleme	Seçilen Oyunların Özellikleri	RİHO.8.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Halk Oyunlarında Sahneleme Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri yorumlayabilme a) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri inceler. b) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri içeren bilgileri yazılı, görsel veya dijital ürünlere dönüştürür. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri ifade eder. Tema Özeti YZ Seçilen halk oyunlarının hikâyeleri ile kıyafet ve malzemeleri karşılaştırılarak yorumlanır, bilgiler görsel veya dijital ürüne dönüştürülür. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere geçen hafta incelenen seçilen oyunların özelliklerinin neler olduğu sorulur. Gönüllü öğrencilerden bir oyunun özelliğini ders kitabından göstererek anlatması istenir. Sınıfın eksik gördüğü noktaları eklemesi sağlanır. Köprü Kurma YZ Geçen hafta öğrenilen seçilen oyunların özellikleri, bu haftaki hikâye, kıyafet ve malzeme incelemesinin temeli olarak hatırlatılır. Öğrencilerden bir oyunun özelliğiyle kıyafet veya malzemesi arasındaki ilişkiyi düşünmeleri istenir (KB2.14). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen İlköğretim Haftası'na değinerek öğrencilere bildikleri bir halk oyununun adını ve o oyunda giyilen kıyafeti sorar. Etkileşimli tahtada bir halk oyunu görseli gösterilir. Öğrencilerden görselde dikkatlerini çeken bir malzemeyi söylemeleri istenir (E1.1). Dersin amacının, seçilen oyunların hikâyesini ve kıyafet ile malzemelerini incelemek olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Performans görevi kapsamında öğrencilerden seçilen halk oyununun hikâyesini ve kıyafet ile malzemelerini ders kitabından incelemeleri istenir. Her öğrencinin göreve aktif rol alması sağlanır; öğrencilere inceleme, not tutma ve sunma gibi roller verilir (D3.4, E2.2). Öğretmen süreci gözlemler (RİHO.8.1.1.a). RİHO.8.1.1 Uygulama20 dk Öğrenciler seçilen oyunların özellikleriyle ilgili etkinlikleri önce bireysel, sonra grup çalışmasıyla uygular. Gruplarda hikâye, kıyafet ve malzeme bilgileri karşılaştırılır; bulgular birbirine anlatılır (SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip Gözlem Formuna işler ve dönüt verir (RİHO.8.1.1.a). RİHO.8.1.1 Sonuçlandırma5 dk Gruplar incelediği oyunun hikâyesini ve kıyafet ile malzemelerini birer cümleyle sunar. Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının sunumlarına dönüt verilir. Öğretmen performans görevini Dereceli Puanlama Anahtarıyla değerlendirir. Öğrencilerden bu çalışmadaki katkılarını düşünmeleri istenir (SDB1.3). RİHO.8.1.1 Sınıf defteri: RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen İlköğretim Haftası'na değinerek öğrencilere bildikleri bir halk oyununun adını ve o oyunda giyilen kıyafeti sorar. Etkileşimli tahtada bir halk oyunu görseli gösterilir. Öğrencilerden görselde dikkatlerini çeken bir malzemeyi söylemeleri istenir (E1.1). Dersin amacının, seçilen oyunların hikâyesini ve kıyafet ile malzemelerini incelemek olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Performans görevi kapsamında öğrencilerden seçilen halk oyununun hikâyesini ve kıyafet ile malzemelerini ders kitabından incelemeleri istenir. Her öğrencinin göreve aktif rol alması sağlanır; öğrencilere inceleme, not tutma ve sunma gibi roller verilir (D3.4, E2.2). Öğretmen süreci gözlemler (RİHO.8.1.1.a). RİHO.8.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler seçilen oyunların özellikleriyle ilgili etkinlikleri önce bireysel, sonra grup çalışmasıyla uygular. Gruplarda hikâye, kıyafet ve malzeme bilgileri karşılaştırılır; bulgular birbirine anlatılır (SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip Gözlem Formuna işler ve dönüt verir (RİHO.8.1.1.a). RİHO.8.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar incelediği oyunun hikâyesini ve kıyafet ile malzemelerini birer cümleyle sunar. Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının sunumlarına dönüt verilir. Öğretmen performans görevini Dereceli Puanlama Anahtarıyla değerlendirir. Öğrencilerden bu çalışmadaki katkılarını düşünmeleri istenir (SDB1.3). RİHO.8.1.1 Farklılaştırma MEB ZKoreografi ve sahnelemede daha zor roller verilebilir DÖğrencilere daha fazla tekrar yapma fırsatı verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri yorumlayabilme a) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri inceler. b) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri içeren bilgileri yazılı, görsel veya dijital ürünlere dönüştürür. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Eylül - 2 Ekim	1	Halk Oyunlarında Sahneleme	Seçilen Oyunların Özellikleri	RİHO.8.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Halk Oyunlarında Sahneleme Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri yorumlayabilme a) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri inceler. b) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri içeren bilgileri yazılı, görsel veya dijital ürünlere dönüştürür. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri ifade eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen halk oyunlarının hikâyesini, kıyafetlerini ve malzemelerini inceler, yorumlar ve görsel ya da dijital ürüne dönüştürür. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada incelenen seçilen oyunların özelliklerini sorar. Öğrencilerden bir oyunun hikâyesini ve kıyafetini iki cümleyle anlatmaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada seçilen oyunların hikâyesi, kıyafet ve malzemeleri incelenmişti. Bu hafta incelenen bilgiler seçilerek yazılı, görsel veya dijital ürüne dönüştürülür; böylece yorumlama (KB2.14) becerisi somut bir ürüne taşınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Hayvanları Koruma Günü'ne (4 Ekim) değinerek bazı halk oyunlarının hayvan taklitlerinden ve doğa gözleminden doğduğunu belirtir. Öğrencilerden önceki hafta incelenen oyunların hikâyelerinden birini kısaca hatırlamaları istenir (E1.1). Dersin amacının bu bilgileri yazılı, görsel veya dijital ürüne dönüştürmek olduğu açıklanır (RİHO.8.1.1.b). RİHO.8.1.1 Keşfetme10 dk Öğrenciler seçtikleri halk oyununun hikâyesi, kıyafeti ve malzemelerine ilişkin elde ettikleri bilgileri genel ağ kaynakları ve kaynak kitaplardan yeniden gözden geçirir (OB2). Öğretmen rehberliğinde bilgilerin hangisinin ürüne konulacağı belirlenir. Öğrenciler ürün türünü (afiş, sunu, kısa metin) seçer (E3.2) (RİHO.8.1.1.b). RİHO.8.1.1 Uygulama20 dk Öğrenciler seçilen oyunların özellikleriyle ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (RİHO.8.1.1). Bilgiler afiş, sunu veya kısa metin gibi yazılı, görsel ya da dijital bir ürüne dönüştürülür (OB2). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; gruplar görev paylaşımı yaparak ürünü tamamlar (SDB2.2, E2.2) (RİHO.8.1.1.b). RİHO.8.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden hazırladıkları ürünü kısaca sınıfa göstermeleri istenir. Öğretmen, Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile ürünü değerlendirir; akranlar Akran Değerlendirme Formu ile dönüt verir. Ürünlerde hikâye ve kıyafet bilgilerinin doğru yansıtılıp yansıtılmadığı tartışılarak çalışma toparlanır (RİHO.8.1.1.b). RİHO.8.1.1 Sınıf defteri: RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Hayvanları Koruma Günü'ne (4 Ekim) değinerek bazı halk oyunlarının hayvan taklitlerinden ve doğa gözleminden doğduğunu belirtir. Öğrencilerden önceki hafta incelenen oyunların hikâyelerinden birini kısaca hatırlamaları istenir (E1.1). Dersin amacının bu bilgileri yazılı, görsel veya dijital ürüne dönüştürmek olduğu açıklanır (RİHO.8.1.1.b). RİHO.8.1.1 Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler seçtikleri halk oyununun hikâyesi, kıyafeti ve malzemelerine ilişkin elde ettikleri bilgileri genel ağ kaynakları ve kaynak kitaplardan yeniden gözden geçirir (OB2). Öğretmen rehberliğinde bilgilerin hangisinin ürüne konulacağı belirlenir. Öğrenciler ürün türünü (afiş, sunu, kısa metin) seçer (E3.2) (RİHO.8.1.1.b). RİHO.8.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler seçilen oyunların özellikleriyle ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (RİHO.8.1.1). Bilgiler afiş, sunu veya kısa metin gibi yazılı, görsel ya da dijital bir ürüne dönüştürülür (OB2). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; gruplar görev paylaşımı yaparak ürünü tamamlar (SDB2.2, E2.2) (RİHO.8.1.1.b). RİHO.8.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden hazırladıkları ürünü kısaca sınıfa göstermeleri istenir. Öğretmen, Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile ürünü değerlendirir; akranlar Akran Değerlendirme Formu ile dönüt verir. Ürünlerde hikâye ve kıyafet bilgilerinin doğru yansıtılıp yansıtılmadığı tartışılarak çalışma toparlanır (RİHO.8.1.1.b). RİHO.8.1.1 Farklılaştırma MEB ZAkran performansını geliştirmeye yönelik görevler verilerek öğrencilerin problem çözme becerisi geliştirilebilir DÖğrenciler küçük gruplara ayrılarak birbirlerine destek olacak şekilde öğrenmeye teşvik edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri yorumlayabilme a) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri inceler. b) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri içeren bilgileri yazılı, görsel veya dijital ürünlere dönüştürür. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Ekim	1	Halk Oyunlarında Sahneleme	Seçilen Oyunların Özellikleri	RİHO.8.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Halk Oyunlarında Sahneleme Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri yorumlayabilme a) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri inceler. b) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri içeren bilgileri yazılı, görsel veya dijital ürünlere dönüştürür. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri ifade eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler halk oyunlarının hikâyesini, kıyafet ve malzemelerini etkileşimli tahtada dijital ürüne dönüştürür, gruplar hâlinde birbirine anlatır. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzikElde Edilen Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik, Elde Edilen Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, seçilen oyunların özelliklerine ilişkin birkaç görseli tahtada gösterir. Öğrencilerden görseldeki oyunun hikâyesini ve kıyafet-malzemelerini birer cümleyle hatırlamaları istenir. Eksik kalan noktalar sınıfça tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde seçilen oyunların hikâyesi, kıyafet ve malzemeleri incelenmişti. Bu derste incelenen bilgiler yazılı, görsel ya da dijital bir ürüne dönüştürülür. Böylece edinilen bilgiler sahneleme çalışmalarına hazırlık olarak somutlaştırılır (D19). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derste incelenen halk oyunu hikâyelerini ve kıyafet-malzeme örneklerini etkileşimli tahtada birkaç görselle hatırlatır. Öğrencilerden bu bilgileri bir ürüne dönüştürmenin dersin hedefi olduğu belirtilir. Ders sonunda bir ürün ortaya çıkarılacağı açıklanarak merak uyandırılır (E1.1). Keşfetme10 dk Öğrencilere seçilen halk oyununun hikâyesi ve kıyafet-malzeme görselleri ders kitabı ve etkileşimli tahta üzerinden sunulur. Öğrencilerden elde ettikleri bilgileri afiş, kısa yazı, çizim ya da dijital slayt biçiminde bir ürün taslağına dönüştürmeleri istenir (KB2.14, OB2). Öğretmen, taslakların bilgiyi doğru yansıtıp yansıtmadığını gözleyerek dönüt verir (RİHO.8.1.1.b). RİHO.8.1.1 Uygulama20 dk Öğrenciler bireysel ve grup çalışmasıyla ürünlerini tamamlar; gruplarda görev paylaşımı yapılır (SDB2.2, E2.2). Ürünlerde oyunun hikâyesi ile kıyafet ve malzemelerin yazılı, görsel ya da dijital anlatımı estetik bir düzenle yer alır (D7, E3.2). Öğretmen süreci gözlemler, gerekli yerlerde dönüt verir (RİHO.8.1.1.b). RİHO.8.1.1 Sonuçlandırma5 dk Gruplar ürünlerini kısaca sınıfa gösterir; öğretmen Gözlem Formu ile süreci değerlendirir. Öğrencilerden Akran Değerlendirme Formu ile bir başka grubun ürününe bilgi doğruluğu ve düzen açısından dönüt vermeleri istenir (SDB1.3). Ürünler Performans Görevi kanıtı olarak Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilmek üzere toplanır. RİHO.8.1.1 Sınıf defteri: RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derste incelenen halk oyunu hikâyelerini ve kıyafet-malzeme örneklerini etkileşimli tahtada birkaç görselle hatırlatır. Öğrencilerden bu bilgileri bir ürüne dönüştürmenin dersin hedefi olduğu belirtilir. Ders sonunda bir ürün ortaya çıkarılacağı açıklanarak merak uyandırılır (E1.1). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere seçilen halk oyununun hikâyesi ve kıyafet-malzeme görselleri ders kitabı ve etkileşimli tahta üzerinden sunulur. Öğrencilerden elde ettikleri bilgileri afiş, kısa yazı, çizim ya da dijital slayt biçiminde bir ürün taslağına dönüştürmeleri istenir (KB2.14, OB2). Öğretmen, taslakların bilgiyi doğru yansıtıp yansıtmadığını gözleyerek dönüt verir (RİHO.8.1.1.b). RİHO.8.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler bireysel ve grup çalışmasıyla ürünlerini tamamlar; gruplarda görev paylaşımı yapılır (SDB2.2, E2.2). Ürünlerde oyunun hikâyesi ile kıyafet ve malzemelerin yazılı, görsel ya da dijital anlatımı estetik bir düzenle yer alır (D7, E3.2). Öğretmen süreci gözlemler, gerekli yerlerde dönüt verir (RİHO.8.1.1.b). RİHO.8.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar ürünlerini kısaca sınıfa gösterir; öğretmen Gözlem Formu ile süreci değerlendirir. Öğrencilerden Akran Değerlendirme Formu ile bir başka grubun ürününe bilgi doğruluğu ve düzen açısından dönüt vermeleri istenir (SDB1.3). Ürünler Performans Görevi kanıtı olarak Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilmek üzere toplanır. RİHO.8.1.1 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilere çalışmalarda komut verme ve gruba liderlik yapma görevleri verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi yöntemi kullanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri yorumlayabilme a) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri inceler. b) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri içeren bilgileri yazılı, görsel veya dijital ürünlere dönüştürür. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Ekim	1	Halk Oyunlarında Sahneleme	Seçilen Oyunların Özellikleri	RİHO.8.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Halk Oyunlarında Sahneleme Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri yorumlayabilme a) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri inceler. b) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri içeren bilgileri yazılı, görsel veya dijital ürünlere dönüştürür. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri ifade eder. Tema Özeti YZ Seçilen halk oyunlarının hikâyeleri ile kıyafet ve malzemeleri dijital görsellerden incelenir, gruplar bunları yazılı veya görsel ürüne dönüştürür. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen etkileşimli tahtada, seçilen halk oyunlarından birine ait bir görsel gösterir. Öğrencilerden geçen derste incelenen oyunun özelliklerinden birini, görsele bakarak söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile kıyafet ve malzemeleri incelenmiş, elde edilen bilgiler yazılı, görsel veya dijital ürünlere dönüştürülmüştü. Bu derste hazırlanan ürünlerden yararlanılarak aynı bilgiler ifade edilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada seçilen halk oyunlarına ait görselleri göstererek önceki derslerde hazırlanan ürünleri hatırlatır. Öğrencilerden hikâyeyi, kıyafetleri ve malzemeleri sınıfa anlatmaya hazırlanmaları istenir. Dersin amacının, edinilen bilgilerin ifade edilmesi olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Seçilen halk oyunlarının hikâyesi, kıyafet ve malzemeleriyle ilgili hazırlanan araştırma ödevi, ders ortamında yazılı, görsel veya dijital formatlardan biriyle ifade edilir. Öğrencilerden ödevdeki temel bilgileri sınıfa kısaca aktarmaları istenir (E1.5, OB2). Öğretmen, görsel kaynaklardan yararlanarak anlatımları destekler (RİHO.8.1.1.c). RİHO.8.1.1 Uygulama20 dk Öğrenciler, seçilen oyunların özellikleriyle ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular. Gruplar hâlinde oyunun hikâyesi, kıyafet ve malzemeleri sözlü olarak ifade edilir; bireysel olarak da bir kıyafet ya da malzemenin anlamı açıklanır. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.8.1.1.c). RİHO.8.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden seçilen oyunun hikâyesi ile kıyafet ve malzemelerini birer cümleyle ifade etmeleri istenir (RİHO.8.1.1.c). Öğretmen, Performans Görevini Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile değerlendirir; öğrenciler Akran Değerlendirme Formunu kullanarak arkadaşlarının anlatımlarına dönüt verir. RİHO.8.1.1 Sınıf defteri: RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada seçilen halk oyunlarına ait görselleri göstererek önceki derslerde hazırlanan ürünleri hatırlatır. Öğrencilerden hikâyeyi, kıyafetleri ve malzemeleri sınıfa anlatmaya hazırlanmaları istenir. Dersin amacının, edinilen bilgilerin ifade edilmesi olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Seçilen halk oyunlarının hikâyesi, kıyafet ve malzemeleriyle ilgili hazırlanan araştırma ödevi, ders ortamında yazılı, görsel veya dijital formatlardan biriyle ifade edilir. Öğrencilerden ödevdeki temel bilgileri sınıfa kısaca aktarmaları istenir (E1.5, OB2). Öğretmen, görsel kaynaklardan yararlanarak anlatımları destekler (RİHO.8.1.1.c). RİHO.8.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler, seçilen oyunların özellikleriyle ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular. Gruplar hâlinde oyunun hikâyesi, kıyafet ve malzemeleri sözlü olarak ifade edilir; bireysel olarak da bir kıyafet ya da malzemenin anlamı açıklanır. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.8.1.1.c). RİHO.8.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden seçilen oyunun hikâyesi ile kıyafet ve malzemelerini birer cümleyle ifade etmeleri istenir (RİHO.8.1.1.c). Öğretmen, Performans Görevini Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile değerlendirir; öğrenciler Akran Değerlendirme Formunu kullanarak arkadaşlarının anlatımlarına dönüt verir. RİHO.8.1.1 Farklılaştırma MEB ZKoreografi ve sahnelemede daha zor roller verilebilir DÖğrencilere daha fazla tekrar yapma fırsatı verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri yorumlayabilme a) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri inceler. b) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri içeren bilgileri yazılı, görsel veya dijital ürünlere dönüştürür. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Ekim	1	Halk Oyunlarında Sahneleme	Seçilen Oyunların Özellikleri	RİHO.8.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Halk Oyunlarında Sahneleme Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri yorumlayabilme a) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri inceler. b) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri içeren bilgileri yazılı, görsel veya dijital ürünlere dönüştürür. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri ifade eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen halk oyunlarının hikâyelerini, kıyafet ve malzemelerini karşılaştırıp yorumlar, görsel ürüne dönüştürür ve sunum yapar. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derslerde incelenen halk oyunlarından birinin adını, hikâyesini ve kıyafetini kısaca söylemeleri istenir. Öğretmen, oyunda kullanılan bir malzemenin anlamını sorar. Birkaç öğrencinin yanıtı alınır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda halk oyunlarının hikâyesi ve kıyafetleri incelenmiş, bilgiler ürünlere dönüştürülmüştü. Bu hafta aynı bilgiler sınıfta sözlü ve sahne anlatımıyla ifade edilecektir. Öğrenciler hazırladıkları ürünleri yorumlayarak sunar (KB2.14). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Birleşmiş Milletler Günü'ne (24 Ekim) değinerek her kültürün oyunlarının o toplumun hikâyesini taşıdığını söyler. Etkileşimli tahtada seçilen halk oyunlarının kıyafet ve malzeme görselleri gösterilir. Bu derste oyunların hikâyesi ile kıyafet ve malzemelerinin sınıfta ifade edileceği duyurulur; kültürel mirasa duyulan sevgi vurgulanır (D19). Keşfetme10 dk Öğretmen, performans görevlerinin değerlendirileceği dereceli puanlama anahtarını etkileşimli tahtada gösterir ve ölçütler öğrencilerle birlikte okunur. Öğrenciler, seçilen halk oyununun hikâyesi ile kıyafet ve malzemelerini nasıl ifade edeceklerini ölçütlere bakarak planlar (RİHO.8.1.1.c). Planlamada merak ve odaklanma desteklenir (E1.1, E3.2). RİHO.8.1.1 Uygulama20 dk Öğrenciler seçilen halk oyununun hikâyesini ve kıyafet ile malzemelerini önce bireysel, sonra gruplar hâlinde sözlü ve drama ile ifade eder (RİHO.8.1.1.c). Gruplar iletişim kurarak görev paylaşır, sunumlarını özgüvenle gerçekleştirir (SDB2.1, SDB2.2, E1.5). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; izleyenler akran değerlendirme formunu doldurur. RİHO.8.1.1 Sonuçlandırma5 dk Performans görevleri dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formuyla değerlendirilir. Öğrenciler akran değerlendirme formundaki dönütleri okuyarak kendi anlatımlarını yansıtır (SDB1.3). Öğretmen, halk oyunlarının hikâyesi ile kıyafet ve malzemelerinin ifade edilmesine ilişkin öğrenmeleri toparlar (RİHO.8.1.1.c). RİHO.8.1.1 Sınıf defteri: RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Birleşmiş Milletler Günü'ne (24 Ekim) değinerek her kültürün oyunlarının o toplumun hikâyesini taşıdığını söyler. Etkileşimli tahtada seçilen halk oyunlarının kıyafet ve malzeme görselleri gösterilir. Bu derste oyunların hikâyesi ile kıyafet ve malzemelerinin sınıfta ifade edileceği duyurulur; kültürel mirasa duyulan sevgi vurgulanır (D19). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, performans görevlerinin değerlendirileceği dereceli puanlama anahtarını etkileşimli tahtada gösterir ve ölçütler öğrencilerle birlikte okunur. Öğrenciler, seçilen halk oyununun hikâyesi ile kıyafet ve malzemelerini nasıl ifade edeceklerini ölçütlere bakarak planlar (RİHO.8.1.1.c). Planlamada merak ve odaklanma desteklenir (E1.1, E3.2). RİHO.8.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler seçilen halk oyununun hikâyesini ve kıyafet ile malzemelerini önce bireysel, sonra gruplar hâlinde sözlü ve drama ile ifade eder (RİHO.8.1.1.c). Gruplar iletişim kurarak görev paylaşır, sunumlarını özgüvenle gerçekleştirir (SDB2.1, SDB2.2, E1.5). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; izleyenler akran değerlendirme formunu doldurur. RİHO.8.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Performans görevleri dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formuyla değerlendirilir. Öğrenciler akran değerlendirme formundaki dönütleri okuyarak kendi anlatımlarını yansıtır (SDB1.3). Öğretmen, halk oyunlarının hikâyesi ile kıyafet ve malzemelerinin ifade edilmesine ilişkin öğrenmeleri toparlar (RİHO.8.1.1.c). RİHO.8.1.1 Farklılaştırma MEB ZAkran performansını geliştirmeye yönelik görevler verilerek öğrencilerin problem çözme becerisi geliştirilebilir DÖğrenciler küçük gruplara ayrılarak birbirlerine destek olacak şekilde öğrenmeye teşvik edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri yorumlayabilme a) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri inceler. b) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri içeren bilgileri yazılı, görsel veya dijital ürünlere dönüştürür. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile halk oyunlarına özgü kıyafet ve malzemeleri ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Ekim	1	Halk Oyunlarında Sahneleme	Seçilen Oyunlara Özgü Koreografi	RİHO.8.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Halk Oyunlarında Sahneleme Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.1.2 Seçilen halk oyunları dalında (geleneksel, stilize vb.) koreografiye uygun ritmik hareket edebilme a) Seçilen halk oyunları çalışmalarında kullanılan ritim kalıplarını algılar. b) Seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Seçilen halk oyunları çalışmalarında koreografiye uygun ritmik hareket becerileri sergiler. Tema Özeti YZ Dinletilen örneklerin ritim kalıpları, tempo değişiklikleri ve vurgu noktaları çözümlenir; seçilen oyunun temel adımlamaları aşamalı çalışılır. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada incelenen seçilen oyunların özelliklerini sorar. Öğrencilerden her oyunun yöresini, ölçüsünü ya da kıyafetini hatırlayarak bir özelliğini söylemeleri istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtada toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada öğrenilen oyun özellikleri, bu hafta koreografiyi oluşturan ritim kalıplarıyla ilişkilendirilir. Öğrencilerden bir oyunun özelliğinin ritmine nasıl yansıdığını düşünmeleri istenir. Böylece oyunun tanınması ritmin algılanmasına bağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Cumhuriyet Bayramı'nın yaklaştığına değinerek halk oyunlarının sahnede millî bir değer olarak sergilendiğini vurgular (D19). Öğrencilerden seçilen oyunun koreografisinde hangi ritmin duyulduğunu tahmin etmeleri istenir (E1.1). Dersin amacı, seçilen oyunlara özgü ritim kalıplarını algılamak olarak duyurulur. Keşfetme10 dk Öğretmen, seçilen geleneksel ve stilize oyunlardan kısa müzik ve görüntü örneklerini etkileşimli tahtadan açar. Öğrencilerden ritmi el çırparak ya da dizlerine vurarak eşlemeleri istenir. Öğrenciler iki oyunun ritim kalıplarını karşılaştırır ve benzerlik ile farkları yorumlar (KB2.14). Ders kitabındaki ritim örnekleriyle kontrol edilir (RİHO.8.1.2.a). RİHO.8.1.2 Uygulama20 dk Öğretmen, seçilen oyunun ritminin temposunu, tempo değişikliklerini ve vurgu noktalarını fark etmeleri için öğrencileri uyarır (E3.2). Öğrenciler ritim kalıbını sayarak ve sesle vurguları işaretleyerek yineler. Oyunun temel adımlamaları aşamalı olarak gösterilir; öğrenciler her adımlamada ritmin hangi vuruşa denk geldiğini belirler. Eşler birbirinin ritim algısını sözlü olarak denetler (SDB2.2; RİHO.8.1.2.a). RİHO.8.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden öğrendikleri ritim kalıbını sınıfa tek tek ya da küçük gruplar hâlinde vurarak göstermeleri istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile ritim kalıbını algılama düzeyini kaydeder. Öğrencilerden kalıbı ne kadar doğru algıladıklarını düşünmeleri ve bir cümleyle ifade etmeleri istenir (SDB1.3). RİHO.8.1.2 Sınıf defteri: RİHO.8.1.2 Seçilen halk oyunları dalında (geleneksel, stilize vb.) koreografiye…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Cumhuriyet Bayramı'nın yaklaştığına değinerek halk oyunlarının sahnede millî bir değer olarak sergilendiğini vurgular (D19). Öğrencilerden seçilen oyunun koreografisinde hangi ritmin duyulduğunu tahmin etmeleri istenir (E1.1). Dersin amacı, seçilen oyunlara özgü ritim kalıplarını algılamak olarak duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, seçilen geleneksel ve stilize oyunlardan kısa müzik ve görüntü örneklerini etkileşimli tahtadan açar. Öğrencilerden ritmi el çırparak ya da dizlerine vurarak eşlemeleri istenir. Öğrenciler iki oyunun ritim kalıplarını karşılaştırır ve benzerlik ile farkları yorumlar (KB2.14). Ders kitabındaki ritim örnekleriyle kontrol edilir (RİHO.8.1.2.a). RİHO.8.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, seçilen oyunun ritminin temposunu, tempo değişikliklerini ve vurgu noktalarını fark etmeleri için öğrencileri uyarır (E3.2). Öğrenciler ritim kalıbını sayarak ve sesle vurguları işaretleyerek yineler. Oyunun temel adımlamaları aşamalı olarak gösterilir; öğrenciler her adımlamada ritmin hangi vuruşa denk geldiğini belirler. Eşler birbirinin ritim algısını sözlü olarak denetler (SDB2.2; RİHO.8.1.2.a). RİHO.8.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden öğrendikleri ritim kalıbını sınıfa tek tek ya da küçük gruplar hâlinde vurarak göstermeleri istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile ritim kalıbını algılama düzeyini kaydeder. Öğrencilerden kalıbı ne kadar doğru algıladıklarını düşünmeleri ve bir cümleyle ifade etmeleri istenir (SDB1.3). RİHO.8.1.2 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilere çalışmalarda komut verme ve gruba liderlik yapma görevleri verilebilir DHer öğrencinin ihtiyaç ve seviyesine uygun etkinlikler hazırlanarak uygulanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.1.2 Seçilen halk oyunları dalında (geleneksel, stilize vb.) koreografiye uygun ritmik hareket edebilme a) Seçilen halk oyunları çalışmalarında kullanılan ritim kalıplarını algılar. b) Seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Seçilen halk oyunları çalışmalarında koreografiye uygun ritmik hareket becerileri sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	2-6 Kasım	1	Halk Oyunlarında Sahneleme	Seçilen Oyunlara Özgü Koreografi	RİHO.8.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Halk Oyunlarında Sahneleme Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.1.2 Seçilen halk oyunları dalında (geleneksel, stilize vb.) koreografiye uygun ritmik hareket edebilme a) Seçilen halk oyunları çalışmalarında kullanılan ritim kalıplarını algılar. b) Seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Seçilen halk oyunları çalışmalarında koreografiye uygun ritmik hareket becerileri sergiler. Tema Özeti YZ Seçilen halk oyununun figürleri müzik eşliğinde yavaş tempoda koreografiye dönüştürülür; liderlik üstlenen öğrenciler gruba komut verir. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan koreografiden bir hareketi, ritmi sayarak göstermeleri istenir. Öğretmen hareketin hangi adım ya da figürlerden oluştuğunu sorar. Birkaç öğrenci hareketin ritim kalıbını söyler. Köprü Kurma YZ Önceki derste seçilen oyuna özgü koreografinin temel adımları ve hareketleri çalışılmıştır. Bu derste aynı adımlara figürler eklenir ve bu hareketlerin dayandığı ritim kalıpları algılanır. Böylece koreografiye giden yolda ritim bilgisi güçlendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada seçilen halk oyununa ait kısa bir görüntü izletir (OB2). Öğrencilerden oyundaki adım ve figürlerin ritimle ilişkisini gözlemlemeleri ve merak ettikleri noktaları söylemeleri istenir (E1.1). Dersin amacının ritim kalıplarını algılamak olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Adımlamaya (adım atma, dönüş yapma, başlangıç pozisyonu alma) temel hareketler ve figürler eklenerek çalışmaya devam edilir. Öğretmen ritmi alkış ya da vurmalı çalgıyla verir; öğrencilerden bu ritim kalıbını sayarak adımlarla eşleştirmeleri istenir (KB2.7). Her figürün ritim kalıbı karşılaştırılır (RİHO.8.1.2.a). RİHO.8.1.2 Uygulama20 dk Figürler başlangıçta yavaş tempoda, öğrencilerin ritme uyum sağlamalarını kolaylaştıracak şekilde yapılır. Gruplar, seçilen halk oyununa ait hareket örüntülerini içeren koreografi taslağı hazırlar. Öğrencilerden her figürün ritim kalıbını taslak üzerinde işaretlemeleri ve iş birliği içinde çalışmaları istenir (SDB2.2). Ritim kalıpları algılanarak hareket örüntüsüyle eşleştirilir (RİHO.8.1.2.a). RİHO.8.1.2 Sonuçlandırma5 dk Gruplar koreografi taslaklarındaki ritim kalıplarını sınıfa sayarak ve gösterek sunar. Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ile Gözlem Formunu kullanarak ritim kalıbını algılama düzeyini değerlendirir. Öğrencilerden Akran Değerlendirme Formu ile bir grubun sunumunu değerlendirmeleri istenir. Performans Görevi için taslaklar saklanır. RİHO.8.1.2 Sınıf defteri: RİHO.8.1.2 Seçilen halk oyunları dalında (geleneksel, stilize vb.) koreografiye…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada seçilen halk oyununa ait kısa bir görüntü izletir (OB2). Öğrencilerden oyundaki adım ve figürlerin ritimle ilişkisini gözlemlemeleri ve merak ettikleri noktaları söylemeleri istenir (E1.1). Dersin amacının ritim kalıplarını algılamak olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Adımlamaya (adım atma, dönüş yapma, başlangıç pozisyonu alma) temel hareketler ve figürler eklenerek çalışmaya devam edilir. Öğretmen ritmi alkış ya da vurmalı çalgıyla verir; öğrencilerden bu ritim kalıbını sayarak adımlarla eşleştirmeleri istenir (KB2.7). Her figürün ritim kalıbı karşılaştırılır (RİHO.8.1.2.a). RİHO.8.1.2 Uygulama YZ 20 dk Figürler başlangıçta yavaş tempoda, öğrencilerin ritme uyum sağlamalarını kolaylaştıracak şekilde yapılır. Gruplar, seçilen halk oyununa ait hareket örüntülerini içeren koreografi taslağı hazırlar. Öğrencilerden her figürün ritim kalıbını taslak üzerinde işaretlemeleri ve iş birliği içinde çalışmaları istenir (SDB2.2). Ritim kalıpları algılanarak hareket örüntüsüyle eşleştirilir (RİHO.8.1.2.a). RİHO.8.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar koreografi taslaklarındaki ritim kalıplarını sınıfa sayarak ve gösterek sunar. Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ile Gözlem Formunu kullanarak ritim kalıbını algılama düzeyini değerlendirir. Öğrencilerden Akran Değerlendirme Formu ile bir grubun sunumunu değerlendirmeleri istenir. Performans Görevi için taslaklar saklanır. RİHO.8.1.2 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilere çalışmalarda komut verme ve gruba liderlik yapma görevleri verilebilir DHer öğrencinin ihtiyaç ve seviyesine uygun etkinlikler hazırlanarak uygulanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.1.2 Seçilen halk oyunları dalında (geleneksel, stilize vb.) koreografiye uygun ritmik hareket edebilme a) Seçilen halk oyunları çalışmalarında kullanılan ritim kalıplarını algılar. b) Seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Seçilen halk oyunları çalışmalarında koreografiye uygun ritmik hareket becerileri sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	9-13 Kasım	1	Halk Oyunlarında Sahneleme	Seçilen Oyunlara Özgü Koreografi	RİHO.8.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Halk Oyunlarında Sahneleme Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.1.2 Seçilen halk oyunları dalında (geleneksel, stilize vb.) koreografiye uygun ritmik hareket edebilme a) Seçilen halk oyunları çalışmalarında kullanılan ritim kalıplarını algılar. b) Seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Seçilen halk oyunları çalışmalarında koreografiye uygun ritmik hareket becerileri sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen halk oyununun geçiş, dönüş ve yön değişimlerini inceler, koreografiyi bölümlere ayırıp önce sayarak sonra müzikle tekrarlar. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, öğrencilerden seçilen oyunun koreografisinde daha önce çalışılan ritim kalıbını el çırparak ya da ayak vurarak göstermelerini ister. Birkaç öğrenciye kalıbın kaç vuruştan oluştuğu ve hangi figürde değiştiği sorulur. Doğru yanıtlar sınıfça birlikte kontrol edilir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde seçilen oyunun ritim kalıpları algılanmıştı. Bu derste algılanan kalıplar, koreografideki geçişler ve yön değişimleriyle birlikte harekete dönüştürülür. Böylece kalıbı duymaktan ritme uygun hareket etmeye geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada seçilen oyundan kısa bir sahne kaydı izletir ve öğrencilerden hareketlerin ritimle nasıl uyum sağladığını söylemelerini ister (KB2.14). Atatürk Haftası kapsamında halk oyunlarının millî kültürdeki yerine değinilir (D19). Dersin amacı, seçilen oyunun koreografisinde ritme uygun hareket etmek olarak duyurulur. Keşfetme10 dk Öğretmen koreografiyi zenginleştirecek tarak geçiş, dönüş, yer ve yön değiştirme hareketlerini kısaca gösterir. Öğrencilerden düzeylerine uygun bir geçiş seçip ritim kalıbına sayarak ve vuruş yaparak denemeleri istenir. Farklı geçişlerin ritme etkisi karşılaştırılarak tartışılır (E1.1, KB2.7). Seçilen hareketler ritme uygun yapılmaya çalışılır (RİHO.8.1.2.b). RİHO.8.1.2 Uygulama20 dk Hazırlanan koreografi giriş, nakarat ve son bölümlerine ayrılır. Her bölümün figürlerinden oluşan hareket örüntüleri önce ritim eşliğinde sayılarak, ardından müzik eşliğinde tekrar edilerek çalışılır (RİHO.8.1.2.b). Gruplar hâlinde bölümler sırayla çalışılır ve akranlar birbirine dönüt verir (SDB2.2). Öğretmen gezinerek ritimden kayan gruplara yardımcı olur ve öğrencilerin odaklanmasını destekler (E3.2). RİHO.8.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden her bölümden bir hareket örüntüsünü müzik eşliğinde ritme uygun göstermeleri istenir. Öğretmen Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile ritme uygun hareketi izler; akranlar Akran Değerlendirme Formu'nu doldurur. Öğrencilerden hangi bölümde ritme uyum sağlamakta zorlandıklarını söylemeleri istenir (SDB1.3). RİHO.8.1.2 Sınıf defteri: RİHO.8.1.2 Seçilen halk oyunları dalında (geleneksel, stilize vb.) koreografiye…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada seçilen oyundan kısa bir sahne kaydı izletir ve öğrencilerden hareketlerin ritimle nasıl uyum sağladığını söylemelerini ister (KB2.14). Atatürk Haftası kapsamında halk oyunlarının millî kültürdeki yerine değinilir (D19). Dersin amacı, seçilen oyunun koreografisinde ritme uygun hareket etmek olarak duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen koreografiyi zenginleştirecek tarak geçiş, dönüş, yer ve yön değiştirme hareketlerini kısaca gösterir. Öğrencilerden düzeylerine uygun bir geçiş seçip ritim kalıbına sayarak ve vuruş yaparak denemeleri istenir. Farklı geçişlerin ritme etkisi karşılaştırılarak tartışılır (E1.1, KB2.7). Seçilen hareketler ritme uygun yapılmaya çalışılır (RİHO.8.1.2.b). RİHO.8.1.2 Uygulama YZ 20 dk Hazırlanan koreografi giriş, nakarat ve son bölümlerine ayrılır. Her bölümün figürlerinden oluşan hareket örüntüleri önce ritim eşliğinde sayılarak, ardından müzik eşliğinde tekrar edilerek çalışılır (RİHO.8.1.2.b). Gruplar hâlinde bölümler sırayla çalışılır ve akranlar birbirine dönüt verir (SDB2.2). Öğretmen gezinerek ritimden kayan gruplara yardımcı olur ve öğrencilerin odaklanmasını destekler (E3.2). RİHO.8.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden her bölümden bir hareket örüntüsünü müzik eşliğinde ritme uygun göstermeleri istenir. Öğretmen Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile ritme uygun hareketi izler; akranlar Akran Değerlendirme Formu'nu doldurur. Öğrencilerden hangi bölümde ritme uyum sağlamakta zorlandıklarını söylemeleri istenir (SDB1.3). RİHO.8.1.2 Farklılaştırma MEB ZKoreografi ve sahnelemede daha zor roller verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi yöntemi kullanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.1.2 Seçilen halk oyunları dalında (geleneksel, stilize vb.) koreografiye uygun ritmik hareket edebilme a) Seçilen halk oyunları çalışmalarında kullanılan ritim kalıplarını algılar. b) Seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Seçilen halk oyunları çalışmalarında koreografiye uygun ritmik hareket becerileri sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	1	Halk Oyunlarında Sahneleme	Seçilen Oyunlara Özgü Koreografi	RİHO.8.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Halk Oyunlarında Sahneleme Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.1.2 Seçilen halk oyunları dalında (geleneksel, stilize vb.) koreografiye uygun ritmik hareket edebilme a) Seçilen halk oyunları çalışmalarında kullanılan ritim kalıplarını algılar. b) Seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Seçilen halk oyunları çalışmalarında koreografiye uygun ritmik hareket becerileri sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen halk oyununun ritim kalıplarını dinler, adımları taklit eder, koreografiye uygun hareketleri ayna yöntemiyle tekrarlar. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, seçilen oyunun koreografisinde kullanılan ritim kalıplarının neler olduğunu sorar. Öğrenciler kalıbı el çırparak ya da dizlerine vurarak gösterir ve hangi hareketin bu kalıba denk geldiğini açıklar. Köprü Kurma YZ Önceki hafta seçilen oyunun ritim kalıpları algılanmıştı. Bu hafta algılanan kalıplara uygun hareket edilerek koreografinin hareketleri çalışılacaktır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen öğrencileri karşılar ve Öğretmenler Günü haftasına kısaca değinir. Etkileşimli tahtada seçilen halk oyununun adı, yöresi ve ritim yapısı hatırlatılır. Bu derste ritme uygun hareket edilerek koreografinin hareketlerinin çalışılacağı bildirilir. Öğrencilerden bir önceki derste en zorlandıkları hareketi eşlerine söylemeleri istenir (SDB2.1). Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada dijital içerik olarak seçilen oyunun koreografi örneği izlenir. Öğrencilerden doğru teknik, hareket formu, tavır, estetik ve ritmik akışa uygunluk unsurlarını belirlemeleri istenir (D7.1). Öğrenciler hareketlerin ritimle nasıl örtüştüğünü yorumlar (KB2.14, RİHO.8.1.2.b). RİHO.8.1.2 Uygulama20 dk Öğrenciler ritme uygun hareket etmek için tekrarlarla çalışır; önce bireysel, sonra eşli ve ayna yöntemiyle birbirlerini izleyerek çalışılır. Gruplardan biri çalışmasını kısa bir video kaydıyla çeker; kayıt izlenerek ritimden ayrılınan yerler belirlenir ve düzeltilir (OB2, SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir (D3.1, RİHO.8.1.2.b). RİHO.8.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden ritme uygun hareketlerini bir kez daha gruplar hâlinde göstermeleri istenir. Öğretmen gözlem formunu, öğrenciler akran değerlendirme formunu kullanır; dereceli puanlama anahtarındaki ölçütlere göre ritme uygunluk üzerine karşılıklı dönüt verilir (SDB1.3, E1.5). Dönütler doğrultusunda çalışılacak hareketler belirlenir (RİHO.8.1.2.b). RİHO.8.1.2 Sınıf defteri: RİHO.8.1.2 Seçilen halk oyunları dalında (geleneksel, stilize vb.) koreografiye…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen öğrencileri karşılar ve Öğretmenler Günü haftasına kısaca değinir. Etkileşimli tahtada seçilen halk oyununun adı, yöresi ve ritim yapısı hatırlatılır. Bu derste ritme uygun hareket edilerek koreografinin hareketlerinin çalışılacağı bildirilir. Öğrencilerden bir önceki derste en zorlandıkları hareketi eşlerine söylemeleri istenir (SDB2.1). Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada dijital içerik olarak seçilen oyunun koreografi örneği izlenir. Öğrencilerden doğru teknik, hareket formu, tavır, estetik ve ritmik akışa uygunluk unsurlarını belirlemeleri istenir (D7.1). Öğrenciler hareketlerin ritimle nasıl örtüştüğünü yorumlar (KB2.14, RİHO.8.1.2.b). RİHO.8.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler ritme uygun hareket etmek için tekrarlarla çalışır; önce bireysel, sonra eşli ve ayna yöntemiyle birbirlerini izleyerek çalışılır. Gruplardan biri çalışmasını kısa bir video kaydıyla çeker; kayıt izlenerek ritimden ayrılınan yerler belirlenir ve düzeltilir (OB2, SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir (D3.1, RİHO.8.1.2.b). RİHO.8.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden ritme uygun hareketlerini bir kez daha gruplar hâlinde göstermeleri istenir. Öğretmen gözlem formunu, öğrenciler akran değerlendirme formunu kullanır; dereceli puanlama anahtarındaki ölçütlere göre ritme uygunluk üzerine karşılıklı dönüt verilir (SDB1.3, E1.5). Dönütler doğrultusunda çalışılacak hareketler belirlenir (RİHO.8.1.2.b). RİHO.8.1.2 Farklılaştırma MEB ZAkran performansını geliştirmeye yönelik görevler verilerek öğrencilerin problem çözme becerisi geliştirilebilir DÖğrencilere daha fazla tekrar yapma fırsatı verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.1.2 Seçilen halk oyunları dalında (geleneksel, stilize vb.) koreografiye uygun ritmik hareket edebilme a) Seçilen halk oyunları çalışmalarında kullanılan ritim kalıplarını algılar. b) Seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Seçilen halk oyunları çalışmalarında koreografiye uygun ritmik hareket becerileri sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	30 Kasım - 4 Aralık	1	Halk Oyunlarında Sahneleme	Seçilen Oyunlara Özgü Koreografi	RİHO.8.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Halk Oyunlarında Sahneleme Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.1.2 Seçilen halk oyunları dalında (geleneksel, stilize vb.) koreografiye uygun ritmik hareket edebilme a) Seçilen halk oyunları çalışmalarında kullanılan ritim kalıplarını algılar. b) Seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Seçilen halk oyunları çalışmalarında koreografiye uygun ritmik hareket becerileri sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler oyunların ritim kalıplarını dinleyip koreografiye etkisini tartışır, gruplarda akran öğretimiyle ritmik hareketleri çalışıp sergiler. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, öğrencilere seçilen oyunda kullanılan ritim kalıbını el çırparak ya da ayak vurarak göstermelerini ister. Birkaç öğrenci oyunun bir bölümünü ritme uygun olarak canlandırır. Ritme uygun hareketin koreografiyi nasıl etkilediği kısaca konuşulur. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde seçilen oyunun ritim kalıpları algılanmış ve ritme uygun hareket edilmişti. Bu derste bu birikim koreografiyle birleştirilerek hareketler, koreografiye uygun biçimde sergilenir ve geri bildirimle geliştirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derslerde çalışılan ritim kalıplarını ve koreografi bölümlerini etkileşimli tahtada hatırlatır. Öğrencilerden seçtikleri halk oyununun koreografisini ritme uygun biçimde sergilemeye hazırlanmaları istenir. Dersin amacı paylaşılır: koreografiye uygun ritmik hareket becerilerini sergilemek ve geri bildirimle geliştirmek (E3.2). Keşfetme10 dk Öğretmen, koreografinin sergileneceği bölümü gruplara kısaca hatırlattıktan sonra ölçütleri etkileşimli tahtada gösterir. Gruplar koreografilerini bir kez deneyerek sergiler; öğretmen geri bildirimi verilir, öğrenciler öz değerlendirme yapar ve akranlar birbirlerini gözlemleyerek değerlendirir (RİHO.8.1.2.c, KB2.7). RİHO.8.1.2 Uygulama20 dk Gruplar geri bildirimleri doğrultusunda koreografilerini düzenler ve ritme uygun biçimde sergiler. Öğrencilerden kendi düşüncelerini uygun şekilde açıklamaları, mevcut davranışlarını değerlendirmeleri ve yeni duruma uyum sağlamaları istenir (SDB1.3, SDB2.1). Öğretmen süreci gözlemler, dönüt verir; gruplar son sergilemede koreografiye uygun ritmik hareket becerilerini gösterir (RİHO.8.1.2.c). RİHO.8.1.2 Sonuçlandırma5 dk Gruplar koreografilerini sırayla sergiler. Öğretmen performans görevini dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formuyla, öğrenciler birbirlerini akran değerlendirme formuyla değerlendirir. Koreografiye uygun ritmik hareketin hangi ölçütlerle gerçekleştiği özetlenir ve geliştirilecek yönler belirlenir (RİHO.8.1.2.c). RİHO.8.1.2 Sınıf defteri: RİHO.8.1.2 Seçilen halk oyunları dalında (geleneksel, stilize vb.) koreografiye…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derslerde çalışılan ritim kalıplarını ve koreografi bölümlerini etkileşimli tahtada hatırlatır. Öğrencilerden seçtikleri halk oyununun koreografisini ritme uygun biçimde sergilemeye hazırlanmaları istenir. Dersin amacı paylaşılır: koreografiye uygun ritmik hareket becerilerini sergilemek ve geri bildirimle geliştirmek (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, koreografinin sergileneceği bölümü gruplara kısaca hatırlattıktan sonra ölçütleri etkileşimli tahtada gösterir. Gruplar koreografilerini bir kez deneyerek sergiler; öğretmen geri bildirimi verilir, öğrenciler öz değerlendirme yapar ve akranlar birbirlerini gözlemleyerek değerlendirir (RİHO.8.1.2.c, KB2.7). RİHO.8.1.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar geri bildirimleri doğrultusunda koreografilerini düzenler ve ritme uygun biçimde sergiler. Öğrencilerden kendi düşüncelerini uygun şekilde açıklamaları, mevcut davranışlarını değerlendirmeleri ve yeni duruma uyum sağlamaları istenir (SDB1.3, SDB2.1). Öğretmen süreci gözlemler, dönüt verir; gruplar son sergilemede koreografiye uygun ritmik hareket becerilerini gösterir (RİHO.8.1.2.c). RİHO.8.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar koreografilerini sırayla sergiler. Öğretmen performans görevini dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formuyla, öğrenciler birbirlerini akran değerlendirme formuyla değerlendirir. Koreografiye uygun ritmik hareketin hangi ölçütlerle gerçekleştiği özetlenir ve geliştirilecek yönler belirlenir (RİHO.8.1.2.c). RİHO.8.1.2 Farklılaştırma MEB ZKoreografi ve sahnelemede daha zor roller verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi yöntemi kullanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.1.2 Seçilen halk oyunları dalında (geleneksel, stilize vb.) koreografiye uygun ritmik hareket edebilme a) Seçilen halk oyunları çalışmalarında kullanılan ritim kalıplarını algılar. b) Seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Seçilen halk oyunları çalışmalarında koreografiye uygun ritmik hareket becerileri sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Aralık	1	Halk Oyunlarında Sahneleme	Seçilen Oyunlara Özgü Koreografi	RİHO.8.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Halk Oyunlarında Sahneleme Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.1.2 Seçilen halk oyunları dalında (geleneksel, stilize vb.) koreografiye uygun ritmik hareket edebilme a) Seçilen halk oyunları çalışmalarında kullanılan ritim kalıplarını algılar. b) Seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Seçilen halk oyunları çalışmalarında koreografiye uygun ritmik hareket becerileri sergiler. Tema Özeti YZ Sergilenen örnekler izlenerek ritim kalıpları algılanır; öğrenciler seçilen oyunda ritme uygun koreografi hareketlerini sergiler. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan koreografi bölümünün müziğini dinleyip ritim kalıbını alkışla göstermeleri istenir. Birkaç öğrenciye bölümün hangi hareketle başladığı ve hangi hareketle bittiği sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda ritim kalıpları algılanmış ve ritme uygun hareket edilmişti. Bu derste aynı beceriler koreografi içinde birleştirilir; öğrencilerden öğrendikleri hareketleri sahneleme düzenine uygun biçimde sergilemeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada önceki derslerde çalışılan koreografi bölümlerinin görüntülerini gösterir. Öğrencilerden bu bölümlerdeki ritim kalıplarını hatırlamaları ve bugün hangi bölümü sahneye hazırlayacaklarını söylemeleri istenir (E1.1). Dersin amacı, seçilen oyunun koreografisini ritme uygun biçimde sergilemek olarak belirtilir. Keşfetme10 dk Gruplar, koreografinin çalışılan bölümlerini ders ortamında sırayla sergiler; diğer gruplar izleyici olur. Öğretmen sergileme sırasında hareketlerin ritme ve koreografiye uygunluğunu gözlemler (RİHO.8.1.2.c). İzleyen öğrencilerden gördükleri hareketleri ritim kalıbıyla ilişkilendirerek yorumlamaları istenir (KB2.14). RİHO.8.1.2 Uygulama20 dk Öğrenciler bireysel ve grup çalışmasıyla seçilen oyunun koreografisini müzik eşliğinde uygular; geçişler, yer değiştirmeler ve el-kol-ayak uyumu üzerinde çalışılır (RİHO.8.1.2.c). Öğretmen süreci gözlemleyerek gruplara dönüt verir, gerektiğinde ritim kalıbını sayarak ya da alkışla gösterir. Gruplar dönütleri kullanarak koreografiyi yeniden uygular ve iş birliği içinde birbirine yardım eder (SDB2.2). RİHO.8.1.2 Sonuçlandırma5 dk Her grup koreografinin çalışılan bölümünü son kez sergiler. Performans Görevi kapsamında öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarını, izleyen gruplar Akran Değerlendirme Formunu kullanır; öğretmen gözlemlerini Gözlem Formuna işler. Öğrencilerden koreografiye uygun ritmik hareket becerilerinin hangi yönünü geliştirdiklerini sözlü olarak paylaşmaları istenir (SDB1.3) (RİHO.8.1.2.c). RİHO.8.1.2 Sınıf defteri: RİHO.8.1.2 Seçilen halk oyunları dalında (geleneksel, stilize vb.) koreografiye…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada önceki derslerde çalışılan koreografi bölümlerinin görüntülerini gösterir. Öğrencilerden bu bölümlerdeki ritim kalıplarını hatırlamaları ve bugün hangi bölümü sahneye hazırlayacaklarını söylemeleri istenir (E1.1). Dersin amacı, seçilen oyunun koreografisini ritme uygun biçimde sergilemek olarak belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Gruplar, koreografinin çalışılan bölümlerini ders ortamında sırayla sergiler; diğer gruplar izleyici olur. Öğretmen sergileme sırasında hareketlerin ritme ve koreografiye uygunluğunu gözlemler (RİHO.8.1.2.c). İzleyen öğrencilerden gördükleri hareketleri ritim kalıbıyla ilişkilendirerek yorumlamaları istenir (KB2.14). RİHO.8.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler bireysel ve grup çalışmasıyla seçilen oyunun koreografisini müzik eşliğinde uygular; geçişler, yer değiştirmeler ve el-kol-ayak uyumu üzerinde çalışılır (RİHO.8.1.2.c). Öğretmen süreci gözlemleyerek gruplara dönüt verir, gerektiğinde ritim kalıbını sayarak ya da alkışla gösterir. Gruplar dönütleri kullanarak koreografiyi yeniden uygular ve iş birliği içinde birbirine yardım eder (SDB2.2). RİHO.8.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Her grup koreografinin çalışılan bölümünü son kez sergiler. Performans Görevi kapsamında öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarını, izleyen gruplar Akran Değerlendirme Formunu kullanır; öğretmen gözlemlerini Gözlem Formuna işler. Öğrencilerden koreografiye uygun ritmik hareket becerilerinin hangi yönünü geliştirdiklerini sözlü olarak paylaşmaları istenir (SDB1.3) (RİHO.8.1.2.c). RİHO.8.1.2 Farklılaştırma MEB ZAkran performansını geliştirmeye yönelik görevler verilerek öğrencilerin problem çözme becerisi geliştirilebilir DÖğrencilere daha fazla tekrar yapma fırsatı verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.1.2 Seçilen halk oyunları dalında (geleneksel, stilize vb.) koreografiye uygun ritmik hareket edebilme a) Seçilen halk oyunları çalışmalarında kullanılan ritim kalıplarını algılar. b) Seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Seçilen halk oyunları çalışmalarında koreografiye uygun ritmik hareket becerileri sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Aralık	1	Halk Oyunlarında Sahneleme	Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme	RİHO.8.1.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Halk Oyunlarında Sahneleme Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize vb.) eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler sahne yerleşimi görsellerini karşılaştırır, gruplarda rollerini belirleyip halk oyununu uyumlu hareketlerle ve komut vererek sahneler. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan koreografinin bölümlerini ve figürlerini sorar. Öğrencilerden koreografideki bir figürü sırasıyla anlatmaları ya da küçük bir hareketle göstermeleri istenir. Birkaç yanıt dinlenerek bilgiler tazelenir. Köprü Kurma YZ Koreografide öğrenilen hareket sıraları ve figürler, sahneye taşınırken yerleşim ve duruş kararlarıyla birleşir. Öğrencilerin hareketi nasıl yaptıkları kadar nerede ve kimlerle yaptıkları da bu hafta ele alınır. Böylece koreografi çalışması sahneleme tasarımına bağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki haftada çalışılan koreografinin sahnede izleyiciye nasıl görüneceğini sorar. Etkileşimli tahtada daire, sıralanma ve dizilim gibi farklı sahne yerleşimlerinden örnekler gösterilir. Bu derste grupların sahnedeki yerleşiminin tasarlanacağı ve herkesin rolünün tanımlanacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup çalıştığı koreografiye göre sahne üzerindeki yerleşimini (daire, sıralanma, dizilim vb.) kâğıt üzerinde tasarlar. Gruplar farklı yerleşim seçeneklerini karşılaştırır ve koreografiye en uygun olanı belirler (RİHO.8.1.3.a). RİHO.8.1.3 Uygulama20 dk Her grup, tasarladığı yerleşimde sahne üzerindeki yerlerini ve duruşlarını belirler. Öğrencilerden bireysel veya eşle/grupla yapacakları harekete göre kendi rollerini tanımlamaları ve rollerini grup arkadaşlarına sözlü olarak anlatmaları istenir. Roller çalışma kâğıdına yazılır, öğretmen dolaşarak gruplara rehberlik eder (RİHO.8.1.3.a). Gruplar yerlerini alarak rollerin sahnede nasıl göründüğünü gözden geçirir. RİHO.8.1.3 Sonuçlandırma5 dk Gruplar sahne yerleşimlerini ve üyelerin rollerini kısaca sunar. Performans görevi gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla izlenir; öğrenciler akran değerlendirme formuyla bir başka grubun yerleşim ve rol tanımlarına geri bildirim verir. Öğretmen, çalışmanın sonraki derslerde sürdürüleceğini belirterek dersi toparlar. RİHO.8.1.3 Sınıf defteri: RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki haftada çalışılan koreografinin sahnede izleyiciye nasıl görüneceğini sorar. Etkileşimli tahtada daire, sıralanma ve dizilim gibi farklı sahne yerleşimlerinden örnekler gösterilir. Bu derste grupların sahnedeki yerleşiminin tasarlanacağı ve herkesin rolünün tanımlanacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup çalıştığı koreografiye göre sahne üzerindeki yerleşimini (daire, sıralanma, dizilim vb.) kâğıt üzerinde tasarlar. Gruplar farklı yerleşim seçeneklerini karşılaştırır ve koreografiye en uygun olanı belirler (RİHO.8.1.3.a). RİHO.8.1.3 Uygulama YZ 20 dk Her grup, tasarladığı yerleşimde sahne üzerindeki yerlerini ve duruşlarını belirler. Öğrencilerden bireysel veya eşle/grupla yapacakları harekete göre kendi rollerini tanımlamaları ve rollerini grup arkadaşlarına sözlü olarak anlatmaları istenir. Roller çalışma kâğıdına yazılır, öğretmen dolaşarak gruplara rehberlik eder (RİHO.8.1.3.a). Gruplar yerlerini alarak rollerin sahnede nasıl göründüğünü gözden geçirir. RİHO.8.1.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar sahne yerleşimlerini ve üyelerin rollerini kısaca sunar. Performans görevi gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla izlenir; öğrenciler akran değerlendirme formuyla bir başka grubun yerleşim ve rol tanımlarına geri bildirim verir. Öğretmen, çalışmanın sonraki derslerde sürdürüleceğini belirterek dersi toparlar. RİHO.8.1.3 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilere çalışmalarda komut verme ve gruba liderlik yapma görevleri verilebilir DÖğrenciler küçük gruplara ayrılarak birbirlerine destek olacak şekilde öğrenmeye teşvik edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize vb.) eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Aralık	1	Halk Oyunlarında Sahneleme	Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme	RİHO.8.1.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Halk Oyunlarında Sahneleme Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize vb.) eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Gruplar seçilen halk oyununda sahne yerleşimi, geçiş ve yön değişimlerini çalışır; mimik ve jestlerle müzikli, kostümlü provada uyumlu oynar. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere, önceki derste seçilen oyunun sahneleme unsurlarından hangilerinin denendiği sorulur. İki üç öğrenciden sahne yerleşimi ya da geçiş örneği vermeleri istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtadaki not alanına yazılır. Köprü Kurma YZ Önceki derste denenen sahne yerleşimi ve geçişler, bu derste eşle/grupla her öğrencinin rolünü tanımlamasının temelini oluşturur. Oyunun koreografisi içindeki yerini bilen öğrenci sahnede daha uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derste çalışılan sahneleme unsurlarını (sahne yerleşimi, geçişler, yön değişimleri) etkileşimli tahtada kısa bir görselle hatırlatır. Öğrencilerden bu derste eşle/grupla çalışırken hangi rolü üstleneceklerini düşünmeleri istenir. Dersin amacı, seçilen oyunda her öğrencinin sahnedeki rolünü tanımlaması olarak açıklanır. Keşfetme10 dk Sahne yerleşimi, geçişler, yer ve yön değişimleri ile mimik, tavır ve jestler öğretmen rehberliğinde eşle/grupla aşamalı olarak denenir. Kostüm ve aksesuarlı ile kostümsüz denemeler karşılaştırılarak hareketlere etkisi tartışılır (KB2.7). Öğrencilerden eşlerinin ya da grubunun sahnedeki konumunu ve görevini belirlemeleri istenir (RİHO.8.1.3.a). RİHO.8.1.3 Uygulama20 dk Öğrencilere müzikli ve kostümlü provalar yaptırılır; koreografiye uygun eşle/grupla senkronize, akıcı çalışmalar sürdürülür. Gruplar her üyenin sahnedeki rolünü (öncü, eşlikçi, sıra düzeni) sözlü olarak tanımlar ve sahneleme görevlerini iş birliği içinde üstlenir (D3.4, SDB2.2). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak rehberlik eder, gözlemlerini Gözlem Formu'na işler (RİHO.8.1.3.a). RİHO.8.1.3 Sonuçlandırma5 dk Gruplar, rollerini tanıttıkları kısa bir sahne bölümünü sunar. Öğrencilerden Akran Değerlendirme Formu ile diğer gruplardaki rol tanımlarının açıklığını değerlendirmeleri istenir. Öğretmen, rolleri tanımlama düzeyini Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile kaydeder; Performans Görevi kapsamındaki sunumlar bu kanıtlarla birlikte toparlanır. RİHO.8.1.3 Sınıf defteri: RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derste çalışılan sahneleme unsurlarını (sahne yerleşimi, geçişler, yön değişimleri) etkileşimli tahtada kısa bir görselle hatırlatır. Öğrencilerden bu derste eşle/grupla çalışırken hangi rolü üstleneceklerini düşünmeleri istenir. Dersin amacı, seçilen oyunda her öğrencinin sahnedeki rolünü tanımlaması olarak açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Sahne yerleşimi, geçişler, yer ve yön değişimleri ile mimik, tavır ve jestler öğretmen rehberliğinde eşle/grupla aşamalı olarak denenir. Kostüm ve aksesuarlı ile kostümsüz denemeler karşılaştırılarak hareketlere etkisi tartışılır (KB2.7). Öğrencilerden eşlerinin ya da grubunun sahnedeki konumunu ve görevini belirlemeleri istenir (RİHO.8.1.3.a). RİHO.8.1.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilere müzikli ve kostümlü provalar yaptırılır; koreografiye uygun eşle/grupla senkronize, akıcı çalışmalar sürdürülür. Gruplar her üyenin sahnedeki rolünü (öncü, eşlikçi, sıra düzeni) sözlü olarak tanımlar ve sahneleme görevlerini iş birliği içinde üstlenir (D3.4, SDB2.2). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak rehberlik eder, gözlemlerini Gözlem Formu'na işler (RİHO.8.1.3.a). RİHO.8.1.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar, rollerini tanıttıkları kısa bir sahne bölümünü sunar. Öğrencilerden Akran Değerlendirme Formu ile diğer gruplardaki rol tanımlarının açıklığını değerlendirmeleri istenir. Öğretmen, rolleri tanımlama düzeyini Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile kaydeder; Performans Görevi kapsamındaki sunumlar bu kanıtlarla birlikte toparlanır. RİHO.8.1.3 Farklılaştırma MEB ZKoreografi ve sahnelemede daha zor roller verilebilir DHer öğrencinin ihtiyaç ve seviyesine uygun etkinlikler hazırlanarak uygulanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize vb.) eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Aralık - 1 Ocak	1	Halk Oyunlarında Sahneleme	Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme	RİHO.8.1.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Halk Oyunlarında Sahneleme Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize vb.) eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler halk oyunu gösterileriyle kendi video kayıtlarını karşılaştırır, gözlem formu ve akran değerlendirmesiyle performanslarını analiz eder. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan seçilen oyunlara özgü sahneleme konusunu yoklamak için sahnelemede hangi öğelerin (kıyafet, sahne düzeni, müzik) dikkate alındığını sorar. Öğrencilerden birer örnek vermeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde seçilen oyunlara özgü sahneleme çalışmaları yapılmıştır. Bu hafta aynı çalışmalarda eşle/grupla hareket ederken roller tanımlanır ve yerine getirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Yılbaşı dolayısıyla öğrencilere yıl boyunca çalışılan oyunların sahnede nasıl görünmesi gerektiği sorulur. Etkileşimli tahtada seçilen halk oyunundan kısa bir sahneleme görüntüsü izletilir. Bugün eşle/grupla hareket ederken rollerin tanımlanıp yerine getirileceği ve çalışmaların kayıtlar üzerinden karşılaştırılacağı açıklanır (E1.1). Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada profesyonel bir sahneleme kaydı ile öğrencilerin kendi çalışmalarına ait video kaydı art arda izletilir. Öğrencilerden iki kaydı eşle/grupla hareket düzeni açısından karşılaştırmaları (KB2.7) ve her kayıtta eş ya da grup içindeki rolleri belirleyip tanımlamaları istenir (RİHO.8.1.3.a). Bulgular sınıfta kısaca paylaşılır (SDB2.1). RİHO.8.1.3 Uygulama20 dk Gruplar seçilen oyunun sahneleme bölümünü tanımladıkları rollere göre çalışır ve çalışma video ile kaydedilir (RİHO.8.1.3.b). Her öğrenci rolünü yerine getirirken öz değerlendirme yapar (SDB1.3); gözlemci gruplar gözlem formunu doldurur, akran değerlendirmesi ve geri bildirim verir (SDB2.1). Öğretmenin geri bildirimiyle roller gözden geçirilir ve çalışma yinelenir (E2.2). RİHO.8.1.3 Sonuçlandırma5 dk Kayıtlar izlenerek rollerin tanımlanması ve yerine getirilmesi, Performans Görevi kapsamında Dereceli Puanlama Anahtarı, Gözlem Formu ve Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirilir. Öğrencilerden bir sonraki çalışmada geliştirecekleri bir noktayı söylemeleri istenir (SDB1.3). RİHO.8.1.3 Sınıf defteri: RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Yılbaşı dolayısıyla öğrencilere yıl boyunca çalışılan oyunların sahnede nasıl görünmesi gerektiği sorulur. Etkileşimli tahtada seçilen halk oyunundan kısa bir sahneleme görüntüsü izletilir. Bugün eşle/grupla hareket ederken rollerin tanımlanıp yerine getirileceği ve çalışmaların kayıtlar üzerinden karşılaştırılacağı açıklanır (E1.1). Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada profesyonel bir sahneleme kaydı ile öğrencilerin kendi çalışmalarına ait video kaydı art arda izletilir. Öğrencilerden iki kaydı eşle/grupla hareket düzeni açısından karşılaştırmaları (KB2.7) ve her kayıtta eş ya da grup içindeki rolleri belirleyip tanımlamaları istenir (RİHO.8.1.3.a). Bulgular sınıfta kısaca paylaşılır (SDB2.1). RİHO.8.1.3 Uygulama YZ 20 dk Gruplar seçilen oyunun sahneleme bölümünü tanımladıkları rollere göre çalışır ve çalışma video ile kaydedilir (RİHO.8.1.3.b). Her öğrenci rolünü yerine getirirken öz değerlendirme yapar (SDB1.3); gözlemci gruplar gözlem formunu doldurur, akran değerlendirmesi ve geri bildirim verir (SDB2.1). Öğretmenin geri bildirimiyle roller gözden geçirilir ve çalışma yinelenir (E2.2). RİHO.8.1.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Kayıtlar izlenerek rollerin tanımlanması ve yerine getirilmesi, Performans Görevi kapsamında Dereceli Puanlama Anahtarı, Gözlem Formu ve Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirilir. Öğrencilerden bir sonraki çalışmada geliştirecekleri bir noktayı söylemeleri istenir (SDB1.3). RİHO.8.1.3 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilere çalışmalarda komut verme ve gruba liderlik yapma görevleri verilebilir DÖğrenciler küçük gruplara ayrılarak birbirlerine destek olacak şekilde öğrenmeye teşvik edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize vb.) eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	4-8 Ocak	1	Halk Oyunlarında Sahneleme	Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme	RİHO.8.1.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Halk Oyunlarında Sahneleme Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize vb.) eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Hazırlanan koreografi eşle veya grupla uyumlu hareket edilene kadar tekrarlanır; öğrenciler sahnelemede üstlendikleri rolleri yerine getirir. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki derste çalışılan seçilen oyuna özgü sahnelemeyi sorar. Birkaç öğrenciden sahne planındaki yerini ve eşli ya da grup hâlindeki rolünü sözlü olarak açıklaması istenir. Eksik kalan roller tahtadaki sahne planı üzerinden birlikte gözden geçirilir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde tanımlanan roller bu derste sahnede uygulamaya geçirilir. Rolünü bilmekten rolünü yerine getirmeye geçişin önemi vurgulanır; öğrencilerin hareket ve yerleşim bilgisi sahneleme çalışmasına taşınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen sınıfı karşılar ve seçilen oyunun sahneleme çalışmasında eşli ve grup hâlinde herkesin bir rolü olduğunu hatırlatır. Etkileşimli tahtada koreografinin sahne planı gösterilir. Öğrencilerden bu derste tanımladıkları rolleri sahnede yerine getirecekleri belirtilir ve çalışma alanı düzenlenir. Keşfetme10 dk Hazırlanan koreografi eşler ve gruplar hâlinde sahnelenir; her öğrenci hareketlerin sırasına ve kendi yerine dikkat ederek rolünü yerine getirir (RİHO.8.1.3.b). Öğretmen gözlem yapar, gerekli bölümlerde tekrarlar yaptırır ve grup içinde iş birliği yapılması sağlanır (SDB2.2). RİHO.8.1.3 Uygulama20 dk Öğrenciler seçilen oyuna özgü sahneleme etkinliklerini bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; her öğrenci koreografideki rolünü baştan sona yerine getirir (RİHO.8.1.3.b). Öğretmen süreci gözlemler, Gözlem Formu'na not alır ve bireysel dönüt verir. Gruplar dönütler doğrultusunda rollerindeki eksikleri düzeltip bölümü yeniden sahneler (SDB2.2). RİHO.8.1.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden Akran Değerlendirme Formu ile bir arkadaşlarının rolünü yerine getirme düzeyini işaretlemeleri istenir. Öğretmen bu haftaki Performans Görevi'ni Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile kayda alır. Öğrencilerden rollerini yerine getirirken en çok zorlandıkları noktayı söylemeleri istenir (SDB1.3). RİHO.8.1.3 Sınıf defteri: RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen sınıfı karşılar ve seçilen oyunun sahneleme çalışmasında eşli ve grup hâlinde herkesin bir rolü olduğunu hatırlatır. Etkileşimli tahtada koreografinin sahne planı gösterilir. Öğrencilerden bu derste tanımladıkları rolleri sahnede yerine getirecekleri belirtilir ve çalışma alanı düzenlenir. Keşfetme YZ 10 dk Hazırlanan koreografi eşler ve gruplar hâlinde sahnelenir; her öğrenci hareketlerin sırasına ve kendi yerine dikkat ederek rolünü yerine getirir (RİHO.8.1.3.b). Öğretmen gözlem yapar, gerekli bölümlerde tekrarlar yaptırır ve grup içinde iş birliği yapılması sağlanır (SDB2.2). RİHO.8.1.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler seçilen oyuna özgü sahneleme etkinliklerini bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; her öğrenci koreografideki rolünü baştan sona yerine getirir (RİHO.8.1.3.b). Öğretmen süreci gözlemler, Gözlem Formu'na not alır ve bireysel dönüt verir. Gruplar dönütler doğrultusunda rollerindeki eksikleri düzeltip bölümü yeniden sahneler (SDB2.2). RİHO.8.1.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden Akran Değerlendirme Formu ile bir arkadaşlarının rolünü yerine getirme düzeyini işaretlemeleri istenir. Öğretmen bu haftaki Performans Görevi'ni Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile kayda alır. Öğrencilerden rollerini yerine getirirken en çok zorlandıkları noktayı söylemeleri istenir (SDB1.3). RİHO.8.1.3 Farklılaştırma MEB ZKoreografi ve sahnelemede daha zor roller verilebilir DHer öğrencinin ihtiyaç ve seviyesine uygun etkinlikler hazırlanarak uygulanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize vb.) eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	11-15 Ocak	1	Halk Oyunlarında Sahneleme	Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme	RİHO.8.1.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Halk Oyunlarında Sahneleme Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize vb.) eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Halk oyunlarının sahneleme teknikleri görsellerle karşılaştırılır; öğrenciler gruplarda rollerini belirleyip akran öğretimiyle uyumlu hareket eder. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan seçilen oyunun sahnelemesinde eşli ve grup hâlindeki yerlerini ve rollerini sözlü olarak hatırlamaları istenir. Birkaç gruptan sahnelemenin bir bölümünü kısaca canlandırması beklenir; eksik kalan noktalar sınıfça tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda eşle ve grupla hareket ederken tanımlanan roller, bu hafta sahnede yerine getirilir. Öğrencilerden rolün sahnelemedeki yerini daha önce çalışılanlarla ilişkilendirmeleri, ardından eşleriyle ve grubuyla uyumlu hareket etmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Enerji Tasarrufu Haftası'na değinilir; bu hafta için hazırlanacak afişlerin sahneleme çalışmalarını tanıtmak amacıyla da kullanılabileceği belirtilir. Öğretmen, bu derste seçilen oyunun sahnelenmesinde her öğrencinin kendi rolünü yerine getireceğini, eşiyle ve grubuyla uyumlu hareket edeceğini açıklar. Dersin amacı etkileşimli tahtaya yazılır. Keşfetme10 dk Müzik ve görsel tasarım öğretmenlerinin katılımıyla hazırlanan afişlerle çalışma ortamı süslenir; afişler ve sahneleme fotoğrafları incelenir (E1.1). Öğrencilerden görsellerde eşli ve grup hâlindeki oyuncuların rollerini nasıl yerine getirdiğini karşılaştırmaları istenir (KB2.7). Her öğrenci, seçilen oyundaki kendi rolünü nasıl yerine getireceğini söyler (RİHO.8.1.3.b). RİHO.8.1.3 Uygulama20 dk Öğrenciler seçilen oyuna özgü sahneleme çalışmasını bireysel ve grup çalışmasıyla uygular. Eşler ve gruplar müzik eşliğinde koreografiyi baştan sona çalışır; her öğrenci rolünü yerine getirirken eşiyle ve grubuyla uyumlu hareket eder (RİHO.8.1.3.c). Gruplar çalışma sonunda birbirlerine geri bildirim verir (SDB2.2). Öğretmen süreci Gözlem Formu ile gözlemleyip dönüt verir. RİHO.8.1.3 Sonuçlandırma5 dk Seçilen gruplar oyunun sahneleme bölümünden kısa bir kesiti sergiler (Performans Görevi). Öğretmen, rolleri yerine getirme ve uyumlu hareket etme ölçütlerini Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir; öğrenciler Akran Değerlendirme Formu'nu doldurur (RİHO.8.1.3.c). Öğrencilerden bir sonraki ders için geliştirecekleri tek noktayı söylemeleri istenir (SDB1.3). RİHO.8.1.3 Sınıf defteri: RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Enerji Tasarrufu Haftası'na değinilir; bu hafta için hazırlanacak afişlerin sahneleme çalışmalarını tanıtmak amacıyla da kullanılabileceği belirtilir. Öğretmen, bu derste seçilen oyunun sahnelenmesinde her öğrencinin kendi rolünü yerine getireceğini, eşiyle ve grubuyla uyumlu hareket edeceğini açıklar. Dersin amacı etkileşimli tahtaya yazılır. Keşfetme YZ 10 dk Müzik ve görsel tasarım öğretmenlerinin katılımıyla hazırlanan afişlerle çalışma ortamı süslenir; afişler ve sahneleme fotoğrafları incelenir (E1.1). Öğrencilerden görsellerde eşli ve grup hâlindeki oyuncuların rollerini nasıl yerine getirdiğini karşılaştırmaları istenir (KB2.7). Her öğrenci, seçilen oyundaki kendi rolünü nasıl yerine getireceğini söyler (RİHO.8.1.3.b). RİHO.8.1.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler seçilen oyuna özgü sahneleme çalışmasını bireysel ve grup çalışmasıyla uygular. Eşler ve gruplar müzik eşliğinde koreografiyi baştan sona çalışır; her öğrenci rolünü yerine getirirken eşiyle ve grubuyla uyumlu hareket eder (RİHO.8.1.3.c). Gruplar çalışma sonunda birbirlerine geri bildirim verir (SDB2.2). Öğretmen süreci Gözlem Formu ile gözlemleyip dönüt verir. RİHO.8.1.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Seçilen gruplar oyunun sahneleme bölümünden kısa bir kesiti sergiler (Performans Görevi). Öğretmen, rolleri yerine getirme ve uyumlu hareket etme ölçütlerini Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir; öğrenciler Akran Değerlendirme Formu'nu doldurur (RİHO.8.1.3.c). Öğrencilerden bir sonraki ders için geliştirecekleri tek noktayı söylemeleri istenir (SDB1.3). RİHO.8.1.3 Farklılaştırma MEB ZAkran performansını geliştirmeye yönelik görevler verilerek öğrencilerin problem çözme becerisi geliştirilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi yöntemi kullanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize vb.) eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	18-22 Ocak	1	Halk Oyunlarında Sahneleme	Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme	RİHO.8.1.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Halk Oyunlarında Sahneleme Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize vb.) eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler ritim ve drama atölyesinde grupla hareket etmeyi keşfeder, seçilen halk oyunlarını sahnelemede akran geri bildirimiyle uyumlu oynar. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste çalışılan seçilen oyuna özgü sahneleme konusunu yoklar. Öğrencilerden eşleriyle birlikte oyundaki rollerini ve bu rolleri sahnede nasıl yerine getirdiklerini kısaca anlatmaları istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde oyunlardaki roller tanımlanmış ve bu roller yerine getirilmişti. Bu derste aynı roller, eş ve grup arkadaşlarıyla uyumlu hareket edilerek sahneleme çalışmasında birleştirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, sahneleme çalışmasında eş ve grup uyumunun neden önemli olduğunu sorarak dersi başlatır. Ders kitabındaki sahneleme görseli etkileşimli tahtada gösterilir ve görseldeki eşlerin ve grupların duruşları incelenir. Öğrencilerden bu derste eşle ve grupla uyumlu hareket etmeye odaklanacakları not etmeleri istenir (E3.2). Keşfetme10 dk Öğretmen-öğrenci iş birliğiyle seçilen oyunun müziği dinletilir ve kısa bir ritim çalışması yapılır (D3.4, E1.1). Öğrencilerden eşleriyle ve grubuyla birlikte el çırparak sözel sayımla ritmi tutmaları, ardından oyunun temel adımını aynı anda uygulamaları istenir. Öğretmen hareketlerin eşin ve grubun ritmiyle ne kadar örtüştüğünü sorar; öğrenciler gözlemlerini söyler (RİHO.8.1.3.c). RİHO.8.1.3 Uygulama20 dk Öğrenciler seçilen oyuna özgü sahneleme etkinliklerini önce bireysel, ardından eş ve grup çalışmasıyla uygular. Gruplar rollerini koruyarak sıra, yön ve figür değişimlerini müzikle ve birbirleriyle uyumlu biçimde tekrarlar; eşler adım zamanlamasını ve aralarındaki mesafeyi karşılaştırarak düzeltir (KB2.7, SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemler, Gözlem Formu'na not alır ve dönüt verir (RİHO.8.1.3.c). RİHO.8.1.3 Sonuçlandırma5 dk Gruplar sahneleme çalışmasının kısa bir bölümünü birlikte sergiler. Öğretmen uyumlu hareketi Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir; akranlar Akran Değerlendirme Formu'nu doldurur. Öğrencilerden kendi gruplarının uyumunu bir cümleyle yorumlamaları istenir (KB2.14, SDB1.3). RİHO.8.1.3 Sınıf defteri: RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, sahneleme çalışmasında eş ve grup uyumunun neden önemli olduğunu sorarak dersi başlatır. Ders kitabındaki sahneleme görseli etkileşimli tahtada gösterilir ve görseldeki eşlerin ve grupların duruşları incelenir. Öğrencilerden bu derste eşle ve grupla uyumlu hareket etmeye odaklanacakları not etmeleri istenir (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen-öğrenci iş birliğiyle seçilen oyunun müziği dinletilir ve kısa bir ritim çalışması yapılır (D3.4, E1.1). Öğrencilerden eşleriyle ve grubuyla birlikte el çırparak sözel sayımla ritmi tutmaları, ardından oyunun temel adımını aynı anda uygulamaları istenir. Öğretmen hareketlerin eşin ve grubun ritmiyle ne kadar örtüştüğünü sorar; öğrenciler gözlemlerini söyler (RİHO.8.1.3.c). RİHO.8.1.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler seçilen oyuna özgü sahneleme etkinliklerini önce bireysel, ardından eş ve grup çalışmasıyla uygular. Gruplar rollerini koruyarak sıra, yön ve figür değişimlerini müzikle ve birbirleriyle uyumlu biçimde tekrarlar; eşler adım zamanlamasını ve aralarındaki mesafeyi karşılaştırarak düzeltir (KB2.7, SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemler, Gözlem Formu'na not alır ve dönüt verir (RİHO.8.1.3.c). RİHO.8.1.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar sahneleme çalışmasının kısa bir bölümünü birlikte sergiler. Öğretmen uyumlu hareketi Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir; akranlar Akran Değerlendirme Formu'nu doldurur. Öğrencilerden kendi gruplarının uyumunu bir cümleyle yorumlamaları istenir (KB2.14, SDB1.3). RİHO.8.1.3 Farklılaştırma MEB ZAkran performansını geliştirmeye yönelik görevler verilerek öğrencilerin problem çözme becerisi geliştirilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi yöntemi kullanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize vb.) eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	1	Halk Oyunlarında Sahneleme	Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme	RİHO.8.1.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Halk Oyunlarında Sahneleme Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize vb.) eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen halk oyunlarında eşle veya grupla hareket ederken rollerini tanımlar, koreografinin bütünlüğünü tartışıp uyumlu hareket eder. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma Karşılaştırma Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Performans görevi: Ayrıca öğrencilere seçilen halk oyunlarına ilişkin bir performans görevi verilebilir. Performans görevi dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, geçen hafta çalışılan seçilen oyunlara özgü sahnelemeyi hatırlatan birkaç soru sorar. Öğrencilerden sahnelemedeki rollerini ve bu rolleri nasıl yerine getirdiklerini kısaca anlatmaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde sahneleme çalışmalarında roller tanımlanmış ve yerine getirilmiştir. Bu derste aynı roller eşle ve grupla uyumlu hareket edilerek sahnelenir (SDB2.2). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir halk oyunu sahneleme çalışmasından kısa bir bölüm gösterir. Öğrencilerden sahnedeki oyuncuların birbiriyle uyumunu hangi yönlerden fark ettiklerini söylemeleri istenir (KB2.14). Dersin amacının seçilen oyunlarda eşle ya da grupla uyumlu hareket etmek olduğu açıklanır. Keşfetme10 dk Millî bayramlar, kutlama ve törenlerde sahnelenen halk oyunu koreografilerine ait örnekler tahtada gösterilir (D19.1, D19.3). Öğrencilerden bu sahnelemelerde oyuncuların görev bilinciyle hareket ederken eşleri ve grubuyla uyumunun nasıl sağlandığını söylemeleri istenir (E2.2). Gözlemler sınıfça paylaşılır. (RİHO.8.1.3.c) RİHO.8.1.3 Uygulama20 dk Öğrenciler seçilen oyunlara özgü sahneleme ile ilgili etkinlikleri önce bireysel, ardından eşli ve grup çalışmasıyla uygular. Eş ve grup arkadaşlarıyla adım, yön ve zamanlama bakımından uyum sağlamaya çalışırlar (SDB2.2, E3.2). Öğretmen süreci gözlemleyip gruplara dönüt verir (RİHO.8.1.3.c). RİHO.8.1.3 Sonuçlandırma5 dk Gruplar çalıştıkları sahneleme bölümünü sergiler (Performans Görevi). Öğretmen uyumlu hareket ölçütlerini Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile değerlendirir; öğrenciler de Akran Değerlendirme Formu'nu doldurur. Öğrencilerden gruptaki uyumu artırmak için neyi değiştireceklerini söylemeleri istenir (SDB1.3). (RİHO.8.1.3.c) RİHO.8.1.3 Sınıf defteri: RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir halk oyunu sahneleme çalışmasından kısa bir bölüm gösterir. Öğrencilerden sahnedeki oyuncuların birbiriyle uyumunu hangi yönlerden fark ettiklerini söylemeleri istenir (KB2.14). Dersin amacının seçilen oyunlarda eşle ya da grupla uyumlu hareket etmek olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Millî bayramlar, kutlama ve törenlerde sahnelenen halk oyunu koreografilerine ait örnekler tahtada gösterilir (D19.1, D19.3). Öğrencilerden bu sahnelemelerde oyuncuların görev bilinciyle hareket ederken eşleri ve grubuyla uyumunun nasıl sağlandığını söylemeleri istenir (E2.2). Gözlemler sınıfça paylaşılır. (RİHO.8.1.3.c) RİHO.8.1.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler seçilen oyunlara özgü sahneleme ile ilgili etkinlikleri önce bireysel, ardından eşli ve grup çalışmasıyla uygular. Eş ve grup arkadaşlarıyla adım, yön ve zamanlama bakımından uyum sağlamaya çalışırlar (SDB2.2, E3.2). Öğretmen süreci gözlemleyip gruplara dönüt verir (RİHO.8.1.3.c). RİHO.8.1.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar çalıştıkları sahneleme bölümünü sergiler (Performans Görevi). Öğretmen uyumlu hareket ölçütlerini Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile değerlendirir; öğrenciler de Akran Değerlendirme Formu'nu doldurur. Öğrencilerden gruptaki uyumu artırmak için neyi değiştireceklerini söylemeleri istenir (SDB1.3). (RİHO.8.1.3.c) RİHO.8.1.3 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilere çalışmalarda komut verme ve gruba liderlik yapma görevleri verilebilir DÖğrencilere daha fazla tekrar yapma fırsatı verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Halk Oyunlarında Sahneleme Konu Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize vb.) eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü sahneleme çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	15-19 Şubat	1	Dansın Evrensel Dili	Seçilen Oyunların Özellikleri	RİHO.8.2.1	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Dansın Evrensel Dili Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü ritim ve hareketleri algılar. b) Seçilen danslara özgü ritim ve müziğe uygun hareket eder. c) Seçilen danslara özgü performansı ders ortamında sergiler. Tema Özeti MEB Ünitede öğrencilerin danslara özgü ritim ve hareketleri anlayarak bu alanda yetkinleşmeleri ve performans sergilemeleri amaçlanmaktadır. Ayrıca öğrencilerin kültürel farkındalıkları artırılarak danslara dair daha geniş bir bakış açısı kazanmaları hedeflenmektedir. Anahtar Kavramlar MEB dünya danslarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB1. Temel Beceriler Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu ünitedeki öğrenme çıktılarına ilişkin ölçme ve değerlendirme çalışmalarında öğrencilerin kendilerinin ve arkadaşlarının performanslarını değerlendirebilmeleri için öz ve akran değerlendirme formlarından yararlanılabilir. Öğrencilere farklı ülkelerin danslarını araştırmaya yönelik bir performans görevi verilebilir. Performans görevini değerlendirmek için öğrenci kontrol listesi kullanılabilir. Performans görevi: Öğrencilere farklı ülkelerin danslarını araştırmaya yönelik bir performans görevi verilebilir. Performans görevini değerlendirmek için öğrenci kontrol listesi kullanılabilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin müzik ve ritim eşliğinde dans edebildikleri kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilere farklı ülkelere ait dans türlerinin isimleri söylenerek yumruktan beşe tekniği ile öğrencilerin hangi dansları ve dansların özelliklerini bildikleri tespit edilebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerden günlük yaşamda bildikleri danslardan örnekler vermeleri istenebilir. Daha sonra dünya müziklerinden örnekler dinletilebilir. Ritme uygun serbest dans etmeleri istenerek bildikleri ritim ve hareket kalıplarıyla dünya dansları arasında ilişki kurmaları sağlanabilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtadan farklı ülkelerden kısa dans görüntüleri izletir. Öğrencilerden görüntülerdeki müziğin temposunu ve hareketlerin ortak özelliklerini fark etmeleri istenir. Dersin amacının, danslara özgü ritim ve hareketleri algılamak olduğu açıklanır (E1.1, E2.5). Keşfetme10 dk Öğrencilere halk dansları dışında bildikleri diğer dans türlerinin ve dans sporlarının neler olduğu sorulur. Öğrencilerin yanıtları tahtaya yazılır ve bu danslarda müziğin ritminin harekete nasıl yansıdığı konuşulur; böylece danslarla ilgili merak uyandırılır (E1.1). (RİHO.8.2.1.a) RİHO.8.2.1 Uygulama20 dk Beyin fırtınası tekniğiyle öğrencilerin danslara ve ülkelerin dans kültürlerine yönelik fikirlerini ifade etmesi ve farkındalıklarını artırması sağlanır (SDB2.2, SDB2.3). Öğretmen, dansın bir toplumun kültürel kimliğini ve geleneklerini ifade etmenin bir yolu olduğunu, farklı dans türlerinin toplumların tarih ve yaşam biçimlerini yansıttığını anlatır. Öğrencilerden izledikleri dansların ritim ve hareket özelliklerini söylemeleri istenir. (RİHO.8.2.1.a) RİHO.8.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden bu derste algıladıkları bir dansın ritim ve hareket özelliğini birer cümleyle ifade etmeleri istenir. Öğretmen, Kontrol Listesi'ne öğrencilerin danslara özgü ritim ve hareketleri ayırt edebilme durumunu işler. Dansların kültürel kimlikle ilişkisi kısaca özetlenir (SDB1.3). RİHO.8.2.1 Sınıf defteri: RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtadan farklı ülkelerden kısa dans görüntüleri izletir. Öğrencilerden görüntülerdeki müziğin temposunu ve hareketlerin ortak özelliklerini fark etmeleri istenir. Dersin amacının, danslara özgü ritim ve hareketleri algılamak olduğu açıklanır (E1.1, E2.5). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere halk dansları dışında bildikleri diğer dans türlerinin ve dans sporlarının neler olduğu sorulur. Öğrencilerin yanıtları tahtaya yazılır ve bu danslarda müziğin ritminin harekete nasıl yansıdığı konuşulur; böylece danslarla ilgili merak uyandırılır (E1.1). (RİHO.8.2.1.a) RİHO.8.2.1 Uygulama YZ 20 dk Beyin fırtınası tekniğiyle öğrencilerin danslara ve ülkelerin dans kültürlerine yönelik fikirlerini ifade etmesi ve farkındalıklarını artırması sağlanır (SDB2.2, SDB2.3). Öğretmen, dansın bir toplumun kültürel kimliğini ve geleneklerini ifade etmenin bir yolu olduğunu, farklı dans türlerinin toplumların tarih ve yaşam biçimlerini yansıttığını anlatır. Öğrencilerden izledikleri dansların ritim ve hareket özelliklerini söylemeleri istenir. (RİHO.8.2.1.a) RİHO.8.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden bu derste algıladıkları bir dansın ritim ve hareket özelliğini birer cümleyle ifade etmeleri istenir. Öğretmen, Kontrol Listesi'ne öğrencilerin danslara özgü ritim ve hareketleri ayırt edebilme durumunu işler. Dansların kültürel kimlikle ilişkisi kısaca özetlenir (SDB1.3). RİHO.8.2.1 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilerden seçilen dans türlerine uygun koreografilerini tasarlamaları istenebilir Duygulamaları kapsamında, öğrencilerin her biri için ayrı ayrı geri bildirimler verilerek performanslarını geliştirmesi desteklenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü ritim ve hareketleri algılar. b) Seçilen danslara özgü ritim ve müziğe uygun hareket eder. c) Seçilen danslara özgü performansı ders ortamında sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Şubat	1	Dansın Evrensel Dili	Seçilen Oyunların Özellikleri	RİHO.8.2.1	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Dansın Evrensel Dili Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü ritim ve hareketleri algılar. b) Seçilen danslara özgü ritim ve müziğe uygun hareket eder. c) Seçilen danslara özgü performansı ders ortamında sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler dansın fiziksel ve ruhsal faydalarını konuşur, Atatürk'ün sanata verdiği önemi izler, seçilen oyunların ritmine uygun hareket eder. Anahtar Kavramlar MEB dünya danslarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB1. Temel Beceriler Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen tahtada seçilen oyunlardan birinin görselini gösterir ve geçen haftaki çalışmayı yoklar. Öğrencilerden oyunun yöresi, müziği ve ritmik özelliği hakkında birer cümle söylemeleri istenir. Yanıtlar kısaca birleştirilir. Köprü Kurma YZ Geçen hafta seçilen oyunların özellikleri incelenmişti. Bu hafta aynı oyunlardaki ritim ve hareketlerin algılanması, dansın duyguları ifade etme ve insanları bir araya getirme yönüyle ilişkilendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Etkileşimli tahtada farklı yörelerden iki halk oyunu görseli gösterilir. Öğrencilerden görsellerde dikkat ettikleri hareketi ve duyguyu birer sözcükle belirtmeleri istenir. Dersin amacının seçilen danslara özgü ritim ve hareketleri algılamak olduğu açıklanır (RİHO.8.2.1.a). RİHO.8.2.1 Keşfetme10 dk Öğretmen öğrencilere dansın yararlarının neler olduğunu sorar. Öğrencilerin dansla ilgili düşünceleri alınır ve tahtada ortak bir liste hâlinde toplanır. Öğrencilerden bu yararların seçilen oyunlardaki ritim ve hareketlerde nasıl görülebileceğini tahmin etmeleri istenir (RİHO.8.2.1.a). RİHO.8.2.1 Uygulama20 dk Dansın duyguları ifade etmenin güçlü bir yolu olduğu, yaratıcılığı ve sanatsal ifadeyi geliştirdiği, insanları bir araya getiren sosyal bir güç olduğu anlatılır. Dansların ülkemizde kültürel mirasın korunmasında ve modern sanatın gelişmesinde önemli olduğu açıklanır. Atatürk'ün dans ve sanata verdiği önem, örnek hikâyeler, görsel ve dijital kaynaklarla incelenir; öğrencilerden bu kaynaklarda dikkat ettikleri ritim ve hareketleri belirtmeleri istenir (KB1, RİHO.8.2.1.a). RİHO.8.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden seçilen oyunlardaki ritim ve hareketleri algılayıp algılamadıklarını Kontrol Listesi üzerinde işaretlemeleri istenir. Birkaç öğrenci işaretlediği maddeyi gerekçesiyle paylaşır. Öğretmen, dansın evrensel bir dil olduğunu vurgulayarak dersi toparlar (RİHO.8.2.1.a). RİHO.8.2.1 Sınıf defteri: RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Etkileşimli tahtada farklı yörelerden iki halk oyunu görseli gösterilir. Öğrencilerden görsellerde dikkat ettikleri hareketi ve duyguyu birer sözcükle belirtmeleri istenir. Dersin amacının seçilen danslara özgü ritim ve hareketleri algılamak olduğu açıklanır (RİHO.8.2.1.a). RİHO.8.2.1 Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen öğrencilere dansın yararlarının neler olduğunu sorar. Öğrencilerin dansla ilgili düşünceleri alınır ve tahtada ortak bir liste hâlinde toplanır. Öğrencilerden bu yararların seçilen oyunlardaki ritim ve hareketlerde nasıl görülebileceğini tahmin etmeleri istenir (RİHO.8.2.1.a). RİHO.8.2.1 Uygulama YZ 20 dk Dansın duyguları ifade etmenin güçlü bir yolu olduğu, yaratıcılığı ve sanatsal ifadeyi geliştirdiği, insanları bir araya getiren sosyal bir güç olduğu anlatılır. Dansların ülkemizde kültürel mirasın korunmasında ve modern sanatın gelişmesinde önemli olduğu açıklanır. Atatürk'ün dans ve sanata verdiği önem, örnek hikâyeler, görsel ve dijital kaynaklarla incelenir; öğrencilerden bu kaynaklarda dikkat ettikleri ritim ve hareketleri belirtmeleri istenir (KB1, RİHO.8.2.1.a). RİHO.8.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden seçilen oyunlardaki ritim ve hareketleri algılayıp algılamadıklarını Kontrol Listesi üzerinde işaretlemeleri istenir. Birkaç öğrenci işaretlediği maddeyi gerekçesiyle paylaşır. Öğretmen, dansın evrensel bir dil olduğunu vurgulayarak dersi toparlar (RİHO.8.2.1.a). RİHO.8.2.1 Farklılaştırma MEB ZMevcut hareket örüntüleri daha karmaşık kombinasyonlarla zenginleştirilebilir DHareket örüntülerini daha basit adımlara ayırarak (adım adım öğrenme) her adımı tek tek öğretmek, öğrenmeyi kolaylaştırabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü ritim ve hareketleri algılar. b) Seçilen danslara özgü ritim ve müziğe uygun hareket eder. c) Seçilen danslara özgü performansı ders ortamında sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	1-5 Mart	1	Dansın Evrensel Dili	Seçilen Oyunların Özellikleri	RİHO.8.2.1	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Dansın Evrensel Dili Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü ritim ve hareketleri algılar. b) Seçilen danslara özgü ritim ve müziğe uygun hareket eder. c) Seçilen danslara özgü performansı ders ortamında sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler dünya dansları müziklerini dinleyip videolarını izler, enstrümanların ritim yapılarına uygun hareketler sergiler. Anahtar Kavramlar MEB dünya danslarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB1. Temel Beceriler Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen derste incelenen seçilen oyunların özelliklerinden en az ikisini söylemeleri istenir. Öğretmen bir oyunun adını söyler, öğrenciler o oyunun ritim ya da hareket özelliğini belirtir. Köprü Kurma YZ Önceki derste seçilen oyunların özellikleri incelenmişti. Bu derste bu özellikler, danslara özgü ritim ve hareketlerin algılanmasında ve müziğe uygun hareket edilmesinde kullanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen tarafından etkileşimli tahtada dünyadan kısa bir dans görüntüsü izletilir. Öğrencilerden gördükleri hareketler ve duydukları ritim hakkında bir gözlemlerini söylemeleri istenir. Bu derste seçilen danslara özgü ritim ve hareketlerin algılanacağı ve bunlara uygun hareket edileceği belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilere ülkemizdeki ve dünyadaki dans türleri ile dans sporları hakkında araştırma yapmaları için bir performans görevi verilir; görevin Kontrol Listesi ile değerlendirileceği açıklanır. Etkileşimli tahtadan izletilen dans kaydında ritmin vuruşları ve hareketlerin değiştiği anlar öğrenciler tarafından alkışla işaretlenir (RİHO.8.2.1.a). RİHO.8.2.1 Uygulama20 dk Öğrencilerin görevlerini eksiksiz yapmaları ve zamanında yerine getirmeleri beklenir (D16.3, E2.2, OB1). Dünya danslarına ilişkin müzikler dinletilir, videolar izletilir; öğretmen müziklerde kullanılan enstrümanların ritim yapıları ve melodi özelliklerine dikkat çeker (OB4, RİHO.8.2.1.a). Öğrencilerden dinledikleri müziğin ritmine uygun temel adım ve hareketleri sınıfça denemeleri istenir (RİHO.8.2.1.b). RİHO.8.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler ikişerli gruplar hâlinde denedikleri ritim ve hareketleri müzik eşliğinde yineler; akranlar uygunluğu Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Öğretmen, Performans Görevi ilerleyişini Kontrol Listesi ile kaydeder. Öğrencilerden müziğe uygun hareket etmeyi kolaylaştıran ipuçlarını söylemeleri istenir (RİHO.8.2.1.b). RİHO.8.2.1 Sınıf defteri: RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen tarafından etkileşimli tahtada dünyadan kısa bir dans görüntüsü izletilir. Öğrencilerden gördükleri hareketler ve duydukları ritim hakkında bir gözlemlerini söylemeleri istenir. Bu derste seçilen danslara özgü ritim ve hareketlerin algılanacağı ve bunlara uygun hareket edileceği belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere ülkemizdeki ve dünyadaki dans türleri ile dans sporları hakkında araştırma yapmaları için bir performans görevi verilir; görevin Kontrol Listesi ile değerlendirileceği açıklanır. Etkileşimli tahtadan izletilen dans kaydında ritmin vuruşları ve hareketlerin değiştiği anlar öğrenciler tarafından alkışla işaretlenir (RİHO.8.2.1.a). RİHO.8.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin görevlerini eksiksiz yapmaları ve zamanında yerine getirmeleri beklenir (D16.3, E2.2, OB1). Dünya danslarına ilişkin müzikler dinletilir, videolar izletilir; öğretmen müziklerde kullanılan enstrümanların ritim yapıları ve melodi özelliklerine dikkat çeker (OB4, RİHO.8.2.1.a). Öğrencilerden dinledikleri müziğin ritmine uygun temel adım ve hareketleri sınıfça denemeleri istenir (RİHO.8.2.1.b). RİHO.8.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler ikişerli gruplar hâlinde denedikleri ritim ve hareketleri müzik eşliğinde yineler; akranlar uygunluğu Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Öğretmen, Performans Görevi ilerleyişini Kontrol Listesi ile kaydeder. Öğrencilerden müziğe uygun hareket etmeyi kolaylaştıran ipuçlarını söylemeleri istenir (RİHO.8.2.1.b). RİHO.8.2.1 Farklılaştırma MEB ZBeden farkındalığı, esneklik ve dengeyi destekleyici (yoga, pilates, jimnastik vb.) farklı disiplinlerden yararlanılabilir DGörsel ipuçları (kartlar, videolar) ve işitsel yardımcılar (sesli komut, ritim sesleri) kullanılarak çalışmalar desteklenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü ritim ve hareketleri algılar. b) Seçilen danslara özgü ritim ve müziğe uygun hareket eder. c) Seçilen danslara özgü performansı ders ortamında sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	1	Dansın Evrensel Dili	Seçilen Oyunların Özellikleri	RİHO.8.2.1	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Dansın Evrensel Dili Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü ritim ve hareketleri algılar. b) Seçilen danslara özgü ritim ve müziğe uygun hareket eder. c) Seçilen danslara özgü performansı ders ortamında sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler flamenko, Afrika dansı ve vals müziklerinin ritimlerini dinler, sesli sayma, el çırpma ve ayak vuruşlarıyla beden hareketine dönüştürür. Anahtar Kavramlar MEB dünya danslarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB1. Temel Beceriler Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen derste incelenen dans türlerinin müziklerinden birini hatırlayarak ritmini el çırpma ile göstermeleri istenir. Öğretmen, bu ritmin dansın hızını ve havasını nasıl etkilediğini sorar. İki üç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki derste seçilen oyunların ritim ve hareket özellikleri algılanmıştı. Bu derste algılanan ritim ve müzik, harekete dönüştürülür. Böylece dinleyerek ve sayarak öğrenilenler bedenle uygulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, flamenko, vals ya da Afrika dansı gibi farklı müziklerden kısa birer bölümü etkileşimli tahtadan dinletir. Öğrencilerden her müziğin onlarda hangi hareketi çağrıştırdığını sözlü olarak söylemeleri istenir. Dersin amacı, ritim ve müziğe uygun hareket etmek olarak belirtilir. Keşfetme10 dk Her müziğin kendine özgü kültürel özellikleri olduğu belirtilir: flamenko müziğinde gitarın ve el çırpmanın, Afrika danslarında yoğun davul ritimlerinin öne çıkması, vals dansının ritmi gibi. Müziğin dans üzerindeki etkisi, yavaş ve hızlı ritimlerin dansın dinamizmini belirlemesi sunum ve örneklerle açıklanır (OB2). Öğrencilerden yavaş ve hızlı örneklerde hareketlerinin nasıl değişeceğini küçük denemelerle göstermeleri istenir (RİHO.8.2.1.b). RİHO.8.2.1 Uygulama20 dk Farklı dans türlerinden (modern dans, vals, tango vb.) bir ya da birkaçı öğretmence seçilir ve seçilen dansların müzikleri dinletilir. Ritim kalıpları sesli sayma, el çırpma ve ayak vuruşlarıyla çalıştırılır. Ardından öğrencilerden müziğin ritmine ve hızına uygun adım ve hareketleri önce yerinde, sonra sınıf alanında yapmaları istenir. Öğretmen, ritimden kopan öğrencilere sayıyı birlikte sayarak rehberlik eder (RİHO.8.2.1.b). RİHO.8.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler küçük gruplar hâlinde seçilen müzik eşliğinde çalışılan ritmik hareketi sırayla gösterir. Öğretmen, ritme uygun hareketi Kontrol Listesi ile izler; gruplar da birbirini Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Öğrencilerden hangi ritim ve hareketi daha zor buldukları sorulur. RİHO.8.2.1 Sınıf defteri: RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, flamenko, vals ya da Afrika dansı gibi farklı müziklerden kısa birer bölümü etkileşimli tahtadan dinletir. Öğrencilerden her müziğin onlarda hangi hareketi çağrıştırdığını sözlü olarak söylemeleri istenir. Dersin amacı, ritim ve müziğe uygun hareket etmek olarak belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Her müziğin kendine özgü kültürel özellikleri olduğu belirtilir: flamenko müziğinde gitarın ve el çırpmanın, Afrika danslarında yoğun davul ritimlerinin öne çıkması, vals dansının ritmi gibi. Müziğin dans üzerindeki etkisi, yavaş ve hızlı ritimlerin dansın dinamizmini belirlemesi sunum ve örneklerle açıklanır (OB2). Öğrencilerden yavaş ve hızlı örneklerde hareketlerinin nasıl değişeceğini küçük denemelerle göstermeleri istenir (RİHO.8.2.1.b). RİHO.8.2.1 Uygulama YZ 20 dk Farklı dans türlerinden (modern dans, vals, tango vb.) bir ya da birkaçı öğretmence seçilir ve seçilen dansların müzikleri dinletilir. Ritim kalıpları sesli sayma, el çırpma ve ayak vuruşlarıyla çalıştırılır. Ardından öğrencilerden müziğin ritmine ve hızına uygun adım ve hareketleri önce yerinde, sonra sınıf alanında yapmaları istenir. Öğretmen, ritimden kopan öğrencilere sayıyı birlikte sayarak rehberlik eder (RİHO.8.2.1.b). RİHO.8.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler küçük gruplar hâlinde seçilen müzik eşliğinde çalışılan ritmik hareketi sırayla gösterir. Öğretmen, ritme uygun hareketi Kontrol Listesi ile izler; gruplar da birbirini Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Öğrencilerden hangi ritim ve hareketi daha zor buldukları sorulur. RİHO.8.2.1 Farklılaştırma MEB ZEş ve grupla çalışmalarda liderlik görevi verilebilir DAkran çalışması yaptırılarak hareketler ve koreografinin bölümleri daha yavaş tempoda ve bol tekrarla çalıştırılır Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü ritim ve hareketleri algılar. b) Seçilen danslara özgü ritim ve müziğe uygun hareket eder. c) Seçilen danslara özgü performansı ders ortamında sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Mart	1	Dansın Evrensel Dili	Seçilen Oyunların Özellikleri	RİHO.8.2.1	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Dansın Evrensel Dili Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü ritim ve hareketleri algılar. b) Seçilen danslara özgü ritim ve müziğe uygun hareket eder. c) Seçilen danslara özgü performansı ders ortamında sergiler. Tema Özeti YZ Seçilen halk oyunlarının temel adımları ve ritmik hareketleri izlenir; öğrenciler tekrarlarla pekiştirir, eşli çalışmada doğru forma odaklanır. Anahtar Kavramlar MEB dünya danslarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB1. Temel Beceriler Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, geçen derste çalışılan seçilen oyunların özelliklerini yoklar. Öğrencilerden dansın ritmini, temel hareketlerini ve müziğini birer cümleyle söylemeleri istenir. Eksik kalan noktalar kısa bir tekrarla tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde seçilen danslara özgü ritim ve hareketler algılanmıştı (RİHO.8.2.1.a). Bu derste algılanan ritim ve hareketler müzikle birleştirilerek uygulanır ve ders ortamında sergilenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada seçilen dansa ait kısa bir görüntüyü ya da ders kitabındaki görseli gösterir. Öğrencilerden müziğin ritmini el çırparak ya da dizlerine vurarak eşlemeleri istenir. Bu derste dansın ritmine ve müziğine uygun hareket edileceği, çalışmanın ders ortamında sergileneceği duyurulur. Keşfetme10 dk Öğretmen, seçilen dansın temel hareketlerini müzik eşliğinde gösterir; öğrenciler hareketleri ve hareketlerin ritimle ilişkisini gözlemler. Öğrencilerden ritmi sayarak yerlerinde küçük hareketlerle denemeleri istenir. Gözlemler eşlerle paylaşılır (RİHO.8.2.1.b). RİHO.8.2.1 Uygulama20 dk Seçilen dansın basit hareketleri ve adımlamaları öğretilir; esneklik ve danslara özgü temel hareket becerilerine yönelik kısa çalışmalarla hareketin doğru formu kazandırılır. Öğrenciler önce bireysel, sonra eşli çalışarak hareketleri müziğin ritmine uygun biçimde tekrarlarla pekiştirir (RİHO.8.2.1.b). Eşler birbirini izleyip Kontrol Listesi ile ritme uygunluğu işaretler ve hazırlanan dans parçası sergilenmeye hazırlanır (RİHO.8.2.1.c). RİHO.8.2.1 Sonuçlandırma5 dk Eşler seçilen dans parçasını müzik eşliğinde sınıfa sergiler (Performans Görevi). İzleyen öğrenciler Akran Değerlendirme Formunu doldurur; öğretmen Kontrol Listesi ile ritme uygun hareketi değerlendirir. Öğrencilerden bir güçlü yönlerini ve geliştirecekleri bir noktayı söylemeleri istenir (RİHO.8.2.1.c). RİHO.8.2.1 Sınıf defteri: RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada seçilen dansa ait kısa bir görüntüyü ya da ders kitabındaki görseli gösterir. Öğrencilerden müziğin ritmini el çırparak ya da dizlerine vurarak eşlemeleri istenir. Bu derste dansın ritmine ve müziğine uygun hareket edileceği, çalışmanın ders ortamında sergileneceği duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, seçilen dansın temel hareketlerini müzik eşliğinde gösterir; öğrenciler hareketleri ve hareketlerin ritimle ilişkisini gözlemler. Öğrencilerden ritmi sayarak yerlerinde küçük hareketlerle denemeleri istenir. Gözlemler eşlerle paylaşılır (RİHO.8.2.1.b). RİHO.8.2.1 Uygulama YZ 20 dk Seçilen dansın basit hareketleri ve adımlamaları öğretilir; esneklik ve danslara özgü temel hareket becerilerine yönelik kısa çalışmalarla hareketin doğru formu kazandırılır. Öğrenciler önce bireysel, sonra eşli çalışarak hareketleri müziğin ritmine uygun biçimde tekrarlarla pekiştirir (RİHO.8.2.1.b). Eşler birbirini izleyip Kontrol Listesi ile ritme uygunluğu işaretler ve hazırlanan dans parçası sergilenmeye hazırlanır (RİHO.8.2.1.c). RİHO.8.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Eşler seçilen dans parçasını müzik eşliğinde sınıfa sergiler (Performans Görevi). İzleyen öğrenciler Akran Değerlendirme Formunu doldurur; öğretmen Kontrol Listesi ile ritme uygun hareketi değerlendirir. Öğrencilerden bir güçlü yönlerini ve geliştirecekleri bir noktayı söylemeleri istenir (RİHO.8.2.1.c). RİHO.8.2.1 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilerden seçilen dans türlerine uygun koreografilerini tasarlamaları istenebilir Duygulamaları kapsamında, öğrencilerin her biri için ayrı ayrı geri bildirimler verilerek performanslarını geliştirmesi desteklenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü ritim ve hareketleri algılar. b) Seçilen danslara özgü ritim ve müziğe uygun hareket eder. c) Seçilen danslara özgü performansı ders ortamında sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	29 Mart - 2 Nisan	1	Dansın Evrensel Dili	Seçilen Oyunların Özellikleri	RİHO.8.2.1	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Dansın Evrensel Dili Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü ritim ve hareketleri algılar. b) Seçilen danslara özgü ritim ve müziğe uygun hareket eder. c) Seçilen danslara özgü performansı ders ortamında sergiler. Tema Özeti YZ Gruplara ayrılan öğrenciler seçilen dansların ritim ve hareketlerini görsellerle inceler, adımları rehberlikte çalışıp müziğe uygun sergiler. Anahtar Kavramlar MEB dünya danslarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB1. Temel Beceriler Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste çalışılan seçilen oyunların özelliklerini yoklar. Öğrencilerden seçtikleri dansın ritmini ve karakteristik bir hareketini göstermeleri ve dansın hangi kültüre ait olduğunu söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda seçilen danslara özgü ritim ve hareketler algılanmış, ritim ve müziğe uygun hareket edilmiştir. Bu hafta söz konusu hareketler, grup çalışmasıyla performansa dönüştürülür ve ders ortamında sergilenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada dünya danslarından kısa bir görüntü izletir ve dansın sözsüz bir evrensel dil olarak neleri anlattığını sorar. Öğrencilerden ritim ve hareketlerde dikkatlerini çeken noktaları söylemeleri istenir. Dersin amacı açıklanır: seçilen danslara özgü performanslar çalışılacak ve ders ortamında sergilenecektir. Keşfetme10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır. Her gruptan seçtiği dansın ritim ve hareketlerini kısaca gözden geçirmesi, sergilenecek bölümü ve grup üyelerinin yerlerini belirlemesi istenir. Öğretmen, grupların hazırlığını izleyerek gerektiğinde yönlendirir (RİHO.8.2.1.c). RİHO.8.2.1 Uygulama20 dk Seçilen dansların hareketleri ve adımları öğretmen rehberliğinde serbest çalıştırılır (E2.5, SDB1.2, SDB2.1). Öğretmen hareketlerin doğruluğu, akıcılığı, ritme ve müziğe uygunluğu ile ilgili geri bildirim verir; öğrencilerin performanslarını geliştirmeleri desteklenir. Çalışılan performanslar ders ortamında sergilenir (D3.4) (RİHO.8.2.1.c). RİHO.8.2.1 Sonuçlandırma5 dk Sergilenen performanslar Kontrol Listesi ile değerlendirilir ve Performans Görevi olarak kayıt altına alınır. Öğrencilerden Akran Değerlendirme Formu'nu kullanarak başka bir grubun performansında ritme ve müziğe uygun bulduğu bir noktayı belirtmeleri istenir. Öğretmen, grupların geliştirebileceği yönlere ilişkin genel dönüt verir. RİHO.8.2.1 Sınıf defteri: RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada dünya danslarından kısa bir görüntü izletir ve dansın sözsüz bir evrensel dil olarak neleri anlattığını sorar. Öğrencilerden ritim ve hareketlerde dikkatlerini çeken noktaları söylemeleri istenir. Dersin amacı açıklanır: seçilen danslara özgü performanslar çalışılacak ve ders ortamında sergilenecektir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır. Her gruptan seçtiği dansın ritim ve hareketlerini kısaca gözden geçirmesi, sergilenecek bölümü ve grup üyelerinin yerlerini belirlemesi istenir. Öğretmen, grupların hazırlığını izleyerek gerektiğinde yönlendirir (RİHO.8.2.1.c). RİHO.8.2.1 Uygulama YZ 20 dk Seçilen dansların hareketleri ve adımları öğretmen rehberliğinde serbest çalıştırılır (E2.5, SDB1.2, SDB2.1). Öğretmen hareketlerin doğruluğu, akıcılığı, ritme ve müziğe uygunluğu ile ilgili geri bildirim verir; öğrencilerin performanslarını geliştirmeleri desteklenir. Çalışılan performanslar ders ortamında sergilenir (D3.4) (RİHO.8.2.1.c). RİHO.8.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Sergilenen performanslar Kontrol Listesi ile değerlendirilir ve Performans Görevi olarak kayıt altına alınır. Öğrencilerden Akran Değerlendirme Formu'nu kullanarak başka bir grubun performansında ritme ve müziğe uygun bulduğu bir noktayı belirtmeleri istenir. Öğretmen, grupların geliştirebileceği yönlere ilişkin genel dönüt verir. RİHO.8.2.1 Farklılaştırma MEB ZMevcut hareket örüntüleri daha karmaşık kombinasyonlarla zenginleştirilebilir DHareket örüntülerini daha basit adımlara ayırarak (adım adım öğrenme) her adımı tek tek öğretmek, öğrenmeyi kolaylaştırabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü ritim ve hareketleri algılar. b) Seçilen danslara özgü ritim ve müziğe uygun hareket eder. c) Seçilen danslara özgü performansı ders ortamında sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Nisan	1	Dansın Evrensel Dili	Seçilen Oyunların Özellikleri	RİHO.8.2.1	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Dansın Evrensel Dili Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü ritim ve hareketleri algılar. b) Seçilen danslara özgü ritim ve müziğe uygun hareket eder. c) Seçilen danslara özgü performansı ders ortamında sergiler. Tema Özeti YZ Seçilen oyunların müzik yapısı ve koreografisi görsel ipuçlarıyla incelenir, öğrenciler ritme uygun hareketleri gruplar hâlinde sergiler. Anahtar Kavramlar MEB dünya danslarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB1. Temel Beceriler Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan seçilen oyunun ritmini ve ilk hareketini sınıfça tekrar etmeleri istenir. Öğretmen 'Bu oyunu diğerlerinden ayıran özellik neydi?' diye sorar. Öğrenciler yanıtlarını eşleriyle paylaşır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde seçilen danslara özgü ritim ve hareketler algılanmış, ritim ve müziğe uygun hareket edilmişti. Bu derste bu birikim ders ortamında sergilenecek bir performansa dönüştürülür (E2.2). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derslerde çalışılan seçilen dansa özgü ritim ve hareketleri etkileşimli tahtada kısaca gösterir; öğrencilerden ritmi el çırparak eşlik etmeleri istenir. Bu derste dansa özgü performansın ders ortamında sergileneceği belirtilir. Performansların ritme ve müziğe uyum, hareket doğruluğu ve akıcılık ölçütleriyle değerlendirileceği paylaşılır. Keşfetme10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; sergilenecek performans için ritme ve müziğe uyum, hareket doğruluğu ve akıcılık ölçütlerini etkileşimli tahtadan inceler. Gruplar kısa bir prova yapar ve eksik gördükleri yönü belirleyerek düzeltir (SDB1.2). Öğretmen geri bildirim verir; öğrenciler öz değerlendirmelerini sözlü olarak paylaşır (RİHO.8.2.1.c). RİHO.8.2.1 Uygulama20 dk Öğrenciler seçilen dansa özgü performanslarını önce bireysel, ardından grup hâlinde ders ortamında müzik eşliğinde sergiler. İzleyen gruplar akran değerlendirme formunu ölçütlere göre doldurur (SDB2.3). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; her sergiden sonra grup kısa bir öz değerlendirme yapar (SDB1.3) (RİHO.8.2.1.c). RİHO.8.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler, performans görevi kapsamında seçilen dansa özgü sergilerini tamamlar. Akran değerlendirme formları toparlanır; öğretmen kontrol listesini işaretleyerek ritme ve müziğe uyum, hareket doğruluğu ve akıcılık açısından genel geri bildirim verir. Öğrencilerden kendi performanslarında en güçlü buldukları yönü söylemeleri istenir (SDB1.3). RİHO.8.2.1 Sınıf defteri: RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derslerde çalışılan seçilen dansa özgü ritim ve hareketleri etkileşimli tahtada kısaca gösterir; öğrencilerden ritmi el çırparak eşlik etmeleri istenir. Bu derste dansa özgü performansın ders ortamında sergileneceği belirtilir. Performansların ritme ve müziğe uyum, hareket doğruluğu ve akıcılık ölçütleriyle değerlendirileceği paylaşılır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; sergilenecek performans için ritme ve müziğe uyum, hareket doğruluğu ve akıcılık ölçütlerini etkileşimli tahtadan inceler. Gruplar kısa bir prova yapar ve eksik gördükleri yönü belirleyerek düzeltir (SDB1.2). Öğretmen geri bildirim verir; öğrenciler öz değerlendirmelerini sözlü olarak paylaşır (RİHO.8.2.1.c). RİHO.8.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler seçilen dansa özgü performanslarını önce bireysel, ardından grup hâlinde ders ortamında müzik eşliğinde sergiler. İzleyen gruplar akran değerlendirme formunu ölçütlere göre doldurur (SDB2.3). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; her sergiden sonra grup kısa bir öz değerlendirme yapar (SDB1.3) (RİHO.8.2.1.c). RİHO.8.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler, performans görevi kapsamında seçilen dansa özgü sergilerini tamamlar. Akran değerlendirme formları toparlanır; öğretmen kontrol listesini işaretleyerek ritme ve müziğe uyum, hareket doğruluğu ve akıcılık açısından genel geri bildirim verir. Öğrencilerden kendi performanslarında en güçlü buldukları yönü söylemeleri istenir (SDB1.3). RİHO.8.2.1 Farklılaştırma MEB ZBeden farkındalığı, esneklik ve dengeyi destekleyici (yoga, pilates, jimnastik vb.) farklı disiplinlerden yararlanılabilir DGörsel ipuçları (kartlar, videolar) ve işitsel yardımcılar (sesli komut, ritim sesleri) kullanılarak çalışmalar desteklenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunların Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü ritim ve hareketleri algılar. b) Seçilen danslara özgü ritim ve müziğe uygun hareket eder. c) Seçilen danslara özgü performansı ders ortamında sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Nisan	1	Dansın Evrensel Dili	Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler	RİHO.8.2.2	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Dansın Evrensel Dili Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler gruplarda koreografi içindeki eş ve grup rollerini belirler, hareket sırasını ve zamanlamasını müzikle uyumlu senkronize icra eder. Anahtar Kavramlar MEB dünya danslarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB1. Temel Beceriler Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, öğrencilere geçen derste incelenen oyunların özelliklerinden (hareketler, müzik, kıyafet) birini söylemelerini ister. Öğrenciler eşleriyle bir oyunun temel hareketini göstererek özelliğini açıklar. Birkaç örnek sınıfça paylaşılır. Köprü Kurma YZ Öğrencilerin önceki haftada öğrendikleri oyunların özgün özellikleri ile bu haftaki koreografi çalışmaları arasındaki bağlantı kurulur; teknik hareketlerin birer sahneleme öğesine dönüşümü vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Turizm Haftası kapsamında dansın farklı kültürleri tanıtmadaki rolüne değinilir. Öğrencilerden önceki derste incelenen oyunların özelliklerini hatırlamaları istenir. Dersin amacının, seçilen dansların temel hareketlerinden bir koreografi oluşturmak ve bu koreografide eş ya da grup içindeki rolleri tanımlamak olduğu belirtilir (E1.1). Keşfetme10 dk Gruplar hâlinde seçilen dansların temel hareketleri sırayla birleştirilerek kısa bir koreografi oluşturulur. Öğretmen etkileşimli tahtadaki görsellerle hareket sırasını destekler. Oluşturulan koreografide her öğrencinin hangi hareketi yaptığı belirlenir (SDB2.1) (RİHO.8.2.2.a). RİHO.8.2.2 Uygulama20 dk Öğretmen, koreografideki eş ve grup rollerini (öncü, eşlik eden, sıra başı gibi) örneklerle tanımlar ve her rolün grup dinamiğine nasıl katkı sağladığını açıklar. Gruplar hâlinde her öğrencinin rolü belirlenir, rol gerekçesiyle birlikte söylenir ve grup içinde paylaşılır (SDB2.1, SDB2.2). Rol dağılımında çıkan anlaşmazlıklar grup içinde çözülür (SDB3.1). Öğretmen süreci gözlemler, dönüt verir (D3.4) (RİHO.8.2.2.a). RİHO.8.2.2 Sonuçlandırma5 dk Gruplar rol dağılımını sınıfa sırayla tanıtır; her rolün koreografiye katkısı açıklanır. Öğrencilerden Kontrol Listesi ile gruplarında rollerin tanımlanıp tanımlanmadığını işaretlemeleri ve Akran Değerlendirme Formu ile başka bir grubun rol tanımlarını değerlendirmeleri istenir. Performans Görevi için rollerin kaydı tutulur (SDB1.3). RİHO.8.2.2 Sınıf defteri: RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Turizm Haftası kapsamında dansın farklı kültürleri tanıtmadaki rolüne değinilir. Öğrencilerden önceki derste incelenen oyunların özelliklerini hatırlamaları istenir. Dersin amacının, seçilen dansların temel hareketlerinden bir koreografi oluşturmak ve bu koreografide eş ya da grup içindeki rolleri tanımlamak olduğu belirtilir (E1.1). Keşfetme YZ 10 dk Gruplar hâlinde seçilen dansların temel hareketleri sırayla birleştirilerek kısa bir koreografi oluşturulur. Öğretmen etkileşimli tahtadaki görsellerle hareket sırasını destekler. Oluşturulan koreografide her öğrencinin hangi hareketi yaptığı belirlenir (SDB2.1) (RİHO.8.2.2.a). RİHO.8.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, koreografideki eş ve grup rollerini (öncü, eşlik eden, sıra başı gibi) örneklerle tanımlar ve her rolün grup dinamiğine nasıl katkı sağladığını açıklar. Gruplar hâlinde her öğrencinin rolü belirlenir, rol gerekçesiyle birlikte söylenir ve grup içinde paylaşılır (SDB2.1, SDB2.2). Rol dağılımında çıkan anlaşmazlıklar grup içinde çözülür (SDB3.1). Öğretmen süreci gözlemler, dönüt verir (D3.4) (RİHO.8.2.2.a). RİHO.8.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar rol dağılımını sınıfa sırayla tanıtır; her rolün koreografiye katkısı açıklanır. Öğrencilerden Kontrol Listesi ile gruplarında rollerin tanımlanıp tanımlanmadığını işaretlemeleri ve Akran Değerlendirme Formu ile başka bir grubun rol tanımlarını değerlendirmeleri istenir. Performans Görevi için rollerin kaydı tutulur (SDB1.3). RİHO.8.2.2 Farklılaştırma MEB ZEş ve grupla çalışmalarda liderlik görevi verilebilir DAkran çalışması yaptırılarak hareketler ve koreografinin bölümleri daha yavaş tempoda ve bol tekrarla çalıştırılır Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Nisan	1	Dansın Evrensel Dili	Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler	RİHO.8.2.2	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Dansın Evrensel Dili Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler gruplarla seçilen dansların koreografisinde ritme uygun hareket eder, öğretmen geri bildirimiyle performanslarını öz değerlendirir. Anahtar Kavramlar MEB dünya danslarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB1. Temel Beceriler Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen öğrencilere geçen hafta çalışılan koreografide hangi danslara yer verildiğini sorar. Öğrencilerden seçilen bir dansın hareketini ve koreografideki yerini kısaca anlatmaları istenir. Yanıtlar sınıfla birlikte değerlendirilir. Köprü Kurma YZ Geçen hafta seçilen danslara özgü koreografi çalışmaları yapılmıştır. Bu derste aynı koreografide verilen geri bildirimlerden yola çıkılarak her öğrencinin eşle ya da grupla hareket ederken üstlendiği rol tanımlanır. Böylece koreografi çalışması rollerin bilinçli biçimde belirlenmesiyle sürdürülür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada geçen hafta çalışılan koreografiden kısa bir bölüm izletir. Öğrencilerden bölümde eşle ya da grupla hareket eden öğrencilerin üstlendiği rolleri söylemeleri istenir. Dersin amacı, seçilen danslara özgü koreografide eşle/grupla hareket ederken rollerin tanımlanması olarak duyurulur. Turizm Haftası kapsamında dansın evrensel dil olarak ülkeleri buluşturması üzerine kısa bir konuşma yapılır (D19). Keşfetme10 dk Öğretmen, koreografi çalışmalarında her öğrencinin rolünü doğru şekilde yerine getirip getirmediği, hareketlerin ritme uygunluğu, role uygun tavır/jest/mimikler ve koreografi akışına uyum sağlama becerileri ile ilgili öğrencilere geri bildirim verir. Öğrencilerden geri bildirimlerden yola çıkarak koreografideki kendi rollerini belirlemeleri istenir (RİHO.8.2.2.a). RİHO.8.2.2 Uygulama20 dk Öğrenciler verilen geri bildirimler doğrultusunda geliştirmeleri gereken yönleriyle ilgili öz değerlendirme yapar (SDB1.3). Her öğrenci eşle ya da grupla hareket ederken üstlendiği rolü ve bu role uygun tavır/jest/mimikleri deftere yazar (RİHO.8.2.2.a). Gruplar hâlinde roller paylaşılır ve rol dağılımı konusundaki farklılıklar görüşülerek çözülür (SDB2.2, SDB3.1). Öğretmen süreci gözlemler. RİHO.8.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler öz değerlendirme notlarından bir cümleyi sınıfla paylaşır. Öğretmen Kontrol Listesi ile rollerini doğru tanımlayan öğrencileri işaretler. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu'nda bir akranlarının rol tanımını değerlendirir. Performans Görevi kapsamında yazılı rol tanımları toplanır (RİHO.8.2.2.a). RİHO.8.2.2 Sınıf defteri: RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada geçen hafta çalışılan koreografiden kısa bir bölüm izletir. Öğrencilerden bölümde eşle ya da grupla hareket eden öğrencilerin üstlendiği rolleri söylemeleri istenir. Dersin amacı, seçilen danslara özgü koreografide eşle/grupla hareket ederken rollerin tanımlanması olarak duyurulur. Turizm Haftası kapsamında dansın evrensel dil olarak ülkeleri buluşturması üzerine kısa bir konuşma yapılır (D19). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, koreografi çalışmalarında her öğrencinin rolünü doğru şekilde yerine getirip getirmediği, hareketlerin ritme uygunluğu, role uygun tavır/jest/mimikler ve koreografi akışına uyum sağlama becerileri ile ilgili öğrencilere geri bildirim verir. Öğrencilerden geri bildirimlerden yola çıkarak koreografideki kendi rollerini belirlemeleri istenir (RİHO.8.2.2.a). RİHO.8.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler verilen geri bildirimler doğrultusunda geliştirmeleri gereken yönleriyle ilgili öz değerlendirme yapar (SDB1.3). Her öğrenci eşle ya da grupla hareket ederken üstlendiği rolü ve bu role uygun tavır/jest/mimikleri deftere yazar (RİHO.8.2.2.a). Gruplar hâlinde roller paylaşılır ve rol dağılımı konusundaki farklılıklar görüşülerek çözülür (SDB2.2, SDB3.1). Öğretmen süreci gözlemler. RİHO.8.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler öz değerlendirme notlarından bir cümleyi sınıfla paylaşır. Öğretmen Kontrol Listesi ile rollerini doğru tanımlayan öğrencileri işaretler. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu'nda bir akranlarının rol tanımını değerlendirir. Performans Görevi kapsamında yazılı rol tanımları toplanır (RİHO.8.2.2.a). RİHO.8.2.2 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilerden seçilen dans türlerine uygun koreografilerini tasarlamaları istenebilir DÖğrenciler birbirleriyle uyumlu hâle gelmeleri için teşvik edilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Nisan	1	Dansın Evrensel Dili	Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler	RİHO.8.2.2	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Dansın Evrensel Dili Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler koreografinin bölümlerini birleştirip yerleşim, jest ve mimikle sahneler; performans videolarını analiz ederek eş ve grup uyumunu sağlar. Anahtar Kavramlar MEB dünya danslarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB1. Temel Beceriler Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste çalışılan seçilen oyunlara özgü koreografileri yoklar. Öğrencilerden koreografinin hangi bölümlerden oluştuğunu ve her bölümde kimin hangi hareketi yaptığını sırayla anlatmaları istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde seçilen oyunlara özgü koreografinin bölümleri çalışılmıştı. Bu hafta bölümler birleştirilerek sahnelemeye yönelik çalışılır; eş ya da grup içindeki roller tanımlanır ve yerine getirilir. Böylece koreografi çalışması sahne düzeniyle bütünleşir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, 1 Mayıs Emek ve Dayanışma Günü'ne değinerek koreografinin ortak emek ve dayanışmayla oluşturulan bir çalışma olduğunu vurgular. Etkileşimli tahtada seçilen dansa ait kısa bir sahne görüntüsü izletilir. Öğrencilerden sahnedeki dansçıların görevlerini, yerleşimlerini ve hareketlerini gözlemlemeleri istenir (OB4). Keşfetme10 dk Seçilen danslara özgü hazırlanan koreografinin bütün bölümleri birleştirilerek sahnelemeye yönelik çalışmalar tekrarlanır; sahnedeki yerleşimler, jest, mimik ve tavır ile kostüm gözden geçirilir. Öğrencilerden eşle ya da grupla hareket ederken üstlenecekleri rolleri belirleyip söylemeleri istenir (RİHO.8.2.2.a). RİHO.8.2.2 Uygulama20 dk Öğrencilerin rollerini yerine getirerek eş ve grupla uyum içerisinde hareket etmeleri sağlanır (SDB1.2, SDB2.2). Önce dijital içerikteki performans videosu izletilir; ardından gruplar kendi performans videolarını analiz eder, eş ve grup çalışması ile serbest çalışma yapar. Öğretmen çalışmaları gözlemleyip dönüt verir (RİHO.8.2.2.b). RİHO.8.2.2 Sonuçlandırma5 dk Performans Görevi kapsamında her grup koreografiden seçilen bir bölümü rollerini yerine getirerek sergiler. Kontrol Listesi ile rollerin yerine getirilme durumu işaretlenir; Akran Değerlendirme Formu ile gruplar birbirlerine dönüt verir. Öğrencilerden bir sonraki derste geliştirmek istedikleri rolü söylemeleri istenir (RİHO.8.2.2.b). RİHO.8.2.2 Sınıf defteri: RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, 1 Mayıs Emek ve Dayanışma Günü'ne değinerek koreografinin ortak emek ve dayanışmayla oluşturulan bir çalışma olduğunu vurgular. Etkileşimli tahtada seçilen dansa ait kısa bir sahne görüntüsü izletilir. Öğrencilerden sahnedeki dansçıların görevlerini, yerleşimlerini ve hareketlerini gözlemlemeleri istenir (OB4). Keşfetme YZ 10 dk Seçilen danslara özgü hazırlanan koreografinin bütün bölümleri birleştirilerek sahnelemeye yönelik çalışmalar tekrarlanır; sahnedeki yerleşimler, jest, mimik ve tavır ile kostüm gözden geçirilir. Öğrencilerden eşle ya da grupla hareket ederken üstlenecekleri rolleri belirleyip söylemeleri istenir (RİHO.8.2.2.a). RİHO.8.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin rollerini yerine getirerek eş ve grupla uyum içerisinde hareket etmeleri sağlanır (SDB1.2, SDB2.2). Önce dijital içerikteki performans videosu izletilir; ardından gruplar kendi performans videolarını analiz eder, eş ve grup çalışması ile serbest çalışma yapar. Öğretmen çalışmaları gözlemleyip dönüt verir (RİHO.8.2.2.b). RİHO.8.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Performans Görevi kapsamında her grup koreografiden seçilen bir bölümü rollerini yerine getirerek sergiler. Kontrol Listesi ile rollerin yerine getirilme durumu işaretlenir; Akran Değerlendirme Formu ile gruplar birbirlerine dönüt verir. Öğrencilerden bir sonraki derste geliştirmek istedikleri rolü söylemeleri istenir (RİHO.8.2.2.b). RİHO.8.2.2 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilerden seçilen dans türlerine uygun koreografilerini tasarlamaları istenebilir DÖğrenciler birbirleriyle uyumlu hâle gelmeleri için teşvik edilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	3-7 Mayıs	1	Dansın Evrensel Dili	Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler	RİHO.8.2.2	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Dansın Evrensel Dili Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler rollerin koreografideki önemini tartışır, kendi performansını ve grup uyumunu gözlemler, hareket örüntülerini kombinasyonlarla zenginleştirir. Anahtar Kavramlar MEB dünya danslarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB1. Temel Beceriler Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan koreografide seçilen dansı ve kendi rollerini söylemeleri istenir. Birkaç öğrenciden koreografinin bir bölümünü kısaca göstermesi istenir. Öğretmen eksik noktaları tamamlar. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde seçilen danslara özgü koreografilerde eşle ya da grupla hareket ederken roller tanımlanmıştır. Bu derste aynı koreografide tanımlanan roller yerine getirilir. Böylece rol bilgisi, sahnede uygulamaya dönüşür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Trafik ve İlk Yardım Haftası kapsamında çalışma öncesinde alanın güvenliğini ve kısa bir ısınma yapılmasını ister (D13; SDB1.2). Etkileşimli tahtada, seçilen bir dansa özgü koreografiden kısa bir bölüm izletilir (OB4). Öğrencilerden önceki derste tanımladıkları rolleri hatırlamaları istenir. Dersin amacı, rollerin yerine getirilmesi olarak paylaşılır. Keşfetme10 dk Öğrenciler eşli ya da gruplar hâlinde, daha önce tanımladıkları rolleri koreografi üzerinde yeniden gözden geçirir (OB1). Rolü yerine getirmenin ölçütleri (ritme uyum, doğru konum, zamanında giriş) etkileşimli tahtada birlikte belirlenir. Bu ölçütlerle öz değerlendirme ve akran değerlendirmesi nasıl yapılacağı planlanır (RİHO.8.2.2.b; SDB1.3). RİHO.8.2.2 Uygulama20 dk Gruplar seçilen dansa özgü koreografide rollerini müzik eşliğinde yerine getirir; çalışma önce bireysel, sonra grup hâlinde yapılır (RİHO.8.2.2.b). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; öğrenciler karakter canlandırma gibi drama yöntemleriyle rollerini sahneye uygun biçimde geliştirir (E2.5; SDB2.2). Öğrenciler rollerine ilişkin sorumluluğu üstlenir ve aksayan yerleri birlikte düzeltir (D16; SDB3.1). RİHO.8.2.2 Sonuçlandırma5 dk Gruplar, rollerini yerine getirdikleri koreografi bölümünü sergiler (Performans Görevi). Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarını, öğretmen Kontrol Listesi ile her öğrenciyi değerlendirir (RİHO.8.2.2.b). Öğrencilerden kendi rollerini yerine getirme düzeylerini ölçütlere göre kısaca ifade etmeleri istenir (SDB1.3). RİHO.8.2.2 Sınıf defteri: RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Trafik ve İlk Yardım Haftası kapsamında çalışma öncesinde alanın güvenliğini ve kısa bir ısınma yapılmasını ister (D13; SDB1.2). Etkileşimli tahtada, seçilen bir dansa özgü koreografiden kısa bir bölüm izletilir (OB4). Öğrencilerden önceki derste tanımladıkları rolleri hatırlamaları istenir. Dersin amacı, rollerin yerine getirilmesi olarak paylaşılır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler eşli ya da gruplar hâlinde, daha önce tanımladıkları rolleri koreografi üzerinde yeniden gözden geçirir (OB1). Rolü yerine getirmenin ölçütleri (ritme uyum, doğru konum, zamanında giriş) etkileşimli tahtada birlikte belirlenir. Bu ölçütlerle öz değerlendirme ve akran değerlendirmesi nasıl yapılacağı planlanır (RİHO.8.2.2.b; SDB1.3). RİHO.8.2.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar seçilen dansa özgü koreografide rollerini müzik eşliğinde yerine getirir; çalışma önce bireysel, sonra grup hâlinde yapılır (RİHO.8.2.2.b). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; öğrenciler karakter canlandırma gibi drama yöntemleriyle rollerini sahneye uygun biçimde geliştirir (E2.5; SDB2.2). Öğrenciler rollerine ilişkin sorumluluğu üstlenir ve aksayan yerleri birlikte düzeltir (D16; SDB3.1). RİHO.8.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar, rollerini yerine getirdikleri koreografi bölümünü sergiler (Performans Görevi). Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarını, öğretmen Kontrol Listesi ile her öğrenciyi değerlendirir (RİHO.8.2.2.b). Öğrencilerden kendi rollerini yerine getirme düzeylerini ölçütlere göre kısaca ifade etmeleri istenir (SDB1.3). RİHO.8.2.2 Farklılaştırma MEB ZMevcut hareket örüntüleri daha karmaşık kombinasyonlarla zenginleştirilebilir Duygulamaları kapsamında, öğrencilerin her biri için ayrı ayrı geri bildirimler verilerek performanslarını geliştirmesi desteklenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	10-14 Mayıs	1	Dansın Evrensel Dili	Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler	RİHO.8.2.2	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Dansın Evrensel Dili Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler dans afişlerini ve sahneleme tekniklerini tartışır, seçilen halk oyunlarının koreografisinde kendi rollerini tanımlayıp grupla sergiler. Anahtar Kavramlar MEB dünya danslarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB1. Temel Beceriler Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan seçilen oyuna özgü koreografiyi ve içindeki rolleri kısaca anlatmaları istenir. Birkaç öğrenciye kendi rolünü ve grubundaki eş düzenini göstermesi söylenir. Cevaplar sınıfça gözden geçirilir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde seçilen oyunlara özgü koreografiler üzerinde çalışılmış ve roller tanımlanmıştı. Bu derste afiş çalışmasıyla ilgi çekilerek roller yerine getirilir ve eşle, grupla uyumlu hareket edilir. Böylece koreografi çalışması sahnelemeye yaklaştırılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen görsel kaynaklardan (fotoğraf, resim) ve etkileşimli tahtadan seçilen danslara ait kareler gösterir. Öğrencilerden karelerde dikkat çeken hareketleri ve eş ile grup düzenlerini söylemeleri istenir (OB4). Bu derste koreografide rollerin yerine getirileceği ve uyumlu hareket edileceği belirtilir. Merakı artırmak için sınıfta hazırlanacak afiş çalışmasına da değinilir (E1.1). Keşfetme10 dk Öğrenciler gruplar hâlinde seçilen danslarla ilgili poster ya da afiş hazırlar; görsel tasarım ve müzik öğretmenlerinin önerileri de alınabilir. Afişte her dansın koreografisinde eş ve grup rolleri gösterilir, hazırlanan afişler spor salonuna ya da okul bahçesine asılacak biçimde düzenlenir (OB1, SDB2.1). Böylece öğrenciler rollerini yerine getirmeye hazırlanır (RİHO.8.2.2.b). RİHO.8.2.2 Uygulama20 dk Öğrenciler seçilen oyunlara özgü koreografiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular. Gruplar önce rollerini yerine getirerek koreografiyi çalışır (RİHO.8.2.2.b), ardından müzik eşliğinde eş ve grupla uyumlu hareket ederek koreografiyi baştan sona sergiler (SDB2.2, D3) (RİHO.8.2.2.c). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. RİHO.8.2.2 Sonuçlandırma5 dk Gruplar koreografiyi uyumlu biçimde sergiler; sergi Performans Görevi olarak ele alınır. Öğretmen Kontrol Listesi ile uyumun düzeyini işaretler, akranlar Akran Değerlendirme Formu'nu doldurur. Öğrencilerden grup içindeki uyumlarını ve gelişime açık yanlarını değerlendirmeleri istenir (SDB1.3) (RİHO.8.2.2.c). Dönütlerin sorumlulukla verilmesi vurgulanır (D16). RİHO.8.2.2 Sınıf defteri: RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen görsel kaynaklardan (fotoğraf, resim) ve etkileşimli tahtadan seçilen danslara ait kareler gösterir. Öğrencilerden karelerde dikkat çeken hareketleri ve eş ile grup düzenlerini söylemeleri istenir (OB4). Bu derste koreografide rollerin yerine getirileceği ve uyumlu hareket edileceği belirtilir. Merakı artırmak için sınıfta hazırlanacak afiş çalışmasına da değinilir (E1.1). Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler gruplar hâlinde seçilen danslarla ilgili poster ya da afiş hazırlar; görsel tasarım ve müzik öğretmenlerinin önerileri de alınabilir. Afişte her dansın koreografisinde eş ve grup rolleri gösterilir, hazırlanan afişler spor salonuna ya da okul bahçesine asılacak biçimde düzenlenir (OB1, SDB2.1). Böylece öğrenciler rollerini yerine getirmeye hazırlanır (RİHO.8.2.2.b). RİHO.8.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler seçilen oyunlara özgü koreografiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular. Gruplar önce rollerini yerine getirerek koreografiyi çalışır (RİHO.8.2.2.b), ardından müzik eşliğinde eş ve grupla uyumlu hareket ederek koreografiyi baştan sona sergiler (SDB2.2, D3) (RİHO.8.2.2.c). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. RİHO.8.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar koreografiyi uyumlu biçimde sergiler; sergi Performans Görevi olarak ele alınır. Öğretmen Kontrol Listesi ile uyumun düzeyini işaretler, akranlar Akran Değerlendirme Formu'nu doldurur. Öğrencilerden grup içindeki uyumlarını ve gelişime açık yanlarını değerlendirmeleri istenir (SDB1.3) (RİHO.8.2.2.c). Dönütlerin sorumlulukla verilmesi vurgulanır (D16). RİHO.8.2.2 Farklılaştırma MEB ZBeden farkındalığı, esneklik ve dengeyi destekleyici (yoga, pilates, jimnastik vb.) farklı disiplinlerden yararlanılabilir DHareket örüntülerini daha basit adımlara ayırarak (adım adım öğrenme) her adımı tek tek öğretmek, öğrenmeyi kolaylaştırabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	17-21 Mayıs	1	Dansın Evrensel Dili	Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler	RİHO.8.2.2	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Dansın Evrensel Dili Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen halk oyunlarının koreografilerini eş ve grup çalışmasıyla uygular, her biri kendi rolünü tanımlayıp görevini yerine getirir. Anahtar Kavramlar MEB dünya danslarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB1. Temel Beceriler Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan seçilen oyunlara özgü koreografileri hatırlamaları istenir. Eşler hâlinde koreografideki rollerini söyler ve bu rolleri nasıl yerine getirdiklerini kısaca anlatır. Öğretmen birkaç eşi dinleyerek eksikleri tamamlar. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde koreografideki roller tanımlanmış ve yerine getirilmişti. Bu derste aynı roller korunarak eşle ve grupla uyumlu hareket etmeye geçilir. Öğretmen, uyumun müzik, tempo ve arkadaşlarla ortak hareketle sağlandığını belirtir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada seçilen oyuna ait koreografi görüntüsünü gösterir ve dansın evrensel bir dil olduğunu vurgular. Öğrencilerden görüntüdeki eşli ve grupla hareketleri gözlemlemeleri istenir. Bugünkü çalışmanın amacı, koreografide eşle ve grupla uyumlu hareket etmek olarak açıklanır. Keşfetme10 dk Öğretmen-öğrenci iş birliğiyle küçük bir dans atölyesi havası oluşturulur ve ders kitabındaki örnek koreografiler farklı kültürlere ait danslarla karşılaştırılır. Eşler ve gruplar, hareketlerin müzikle ve birbirleriyle nasıl uyum sağladığını gözlemleyip sözlü olarak paylaşır (E1.1, D3.4, RİHO.8.2.2.c). RİHO.8.2.2 Uygulama20 dk Öğrenciler seçilen oyuna özgü koreografiyi önce bireysel, ardından eşli ve grup hâlinde uygular. Adım, yön ve tempo birliğine dikkat edilir; gruplar uyum sorunlarını birlikte çözer (SDB2.2, SDB3.1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.8.2.2.c). RİHO.8.2.2 Sonuçlandırma5 dk Gruplar hazırladıkları koreografiyi sırayla sergiler (Performans Görevi). Öğretmen uyumlu hareketi Kontrol Listesi ile değerlendirir; öğrenciler Akran Değerlendirme Formu'nu doldurur. Öğrencilerden uyum için en çok neye dikkat ettiklerini söylemeleri istenir (SDB1.3). RİHO.8.2.2 Sınıf defteri: RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada seçilen oyuna ait koreografi görüntüsünü gösterir ve dansın evrensel bir dil olduğunu vurgular. Öğrencilerden görüntüdeki eşli ve grupla hareketleri gözlemlemeleri istenir. Bugünkü çalışmanın amacı, koreografide eşle ve grupla uyumlu hareket etmek olarak açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen-öğrenci iş birliğiyle küçük bir dans atölyesi havası oluşturulur ve ders kitabındaki örnek koreografiler farklı kültürlere ait danslarla karşılaştırılır. Eşler ve gruplar, hareketlerin müzikle ve birbirleriyle nasıl uyum sağladığını gözlemleyip sözlü olarak paylaşır (E1.1, D3.4, RİHO.8.2.2.c). RİHO.8.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler seçilen oyuna özgü koreografiyi önce bireysel, ardından eşli ve grup hâlinde uygular. Adım, yön ve tempo birliğine dikkat edilir; gruplar uyum sorunlarını birlikte çözer (SDB2.2, SDB3.1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.8.2.2.c). RİHO.8.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar hazırladıkları koreografiyi sırayla sergiler (Performans Görevi). Öğretmen uyumlu hareketi Kontrol Listesi ile değerlendirir; öğrenciler Akran Değerlendirme Formu'nu doldurur. Öğrencilerden uyum için en çok neye dikkat ettiklerini söylemeleri istenir (SDB1.3). RİHO.8.2.2 Farklılaştırma MEB ZEş ve grupla çalışmalarda liderlik görevi verilebilir DGörsel ipuçları (kartlar, videolar) ve işitsel yardımcılar (sesli komut, ritim sesleri) kullanılarak çalışmalar desteklenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	24-28 Mayıs	1	Dansın Evrensel Dili	Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler	RİHO.8.2.2	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Dansın Evrensel Dili Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Halk oyunlarının bayram ve törenlerdeki önemi tartışılır, öğrenciler koreografide rollerini belirleyip eşle veya grupla uyumlu biçimde hareket eder. Anahtar Kavramlar MEB dünya danslarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB1. Temel Beceriler Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste çalışılan seçilen oyunlara özgü koreografileri sorular yoluyla yoklar. Öğrencilerden koreografideki rollerini yerine getirirken en çok nelere dikkat ettiklerini söylemeleri istenir. Birkaç yanıt sınıfla paylaşılarak tartışılır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde koreografideki roller tanımlanmış ve yerine getirilmişti. Bu derste bu rollerin eşle ve grupla uyumlu biçimde sahnelenmesi üzerinde durulur. Böylece bireysel rol, topluluğun uyumlu performansına dönüşür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, çalışılan danslara ait kısa bir performans görüntüsünü etkileşimli tahtadan izletir (OB4). Öğrencilerden görüntüdeki dansçıların birbirleriyle uyumunu gözlemlemeleri istenir. Önceki derslerde tanımlanan ve yerine getirilen rollerin bu derste uyumlu hareketle bütünleştirileceği belirtilir. Keşfetme10 dk Seçilen danslara özgü performansların okul içi ve dışı sosyal etkinliklerde, millî bayramlarda, kutlama ve törenlerde nasıl sahnelenebileceği konuşulur. Öğrencilerden sahnelemede görev bilinciyle hareket etmenin gerekliliğini gruplarında tartışmaları istenir (D13.2, D19.2, SDB2.2). Gruplar, eşle ve grupla uyumlu hareketin sahnedeki önemini belirler (RİHO.8.2.2.c). RİHO.8.2.2 Uygulama20 dk Öğrenciler seçilen danslara özgü koreografi etkinliklerini bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; müzik eşliğinde eşleriyle ve grupla aynı ritimde, aynı hareket kalitesinde ilerlemeye çalışır. Öğretmen süreci gözlemleyip uyuma ilişkin dönüt verir. Gruplar dönütleri dikkate alarak koreografiyi yeniden sahneler (SDB1.3, RİHO.8.2.2.c). RİHO.8.2.2 Sonuçlandırma5 dk Gruplar koreografilerini Performans Görevi olarak sahneler. Öğrencilerden izleyen grupların eşle ve grupla uyumlu hareketini Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir. Öğretmen Kontrol Listesi ile her öğrencinin uyumlu hareketini kaydeder ve sınıfla birlikte koreografi çalışmasının genel bir değerlendirmesi yapılır. RİHO.8.2.2 Sınıf defteri: RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, çalışılan danslara ait kısa bir performans görüntüsünü etkileşimli tahtadan izletir (OB4). Öğrencilerden görüntüdeki dansçıların birbirleriyle uyumunu gözlemlemeleri istenir. Önceki derslerde tanımlanan ve yerine getirilen rollerin bu derste uyumlu hareketle bütünleştirileceği belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Seçilen danslara özgü performansların okul içi ve dışı sosyal etkinliklerde, millî bayramlarda, kutlama ve törenlerde nasıl sahnelenebileceği konuşulur. Öğrencilerden sahnelemede görev bilinciyle hareket etmenin gerekliliğini gruplarında tartışmaları istenir (D13.2, D19.2, SDB2.2). Gruplar, eşle ve grupla uyumlu hareketin sahnedeki önemini belirler (RİHO.8.2.2.c). RİHO.8.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler seçilen danslara özgü koreografi etkinliklerini bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; müzik eşliğinde eşleriyle ve grupla aynı ritimde, aynı hareket kalitesinde ilerlemeye çalışır. Öğretmen süreci gözlemleyip uyuma ilişkin dönüt verir. Gruplar dönütleri dikkate alarak koreografiyi yeniden sahneler (SDB1.3, RİHO.8.2.2.c). RİHO.8.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar koreografilerini Performans Görevi olarak sahneler. Öğrencilerden izleyen grupların eşle ve grupla uyumlu hareketini Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir. Öğretmen Kontrol Listesi ile her öğrencinin uyumlu hareketini kaydeder ve sınıfla birlikte koreografi çalışmasının genel bir değerlendirmesi yapılır. RİHO.8.2.2 Farklılaştırma MEB ZMevcut hareket örüntüleri daha karmaşık kombinasyonlarla zenginleştirilebilir Duygulamaları kapsamında, öğrencilerin her biri için ayrı ayrı geri bildirimler verilerek performanslarını geliştirmesi desteklenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	31 Mayıs - 4 Haziran	1	Dansın Evrensel Dili	Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme		Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Boş
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Dansın Evrensel Dili Boş Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri Boş Tema Özeti YZ Beyin fırtınasıyla bilinen dans türleri paylaşılır; öğrenciler flamenko, Afrika dansı ve vals gibi dünya danslarının ritim özelliklerini inceler. Anahtar Kavramlar MEB dünya danslarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB1. Temel Beceriler Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.8.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan, seçilen oyunlara özgü koreografilerden birini ve bölümlerini sırasıyla söylemeleri istenir. Birkaç öğrenciden koreografideki bir figürü sınıfa göstermesi beklenir. Eksik kalan noktalar birlikte tamamlanır. Köprü Kurma YZ Geçen hafta seçilen oyunlara özgü koreografiler çalışılmıştı. Bu hafta dansın yalnız kendi oyunlarımızda değil dünya kültürlerinde de önemli bir yeri olduğu ele alınarak sahneleme çalışmalarına geniş bir bakış kazandırılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, öğrencilere halk dansları dışında hangi dansları bildiklerini sorarak dersi başlatır. Dünyada ve ülkemizde dansın neden bu kadar yaygın olduğu merak edilerek sorgulanır (E1.1). Dersin dünya dansları, danslara ait müzikler ve dansın önemi üzerine olacağı duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrencilere halk dansları dışında bildikleri dans türleri ve dans sporları sorulur; beyin fırtınasıyla ülkelerin dans kültürlerine ilişkin fikirler ifade edilir (E1.1, SDB2.2, SDB2.3). Öğretmen dansın toplumun kültürel kimliğini ve geleneklerini ifade ettiğini, farklı dans türlerinin toplumların tarih ve yaşam biçimlerini yansıttığını açıklar. Öğrencilerden dansın yararlarına ilişkin düşüncelerini söylemeleri istenir. Uygulama20 dk Öğretmen dansın duyguları ifade etme ve insanları bir araya getirme gücünü, Atatürk'ün dans ve sanata verdiği önemi örnek hikâyeler ile görsel ve dijital kaynaklarla anlatır (KB1). Dünya danslarına ait müzikler dinletilir, videolar izletilir; flamenkoda gitar ve el çırpmanın, Afrika danslarında davul ritimlerinin öne çıktığına dikkat çekilir (OB4). Öğrencilere dans türlerini araştırmaları için performans görevi verilir; görevin eksiksiz ve zamanında yapılması beklenir (D16.3, E2.2, OB1). Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden dansın önemini ve dinlenen bir dünya dansının müzik özelliğini birer cümleyle ifade etmeleri istenir (SDB1.3). Verilen Performans Görevi Kontrol Listesi ile değerlendirilir; tamamlanan çalışmalar için Akran Değerlendirme Formu kullanılır. Öğretmen dansın evrensel bir dil olduğunu vurgulayarak dersi toparlar. Sınıf defteri: Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, öğrencilere halk dansları dışında hangi dansları bildiklerini sorarak dersi başlatır. Dünyada ve ülkemizde dansın neden bu kadar yaygın olduğu merak edilerek sorgulanır (E1.1). Dersin dünya dansları, danslara ait müzikler ve dansın önemi üzerine olacağı duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere halk dansları dışında bildikleri dans türleri ve dans sporları sorulur; beyin fırtınasıyla ülkelerin dans kültürlerine ilişkin fikirler ifade edilir (E1.1, SDB2.2, SDB2.3). Öğretmen dansın toplumun kültürel kimliğini ve geleneklerini ifade ettiğini, farklı dans türlerinin toplumların tarih ve yaşam biçimlerini yansıttığını açıklar. Öğrencilerden dansın yararlarına ilişkin düşüncelerini söylemeleri istenir. Uygulama YZ 20 dk Öğretmen dansın duyguları ifade etme ve insanları bir araya getirme gücünü, Atatürk'ün dans ve sanata verdiği önemi örnek hikâyeler ile görsel ve dijital kaynaklarla anlatır (KB1). Dünya danslarına ait müzikler dinletilir, videolar izletilir; flamenkoda gitar ve el çırpmanın, Afrika danslarında davul ritimlerinin öne çıktığına dikkat çekilir (OB4). Öğrencilere dans türlerini araştırmaları için performans görevi verilir; görevin eksiksiz ve zamanında yapılması beklenir (D16.3, E2.2, OB1). Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden dansın önemini ve dinlenen bir dünya dansının müzik özelliğini birer cümleyle ifade etmeleri istenir (SDB1.3). Verilen Performans Görevi Kontrol Listesi ile değerlendirilir; tamamlanan çalışmalar için Akran Değerlendirme Formu kullanılır. Öğretmen dansın evrensel bir dil olduğunu vurgulayarak dersi toparlar. Farklılaştırma MEB ZBeden farkındalığı, esneklik ve dengeyi destekleyici (yoga, pilates, jimnastik vb.) farklı disiplinlerden yararlanılabilir DHareket örüntülerini daha basit adımlara ayırarak (adım adım öğrenme) her adımı tek tek öğretmek, öğrenmeyi kolaylaştırabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Haziran	1	Dansın Evrensel Dili	Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme		Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Boş
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Dansın Evrensel Dili Boş Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri Boş Tema Özeti YZ Farklı dans müzikleriyle el çırpma ve ayak vuruşlarıyla ritim çalışılır; öğrenciler dans adımlarını gruplarla çalışıp rollü koreografiyle sergiler. Anahtar Kavramlar MEB dünya danslarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB1. Temel Beceriler Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan sahneleme düzeninde kendi konumlarını ve hareket sıralarını anımsamaları istenir. Birkaç öğrenciden sahnelemenin bir bölümünü sözle ya da hareketle anlatması istenir. Öğretmen yanıtları kısaca tamamlar. Köprü Kurma YZ Önceki derste seçilen oyunlara özgü sahneleme çalışılmıştır. Bu derste müziğin ve ritmin dansa etkisi dünya dansları üzerinden incelenir; öğrenilen hareketler koreografiye dönüştürülür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen müziğin dans üzerindeki etkisine dikkat çeker. Bu derste farklı dans türlerinin müzikleri ve ritimleri incelenip basit hareketlerle seçilen danslara özgü bir koreografi oluşturulacağı açıklanır. Öğrencilerden merakla izlemeleri ve rollerinin sorumluluğunu üstlenmeleri istenir (E1.1, E2.2). Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada sunum ve örneklerle yavaş ve hızlı ritimlerin dansın dinamizmini nasıl belirlediği açıklanır (OB2). Modern dans, vals, tango gibi seçilen dans türlerinin müzikleri dinletilir. Ritim kalıpları sesli sayma, el çırpma ve ayak vuruşlarıyla çalıştırılır; öğretmen temel hareketleri gösterir, öğrenciler gözlemler. Uygulama20 dk Seçilen dansların basit hareketleri ve adımlamaları öğretilir; öğrenciler doğru tekniği bireysel ve eşli tekrarlarla pekiştirir. Gruplara ayrılan öğrenciler hareketleri öğretmen rehberliğinde serbestçe çalışır (E2.5, SDB1.2, SDB2.1). Hareketler birleştirilerek koreografi oluşturulur, eş ve grup içindeki roller tanımlanır; roller sıra, zamanlama ve müzikle uyuma dikkat edilerek yerine getirilir ve sergilenir (D3.4, SDB2.2, SDB3.1). Sonuçlandırma5 dk Gruplar koreografilerini sergiler; sergilenen çalışmalar Performans Görevi olarak ele alınır. Öğrencilerden akranlarını ritme ve müziğe uyum, hareket doğruluğu ve akıcılık açısından Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir. Öğretmen gözlemlerini Kontrol Listesi ile kaydeder; öğrenciler kendi performanslarını gözden geçirir (SDB1.3). Sınıf defteri: Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen müziğin dans üzerindeki etkisine dikkat çeker. Bu derste farklı dans türlerinin müzikleri ve ritimleri incelenip basit hareketlerle seçilen danslara özgü bir koreografi oluşturulacağı açıklanır. Öğrencilerden merakla izlemeleri ve rollerinin sorumluluğunu üstlenmeleri istenir (E1.1, E2.2). Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada sunum ve örneklerle yavaş ve hızlı ritimlerin dansın dinamizmini nasıl belirlediği açıklanır (OB2). Modern dans, vals, tango gibi seçilen dans türlerinin müzikleri dinletilir. Ritim kalıpları sesli sayma, el çırpma ve ayak vuruşlarıyla çalıştırılır; öğretmen temel hareketleri gösterir, öğrenciler gözlemler. Uygulama YZ 20 dk Seçilen dansların basit hareketleri ve adımlamaları öğretilir; öğrenciler doğru tekniği bireysel ve eşli tekrarlarla pekiştirir. Gruplara ayrılan öğrenciler hareketleri öğretmen rehberliğinde serbestçe çalışır (E2.5, SDB1.2, SDB2.1). Hareketler birleştirilerek koreografi oluşturulur, eş ve grup içindeki roller tanımlanır; roller sıra, zamanlama ve müzikle uyuma dikkat edilerek yerine getirilir ve sergilenir (D3.4, SDB2.2, SDB3.1). Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar koreografilerini sergiler; sergilenen çalışmalar Performans Görevi olarak ele alınır. Öğrencilerden akranlarını ritme ve müziğe uyum, hareket doğruluğu ve akıcılık açısından Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir. Öğretmen gözlemlerini Kontrol Listesi ile kaydeder; öğrenciler kendi performanslarını gözden geçirir (SDB1.3). Farklılaştırma MEB ZEş ve grupla çalışmalarda liderlik görevi verilebilir DGörsel ipuçları (kartlar, videolar) ve işitsel yardımcılar (sesli komut, ritim sesleri) kullanılarak çalışmalar desteklenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Haziran	1	Dansın Evrensel Dili	Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme		Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Boş
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Dansın Evrensel Dili Boş Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri Boş Tema Özeti YZ Öğrenciler koreografi bölümlerini birleştirip tekrarlar, rol uygunluğu ve ritim uyumunu performans videolarıyla öz ve akran değerlendirmesinde inceler. Anahtar Kavramlar MEB dünya danslarıkoreografisahneleme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 Oyunseverlik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD13 Sağlıklı YaşamD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerDramaMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB1. Temel Beceriler Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Drama, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Performans görevi: Öğrencilere farklı ülkelerin danslarını araştırmaya yönelik bir performans görevi verilebilir. Performans görevini değerlendirmek için öğrenci kontrol listesi kullanılabilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan sahneleme düzenini ve kendi rollerini anlatmaları istenir. Birkaç öğrenci seçilen oyunun bir bölümündeki yerleşimi ve tavrı canlandırır. Sınıfça eksik görülen noktalar tartışılır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde seçilen oyunlara özgü sahneleme çalışmaları yapılmıştı. Bu derste o bölümler tek bir koreografide birleştirilir. Alınan geri bildirimler ve öz değerlendirme sahneleme sürecini geliştirmek için kullanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada farklı kültürlere ait dans performanslarından kısa bir görüntü izletir. Öğrencilerden sahnedeki yerleşim, jest, mimik ve kostüm ögelerini gözlemleyip söylemeleri istenir (E1.1). Bu derste seçilen oyunun koreografisinin bölümleri birleştirilerek sahnelemeye hazırlanılacağı açıklanır. Keşfetme10 dk Öğretmen önceki çalışmalarda gözlemlediği noktalarla ilgili geri bildirim verir: rolün doğru yerine getirilmesi, hareketlerin ritme uygunluğu, role uygun tavır, jest ve mimik, koreografi akışına uyum. Öğrenciler bu geri bildirimlere göre geliştirmeleri gereken yönleri yazarak öz değerlendirme yapar (SDB1.3). Uygulama20 dk Gruplar koreografinin bütün bölümlerini birleştirir; sahnedeki yerleşim, roller, jest, mimik, tavır ve kostüm düzenini müzik eşliğinde yineler. Öğrenciler eş ve grupla uyum içinde hareket eder (SDB1.2, SDB2.2). Gruplar kendi performans videosunu izleyip analiz eder; performansın okul etkinliklerinde ve millî bayramlarda görev bilinciyle sergileneceği vurgulanır (D13.2, D19.2). Sonuçlandırma5 dk Her grup birleştirilmiş koreografiyi sahneleyerek sunar (Performans Görevi). Gözlemci gruplar Akran Değerlendirme Formu'nu doldurur; öğretmen Kontrol Listesi ile rol, ritme uygunluk ve akışa uyumu değerlendirir. Öğrencilerden sahneleme için bir sonraki adımda geliştireceği noktayı söylemeleri istenir. Sınıf defteri: Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada farklı kültürlere ait dans performanslarından kısa bir görüntü izletir. Öğrencilerden sahnedeki yerleşim, jest, mimik ve kostüm ögelerini gözlemleyip söylemeleri istenir (E1.1). Bu derste seçilen oyunun koreografisinin bölümleri birleştirilerek sahnelemeye hazırlanılacağı açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen önceki çalışmalarda gözlemlediği noktalarla ilgili geri bildirim verir: rolün doğru yerine getirilmesi, hareketlerin ritme uygunluğu, role uygun tavır, jest ve mimik, koreografi akışına uyum. Öğrenciler bu geri bildirimlere göre geliştirmeleri gereken yönleri yazarak öz değerlendirme yapar (SDB1.3). Uygulama YZ 20 dk Gruplar koreografinin bütün bölümlerini birleştirir; sahnedeki yerleşim, roller, jest, mimik, tavır ve kostüm düzenini müzik eşliğinde yineler. Öğrenciler eş ve grupla uyum içinde hareket eder (SDB1.2, SDB2.2). Gruplar kendi performans videosunu izleyip analiz eder; performansın okul etkinliklerinde ve millî bayramlarda görev bilinciyle sergileneceği vurgulanır (D13.2, D19.2). Sonuçlandırma YZ 5 dk Her grup birleştirilmiş koreografiyi sahneleyerek sunar (Performans Görevi). Gözlemci gruplar Akran Değerlendirme Formu'nu doldurur; öğretmen Kontrol Listesi ile rol, ritme uygunluk ve akışa uyumu değerlendirir. Öğrencilerden sahneleme için bir sonraki adımda geliştireceği noktayı söylemeleri istenir. Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilerden seçilen dans türlerine uygun koreografilerini tasarlamaları istenebilir DAkran çalışması yaptırılarak hareketler ve koreografinin bölümleri daha yavaş tempoda ve bol tekrarla çalıştırılır Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Dansın Evrensel Dili Konu Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Haziran	1	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme10 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama20 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma5 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 10 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 20 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 5 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II Boş Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

8. Sınıf Halk Oyunları Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

8. Sınıf Halk Oyunları Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Halk Oyunları Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
İmam Hatip Ortaokulu - İmam Hatip Ortaokulu (İmam Hatip Ortaokulu) alanında Halk Oyunları dersi 8. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 1 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Halk Oyunlarında Sahneleme (36 ders saati)

Ünitede öğrencilerin seçilen halk oyunlarına ilişkin ritim, hareket, koreografi ve sahneleme becerilerini geliştirmeleri amaçlanmaktadır. Ayrıca halk oyunlarının kültürel bağlamlarını anlamaları, eşli ya da grup çalışmalarında senkronizasyon ve uyum içinde hareket etme becerilerini kazanmaları hedeflenmektedir.
- Seçilen Oyunların Özellikleri
  
  RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri yorumlayabilme
- Seçilen Oyunlara Özgü Koreografi
  
  RİHO.8.1.2 Seçilen halk oyunları dalında (geleneksel, stilize vb.) koreografiye uygun ritmik hareket edebilme
- Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme
  
  RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize vb.) eşle/grupla hareket edebilme
2. Dansın Evrensel Dili (32 ders saati)

Ünitede öğrencilerin danslara özgü ritim ve hareketleri anlayarak bu alanda yetkinleşmeleri ve performans sergilemeleri amaçlanmaktadır. Ayrıca öğrencilerin kültürel farkındalıkları artırılarak danslara dair daha geniş bir bakış açısı kazanmaları hedeflenmektedir.
- Seçilen Oyunların Özellikleri
  
  RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme
- Seçilen Oyunlara Özgü Koreografiler
  
  RİHO.8.2.2 Seçilen danslara özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket edebilme
- Seçilen Oyunlara Özgü Sahneleme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF HALK OYUNLARI DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Halk Oyunlarında Sahneleme Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller MEB

Ön Değerlendirme Süreci MEB

Köprü Kurma MEB

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 5 dk

Keşfetme YZ 10 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 5 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Halk Oyunlarında Sahneleme Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti YZ

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci YZ

Köprü Kurma YZ

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 5 dk

Keşfetme YZ 10 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 5 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF HALK OYUNLARI DERSİ DERS PLANI