T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF KAPSAMLI SPOR EĞİTİMİ DERSİ DERS PLANI

1. Derse Giriş15 dk

   Öğretmen, bir takım sporuna ait eski bir fotoğraf ile günümüzden bir maç görüntüsünü etkileşimli tahtada gösterir ve öğrencilerden farklılıkları gözlemlemelerini ister (KB2.2). Seçilen takım sporu branşı tanıtılır; haftanın amacı olarak branşın tarihçesini ve kurallarını öğrenip zaman tüneliyle açıklamak belirtilir. Öğrencilerden branşa ilişkin bir soru yazmaları istenir (E1.1).

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, takım sporlarının insanlığın sosyal etkileşim ve rekabet arayışının önemli bir parçası olduğunu açıklar. Bu sporların fiziksel dayanıklılık, stratejik düşünme ve ekip çalışması gibi özellikleri geliştirdiğini örneklerle anlatır. Öğrencilerden bu özelliklerden birinin seçilen branşta nasıl göründüğünü yazmaları istenir (E3.6).

   KSE.2.1
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Tarih boyunca toplumların kültürel ve sosyal yapısında takım sporlarının önemli bir yer aldığı vurgulanır. Öğrencilerden görsel kaynaklardaki farklı dönem ve toplumlara ait oyun örneklerini inceleyerek takım sporlarının toplumsal rolünü gruplarında tartışmaları istenir (OB5, SDB2.2).

   KSE.2.1
4. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, seçilen branşın tarihçesiyle ilgili 'Kurallar zaman içinde neden değişti?' gibi farklı sorular sorarak öğrencilerde merak uyandırır (E1.1). Tartışma ortamı oluşturularak öğrencilerin görüşleri alınır ve tahtada toplanır.

   KSE.2.1
5. 30 dk
   Etkinlik 2

   Branşın tarihçesi ve gelişimiyle ilgili görsel ve dijital kaynaklardan yararlanılarak bir sunum izletilir. Ardından öğrencilerden gruplar hâlinde, branşın tarihçesine ilişkin bir zaman tüneli oluşturmaları istenir. Tünelde önemli olaylar, kuruluşlar ve kural değişiklikleri tarih sırasıyla yer alır (E3.2, OB2, OB4).

   KSE.2.1
6. 20 dk
   Etkinlik 3

   Gruplara zaman tünellerini sınıfta paylaşma fırsatı verilir. Tartışma ortamı oluşturularak öğrencilerden branşın geçmişten günümüze gelişimini ve tarihçesini açıklamaları istenir (SDB2.1).

   KSE.2.1
7. Sonuçlandırma25 dk

   Öğrencilerden zaman tünellerini kullanarak branşın geçmişten günümüze gelişimini açıklamaları istenir. Çalışma Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur (SDB1.2), arkadaşlarının çalışmasını Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Öğretmen, branşın tarihçesine ilişkin ortak sonuçları özetler.

   KSE.2.1

Sınıf defteri: KSE.2.1 Takım sporlarında seçilen spor branşının geçmişten günümüze…; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğrencilerle İlköğretim Haftası'na değinilerek selamlaşılır. Öğretmen, etkileşimli tahtada bir takım sporuna ait oyun sahası görseli gösterip öğrencilerden sahadaki işaretlerin ne işe yaradığını tahmin etmelerini ister. Dersin amacının seçilen spor branşının kurallarını ve fiziksel etkinliklerdeki riskleri ifade etmek olduğu belirtilir (KB2.11).

2. Keşfetme20 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, her spor branşının belirli kuralları olduğunu ve oyunun bu kurallara göre oynandığını etkileşimli tahta ve fotoğraf, resim gibi görsel kaynaklarla açıklar. Öğrencilerden görsellerde gördükleri kuralları gözlemleyip söylemeleri istenir (KB2.2).

   KSE.2.2
3. 30 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen, 'Sporda ya da oyunlarda kurallar olmasaydı ne gibi sorunlar yaşanırdı?' ve 'Seçilen spor branşıyla ilgili hangi kuralları biliyorsunuz?' sorularını sorar. Öğrenciler önce ikili görüşür, ardından cevaplarını sınıfla paylaşır (SDB2.1, E1.1).

   KSE.2.2
4. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Beyin fırtınası yöntemiyle tartışma ortamı oluşturulur ve öğrencilerin görüşleri alınarak kurallara dair farkındalık kazanmaları sağlanır (D14.1). Fikirler etkileşimli tahtaya yazılır.

   KSE.2.2
5. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen rehberliğinde gruplar hâlinde oyunlar içinde kurallara ilişkin canlandırmalar yapılır. Öğrenciler oyun sırasında ve sonunda buldukları kuralları söyler, kurallı ve kuralsız oyunları karşılaştırır ve kurallar tablosu oluşturur (D3.4, E2.5, SDB3.1).

   KSE.2.2
6. 15 dk
   Etkinlik 3

   Öğretmen, tablodaki kurallara temel kurallar, oyun alanı, tesisler, malzemeler ve puanlama kuralları gibi diğer kuralları ekler. Görsel ve işitsel kaynaklardan yararlanılır, böylece öğrenciler branşa özgü kuralları ifade eder (OB4).

   KSE.2.2
7. 20 dk
   Etkinlik 4

   Öğretmen, ısınma ve soğuma yapılmamasının fiziksel güvenlik açısından risk oluşturduğunu önceki öğrenmelerle ilişkilendirerek açıklar (SDB1.1). Öğrencilerin başka hangi unsurların risk oluşturabileceğine dair görüşleri alınır (D14.2). Saha, zemin, ekipman, hava şartları, sınırlar ve doğru teknik gibi riskler belirlenir (SDB3.2).

   KSE.2.2
8. Sonuçlandırma25 dk

   Gruplar kurallar tablosunu ve belirledikleri riskleri sınıfa sunar. Öğretmen, Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile branşa özgü kuralları ifade etme düzeyini değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur, gruplar birbirlerini Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir (KB2.15).

   KSE.2.2

Sınıf defteri: KSE.2.2 Takım sporlarında seçilen spor branşının oyun kurallarını ifade…; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğretmen, öğrencilerden seçilen takım sporunun oynandığı bir alanı düşünmelerini ve orada güvenli olmayan bir durumla karşılaşıp karşılaşmadıklarını paylaşmalarını ister (E1.1). Öğretmen, bu hafta oyun alanının gözlemlenerek kontrol listelerinin hazırlanacağını, risklere karşı önlemlerin ve adil oyun anlayışının tartışılacağını açıklar. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) nedeniyle ortak yaşam alanlarına saygı kısaca anılır (D14).

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden oyun alanını gözlemleyerek güvenli olan ve olmayan durumları içeren kontrol listeleri hazırlamaları istenir (KB2.2). Gruplar zemin, çizgiler, malzemeler ve çevreyi inceler. Listeler ders kitabındaki oyun kurallarıyla karşılaştırılarak eksikler tamamlanır (SDB2.2).

   KSE.2.2
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen, öğrencilerin hem kendi fiziksel sınırlarını hem de arkadaşlarının kişisel alanını gözetmeleri ve bu sınırlara saygı göstermeleri gerektiğini vurgular. Mahremiyet kavramına dikkat çekilerek kişisel alanı korumanın oyun içindeki yeri sorulur (D8.4). Öğrenciler takım sporundan bir durumu örnek verir (D14).

   KSE.2.2
4. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Tartışma ortamı oluşturularak öğrencilerden kontrol listelerindeki riskleri değerlendirmeleri istenir. Risklere karşı alınacak önlemler gruplarca belirlenir (SDB3.3, E3.6). Önlem ve tedbirlerin tüm etkinliklerde sağlanmasının önemi vurgulanarak güvenli oyun ortamına yönelik farkındalık kazandırılır (BEOSAB10.).

   KSE.2.2
5. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen, oyun alanının hijyenine ve kullanılan malzemelerin temizliğine dikkat edilmesi gerektiğini vurgular (D18.2). Öğrencilerden temizlik kurallarını kontrol listelerine eklemeleri istenir. Ardından öğrencilere adil oyunun (Fair-play) ne olduğu sorulur ve ön bilgileri yoklanır (SDB1.1).

   KSE.2.2
6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Adil oyun anlayışı açıklanır. Gruplar oyun senaryoları ve canlandırmalar hazırlayarak sınıfa sunar; böylece empati yapmaları ve adil oyun kavramını algılamaları sağlanır (E2.1, D1.2). Adil oyun anlayışını geliştiren, taktiksel farkındalık kazandırmaya yönelik oyunlardan örnekler oynatılabilir (BEOSAB8.).

   KSE.2.2
7. Sonuçlandırma25 dk

   Öğrenciler hazırladıkları kontrol listelerini, belirledikleri önlemleri ve adil oyun örneklerini sunar; seçilen takım sporunun kurallarını güvenlik ve adil oyun bağlamında kendi cümleleriyle ifade eder. Dereceli Puanlama Anahtarı ile kontrol listeleri, Gözlem Formu ile katılım değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur; Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarına dönüt verir (D14).

   KSE.2.2

Sınıf defteri: KSE.2.2 Takım sporlarında seçilen spor branşının oyun kurallarını ifade…; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğretmen önceki haftada çalışılan spor branşının tarihçesini ve kurallarını kısaca hatırlatır. Öğrencilerden branşta oyunun akışını sağlayan hareketlerden birini söylemeleri istenir ve yanıtlar etkileşimli tahtaya yazılır. Temel hareket becerisi kavramı tanıtılır, dersin hedefi paylaşılır ve çalışma alanında uyulacak güvenlik kuralları birlikte belirlenir (BEOSAB10).

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere seçilen spor branşına hazırlayıcı oyunlar oynatılır; oyunlarda koşma, sıçrama, atma gibi hareketlerin kullanılması sağlanır (E2.5). Oyun alanının güvenliği öğrencilerle birlikte kontrol edilir (BEOSAB10). Oyun sonunda öğrencilerden en çok hangi hareketleri kullandıklarını söylemeleri istenir (KSE.2.3.a).

   KSE.2.3
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen, sporda tekniğin kullanımını ve önemini ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki görsellerle açıklar. Öğrencilerden oyunda gözledikleri hareketlerle görsellerdeki teknikleri eşleştirmeleri istenir (KB2.2, OB4). Eşleştirmeler sınıfta paylaşılır ve tekniğin oyuna katkısı tartışılır (KSE.2.3.a).

   KSE.2.3
4. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, hazırlayıcı oyunlardan ve öğrencilerin geçmiş yaşam ve spor deneyimlerinden yola çıkarak temel teknik bilgi ve düzeylerini ortaya çıkaracak sorular sorar. Öğrencilerden kendi düzeylerini değerlendirmeleri ve geliştirmek istedikleri becerileri belirtmeleri istenir (SDB1.1). Böylece branşa özgü temel beceriler ve tekniğe dair farkındalık kazanılır (KSE.2.3.a).

   KSE.2.3
5. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden küçük gruplar hâlinde basit bir oyun oynayarak oyunda ihtiyaç duyulan temel becerileri belirlemeleri istenir (SDB2.2). Gruplar belirledikleri becerileri listeler ve branşa özgü temel teknik hareketleri öğrenmeye yönelik merak uyandıran birer soru yazar (E1.1). Listeler ve sorular sınıfla paylaşılır (KSE.2.3.a).

   KSE.2.3
6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Öğrencilerden branşa özgü temel hareket becerilerini ve teknikleri gözlemlemeleri, analiz etmeleri ve deneyimlemeleri istenir (SDB3.1, E3.6). Öğretmen hareketleri örnekler, öğrenciler de birbirlerinin denemelerini gözlemler. Her öğrenciden becerinin hangi bölümünü algıladığını söylemesi istenir (KSE.2.3.a).

   KSE.2.3
7. Sonuçlandırma25 dk

   Öğrencilerden öğrendikleri temel hareket becerilerinden birini göstererek hangi becerinin algılandığını ifade etmeleri istenir. Öğretmen Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile algılama düzeyini değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur, eşler Akran Değerlendirme Formu ile birbirine dönüt verir (SDB2.1). Sonuçlar sınıfta kısaca tartışılır ve ders tamamlanır.

   KSE.2.3

Sınıf defteri: KSE.2.3 Takım sporlarında seçilen spor branşına ilişkin hareket becerileri…; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğretmen, seçilen spor branşına ait bir hareket becerisinin kısa videosunu etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden hareketin hangi parçalardan oluştuğunu tahmin etmeleri istenir (E1.1). Dersin amacının hareket becerisinin basamaklarını göstermek olduğu paylaşılır (KSE.2.3.b) ve güvenli çalışma kuralları hatırlatılır (BEOSAB10.).

   KSE.2.3
2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen rehberliğinde seçilen branşın temel bir hareket becerisi sınıfa gösterilir; teknik, açıklamalarla birlikte basamak basamak anlatılır. Öğrencilerden her basamağı yavaş tempoda deneyerek ayırt etmeleri istenir (KSE.2.3.b). Hareketin başlangıç, uygulama ve bitiş konumları ders kitabındaki görselle karşılaştırılır (KB2.2).

   KSE.2.3
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen ikinci bir hareket becerisini aynı yöntemle açıklayarak gösterir. Öğrenciler ikişerli çalışarak hareketin basamaklarını sırayla uygular; eşi basamakları sesli sayar. Öğretmen dolaşarak tekniğe ilişkin açıklamalar yapar ve basamaklardaki hataları düzeltir (KSE.2.3.b).

   KSE.2.3
4. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden bireysel çalışmada hareketin doğru formuna ve tekniğine odaklanmaları istenir (E3.2). Çalışma, basit tekniklerden başlanarak her basamağın ayrı ayrı tekrarıyla yürütülür. Öğretmen geri bildirimlerle basamaklamaya ve doğru forma ilişkin açıklamalar yapar (KSE.2.3.b).

   KSE.2.3
5. 25 dk
   Etkinlik 2

   Sınıf, hareket merkezlerinden ve istasyonlardan oluşan bir parkura bölünür; her istasyonda farklı bir beceri basamağı çalışılır. Öğrenciler yetersiz hissettikleri hareketlerde daha uzun çalışır. Eşli çalışmada tekniğin karmaşıklığı artırılır (SDB3.1, D3.4, E3.1). Öğretmen gözlem formuyla gelişimi izler (KSE.2.3.b).

   KSE.2.3
6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Öğrenciler üçerli gruplar oluşturur; biri hareketi gösterir, biri akran geri bildirimi verir, biri gözlemler. Roller sırayla değişir. Gruplar, hareketin basamaklarını doğru formda ve akıcı biçimde göstermeye çalışır. Öğretmen geri bildirimlerle öğrencilerin gelişimini destekler (KSE.2.3.b, SDB2.2).

   KSE.2.3
7. Sonuçlandırma25 dk

   Öğrencilerden öğrendikleri hareket becerisinin basamaklarını doğru formda göstermeleri istenir (KSE.2.3.b). Öğretmen performansları dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formuyla değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur; eşlerine akran değerlendirme formuyla dönüt verir. Basamaklarda en çok zorlanılan nokta sınıfta paylaşılır.

   KSE.2.3

Sınıf defteri: KSE.2.3 Takım sporlarında seçilen spor branşına ilişkin hareket becerileri…; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Birleşmiş Milletler Günü'ne (24 Ekim) değinilerek farklı ortamlarda ve farklı insanlarla uyum içinde oynamanın önemi vurgulanır. Öğretmen önceki haftalarda çalışılan hareket becerilerini ve basamaklarını kısaca hatırlatır. Öğrencilerden aynı becerinin salonda ve açık alanda nasıl değişebileceğini düşünmeleri istenir; dersin amacı etkileşimli tahtada paylaşılır.

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere mini kurallı oyunlar oynatılır ve öğrendikleri hareket becerilerini salon ortamında deneme fırsatı verilir. Öğrencilerden hareketin oyun içinde nasıl uygulandığına dikkat etmeleri istenir. Oyun sonunda yaşanan zorluklar paylaşılır (KSE.2.3.c).

   KSE.2.3
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Aynı beceriler farklı oyun formatlarında, açık alanda ve dar alan oyunlarında denenir. Öğrencilerden arkadaşlarıyla farklı gruplar kurarak oynamaları istenir. Ortam değişince hareketlerde fark ettikleri değişiklikler tartışılır (KSE.2.3.c).

   KSE.2.3
4. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden spor branşına özgü hareket becerilerini ilk çalışılan ortamdan farklı bir saha ve koşulda uygulamaları istenir. Uygulama sırasında karşılaşılan sorunlara çözüm önerileri geliştirilir (SDB3.1). Öğretmen uygulamaları izler (KSE.2.3.c).

   KSE.2.3
5. 25 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar ders ortamı ve dar alan koşullarına uygun küçük bir oyun düzenler. Öğrencilerden becerilerini bu koşullarda uygulamaları ve gerekli değişiklikleri kendilerinin belirlemeleri istenir. Gruplar düzenledikleri oyunu birbirlerine tanıtır (SDB3.1, KSE.2.3.c).

   KSE.2.3
6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Öğrencilerin performansı bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilir. Öğrencilerden seçtikleri bir beceriyi iki farklı ortamda sergilemeleri istenir. Öğretmen sergilenen performansları anahtara göre puanlar (KSE.2.3.c).

   KSE.2.3
7. Sonuçlandırma25 dk

   Öğrencilerden becerilerini hangi ortamlarda uyguladıklarını ve ortamlar arasındaki farkları söylemeleri istenir. Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile uygulamaları değerlendirir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur. Eşler Akran Değerlendirme Formu ile birbirinin performansını değerlendirir (KSE.2.3.c).

   KSE.2.3

Sınıf defteri: KSE.2.3 Takım sporlarında seçilen spor branşına ilişkin hareket becerileri…; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğretmen, Cumhuriyet Bayramı ve Kızılay Haftası'na değinerek birlik ve yardımlaşmanın takım çalışmasındaki yerini sorar. Etkileşimli tahtada bir takım sporu görüntüsü gösterilir; öğrencilerden oyuncuların sahadaki görevlerini gözlemlemeleri ve fark ettiklerini söylemeleri istenir (KB2.2). Dersin amacı, takım sporlarında grupla hareket etmeye yönelik roller olarak açıklanır.

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden takım sporlarındaki sporcuların pozisyon ve rollerinden örnekler vermeleri istenir. Basketbolda oyun kurucu, forvet; futbolda defans, orta saha; voleybolda smaçör, pasör gibi roller tahtada listelenir ve bu rollerin takım için önemi açıklanır (SDB1.1). Öğrencilerden kendilerine uygun gördükleri rolü gerekçesiyle belirtmeleri istenir (KSE.2.4.a).

   KSE.2.4
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Küçük gruplarla basit bir takım oyunu oynatılır ve öğrencilerin rolleri belirli aralıklarla değiştirilerek farklı rolleri deneyimlemeleri sağlanır (SDB3.1). Oyun dışında kalan öğrenciler kendilerini ve akranlarını gözlemler, birbirlerine geri bildirim verir; bu sırada hangi rolün oyunu nasıl etkileyeceği tahmin edilir (SDB2.1, SDB2.2, KB2.11). Paylaşımların gösterişten uzak ve yapıcı biçimde, rol öne çıkarılmadan yapılması desteklenir (D10.2) (KSE.2.4.a).

   KSE.2.4
4. Uygulama25 dk
   Etkinlik 1

   Gruplar hâlinde pozisyon rotasyonu çalışması yapılır; öğrenciler seçtikleri spor branşında defans, forvet, orta saha, smaçör gibi pozisyonların görevlerini sırayla üstlenir (D3.4). Öğretmen her rotasyonda performansa yönelik geri bildirim verir ve öğrencilerden rolün gereklerini yerine getirmeleri istenir (SDB3.1) (KSE.2.4.b).

   KSE.2.4
5. 20 dk
   Etkinlik 2

   Hücum ve savunma oyun senaryoları ile rollere yönelik taktik çalışmalar uygulanır; öğrencilerden senaryoda kendi sorumluluklarını yerine getirmeleri istenir. Çalışmalar video kaydıyla izlenir, öğrenciler kendi performanslarını öz değerlendirme ile inceler ve geliştirmeye yönelik çözüm önerir (OB2, SDB3.3, SDB1.2) (KSE.2.4.b).

   KSE.2.4
6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Gruplara oyun içi kombinasyon çalışmaları ve eğitsel oyunlar yaptırılır; takım içi iletişimin aktif olduğu ve olmadığı karşılaştırmalı senaryolar uygulanır (SDB2.1, SDB2.2). Ardından "Takım içi iletişim ve iş birliği neden önemlidir?" ve "Takım uyumu neden önemlidir?" soruları tartışılır (D14.1). Öğrencilerden arkadaşlarıyla senkronize ve uyumlu hareket etmeleri istenir (D3.4) (KSE.2.4.c).

   KSE.2.4
7. Sonuçlandırma25 dk

   Gruplar son bir oyunda uyumlu hareket eder; öğretmen Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile rollerin tanımlanmasını, yerine getirilmesini ve takım uyumunu izler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ve Akran Değerlendirme Formu doldurmaları istenir (KB2.15). Takım içi iletişim ve uyumun neden önemli olduğu tartışılarak çıkarımlar paylaşılır (KSE.2.4.c).

   KSE.2.4

Sınıf defteri: KSE.2.4 Takım sporlarında grupla hareket edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada bir takım sporundan kısa bir maç görüntüsü gösterir ve öğrencilerden takımı yönlendiren oyuncuyu bulmalarını ister (KB2.2). Öğrencilerin gözlemleri alınır; 'Bu oyuncu takıma ne katıyor?' sorusuyla grupla hareket etmede liderliğin rolü konuşulur. Bu derste takım sporlarında grup liderliği özelliklerinin tanınacağı belirtilir (KSE.2.5.a).

   KSE.2.5
2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Takım içinde liderliğin önemi soru-cevap ve tartışma ortamında ele alınır. Öğretmen 'Lideri olmayan bir takımda neler yaşanır?' sorusunu sorar; öğrenciler ders kitabındaki ilgili bölümü inceleyerek görüşlerini gerekçeleriyle söyler. Öğrencilerden arkadaşlarının görüşlerini saygıyla dinlemeleri istenir (SDB2.1, D14) (KSE.2.5.a).

   KSE.2.5
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hâlinde iyi bir liderde olması gereken özellikler listelenir ve bir tablo oluşturulur. Tabloda her özelliğin yanına takım sporundan örnek bir davranış yazılır (E3.6). Gruplar tablolarını sunar; ortak özellikler etkileşimli tahtada birleştirilir ve sınıf tablosu oluşturulur (SDB2.2) (KSE.2.5.a).

   KSE.2.5
4. Uygulama35 dk
   Etkinlik 1

   Oyun alanının güvenliği kontrol edilir (BEOSAB10). Öğrenciler dörderli gruplarla küçük alanda pas oyunu oynar; her grupta bir öğrenci gözlemci olur ve takımı yönlendiren, arkadaşlarını cesaretlendiren davranışları not eder. Oyun sonunda notlar sınıf tablosundaki özelliklerle eşleştirilir; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (KSE.2.5.a).

   KSE.2.5
5. 35 dk
   Etkinlik 2

   Gözlemci rolü değiştirilerek oyun yeni bir grup düzeniyle yinelenir. Öğrenciler bireysel olarak oyunda fark ettikleri iki liderlik özelliğini gerekçeleriyle yazar (KB2.15). Ardından gruplar hâlinde yazılanlar karşılaştırılır; öğretmen dönüt verir (KSE.2.5.a).

   KSE.2.5
6. Sonuçlandırma25 dk

   Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak liderlik özelliklerini tanıma düzeylerini işaretlemeleri istenir (SDB1.1). Grup arkadaşlarının tablo oluşturmaya katkısı Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirilir. Öğretmen, Gözlem Formu notlarını ve Dereceli Puanlama Anahtarını kullanarak genel dönüt verir; öğrencilerle birlikte iyi bir liderin özellikleri özetlenir (KSE.2.5.a).

   KSE.2.5

Sınıf defteri: KSE.2.5 Grup liderliği sergileme; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada bir takım sporundan kısa bir görüntü gösterir ve öğrencilerden görüntüdeki lider davranışlarını gözlemlemelerini ister (KB2.2). Önceki derslerde tanınan liderlik özellikleri kısaca hatırlanır. Bu derste bu özelliklerin grup içinde gösterileceği açıklanır (OB4).

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen ders kitabındaki liderlik özelliklerini tahtada gösterir ve her özelliğin takım içinde nasıl davranışa dönüştüğünü örneklerle anlatır. Öğrencilerden küçük gruplar hâlinde bu davranışları rol yaparak canlandırmaları istenir. Diğer gruplar canlandırılan davranışın hangi özelliğe karşılık geldiğini söyler (KSE.2.5.b).

   KSE.2.5
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar mini bir takım oyunu oynar ve her turda farklı bir öğrenci grup lideri olur. Lider; yönlendirme, cesaretlendirme ve dinleme gibi özellikleri oyun sırasında göstermeye çalışır (SDB2.1). Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir (KSE.2.5.b).

   KSE.2.5
4. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler gruplarında verilen hareket görevini tamamlamak için görev paylaşımı yapar; lider rolündeki öğrenci görevleri dağıtır ve süreci yönetir. Grup üyelerinden lideri dinlemeleri ve önerilerini saygıyla söylemeleri istenir (D14). Öğretmen lider davranışlarını gözlem formuna kaydeder (KSE.2.5.b).

   KSE.2.5
5. 25 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar takım sporundan seçilen bir oyunda lider değiştirerek oynar; her lider takımını motive eden davranışlar sergiler. Oyun sırasında çıkan anlaşmazlıklar liderin yönlendirmesiyle çözülmeye çalışılır (SDB3.1). Öğretmen dönüt verir (KSE.2.5.b).

   KSE.2.5
6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Öğrenciler bireysel olarak oyun sırasındaki lider davranışlarını kısaca not eder, ardından gruplarında bu notları paylaşır. Her grup, liderin hangi davranışının takıma en çok katkı sağladığını belirler (E3.6). Öğretmen gruplardan gelen görüşler üzerinden dönüt verir (KSE.2.5.b).

   KSE.2.5
7. Sonuçlandırma25 dk

   Öğrencilerden grup içinde gösterdikleri liderlik davranışlarını düşünerek Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları istenir (KB2.15). Grup üyeleri Akran Değerlendirme Formuyla lider davranışlarını değerlendirir. Öğretmen Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile genel dönüt verir (KSE.2.5.b).

   KSE.2.5

Sınıf defteri: KSE.2.5 Grup liderliği sergileme; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğretmen Dünya Engelliler Günü'ne (3 Aralık) değinerek iyi bir liderin her grup üyesini dikkate aldığını vurgular (E2.1; D14). Önceki haftalarda tanınan grup liderliği özelliklerinin bu hafta oyun ve etkinliklerde gösterileceği duyurulur. Öğrencilerden bildikleri liderlik özelliklerinden ikisini söylemeleri istenir.

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler gruplara ayrılır ve basit bir takım oyunu oynanır. Her turda gruptan farklı bir öğrenci lider olur; lider oyun kurallarını açıklar, görev dağılımı yapar (SDB2.1). Böylece her öğrencinin liderlik rolünü deneyimlemesi sağlanır (SDB3.2; KSE.2.5.b).

   KSE.2.5
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden lider olarak kendilerinin gösterdiği davranışları (adil karar verme, dinleme, cesaretlendirme) grup arkadaşlarıyla birlikte sıralamaları istenir. Gruplar hangi davranışın oyunu olumlu etkilediğini gözlemleyip (KB2.2) tartışır. Sonuçlar ders kitabındaki ilgili bölümle karşılaştırılır (KSE.2.5.b).

   KSE.2.5
4. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler bireysel olarak kendi liderlik davranışlarını belirler ve grup içinde hangisini geliştireceklerine karar verir (SDB1.1; SDB3.3). Öğretmen sınıfı dolaşarak gözlem yapar ve bireysel dönüt verir (KSE.2.5.b).

   KSE.2.5
5. 25 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hâlinde yeni bir takım oyunu oynanır; lider rolü dönüşümlü üstlenilir. Liderlerden oyun kurallarına uyulmasını sağlaması, çatışma çıktığında sorunu birlikte çözmesi istenir (SDB3.1; D1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (KSE.2.5.b).

   KSE.2.5
6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Her grupta lider rolündeki öğrencinin liderlik özellikleri diğer üyelerce Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirilir. Öğretmen aynı sürede Gözlem Formu'nu doldurur. Öğrencilerden aldıkları dönüte göre bir sonraki turda liderlik davranışlarını düzenlemeleri istenir (SDB1.2; KSE.2.5.b).

   KSE.2.5
7. Sonuçlandırma25 dk

   Öğretmen, öğrencilerin liderlik davranışlarını Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak lider olarak hangi özelliklerini gösterdiklerini ve nelerini geliştirmeleri gerektiğini yazmaları istenir (KB2.15). Liderlik deneyimleri sınıfta paylaşılarak özetlenir (KSE.2.5.b).

   KSE.2.5

Sınıf defteri: KSE.2.5 Grup liderliği sergileme; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada iki takımın pozisyon düzenini gösteren bir görsel sunar; öğrencilerden bu düzenin neden kurulmuş olabileceğini tahmin etmeleri istenir (KB2.11, OB4). Taktik, strateji ve takım sporları kavramları kısaca anımsatılır. Dersin amacının seçilen branşta taktiksel problemleri belirlemek olduğu duyurulur; İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası kapsamında adil oyun ve saygı (D14) vurgulanır.

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Etkileşimli tahtada seçilen branşa ait bir maç görüntüsü izletilir. Öğrencilerden oyuncuların pozisyon alışını, alan kullanımını ve görev dağılımını gözlemlemeleri istenir (KB2.2). Öğretmen görüntüyü uygun anlarda durdurarak savunmanın ya da hücumun nerede aksadığını sorar; öğrenciler gözlemlerini ikili olarak paylaşır (KSE.2.6.a).

   KSE.2.6
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler iki takıma ayrılarak seçilen branşta kısa süreli bir oyun ve hücum-savunma çalışması yapar. Oynamayan öğrenciler gözlemci olarak takımların hücumda ve savunmada zorlandığı anları not eder. Roller değiştirilerek çalışma tekrarlanır ve oyun birlikte analiz edilir (KSE.2.6.a).

   KSE.2.6
4. Uygulama35 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruba savunma ve hücum eksiklikleri, pozisyon alma ya da rakibin savunma yapısını çözme gibi bir taktiksel problem sunulur. Gruplar oyun sırasında yalnız taktik ve stratejilere odaklanır (E3.2). Problemin oyunda nerede ortaya çıktığı sözel ya da yazılı ifadelerle belirlenir (OB2) (KSE.2.6.a).

   KSE.2.6
5. 35 dk
   Etkinlik 2

   Etkinlik tekrarlanırken gruplara hücum organizasyonu geliştirme, görev dağılımı, alan kullanımı ve boşlukların değerlendirilmesi ya da savunma organizasyonu gibi yeni problemler sunulur. Gruplar oyunu yeniden oynayarak bu problemleri belirler ve etkileşimli tahtadaki tabloya yazılı olarak kaydeder (OB2, SDB2.2). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak gözlem notları alır (KSE.2.6.a).

   KSE.2.6
6. Sonuçlandırma25 dk

   Her grup belirlediği taktiksel problemleri sınıfa sunar; öğrenciler problemlerin ortak yönlerini tartışır (KSE.2.6.a). Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile grupların problem belirleme düzeyini değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur, gruplar Akran Değerlendirme Formu ile bir başka grubun çalışmasını değerlendirir (KB2.15).

   KSE.2.6

Sınıf defteri: KSE.2.6 Takım sporlarında seçilen branşlara ilişkin taktik ve strateji…; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğretmen, önceki derslerde belirlenen taktiksel problemlerden birini etkileşimli tahtada fotoğraf ya da çizimle gösterir. Öğrencilerden problemin nedenini gözleyerek çözüme ilişkin ilk tahminlerini söylemeleri istenir (KB2.11). Bu derste problemlere yönelik çözüm önerilerinin üretileceği, önerilerin küçük oyun formatlarında deneneceği ve güvenli ortam kurallarına uyulacağı belirtilir (BEOSAB10).

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Gruplara seçilen branşta daha önce belirlenen taktiksel problem kartları dağıtılır; yeterli süre verilerek her grubun en az iki çözüm önerisi üretmesi istenir (SDB3.3, KSE.2.6.b). Öneriler oyuncu yerleşimini ve rollerini gösteren çizimle tahtada sunulur (KB3.2, KSE.2.6.b).

   KSE.2.6
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar önerdikleri taktikleri küçük oyun formatlarında deneme ve test etme fırsatı bulur (KB3.2, SDB3.3, KSE.2.6.b). Her denemeden sonra önerinin problemi çözüp çözmediği gözlenir ve gerekirse öneri düzeltilir (KSE.2.6.b).

   KSE.2.6
4. Uygulama25 dk
   Etkinlik 1

   Takım içindeki roller dikkate alınarak önerilen taktikler hücum, savunma gibi farklı oyun senaryolarında denenir. Öğretmen gruplara rehberlik eder ve önerilerin güçlü ve zayıf yönlerini sahada gösterir (KSE.2.6.b).

   KSE.2.6
5. 25 dk
   Etkinlik 2

   Etkileşimli tahtada branşa ait kısa bir maç videosu ve taktik görselleri izlenir; öğrenciler videodaki taktiksel çözümleri analiz edip kendi önerileriyle karşılaştırır (OB2, OB4, KSE.2.6.b). Analizden çıkan fikirlerle öneriler yeniden düzenlenir (KSE.2.6.b).

   KSE.2.6
6. 20 dk
   Etkinlik 3

   Öğretmen tartışma ortamı oluşturur; gruplar takım performanslarını nasıl geliştirebileceklerini konuşur ve yeni taktik ile strateji önerileri üretir (SDB2.2, KSE.2.6.b). Her grup en güçlü önerisini gerekçesiyle sınıfa sunar (KSE.2.6.b).

   KSE.2.6
7. Sonuçlandırma25 dk

   Her grup, geliştirdiği en güçlü taktik önerisini gerekçesiyle kısaca sunar (KSE.2.6.b). Öğretmen önerilerin problemi çözmeye uygunluğunu Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ve Akran Değerlendirme Formu'nu doldurur; sınıfça önerilerin güçlü yönleri ve geliştirilecek yönleri özetlenir.

   KSE.2.6

Sınıf defteri: KSE.2.6 Takım sporlarında seçilen branşlara ilişkin taktik ve strateji…; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğretmen, etkileşimli tahtada bir takım sporuna ait görsel kaynak (fotoğraf, resim) gösterir ve öğrencilerden görseldeki taktiksel durumu gözlemleyip yorumlamalarını ister (KB2.2). Bu hafta geliştirilen taktik ve stratejilerin oyun içinde uygulanacağı açıklanır. Öğrencilerden seçtikleri taktiği tek cümleyle ifade etmeleri istenir (E1.1). Güvenli ortam ve adil oyun kuralları hatırlatılır (BEOSAB10, BEOSAB8).

2. Keşfetme20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler takımlara ayrılır; her takım seçtiği branşta daha önce belirlediği taktiği küçük alanlı bir oyunda dener. Öğretmen taktiğin oyuna etkisini gözlemleyerek dönüt verir; takımlardan gerekirse taktikte düzenleme yapmaları istenir (SDB2.2, KB3.2). Öğrencilerin güvenli ortamı korumaları beklenir (BEOSAB10). (KSE.2.6.c)

   KSE.2.6
3. 30 dk
   Etkinlik 2

   Maç yarışma formatında mini turnuva düzenlenir; takımlar geliştirdikleri taktik ve stratejileri rakip takımlara karşı sergiler (E1.5). Bekleyen takımlardan oynanan taktikleri gözlemleyip kısa notlar alması istenir (KB2.2). Öğrencilerden odaklanarak ve adil oyun anlayışına uygun davranarak oynamaları beklenir (E3.2, BEOSAB8). (KSE.2.6.c)

   KSE.2.6
4. Uygulama25 dk
   Etkinlik 1

   Turnuvanın ikinci turu oynanır; takımlardan ilk turdaki gözlemlere göre taktiklerini düzenleyip yeniden uygulamaları istenir. Öğrenciler oyun içinde kararlarını gerekçelendirir ve takım arkadaşlarıyla iletişim kurar (SDB2.1, SDB3.3). Öğretmen, süreci Gözlem Formu ile izler. (KSE.2.6.c)

   KSE.2.6
5. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden belirlenen bir taktiksel probleme yönelik çözüm önerilerini içeren bir strateji planı hazırlamaları istenir. Plan, yazılı ya da görsel sunum formatında performans görevi olarak oluşturulur; turnuvada uygulanan taktiğin sonuçlarına yer verilir (OB4, SDB3.1). (KSE.2.6.c)

   KSE.2.6
6. 20 dk
   Etkinlik 3

   Takımlar hazırladıkları strateji planını sınıfa sunar ve oyunda uyguladıkları taktiği örneklerle açıklar (SDB2.1). Dinleyen öğrencilerden planın oyundaki uygulamayla ne kadar örtüştüğünü yorumlamaları, sunanlara saygıyla dönüt vermeleri istenir (D14). (KSE.2.6.c)

   KSE.2.6
7. Sonuçlandırma25 dk

   Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile taktiği uygulama sürecindeki güçlü yönlerini ve gelişmesi gereken yönlerini yazmaları istenir (SDB1.1, KB2.15). Takımlar Akran Değerlendirme Formu ile birbirlerinin taktik uygulamasına dönüt verir. Öğretmen strateji planlarını Dereceli Puanlama Anahtarı, oyun içi performansı Gözlem Formu ile değerlendirir. Seçilen taktiklerin oyuna katkısı sınıfça tartışılarak taktik ve strateji geliştirme süreci toparlanır.

   KSE.2.6

Sınıf defteri: KSE.2.6 Takım sporlarında seçilen branşlara ilişkin taktik ve strateji…; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Yılbaşı haftası olması nedeniyle öğrencilerle yeni yılın ilk günlerinde yapılan kış etkinlikleri üzerine kısa bir sohbet edilir. Öğretmen etkileşimli tahtada kar ve buz üzerinde yapılan sporlara ait birkaç görsel gösterir. Öğrencilerden görsellerde hangi sporların yer aldığını tahmin etmeleri istenir. Dersin amacı, kış sporlarının tarihsel gelişimini ve genel kavramlarını açıklamak olarak duyurulur (KSE.5.1).

   KSE.5.1
2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen ders ortamına kayak, kask, baton gibi kış sporuna özgü malzemelerle gelir ya da bu malzemeleri görsel ve dijital kaynaklardan gösterir. Öğrencilerin malzemeleri inceleyerek ne için kullanıldıklarını düşünmeleri istenir. Öğrencilerde merak uyandırılır (E1.1). Öğrencilerden malzemelere ilişkin ilk gözlemlerini paylaşmaları istenir.

   KSE.5.1
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Beyin fırtınası tekniğiyle "Bu spor branşında tarihsel gelişim nasıl olmuştur?" ve "Kış sporlarında kullanılan malzemeler ile teknoloji arasında nasıl bir ilişki vardır?" soruları sorulur. Öğrencilerin cevapları alınarak etkileşimli tahtada toplanır. Cevaplar kış spor branşları açısından gruplanır (E3.4).

   KSE.5.1
4. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen kış sporlarının tarihçesini görsellerle destekleyerek açıklar. "Ülkemizde kış sporları nerelerde yapılıyor veya yapılabilir?" ve "Kış sporlarında ülkemiz uluslararası düzeyde hangi noktada?" soruları sorulur. Verilen cevaplar tahtada listelenir (SDB1.1).

   KSE.5.1
5. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler gruplara ayrılır ve her gruba kış sporları branşlarının yer aldığı bilgi kartları dağıtılır (SDB2.2). Gruplardan kartlardaki kış sporlarına ait kavramları ve özellikleri belirlemeleri istenir. Öğrencilerden bu sporların yapıldığı ortamları (kar, buz vb.) ve kullanılan ekipmanları (kayak, paten, kask, baton, kızak vb.) bilgi kartlarından yararlanarak açıklamaları istenir (OB1).

   KSE.5.1
6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Öğrencilerin ulaştıkları bilgilerden yola çıkarak kış sporlarının kapsamını ve tarihsel gelişimini içeren çalışma kâğıtlarını doldurmaları sağlanır. Çalışma sırasında öğretmen gruplar arasında dolaşarak gözlem formuna not alır. Çalışma sonunda her grup çalışma kâğıdındaki en önemli bilgiyi sınıfa aktarır (D3).

   KSE.5.1
7. Sonuçlandırma25 dk

   Gruplardan çalışma kâğıtlarında yer alan kış sporlarının tarihsel gelişimine ilişkin üç temel bilgiyi sınıfla paylaşmaları istenir. Öğrencilerin çalışma kâğıtları ve grup içi katılımları gözlem formu ve kontrol listesi ile değerlendirilir. Gruplar birbirlerinin çalışmalarını akran değerlendirme formuyla değerlendirir. Öğrencilerden dağ, gelişim, kayak ve kış sporu kavramlarını kendi cümleleriyle kullanmaları istenir (KSE.5.1).

   KSE.5.1

Sınıf defteri: KSE.5.1 Kış sporlarının tarihsel gelişimini ve genel kavramlarını…; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğretmen, Veremle Savaş Eğitimi Haftası'na değinerek soğuk havada korunmanın ve temizliğin önemini kısaca hatırlatır. Kar, buz ve dağ ortamında yapılan sporlara ait görseller etkileşimli tahtada gösterilir. Öğrencilere 'Kış sporu denince aklınıza hangi branşlar gelir?' sorusu yöneltilir. Derste kış spor branşlarını tanımak, ekipman ve güvenlik önlemlerini belirlemek ve temel hareket becerilerini denemek hedeflendiği açıklanır.

2. Keşfetme15 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, ders ortamına kayak, kask, baton gibi kış sporuna özgü malzemelerle gelir ya da bu malzemeleri görsel ve dijital kaynaklarla göstererek merak uyandırır (E1.1). 'Bu spor branşında tarihsel gelişim nasıl olmuştur?' ve 'Kış sporlarında kullanılan malzemeler ile teknoloji arasında nasıl bir ilişki vardır?' soruları beyin fırtınası tekniğiyle tartışılır. Öğrencilerin yanıtları alınır, ardından öğretmen kış sporlarının tarihçesini kısaca açıklar.

3. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen, 'Ülkemizde kış sporları nerelerde yapılıyor veya yapılabilir?' ve 'Kış sporlarında ülkemiz uluslararası düzeyde hangi noktada?' sorularını yöneltir. Öğrencilerin verdiği yanıtlar tahtada listelenir. Öğrencilerden listedeki bilgiler arasından önceden bildiklerini ve yeni öğrendiklerini ayırt etmeleri istenir (SDB1.1).

4. 20 dk
   Etkinlik 3

   Öğrenciler gruplara ayrılır ve her gruba kış spor branşlarının yer aldığı bilgi kartları dağıtılır (SDB2.2). Gruplardan bilgi kartlarını kullanarak sporların yapıldığı ortamları (kar, buz vb.) ve kullanılan ekipmanları (kayak, paten, kask, baton, kızak vb.) açıklamaları istenir (OB1). Ulaşılan bilgiler, kış sporlarının kapsamını ve tarihsel gelişimini içeren çalışma yapraklarına yazılır. Öğretmen seçilen ekipmanları göstererek işlevlerini düşündürür.

5. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, seçilen kış sporuna ait ekipmanların nasıl kullanılacağını gösterir ve güvenlik önlemleri üzerinde durur. Öğrencilerden olumsuz hava koşulları, çarpışma, düşme, uygun olmayan ekipman gibi riskleri belirleyerek kontrol listesi oluşturmaları istenir (E3.4, SDB3.3). Öğrencilerin görüşleri alındıktan sonra doğru kıyafet ve ekipman kullanımı gibi önleyici tedbirler belirlenir ve kontrol listesiyle karşılaştırılır.

6. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen rehberliğinde seçilen kış sporuna ilişkin kayma, denge sağlama ve hız kontrolü hareketleri görsel kaynaklar, örnek uygulamalar ve gösterip yaptırma yöntemiyle sunulur (D3.4). 'Kayak yaparken nasıl bir pozisyon alırsınız?' ve 'Dengeyi nasıl sağlayabilirsiniz?' soruları öğrencileri düşünmeye yönlendirir (E3.2). Öğrenciler hareketleri adım adım uygular (E3.7). 'Bu hareket sırasında hangi vücut bölgeleriniz aktif?' sorusu sorulur ve hissettikleri duyguları ifade etmeleri istenir (SDB1.1).

7. 25 dk
   Etkinlik 3

   Öğrenciler serbest alanda hareket becerilerinin basamaklarını göstererek her basamakta yeterli tekrar yapar (D3.1). Zorlandıkları noktalar için 'Bu adımı daha iyi yapabilmeniz için neyi değiştirmelisiniz?' sorusu yöneltilir (SDB1.2). Öğretmen bireysel geri bildirim verir, hatalı uygulamaları düzeltir ve başarıları vurgulayarak özgüveni güçlendirir (E1.5). Beceriler farklı zeminlerde ve ortamlarda denenir (SDB3.1); çalışma sonunda malzemeler ve ortam temiz tutulur (D18.2).

8. Sonuçlandırma25 dk

   Öğrencilerden seçtikleri bir kış sporuna ilişkin temel kuralları, güvenlik önlemlerini ve uygulama aşamalarını içeren sunumlarını (performans görevi) sunmaları istenir. Sunumlar dereceli puanlama anahtarı ve akran değerlendirme formuyla değerlendirilir; öğretmen gözlem formunu doldurur. Öğrenciler oluşturdukları kontrol listesine dönerek önlemlerini gözden geçirir ve gelişimlerini ifade eder.

Sınıf defteri: Kış Spor Branşları; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Etkileşimli tahtada kış sporlarına ilişkin kısa bir görsel serisi gösterilir ve öğrencilerden görsellerde dikkatlerini çeken tehlikeli durumları söylemeleri istenir (E1.1). Dersin amacının seçilen kış sporlarına yönelik riskleri tanımlamak olduğu açıklanır. Öğrencilerin kış sporlarında güvenliğin neden önemli olduğunu düşünmeleri sağlanır.

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen seçilen kış sporlarına ilişkin ekipmanları (kask, koruyucu gözlük, eldiven, kayak ve bot gibi) tek tek gösterir. Öğrencilerden her ekipmanın işlevini ve sporcuyu neye karşı koruyabileceğini düşünerek söylemeleri istenir (E1.1, E3.2). Yanıtlar etkileşimli tahtada ortak bir listede toplanır (KSE.5.2.a).

   KSE.5.2
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Ders kitabındaki ilgili bölüm okunur ve öğrencilerden kış sporlarında ekipmanın eksik, hatalı ya da uygunsuz kullanıldığında ne gibi sonuçlar doğabileceğini ikili gruplarda tartışmaları istenir (SDB2.2). Tartışmalardan çıkan düşünceler sınıfla paylaşılır ve riskin ne olduğu ortak bir tanımla ifade edilir (KSE.5.2.a).

   KSE.5.2
4. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen ekipmanların nasıl kullanılması gerektiğini örnek üzerinde gösterir ve güvenlik önlemleri üzerinde durur. Öğrencilerden gösterilen kullanımı izleyerek hatalı kullanımda ortaya çıkabilecek tehlikeleri not etmeleri istenir (E3.4). Notlar bir sonraki etkinlik için saklanır (KSE.5.2.a).

   KSE.5.2
5. 25 dk
   Etkinlik 2

   Sınıf dört gruba ayrılır. Her gruba olumsuz hava koşulları, çarpışma, düşme ve uygun olmayan ekipman başlıklarından biri verilir. Gruplardan seçilen kış sporlarında bu başlığa ilişkin riskleri ders kitabı ve notlarından yararlanarak belirlemeleri istenir (E3.4, SDB2.2). Her grup bulgularını sınıfa sunar (KSE.5.2.a).

   KSE.5.2
6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Gruplardan belirledikleri riskleri bir araya getirerek sınıf için ortak bir risk kontrol listesi oluşturmaları istenir. Listedeki her riskin hangi koşulda ortaya çıktığı yazılır ve önem sırasına konulur (E3.4, SDB3.3). Liste etkileşimli tahtada gözden geçirilerek eksikler tamamlanır (KSE.5.2.a).

   KSE.5.2
7. Sonuçlandırma25 dk

   Gruplar hazırladıkları kontrol listesini sırayla sunar. Öğrencilerden diğer grupların listelerini Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri ve listede eksik gördükleri bir riski önermeleri istenir (SDB1.2). Öğretmen Kontrol Listesi üzerinden her grubun riskleri doğru tanımlayıp tanımlamadığını gözlemler. Seçilen kış sporlarına yönelik risklerin tanımlandığı toparlanır (KSE.5.2.a).

   KSE.5.2

Sınıf defteri: KSE.5.2 Seçilen kış sporlarında güvenli ortam oluşturabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğretmen, önceki haftada tanımlanan riskleri etkileşimli tahtada özetler ve bu haftanın amacının seçilen kış sporlarında önleyici tedbirler alarak güvenli ortam oluşturmak olduğunu belirtir. Öğrencilerden, kış sporlarında yaşanabilecek bir kazayı hangi önlemin engelleyebileceğini düşünmeleri istenir (E1.1, E3.2). Ders kitabındaki ilgili sayfalar açılır.

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerin seçilen kış sporuna (örneğin kayak ya da buz pateni) yönelik önleyici tedbirlerle ilgili görüşleri alınır ve etkileşimli tahtadaki başlıkların altına yazılır (E1.5). Ders kitabındaki ilgili bölüm okunarak doğru kıyafet ve ekipman kullanımına ilişkin bilgiler belirlenir (OB1). Bulgulardan sınıfça bir tedbir listesi taslağı oluşturulur (KSE.5.2.b).

   KSE.5.2
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hâlinde ısınma ve temel hareket alıştırmaları yapılır; doğru kıyafet ve ekipman kullanımı her grupta örnek olarak gösterilir (SDB2.2). Ekipmanın temiz, bakımlı ve uygun boyutta olup olmadığı grup arkadaşlarınca kontrol edilir (D18). Alıştırmalarda gözlenen tedbirler taslak listeye eklenir (KSE.5.2.b).

   KSE.5.2
4. Uygulama30 dk
   Etkinlik 1

   Alınan tedbirler kontrol listesiyle karşılaştırılır; eksik ya da gereksiz maddeler gerekçeleriyle tartışılır (E3.4). Gruplar listeyi güncelleyerek her tedbiri azalttığı riskle eşleştirir (E3.7, SDB3.1). Öğretmen süreci gözlemleyerek gruplara dönüt verir (KSE.5.2.b).

   KSE.5.2
5. 40 dk
   Etkinlik 2

   Gruplara seçilen bir kış sporuna ilişkin temel kuralları, güvenlik önlemlerini ve uygulama aşamalarını içeren bir sunum hazırlamaları performans görevi olarak verilir (D3, OB1). Sunumda kıyafet, ekipman ve alınan önleyici tedbirlere yer verilir; görevler grup üyeleri arasında paylaşılır (SDB2.2). Sunumlar son hâline getirilir (KSE.5.2.b).

   KSE.5.2
6. Sonuçlandırma25 dk

   Grupların sunumları sırayla yapılır; öğretmen performans görevini Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile değerlendirir. Diğer öğrenciler Akran Değerlendirme Formunu doldurur, her grup kendi tedbir listesini Kontrol Listesi ile denetler. Öğrencilerden bu hafta aldıkları en önemli önleyici tedbiri ve nedenini söylemeleri istenir (SDB1.1, SDB3.3).

   KSE.5.2

Sınıf defteri: KSE.5.2 Seçilen kış sporlarında güvenli ortam oluşturabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada kayak yapan bir sporcunun fotoğrafını gösterir. Öğrencilerden sporcunun vücut pozisyonunu ve hareketini gözlemleyip söylemeleri istenir (OB1). Öğretmen bu hafta seçilen kış sporuna özgü hareket becerilerini algılamak ve basamaklarını göstermek amacıyla çalışılacağını duyurur.

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Seçilen kış sporuna ilişkin kayma, denge sağlama ve hız kontrolü hareketleri öğretmen rehberliğinde görsel kaynaklarla gösterilir. Öğretmen hareketleri gösterip öğrencilere yaptırır ve pratik uygulamalarla destekler (D3.4). Öğrenciler hareketlerin ayırt edici özelliklerini söyler (KSE.5.3.a).

   KSE.5.3
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen öğrencilere başlangıç seviyesinde ipuçları verir. 'Kayak yaparken nasıl bir pozisyon alırsınız?' ve 'Dengeyi nasıl sağlayabilirsiniz?' soruları sorularak öğrencilerin düşünmesi teşvik edilir (E3.2). Öğrenciler düşüncelerini hareketle gösterir ve hareketlerin özelliklerini algılar (KSE.5.3.a).

   KSE.5.3
4. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerin seçilen kış sporuna uygun kayma, denge sağlama ve hız kontrolü hareketlerini algılaması sağlanır. Öğretmen hareketleri bölümlere ayırarak yeniden gösterir; öğrenciler her bölümü tekrar eder ve hareketin özelliklerini söyler (KSE.5.3.a).

   KSE.5.3
5. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler hareket becerilerini adım adım uygular (E3.7). Öğretmen her aşamada geri bildirim verir ve 'Bu hareket sırasında hangi vücut bölgeleriniz aktif?' ve 'Hareketi yaparken vücudunuz nasıl bir pozisyonda duruyor?' sorularını sorar. Öğrencilerden hareket sırasında hissettikleri duyguları ifade etmeleri istenebilir (SDB1.1) (KSE.5.3.b).

   KSE.5.3
6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Serbest alanda öğrenciler seçilen kış sporuna özgü becerileri geliştirir ve her adımda zorlandıkları noktaları belirler. Öğretmen 'Bu adımı daha iyi yapabilmeniz için neyi değiştirmelisiniz?' sorusunu yönelterek geri bildirim verir. Öğrenciler önerilere göre hareketi yeniden dener (SDB1.2) (KSE.5.3.b).

   KSE.5.3
7. Sonuçlandırma25 dk

   Öğrenciler seçilen kış sporuna özgü bir hareket becerisinin basamaklarını sırasıyla sergiler. Öğretmen Performans Görevi kapsamında Dereceli Puanlama Anahtarı, Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile basamakları doğru gösterme düzeyini değerlendirir. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile eşlerine dönüt verir. Öğretmen sonuçları özetleyerek öğrencilerin gelişen ve geliştirilmesi gereken yönlerini paylaşır (KSE.5.3.b).

   KSE.5.3

Sınıf defteri: KSE.5.3 Seçilen kış sporlarına özgü hareketleri sergileyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğretmen, önceki haftada algılanan kış sporuna özgü hareket becerilerini öğrencilere sorarak derse başlar. Etkileşimli tahtada seçilen kış sporuna ait bir hareket becerisinin görseli gösterilir ve öğrencilerden bu becerinin hangi parçalardan oluştuğunu tahmin etmeleri istenir (E1.1). Bu hafta becerilerin basamaklarının gösterileceği ve farklı ortamlarda uygulanacağı duyurulur, güvenlik kuralları hatırlatılır.

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, seçilen kış sporuna özgü hareket becerisini basamak basamak gösterir. Öğrencilerden her basamağı tek tek göstermeleri istenir ve her basamakta yeterli tekrar yapmaları sağlanır (D3.1). Öğretmen hatalı uygulamaları anında düzeltir (KSE.5.3.b).

   KSE.5.3
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler ikili gruplara ayrılır; biri becerinin basamaklarını sırasıyla gösterirken diğeri ders kitabındaki basamak sırasına göre izler ve eksik ya da hatalı basamağı belirtir. Roller değiştirilerek çalışma tekrarlanır (SDB2.2). Öğretmen dolaşarak dönüt verir (KSE.5.3.b).

   KSE.5.3
4. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler becerinin tüm basamaklarını akıcı bir bütün hâlinde uygular. Öğretmen, zorlanılan noktalarda geri bildirim vererek öğrencileri destekler ve başarıları vurgulayarak öz güvenlerini güçlendirir (E1.5). Öğrenciler kendi hareketlerini değerlendirerek düzeltmeye çalışır (SDB1.2) (KSE.5.3.b).

   KSE.5.3
5. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler, seçilen kış sporuna özgü hareket becerisini öğretmenin hazırladığı farklı zemin ve ortamlarda (salon, mat, açık alan gibi) uygular. Her ortamda hareketin nasıl değiştiği tartışılır ve gerekli uyarlamalar yapılır (SDB3.1). Öğrenciler güvenlik kurallarına uygun karar verir (SDB3.3) (KSE.5.3.c).

   KSE.5.3
6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Öğrenciler farklı ortamlarda uygulamayı sürdürür, birbirlerinin hareketlerini gözlemleyerek gelişim noktalarını belirtir. Öğretmen hareketleri gözlemler, bireysel geri bildirim verir ve hatalı uygulamaları düzeltir. Çalışma sonunda öğrencilerden kullanılan malzemeleri ve ortamı temiz tutmaları beklenir (D18.2) (KSE.5.3.c).

   KSE.5.3
7. Sonuçlandırma25 dk

   Öğrencilerden seçilen kış sporuna özgü hareket becerisini farklı ortamda sergilemeleri Performans Görevi olarak istenir. Öğretmen Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile basamakların doğru gösterilip gösterilmediğini, Dereceli Puanlama Anahtarı ile gelişim düzeyini değerlendirir. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formunu doldurur ve öğretmen ortak dönüt vererek haftayı toparlar (KSE.5.3.c).

   KSE.5.3