T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 7. SINIF HALK OYUNLARI DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	1	Müzik, Spor ve Hareket	Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar	RİHO.7.1.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Tema Özeti MEB Ünitede müzik ve ritim eşliğinde sportif becerilere özgü performans geliştirmeye yönelik çalışmalar yapılarak öğrencilerin müzik eşliğinde yaptıkları ritmik çalışmaların spor performanslarını nasıl geliştirdiğini deneyimlemeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB müzikritimspor Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu ünitedeki öğrenme çıktılarına ilişkin ölçme ve değerlendirme çalışmaları öğrencilerin müziğin performansları üzerindeki etkisini fark edebilmeleri için ön test-son test gözlem formları kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencilerin kendi performanslarını öz değerlendirme formları ile değerlendirmeleri sağlanabilir. Ünitenin çıktılarının değerlendirilmesi için bir performans görevi verilebilir. Performans görevi öğrenci davranış kontrol listesi ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Ünitenin çıktılarının değerlendirilmesi için bir performans görevi verilebilir. Performans görevi öğrenci davranış kontrol listesi ile değerlendirilebilir. Temel Kabuller MEB Sportif becerilere özgü temel hareketlerde ritmik çalışmalar yapabildiği kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Hazırlanan müzik ve ritim çalışmalarında sportif performans düzeylerinin belirlenmesi amacıyla ön test gözlem formu uygulanabilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerin müzikli ve müziksiz performanslarını sergilemeleri ve öğrencilerden müziğin kendi performanslarına olan etkilerini anlatmaları istenebilir. Tartışma ortamı oluşturularak müzik ile spor performansı arasında bağ kurmaları sağlanabilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilerin müzik dinlerken ayaklarıyla ya da elleriyle tempo tuttukları anlar hatırlatılır. Öğretmen kısa bir müzik parçası çalarak öğrencilerden temposuna uygun el çırpmalarını ister. Spor yaparken müziğin hareketi nasıl etkileyebileceği sorulur. Dersin amacının ritim ve müziği sportif çalışmalarda algılamak olduğu açıklanır. Keşfetme10 dk Basketbolda top sürme, futbolda top sektirme, voleybolda smaç adımlaması ritmi, jimnastikte hareketlerin müziğin temposuna uyumu ve dans sporları gibi örnekler görsel kaynaklarla etkileşimli tahtada anlatılarak merak uyandırılır (E1.1). Öğrencilerden görsellerde hareketin ritmini ve varsa müzikle ilişkisini belirlemeleri istenir (OB4). Belirlemeler sınıfça paylaşılır (RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 Uygulama20 dk Müzik eşliğinde belirlenmiş sportif becerilere özgü hareketlerden oluşan bir beceri parkuru hazırlanır; parkurda top sürme, top sektirme, smaç adımlaması ve jimnastik hareketi istasyonları yer alır. Gruplar istasyonları sırayla dolaşır; öğrencilerden her istasyonda müziğin temposunu dinleyip hareketin ritmini sayarak ya da el çırparak fark etmeleri istenir (SDB2.2). İstasyon geçişlerinde ritim ve müzik ilişkisi kısaca konuşulur (RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden parkurda ritmi ve müziği ne ölçüde algıladıklarını Öz Değerlendirme Formu ile yansıtmaları istenir (KB2.15). Öğretmen, algılama düzeyini Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile kaydeder. Hangi hareketin müzikle uyumunun daha kolay fark edildiği sınıfça konuşulur (SDB1.3). Sonraki derste ritme uygun hareket edileceği duyurulur. RİHO.7.1.1 Sınıf defteri: RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilerin müzik dinlerken ayaklarıyla ya da elleriyle tempo tuttukları anlar hatırlatılır. Öğretmen kısa bir müzik parçası çalarak öğrencilerden temposuna uygun el çırpmalarını ister. Spor yaparken müziğin hareketi nasıl etkileyebileceği sorulur. Dersin amacının ritim ve müziği sportif çalışmalarda algılamak olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Basketbolda top sürme, futbolda top sektirme, voleybolda smaç adımlaması ritmi, jimnastikte hareketlerin müziğin temposuna uyumu ve dans sporları gibi örnekler görsel kaynaklarla etkileşimli tahtada anlatılarak merak uyandırılır (E1.1). Öğrencilerden görsellerde hareketin ritmini ve varsa müzikle ilişkisini belirlemeleri istenir (OB4). Belirlemeler sınıfça paylaşılır (RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 Uygulama YZ 20 dk Müzik eşliğinde belirlenmiş sportif becerilere özgü hareketlerden oluşan bir beceri parkuru hazırlanır; parkurda top sürme, top sektirme, smaç adımlaması ve jimnastik hareketi istasyonları yer alır. Gruplar istasyonları sırayla dolaşır; öğrencilerden her istasyonda müziğin temposunu dinleyip hareketin ritmini sayarak ya da el çırparak fark etmeleri istenir (SDB2.2). İstasyon geçişlerinde ritim ve müzik ilişkisi kısaca konuşulur (RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden parkurda ritmi ve müziği ne ölçüde algıladıklarını Öz Değerlendirme Formu ile yansıtmaları istenir (KB2.15). Öğretmen, algılama düzeyini Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile kaydeder. Hangi hareketin müzikle uyumunun daha kolay fark edildiği sınıfça konuşulur (SDB1.3). Sonraki derste ritme uygun hareket edileceği duyurulur. RİHO.7.1.1 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilerden seçtikleri branşa özgü ve daha zor hareket örüntülerinden oluşan bir performansı müzik eşliğinde tasarlayarak sergilemeleri istenebilir Duygulamaları kapsamında, öğrencilere daha basit hareket örüntülerinden oluşan ritim çalışmaları yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Eylül	1	Müzik, Spor ve Hareket	Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar	RİHO.7.1.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler ön test formlarıyla parkurdaki becerilerini belirler, sporcuların ritim çalışmalarını izler ve müzikle sportif hareketleri sergiler. Anahtar Kavramlar MEB müzikritimspor Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere geçen hafta müzik eşliğinde yapılan sportif becerilere özgü ritmik çalışmalarda hangi hareketlerin yapıldığı sorulur. Gönüllü iki öğrenciden bir hareketi ritimle birlikte göstermesi istenir. Sınıfın hareketin ritmini alkışla eşlemesi sağlanır. Köprü Kurma YZ Geçen hafta yapılan müzik eşliğindeki ritmik çalışmalar, bu haftaki beceri düzeyi belirleme çalışmasının dayanağı olarak hatırlatılır. Öğrencilerden o çalışmada müziğin hareketlerini nasıl yönlendirdiğini düşünmeleri istenir. Böylece ritim ve müziği algılama konusuna geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilere İlköğretim Haftası'na değinilerek spor yaparken müziğin ve ritmin hareketi nasıl etkilediği sorulur. Etkileşimli tahtada bir sporcunun müzik eşliğinde yaptığı çalışmanın görseli gösterilir. Öğrencilerden gördükleri ritmi ve müziği tek cümleyle anlatmaları istenir. Dersin amacının, müzik eşliğinde yapılan sportif becerilerdeki düzeylerini fark etmek olduğu belirtilir (E1.1). Keşfetme10 dk Öğrencilerin parkurda müzik eşliğinde yaptıkları uygulamanın ardından ön test gözlem formları dağıtılır. Öğrencilerden parkurdaki beceri düzeylerine göre formları doldurmaları istenir. Öğretmen müziğin temposunu ve ritmini öğrencilerin fark etmesi için kısa sorular sorar (RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 Uygulama20 dk Öğrencilerden doldurdukları formlara bakarak müzik kullanarak uyguladıkları becerileri hangi düzeyde yaptıklarını belirlemeleri istenir (SDB1.1). Etkileşimli tahtadan başarılı sporcuların antrenmanda ritim çalışmalarını kullandığı videolar izletilir (OB4). Öğrencilerle müziğin spor performansı üzerindeki etkisi tartışılır; ritim ve müziğe ilişkin gözlemler ders kitabındaki ilgili bölümle karşılaştırılır (RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden ön test gözlem formundaki düzeylerini yeniden gözden geçirmeleri ve müziğin kendi performanslarına etkisini bir cümleyle yazmaları istenir (KB2.15). Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile öğrencilerin ritim ve müziği algılama düzeylerini işaretler. Öz Değerlendirme Formu doldurulur. RİHO.7.1.1 Sınıf defteri: RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilere İlköğretim Haftası'na değinilerek spor yaparken müziğin ve ritmin hareketi nasıl etkilediği sorulur. Etkileşimli tahtada bir sporcunun müzik eşliğinde yaptığı çalışmanın görseli gösterilir. Öğrencilerden gördükleri ritmi ve müziği tek cümleyle anlatmaları istenir. Dersin amacının, müzik eşliğinde yapılan sportif becerilerdeki düzeylerini fark etmek olduğu belirtilir (E1.1). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerin parkurda müzik eşliğinde yaptıkları uygulamanın ardından ön test gözlem formları dağıtılır. Öğrencilerden parkurdaki beceri düzeylerine göre formları doldurmaları istenir. Öğretmen müziğin temposunu ve ritmini öğrencilerin fark etmesi için kısa sorular sorar (RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden doldurdukları formlara bakarak müzik kullanarak uyguladıkları becerileri hangi düzeyde yaptıklarını belirlemeleri istenir (SDB1.1). Etkileşimli tahtadan başarılı sporcuların antrenmanda ritim çalışmalarını kullandığı videolar izletilir (OB4). Öğrencilerle müziğin spor performansı üzerindeki etkisi tartışılır; ritim ve müziğe ilişkin gözlemler ders kitabındaki ilgili bölümle karşılaştırılır (RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden ön test gözlem formundaki düzeylerini yeniden gözden geçirmeleri ve müziğin kendi performanslarına etkisini bir cümleyle yazmaları istenir (KB2.15). Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile öğrencilerin ritim ve müziği algılama düzeylerini işaretler. Öz Değerlendirme Formu doldurulur. RİHO.7.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere çalışmalar sırasında liderlik görevi verilebilir DÖğretmen rehberliğinde veya akran eşliğinde hareketler parçalara bölünerek adım adım çalıştırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Eylül - 2 Ekim	1	Müzik, Spor ve Hareket	Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar	RİHO.7.1.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen müzik eşliğinde ritmik ısınma yapar, pas, kayma adımı, dönüş ve atlama gibi branşa özgü hareketleri grupla ritimle icra eder. Anahtar Kavramlar MEB müzikritimspor Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada müzik eşliğinde yapılan sportif becerilere özgü ritmik çalışmaları sorar. Öğrencilerden bir çalışmada müziğin ritmiyle hareketin nasıl uyuştuğunu kendi sözleriyle anlatmaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik çalışmalara başlanmıştı. Bu hafta aynı çalışmalarda ritim ve müzik daha dikkatli algılanır; böylece sonraki haftalarda ritme uygun hareket etmenin temeli oluşturulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Hayvanları Koruma Günü'ne (4 Ekim) değinerek doğadaki seslerin ve hayvan hareketlerinin kendine özgü bir ritmi olduğunu hatırlatır. Öğrencilerden sporda duydukları ritim ve müzik örneklerini (maç marşları, ısınma müzikleri) söylemeleri istenir (E1.1). Dersin amacının sportif çalışmalarda ritim ve müziği algılamak olduğu belirtilir (RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 Keşfetme10 dk Öğrencilere öğretmen rehberliğinde sportif becerilere özgü müzik eşliğinde ritmik ısınma yapmaları için süre verilir. Öğrencilerden müziğin vuruşlarını dinleyip sayarak ısınma hareketlerinin ritmini fark etmeleri istenir (SDB1.1). Isınma sonunda hangi vuruşta hangi hareketin yapıldığı kısaca paylaşılır (RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 Uygulama20 dk Basketbolda turnike, voleybolda blok kayma adımı ve smaç adımlaması, atletizmde koşu mekaniği gibi branşa özgü hareket dinamikleri müzik eşliğinde ritmik çalışmalarla gösterilir. Öğrenciler etkileşimli tahtadaki görüntüleri izleyerek (OB4) müziğin vuruşu ile hareketin ritmini eşleştirir. Gruplar hâlinde hangi vuruşta adım, kayma veya dönüş yapıldığı sayılarak belirlenir (SDB2.2) (RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden müzik eşliğinde seçilen bir branş hareketinin ritmini dinleyerek vuruş sayısıyla ifade etmeleri istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile ritmi algılama düzeyini değerlendirir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak neyi fark ettiklerini yansıtır (KB2.15, SDB1.3) (RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 Sınıf defteri: RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Hayvanları Koruma Günü'ne (4 Ekim) değinerek doğadaki seslerin ve hayvan hareketlerinin kendine özgü bir ritmi olduğunu hatırlatır. Öğrencilerden sporda duydukları ritim ve müzik örneklerini (maç marşları, ısınma müzikleri) söylemeleri istenir (E1.1). Dersin amacının sportif çalışmalarda ritim ve müziği algılamak olduğu belirtilir (RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere öğretmen rehberliğinde sportif becerilere özgü müzik eşliğinde ritmik ısınma yapmaları için süre verilir. Öğrencilerden müziğin vuruşlarını dinleyip sayarak ısınma hareketlerinin ritmini fark etmeleri istenir (SDB1.1). Isınma sonunda hangi vuruşta hangi hareketin yapıldığı kısaca paylaşılır (RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 Uygulama YZ 20 dk Basketbolda turnike, voleybolda blok kayma adımı ve smaç adımlaması, atletizmde koşu mekaniği gibi branşa özgü hareket dinamikleri müzik eşliğinde ritmik çalışmalarla gösterilir. Öğrenciler etkileşimli tahtadaki görüntüleri izleyerek (OB4) müziğin vuruşu ile hareketin ritmini eşleştirir. Gruplar hâlinde hangi vuruşta adım, kayma veya dönüş yapıldığı sayılarak belirlenir (SDB2.2) (RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden müzik eşliğinde seçilen bir branş hareketinin ritmini dinleyerek vuruş sayısıyla ifade etmeleri istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile ritmi algılama düzeyini değerlendirir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak neyi fark ettiklerini yansıtır (KB2.15, SDB1.3) (RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere ritim çalışmaları yapan örnek sporcular ya da takımlar ile ilgili konularda bir performans görevi verilebilir DÖğrencinin düzeyine uygun, ihtiyaçları doğrultusunda bireysel çalışma programları hazırlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Ekim	1	Müzik, Spor ve Hareket	Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar	RİHO.7.1.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler spor branşlarına ait görsel ve işitsel içerikleri izler, istasyonlarda müziğin temposuna uygun branş hareketlerini ritmik tekrar eder. Anahtar Kavramlar MEB müzikritimspor Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki haftanın konusu olan müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik çalışmaları yoklar. Öğrencilerden bir müzik parçasının temposunu ve ritmini sözlü olarak tanımlamaları istenir. Birkaç öğrenciden bu ritme uygun kısa bir hareket göstermeleri beklenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik çalışmalar tanıtılmıştı. Bu hafta ritim ve müzik algısı, branşa özgü hareketlerin ritme uygun yapılmasıyla birleştirilir. Öğrenciler bildiklerini istasyon çalışmalarında harekete dönüştürür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ve görsel kaynaklarda (fotoğraf, resim) farklı spor branşlarından hareket örneklerini gösterir. Öğrencilerden bu görsellerdeki hareketlere uygun bir müzik ve ritim düşünmeleri istenir (OB4). Önceki derste çalışılan müzik eşliğindeki ritmik çalışmalar kısaca hatırlatılır ve bu haftanın hedefi duyurulur (RİHO.7.1.1.a, RİHO.7.1.1.b). RİHO.7.1.1 Keşfetme10 dk Öğretmen görsel, işitsel ve dijital kaynaklarla hazırlanmış kısa spor çalışması örneklerini etkileşimli tahtadan izletir (OB4). Öğrencilerden müziğin temposunu alkışla eşlemeleri ve hareketlerin müzikle uyumunu fark etmeleri istenir. Birkaç öğrenciye ritim ile müziği nasıl algıladıkları sorulur (RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 Uygulama20 dk Her spor branşı için hazırlanan istasyonlarda gruplar müziğin temposuna uyum sağlayarak branşa özgü hareket örüntülerini doğru ve ritmik biçimde tekrar eder. Tempo değiştikçe hareketin hızını ayarlama ve hataları grup içinde düzeltme yollarını bulmaları istenir (SDB3.1). Öğretmen istasyonları dolaşarak dönüt verir (RİHO.7.1.1.b). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler müziğe uygun ritmik hareket etme konusunda kendilerini yansıtır ve Öz Değerlendirme Formunu doldurur (KB2.15). Öğretmen, Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile ritme uygun hareket etme düzeyini belirler. Performans Görevi için gelişim alanları paylaşılır (RİHO.7.1.1.b). RİHO.7.1.1 Sınıf defteri: RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ve görsel kaynaklarda (fotoğraf, resim) farklı spor branşlarından hareket örneklerini gösterir. Öğrencilerden bu görsellerdeki hareketlere uygun bir müzik ve ritim düşünmeleri istenir (OB4). Önceki derste çalışılan müzik eşliğindeki ritmik çalışmalar kısaca hatırlatılır ve bu haftanın hedefi duyurulur (RİHO.7.1.1.a, RİHO.7.1.1.b). RİHO.7.1.1 Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen görsel, işitsel ve dijital kaynaklarla hazırlanmış kısa spor çalışması örneklerini etkileşimli tahtadan izletir (OB4). Öğrencilerden müziğin temposunu alkışla eşlemeleri ve hareketlerin müzikle uyumunu fark etmeleri istenir. Birkaç öğrenciye ritim ile müziği nasıl algıladıkları sorulur (RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 Uygulama YZ 20 dk Her spor branşı için hazırlanan istasyonlarda gruplar müziğin temposuna uyum sağlayarak branşa özgü hareket örüntülerini doğru ve ritmik biçimde tekrar eder. Tempo değiştikçe hareketin hızını ayarlama ve hataları grup içinde düzeltme yollarını bulmaları istenir (SDB3.1). Öğretmen istasyonları dolaşarak dönüt verir (RİHO.7.1.1.b). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler müziğe uygun ritmik hareket etme konusunda kendilerini yansıtır ve Öz Değerlendirme Formunu doldurur (KB2.15). Öğretmen, Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile ritme uygun hareket etme düzeyini belirler. Performans Görevi için gelişim alanları paylaşılır (RİHO.7.1.1.b). RİHO.7.1.1 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilerden seçtikleri branşa özgü ve daha zor hareket örüntülerinden oluşan bir performansı müzik eşliğinde tasarlayarak sergilemeleri istenebilir Duygulamaları kapsamında, öğrencilere daha basit hareket örüntülerinden oluşan ritim çalışmaları yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Ekim	1	Müzik, Spor ve Hareket	Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar	RİHO.7.1.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler müziğin ritmine uygun sportif hareketler sergiler, öğretmen geri bildirimi ve öz değerlendirme formuyla gelişim alanlarını belirler. Anahtar Kavramlar MEB müzikritimspor Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen etkileşimli tahtada kısa bir müzik parçası çalar. Öğrencilerden geçen derste çalışılan müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik çalışmalarda ritmi nasıl algıladıklarını söylemeleri ve ritme uygun bir hareket göstermeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müzik algılanmıştı. Bu derste algılanan ritim, harekete dönüştürülerek ritme uygun hareket etme çalışılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada kısa bir müzik parçası dinleterek önceki derslerde algılanan ritim yapısını hatırlatır. Öğrencilerden müziğin temposunu dinlemeleri ve hareketlerini bu tempoya uyduracakları bir çalışmaya hazırlanmaları istenir. Dersin amacının, ritme uygun hareket etmeyi geliştirmek olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden müzik eşliğinde seçilen sportif beceriyi ritme uygun biçimde denemeleri istenir. Öğretmen çalışmayı gözlemleyerek her öğrenciye ritme uyum konusunda performans iyileştirici geri bildirimler verir (E1.4). Öğrencilerden geri bildirimi dikkate alarak hareketi yeniden denemeleri istenir (RİHO.7.1.1.b). RİHO.7.1.1 Uygulama20 dk Öğrencilerden ritim ve müzik eşliğinde sportif beceriyi ritme uygun biçimde tekrar uygulamaları istenir (RİHO.7.1.1.b). Ardından performansları ve kendilerini nasıl geliştirebilecekleri konusunda farkındalık sağlamak için tartışma ortamı oluşturulur; görüşler mütevazı biçimde paylaşılır, grup içinde iş birliği yapılır (D10.1, SDB2.1, SDB2.2). Öz değerlendirme formundaki sorularla her öğrencinin geliştirmesi gereken yönleri belirlemesi sağlanır (SDB1.3). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden ritme uygun hareket etme konusunda neleri başardıklarını ve hangi yönlerini geliştireceklerini kısaca yansıtmaları istenir (KB2.15). Öğretmen, ders boyunca doldurduğu Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile öğrencilerin Öz Değerlendirme Formlarını ve Performans Görevini inceleyerek ritme uygun hareket etme düzeyini belirler (RİHO.7.1.1.b). RİHO.7.1.1 Sınıf defteri: RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada kısa bir müzik parçası dinleterek önceki derslerde algılanan ritim yapısını hatırlatır. Öğrencilerden müziğin temposunu dinlemeleri ve hareketlerini bu tempoya uyduracakları bir çalışmaya hazırlanmaları istenir. Dersin amacının, ritme uygun hareket etmeyi geliştirmek olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden müzik eşliğinde seçilen sportif beceriyi ritme uygun biçimde denemeleri istenir. Öğretmen çalışmayı gözlemleyerek her öğrenciye ritme uyum konusunda performans iyileştirici geri bildirimler verir (E1.4). Öğrencilerden geri bildirimi dikkate alarak hareketi yeniden denemeleri istenir (RİHO.7.1.1.b). RİHO.7.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden ritim ve müzik eşliğinde sportif beceriyi ritme uygun biçimde tekrar uygulamaları istenir (RİHO.7.1.1.b). Ardından performansları ve kendilerini nasıl geliştirebilecekleri konusunda farkındalık sağlamak için tartışma ortamı oluşturulur; görüşler mütevazı biçimde paylaşılır, grup içinde iş birliği yapılır (D10.1, SDB2.1, SDB2.2). Öz değerlendirme formundaki sorularla her öğrencinin geliştirmesi gereken yönleri belirlemesi sağlanır (SDB1.3). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden ritme uygun hareket etme konusunda neleri başardıklarını ve hangi yönlerini geliştireceklerini kısaca yansıtmaları istenir (KB2.15). Öğretmen, ders boyunca doldurduğu Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile öğrencilerin Öz Değerlendirme Formlarını ve Performans Görevini inceleyerek ritme uygun hareket etme düzeyini belirler (RİHO.7.1.1.b). RİHO.7.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere çalışmalar sırasında liderlik görevi verilebilir DÖğretmen rehberliğinde veya akran eşliğinde hareketler parçalara bölünerek adım adım çalıştırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Ekim	1	Müzik, Spor ve Hareket	Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar	RİHO.7.1.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler gruplarda seçtikleri spor dalına özgü ritmik hareket örüntüsünü müzik eşliğinde, jimnastik ve basketbol örnekleriyle sergiler. Anahtar Kavramlar MEB müzikritimspor Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden kısa bir müzik parçasını dinleyerek ritmini el çırpmayla göstermeleri istenir. Öğretmen, müzikteki vuruşun spor hareketlerini nasıl yönlendirdiğini sorar. Birkaç öğrencinin yanıtı alınır. Köprü Kurma YZ Önceki derste sportif çalışmalarda ritim ve müzik algılanmıştı. Bu hafta algılanan ritme uygun biçimde hareket edilecektir. Öğrenciler kendi hareketlerini ritimle karşılaştırıp değerlendirir (KB2.15). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Birleşmiş Milletler Günü'ne (24 Ekim) değinerek müziğin ve sporun ülkeleri bir araya getiren ortak dil olduğunu belirtir. Geçen derste müzik eşliğinde ritmi algılama çalışmaları yapıldığı hatırlatılır. Bu derste jimnastik ve basketbol gibi branşlara özgü hareketlerin müziğin ritmine uygun yapılacağı söylenir; sağlıklı yaşam için hareketin önemi vurgulanır (D13). RİHO.7.1.1 Keşfetme10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır ve belirli bir spor branşına özgü ritmik hareket örüntüsü içeren performans görevini hazırlar. Gruplar, seçtikleri branşın hareketlerini müziğin vuruşlarıyla eşleştirir ve sırayı belirler (RİHO.7.1.1.b). Grup içinde görev paylaşımı yapılır, fikirler dinlenir (SDB2.1, SDB2.2). RİHO.7.1.1 Uygulama20 dk Bir grup jimnastik hareketlerini, diğer grup basketbolda top sürme hareketlerini müziğin ritmine uygun olarak sergiler; ardından gruplar yer değiştirir (RİHO.7.1.1.b). Performans görevi öğrenci davranış kontrol listesi ile değerlendirilir (D3.4, SDB2.2, SDB3.3). Gruplar hareketlerini ritme uydurmak için gerekli kararları birlikte alır ve çalışırken sorumluluk üstlenir (SDB3.1, D16). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler müzik eşliğinde yaptıkları hareketlerin ritme uygunluğunu öz değerlendirme formuyla yansıtır (SDB1.3). Öğretmen, performans görevini kontrol listesi ve gözlem formundaki bulgularla birlikte değerlendirir. Ritme uygun hareket etmede başarılı olunan noktalar ile geliştirilmesi gerekenler sınıfta paylaşılır (RİHO.7.1.1.b). RİHO.7.1.1 Sınıf defteri: RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Birleşmiş Milletler Günü'ne (24 Ekim) değinerek müziğin ve sporun ülkeleri bir araya getiren ortak dil olduğunu belirtir. Geçen derste müzik eşliğinde ritmi algılama çalışmaları yapıldığı hatırlatılır. Bu derste jimnastik ve basketbol gibi branşlara özgü hareketlerin müziğin ritmine uygun yapılacağı söylenir; sağlıklı yaşam için hareketin önemi vurgulanır (D13). RİHO.7.1.1 Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır ve belirli bir spor branşına özgü ritmik hareket örüntüsü içeren performans görevini hazırlar. Gruplar, seçtikleri branşın hareketlerini müziğin vuruşlarıyla eşleştirir ve sırayı belirler (RİHO.7.1.1.b). Grup içinde görev paylaşımı yapılır, fikirler dinlenir (SDB2.1, SDB2.2). RİHO.7.1.1 Uygulama YZ 20 dk Bir grup jimnastik hareketlerini, diğer grup basketbolda top sürme hareketlerini müziğin ritmine uygun olarak sergiler; ardından gruplar yer değiştirir (RİHO.7.1.1.b). Performans görevi öğrenci davranış kontrol listesi ile değerlendirilir (D3.4, SDB2.2, SDB3.3). Gruplar hareketlerini ritme uydurmak için gerekli kararları birlikte alır ve çalışırken sorumluluk üstlenir (SDB3.1, D16). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler müzik eşliğinde yaptıkları hareketlerin ritme uygunluğunu öz değerlendirme formuyla yansıtır (SDB1.3). Öğretmen, performans görevini kontrol listesi ve gözlem formundaki bulgularla birlikte değerlendirir. Ritme uygun hareket etmede başarılı olunan noktalar ile geliştirilmesi gerekenler sınıfta paylaşılır (RİHO.7.1.1.b). RİHO.7.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere ritim çalışmaları yapan örnek sporcular ya da takımlar ile ilgili konularda bir performans görevi verilebilir DÖğrencinin düzeyine uygun, ihtiyaçları doğrultusunda bireysel çalışma programları hazırlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Ekim	1	Müzik, Spor ve Hareket	Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar	RİHO.7.1.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler futbol ve voleybol hareketlerinden örüntü, step-aerobik ya da zumba serileri oluşturur, müzik ritmiyle uyumlu gruplarda sergiler. Anahtar Kavramlar MEB müzikritimspor Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftanın konusu olan müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik çalışmaları yoklamak için kısa bir ritim dinletir. Öğrencilerden ritmi alkışla ya da basit bir hareketle eşlemeleri istenir. Ritme uyumun neden önemli olduğu sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki haftada müzik ve ritim algılanmış, ritmik çalışmalar denenmişti. Bu hafta o birikim, öğrencilerin kendi hazırladıkları hareket serisini ritme uygun biçimde uygulaması ve sergilemesi için kullanılır. Böylece algılanan ritim bir performansa dönüşür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Cumhuriyet Bayramı ve Kızılay Haftası'na değinerek müzik ve hareketin kutlamalardaki yerini vurgular. Önceki derste çalışılan müzik eşliğinde ritmik çalışmalar kısaca hatırlatılır. Öğrencilere bu derste ritme uygun hareket serisi hazırlanacağı ve sergileneceği söylenir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden futbol ve voleybol gibi spor branşlarının spesifik hareketlerinden oluşan bir örüntü düzeni ya da step-aerobik, zumba gibi bir dans serisi hazırlamaları istenir. Gruplar seçtikleri müziğin ritmine uygun hareketleri belirleyip sıralar (RİHO.7.1.1.b). RİHO.7.1.1 Uygulama20 dk Hazırlanan performanslar ders ortamında sırayla sergilenir (D13.2, D16.3, E1.5). Gruplar müzik eşliğinde hareket serilerini ritme uygun biçimde uygular (RİHO.7.1.1.c). Görsel tasarım ve müzik öğretmenleriyle iş birliği yapılarak ritim ve sporla ilgili afişler hazırlanıp spor ortamı süslenebilir (OB4). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğretmen performansları Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir (Performans Görevi). Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak ritme uyum ve sergileme süreçlerini yansıtır (KB2.15, SDB1.3). Güçlü yönler ve geliştirilecek noktalar mütevazı bir dille paylaşılır (D10). RİHO.7.1.1 Sınıf defteri: RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Cumhuriyet Bayramı ve Kızılay Haftası'na değinerek müzik ve hareketin kutlamalardaki yerini vurgular. Önceki derste çalışılan müzik eşliğinde ritmik çalışmalar kısaca hatırlatılır. Öğrencilere bu derste ritme uygun hareket serisi hazırlanacağı ve sergileneceği söylenir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden futbol ve voleybol gibi spor branşlarının spesifik hareketlerinden oluşan bir örüntü düzeni ya da step-aerobik, zumba gibi bir dans serisi hazırlamaları istenir. Gruplar seçtikleri müziğin ritmine uygun hareketleri belirleyip sıralar (RİHO.7.1.1.b). RİHO.7.1.1 Uygulama YZ 20 dk Hazırlanan performanslar ders ortamında sırayla sergilenir (D13.2, D16.3, E1.5). Gruplar müzik eşliğinde hareket serilerini ritme uygun biçimde uygular (RİHO.7.1.1.c). Görsel tasarım ve müzik öğretmenleriyle iş birliği yapılarak ritim ve sporla ilgili afişler hazırlanıp spor ortamı süslenebilir (OB4). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretmen performansları Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir (Performans Görevi). Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak ritme uyum ve sergileme süreçlerini yansıtır (KB2.15, SDB1.3). Güçlü yönler ve geliştirilecek noktalar mütevazı bir dille paylaşılır (D10). RİHO.7.1.1 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilerden seçtikleri branşa özgü ve daha zor hareket örüntülerinden oluşan bir performansı müzik eşliğinde tasarlayarak sergilemeleri istenebilir Duygulamaları kapsamında, öğrencilere daha basit hareket örüntülerinden oluşan ritim çalışmaları yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	2-6 Kasım	1	Müzik, Spor ve Hareket	Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar	RİHO.7.1.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler müzik eşliğinde farklı ritim kalıplarına uygun sportif becerileri sergiler, hareketleri parçalara bölerek akranlarıyla çalışır. Anahtar Kavramlar MEB müzikritimspor Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan müzik eşliğindeki sportif ritmik hareketlerden birini ritme uygun biçimde göstermeleri istenir. Öğretmen hareketin müziğin hangi vuruşuyla eşleştiğini sorar. Birkaç öğrenci ritmi nasıl algıladığını açıklar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda müzik ve ritim algılanmış, ritme uygun hareket edilmiştir. Bu derste aynı sportif becerilere özgü çalışmalar, performans olarak sergilenir. Böylece algılama ve uyum çalışmaları sergileme basamağına taşınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada müzik eşliğinde yapılan bir sportif ritmik çalışma görüntüsü gösterir (OB4). Öğrencilerden görüntüdeki hareketlerin ritme uyumunu izleyerek dikkat ettikleri noktaları söylemeleri istenir. Dersin amacının ritim ve müzik eşliğinde performans sergilemek olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Öğretmen-öğrenci iş birliğiyle sportif ritim çalışması ve sportif ritim yarışması düzeni belirlenir; bu etkinliklerin okulda spor kültürünü nasıl geliştirdiği tartışılır (D3.4, E1.1). Öğrencilerden sergileyecekleri çalışmayı ve müzik seçimini planlamaları istenir. Her öğrenci sergileme için kendi hedefini belirler (RİHO.7.1.1.c). RİHO.7.1.1 Uygulama20 dk Öğrenciler sırayla ya da gruplar hâlinde seçtikleri müzik eşliğinde sportif ritmik çalışmalarını sergiler (RİHO.7.1.1.c). Öğretmen, ünitenin sonunda uygulanan son test verilerini kaydeder. İzleyen öğrencilerden sergilenen çalışmada ritme uygunluğu gözlemlemeleri ve olumlu yönleri söylemeleri istenir (D10, SDB2.1). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden sergiledikleri performansı ritme uygunluk açısından düşünmeleri ve Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları istenir (KB2.15, SDB1.3). Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile performansları değerlendirir. Öğrencilerden bir sonraki sergilemede geliştirmek istedikleri bir noktayı söylemeleri istenir (SDB1.2). Performans Görevi kaydı tamamlanır. RİHO.7.1.1 Sınıf defteri: RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada müzik eşliğinde yapılan bir sportif ritmik çalışma görüntüsü gösterir (OB4). Öğrencilerden görüntüdeki hareketlerin ritme uyumunu izleyerek dikkat ettikleri noktaları söylemeleri istenir. Dersin amacının ritim ve müzik eşliğinde performans sergilemek olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen-öğrenci iş birliğiyle sportif ritim çalışması ve sportif ritim yarışması düzeni belirlenir; bu etkinliklerin okulda spor kültürünü nasıl geliştirdiği tartışılır (D3.4, E1.1). Öğrencilerden sergileyecekleri çalışmayı ve müzik seçimini planlamaları istenir. Her öğrenci sergileme için kendi hedefini belirler (RİHO.7.1.1.c). RİHO.7.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler sırayla ya da gruplar hâlinde seçtikleri müzik eşliğinde sportif ritmik çalışmalarını sergiler (RİHO.7.1.1.c). Öğretmen, ünitenin sonunda uygulanan son test verilerini kaydeder. İzleyen öğrencilerden sergilenen çalışmada ritme uygunluğu gözlemlemeleri ve olumlu yönleri söylemeleri istenir (D10, SDB2.1). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden sergiledikleri performansı ritme uygunluk açısından düşünmeleri ve Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları istenir (KB2.15, SDB1.3). Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile performansları değerlendirir. Öğrencilerden bir sonraki sergilemede geliştirmek istedikleri bir noktayı söylemeleri istenir (SDB1.2). Performans Görevi kaydı tamamlanır. RİHO.7.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere çalışmalar sırasında liderlik görevi verilebilir DÖğretmen rehberliğinde veya akran eşliğinde hareketler parçalara bölünerek adım adım çalıştırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	9-13 Kasım	1	Müzik, Spor ve Hareket	Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar	RİHO.7.1.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Tema Özeti YZ Ön test ve son test sonuçlarından performans değerlendirilir; öğrenciler müzik eşliğinde sportif ritmik hareketlerden oluşan görevi sergiler. Anahtar Kavramlar MEB müzikritimspor Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftanın konusunu yoklamak için öğrencilerden müzik eşliğinde yaptıkları sportif beceri çalışmasında ritme uygun hareket etmeyi nasıl sağladıklarını anlatmalarını ister. Birkaç öğrenci ritme uygun bir hareketi sınıfa gösterir. Sınıf, hareketin ritme uygunluğunu birlikte değerlendirir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde ritim ve müzik algılanmış, ritme uygun hareket edilmişti. Bu derste bu birikim, müzik eşliğinde performans sergilemek için kullanılır. Öğrencilerden öğrendiklerini tek bir bütünlükte sunmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derslerde müzik eşliğinde ritme uygun yapılan sportif beceri çalışmalarını etkileşimli tahtadaki görselle hatırlatır (OB4). Öğrencilere bu derste ritim ve müzik eşliğinde performans sergileyecekleri söylenir. Performansın kontrol listesine göre değerlendirileceği açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrenciler ön test ve son testteki deneyim sonuçlarına bakarak kendi performansları hakkında çıkarım yapar (KB2.15). Hangi hareketlerde ritme uyduklarını, hangilerinde zorlandıklarını yazar ve kendilerini değerlendirir (SDB1.2). Bu değerlendirmeye göre kendi hedeflerini belirler (RİHO.7.1.1.c). RİHO.7.1.1 Uygulama20 dk Öğrenciler müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik çalışmaları önce bireysel, sonra grup çalışmasıyla uygular. Her öğrenci hedeflediği hareketleri ritim ve müzikle uyumlu biçimde sergiler (SDB1.2). Öğretmen süreci gözlemleyip bireysel ve grup performansına dönüt verir (RİHO.7.1.1.c). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler hazırladıkları performansı sınıfa sergiler; öğretmen performans görevini gözlem formu ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak performanslarını ve gelişim alanlarını yazmaları istenir (SDB1.1, RİHO.7.1.1.c). RİHO.7.1.1 Sınıf defteri: RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derslerde müzik eşliğinde ritme uygun yapılan sportif beceri çalışmalarını etkileşimli tahtadaki görselle hatırlatır (OB4). Öğrencilere bu derste ritim ve müzik eşliğinde performans sergileyecekleri söylenir. Performansın kontrol listesine göre değerlendirileceği açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler ön test ve son testteki deneyim sonuçlarına bakarak kendi performansları hakkında çıkarım yapar (KB2.15). Hangi hareketlerde ritme uyduklarını, hangilerinde zorlandıklarını yazar ve kendilerini değerlendirir (SDB1.2). Bu değerlendirmeye göre kendi hedeflerini belirler (RİHO.7.1.1.c). RİHO.7.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik çalışmaları önce bireysel, sonra grup çalışmasıyla uygular. Her öğrenci hedeflediği hareketleri ritim ve müzikle uyumlu biçimde sergiler (SDB1.2). Öğretmen süreci gözlemleyip bireysel ve grup performansına dönüt verir (RİHO.7.1.1.c). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler hazırladıkları performansı sınıfa sergiler; öğretmen performans görevini gözlem formu ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak performanslarını ve gelişim alanlarını yazmaları istenir (SDB1.1, RİHO.7.1.1.c). RİHO.7.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere ritim çalışmaları yapan örnek sporcular ya da takımlar ile ilgili konularda bir performans görevi verilebilir DÖğrencinin düzeyine uygun, ihtiyaçları doğrultusunda bireysel çalışma programları hazırlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	1	Müzik, Spor ve Hareket	Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar	RİHO.7.1.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Tema Özeti YZ Seçilen bir spor branşının temel hareketleri müzik eşliğinde ritme uygun sergilenir, gruplar iş birliğiyle ortak bir ritim akışı oluşturur. Anahtar Kavramlar MEB müzikritimspor Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik çalışmalarda ritme uygun hareket etmek için nelere dikkat edildiğini sorar. Öğrenciler eşleriyle bir ritim kalıbını el çırparak gösterir ve bu kalıba uyan bir sportif hareketi söyler. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda ritim ve müzik algılanmış, ritme uygun hareket edilmişti. Bu hafta bu birikimle sportif becerilere özgü ritmik çalışmalarda performans sergilenecektir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen öğrencileri karşılar, Öğretmenler Günü haftasına kısaca değinir ve çalışma alanının hazırlanmasını ister. Etkileşimli tahtada müzik, ritim ve spor kavramları gösterilir. Öğrencilere bu derste önceki haftalarda çalışılan ritmik hareketlerle performans sergileneceği bildirilir. Öğrencilerden hazırlık durumlarını tek sözcükle ifade etmeleri istenir (SDB1.1). Keşfetme10 dk Önceki haftalarda yapılan değerlendirme sonuçları etkileşimli tahtada ders ortamında paylaşılır. Öğrencilerden kontrol listesindeki ölçütleri inceleyerek güçlü yönlerini ve geliştirecekleri yönleri belirlemeleri istenir (KB2.15, SDB1.3). Seçilen müzik eşliğinde kısa bir ısınma yapılarak performansa hazırlanılır (RİHO.7.1.1.c). RİHO.7.1.1 Uygulama20 dk Öğrenciler müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik çalışmaları önce bireysel, ardından grup hâlinde performans olarak sergiler. Öğrencilerden ritme uygun hareket etmeleri, arkadaşlarının sergilemesini saygıyla izlemeleri ve sıralarını beklemeleri istenir (SDB2.2, D16). Öğretmen süreci gözlem formuyla izler ve dönüt verir (RİHO.7.1.1.c). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden performans görevinin sonunda öz değerlendirme formunu doldurarak en iyi yaptıkları hareketi ve geliştirmek istedikleri yönü yazmaları istenir (KB2.15, E1.4). Öğretmen gözlem formu ve kontrol listesindeki bulguları sınıfla kısaca paylaşır; başarıların mütevazı bir dille ifade edilmesi vurgulanır (D10). Ritim ve müzik eşliğinde performans sergileme bu şekilde toparlanır (RİHO.7.1.1.c). RİHO.7.1.1 Sınıf defteri: RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen öğrencileri karşılar, Öğretmenler Günü haftasına kısaca değinir ve çalışma alanının hazırlanmasını ister. Etkileşimli tahtada müzik, ritim ve spor kavramları gösterilir. Öğrencilere bu derste önceki haftalarda çalışılan ritmik hareketlerle performans sergileneceği bildirilir. Öğrencilerden hazırlık durumlarını tek sözcükle ifade etmeleri istenir (SDB1.1). Keşfetme YZ 10 dk Önceki haftalarda yapılan değerlendirme sonuçları etkileşimli tahtada ders ortamında paylaşılır. Öğrencilerden kontrol listesindeki ölçütleri inceleyerek güçlü yönlerini ve geliştirecekleri yönleri belirlemeleri istenir (KB2.15, SDB1.3). Seçilen müzik eşliğinde kısa bir ısınma yapılarak performansa hazırlanılır (RİHO.7.1.1.c). RİHO.7.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik çalışmaları önce bireysel, ardından grup hâlinde performans olarak sergiler. Öğrencilerden ritme uygun hareket etmeleri, arkadaşlarının sergilemesini saygıyla izlemeleri ve sıralarını beklemeleri istenir (SDB2.2, D16). Öğretmen süreci gözlem formuyla izler ve dönüt verir (RİHO.7.1.1.c). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden performans görevinin sonunda öz değerlendirme formunu doldurarak en iyi yaptıkları hareketi ve geliştirmek istedikleri yönü yazmaları istenir (KB2.15, E1.4). Öğretmen gözlem formu ve kontrol listesindeki bulguları sınıfla kısaca paylaşır; başarıların mütevazı bir dille ifade edilmesi vurgulanır (D10). Ritim ve müzik eşliğinde performans sergileme bu şekilde toparlanır (RİHO.7.1.1.c). RİHO.7.1.1 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilerden seçtikleri branşa özgü ve daha zor hareket örüntülerinden oluşan bir performansı müzik eşliğinde tasarlayarak sergilemeleri istenebilir Duygulamaları kapsamında, öğrencilere daha basit hareket örüntülerinden oluşan ritim çalışmaları yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	30 Kasım - 4 Aralık	1	Müzik, Spor ve Hareket	Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar		Performans Görevi, Gözlem Formu	Boş
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Boş Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri Boş Tema Özeti YZ Öğrenciler basketbol, futbol ve voleybol hareketlerinin müziğin temposuyla uyumunu inceler, parkurda ritmik hareketleri müzik eşliğinde uygular. Anahtar Kavramlar MEB müzikritimspor Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, öğrencilere geçen derste müzik eşliğinde yaptıkları sportif becerilerden birini sorar. Birkaç öğrenci seçtiği beceriyi müziğin temposuna uygun olarak sınıfa gösterir. Müziğin hareketin hızını nasıl belirlediği kısaca konuşulur. Köprü Kurma YZ Önceki derste müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik çalışmalar yapılmıştı. Bu derste aynı çalışmalar, performansı artırmaya yönelik bir beceri parkuru ve gözlem formlarıyla ele alınır; müziğin performansa etkisi görsel kaynaklarla incelenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Dünya Engelliler Günü'ne (3 Aralık) değinerek müzik ve ritmin herkes için farklı biçimlerde hareket olanağı sunduğunu vurgular. Öğrencilerden müziğin kendi spor performanslarını nasıl etkileyebileceğini düşünmeleri istenir. Dersin amacı etkileşimli tahtada paylaşılır: müzik eşliğinde becerileri uygulamak ve düzeyleri gözlemlemek. Keşfetme10 dk Öğretmen, basketbolda top sürme, futbolda top sektirme, voleybolda smaç adımlaması ritmi, jimnastikte hareketlerin müziğin temposuna uyumu ve dans sporları gibi örnekleri görsel kaynaklarla anlatır (E1.1). Öğrencilerden örneklerdeki hareket ritmini gözlemlemeleri istenir. Ardından müzik eşliğinde belirlenen becerilerden oluşan beceri parkuru sınıfta hazırlanır. Uygulama20 dk Öğrenciler hazırlanan beceri parkurunu müzik eşliğinde uygular. Uygulamadan sonra ön test gözlem formları dağıtılır; öğrencilerden parkurdaki beceri düzeylerine göre formu doldurmaları istenir (SDB1.1). Ardından başarılı sporcuların antrenmanda ritim çalışmalarını kullandığı videolar izletilir ve müziğin spor performansına etkisi tartışılır (OB4). Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler ön test gözlem formundaki sonuçlarını gözden geçirerek müzik eşliğinde en iyi yaptıkları ve geliştirmek istedikleri becerileri belirler. Öğretmen performans görevini gözlem formu ve kontrol listesiyle değerlendirir; öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur. Müziğin performansa etkisine ilişkin çıkarımlar sınıfla birlikte özetlenir. Sınıf defteri: Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Dünya Engelliler Günü'ne (3 Aralık) değinerek müzik ve ritmin herkes için farklı biçimlerde hareket olanağı sunduğunu vurgular. Öğrencilerden müziğin kendi spor performanslarını nasıl etkileyebileceğini düşünmeleri istenir. Dersin amacı etkileşimli tahtada paylaşılır: müzik eşliğinde becerileri uygulamak ve düzeyleri gözlemlemek. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, basketbolda top sürme, futbolda top sektirme, voleybolda smaç adımlaması ritmi, jimnastikte hareketlerin müziğin temposuna uyumu ve dans sporları gibi örnekleri görsel kaynaklarla anlatır (E1.1). Öğrencilerden örneklerdeki hareket ritmini gözlemlemeleri istenir. Ardından müzik eşliğinde belirlenen becerilerden oluşan beceri parkuru sınıfta hazırlanır. Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler hazırlanan beceri parkurunu müzik eşliğinde uygular. Uygulamadan sonra ön test gözlem formları dağıtılır; öğrencilerden parkurdaki beceri düzeylerine göre formu doldurmaları istenir (SDB1.1). Ardından başarılı sporcuların antrenmanda ritim çalışmalarını kullandığı videolar izletilir ve müziğin spor performansına etkisi tartışılır (OB4). Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler ön test gözlem formundaki sonuçlarını gözden geçirerek müzik eşliğinde en iyi yaptıkları ve geliştirmek istedikleri becerileri belirler. Öğretmen performans görevini gözlem formu ve kontrol listesiyle değerlendirir; öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur. Müziğin performansa etkisine ilişkin çıkarımlar sınıfla birlikte özetlenir. Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere çalışmalar sırasında liderlik görevi verilebilir DÖğretmen rehberliğinde veya akran eşliğinde hareketler parçalara bölünerek adım adım çalıştırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Aralık	1	Müzik, Spor ve Hareket	Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar		Performans Görevi, Gözlem Formu	Boş
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Boş Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri Boş Tema Özeti YZ Öğrenciler müziğin temposuna uyarak spor branşlarına özgü pas, kayma adımı ve dönüşleri ritmik ısınmada tekrar eder, istasyonlarda geri bildirim alır. Anahtar Kavramlar MEB müzikritimspor Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada müzik eşliğinde yapılan ritmik çalışmaları yoklar. Öğrencilerden müziğin temposuna uyarak yaptıkları bir branşa özgü hareketi söylemeleri ve bu hareketi ritmik yapmak için nelere dikkat ettiklerini anlatmaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik çalışmalar yapılmıştı. Bu hafta aynı çalışmalar branşa özgü hareket örüntülerinin müziğin temposuna uyularak tekrar edilmesiyle sürdürülür ve performansın artırılması hedeflenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada spor branşlarına özgü hareketleri gösteren fotoğraf ve resimler sunar (OB4). Öğrencilerden bu hareketlerin müzikle birlikte nasıl yapılabileceğini düşünmeleri istenir. Bu hafta müziğin temposuna uyularak branşa özgü hareketlerin ritmik biçimde tekrar edileceği duyurulur. Keşfetme10 dk Öğretmen rehberliğinde öğrencilere sportif becerilere özgü müzik eşliğinde ritmik ısınma yapmaları için süre verilir. Ardından branşa özgü hareket dinamikleri (paslar, kayma adımları, dönüşler, turnike, blok kayma adımı, smaç adımlaması, koşu mekaniği, atlama adımlamaları vb.) müzik eşliğinde ritmik çalışmalarla yaptırılır. Uygulama20 dk Dijital içerik ve görsel kaynaklarla zenginleştirilen çalışmada (OB4) öğrenciler, branşlara göre hazırlanan istasyonlarda müziğin temposuna uyarak hareket örüntülerini doğru ve ritmik biçimde tekrar eder (SDB3.1). Öğretmen her çalışmada performans iyileştirici geri bildirim verir (E1.4). Öğrencilerin performanslarını değerlendirip nasıl gelişebileceklerini konuştuğu tartışma ortamı oluşturulur (D10.1, SDB2.1, SDB2.2). Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin istasyon çalışmalarındaki ritmik performansları Performans Görevi olarak Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak müziğe uyum düzeylerini ve gelişim alanlarını belirtmeleri istenir (SDB1.3). Sınıf defteri: Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada spor branşlarına özgü hareketleri gösteren fotoğraf ve resimler sunar (OB4). Öğrencilerden bu hareketlerin müzikle birlikte nasıl yapılabileceğini düşünmeleri istenir. Bu hafta müziğin temposuna uyularak branşa özgü hareketlerin ritmik biçimde tekrar edileceği duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen rehberliğinde öğrencilere sportif becerilere özgü müzik eşliğinde ritmik ısınma yapmaları için süre verilir. Ardından branşa özgü hareket dinamikleri (paslar, kayma adımları, dönüşler, turnike, blok kayma adımı, smaç adımlaması, koşu mekaniği, atlama adımlamaları vb.) müzik eşliğinde ritmik çalışmalarla yaptırılır. Uygulama YZ 20 dk Dijital içerik ve görsel kaynaklarla zenginleştirilen çalışmada (OB4) öğrenciler, branşlara göre hazırlanan istasyonlarda müziğin temposuna uyarak hareket örüntülerini doğru ve ritmik biçimde tekrar eder (SDB3.1). Öğretmen her çalışmada performans iyileştirici geri bildirim verir (E1.4). Öğrencilerin performanslarını değerlendirip nasıl gelişebileceklerini konuştuğu tartışma ortamı oluşturulur (D10.1, SDB2.1, SDB2.2). Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerin istasyon çalışmalarındaki ritmik performansları Performans Görevi olarak Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak müziğe uyum düzeylerini ve gelişim alanlarını belirtmeleri istenir (SDB1.3). Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere ritim çalışmaları yapan örnek sporcular ya da takımlar ile ilgili konularda bir performans görevi verilebilir DÖğrencinin düzeyine uygun, ihtiyaçları doğrultusunda bireysel çalışma programları hazırlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Aralık	1	Müzik, Spor ve Hareket	Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar		Performans Görevi, Gözlem Formu	Boş
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Boş Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri Boş Tema Özeti YZ Öğrenciler branşa özgü ritmik hareket örüntülerini gruplarda hazırlar, müzik eşliğinde sergiler ve öz değerlendirmeyle gelişimlerini izler. Anahtar Kavramlar MEB müzikritimspor Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste çalışılan müzik eşliğindeki ritmik çalışmaları hatırlatmak için müziğin ritmiyle hareketin ne zaman uyumlu olduğunu sorar. Birkaç öğrenciden bir sportif hareketi müziğin vuruşlarıyla göstermesi istenir. Yanıtlar kısaca değerlendirilir. Köprü Kurma YZ Önceki derste müziğin ritmiyle sportif becerilerin nasıl uyumlandığı çalışılmıştır. Bu hafta aynı ritmik çalışmalar, grupla hazırlanacak bir performans görevine dönüştürülür. Öğrenciler hem bildiklerini kullanır hem de kendi gelişim alanlarını fark eder. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, spor müsabakalarında ve gösterilerde müziğin ritminin hareketi nasıl yönlendirdiğini sorarak dersi başlatır. Öğrencilerden jimnastik, basketbol ya da futbol gibi bir branşta ritimle yapılan bir hareketi canlandırmaları istenir. Dersin amacı ve performans görevinin ölçütleri etkileşimli tahtada gösterilir. Keşfetme10 dk Öğrencilere öz değerlendirme formu verilir; formdaki sorularla her öğrencinin kendini geliştirmesi gereken yönleri fark etmesi sağlanır (SDB1.3). Ardından öğrenciler gruplara ayrılır ve her gruptan belirli bir spor branşına özgü ritmik hareket örüntüsü içeren performans görevini hazırlaması istenir. Gruplar branşlarını seçip örüntülerini müzik eşliğinde denemeye başlar. Uygulama20 dk Gruplar hazırladıkları performans görevini sırayla sergiler; örneğin bir grup jimnastik hareketlerini, diğer grup basketbolda top sürme hareketlerini ritmik olarak sunar. Futbol, voleybol gibi branşların hareketlerinden oluşan örüntüler ya da step-aerobik, zumba gibi dans serileri de hazırlanabilir. Performanslar öğrenci davranış kontrol listesiyle değerlendirilir (D3.4, SDB2.2, SDB3.3). Çalışmanın millî bayram ve törenlerde sergilenebileceği, afiş ve süsleme için diğer branş öğretmenlerinden destek alınabileceği belirtilir (D13.2, D16.3, E1.5). Sonuçlandırma5 dk Performans görevi, gözlem formu ve kontrol listesi verileriyle değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu yeniden inceleyerek geliştirmeleri gereken yönleri ve bir sonraki çalışmada neyi değiştireceklerini yazmaları istenir (SDB1.3, KB2.15). Birkaç öğrencinin görüşü dinlenerek ders sonlandırılır. Sınıf defteri: Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, spor müsabakalarında ve gösterilerde müziğin ritminin hareketi nasıl yönlendirdiğini sorarak dersi başlatır. Öğrencilerden jimnastik, basketbol ya da futbol gibi bir branşta ritimle yapılan bir hareketi canlandırmaları istenir. Dersin amacı ve performans görevinin ölçütleri etkileşimli tahtada gösterilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere öz değerlendirme formu verilir; formdaki sorularla her öğrencinin kendini geliştirmesi gereken yönleri fark etmesi sağlanır (SDB1.3). Ardından öğrenciler gruplara ayrılır ve her gruptan belirli bir spor branşına özgü ritmik hareket örüntüsü içeren performans görevini hazırlaması istenir. Gruplar branşlarını seçip örüntülerini müzik eşliğinde denemeye başlar. Uygulama YZ 20 dk Gruplar hazırladıkları performans görevini sırayla sergiler; örneğin bir grup jimnastik hareketlerini, diğer grup basketbolda top sürme hareketlerini ritmik olarak sunar. Futbol, voleybol gibi branşların hareketlerinden oluşan örüntüler ya da step-aerobik, zumba gibi dans serileri de hazırlanabilir. Performanslar öğrenci davranış kontrol listesiyle değerlendirilir (D3.4, SDB2.2, SDB3.3). Çalışmanın millî bayram ve törenlerde sergilenebileceği, afiş ve süsleme için diğer branş öğretmenlerinden destek alınabileceği belirtilir (D13.2, D16.3, E1.5). Sonuçlandırma YZ 5 dk Performans görevi, gözlem formu ve kontrol listesi verileriyle değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu yeniden inceleyerek geliştirmeleri gereken yönleri ve bir sonraki çalışmada neyi değiştireceklerini yazmaları istenir (SDB1.3, KB2.15). Birkaç öğrencinin görüşü dinlenerek ders sonlandırılır. Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilerden seçtikleri branşa özgü ve daha zor hareket örüntülerinden oluşan bir performansı müzik eşliğinde tasarlayarak sergilemeleri istenebilir Duygulamaları kapsamında, öğrencilere daha basit hareket örüntülerinden oluşan ritim çalışmaları yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Aralık	1	Müzik, Spor ve Hareket	Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar		Performans Görevi, Gözlem Formu	Boş
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Boş Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri Boş Tema Özeti YZ Ritim kalıplarına uygun sportif hareketlerle kısa bir yarışma yapılır; öğrenciler son test sonuçlarını ön testle karşılaştırıp öz değerlendirme yapar. Anahtar Kavramlar MEB müzikritimspor Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Performans görevi: Ünitenin çıktılarının değerlendirilmesi için bir performans görevi verilebilir. Performans görevi öğrenci davranış kontrol listesi ile değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada müzik eşliğinde yaptıkları sportif ritmik çalışmayı hatırlayarak bir hareketi ritme uygun göstermeleri istenir. Ardından müziğin hareketin performansına etkisini bir cümleyle söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftadaki ritmik çalışmalarda müziğin harekete etkisi deneyimlenmiştir. Bu hafta ön test ve son test sonuçları karşılaştırılarak bu etkinin öğrencilerin kendi performanslarında nasıl görüldüğü değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, bir sportif hareketin (ör. top sektirme ya da ip atlama) müzik eşliğinde yapıldığında nasıl değiştiğini sorar. Öğrencilerin yanıtlarından yola çıkılarak dersin, müzik eşliğinde sportif performansı artırmaya yönelik ritmik çalışmalar olduğu belirtilir (E1.1). Keşfetme10 dk Öğretmen ve öğrenciler iş birliğiyle kısa sportif ritim çalışmaları ve sportif ritim yarışması gerçekleştirir; öğrenciler müzikle uyumlu hareketleri deneyerek ritmi sürdürmeye çalışır (D3.4, E1.1). Bu tür etkinliklerin okulda spor kültürü ve anlayışının gelişmesine katkısı kısaca konuşulur. Uygulama20 dk Ünite sonunda öğrencilere son test uygulanır ve veriler kaydedilir. Öğrencilerden ön test ve son testteki deneyim sonuçlarından yola çıkarak kendi performansları hakkında çıkarım yapmaları ve kendilerini değerlendirmeleri istenir (KB2.15, SDB1.2). Değerlendirme sonuçları ders ortamında paylaşılır. Sonuçlandırma5 dk Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesiyle öğrencilerin sportif ritmik performans görevini değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak ön test ve son test sonuçlarına göre gelişimlerini işaretlemeleri istenir. Sınıf defteri: Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, bir sportif hareketin (ör. top sektirme ya da ip atlama) müzik eşliğinde yapıldığında nasıl değiştiğini sorar. Öğrencilerin yanıtlarından yola çıkılarak dersin, müzik eşliğinde sportif performansı artırmaya yönelik ritmik çalışmalar olduğu belirtilir (E1.1). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen ve öğrenciler iş birliğiyle kısa sportif ritim çalışmaları ve sportif ritim yarışması gerçekleştirir; öğrenciler müzikle uyumlu hareketleri deneyerek ritmi sürdürmeye çalışır (D3.4, E1.1). Bu tür etkinliklerin okulda spor kültürü ve anlayışının gelişmesine katkısı kısaca konuşulur. Uygulama YZ 20 dk Ünite sonunda öğrencilere son test uygulanır ve veriler kaydedilir. Öğrencilerden ön test ve son testteki deneyim sonuçlarından yola çıkarak kendi performansları hakkında çıkarım yapmaları ve kendilerini değerlendirmeleri istenir (KB2.15, SDB1.2). Değerlendirme sonuçları ders ortamında paylaşılır. Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesiyle öğrencilerin sportif ritmik performans görevini değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak ön test ve son test sonuçlarına göre gelişimlerini işaretlemeleri istenir. Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere çalışmalar sırasında liderlik görevi verilebilir DÖğretmen rehberliğinde veya akran eşliğinde hareketler parçalara bölünerek adım adım çalıştırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Aralık - 1 Ocak	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları	RİHO.7.2.2	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme a) Ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarını algılar. b) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergiler. Tema Özeti MEB Ünitede öğrencilerin karma ölçülü ritim kalıplarını algılamaları, karma ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarını bireysel/eşle/grupla oynayabilmeleri ve seçilen oyunların koreografilerini sergileyebilme becerilerini geliştirmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Bu ünitedeki öğrenme çıktılarına ilişkin öğrencilere seçilen halk oyunlarıyla ilgili bir performans görevi verilebilir. Verilen performans görevi değerlendirilmesinde kontrol listeleri kullanılabilir. Ayrıca öğrencilerin birbirlerini değerlendirebilmeleri amacıyla akran değerlendirme formlarından yararlanılabilir. Performans görevi: Bu ünitedeki öğrenme çıktılarına ilişkin öğrencilere seçilen halk oyunlarıyla ilgili bir performans görevi verilebilir. Verilen performans görevi değerlendirilmesinde kontrol listeleri kullanılabilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin basit ve birleşik ölçülü ritim kalıplarıyla bir halk oyununu oynayabildiği kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin basit ölçülü ritim kalıbı ile birleşik ölçülü ritim kalıbını ayrı ayrı sesli sayma yaparak alkışla veya ayak vuruşu yoluyla ifade etmeleri istenebilir. Tartışma ortamı oluşturulup verilen cevaplara göre ön bilgileri harekete geçirilebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilere karma ölçü hakkında bilgi verilip "Karma ölçüyü oluşturan ritim kalıpları neler olabilir?" sorusu sorularak öğrencilerin ritim kalıpları arasında bağlantı kurması sağlanabilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada halk oyunlarından görsel kaynaklar gösterir. Öğrencilerden oyunların müziğinde vuruşların düzenli mi yoksa farklı gruplarda mı geldiğini düşünmeleri istenir (E3.2). Dersin amacının karma ölçülü ritim kalıplarını tanımak olduğu açıklanır. Keşfetme10 dk Karma ölçülü ritim kalıplarını tanıtmak için görsel ve işitsel kaynaklar kullanılarak öğrencilere karma ritimlerden örnekler dinletilir. Öğrencilerden dinledikleri örneklerde vuruşların nasıl gruplandığını gözlemleyip söylemeleri istenir (KB2.6; RİHO.7.2.2.a). RİHO.7.2.2 Uygulama20 dk Müzik dersi ile ilişkilendirilerek nota ve vuruş değerleri gösterilip açıklanır. Öğretmen rehberliğinde el çırpma, ayak vurma gibi temel ritmik çalışmalar yaptırılır. Öğrencilerden karma ölçülü ritim kalıbının farklı vuruşlarını ayırt ederek ritmi eşleriyle birlikte tekrarlamaları istenir (SDB2.2; RİHO.7.2.2.a). RİHO.7.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden öğrendikleri karma ölçülü ritim kalıbını el çırparak sergilemeleri istenir; bu çalışma Performans Görevi olarak izlenir. Arkadaşlarını gözlemleyen öğrencilerden Akran Değerlendirme Formunu saygı çerçevesinde doldurmaları istenir (D14). RİHO.7.2.2 Sınıf defteri: RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada halk oyunlarından görsel kaynaklar gösterir. Öğrencilerden oyunların müziğinde vuruşların düzenli mi yoksa farklı gruplarda mı geldiğini düşünmeleri istenir (E3.2). Dersin amacının karma ölçülü ritim kalıplarını tanımak olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Karma ölçülü ritim kalıplarını tanıtmak için görsel ve işitsel kaynaklar kullanılarak öğrencilere karma ritimlerden örnekler dinletilir. Öğrencilerden dinledikleri örneklerde vuruşların nasıl gruplandığını gözlemleyip söylemeleri istenir (KB2.6; RİHO.7.2.2.a). RİHO.7.2.2 Uygulama YZ 20 dk Müzik dersi ile ilişkilendirilerek nota ve vuruş değerleri gösterilip açıklanır. Öğretmen rehberliğinde el çırpma, ayak vurma gibi temel ritmik çalışmalar yaptırılır. Öğrencilerden karma ölçülü ritim kalıbının farklı vuruşlarını ayırt ederek ritmi eşleriyle birlikte tekrarlamaları istenir (SDB2.2; RİHO.7.2.2.a). RİHO.7.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden öğrendikleri karma ölçülü ritim kalıbını el çırparak sergilemeleri istenir; bu çalışma Performans Görevi olarak izlenir. Arkadaşlarını gözlemleyen öğrencilerden Akran Değerlendirme Formunu saygı çerçevesinde doldurmaları istenir (D14). RİHO.7.2.2 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilere grup dinamikleri içinde liderlik rolü verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme a) Ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarını algılar. b) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	4-8 Ocak	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları	RİHO.7.2.2	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme a) Ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarını algılar. b) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler karma ölçülü ritim kalıplarının vurgularını dinleyerek çözümler, el ve ayak vuruşlarıyla eşlik edip halk oyunu adımlarını sergiler. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan karma ölçülü ritim kalıplarının adını söylemeleri ve bu kalıpların basit ölçülü kalıplardan farkını sözlü olarak açıklamaları istenir. Öğretmen bir kalıbı el çırparak seslendirir; öğrenciler kalıbın ilk vurgulu zamanını bulur. Köprü Kurma YZ Öğrenciler önceki derslerde basit ve birleşik ölçülü ritim kalıplarını dinleyip vurgulamıştı. Bu hafta, karma ölçülü ritim kalıplarının yapısı, vurguları ve akışı aynı yöntemle algılanır; böylece bilinen kalıplarla yeni kalıp arasındaki fark belirginleşir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Veremle Savaş Eğitimi Haftası kapsamında hareketli yaşamın sağlıktaki önemine kısaca değinilir. Öğrencilere iki farklı ritim kalıbı el çırpılarak dinletilir ve aralarındaki farkı söylemeleri istenir. Dersin amacının karma ölçülü ritim kalıplarının yapısını, vurgularını ve akışını algılamak olduğu açıklanır (E3.2). Keşfetme10 dk Öğretmen karma ölçülü bir ritim kalıbını önce etkileşimli tahtada gösterir, ardından el çırparak seslendirir. Öğrenciler kalıbı sayarak ve tempo tutarak tekrar eder; kalıbın temel yapısı, vurgulu zamanları ve akışı sınıfça belirlenir (KB2.6) (RİHO.7.2.2.a). RİHO.7.2.2 Uygulama20 dk Karma ölçülü ritim kalıplarını içeren, öğrencilerin düzeyine uygun bir halk oyununun müziği dinletilir. Öğretmen müzikteki ritim kalıbına dikkat çeker; öğrenciler müziğe önce el, sonra ayak vuruşlarıyla eşlik eder (E3.2). Eşli çalışmada biri vuruşları yaparken diğeri kalıbın akışını izleyerek dönüt verir (SDB2.2) (RİHO.7.2.2.a). RİHO.7.2.2 Sonuçlandırma5 dk Eşler seçtikleri bir kalıba el ve ayak vuruşlarıyla eşlik ederek kısa bir Performans Görevi sunar; akranlar Akran Değerlendirme Formu ile kalıbın yapısının ve vurgularının doğru algılanıp algılanmadığını değerlendirir. Öğrencilerden kalıbın akışını tek cümleyle açıklamaları istenir (SDB2.1) (RİHO.7.2.2.a). RİHO.7.2.2 Sınıf defteri: RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Veremle Savaş Eğitimi Haftası kapsamında hareketli yaşamın sağlıktaki önemine kısaca değinilir. Öğrencilere iki farklı ritim kalıbı el çırpılarak dinletilir ve aralarındaki farkı söylemeleri istenir. Dersin amacının karma ölçülü ritim kalıplarının yapısını, vurgularını ve akışını algılamak olduğu açıklanır (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen karma ölçülü bir ritim kalıbını önce etkileşimli tahtada gösterir, ardından el çırparak seslendirir. Öğrenciler kalıbı sayarak ve tempo tutarak tekrar eder; kalıbın temel yapısı, vurgulu zamanları ve akışı sınıfça belirlenir (KB2.6) (RİHO.7.2.2.a). RİHO.7.2.2 Uygulama YZ 20 dk Karma ölçülü ritim kalıplarını içeren, öğrencilerin düzeyine uygun bir halk oyununun müziği dinletilir. Öğretmen müzikteki ritim kalıbına dikkat çeker; öğrenciler müziğe önce el, sonra ayak vuruşlarıyla eşlik eder (E3.2). Eşli çalışmada biri vuruşları yaparken diğeri kalıbın akışını izleyerek dönüt verir (SDB2.2) (RİHO.7.2.2.a). RİHO.7.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Eşler seçtikleri bir kalıba el ve ayak vuruşlarıyla eşlik ederek kısa bir Performans Görevi sunar; akranlar Akran Değerlendirme Formu ile kalıbın yapısının ve vurgularının doğru algılanıp algılanmadığını değerlendirir. Öğrencilerden kalıbın akışını tek cümleyle açıklamaları istenir (SDB2.1) (RİHO.7.2.2.a). RİHO.7.2.2 Farklılaştırma MEB ZKoreografide daha zor dizilimler ve solo sergileme gibi daha üst görevler verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme a) Ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarını algılar. b) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	11-15 Ocak	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları	RİHO.7.2.2	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme a) Ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarını algılar. b) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergiler. Tema Özeti YZ Etkileşimli tahtada gösterilen halk oyunu adımları ritim kalıplarına uygun tekrarlanır; öğrenciler karma ölçülü adımlamaları grupça sergiler. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere karma ölçülü ritim kalıplarının ne olduğu sorulur. Öğrencilerden bildikleri bir karma ölçülü kalıbı sayarak ya da el çırparak göstermeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada çalışılan karma ölçülü ritim kalıpları, bu hafta seçilen halk oyunlarının adımlamalarıyla ilişkilendirilir. Öğrencilerden algıladıkları ritmi harekete dönüştürmeye hazırlanmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ve görsel kaynaklarda (fotoğraf, resim) karma ölçülü ritimle oynanan bir halk oyunundan kareler gösterir. Öğrencilere karelerde oyuncuların duruşları ve hareketleri hakkında neler gördükleri sorulur (OB1). Dersin amacı açıklanır; öğrencilerden derse odaklanmaları istenir (E3.2). Keşfetme10 dk Öğretmen seçilen halk oyununun adımlamalarını gösterir; öğrencilere sınıfça tekrarlar yaptırılır. Öğrencilerden adımlamaya odaklanmaları ve ritim kalıbını sayarak izlemeleri istenir (E3.2). Tekrarlar sırasında kalıbın vurgulu ve vurgusuz zamanlarının fark edilmesi sağlanır (RİHO.7.2.2.a). RİHO.7.2.2 Uygulama20 dk Öğrencilere bireysel veya eşli serbest çalışmalarına fırsat verilir (D3.4). Öğretmen performansı geliştirmek için ayna karşısında ve ders dışında çalışma, akran öğretimi, görsel işitsel kaynaklardan yararlanma gibi yöntemleri önerir (SDB1.3, SDB2.1). Öğrencilerden seçilen halk oyununun adımlarını müziğin ritmine uygun yapmaları istenir (RİHO.7.2.2.b). RİHO.7.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler eşli olarak seçilen halk oyununu karma ölçülü ritme uygun şekilde Performans Görevi olarak sergiler; eşler Akran Değerlendirme Formunu doldurur. Öğretmen ritme uygun hareket etmenin ölçütlerini özetleyerek dersi toparlar (RİHO.7.2.2.b). RİHO.7.2.2 Sınıf defteri: RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ve görsel kaynaklarda (fotoğraf, resim) karma ölçülü ritimle oynanan bir halk oyunundan kareler gösterir. Öğrencilere karelerde oyuncuların duruşları ve hareketleri hakkında neler gördükleri sorulur (OB1). Dersin amacı açıklanır; öğrencilerden derse odaklanmaları istenir (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen seçilen halk oyununun adımlamalarını gösterir; öğrencilere sınıfça tekrarlar yaptırılır. Öğrencilerden adımlamaya odaklanmaları ve ritim kalıbını sayarak izlemeleri istenir (E3.2). Tekrarlar sırasında kalıbın vurgulu ve vurgusuz zamanlarının fark edilmesi sağlanır (RİHO.7.2.2.a). RİHO.7.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilere bireysel veya eşli serbest çalışmalarına fırsat verilir (D3.4). Öğretmen performansı geliştirmek için ayna karşısında ve ders dışında çalışma, akran öğretimi, görsel işitsel kaynaklardan yararlanma gibi yöntemleri önerir (SDB1.3, SDB2.1). Öğrencilerden seçilen halk oyununun adımlarını müziğin ritmine uygun yapmaları istenir (RİHO.7.2.2.b). RİHO.7.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler eşli olarak seçilen halk oyununu karma ölçülü ritme uygun şekilde Performans Görevi olarak sergiler; eşler Akran Değerlendirme Formunu doldurur. Öğretmen ritme uygun hareket etmenin ölçütlerini özetleyerek dersi toparlar (RİHO.7.2.2.b). RİHO.7.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere farklı kültür ve yörelere ait karma ölçülü ritim kalıplarını içeren danslar ile ilgili ödevler verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme a) Ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarını algılar. b) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	18-22 Ocak	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları	RİHO.7.2.2	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme a) Ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarını algılar. b) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen halk oyununu bölümlere ayırıp tekrarlar, beceri istasyonlarında adımlama ve sayımla karma ölçülü ritimlere uygun hareket eder. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan karma ölçülü ritim kalıplarını hatırlayarak temel vuruşları taklit etmeleri istenir. Köprü Kurma YZ Öğrencilerin önceki haftalarda öğrendikleri temel ritim kalıplarının, bu haftaki karma ölçülü halk oyunlarındaki daha kompleks yapılarla nasıl ilişki kurduğu üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, karma ölçülü bir halk oyunu müziğini dinleterek derse başlar. Öğrencilerden müziğin vuruş düzenini odaklanarak takip etmeleri ve ritme uygun hareket etmenin neden önemli olduğunu düşünmeleri istenir (E3.2). Dersin amacının, karma ölçülü ritim kalıplarına özgü halk oyunu çalışmalarında ritme uygun hareket etmek olduğu açıklanır (RİHO.7.2.2.b). RİHO.7.2.2 Keşfetme10 dk Seçilen halk oyunu bölümlere ayrılır; her bölüm ayrı ayrı bireysel, eşli ve grup çalışması şeklinde tekrarlanır (D3.4). Öğrencilerden her tekrarda hareketlerini müziğin vuruşlarına uydurmaları istenir. Öğretmen ritme uygun olmayan hareketleri fark ettirerek düzeltme önerir (RİHO.7.2.2.b). RİHO.7.2.2 Uygulama20 dk Öğrencilerin performanslarını iyileştirmeleri için beceri istasyonları kurulur: 1. istasyon adımlama, 2. istasyon hareket örüntüsü, 3. istasyon sözel sayımla hareket örüntüleri, 4. istasyon müzikle hareket örüntüleri çalışmasıdır. Gruplar her istasyonda yaklaşık beş dakika çalışır (E2.5, SDB2.2). Ritimde aksayan noktalar grup içinde konuşularak çözülür (SDB3.1) (RİHO.7.2.2.b). RİHO.7.2.2 Sonuçlandırma5 dk Her grup, istasyonlarda çalıştığı bölümü müzik eşliğinde ritme uygun hareketlerle sunar; bu Performans Görevi öğretmen tarafından izlenir. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formunu kullanarak izledikleri grubun ritme uygunluğuna saygılı bir dille dönüt verir (D1, D3) (RİHO.7.2.2.b). RİHO.7.2.2 Sınıf defteri: RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, karma ölçülü bir halk oyunu müziğini dinleterek derse başlar. Öğrencilerden müziğin vuruş düzenini odaklanarak takip etmeleri ve ritme uygun hareket etmenin neden önemli olduğunu düşünmeleri istenir (E3.2). Dersin amacının, karma ölçülü ritim kalıplarına özgü halk oyunu çalışmalarında ritme uygun hareket etmek olduğu açıklanır (RİHO.7.2.2.b). RİHO.7.2.2 Keşfetme YZ 10 dk Seçilen halk oyunu bölümlere ayrılır; her bölüm ayrı ayrı bireysel, eşli ve grup çalışması şeklinde tekrarlanır (D3.4). Öğrencilerden her tekrarda hareketlerini müziğin vuruşlarına uydurmaları istenir. Öğretmen ritme uygun olmayan hareketleri fark ettirerek düzeltme önerir (RİHO.7.2.2.b). RİHO.7.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin performanslarını iyileştirmeleri için beceri istasyonları kurulur: 1. istasyon adımlama, 2. istasyon hareket örüntüsü, 3. istasyon sözel sayımla hareket örüntüleri, 4. istasyon müzikle hareket örüntüleri çalışmasıdır. Gruplar her istasyonda yaklaşık beş dakika çalışır (E2.5, SDB2.2). Ritimde aksayan noktalar grup içinde konuşularak çözülür (SDB3.1) (RİHO.7.2.2.b). RİHO.7.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Her grup, istasyonlarda çalıştığı bölümü müzik eşliğinde ritme uygun hareketlerle sunar; bu Performans Görevi öğretmen tarafından izlenir. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formunu kullanarak izledikleri grubun ritme uygunluğuna saygılı bir dille dönüt verir (D1, D3) (RİHO.7.2.2.b). RİHO.7.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden bulundukları bölgenin halk oyunlarıyla ilgili araştırma yapması, bu kuruluşlarla iletişime geçerek kuruluşun işleyişi, halk oyunlarının tarihçesi, halk oyunları yarışma kuralları vb. ile ilgili bilgi toplanması istenebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme a) Ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarını algılar. b) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları	RİHO.7.2.2	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme a) Ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarını algılar. b) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler istasyonlarda karma ölçülü ritim kalıplarını dinleyerek algılar, seçilen halk oyunu adımlarını müzik eşliğinde sergiler. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, geçen hafta çalışılan karma ölçülü ritim kalıplarını hatırlatan birkaç soru sorar. Öğrencilerden çalıştıkları kalıbı el çırparak tekrar etmeleri ve ritmi nasıl algıladıklarını söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde karma ölçülü ritim kalıpları algılanmış ve ritmik çalışmalarla tanınmıştır. Bu derste algılanan ritmin, seçilen halk oyunlarının hareket örüntülerine aktarılarak müzik eşliğinde sergilenmesine geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, tahtada karma ölçülü bir halk oyunu müziğinden kısa bir bölüm dinletir. Öğrencilerden müzikle birlikte yerlerinde ritme uygun basit bir adım yapmaları istenir. Dersin amacının karma ölçülü ritim kalıplarına özgü oyun çalışmalarında ritme uygun hareket etmek ve adımlamaları sergilemek olduğu açıklanır (E2.5). Keşfetme10 dk Sınıf gruplara ayrılır ve karma ölçülü ritim kalıbına özgü seçilen halk oyunundan farklı hareket örüntülerinin çalışıldığı istasyonlar kurulur. Gruplar istasyonları sırayla dolaşarak örüntüleri müzik eşliğinde dener (SDB2.2). Öğretmen her istasyonda geri bildirim verir; öğrenciler bu dönütlere göre hareketlerini ritme uygun hâle getirir. (RİHO.7.2.2.b) RİHO.7.2.2 Uygulama20 dk Seçilen oyunlara özgü hareket örüntülerinde figürlerin niteliğini artırmak için senkronizasyonu iyileştirici, tavır, jest, mimik ile hizalanma alıştırmaları yaptırılır; öğrencilerden ritme uygun hareket etmeleri istenir (E3.2, SDB1.2). (RİHO.7.2.2.b) Ardından çalışılan oyunun bölümlerindeki ritmik hareket örüntüleri gruplar tarafından müzik eşliğinde ders ortamında sergilenir; izleyen gruplar saygıyla izler (D14). (RİHO.7.2.2.c) RİHO.7.2.2 Sonuçlandırma5 dk Gruplar çalıştıkları oyun bölümünü müzik eşliğinde bir kez daha sergiler (Performans Görevi). İzleyen öğrenciler, ritme uygun hareket ve adımlama ölçütlerini Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Öğrencilerden kendi hareketlerinde geliştirmek istedikleri bir noktayı söylemeleri istenir (SDB1.3). (RİHO.7.2.2.c) RİHO.7.2.2 Sınıf defteri: RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, tahtada karma ölçülü bir halk oyunu müziğinden kısa bir bölüm dinletir. Öğrencilerden müzikle birlikte yerlerinde ritme uygun basit bir adım yapmaları istenir. Dersin amacının karma ölçülü ritim kalıplarına özgü oyun çalışmalarında ritme uygun hareket etmek ve adımlamaları sergilemek olduğu açıklanır (E2.5). Keşfetme YZ 10 dk Sınıf gruplara ayrılır ve karma ölçülü ritim kalıbına özgü seçilen halk oyunundan farklı hareket örüntülerinin çalışıldığı istasyonlar kurulur. Gruplar istasyonları sırayla dolaşarak örüntüleri müzik eşliğinde dener (SDB2.2). Öğretmen her istasyonda geri bildirim verir; öğrenciler bu dönütlere göre hareketlerini ritme uygun hâle getirir. (RİHO.7.2.2.b) RİHO.7.2.2 Uygulama YZ 20 dk Seçilen oyunlara özgü hareket örüntülerinde figürlerin niteliğini artırmak için senkronizasyonu iyileştirici, tavır, jest, mimik ile hizalanma alıştırmaları yaptırılır; öğrencilerden ritme uygun hareket etmeleri istenir (E3.2, SDB1.2). (RİHO.7.2.2.b) Ardından çalışılan oyunun bölümlerindeki ritmik hareket örüntüleri gruplar tarafından müzik eşliğinde ders ortamında sergilenir; izleyen gruplar saygıyla izler (D14). (RİHO.7.2.2.c) RİHO.7.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar çalıştıkları oyun bölümünü müzik eşliğinde bir kez daha sergiler (Performans Görevi). İzleyen öğrenciler, ritme uygun hareket ve adımlama ölçütlerini Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Öğrencilerden kendi hareketlerinde geliştirmek istedikleri bir noktayı söylemeleri istenir (SDB1.3). (RİHO.7.2.2.c) RİHO.7.2.2 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilere grup dinamikleri içinde liderlik rolü verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme a) Ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarını algılar. b) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	15-19 Şubat	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları	RİHO.7.2.2	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme a) Ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarını algılar. b) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergiler. Tema Özeti YZ Karma ölçülü ritim çalışmasında akran gözlem formlarıyla öz değerlendirme yapılır; liderlik rolleri ve akran öğretimiyle performans geliştirilir. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden alkış ya da parmak şıklatmayla karma ölçülü bir ritim kalıbını seslendirmeleri istenir. Öğretmen kalıbın vuruş gruplarını sorar. Gönüllü öğrenciler kalıba uygun basit bir hareket yaparak yanıtlar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda ritmik çalışmalarla algılanan ve oyunlarda ritme uygun hareketle uygulanan karma ölçülü ritim kalıpları, bu hafta seçilen halk oyununun adımlamalarını sergilemeye taşınır. Öğrencilerden önceki çalışmalardaki ritim ve hareket deneyimlerini adımlamalara aktarmaları beklenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyununun müziğini etkileşimli tahtadan dinletir. Öğrencilerden müziğe alkışla eşlik ederek ritmi hatırlamaları istenir. Dersin amacının, seçilen halk oyununun adımlamalarını sergilemek ve arkadaşların sergilerini saygı çerçevesinde değerlendirmek olduğu açıklanır (E2.5, E3.2). Keşfetme10 dk Öğrencilerden gruplar hâlinde seçilen halk oyununun adımlamalarını sırayla sergilemeleri istenir. Sergilemeyen öğrenciler arkadaşlarını gözlemler ve saygı çerçevesinde akran değerlendirmesinde bulunarak Akran Değerlendirme Formu'nu doldurur. (RİHO.7.2.2.c) RİHO.7.2.2 Uygulama20 dk Akran dönütlerinden yola çıkarak öğrencilerden öz değerlendirme formlarını doldurmaları istenir (SDB1.2). Değerlendirme sonuçlarına göre öğrencilere performans geliştirici çalışmalar yaptırılır; eksik görülen adımlamalar müzik eşliğinde gruplarla yeniden çalışılır (D1.4, D14.2, SDB2.1, SDB3.3). (RİHO.7.2.2.c) RİHO.7.2.2 Sonuçlandırma5 dk Gönüllü gruplardan geliştirdikleri adımlamaları Performans Görevi olarak kısaca sergilemeleri istenir. Akran Değerlendirme Formu'ndaki dönütler paylaşılır. Her öğrenciden adımlamaları ritme uygun sergilemede en çok geliştirdiği noktayı söylemesi istenir (SDB1.3, E1.5). RİHO.7.2.2 Sınıf defteri: RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyununun müziğini etkileşimli tahtadan dinletir. Öğrencilerden müziğe alkışla eşlik ederek ritmi hatırlamaları istenir. Dersin amacının, seçilen halk oyununun adımlamalarını sergilemek ve arkadaşların sergilerini saygı çerçevesinde değerlendirmek olduğu açıklanır (E2.5, E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden gruplar hâlinde seçilen halk oyununun adımlamalarını sırayla sergilemeleri istenir. Sergilemeyen öğrenciler arkadaşlarını gözlemler ve saygı çerçevesinde akran değerlendirmesinde bulunarak Akran Değerlendirme Formu'nu doldurur. (RİHO.7.2.2.c) RİHO.7.2.2 Uygulama YZ 20 dk Akran dönütlerinden yola çıkarak öğrencilerden öz değerlendirme formlarını doldurmaları istenir (SDB1.2). Değerlendirme sonuçlarına göre öğrencilere performans geliştirici çalışmalar yaptırılır; eksik görülen adımlamalar müzik eşliğinde gruplarla yeniden çalışılır (D1.4, D14.2, SDB2.1, SDB3.3). (RİHO.7.2.2.c) RİHO.7.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gönüllü gruplardan geliştirdikleri adımlamaları Performans Görevi olarak kısaca sergilemeleri istenir. Akran Değerlendirme Formu'ndaki dönütler paylaşılır. Her öğrenciden adımlamaları ritme uygun sergilemede en çok geliştirdiği noktayı söylemesi istenir (SDB1.3, E1.5). RİHO.7.2.2 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilere grup dinamikleri içinde liderlik rolü verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme a) Ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarını algılar. b) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Şubat	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları	RİHO.7.2.2	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme a) Ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarını algılar. b) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler dinledikleri karma ölçülü ritim kalıplarını alkışla eşleştirir, ardından bu kalıplara uygun halk oyunlarını gruplar hâlinde sergiler. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden öğretmenin vurduğu karma ölçülü bir ritim kalıbını el çırparak tekrar etmeleri istenir. Ardından kalıbın vuruş yapısı ve hangi halk oyunlarında kullanıldığı sorulur. Yanıtlar kısaca değerlendirilir. Köprü Kurma YZ Karma ölçülü ritim kalıplarını algılama ve bu kalıplarla ritme uygun hareket etme çalışmaları önceki haftalarda yapılmıştır. Bu derste söz konusu çalışmalar, seçilen halk oyununun adımlamalarının sergilenmesine bağlanır (SDB1.2). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derslerde çalışılan karma ölçülü ritim kalıplarından birini etkileşimli tahtada dinletir. Öğrencilerden kalıbı el çırparak ya da ayak vuruşuyla tekrarlamaları istenir (E3.2). Dersin amacının seçilen halk oyununun adımlamalarını sergilemek olduğu belirtilir; grup çalışmasında saygı kuralları hatırlatılır (D14). Keşfetme10 dk Seçilen halk oyununun adımlamaları, karma ölçülü ritim kalıbı eşliğinde grup hâlinde gözden geçirilir (RİHO.7.2.2.c, SDB1.2). Öğretmen geri bildirimlerde bulunur ve adımlamalardaki aksayan noktaları belirtir; öğrenciler bu noktaları düzeltmek için kısa bir deneme yapar. RİHO.7.2.2 Uygulama20 dk Öğrenciler karma ölçülü ritim kalıplarıyla ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular. Seçilen oyunun adımlamaları müzik eşliğinde önce bireysel, ardından grup hâlinde sergilenir (RİHO.7.2.2.c, SDB2.2, E1.5). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; öğrenciler kendi sergilemelerini değerlendirir (SDB1.3). RİHO.7.2.2 Sonuçlandırma5 dk Gruplar adımlamaları son kez müzik eşliğinde sergiler. Performans Görevi ve Akran Değerlendirme Formu ile adımlamaların ritme uygunluğu değerlendirilir; öğretmenin geri bildirimiyle süreç tamamlanır (RİHO.7.2.2.c). RİHO.7.2.2 Sınıf defteri: RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derslerde çalışılan karma ölçülü ritim kalıplarından birini etkileşimli tahtada dinletir. Öğrencilerden kalıbı el çırparak ya da ayak vuruşuyla tekrarlamaları istenir (E3.2). Dersin amacının seçilen halk oyununun adımlamalarını sergilemek olduğu belirtilir; grup çalışmasında saygı kuralları hatırlatılır (D14). Keşfetme YZ 10 dk Seçilen halk oyununun adımlamaları, karma ölçülü ritim kalıbı eşliğinde grup hâlinde gözden geçirilir (RİHO.7.2.2.c, SDB1.2). Öğretmen geri bildirimlerde bulunur ve adımlamalardaki aksayan noktaları belirtir; öğrenciler bu noktaları düzeltmek için kısa bir deneme yapar. RİHO.7.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler karma ölçülü ritim kalıplarıyla ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular. Seçilen oyunun adımlamaları müzik eşliğinde önce bireysel, ardından grup hâlinde sergilenir (RİHO.7.2.2.c, SDB2.2, E1.5). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; öğrenciler kendi sergilemelerini değerlendirir (SDB1.3). RİHO.7.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar adımlamaları son kez müzik eşliğinde sergiler. Performans Görevi ve Akran Değerlendirme Formu ile adımlamaların ritme uygunluğu değerlendirilir; öğretmenin geri bildirimiyle süreç tamamlanır (RİHO.7.2.2.c). RİHO.7.2.2 Farklılaştırma MEB ZKoreografide daha zor dizilimler ve solo sergileme gibi daha üst görevler verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme a) Ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarını algılar. b) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	1-5 Mart	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları	RİHO.7.2.1	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Halk oyunlarının yapısı, dernekler ve yarışmalar görsel kaynaklarla tanıtılır; öğrenciler karma ölçülü oyunların adımlarını akranlarıyla çalışır. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden karma ölçülü ritim kalıplarının özelliklerini kendi cümleleriyle anlatmaları istenir. Öğretmen bir karma ölçülü kalıbı alkışlar, öğrenciler kalıbı tekrar eder ve vuruşlarını sayar. Köprü Kurma YZ Önceki derste karma ölçülü ritim kalıpları çalışılmıştı. Bu derste bu kalıpların kullanıldığı halk oyunları hakkında bilgi toplamak için gereken araçlar belirlenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen tarafından etkileşimli tahtada birkaç halk oyunu fotoğrafı gösterilir. Öğrencilerden bu oyunlar hakkında daha fazla şeyi nasıl öğrenebilecekleri üzerine düşünmeleri istenir. Bu derste halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için hangi araçların kullanılabileceğinin belirleneceği açıklanır. Keşfetme10 dk Görsel ve işitsel kaynaklardan yararlanılarak halk oyunlarımızın genel yapısı; federasyonlar, dernekler, kulüpler, yarışmalar ve oyunların yapıldığı yerler hakkında bilgilendirme yapılır. Öğrencilerden bu bilgilerin hangi kaynaktan geldiğini not etmeleri istenir (KB2.6). Kaynak türleri tahtada birlikte listelenir (RİHO.7.2.1.a). RİHO.7.2.1 Uygulama20 dk Öğretmen tarafından birkaç halk oyunu karma ölçülü ritim kalıplarıyla tanıtılır; öğrenciler ritmi alkışla ya da dizlerine vurarak izler. Gruplar hâlinde her oyun için bilgiye ulaşmakta kullanılabilecek araçlar (kitap, internet, görsel ve işitsel kaynak, dernek ya da kulüp) belirlenir ve gerekçeleriyle yazılır (RİHO.7.2.1.a). Gruplar seçimlerini sınıfa sunar (SDB2.1, SDB2.2). RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma5 dk Gruplar belirledikleri araçları kısaca paylaşır; araç seçimleri Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirilir. Öğretmen, Performans Görevi kapsamında her grubun araç listesini toplar. Öğrencilerden seçtikleri araçların oyun hakkında bilgiye ulaşmaya neden uygun olduğunu belirtmeleri istenir (RİHO.7.2.1.a). RİHO.7.2.1 Sınıf defteri: RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen tarafından etkileşimli tahtada birkaç halk oyunu fotoğrafı gösterilir. Öğrencilerden bu oyunlar hakkında daha fazla şeyi nasıl öğrenebilecekleri üzerine düşünmeleri istenir. Bu derste halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için hangi araçların kullanılabileceğinin belirleneceği açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Görsel ve işitsel kaynaklardan yararlanılarak halk oyunlarımızın genel yapısı; federasyonlar, dernekler, kulüpler, yarışmalar ve oyunların yapıldığı yerler hakkında bilgilendirme yapılır. Öğrencilerden bu bilgilerin hangi kaynaktan geldiğini not etmeleri istenir (KB2.6). Kaynak türleri tahtada birlikte listelenir (RİHO.7.2.1.a). RİHO.7.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen tarafından birkaç halk oyunu karma ölçülü ritim kalıplarıyla tanıtılır; öğrenciler ritmi alkışla ya da dizlerine vurarak izler. Gruplar hâlinde her oyun için bilgiye ulaşmakta kullanılabilecek araçlar (kitap, internet, görsel ve işitsel kaynak, dernek ya da kulüp) belirlenir ve gerekçeleriyle yazılır (RİHO.7.2.1.a). Gruplar seçimlerini sınıfa sunar (SDB2.1, SDB2.2). RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar belirledikleri araçları kısaca paylaşır; araç seçimleri Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirilir. Öğretmen, Performans Görevi kapsamında her grubun araç listesini toplar. Öğrencilerden seçtikleri araçların oyun hakkında bilgiye ulaşmaya neden uygun olduğunu belirtmeleri istenir (RİHO.7.2.1.a). RİHO.7.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere farklı kültür ve yörelere ait karma ölçülü ritim kalıplarını içeren danslar ile ilgili ödevler verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları	RİHO.7.2.1	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Gruplar seçilen halk oyununun hikâyesini, kıyafetini ve bölgesel özelliklerini dijital araçlarla araştırır, bulduğu bilgileri doğrulayıp kaydeder. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen derste çalışılan karma ölçülü ritim kalıplarından birini sesli sayma ya da el çırpma ile göstermeleri istenir. Öğretmen, bu kalıbın hangi halk oyunuyla çalışıldığını sorar. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde karma ölçülü ritim kalıpları müzik eşliğinde halk oyunlarıyla çalışılmıştı. Bu derste aynı oyunlara ilişkin bilginin hangi araçlarla toplanacağı belirlenir. Böylece ritim çalışmaları ile oyunun hikâyesi ve kültürel yapısı arasında bağ kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, ritim kalıplarıyla çalışılan halk oyunlarının her birinin bir hikâyesi, kıyafeti ve ait olduğu bölgenin özellikleri olduğunu vurgular. Öğrencilerden bu bilgilere nasıl ulaşılabileceğini düşünmeleri istenir. Dersin amacı, bilgiye ulaşmak için kullanılacak araçları belirlemek olarak tahtaya yazılır. Keşfetme10 dk Öğretmenin yapacağı çalışmaya göre halk oyunlarından biri ya da birkaçı seçilir ve etkileşimli tahtada tanıtılır. Öğrencilerden seçilen oyunlara ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanabilecekleri araçları (ders kitabı, kütüphane kaynakları, güvenilir internet siteleri, büyüklerle görüşme) söylemeleri istenir. Önerilen araçlar tahtada listelenir (KB2.6) (RİHO.7.2.1.a). RİHO.7.2.1 Uygulama20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır ve her bir gruba farklı bir halk oyununun hikâyesi, kıyafeti ile ait olduğu bölgenin özelliklerini araştırması için performans görevi verilir (SDB2.2). Gruplar, hangi bilgi için hangi aracı kullanacaklarını tartışarak bir araç planı hazırlar ve görev paylarını plana yazar. Öğretmen planları dolaşarak inceler, uygun olmayan araçlar için yönlendirme yapar (OB1) (RİHO.7.2.1.a). RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma5 dk Her grup araç planını sınıfa kısaca sunar. Öğrencilerden diğer grupların planlarını Akran Değerlendirme Formu ile 'seçilen araç, araştırılacak bilgiye uygun mu?' ölçütüne göre değerlendirmeleri istenir. Performans Görevi kapsamında hazırlanan araç planları öğrenme kanıtı olarak dosyalanır. RİHO.7.2.1 Sınıf defteri: RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, ritim kalıplarıyla çalışılan halk oyunlarının her birinin bir hikâyesi, kıyafeti ve ait olduğu bölgenin özellikleri olduğunu vurgular. Öğrencilerden bu bilgilere nasıl ulaşılabileceğini düşünmeleri istenir. Dersin amacı, bilgiye ulaşmak için kullanılacak araçları belirlemek olarak tahtaya yazılır. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmenin yapacağı çalışmaya göre halk oyunlarından biri ya da birkaçı seçilir ve etkileşimli tahtada tanıtılır. Öğrencilerden seçilen oyunlara ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanabilecekleri araçları (ders kitabı, kütüphane kaynakları, güvenilir internet siteleri, büyüklerle görüşme) söylemeleri istenir. Önerilen araçlar tahtada listelenir (KB2.6) (RİHO.7.2.1.a). RİHO.7.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır ve her bir gruba farklı bir halk oyununun hikâyesi, kıyafeti ile ait olduğu bölgenin özelliklerini araştırması için performans görevi verilir (SDB2.2). Gruplar, hangi bilgi için hangi aracı kullanacaklarını tartışarak bir araç planı hazırlar ve görev paylarını plana yazar. Öğretmen planları dolaşarak inceler, uygun olmayan araçlar için yönlendirme yapar (OB1) (RİHO.7.2.1.a). RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Her grup araç planını sınıfa kısaca sunar. Öğrencilerden diğer grupların planlarını Akran Değerlendirme Formu ile 'seçilen araç, araştırılacak bilgiye uygun mu?' ölçütüne göre değerlendirmeleri istenir. Performans Görevi kapsamında hazırlanan araç planları öğrenme kanıtı olarak dosyalanır. RİHO.7.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden bulundukları bölgenin halk oyunlarıyla ilgili araştırma yapması, bu kuruluşlarla iletişime geçerek kuruluşun işleyişi, halk oyunlarının tarihçesi, halk oyunları yarışma kuralları vb. ile ilgili bilgi toplanması istenebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Mart	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları	RİHO.7.2.1	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Seçilen halk oyunlarının hikâyesi, kıyafetleri ve malzemeleri için kaynaklar belirlenir; öğrenciler bilgileri toplar, doğrular ve kaydeder. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste halk oyunları hakkında bilgi toplamak için belirledikleri araçları ve bu aracı seçme nedenlerini söylemeleri istenir. Birkaç öğrenci aracı örnekle açıklar. Sınıf, araçların amaca uygunluğunu tartışır. Köprü Kurma YZ Önceki derste seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanılacak araçlar belirlenmişti. Bu derste belirlenen araçlar kullanılarak halk oyunlarının hikâyesi, kıyafeti ve malzemeleri hakkında bilgi bulunacaktır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derste çalışılan halk oyunlarının müziğinden kısa bir bölüm dinletir ve öğrencilere bu oyunların hikâyesi, kıyafeti ve malzemeleri hakkında neler bildiklerini sorar (E1.5). Bu derste belirlenen araçlarla bu bilgilerin bulunacağı açıklanır. Keşfetme10 dk Öğretmen rehberliğinde görevin her aşamasında öğrencinin ne yapması gerektiği anlatılır: hangi aracın kullanılacağı, hikâye, kıyafet ve malzeme bilgilerinin nasıl aranacağı ve bulunan bilginin nerede toplanacağı. Öğrencilerden sorular sormaları istenir (KB2.6, RİHO.7.2.1.b). RİHO.7.2.1 Uygulama20 dk Öğrencilerden görevle ilgili sorumluluklarını planlı bir şekilde yerine getirmeleri istenir (D3.2, D16.3). Seçtikleri halk oyununun hikâyesi, kıyafetleri ve bu kıyafetlerde kullanılan malzemeler hakkında bilgiye ulaşmak için belirledikleri aracı (internet kaynakları, yerel müzeler, kaynak kitaplar, uzman kişiler ile röportaj vb.) kullanırlar; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (OB1, OB2, RİHO.7.2.1.b). RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler araçlarıyla buldukları hikâye, kıyafet ve malzeme bilgilerini kısaca arkadaşlarına aktarır. Akranlar Akran Değerlendirme Formu ile bilgiye ulaşma sürecini değerlendirir; öğretmen Performans Görevi kapsamında öğrencilerin görevi planlı yürütüp yürütmediğini izler (RİHO.7.2.1.b). RİHO.7.2.1 Sınıf defteri: RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derste çalışılan halk oyunlarının müziğinden kısa bir bölüm dinletir ve öğrencilere bu oyunların hikâyesi, kıyafeti ve malzemeleri hakkında neler bildiklerini sorar (E1.5). Bu derste belirlenen araçlarla bu bilgilerin bulunacağı açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen rehberliğinde görevin her aşamasında öğrencinin ne yapması gerektiği anlatılır: hangi aracın kullanılacağı, hikâye, kıyafet ve malzeme bilgilerinin nasıl aranacağı ve bulunan bilginin nerede toplanacağı. Öğrencilerden sorular sormaları istenir (KB2.6, RİHO.7.2.1.b). RİHO.7.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden görevle ilgili sorumluluklarını planlı bir şekilde yerine getirmeleri istenir (D3.2, D16.3). Seçtikleri halk oyununun hikâyesi, kıyafetleri ve bu kıyafetlerde kullanılan malzemeler hakkında bilgiye ulaşmak için belirledikleri aracı (internet kaynakları, yerel müzeler, kaynak kitaplar, uzman kişiler ile röportaj vb.) kullanırlar; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (OB1, OB2, RİHO.7.2.1.b). RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler araçlarıyla buldukları hikâye, kıyafet ve malzeme bilgilerini kısaca arkadaşlarına aktarır. Akranlar Akran Değerlendirme Formu ile bilgiye ulaşma sürecini değerlendirir; öğretmen Performans Görevi kapsamında öğrencilerin görevi planlı yürütüp yürütmediğini izler (RİHO.7.2.1.b). RİHO.7.2.1 Farklılaştırma MEB ZKoreografide daha zor dizilimler ve solo sergileme gibi daha üst görevler verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	29 Mart - 2 Nisan	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları	RİHO.7.2.1	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen halk oyunlarının hikâyesini, kıyafetini ve malzemesini araştırır, bilgileri doğrulayıp kaydeder, içeriğe göre sınıflandırır. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derslerde çalışılan karma ölçülü ritim kalıplarıyla müzik eşliğinde yapılan halk oyunu çalışmalarını yoklar. Öğrencilerden kalıplardan birini el çırparak göstermeleri ve bu kalıbın kullanıldığı bir halk oyununu söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde karma ölçülü ritim kalıplarıyla halk oyunları çalışılmış ve bilgiye ulaşmak için kullanılacak araçlar belirlenmiştir. Bu hafta söz konusu araçlar kullanılarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi, kıyafeti ve malzemeleri hakkında bilgi bulunur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Kütüphaneler Haftası'na değinerek kütüphanelerin güvenilir bilgi kaynaklarından biri olduğunu hatırlatır. Etkileşimli tahtada seçilen bir halk oyununun görseli gösterilir ve öğrencilerden oyunun hikâyesi, kıyafeti ve malzemeleri hakkında neler bildiklerini söylemeleri istenir. Dersin amacı, belirlenen araçlarla bu konularda bilgi bulmak olarak açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden daha önce belirledikleri araçları (ders kitabı, kütüphane kaynakları, dijital kaynaklar) kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi, geleneksel kıyafetleri, malzemeleri ve bölgenin/yörenin özellikleri hakkında bilgilere ulaşmaları istenir. Öğretmen, araçların etkin kullanımı için sınıfta dolaşarak rehberlik eder (RİHO.7.2.1.b). RİHO.7.2.1 Uygulama20 dk Öğrencilerden ulaştıkları bilgileri konunun özelliğine ve içeriğine göre hikâye, kıyafet, malzeme ve yöre başlıkları altında sınıflandırmaları istenir. Sınıflandırılan bilgiler eşlerle karşılaştırılır; hangi bilginin oyunun anlaşılmasına katkı sağladığı yorumlanır (OB1, SDB3.3). Öğretmen yorumlara dönüt verir (RİHO.7.2.1.b). RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden bulduğu bilgilerden birini ve bu bilgiye hangi araçla ulaştığını sınıfa kısaca sunması istenir. Performans Görevi kapsamında sınıflandırılmış bilgi çalışmaları toplanır. Eşler, Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının bulduğu bilgilerin oyunun hikâyesi, kıyafeti ve malzemeleriyle ilişkisini değerlendirir. RİHO.7.2.1 Sınıf defteri: RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Kütüphaneler Haftası'na değinerek kütüphanelerin güvenilir bilgi kaynaklarından biri olduğunu hatırlatır. Etkileşimli tahtada seçilen bir halk oyununun görseli gösterilir ve öğrencilerden oyunun hikâyesi, kıyafeti ve malzemeleri hakkında neler bildiklerini söylemeleri istenir. Dersin amacı, belirlenen araçlarla bu konularda bilgi bulmak olarak açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden daha önce belirledikleri araçları (ders kitabı, kütüphane kaynakları, dijital kaynaklar) kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi, geleneksel kıyafetleri, malzemeleri ve bölgenin/yörenin özellikleri hakkında bilgilere ulaşmaları istenir. Öğretmen, araçların etkin kullanımı için sınıfta dolaşarak rehberlik eder (RİHO.7.2.1.b). RİHO.7.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden ulaştıkları bilgileri konunun özelliğine ve içeriğine göre hikâye, kıyafet, malzeme ve yöre başlıkları altında sınıflandırmaları istenir. Sınıflandırılan bilgiler eşlerle karşılaştırılır; hangi bilginin oyunun anlaşılmasına katkı sağladığı yorumlanır (OB1, SDB3.3). Öğretmen yorumlara dönüt verir (RİHO.7.2.1.b). RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden bulduğu bilgilerden birini ve bu bilgiye hangi araçla ulaştığını sınıfa kısaca sunması istenir. Performans Görevi kapsamında sınıflandırılmış bilgi çalışmaları toplanır. Eşler, Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının bulduğu bilgilerin oyunun hikâyesi, kıyafeti ve malzemeleriyle ilişkisini değerlendirir. RİHO.7.2.1 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilere grup dinamikleri içinde liderlik rolü verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Nisan	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları	RİHO.7.2.1	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen halk oyunlarının hikâyesini, kıyafetlerini ve malzemelerini güvenilir kaynaklarla doğrular, koreografileri grupla sergiler. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzikHakkında Ulaştıkları Bilgiler Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Hakkında Ulaştıkları Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan karma ölçülü ritim kalıbını el çırparak seslendirmeleri istenir. Öğretmen 'Bu ritim eşliğinde oynanan halk oyununun hangi özelliği dikkat çekiciydi?' diye sorar. Öğrenciler yanıtlarını kısaca paylaşır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için araçlar belirlenmiş ve bu araçlarla hikâye, kıyafet ve malzeme bilgileri bulunmuştu. Bu derste ulaşılan bilgiler güvenilir kaynaklarla karşılaştırılarak doğrulanır (KB2.6). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, seçilen halk oyunlarının hikâyesi, kıyafetleri ve kıyafetlerde kullanılan malzemeler hakkında daha önce ulaşılan bilgileri etkileşimli tahtada listeler. Öğrencilerden bu bilgilerin doğru olup olmadığını nasıl anlayabilecekleri sorulur. Bu derste bilgilerin güvenilir kaynaklarla karşılaştırılarak doğrulanacağı ve ardından karma ölçülü ritim kalıplarıyla halk oyunu çalışmasının yapılacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrenciler çiftler hâlinde, seçilen halk oyununun hikâyesi, kıyafetleri ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştıkları bilgileri gözden geçirir (KB2.6). Öğretmen rehberliğinde bu bilgiler ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki güvenilir kaynaklarla karşılaştırılır (OB1). Çelişen bilgiler belirlenir ve öğrencilerden doğru olanı gerekçesiyle söylemeleri istenir (RİHO.7.2.1.c). RİHO.7.2.1 Uygulama20 dk Öğrenciler doğruladıkları bilgileri oyunun hikâyesiyle ilişkilendirerek karma ölçülü ritim kalıbı eşliğinde halk oyunu çalışmasını önce bireysel, sonra grup hâlinde uygular (SDB2.2). Gruplar çalışmayı sırayla sergiler ve oyunun kıyafet ile malzeme özelliklerine uygun olup olmadığını birlikte tartışır (SDB2.1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.7.2.1.c). RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma5 dk Gruplar, doğruladıkları bilgilerle zenginleştirdikleri halk oyunu çalışmasını performans görevi olarak müzik eşliğinde sergiler. Akran değerlendirme formu ritme uyum ve bilgilerin doğruluğu açısından doldurulur. Öğrencilerden bilgiyi doğrularken hangi kaynaktan yararlandıklarını söylemeleri istenir (SDB1.3). RİHO.7.2.1 Sınıf defteri: RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, seçilen halk oyunlarının hikâyesi, kıyafetleri ve kıyafetlerde kullanılan malzemeler hakkında daha önce ulaşılan bilgileri etkileşimli tahtada listeler. Öğrencilerden bu bilgilerin doğru olup olmadığını nasıl anlayabilecekleri sorulur. Bu derste bilgilerin güvenilir kaynaklarla karşılaştırılarak doğrulanacağı ve ardından karma ölçülü ritim kalıplarıyla halk oyunu çalışmasının yapılacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler çiftler hâlinde, seçilen halk oyununun hikâyesi, kıyafetleri ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştıkları bilgileri gözden geçirir (KB2.6). Öğretmen rehberliğinde bu bilgiler ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki güvenilir kaynaklarla karşılaştırılır (OB1). Çelişen bilgiler belirlenir ve öğrencilerden doğru olanı gerekçesiyle söylemeleri istenir (RİHO.7.2.1.c). RİHO.7.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler doğruladıkları bilgileri oyunun hikâyesiyle ilişkilendirerek karma ölçülü ritim kalıbı eşliğinde halk oyunu çalışmasını önce bireysel, sonra grup hâlinde uygular (SDB2.2). Gruplar çalışmayı sırayla sergiler ve oyunun kıyafet ile malzeme özelliklerine uygun olup olmadığını birlikte tartışır (SDB2.1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.7.2.1.c). RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar, doğruladıkları bilgilerle zenginleştirdikleri halk oyunu çalışmasını performans görevi olarak müzik eşliğinde sergiler. Akran değerlendirme formu ritme uyum ve bilgilerin doğruluğu açısından doldurulur. Öğrencilerden bilgiyi doğrularken hangi kaynaktan yararlandıklarını söylemeleri istenir (SDB1.3). RİHO.7.2.1 Farklılaştırma MEB ZKoreografide daha zor dizilimler ve solo sergileme gibi daha üst görevler verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Nisan	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları	RİHO.7.2.1	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler halk oyunlarının hikâyesini, kıyafetlerini ve malzemelerini araştırır, bulgularını görsel ve işitsel kaynaklarla sunuma hazırlar. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzikToplanan Bilgiler Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Toplanan Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, öğrencilere karma ölçülü ritim kalıplarıyla yapılan halk oyunu çalışmalarında hangi oyunun müziğinin nasıl bir ritim kalıbına sahip olduğunu sorar. Öğrencilerden bir ritim kalıbını el çırparak ya da tempo vurarak göstermeleri istenir. Birkaç öğrencinin örneği sınıfça dinlenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde bilgiye ulaşmak için araçlar belirlenmiş, seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile kıyafet ve malzemelerine dair bilgiler bulunmuştu. Bu derste ulaşılan bilgilerin doğru olup olmadığı farklı kaynaklarla sınanır. Böylece karma ölçülü ritim kalıplarıyla çalışılan oyunlar güvenilir bilgilere dayandırılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Turizm Haftası kapsamında yöresel halk oyunlarının ülkemizin tanıtımındaki yeri kısaca hatırlatılır. Öğrencilerden önceki derslerde belirledikleri araçlarla bulduğu bilgileri defterlerinden açmaları istenir. Dersin amacının, bulunan bilgilerin doğruluğunu farklı kaynaklarla sınamak olduğu belirtilir (KB2.6, OB1). Keşfetme10 dk Öğrencilerden seçilen halk oyununun hikâyesi ile kıyafet ve kullanılan malzemelere ilişkin bulduğu bilgileri ders kitabı ve görsel kaynaklarla (fotoğraf, resim) karşılaştırmaları istenir (OB1). Etkileşimli tahtada gösterilen görsellerle örtüşen ve örtüşmeyen bilgiler işaretlenir. Öğrenciler, bilginin doğruluğuna kendi kararlarıyla ulaşmaya yönlendirilir (E1.2) (RİHO.7.2.1.c). RİHO.7.2.1 Uygulama20 dk Öğrenciler bireysel olarak bilgilerini ikinci bir kaynakla (ders kitabı, dijital kaynak) sınar (OB2). Ardından gruplar hâlinde doğrulanan ve çelişen bilgiler karşılaştırılır; çelişen bilgi için üçüncü bir kaynağa başvurulur ve grup ortak karara varır (SDB2.2, SDB3.3). Öğretmen süreci gözlemler, doğrulama yöntemleri konusunda dönüt verir. Doğrulanan bilgilerin oyunun karma ölçülü müziğiyle ilişkisi tartışılır (RİHO.7.2.1.c). RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma5 dk Gruplar doğruladıkları bilgileri sınıfa kısaca aktarır; hangi bilginin hangi kaynakla doğrulandığı açıklanır. Öğrencilerden Performans Görevi kapsamındaki doğrulama çalışmasını Akran Değerlendirme Formu ile bir arkadaşının çalışmasıyla karşılaştırarak değerlendirmeleri istenir (D14). Öğrencilerden doğrulama sürecinde en çok zorlandıkları noktayı belirtmeleri istenir (SDB1.3). RİHO.7.2.1 Sınıf defteri: RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Turizm Haftası kapsamında yöresel halk oyunlarının ülkemizin tanıtımındaki yeri kısaca hatırlatılır. Öğrencilerden önceki derslerde belirledikleri araçlarla bulduğu bilgileri defterlerinden açmaları istenir. Dersin amacının, bulunan bilgilerin doğruluğunu farklı kaynaklarla sınamak olduğu belirtilir (KB2.6, OB1). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden seçilen halk oyununun hikâyesi ile kıyafet ve kullanılan malzemelere ilişkin bulduğu bilgileri ders kitabı ve görsel kaynaklarla (fotoğraf, resim) karşılaştırmaları istenir (OB1). Etkileşimli tahtada gösterilen görsellerle örtüşen ve örtüşmeyen bilgiler işaretlenir. Öğrenciler, bilginin doğruluğuna kendi kararlarıyla ulaşmaya yönlendirilir (E1.2) (RİHO.7.2.1.c). RİHO.7.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler bireysel olarak bilgilerini ikinci bir kaynakla (ders kitabı, dijital kaynak) sınar (OB2). Ardından gruplar hâlinde doğrulanan ve çelişen bilgiler karşılaştırılır; çelişen bilgi için üçüncü bir kaynağa başvurulur ve grup ortak karara varır (SDB2.2, SDB3.3). Öğretmen süreci gözlemler, doğrulama yöntemleri konusunda dönüt verir. Doğrulanan bilgilerin oyunun karma ölçülü müziğiyle ilişkisi tartışılır (RİHO.7.2.1.c). RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar doğruladıkları bilgileri sınıfa kısaca aktarır; hangi bilginin hangi kaynakla doğrulandığı açıklanır. Öğrencilerden Performans Görevi kapsamındaki doğrulama çalışmasını Akran Değerlendirme Formu ile bir arkadaşının çalışmasıyla karşılaştırarak değerlendirmeleri istenir (D14). Öğrencilerden doğrulama sürecinde en çok zorlandıkları noktayı belirtmeleri istenir (SDB1.3). RİHO.7.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere farklı kültür ve yörelere ait karma ölçülü ritim kalıplarını içeren danslar ile ilgili ödevler verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Nisan	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları	RİHO.7.2.1	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Gruplar halk oyunlarının hikâyesi, kıyafeti ve malzemesine dair araştırmalarını sunar; akran öğretimiyle karma ritim eşliğinde oyun çalışılır. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen öğrencilere geçen hafta çalışılan karma ölçülü ritim kalıpları eşliğindeki halk oyunlarından birini ve ritim yapısını sorar. Öğrencilerden bu oyunun müziğini dinlerken ritmi el çırparak göstermeleri istenir. Yanıtlar sınıfla birlikte değerlendirilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için araçlar belirlenmiş, bilgiler bulunmuş ve doğrulanmıştır. Bu derste ulaşılan bilgiler düzenli biçimde kaydedilir. Böylece müzik eşliğinde çalışılan oyunların hikâyesi, kıyafeti ve malzemeleri yazılı bir kayda dönüşür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada, grupların hazırladığı ödevlerde yer alan halk oyunlarının adlarını listeler. Öğrencilerden bu oyunlardan birinin hikâyesini, kıyafetini ya da malzemesini bir cümleyle hatırlatmaları istenir. Dersin amacı, seçilen halk oyunlarının hikâyesi, kıyafeti ve malzemeleri hakkında ulaşılan bilgilerin kaydedilmesi olarak duyurulur (KB2.6). Keşfetme10 dk Öğrencilere grup olarak hazırladıkları ödevleri sunmaları için fırsat verilir (SDB2.2). Her grup seçtiği halk oyununun hikâyesini, kıyafetini ve kullanılan malzemelerini kısaca sunar; dinleyen öğrenciler sunulan bilgilerin kaydedilmesi gereken noktalarını belirler (RİHO.7.2.1.ç). RİHO.7.2.1 Uygulama20 dk Öğrenciler bireysel olarak sunumlardan ve doğruladıkları kaynaklardan edindikleri bilgileri halk oyunu hikâyesi, kıyafet ve malzeme başlıklarıyla deftere ya da forma kaydeder (OB1, RİHO.7.2.1.ç). Ardından gruplar hâlinde kayıtlarını karşılaştırır, eksik ya da hatalı kısımları görüşerek düzeltir (SDB2.1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.7.2.1.ç). RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma5 dk Her grup kaydettiği bilgilerden bir örneği sınıfa okur. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu'nda başka bir grubun kaydını düzen ve doğruluk açısından değerlendirir. Performans Görevi kapsamında bireysel kayıtlar öğretmene teslim edilir ve kayıt çalışmasının nasıl yürüdüğü kısaca tartışılır (RİHO.7.2.1.ç). RİHO.7.2.1 Sınıf defteri: RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada, grupların hazırladığı ödevlerde yer alan halk oyunlarının adlarını listeler. Öğrencilerden bu oyunlardan birinin hikâyesini, kıyafetini ya da malzemesini bir cümleyle hatırlatmaları istenir. Dersin amacı, seçilen halk oyunlarının hikâyesi, kıyafeti ve malzemeleri hakkında ulaşılan bilgilerin kaydedilmesi olarak duyurulur (KB2.6). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere grup olarak hazırladıkları ödevleri sunmaları için fırsat verilir (SDB2.2). Her grup seçtiği halk oyununun hikâyesini, kıyafetini ve kullanılan malzemelerini kısaca sunar; dinleyen öğrenciler sunulan bilgilerin kaydedilmesi gereken noktalarını belirler (RİHO.7.2.1.ç). RİHO.7.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler bireysel olarak sunumlardan ve doğruladıkları kaynaklardan edindikleri bilgileri halk oyunu hikâyesi, kıyafet ve malzeme başlıklarıyla deftere ya da forma kaydeder (OB1, RİHO.7.2.1.ç). Ardından gruplar hâlinde kayıtlarını karşılaştırır, eksik ya da hatalı kısımları görüşerek düzeltir (SDB2.1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.7.2.1.ç). RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Her grup kaydettiği bilgilerden bir örneği sınıfa okur. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu'nda başka bir grubun kaydını düzen ve doğruluk açısından değerlendirir. Performans Görevi kapsamında bireysel kayıtlar öğretmene teslim edilir ve kayıt çalışmasının nasıl yürüdüğü kısaca tartışılır (RİHO.7.2.1.ç). RİHO.7.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden bulundukları bölgenin halk oyunlarıyla ilgili araştırma yapması, bu kuruluşlarla iletişime geçerek kuruluşun işleyişi, halk oyunlarının tarihçesi, halk oyunları yarışma kuralları vb. ile ilgili bilgi toplanması istenebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Nisan	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları	RİHO.7.2.1	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçtikleri halk oyununun kıyafet ve malzeme bilgilerini araştırıp doğrulayarak kaydeder, gruplarda ritim kalıplarıyla hareketleri çalışır. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste çalışılan karma ölçülü ritim kalıpları ile müzik eşliğinde halk oyunları çalışmalarını yoklar. Öğrencilerden bir ritim kalıbını sayarak ya da vurarak göstermeleri ve bu kalıbın hangi oyunda kullanıldığını söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde karma ölçülü ritim kalıplarıyla müzik eşliğinde yapılan halk oyunları çalışmaları hatırlatılır. Bu çalışmalarda kullanılan oyunların hikâyesi, kıyafeti ve malzemelerinin öğrenilen ritim ve müzikle nasıl bütünleştiği sorulur. Bu hafta toplanan bilgilerin kaydedilmesine geçileceği belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, 1 Mayıs Emek ve Dayanışma Günü'ne değinerek halk oyunlarının dayanışma içinde oynanan kültürel bir miras olduğunu vurgular. Öğrencilerden önceki derslerde seçilen halk oyunlarına ilişkin topladıkları bilgileri hatırlamaları istenir. Etkileşimli tahtada karma ölçülü ritim kalıplarıyla çalışılan oyunlardan biri örnek olarak gösterilir ve dersin amacının bilgileri kaydetmek olduğu belirtilir (KB2.6). Keşfetme10 dk Öğrencilerin sunduğu ödevler, etkileşimli tahtada gösterilen kontrol listesi ile değerlendirilir. Oyunun hikâyesi, oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemelere ilişkin doğrulanmış bilgilerin ödevlerde yer alıp almadığı birlikte işaretlenir. Öğrencilerden bilgileri kaydetmede eksik kalan noktaları belirlemeleri istenir (RİHO.7.2.1.ç). RİHO.7.2.1 Uygulama20 dk Öğrenciler bireysel ve grup çalışmasıyla seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve malzemelere ilişkin doğruladıkları bilgileri ders kitabından da yararlanarak defterlerine düzenli biçimde kaydeder (OB1). Gruplar kayıtlarını karşılaştırır, eksik ya da yanlış bilgiyi iş birliği içinde düzeltir (SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.7.2.1.ç). RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma5 dk Performans Görevi kapsamında her öğrenciden kaydettiği bilgileri özetleyen kısa bir sunum yapması istenir. Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının kayıtları bilgilerin eksiksizliği ve düzeni açısından değerlendirilir. Öğretmen genel dönüt vererek kayıtların sonraki halk oyunları çalışmalarında kullanılacağını belirtir (RİHO.7.2.1.ç). RİHO.7.2.1 Sınıf defteri: RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, 1 Mayıs Emek ve Dayanışma Günü'ne değinerek halk oyunlarının dayanışma içinde oynanan kültürel bir miras olduğunu vurgular. Öğrencilerden önceki derslerde seçilen halk oyunlarına ilişkin topladıkları bilgileri hatırlamaları istenir. Etkileşimli tahtada karma ölçülü ritim kalıplarıyla çalışılan oyunlardan biri örnek olarak gösterilir ve dersin amacının bilgileri kaydetmek olduğu belirtilir (KB2.6). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerin sunduğu ödevler, etkileşimli tahtada gösterilen kontrol listesi ile değerlendirilir. Oyunun hikâyesi, oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemelere ilişkin doğrulanmış bilgilerin ödevlerde yer alıp almadığı birlikte işaretlenir. Öğrencilerden bilgileri kaydetmede eksik kalan noktaları belirlemeleri istenir (RİHO.7.2.1.ç). RİHO.7.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler bireysel ve grup çalışmasıyla seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve malzemelere ilişkin doğruladıkları bilgileri ders kitabından da yararlanarak defterlerine düzenli biçimde kaydeder (OB1). Gruplar kayıtlarını karşılaştırır, eksik ya da yanlış bilgiyi iş birliği içinde düzeltir (SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.7.2.1.ç). RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Performans Görevi kapsamında her öğrenciden kaydettiği bilgileri özetleyen kısa bir sunum yapması istenir. Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının kayıtları bilgilerin eksiksizliği ve düzeni açısından değerlendirilir. Öğretmen genel dönüt vererek kayıtların sonraki halk oyunları çalışmalarında kullanılacağını belirtir (RİHO.7.2.1.ç). RİHO.7.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere farklı kültür ve yörelere ait karma ölçülü ritim kalıplarını içeren danslar ile ilgili ödevler verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	3-7 Mayıs	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Koreografi	RİHO.7.2.3	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Koreografi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler karma ölçülü halk oyunlarından oluşan koreografiyi izleyip geçişleri çözümler, eşle veya grupla rollerini üstlenerek oynar. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan karma ölçülü ritim kalıbını ve müzik eşliğinde yapılan halk oyunu çalışmasını hatırlamaları istenir. Birkaç öğrenciden kalıbı el çırparak ya da adım atarak göstermesi istenir. Öğretmen gerekli dönütü verir. Köprü Kurma YZ Önceki derste karma ölçülü ritim kalıplarıyla müzik eşliğinde halk oyunları çalışılmıştır. Bu derste aynı ritim kalıpları üzerinden koreografi oluşturulur ve koreografide eşle ya da grupla hareket ederken roller tanımlanır. Böylece ritim bilgisi, ortak çalışmada görev paylaşımına bağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Trafik ve İlk Yardım Haftası kapsamında çalışma alanında güvenli hareket etmenin önemini vurgular ve alanın düzenlenmesini ister (SDB1.2). Etkileşimli tahtadan karma ölçülü ritim kalıbıyla oynanan bir halk oyunu görüntüsü izletilir (OB2). Öğrencilerden oyuncuların konumlarını ve görevlerini gözlemlemeleri istenir. Dersin amacı, koreografide eşle ya da grupla hareket ederken rollerin tanımlanması olarak paylaşılır. Keşfetme10 dk Öğretmen tarafından seçilen halk oyunlarının hareket örüntülerini içeren bir koreografi tahtadaki görüntü ve ders kitabı yardımıyla oluşturulur (KB2.6; OB1). Öğrenciler eşli ya da gruplar hâlinde koreografideki eş ve grup üyelerinin görevlerini sözlü olarak belirler ve rolleri tanımlar (RİHO.7.2.3.a). Öğrencilerden hangi rolün hangi hareket örüntüsünde ön plana çıktığını söylemeleri istenir (SDB2.1). RİHO.7.2.3 Uygulama20 dk Gruplar, koreografide kendi rollerini ve eşlerinin rollerini bir rol kartına yazarak tanımlar (RİHO.7.2.3.a). Rol dağılımı karma ölçülü ritim kalıbıyla birlikte müzik eşliğinde denenir; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (SDB2.2; E3.2). Rol dağılımında anlaşmazlık olursa gruplar adil bir çözüm üretir (D1; SDB3.1). Rol kartları bir sonraki derste kullanılmak üzere saklanır (E1.2). RİHO.7.2.3 Sonuçlandırma5 dk Gruplar rol kartlarındaki tanımları sınıfla paylaşır (Performans Görevi). Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının rol tanımlarının açık ve doğru olup olmadığını değerlendirir (RİHO.7.2.3.a). Öğrencilerden bu derste kendi rolünü tanımlarken neleri öğrendiğini düşünmesi istenir (SDB1.3). RİHO.7.2.3 Sınıf defteri: RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Trafik ve İlk Yardım Haftası kapsamında çalışma alanında güvenli hareket etmenin önemini vurgular ve alanın düzenlenmesini ister (SDB1.2). Etkileşimli tahtadan karma ölçülü ritim kalıbıyla oynanan bir halk oyunu görüntüsü izletilir (OB2). Öğrencilerden oyuncuların konumlarını ve görevlerini gözlemlemeleri istenir. Dersin amacı, koreografide eşle ya da grupla hareket ederken rollerin tanımlanması olarak paylaşılır. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen tarafından seçilen halk oyunlarının hareket örüntülerini içeren bir koreografi tahtadaki görüntü ve ders kitabı yardımıyla oluşturulur (KB2.6; OB1). Öğrenciler eşli ya da gruplar hâlinde koreografideki eş ve grup üyelerinin görevlerini sözlü olarak belirler ve rolleri tanımlar (RİHO.7.2.3.a). Öğrencilerden hangi rolün hangi hareket örüntüsünde ön plana çıktığını söylemeleri istenir (SDB2.1). RİHO.7.2.3 Uygulama YZ 20 dk Gruplar, koreografide kendi rollerini ve eşlerinin rollerini bir rol kartına yazarak tanımlar (RİHO.7.2.3.a). Rol dağılımı karma ölçülü ritim kalıbıyla birlikte müzik eşliğinde denenir; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (SDB2.2; E3.2). Rol dağılımında anlaşmazlık olursa gruplar adil bir çözüm üretir (D1; SDB3.1). Rol kartları bir sonraki derste kullanılmak üzere saklanır (E1.2). RİHO.7.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar rol kartlarındaki tanımları sınıfla paylaşır (Performans Görevi). Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının rol tanımlarının açık ve doğru olup olmadığını değerlendirir (RİHO.7.2.3.a). Öğrencilerden bu derste kendi rolünü tanımlarken neleri öğrendiğini düşünmesi istenir (SDB1.3). RİHO.7.2.3 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilere grup dinamikleri içinde liderlik rolü verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Koreografi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	10-14 Mayıs	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Koreografi	RİHO.7.2.3	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Koreografi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Seçilen halk oyunlarının hareket örüntülerinden koreografi oluşturulur; öğrenciler karma ritimdeki rollerini çözümleyip eşle veya grupla oynar. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan koreografide yer alan hareket örüntülerinden birini hatırlayıp göstermeleri istenir. Örüntünün hangi halk oyununa ait olduğu ve hangi ritim kalıbıyla yapıldığı sorulur. Cevaplar sınıfça gözden geçirilir. Köprü Kurma YZ Önceki derste koreografinin hareket örüntüleri üzerinde çalışılmıştı. Bu derste aynı koreografi esas alınarak eşle ve grupla hareket ederken rollerin kim tarafından üstlenileceği tanımlanır. Böylece örüntülerin bilgisi, rollerin belirlenmesine temel oluşturur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada seçilen halk oyunlarından kısa bir görüntü ya da müzik parçası açar. Öğrencilerden müziğin ritim kalıbını dinleyip tempoyu elleriyle göstermeleri istenir (E3.2). Bu derste koreografide eşle ve grupla hareket ederken rollerin tanımlanacağı açıklanır. Gruplar oluşturulur ve çalışma alanı hazırlanır. RİHO.7.2.3 Keşfetme10 dk Öğretmen tarafından seçilen halk oyunlarının hareket örüntülerini içeren bir koreografi oluşturulur. Öğrenciler ders kitabından ve tahtadaki görüntüden hareketleri inceleyerek örüntüleri belirler, bu örüntüleri koreografinin bölümlerine yerleştirir (KB2.6, OB1). Koreografide eş ve grup hâlinde kimin hangi hareketi yapacağı tartışılarak rollerin tanımlanması sağlanır (RİHO.7.2.3.a). RİHO.7.2.3 Uygulama20 dk Öğrenciler koreografi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular. Her grup eş ve grup rollerini sözlü olarak tanımlar, rol dağılımını çalışma kâğıdına yazar ve hareketleri müzik eşliğinde deneyerek rollerin uygunluğunu sınar. Kararlar adil biçimde ve iş birliğiyle alınır (D1, SDB2.2, SDB3.3). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.7.2.3.a). RİHO.7.2.3 Sonuçlandırma5 dk Her grup rol dağılımını ve tanımladığı rolleri sınıfa kısaca sunar; sunum Performans Görevi olarak ele alınır. Akranlar Akran Değerlendirme Formu ile rollerin açık tanımlanıp tanımlanmadığını değerlendirir. Öğrencilerden kendi rollerini ne kadar net tanımladıklarını düşünmeleri istenir (SDB1.3) (RİHO.7.2.3.a). Dönütler saygı çerçevesinde verilir (D14). RİHO.7.2.3 Sınıf defteri: RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada seçilen halk oyunlarından kısa bir görüntü ya da müzik parçası açar. Öğrencilerden müziğin ritim kalıbını dinleyip tempoyu elleriyle göstermeleri istenir (E3.2). Bu derste koreografide eşle ve grupla hareket ederken rollerin tanımlanacağı açıklanır. Gruplar oluşturulur ve çalışma alanı hazırlanır. RİHO.7.2.3 Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen tarafından seçilen halk oyunlarının hareket örüntülerini içeren bir koreografi oluşturulur. Öğrenciler ders kitabından ve tahtadaki görüntüden hareketleri inceleyerek örüntüleri belirler, bu örüntüleri koreografinin bölümlerine yerleştirir (KB2.6, OB1). Koreografide eş ve grup hâlinde kimin hangi hareketi yapacağı tartışılarak rollerin tanımlanması sağlanır (RİHO.7.2.3.a). RİHO.7.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler koreografi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular. Her grup eş ve grup rollerini sözlü olarak tanımlar, rol dağılımını çalışma kâğıdına yazar ve hareketleri müzik eşliğinde deneyerek rollerin uygunluğunu sınar. Kararlar adil biçimde ve iş birliğiyle alınır (D1, SDB2.2, SDB3.3). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.7.2.3.a). RİHO.7.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Her grup rol dağılımını ve tanımladığı rolleri sınıfa kısaca sunar; sunum Performans Görevi olarak ele alınır. Akranlar Akran Değerlendirme Formu ile rollerin açık tanımlanıp tanımlanmadığını değerlendirir. Öğrencilerden kendi rollerini ne kadar net tanımladıklarını düşünmeleri istenir (SDB1.3) (RİHO.7.2.3.a). Dönütler saygı çerçevesinde verilir (D14). RİHO.7.2.3 Farklılaştırma MEB ZKoreografide daha zor dizilimler ve solo sergileme gibi daha üst görevler verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Koreografi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	17-21 Mayıs	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Koreografi	RİHO.7.2.3	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Koreografi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Koreografide bireysel, eşli ve grup rolleri belirlenir; karma ölçülü halk oyunu hareketleri akran öğretimiyle eşle ve grupla icra edilir. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen haftaki Koreografi dersinde çalışılan bir hareketi ve o harekette üstlendikleri rolü eşlerine anlatmaları istenir. Birkaç eşin anlatımı sınıfla paylaşılır, öğretmen eksikleri tamamlar (SDB2.1). Köprü Kurma YZ Önceki derslerde halk oyunlarına özgü koreografi çalışıldı; bu derste aynı koreografide kimin ne yapacağı belirlenir ve karma ölçülü ritim kalıbıyla uygulanır. Böylece geçen haftaki hareket bilgisi rol anlayışıyla birleştirilir (SDB2.2). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, karma ölçülü bir halk oyunu müziğinden kısa bir bölüm dinleterek öğrencilerden ritmi el çırparak eşlemelerini ister (E2.5). Dersin amacı etkileşimli tahtada duyurulur: bu derste koreografideki roller tanımlanacak ve yerine getirilecektir. Keşfetme10 dk Öğrencilerin oluşturduğu koreografide bireysel, eşli ve grup olarak kimin ne yapacağı konuşulur. Her öğrenci, ders kitabından yararlanarak kendi rolünü ve bu rol için yapması gerekenleri belirleyip sınıfa söyler; roller tahtada listelenir (RİHO.7.2.3.a, KB2.6, SDB2.1). RİHO.7.2.3 Uygulama20 dk Öğrenciler tanımladıkları rolleri karma ölçülü ritim kalıbıyla eşle ve grupla hareket ederek yerine getirir. Çalışma önce bireysel, sonra grupla yapılır; gruplar takıldıkları yeri kendi aralarında çözer (RİHO.7.2.3.b, SDB3.1, SDB2.2). Rol paylaşımında adil davranılması istenir (D1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. RİHO.7.2.3 Sonuçlandırma5 dk Gruplar koreografiden kısa bir bölümü performans görevi olarak sergiler; sınıf, Akran Değerlendirme Formu ile rollerin tanımlanıp yerine getirilmesini değerlendirir. Öğrencilerden, rollerini ne ölçüde yerine getirdiklerini bir cümleyle yansıtmaları istenir (RİHO.7.2.3.a, RİHO.7.2.3.b, SDB1.3). RİHO.7.2.3 Sınıf defteri: RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, karma ölçülü bir halk oyunu müziğinden kısa bir bölüm dinleterek öğrencilerden ritmi el çırparak eşlemelerini ister (E2.5). Dersin amacı etkileşimli tahtada duyurulur: bu derste koreografideki roller tanımlanacak ve yerine getirilecektir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerin oluşturduğu koreografide bireysel, eşli ve grup olarak kimin ne yapacağı konuşulur. Her öğrenci, ders kitabından yararlanarak kendi rolünü ve bu rol için yapması gerekenleri belirleyip sınıfa söyler; roller tahtada listelenir (RİHO.7.2.3.a, KB2.6, SDB2.1). RİHO.7.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler tanımladıkları rolleri karma ölçülü ritim kalıbıyla eşle ve grupla hareket ederek yerine getirir. Çalışma önce bireysel, sonra grupla yapılır; gruplar takıldıkları yeri kendi aralarında çözer (RİHO.7.2.3.b, SDB3.1, SDB2.2). Rol paylaşımında adil davranılması istenir (D1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. RİHO.7.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar koreografiden kısa bir bölümü performans görevi olarak sergiler; sınıf, Akran Değerlendirme Formu ile rollerin tanımlanıp yerine getirilmesini değerlendirir. Öğrencilerden, rollerini ne ölçüde yerine getirdiklerini bir cümleyle yansıtmaları istenir (RİHO.7.2.3.a, RİHO.7.2.3.b, SDB1.3). RİHO.7.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere farklı kültür ve yörelere ait karma ölçülü ritim kalıplarını içeren danslar ile ilgili ödevler verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Koreografi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	24-28 Mayıs	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Koreografi	RİHO.7.2.3	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Koreografi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Koreografide öğrenciler rollerini sıra ve ritmik akışa uygun biçimde eşle ya da grupla yerine getirir; performans akran öğretimiyle geliştirilir. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste çalışılan koreografiyi sorular yoluyla yoklar. Öğrencilerden koreografide kendi rollerini ve eşinin ya da grubunun rolünü sözlü olarak ifade etmeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde koreografideki roller tanımlanmıştı. Bu derste tanımlanan rollerin müziğin ritmik akışına uygun biçimde fiilen yerine getirilmesi üzerinde durulur. Böylece rolü bilmekten rolü sahnede uygulamaya geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, karma ölçülü ritim kalıbına sahip seçilen halk oyununun müziğini etkileşimli tahtadan dinletir. Öğrencilerden müziğin ritim kalıbını el çırparak eşlemeleri istenir. Önceki derslerde tanımlanan roller kısaca hatırlatılır ve bu derste her öğrencinin kendi rolünü yerine getireceği duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrenciler koreografideki yerlerini eşli ve grup hâlinde alır. Öğrencilerden rollerini sırasına ve ritmik akışa dikkat ederek yerine getirmeleri istenir (D3.4, SDB3.1). Karşılaşılan aksaklıklar grup içinde konuşularak giderilir (RİHO.7.2.3.b). RİHO.7.2.3 Uygulama20 dk Öğrenciler koreografi etkinliklerini önce bireysel, ardından grup çalışmasıyla uygular; müzik eşliğinde rollerini baştan sona sürdürür. Öğretmen süreci gözlemleyerek rollerin yerine getirilişine ilişkin dönüt verir. Gruplar tekrarlar arasında kısa bir öz değerlendirme yapar ve eksik gördükleri noktaları düzeltir (SDB1.3, RİHO.7.2.3.b). RİHO.7.2.3 Sonuçlandırma5 dk Her grup, koreografideki rollerini yerine getirdiği kısa bir Performans Görevi sergiler. Öğrencilerden izleyen arkadaşlarının rollerini sırasına ve ritmik akışa uygunluk açısından Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir. Öğretmen formlardan çıkan ortak noktaları özetler ve bir sonraki derste uyumlu hareket üzerine çalışılacağını belirtir. RİHO.7.2.3 Sınıf defteri: RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, karma ölçülü ritim kalıbına sahip seçilen halk oyununun müziğini etkileşimli tahtadan dinletir. Öğrencilerden müziğin ritim kalıbını el çırparak eşlemeleri istenir. Önceki derslerde tanımlanan roller kısaca hatırlatılır ve bu derste her öğrencinin kendi rolünü yerine getireceği duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler koreografideki yerlerini eşli ve grup hâlinde alır. Öğrencilerden rollerini sırasına ve ritmik akışa dikkat ederek yerine getirmeleri istenir (D3.4, SDB3.1). Karşılaşılan aksaklıklar grup içinde konuşularak giderilir (RİHO.7.2.3.b). RİHO.7.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler koreografi etkinliklerini önce bireysel, ardından grup çalışmasıyla uygular; müzik eşliğinde rollerini baştan sona sürdürür. Öğretmen süreci gözlemleyerek rollerin yerine getirilişine ilişkin dönüt verir. Gruplar tekrarlar arasında kısa bir öz değerlendirme yapar ve eksik gördükleri noktaları düzeltir (SDB1.3, RİHO.7.2.3.b). RİHO.7.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Her grup, koreografideki rollerini yerine getirdiği kısa bir Performans Görevi sergiler. Öğrencilerden izleyen arkadaşlarının rollerini sırasına ve ritmik akışa uygunluk açısından Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir. Öğretmen formlardan çıkan ortak noktaları özetler ve bir sonraki derste uyumlu hareket üzerine çalışılacağını belirtir. RİHO.7.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden bulundukları bölgenin halk oyunlarıyla ilgili araştırma yapması, bu kuruluşlarla iletişime geçerek kuruluşun işleyişi, halk oyunlarının tarihçesi, halk oyunları yarışma kuralları vb. ile ilgili bilgi toplanması istenebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Koreografi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	31 Mayıs - 4 Haziran	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Koreografi	RİHO.7.2.3	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Koreografi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler karma ölçülü ritimli halk oyunu koreografi videolarını inceleyip rolleri çözümler, seçilen oyunu eş ve grupla uyumlu tekrar eder. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen geçen hafta çalışılan koreografiden kısa bir bölümü etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden bu bölümdeki figürleri sırasıyla ve kendi rollerini sözlü olarak ifade etmeleri istenir. Eksik hatırlanan figürler sınıfla birlikte tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde koreografideki roller tanımlanmış ve figürler çalışılmıştı. Bu derste bu roller eşle ve grupla yerine getirilir, hareketler müzikle uyumlu hâle gelene kadar tekrar edilir. Çalışma, millî bayram ve tören sergilerine hazırlık niteliği taşır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, karma ölçülü ritim kalıbıyla hazırlanan halk oyunu koreografisinin bu derste eşle ve grupla, uyum sağlanana kadar tekrar edileceğini duyurur. Öğrencilerden koreografideki rollerini ve müziğin ritim kalıbını hatırlamaları istenir. Dersin sonunda hareketlerin uyumunun Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirileceği belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrenciler eş ve gruplarına ayrılır; karma ölçülü ritim kalıbıyla hazırlanan koreografi müzik eşliğinde, her öğrencinin kendi rolünü yerine getirmesine dikkat edilerek uyum sağlanana kadar tekrar edilir (RİHO.7.2.3.b; E1.5, SDB2.2). Her tekrardan sonra gruplardan uyumun bozulduğu bölümü belirlemeleri istenir. Öğretmen çalışmanın millî bayramlarda, törenlerde ve okul içi/dışı etkinliklerde sergilenmeye hazırlık olduğunu vurgular. RİHO.7.2.3 Uygulama20 dk Öğrenciler koreografi çalışmasını önce bireysel, ardından eş ve grup düzeninde uygular; hareketler karma ölçülü ritim kalıbına ve müziğe uyumlu biçimde birlikte yapılır (RİHO.7.2.3.c). Öğretmen süreci gözlemler ve gruplara dönüt verir. Gruplar dönüt doğrultusunda zorlandıkları bölümü yeniden çalışır, koreografiyi baştan sona uygular (SDB2.2). RİHO.7.2.3 Sonuçlandırma5 dk Gruplar koreografiyi son kez baştan sona sergiler; eşle ve grupla uyumlu hareket etme (RİHO.7.2.3.c) Performans Görevi olarak izlenir. Öğrenciler izledikleri grup için Akran Değerlendirme Formunu doldurur. Öğretmen, birkaç öğrenciden uyum konusundaki gözlemlerini paylaşmasını ister. RİHO.7.2.3 Sınıf defteri: RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, karma ölçülü ritim kalıbıyla hazırlanan halk oyunu koreografisinin bu derste eşle ve grupla, uyum sağlanana kadar tekrar edileceğini duyurur. Öğrencilerden koreografideki rollerini ve müziğin ritim kalıbını hatırlamaları istenir. Dersin sonunda hareketlerin uyumunun Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirileceği belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler eş ve gruplarına ayrılır; karma ölçülü ritim kalıbıyla hazırlanan koreografi müzik eşliğinde, her öğrencinin kendi rolünü yerine getirmesine dikkat edilerek uyum sağlanana kadar tekrar edilir (RİHO.7.2.3.b; E1.5, SDB2.2). Her tekrardan sonra gruplardan uyumun bozulduğu bölümü belirlemeleri istenir. Öğretmen çalışmanın millî bayramlarda, törenlerde ve okul içi/dışı etkinliklerde sergilenmeye hazırlık olduğunu vurgular. RİHO.7.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler koreografi çalışmasını önce bireysel, ardından eş ve grup düzeninde uygular; hareketler karma ölçülü ritim kalıbına ve müziğe uyumlu biçimde birlikte yapılır (RİHO.7.2.3.c). Öğretmen süreci gözlemler ve gruplara dönüt verir. Gruplar dönüt doğrultusunda zorlandıkları bölümü yeniden çalışır, koreografiyi baştan sona uygular (SDB2.2). RİHO.7.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar koreografiyi son kez baştan sona sergiler; eşle ve grupla uyumlu hareket etme (RİHO.7.2.3.c) Performans Görevi olarak izlenir. Öğrenciler izledikleri grup için Akran Değerlendirme Formunu doldurur. Öğretmen, birkaç öğrenciden uyum konusundaki gözlemlerini paylaşmasını ister. RİHO.7.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden bulundukları bölgenin halk oyunlarıyla ilgili araştırma yapması, bu kuruluşlarla iletişime geçerek kuruluşun işleyişi, halk oyunlarının tarihçesi, halk oyunları yarışma kuralları vb. ile ilgili bilgi toplanması istenebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Koreografi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Haziran	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Koreografi	RİHO.7.2.3	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Koreografi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler görsel afişler eşliğinde koreografi çeşitliliğini tartışır, karma ölçülü ritimlere uygun oyunlarda rol alıp akran öğretimiyle çalışır. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan koreografide eş ve grup içindeki rollerinin neler olduğunu söylemeleri istenir. Birkaç öğrenci rolünü hareketle göstererek açıklar. Öğretmen yanıtları kısaca düzeltir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde koreografideki rollerin tanımlanması ve yerine getirilmesi çalışılmıştır. Bu derste aynı roller, karma ölçülü ritim kalıbı eşliğinde eşle ve grupla uyumlu hareket etmek için kullanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Bu derste karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunu koreografisinde eşle ve grupla uyumlu hareket edileceği açıklanır. Öğrencilerden müziğe, ritme ve arkadaşlarının hareketlerine odaklanmaları istenir (E3.2). Dersin sonunda Performans Görevi ve Akran Değerlendirme Formu ile uyumun değerlendirileceği duyurulur. Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada ve posterlerde karma ölçülü halk oyunlarına ait koreografi fotoğrafları ve görsel kaynaklar gösterilir. Öğrencilerden eş ve grup düzenlerinde hareketlerin nasıl uyumlu göründüğünü gözlemleyip bilgi toplamaları istenir (KB2.6). Seçilen oyunun müziği dinletilir ve uyumu sağlayan ipuçları tartışılır (RİHO.7.2.3.c). RİHO.7.2.3 Uygulama20 dk Öğrenciler eşler ve gruplar hâlinde seçilen halk oyunu koreografisini karma ölçülü ritim kalıbıyla çalışır. Hareketlerin sırası, zamanlaması ve müzikle birlikteliği üzerinde durularak eşle ve grupla uyumlu hareket edilir (RİHO.7.2.3.c). Gruplar sırayla koreografiyi uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (E2.5, SDB2.2). Aksayan bölümler öğrencilerce birlikte düzeltilir (SDB3.1). RİHO.7.2.3 Sonuçlandırma5 dk Gruplar çalışılan koreografiyi sınıfa sergiler; sergilenen çalışmalar Performans Görevi olarak değerlendirilir. Öğrencilerden akranlarının eşle ve grupla uyumlu hareketini Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir (RİHO.7.2.3.c). Öğretmen genel dönüt verir; öğrenciler kendi uyumlarını gözden geçirir (SDB1.3). RİHO.7.2.3 Sınıf defteri: RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Bu derste karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunu koreografisinde eşle ve grupla uyumlu hareket edileceği açıklanır. Öğrencilerden müziğe, ritme ve arkadaşlarının hareketlerine odaklanmaları istenir (E3.2). Dersin sonunda Performans Görevi ve Akran Değerlendirme Formu ile uyumun değerlendirileceği duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada ve posterlerde karma ölçülü halk oyunlarına ait koreografi fotoğrafları ve görsel kaynaklar gösterilir. Öğrencilerden eş ve grup düzenlerinde hareketlerin nasıl uyumlu göründüğünü gözlemleyip bilgi toplamaları istenir (KB2.6). Seçilen oyunun müziği dinletilir ve uyumu sağlayan ipuçları tartışılır (RİHO.7.2.3.c). RİHO.7.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler eşler ve gruplar hâlinde seçilen halk oyunu koreografisini karma ölçülü ritim kalıbıyla çalışır. Hareketlerin sırası, zamanlaması ve müzikle birlikteliği üzerinde durularak eşle ve grupla uyumlu hareket edilir (RİHO.7.2.3.c). Gruplar sırayla koreografiyi uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (E2.5, SDB2.2). Aksayan bölümler öğrencilerce birlikte düzeltilir (SDB3.1). RİHO.7.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar çalışılan koreografiyi sınıfa sergiler; sergilenen çalışmalar Performans Görevi olarak değerlendirilir. Öğrencilerden akranlarının eşle ve grupla uyumlu hareketini Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir (RİHO.7.2.3.c). Öğretmen genel dönüt verir; öğrenciler kendi uyumlarını gözden geçirir (SDB1.3). RİHO.7.2.3 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilere grup dinamikleri içinde liderlik rolü verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Koreografi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Haziran	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Koreografi	RİHO.7.2.3	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Koreografi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler karma ölçülü ritimlere uygun koreografi taslaklarını tartışır, grupta rollerini tanımlayıp seçilen halk oyununu eşle sergiler. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Performans görevi: Bu ünitedeki öğrenme çıktılarına ilişkin öğrencilere seçilen halk oyunlarıyla ilgili bir performans görevi verilebilir. Verilen performans görevi değerlendirilmesinde kontrol listeleri kullanılabilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan koreografide kendi rollerini ve hareket sırasını anlatmaları istenir. Birkaç öğrenci koreografinin bir bölümünü ritim kalıbıyla birlikte canlandırır. Sınıfça eksik ya da hatalı görülen noktalar tartışılır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde koreografideki roller tanımlanmış ve yerine getirilmişti. Bu derste aynı roller eş ve grupla uyumlu hareket edecek biçimde birleştirilir. Karma ölçülü ritim kalıbı bu uyumun ortak dayanağı olarak kullanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada seçilen halk oyununun karma ölçülü ritim kalıbıyla çalan kısa bir bölümünü dinletir. Öğrencilerden ritmin vurgularını parmak ya da ayakla göstermeleri istenir. Bu derste koreografinin eş ve grupla uyumlu hareket edilerek sergileneceği açıklanır. Keşfetme10 dk Öğretmen seçilen oyunun müziğini çalar; öğrenciler karma ölçülü ritim kalıbına alkış ve adım vurarak eşlik eder (D3.4). Eşler hâlinde karşılıklı durulup ritim vurgularında aynı hareketin yapılmasını sağlayan işaretler tartışılır (RİHO.7.2.3.c). RİHO.7.2.3 Uygulama20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup koreografinin bölümlerini rollerine göre müzik eşliğinde eşli ve gruplu olarak uygular. Gruplar karma ölçülü ritmin vurgularında adım, yön ve sıra bakımından birlikte hareket etmeye dikkat eder (RİHO.7.2.3.c). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; gruplar dönütle çalışmayı yineler (RİHO.7.2.3.c). RİHO.7.2.3 Sonuçlandırma5 dk Her grup koreografiyi baştan sona sergiler (Performans Görevi). Gözlemci gruplar Akran Değerlendirme Formu'nu doldurarak eş ve grupla uyumlu hareketi değerlendirir (RİHO.7.2.3.c). Öğrencilerden uyumu en çok neyin artırdığını bir cümleyle söylemeleri istenir. RİHO.7.2.3 Sınıf defteri: RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada seçilen halk oyununun karma ölçülü ritim kalıbıyla çalan kısa bir bölümünü dinletir. Öğrencilerden ritmin vurgularını parmak ya da ayakla göstermeleri istenir. Bu derste koreografinin eş ve grupla uyumlu hareket edilerek sergileneceği açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen seçilen oyunun müziğini çalar; öğrenciler karma ölçülü ritim kalıbına alkış ve adım vurarak eşlik eder (D3.4). Eşler hâlinde karşılıklı durulup ritim vurgularında aynı hareketin yapılmasını sağlayan işaretler tartışılır (RİHO.7.2.3.c). RİHO.7.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup koreografinin bölümlerini rollerine göre müzik eşliğinde eşli ve gruplu olarak uygular. Gruplar karma ölçülü ritmin vurgularında adım, yön ve sıra bakımından birlikte hareket etmeye dikkat eder (RİHO.7.2.3.c). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; gruplar dönütle çalışmayı yineler (RİHO.7.2.3.c). RİHO.7.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Her grup koreografiyi baştan sona sergiler (Performans Görevi). Gözlemci gruplar Akran Değerlendirme Formu'nu doldurarak eş ve grupla uyumlu hareketi değerlendirir (RİHO.7.2.3.c). Öğrencilerden uyumu en çok neyin artırdığını bir cümleyle söylemeleri istenir. RİHO.7.2.3 Farklılaştırma MEB ZKoreografide daha zor dizilimler ve solo sergileme gibi daha üst görevler verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Koreografi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Haziran	1	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme10 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama20 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma5 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 10 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 20 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 5 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II Boş Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

7. Sınıf Halk Oyunları Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

7. Sınıf Halk Oyunları Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Halk Oyunları Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
İmam Hatip Ortaokulu - İmam Hatip Ortaokulu (İmam Hatip Ortaokulu) alanında Halk Oyunları dersi 7. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 1 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Müzik, Spor ve Hareket (13 ders saati)

Ünitede müzik ve ritim eşliğinde sportif becerilere özgü performans geliştirmeye yönelik çalışmalar yapılarak öğrencilerin müzik eşliğinde yaptıkları ritmik çalışmaların spor performanslarını nasıl geliştirdiğini deneyimlemeleri amaçlanmaktadır.
- Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar
  
  RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme
- Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar
2. Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız (20 ders saati)

Ünitede öğrencilerin karma ölçülü ritim kalıplarını algılamaları, karma ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarını bireysel/eşle/grupla oynayabilmeleri ve seçilen oyunların koreografilerini sergileyebilme becerilerini geliştirmeleri amaçlanmaktadır.
- Karma Ölçülü Ritim Kalıpları
  
  RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme
- Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları
  
  RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme
- Koreografi
  
  RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 7. SINIF HALK OYUNLARI DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller MEB

Ön Değerlendirme Süreci MEB

Köprü Kurma MEB

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 5 dk

Keşfetme YZ 10 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 5 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti YZ

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci YZ

Köprü Kurma YZ

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 5 dk

Keşfetme YZ 10 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 5 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 7. SINIF HALK OYUNLARI DERSİ DERS PLANI