T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 6. SINIF KAPSAMLI SPOR EĞİTİMİ DERSİ DERS PLANI

1. Derse Giriş15 dk

   Öğretmen, tahtada bir koşu, atlama ve atma görseli göstererek öğrencilerden bu hareketlerin insanlar için ne işe yaradığını tahmin etmelerini ister (KB2.11). Seçilen bireysel spor branşı tanıtılır, haftanın amacı olarak branşın tarihçesini ve oyun kurallarını öğrenip bir zaman çizelgesiyle açıklamak belirtilir. Öğrencilerden meraklarını bir cümleyle söylemeleri istenir (E1.1).

   KSE.1.1
2. Keşfetme20 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, seçilen spor branşı hakkında genel bir açıklama yapar ve branşta kullanılan temel sportif becerileri (koşmak, atlamak, atmak gibi) etkileşimli tahtadaki görsellerle gösterir. Öğrencilerden görsellerdeki becerileri gözlemleyerek branşın temel özelliklerini sıralamaları istenir (KB2.2).

   KSE.1.1
3. 30 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden temel sportif becerileri göz önünde bulundurarak branşın ne zaman ve nasıl ortaya çıkmış olabileceğini anlatan kısa bir hikâye düşünmeleri ve defterlerine yazmaları istenir. Öğretmen, sınıfta dolaşarak öğrencilerin yaratıcı tahminlerini destekler (E1.1, E2.5).

   KSE.1.1
4. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerin hikâyelerini sınıfta paylaşmalarına fırsat verilir. Ardından öğretmen, ilk bireysel sporların avlanma ve hayatta kalma mücadelesi sırasında ortaya çıktığını; koşmak, atlamak, güç ölçmek gibi temel etkinliklerin zamanla daha düzenli hâle geldiğini açıklar (SDB2.1).

   KSE.1.1
5. 25 dk
   Etkinlik 2

   Görsel ve dijital kaynaklardan yararlanılarak seçilen branşın tarihsel gelişimi, öne çıkan sporcuları, önemli olayları, organizasyonları ve kuruluşları incelenir. Öğrencilerden kaynaklardaki önemli tarih ve olayları not etmeleri istenir (OB2, OB4).

   KSE.1.1
6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Öğrencilerden, edindikleri bilgilerle branşın gelişimini takip edebilecekleri bir zaman çizelgesi oluşturmaları istenir. Çizelgede olayların tarih sırasına göre yerleştirilmesine ve branşın temel oyun kurallarının gelişimine de yer verilir (E3.7).

   KSE.1.1
7. Sonuçlandırma25 dk

   Öğrencilerden zaman çizelgelerini kullanarak seçilen branşın tarihçesini ve geçmişten günümüze gelişimini açıklamaları istenir; bu çalışma Performans Görevi olarak Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur (SDB1.3), eşlerinin çizelgesini Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Öğretmen, branşın tarihçesine ilişkin ortak sonuçları özetler.

   KSE.1.1

Sınıf defteri: KSE.1.1 Bireysel sporlarda seçilen spor branşının geçmişten günümüze…; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğretmen İlköğretim Haftası'na değinerek oyunun ve sporun çocuk yaşamındaki yerini vurgular. Öğrencilerden bir oyunu kuralsız oynamanın nasıl olacağını düşünmeleri istenir. Dersin amacı olarak bireysel sporlarda seçilen branşın oyun kurallarının ifade edileceği açıklanır; adil oyun ve güvenli ortam kuralları hatırlatılır (BEOSAB8, BEOSAB10).

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen seçilen spor branşının kurallarının nasıl oluşmuş olabileceğini sorar ve öğrencilerin görüşlerini alır (E1.1). Öğrencilerden kuralların neden gerekli olduğunu ve adalet açısından önemini tartışmaları istenir (D1). Görüşler etkileşimli tahtada toplanır.

   KSE.1.2
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki kaynaklardan branşın bilinen kurallarını bulup okumaları, mevcut kurallar dışında hangi kuralların olabileceğini tahmin etmeleri istenir (KB2.11). Bulunan kurallar ortak bir taslakta toplanır.

   KSE.1.2
4. Uygulama35 dk
   Etkinlik 1

   Yarışma ya da maç formatında mini oyunlar oynatılır; oyun sırasında öğrencilerden uygulanan kuralları gözlemlemeleri istenir (KB2.2). Gözlemciler ve oyuncular dönüşümlü görev yapar; güvenlik kuralları gözetilir (SDB2.2).

   KSE.1.2
5. 35 dk
   Etkinlik 2

   Oyun sonunda öğrencilerden bulunan kuralları belirleyerek gruplar hâlinde bir kurallar tablosu oluşturmaları istenir (KB2.11, SDB2.1, SDB2.2). Tablolar sınıfta karşılaştırılır; eksik ya da hatalı kurallar tartışılarak düzeltilir.

   KSE.1.2
6. Sonuçlandırma25 dk

   Öğrencilerden seçilen spor branşının kurallarını kendi cümleleriyle ifade ettikleri bir performans görevi tamamlamaları istenir. Öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formuyla değerlendirme yapar. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur ve arkadaşlarının tablolarını akran değerlendirme formuyla inceler (SDB1.3). Öğrenme sonuçları birlikte özetlenir.

   KSE.1.2

Sınıf defteri: KSE.1.2 Bireysel sporlarda seçilen spor branşının oyun kurallarını ifade…; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğretmen, sınıfa seçilen spor branşına ait bir fotoğraf gösterir ve öğrencilerden fotoğrafta gördüklerine dayanarak bu branşta nelerin yapılabileceğini tahmin etmelerini ister (KB2.11). Tahminler tahtaya yazılır. Öğretmen, bu hafta branşın araç gereçleri, tesisleri ve oyun kurallarının tanıtılacağını, öğrencilerin bunları afiş ve bilgi kartlarıyla göstereceğini açıklar. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) kapsamında spor alanında canlılara ve çevreye saygılı davranmanın önemine kısaca değinilir (D14).

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden etkileşimli tahtadaki görsel ve dijital kaynakları inceleyerek seçilen spor branşında kullanılan araç gereçleri belirlemeleri istenir (OB2). Öğrenciler belirledikleri araç gereçleri ders kitabındaki görsellerle karşılaştırır. Öğretmen her aracın hangi kuralla ilişkili olduğunu sorar. Bulunan araç gereçler sınıf listesine yazılır (OB4).

   KSE.1.2
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hâlinde dijital içerik ve fotoğraflardan branşın yapıldığı tesis ve spor alanı incelenir (OB2). Öğrencilerden alanın bölümlerini, çizgi ve sınırlarını sözlü olarak tarif etmeleri istenir. Öğretmen, alan ölçülerinin ve sınırların oyun kurallarını nasıl etkilediğini sorar. Gruplar bulgularını sınıfla paylaşır (SDB2.1).

   KSE.1.2
4. Uygulama35 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden branşın belirlenen oyun kurallarını içeren bir poster ya da broşür hazırlamaları istenir. Gruplar görev paylaşımı yapar; her öğrenci en az bir kuralı yazılı ve görsel olarak gösterir (SDB2.2). Öğretmen, kuralların açık ve doğru yazılmasını gözlemleyerek gruplara dönüt verir (D6).

   KSE.1.2
5. 35 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden aynı kuralları oyun kartları ve eşleştirme kartlarıyla pekiştirmeleri istenir. Her grup kural ve görsel kartlarını eşleştirerek bir oyun hazırlar, ardından kartları başka bir grupla değiştirerek oynar (E2.5). Eşleştirmede yanlış çıkan kurallar tartışılıp ders kitabından doğrulanır (D1).

   KSE.1.2
6. Sonuçlandırma25 dk

   Gruplar hazırladıkları poster, broşür ve bilgi kartlarını sınıfa sunar; öğrencilerden seçilen branşın en az üç kuralını kendi cümleleriyle ifade etmeleri istenir. Performans Görevi Dereceli Puanlama Anahtarı ile, katılım ve iş birliği Gözlem Formu ile değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur (SDB1.3); gruplar Akran Değerlendirme Formu ile birbirlerinin çalışmasına dönüt verir (D14).

   KSE.1.2

Sınıf defteri: KSE.1.2 Bireysel sporlarda seçilen spor branşının oyun kurallarını ifade…; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğretmen, etkileşimli tahtada seçilen spor branşına ait bir müsabaka görüntüsü gösterir. Öğrencilerden görüntüde fark ettikleri kuralları gözlemleyip not etmeleri istenir (KB2.2, OB4). Önceki derste işlenen branşın tarihçesi kısaca hatırlatılır; bu haftanın amacının oyun kurallarını ifade etmek olduğu belirtilir (E1.1).

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden ders kitabındaki ilgili bölümü okuyarak seçilen spor branşının temel kurallarını belirlemeleri istenir. Her öğrenci bulduğu üç kuralı kısa cümlelerle yazar. Etkinlikte kurallara uyma ve oyun ortamında dürüstlük gösterme davranışları teşvik edilir (D6.2).

   KSE.1.2
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hâlinde belirlenen kurallar karşılaştırılır ve ortak bir kural listesi hazırlanır (SDB2.2). Öğretmen, kuralların neden var olduğunu ve ihlal edildiğinde neler olabileceğini sorar. Gruplar, listelerini sınıfa sözlü olarak sunar (SDB2.1).

   KSE.1.2
4. Uygulama35 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden seçilen branşın kurallarını kısa bir oyun ya da sınırlı bir uygulama sırasında gözlemleyerek ifade etmeleri istenir. Bir öğrenci uygular, diğerleri kuralları sesli söyler; roller sırayla değiştirilir. Böylece spor branşına ait kuralları ifade edebilmeleri sağlanır (E2.2).

   KSE.1.2
5. 35 dk
   Etkinlik 2

   Kurallarla ilgili performans görevi verilir: öğrencilerden bir kural kartı ya da kısa bir tanıtım sunumu hazırlamaları istenir. Hazırlanan çalışmalarda kuralların açıklaması ve bir örnek yer alır. Çalışmalar eşler arasında paylaşılarak geri bildirim alınır (SDB2.1, D14).

   KSE.1.2
6. Sonuçlandırma25 dk

   Öğrencilerden performans görevlerini sunmaları istenir; sunumlar dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formuyla değerlendirilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak kuralları ne ölçüde ifade edebildiklerini yansıtır (SDB1.3, KB2.15). Akran değerlendirme formuyla arkadaşlarının çalışmalarına geri bildirim verilir.

   KSE.1.2

Sınıf defteri: KSE.1.2 Bireysel sporlarda seçilen spor branşının oyun kurallarını ifade…; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğretmen, etkileşimli tahtada bireysel sporlardan seçilen branşın kısa bir görselini gösterir. Öğrencilerden bir oyunun kuralsız oynanması hâlinde neler olabileceğini tahmin etmeleri istenir (KB2.11, E1.1). Öğretmen, bu hafta seçilen branşın oyun kurallarının ifade edileceğini, performans görevlerinin dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirileceğini ve adil oyun ile güvenli ortam kurallarına uyulacağını duyurur (BEOSAB8, BEOSAB10).

2. Keşfetme15 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, dereceli puanlama anahtarını etkileşimli tahtada gösterir ve her ölçütün ne anlama geldiğini açıklar. Öğrencilerden anahtardaki ölçütleri okuyup kendi çalışmalarında nelere dikkat edeceklerini söylemeleri istenir (OB2, SDB1.2).

   KSE.1.2
3. 35 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden ders kitabı ve dijital kaynaklardan seçilen branşın temel oyun kurallarını, alan ve ekipman düzenini ve hakem işaretlerini bulmaları istenir (KB2.2, OB4). Bulgular ikili çalışmayla kural kartlarına yazılır; birbirini tamamlayan kurallar gruplanır (E3.6). Öğretmen kartları inceleyerek eksik ya da yanlış ifadelere dönüt verir (KSE.1.2).

   KSE.1.2
4. Uygulama35 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden bireysel olarak seçilen branşın oyun kurallarından üç tanesini, nedenleriyle birlikte kendi cümleleriyle yazılı ya da sözlü ifade etmeleri istenir. Öğretmen süreci gözlem formuyla izler ve dönüt verir (KSE.1.2). Öğrenciler yazdıkları kuralların adil oyun ve güvenlik açısından önemini belirtir (D1, D14).

   KSE.1.2
5. 35 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden gruplar hâlinde kural ihlali içeren kısa durum senaryoları hazırlamaları ve başka bir grubun senaryosundaki ihlali bulup ilgili kuralı söylemeleri istenir (KB3.2, SDB2.2). Gruplar, ihlalin önlenmesi için neler yapılabileceğini tartışır (SDB3.2). Öğretmen, dönüt verirken dereceli puanlama anahtarını kullanır; öğrenciler akranlarının ifadelerini değerlendirir (KSE.1.2).

   KSE.1.2
6. Sonuçlandırma25 dk

   Öğrencilerden seçilen branşın en önemli üç oyun kuralını ifade ettikleri kısa bir performans görevi tamamlamaları istenir. Görev dereceli puanlama anahtarıyla ve gözlem formuyla değerlendirilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunda kurallarda hangi noktalarda emin olduklarını işaretler, akran değerlendirme formuyla bir arkadaşlarına dönüt verir (KB2.15, SDB1.3).

   KSE.1.2

Sınıf defteri: KSE.1.2 Bireysel sporlarda seçilen spor branşının oyun kurallarını ifade…; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Birleşmiş Milletler Günü'ne (24 Ekim) değinilerek farklı ülkelerin sporcularının aynı oyun kurallarıyla yarıştığı üzerine kısa bir sohbet açılır. Öğretmen önceki haftada çalışılan seçilen spor branşının tarihçesini ve oyun kurallarını kısaca hatırlatır. Öğrencilerden branşta hareketin neden önemli olduğunu düşünmeleri istenir; dersin amacı etkileşimli tahtada paylaşılır.

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler gruplara ayrılır ve seçilen spor branşına özgü ilk hazırlayıcı oyun oynatılır. Oyun sırasında öğrencilerden kullandıkları hareketlere odaklanmaları istenir (E2.5, E3.2). Oyun sonunda kullanılan hareketler sözlü olarak sıralanır (KSE.1.3.a).

   KSE.1.3
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   İkinci hazırlayıcı oyunda öğrencilerden oyunda ihtiyaç duydukları ama yapmakta zorlandıkları becerileri fark etmeleri istenir. Öğretmen oyunu izleyerek Gözlem Formu'na not alır. Öğrenciler fark ettikleri becerileri eşlerine anlatır (KSE.1.3.a).

   KSE.1.3
4. Uygulama30 dk
   Etkinlik 1

   Oyunlar sonrasında seçilen spor branşı için hangi becerilerin gerektiği konusunda öğrenci düşünceleri alınır. Öğrencilerden gerekli becerileri belirlemeleri ve bunları öğrenmeye istek duymalarını destekleyen görüşlerini paylaşmaları istenir (SDB2.1, KB2.15). Belirlenen beceriler etkileşimli tahtada listelenir (KSE.1.3.a).

   KSE.1.3
5. 40 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen seçilen branşın temel hareket becerilerini ve tekniklerini sırasıyla gösterir; öğrenciler izler. Branşta kullanılan nesneyle ilgili tutuş, vuruş, pozisyon gibi temel hareketlerin amaçları açıklanır. Öğrencilerden gördükleri hareketleri adlandırmaları ve amaçlarıyla eşleştirmeleri istenir (KSE.1.3.a).

   KSE.1.3
6. Sonuçlandırma25 dk

   Öğrencilerden öğrendikleri bir hareket becerisini tanımlamaları ve nesneyle ilgili bir hareketin amacını açıklamaları istenir. Öğretmen Gözlem Formu ile öğrencilerin algılama düzeyini kaydeder; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur. Hareket becerilerinin branşta neden gerekli olduğu özetlenir (KSE.1.3.a).

   KSE.1.3

Sınıf defteri: KSE.1.3 Seçilen spor branşına ilişkin hareket becerileri sergileyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Etkileşimli tahtada tenis, kısa mesafe koşusu ve jimnastik hareketlerinden oluşan kısa bir görüntü gösterilir (OB4). Öğrencilerden sporcuların hareketlerinde dikkatlerini çeken ayrıntıları söylemeleri istenir. Önceki haftada çalışılan hareket becerileri hatırlatılır; bu derste seçilen spor branşına özgü hareket becerilerinin algılanacağı belirtilir. Çalışma alanı için güvenlik ve adil oyun kuralları kısaca hatırlatılır (BEOSAB8, BEOSAB10).

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler üçerli gruplara ayrılır; her grupta bir öğrenci tenis topunu rakette sektirme, kısa mesafe koşusu ya da nesnesiz jimnastik hareketini sergilerken diğerleri hareketi gözlemler (KB2.2). Gözlemciler hareketin hangi vücut bölümleriyle nasıl yapıldığını not eder; roller sırayla değiştirilir. Notlar grup içinde karşılaştırılarak hareketin ayırt edici özellikleri belirlenir (KSE.1.3.a).

   KSE.1.3
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Etkileşimli tahtada yavaşlatılmış hareket görüntüleri izlenir; öğrencilerden hareketin hangi bölümlerinin sonucu en çok etkilediğini analiz etmeleri istenir (E3.6). Gruplar analizlerini sunar, diğer gruplar saygıyla dinleyerek eksik gördüklerini ekler (SDB2.1, D14). Ortaya çıkan ortak özellikler tahtada listelenir (KSE.1.3.a).

   KSE.1.3
4. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Tenis topunu rakette sektirme, topa basit ve karmaşık vuruşlar, kısa mesafe koşuları, engelli koşular, atlamalar ve nesneli-nesnesiz jimnastik serilerinden oluşan bir çalışma alanı ya da parkur hazırlanır. Güvenlik kuralları anlatılır; alan öğrencilerle birlikte kontrol edilir (BEOSAB10). Öğrenciler istasyonlara dağıtılır (KSE.1.3.a).

   KSE.1.3
5. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler gruplar hâlinde istasyonları sırayla kullanarak hareketleri deneyimler; her istasyonda hareketin nasıl algılandığını (güç, denge, hız, koordinasyon) kısaca sözlü olarak ifade eder (SDB2.2). Sırasını bekleyenler arkadaşlarını gözlemler ve adil sıra kuralına uyar (D1). Çalışma boyunca dikkat ve odaklanma korunur (E3.2, KSE.1.3.a).

   KSE.1.3
6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Öğrencilerden ön gözlem formları aracılığıyla kendi performanslarını değerlendirmeleri istenir (SDB1.3). Formda hareketin hangi bölümlerinin kolay, hangilerinin zor algılandığı işaretlenir ve bir sonraki çalışma için hedef yazılır. Gönüllü öğrencilerin değerlendirmeleri sınıfla paylaşılır (KB2.15, KSE.1.3.a).

   KSE.1.3
7. Sonuçlandırma25 dk

   Öğrencilerden seçilen spor branşına özgü bir hareket becerisini sergilemeleri ve algıladıkları ayırt edici özellikleri söylemeleri istenir (performans görevi). Öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formuyla izler; öğrenciler öz değerlendirme ve akran değerlendirme formlarını doldurur. Sonuçlar öğrencilerle birlikte değerlendirilerek hareket becerilerinin algılanma düzeyi belirlenir (KSE.1.3.a).

   KSE.1.3

Sınıf defteri: KSE.1.3 Seçilen spor branşına ilişkin hareket becerileri sergileyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada seçilen spor branşına ait bir hareket becerisinin görselini gösterir (OB4). Öğrencilerden hareketin hangi parçalardan oluştuğunu gözlemleyip söylemeleri istenir (KB2.2). Çalışma alanının güvenliği ve araç-gereç kontrolü birlikte yapılır (BEOSAB10). Dersin amacının hareket becerilerinin basamaklarını göstermek olduğu duyurulur.

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen seçilen spor branşına özgü hareket becerisini önce bütün olarak, sonra yavaş tempoda basamak basamak gösterir (KB2.2). Öğrenciler hareketin basamaklarını sırayla not eder ve ders kitabındaki basamaklarla karşılaştırır. Öğrencilerin istikrarlı biçimde çalışmaya devam etmeleri ve duygularını kontrol ederek öğrenme sürecini tamamlamaları teşvik edilir (D12.2). Öğrencilerden hareketin basamaklarını sırasıyla göstermeleri istenir (KSE.1.3.b).

   KSE.1.3
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler üçerli gruplarda hareketi basamaklarına ayırarak çalışır; biri uygular, biri basamakları kontrol eder, biri düzeltme önerir (SDB2.2). Gözlemci öğrenciler atlanan ya da yanlış yapılan basamağı belirtir (KB2.2). Roller dönüşümlü değiştirilir ve herkesin sırası saygıyla beklenir (D14). Öğretmen dolaşarak geri bildirim verir; öğrencilerden basamakları doğru sırayla göstermeleri istenir (KSE.1.3.b).

   KSE.1.3
4. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere hazırlanan senaryo ve oyunlarla hareket becerilerini uygulayarak test etme imkânı verilir (SDB1.2). Senaryo kartlarındaki göreve göre öğrenciler hareketin basamaklarını sırayla gösterir. Hata yapılan basamak yeniden denenerek aynı hatanın tekrarı önlenmeye çalışılır (SDB3.2). Öğrencilerden basamakları kartın istediği sırayla göstermeleri istenir (KSE.1.3.b).

   KSE.1.3
5. 25 dk
   Etkinlik 2

   Müsabaka formatında etkinlik ve oyunlarla öğrencilerin performanslarını sergilemeleri sağlanır (E1.4). Gruplar sırayla hareketi basamaklarıyla sergiler; puanlama kuralları herkese eşit uygulanır ve adil oyuna uygun davranılır (BEOSAB8). Alan ve araç-gereç her turdan önce kontrol edilir (BEOSAB10). Öğrencilerden müsabaka düzeninde de basamakları sırasıyla göstermeleri istenir (KSE.1.3.b).

   KSE.1.3
6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Öğrenciler hazırlanan beceri alanlarında sırayla hareketi basamaklarıyla gösterir; öğretmen performansları gözlem formu ile değerlendirir (KSE.1.3.b). Gözlemci eşler hangi basamakta hata yapılabileceğini önceden tahmin edip sonucu karşılaştırır (KB2.11). Öğrencilerden en güçlü ve en çok geliştirilecek basamağı belirtmeleri istenir (KB2.15).

   KSE.1.3
7. Sonuçlandırma25 dk

   Öğretmen hareket becerisinin basamaklarını etkileşimli tahtada sırasıyla özetler. Performans Görevi kapsamında öğrencilerden basamakları baştan sona göstermeleri istenir; öğretmen performansları Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile değerlendirir (KSE.1.3.b). Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak gelişimlerini yansıtır (SDB1.3). Eşler Akran Değerlendirme Formu ile dürüst ve saygılı geri bildirim verir (D6).

   KSE.1.3

Sınıf defteri: KSE.1.3 Seçilen spor branşına ilişkin hareket becerileri sergileyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada bireysel sporlardan bir hareket becerisinin salon, açık alan ve farklı zemin gibi ortamlarda uygulandığı görselleri gösterir (OB4). Öğrencilerden ortam değiştiğinde becerinin uygulanışında nelerin değişebileceğini tahmin etmeleri istenir (KB2.11, E1.1). Önceki haftalarda çalışılan beceri basamakları kısaca hatırlatılır ve dersin hedefi paylaşılır.

2. Keşfetme20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere sporla ilgili önceki öğrenme deneyimlerinden yola çıkarak 'adil oyun' ve 'güvenli oyun ortamı' kavramları hatırlatılır. Öğrencilerden bu kavramların seçilen branşta hangi tedbirleri gerektirdiğini örneklerle söylemeleri istenir; örnekler tahtada ortak listede toplanır (BEOSAB8., BEOSAB10.). Liste, becerinin farklı ortamlarda uygulanmasından önce kullanılacak ölçüt olarak belirlenir (KSE.1.3.c).

   KSE.1.3
3. 30 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler seçtikleri branşa ilişkin hareket becerisini öğretmenin belirlediği ilk ortamda basamaklarına uygun biçimde uygular. Uygulamadan önce ortamın güvenliği birlikte kontrol edilir (BEOSAB10., SDB3.2). Öğrenciler karşılaştıkları güçlükleri belirler ve çözüm önerileri üretir (KB3.2, KSE.1.3.c).

   KSE.1.3
4. Uygulama25 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler aynı hareket becerisini ikinci bir ortamda, örneğin farklı bir zeminde ya da açık alanda uygular; ortam değiştikçe alınacak tedbirler yeniden belirlenir (KSE.1.3.c). Uygulama öncesinde ve sırasında tedbirlerin uygulanmasına ve etkinliklerin adil oyun anlayışına uygun yürütülmesine dikkat edilmesi istenir (BEOSAB8., BEOSAB10., D1.3, D14.1, D16.3).

   KSE.1.3
5. 25 dk
   Etkinlik 2

   Eşler hâlinde çalışılır; biri becerisini üçüncü bir ortamda uygularken diğeri basamakların yerine getirilişini ve ortamın etkisini gözlemler (KB2.2). Gözlemci bulgularını saygılı bir dille paylaşır, roller değiştirilir (SDB2.1, SDB2.2, KSE.1.3.c).

   KSE.1.3
6. 20 dk
   Etkinlik 3

   Öğrencilerden farklı ortamlardaki uygulamalarında hangi basamaklarda zorlandıklarını ve bir sonraki denemede neyi değiştireceklerini yazmaları istenir. Böylece öğrenme sürecinin bu aşamasında bireysel gelişime dair farkındalık değerlendirmesi yapılır (SDB1.3, KB2.15, KSE.1.3.c).

   KSE.1.3
7. Sonuçlandırma25 dk

   Öğrenciler farklı ortamlardaki uygulamalarından birini Performans Görevi olarak sergiler; öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları, akranların ise Akran Değerlendirme Formu ile geri bildirim vermeleri istenir. Ortamın uygulama üzerindeki etkisi ve alınan güvenlik tedbirleri sınıfça tartışılarak bu haftanın çalışması toparlanır.

   KSE.1.3

Sınıf defteri: KSE.1.3 Seçilen spor branşına ilişkin hareket becerileri sergileyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğretmen Dünya Engelliler Günü'ne (3 Aralık) değinerek her bireyin farklı koşullarda hareket edebildiğini vurgular (E2.1). Önceki haftalarda algılanan ve basamakları gösterilen hareket becerilerinin bu hafta açık-kapalı alanda ve farklı zeminlerde uygulanacağı duyurulur. Öğrencilerden seçtikleri branşın bir hareket becerisini ve basamaklarını sözlü olarak hatırlamaları istenir.

   KSE.1.3
2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen etkileşimli tahtada seçilen branşın hareket becerisinin basamaklarını gösterir. Öğrencilerden kapalı alandaki olası riskleri belirleyip güvenli bir ortam oluşturmaları istenir (SDB3.2; BEOSAB10). Beceri kapalı alanda uygulanır, öğretmen gözlem yaparak kısa dönüt verir (KSE.1.3.c).

   KSE.1.3
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Aynı beceri açık alanda ve farklı zeminlerde (çim, mat, sert zemin) yinelenir. Öğrencilerden zemin değiştikçe basamakların uygulanışında neyin değiştiğini gözlemleyip (KB2.2) bir sonraki zeminde ne olacağını tahmin etmeleri istenir (KB2.11). Gözlemler ders kitabındaki ilgili bölümle karşılaştırılarak tartışılır (KSE.1.3.c).

   KSE.1.3
4. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler bireysel olarak beceriyi kendi seçtikleri bir ortamda, basamaklara uygun biçimde uygular. Öğretmen sınıfı dolaşarak gözlem yapar ve bireysel dönüt verir. Öğrencilerden dönüte göre uygulamalarını düzeltmeleri istenir (E1.4; KSE.1.3.c).

   KSE.1.3
5. 25 dk
   Etkinlik 2

   Sınıf gruplara ayrılır ve farklı ortam ile zemin düzenlenmiş istasyonlarda dönüşümlü çalışılır. Gruplar her istasyonda beceriyi uygular, ortamın gerektirdiği küçük uyarlamaları birlikte belirler (SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (KSE.1.3.c).

   KSE.1.3
6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Her öğrenciden bir ortam seçerek beceriyi basamaklarıyla sergilemesi istenir; sergileme Performans Görevi olarak yürütülür. Gözlemci öğrenciler Akran Değerlendirme Formu'nu doldurur, öğretmen Gözlem Formu'nu kullanır. Sergileme sırasında adil ve saygılı bir izleyici tutumu beklenir (D14; KSE.1.3.c).

   KSE.1.3
7. Sonuçlandırma25 dk

   Öğretmen, Performans Görevi'nde elde edilen gözlemleri Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak becerilerini hangi ortamda daha başarılı uyguladıklarını ve neleri geliştirmeleri gerektiğini yazmaları istenir (KB2.15). Farklı ortamlarda uygulama deneyimleri sınıfta paylaşılarak özetlenir (KSE.1.3.c).

   KSE.1.3

Sınıf defteri: KSE.1.3 Seçilen spor branşına ilişkin hareket becerileri sergileyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğretmen, bireysel sporlara (atletizm, yüzme, tenis, badminton, bisiklet) ait yarış anlarını gösteren görselleri tahtada sunar (OB4). Öğrencilere 'Sporcu bu anda ne yapmalı?' sorusu yöneltilir ve yanıtlar tahtaya yazılır (E1.1). Bu hafta branşa özgü taktiksel problemlerin belirleneceği ve çalışmaların adil oyun anlayışıyla yürütüleceği belirtilir (BEOSAB8).

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Seçilen spor branşına özgü hareket becerilerinin sergilendiği müsabaka formatında örnek oyunlar öğrencilere oynatılır. Oyun süresince adil oyun kuralları ve güvenli ortam esas alınır (BEOSAB8, BEOSAB10). Bekleyen öğrencilerden oyundaki karar anlarını gözlemlemeleri istenir (KB2.2) (KSE.1.4.a).

   KSE.1.4
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Oyunlar farklı eşleşmelerle yinelenir; gözlemci öğrenciler rakibin güçlü ve zayıf yönlerini, hızlanma ve yön değiştirme anlarını gözlemler. Oyun sonrasında oyunda zorlanılan anlar ve nedenleri sınıfta tartışılır (KB2.15). Bu anların taktiksel problem olabileceği belirtilir (KSE.1.4.a).

   KSE.1.4
4. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden seçilen branşa özgü taktiksel problemlerin neler olabileceğini sözlü olarak ifade etmeleri istenir (SDB3.3). İfade edilen problemler etkileşimli tahtada ortak bir listeye yazılır. Liste, oynanan oyunlarda yaşanan durumlarla karşılaştırılır (KSE.1.4.a).

   KSE.1.4
5. 25 dk
   Etkinlik 2

   Örnek müsabaka ve olayları içeren görsellerden (atlet, yüzücü, bisiklet yarışçısı, tenis ya da badminton oyuncusu) yararlanılır. Öğrencilerden stratejik hızlanma noktalarını ya da rakibin güçlü ve zayıf yönlerini inceleyerek taktiksel problemi belirlemeleri istenir (E3.2, OB4, SDB3.3). Bulgular çiftler hâlinde karşılaştırılır (KSE.1.4.a).

   KSE.1.4
6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Gruplara seçilen branşa özgü taktiksel durumları içeren senaryolar verilir ve gruplar durumu canlandırır. İzleyen gruplar canlandırmadaki taktiksel problemi belirler; rakibin durumu da dikkate alınır (E2.1). Belirlenen problemler gerekçeleriyle sunulur (SDB3.3) (KSE.1.4.a).

   KSE.1.4
7. Sonuçlandırma25 dk

   Öğrencilerden seçilen branştan bir taktiksel problemi belirleyip gerekçesiyle sunmaları istenir (Performans Görevi); sunumlar Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile problemi belirlemedeki güçlü yönlerini yansıtır (SDB1.3). Akran Değerlendirme Formu ile saygıya dayalı dönüt verilir (D14). Belirlenen problemler tahtada özetlenir (KSE.1.4.a).

   KSE.1.4

Sınıf defteri: KSE.1.4 Bireysel sporlarda seçilen spor branşına ilişkin taktik ve strateji…; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada bireysel bir spordan müsabaka görseli gösterir; öğrencilerden sporcunun karşılaştığı zorluğu gözlemlemeleri istenir (KB2.2, E1.1). Taktik ile strateji arasındaki fark kısaca hatırlatılır. Dersin amacının seçilen branşta taktiksel problemi belirlemek olduğu belirtilir; adil oyun ve güvenlik kuralları vurgulanır (BEOSAB8, BEOSAB10).

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler eşli ya da küçük gruplara ayrılarak seçtikleri bireysel spor branşına ait görsel kaynakları (fotoğraf, resim) inceler. Görselde sporcunun hangi durumda zorlandığı gözlemlenir ve bir sonraki hamlede ne olabileceği tahmin edilir (KB2.2, KB2.11). Gözlemler gruplarca listelenir (KSE.1.4.a).

   KSE.1.4
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Her grup, branşında karşılaştığı bir taktiksel problemi seçer; problemin hangi durumda ve ne zaman ortaya çıktığını yazılı olarak tanımlar (KB3.2, KSE.1.4.a). Grup üyeleri görevleri paylaşarak ortak bir tanım oluşturur (SDB2.2). Gruplar belirledikleri problemi sınıfa kısaca sunar.

   KSE.1.4
4. Uygulama35 dk
   Etkinlik 1

   Gruplar branşlarına uygun oyunlaştırılmış müsabakalar oynar (D3.4). Her turda bir üye gözlemci olur; belirlenen taktiksel problemin müsabakada ne zaman ve nasıl ortaya çıktığını gözlem formuna not eder (KSE.1.4.a). Roller dönüşümlü değişir ve adil oyun ilkesine uyulur (BEOSAB8).

   KSE.1.4
5. 35 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler dijital içerik ve görsel dijital kaynaklardan branşın öncü sporcularının müsabaka görüntülerini izler. Sporcuların hangi taktiksel problemlerle karşılaştığı analiz edilir ve grubun belirlediği problemle karşılaştırılır (OB2, OB4, E3.6). Gerekirse grubun problem tanımı bu bulgularla gözden geçirilir (KSE.1.4.a).

   KSE.1.4
6. Sonuçlandırma25 dk

   Gruplar belirledikleri taktiksel problemi müsabaka gözlemleri ve analiz bulgularıyla performans görevi olarak sunar (KSE.1.4.a). Öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formunu kullanır; öğrenciler akran değerlendirme formuyla diğer grupları, öz değerlendirme formuyla kendilerini değerlendirir (KB2.15, SDB1.3). Sunumlardan sonra hangi problemin en sık ortaya çıktığı tartışılır.

   KSE.1.4

Sınıf defteri: KSE.1.4 Bireysel sporlarda seçilen spor branşına ilişkin taktik ve strateji…; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğretmen, önceki haftada belirlenen taktiksel problemleri tahtada kısaca listeler. Öğrencilerden seçtikleri bireysel spor branşındaki bir taktiksel problemi hatırlayıp ikili olarak birbirlerine anlatmaları istenir (SDB2.1). Dersin amacının, belirlenen problemin çözümüne yönelik öneri sunmak olduğu duyurulur ve öğrenciler çözüm yollarını merakla araştırmaya (E1.1) teşvik edilir.

   KSE.1.4
2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler dijital kaynaklardan ve etkileşimli tahtadan seçtikleri branşa ait maç görüntülerini ve taktik örneklerini inceler (OB2). Öğrencilerden aynı taktiksel problemin sporcular tarafından hangi yollarla çözüldüğünü gözlemleyip not etmeleri istenir (KB2.2). Bulunan çözüm yolları sınıfta ortak bir listeye eklenir (KSE.1.4.b).

   KSE.1.4
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler küçük gruplar hâlinde listedeki çözüm yollarının kendi taktiksel problemlerine uygunluğunu tartışır. Her öğrenciden bir çözüm önerisi seçip gerekçesini bir cümleyle yazması istenir (KB3.2). Öğretmen gruplar arasında dolaşır ve öğrencilerin kendine inancını (E1.4) destekleyen dönütler verir (KSE.1.4.b).

   KSE.1.4
4. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen örnek bir oyun kesiti ve farklı senaryolar sunar; öğrenciler kesitteki karar anlarını analiz ederek hangi taktik seçeneğin daha uygun olduğunu belirler. Böylece öğrencilerin karar alma becerileri desteklenir (E3.1, SDB3.2). Analiz sırasında olası hataların nasıl önlenebileceği tartışılır (KSE.1.4.b).

   KSE.1.4
5. 25 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar rastgele bir senaryo kartı çekerek senaryodaki taktiksel problem için en az iki çözüm önerisi hazırlar. Öneriler grup içinde iş birliğiyle (SDB2.2) gerekçelendirilir ve gözleme dayalı tahmin yürütülerek (KB2.11) olası sonuçları karşılaştırılır. Grup, bir seçeneği sorumlu biçimde (SDB3.3) belirler (KSE.1.4.b).

   KSE.1.4
6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Gruplar önerilerini etkileşimli tahtada sunar. Dinleyen gruplar, saygılı bir dil kullanarak (D14) öneriler hakkında dönüt verir. Öğrenciler dönütler doğrultusunda önerilerini yansıtarak (KB2.15) gözden geçirir (KSE.1.4.b).

   KSE.1.4
7. Sonuçlandırma25 dk

   Öğrencilerden her biri, seçtiği branştaki taktiksel problem için sunduğu çözüm önerisini Performans Görevi olarak kısa bir yazıyla tamamlar. Öneriler Dereceli Puanlama Anahtarı ile, grup çalışmaları Gözlem Formu ile değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ve Akran Değerlendirme Formu ile katkılarını yansıtır (SDB1.3). Öğretmen önerilerin ortak noktalarını özetler (KSE.1.4.b).

   KSE.1.4

Sınıf defteri: KSE.1.4 Bireysel sporlarda seçilen spor branşına ilişkin taktik ve strateji…; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Yılbaşı nedeniyle öğrencilerin yeni dönemde spor alanında koymak istedikleri hedefler sorularak ders başlatılır (D3). Seçilen bireysel spor branşında önceki haftalarda belirlenen taktiksel problemler etkileşimli tahtada hatırlatılır. Öğrencilere bu derste bu problemlere yönelik çözüm önerileri geliştirecekleri ve sunacakları belirtilir (E1.1).

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden önceki haftalarda belirledikleri taktiksel problemi hatırlayıp çözümüne yönelik bir öneri taslağı yazmaları istenir (KB3.2). Taslakta önerinin hangi durumda ve nasıl kullanılacağı belirtilir. Öğretmen taslaklara kısa dönüt verir (KSE.1.4.b).

   KSE.1.4
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler eşleşerek önerilerini birbirine sunar ve akran geri bildirimi verir; öğretmen geri bildirimiyle öneriler güçlendirilir (SDB1.3, SDB2.3). Geri bildirimlerde saygılı ve yapıcı bir dil kullanılması sağlanır (D14). Öğrencilerden aldıkları geri bildirime göre önerilerini yeniden düzenlemeleri istenir (KSE.1.4.b).

   KSE.1.4
4. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler düzenledikleri önerileri adım adım gösteren bir taktik kartı ya da çizim hazırlar (OB4). Kartta önerinin gerekçesi bir cümleyle yazılır. Öğretmen hazırlık sürecini gözlemleyip dönüt verir (KSE.1.4, KSE.1.4.b).

   KSE.1.4
5. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler dörder beşer kişilik gruplar oluşturur ve her öğrenci önerisini gruba sunar. Gruplar, ölçütler belirleyerek probleme en uygun öneriyi seçer (SDB2.2, SDB3.3). Seçilen önerinin gerekçesi grup tarafından ortak bir kâğıda yazılır (KSE.1.4.b).

   KSE.1.4
6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Her grup seçtiği öneriyi sınıfa sunar; diğer gruplar önerinin güçlü ve geliştirilebilir yönlerini söyler. Sunumlar sırasında adil oyun anlayışına uygun, güvenli bir ortam korunur (BEOSAB8, BEOSAB10). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (KSE.1.4.b).

   KSE.1.4
7. Sonuçlandırma25 dk

   Grupların öneri sunumları Performans Görevi olarak ele alınır; öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile değerlendirme yapar. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'na önerilerinin güçlü ve geliştirilecek yönlerini yazar (KB2.15) ve Akran Değerlendirme Formu ile bir gruba dönüt verir. Öne çıkan öneriler etkileşimli tahtada özetlenir.

   KSE.1.4

Sınıf defteri: KSE.1.4 Bireysel sporlarda seçilen spor branşına ilişkin taktik ve strateji…; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Veremle Savaş Eğitimi Haftası kapsamında düzenli sporun sağlıklı yaşamdaki yerine kısaca değinilir. Öğretmen, önceki haftalarda belirlenen taktiksel problemleri ve sunulan çözüm önerilerini etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden bu hafta seçtikleri spor branşında taktik ve stratejileri uygulayacakları belirtilir.

   KSE.1.4
2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler kontrol listelerini ve antrenman günlüklerini kullanarak seçtikleri branştaki önceki performanslarını inceler; hangi taktiksel kararların işe yaradığını belirler (SDB1.2). Öğretmen, ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki örnek görüntüler üzerinden uygulanacak taktiği gösterir (OB4). Öğrencilerden bu taktiği uygulamak için kısa bir plan yazmaları istenir (KSE.1.4.c).

   KSE.1.4
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler planlarını bireysel olarak deneme alanında dener; her denemeden sonra yaptıklarını ve sonucunu antrenman günlüğüne yazar. Eşler birbirini kontrol listesiyle gözlemler (KB2.2). Performans analiz edilerek geliştirilecek yönler belirlenir (KSE.1.4.c).

   KSE.1.4
4. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler seçtikleri branşta taktiklerini bireysel olarak uygular. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. Öğrencilerden dönüte göre taktiklerini düzeltmeleri istenir (KSE.1.4.c).

   KSE.1.4
5. 40 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler gruplara ayrılır; grup içinde sırayla uygulayıcı, karşılık veren ve gözlemci rolleri üstlenilerek taktik ve stratejiler uygulanır. Uygulama adil oyun anlayışına ve güvenli ortam kurallarına uygun yürütülür (BEOSAB8, BEOSAB10). Gruplar uygulama sonrasında karşılaştıkları durumu birlikte değerlendirip stratejiyi yeniden düzenler (SDB2.2). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak dönüt verir (KSE.1.4.c).

   KSE.1.4
6. 15 dk
   Etkinlik 3

   Gruplar seçtikleri taktik ve stratejilerin işe yarayan ve yaramayan yönlerini kısa bir formda özetler. Öğretmen genel dönüt verir. Öğrencilerden bir sonraki uygulama için tek bir iyileştirme önerisi yazmaları istenir (KSE.1.4.c).

   KSE.1.4
7. Sonuçlandırma25 dk

   Öğrencilerden seçtikleri branşta uyguladıkları taktik ve stratejiyi Performans Görevi olarak sergilemeleri istenir. Öğretmen sergilenenleri Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak kendi performanslarını yansıtır (SDB1.3); eşler Akran Değerlendirme Formu ile dönüt verir. Uygulamada en etkili bulunan taktik tartışılarak hafta toparlanır (KSE.1.4.c).

   KSE.1.4

Sınıf defteri: KSE.1.4 Bireysel sporlarda seçilen spor branşına ilişkin taktik ve strateji…; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğretmen Enerji Tasarrufu Haftası'na bağlayarak enerjisini doğru dağıtan sporcunun yarışta avantaj sağlayıp sağlamadığını sorar (E1.1). Önceki haftalarda belirlenen taktiksel problemler ve çözüm önerileri etkileşimli tahtada kısaca hatırlatılır. Öğrencilerden seçtikleri bireysel spor branşında hangi taktik ve stratejiyi uygulayacaklarını söylemeleri istenir (KB3.2). Güvenli ve adil uygulama kuralları birlikte belirlenir (BEOSAB10, BEOSAB8).

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler seçtikleri branşta geliştirdikleri taktik ve stratejileri antrenman düzeninde ikili çalışmayla uygular (KSE.1.4.c). Eşler birbirinin uygulamasını gözlemler ve hangi stratejinin hangi durumda işe yaradığını kısa notlarla kaydeder (KB2.2). Öğretmen güvenli alan düzenini denetler (BEOSAB10).

   KSE.1.4
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler taktik ve stratejilerini yarışma koşullarına yakın, puanlı mini yarışmalarla uygular (KSE.1.4.c). Karşılaşmalar adil oyun anlayışıyla yürütülür (BEOSAB8, D1). Her yarışmanın ardından stratejinin sonucu nasıl etkilediği öz yansıtmayla değerlendirilir (KB2.15, SDB1.3).

   KSE.1.4
4. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler bireysel çalışmayla seçtikleri taktik ve stratejiyi yinelenen denemelerde uygular, her denemeden sonra uygulamalarını gözden geçirir (KSE.1.4.c). Sabırla tekrar edilen denemelerde odaklanma ve özdüzenleme gözlemlenir (E3.2, SDB1.2, D12). Öğretmen süreci izleyerek bireysel dönüt verir.

   KSE.1.4
5. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler üçerli gruplarda sırayla uygulayıcı, rakip ve gözlemci rollerini üstlenerek taktik ve stratejileri uygular (KSE.1.4.c). Gözlemci, uygulamayı kısa notlarla kaydedip dönüt iletir; gruplar iletişim ve iş birliği içinde çalışır (SDB2.1, SDB2.2). Öğretmen grupları gözlemler ve dönüt verir.

   KSE.1.4
6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Sınıf içi mini turnuva düzenlenir; öğrenciler bu karşılaşmalarda taktik ve stratejilerini uygular (KSE.1.4.c). Karşılaşma sırasında alınan kararların gerekçeleri sorumlu karar verme açısından tartışılır (SDB3.3, D16). Sonuçlar etkileşimli tahtadaki tabloya işlenir ve yorumlanır (OB4).

   KSE.1.4
7. Sonuçlandırma25 dk

   Öğrenciler seçtikleri branşta taktik ve stratejilerini uyguladıkları Performans Görevi'ni sergiler (KSE.1.4.c). Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile uygulamaları değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur, eşler Akran Değerlendirme Formu ile birbirine dönüt verir (E1.4, SDB1.3). Sonuçlar birlikte yorumlanarak güçlü yönler ve geliştirilecek noktalar belirlenir.

   KSE.1.4

Sınıf defteri: KSE.1.4 Bireysel sporlarda seçilen spor branşına ilişkin taktik ve strateji…; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğretmen, seçilen spor branşına ait bir fotoğraf ya da resmi etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden görselde ne gördüklerini ve bu oyunun ne zaman, nerede ortaya çıkmış olabileceğini tahmin etmeleri istenir (KB2.2, KB2.11). Tahminler tahtaya yazılır. Dersin amacının, seçilen spor branşının geçmişten günümüze gelişimini ve tarihçesini açıklamak olduğu belirtilir (KSE.2.1).

   KSE.2.1
2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, takım sporlarının insanlığın sosyal etkileşim ve rekabet arayışının önemli bir parçası olduğunu açıklar. Bu sporların fiziksel dayanıklılık, stratejik düşünme ve ekip çalışması gibi özellikleri geliştirdiği örneklerle gösterilir. Öğrencilerden bu özelliklerden hangisini en çok kendilerinde gördüklerini söylemeleri istenir (KSE.2.1).

   KSE.2.1
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Takım sporlarının tarih boyunca toplumların kültürel ve sosyal yapısında önemli bir yer aldığı vurgulanır (OB5). Öğrencilerden fotoğraf ve resimler gibi görsel kaynakları inceleyerek farklı dönemlerde oynanan oyunlardaki benzerlik ve farklılıkları belirlemeleri istenir (OB4). Bulgular sınıfta paylaşılır (KSE.2.1).

   KSE.2.1
4. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, seçilen spor branşının tarihçesiyle ilgili farklı sorular sorarak branşa ilişkin merak uyandırır (E1.1). Tartışma ortamı oluşturularak öğrencilerin görüşleri alınır ve sorular tahtaya yazılır (KSE.2.1).

   KSE.2.1
5. 15 dk
   Etkinlik 2

   Seçilen spor branşının tarihçesi ve gelişimiyle ilgili görsel ve dijital kaynaklardan yararlanılarak hazırlanmış bir sunum izletilir (OB2). Öğrencilerden sunum sırasında önemli tarihleri ve gelişmeleri not etmeleri ve tahtadaki soruların yanıtlarını aramaları istenir (KSE.2.1).

   KSE.2.1
6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Öğrencilerden gruplar hâlinde seçilen spor branşının tarihçesiyle ilgili bir zaman tüneli oluşturmaları istenir. Gruplar dijital içerik ve görsel kaynaklardan yararlanır; görevleri aralarında paylaşarak dikkatlerini çalışmaya yoğunlaştırır (E3.2, OB2, OB4). Zaman tünelinde branşın başlangıcından günümüze kadar gelişimi gösteren dönemler yer alır (KSE.2.1).

   KSE.2.1
7. 15 dk
   Etkinlik 4

   Gruplara hazırladıkları zaman tünellerini sınıfta paylaşma fırsatı verilir. Her grubun sunumunun ardından tartışma ortamı oluşturulur ve diğer gruplardan görüş alınır (SDB2.1). Gruplar, branşın geçmişten günümüze gelişimini ve tarihçesini açıklar (KSE.2.1).

   KSE.2.1
8. Sonuçlandırma25 dk

   Öğretmen, sunulan zaman tünellerinden yola çıkarak branşın geçmişten günümüze gelişimini birlikte özetler. Gruplar zaman tünellerini Dereceli Puanlama Anahtarıyla değerlendirilmek üzere teslim eder. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları ve bir başka grubun çalışmasına Akran Değerlendirme Formuyla dönüt vermeleri istenir. Öğretmen, ders boyunca izlediği katılım ve iş birliği davranışlarını Gözlem Formuna işler (KSE.2.1).

   KSE.2.1

Sınıf defteri: KSE.2.1 Takım sporlarında seçilen spor branşının geçmişten günümüze…; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada seçilen spor branşına ait bir maç fotoğrafı gösterir. Öğrencilerden fotoğrafta gözlemledikleri sahayı, oyuncuları ve malzemeleri söylemeleri istenir (KB2.2). Öğretmen her spor branşının belirli kuralları olduğunu, oyunların bu kurallara göre oynandığını açıklar ve haftanın amacını duyurur: seçilen branşın oyun kurallarını ifade etmek.

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen her spor branşının belirli kuralları olduğunu ve oyunların kurallara göre oynandığını genel olarak açıklar. Ardından 'Sporda ya da oyunlarda kurallar olmasaydı ne gibi sorunlar yaşanırdı?' sorusunu sorar. Öğrencilerin düşünceleri dinlenir ve tahtada ortak bir listede toplanır.

   KSE.2.2
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen 'Seçilen spor branşıyla ilgili hangi kuralları biliyorsunuz?' sorusunu yöneltir. Öğrencilerden bildikleri kuralları önce defterlerine yazmaları, sonra eşleriyle karşılaştırmaları istenir (SDB1.1). Gönüllü öğrencilerin söylediği kurallar tahtadaki listeye eklenir.

   KSE.2.2
4. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Beyin fırtınası yöntemiyle tartışma ortamı oluşturulur ve öğrencilerin görüşleri alınır. Öğrencilerin birbirini dinlemesi ve söz hakkına saygı göstermesi sağlanır (D14.1). Tartışma sonunda kurallara dair ortak farkındalık sözlü olarak özetlenir.

   KSE.2.2
5. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen rehberliğinde gruplar hâlinde oyunlar içinde kurallarla ilgili canlandırmalar yapılır; oyun sırasında ve sonunda öğrenciler buldukları kuralları söyler. Gruplar kurallı ve kuralsız oyunu karşılaştırır, buldukları kuralları bir kurallar tablosuna yazar (E2.5, SDB3.1). Öğrencilerin etkinliklerde aktif rol alması sağlanır (D3.4).

   KSE.2.2
6. 20 dk
   Etkinlik 3

   Öğretmen, öğrencilerin tablolarına görsel ve işitsel kaynaklardan yararlanarak temel kuralları, oyun alanını, tesisleri, malzemeleri ve puanlama kurallarını ekler. Öğrencilerden tablolarını tamamlamaları ve seçilen spor branşının kurallarını kendi sözcükleriyle ifade etmeleri istenir (OB4).

   KSE.2.2
7. 15 dk
   Etkinlik 4

   Öğretmen, ısınma ve soğuma yapılmamasının fiziksel güvenlik açısından risk oluşturduğunu açıklar. Öğrencilerin önceki yaşantılarıyla ilişkilendirerek (SDB1.1) fiziksel etkinliklerde başka hangi unsurların risk oluşturabileceğine ilişkin görüşleri alınır (D14.2). Görüşler çerçevesinde saha, zemin, ekipman, çevre, hava şartları, sınırlar, alan farkındalığı, doğru teknik ve ısınma-soğuma risklerinin belirlenmesi sağlanır.

   KSE.2.2
8. Sonuçlandırma25 dk

   Gruplar kurallar tablolarını sınıfa sunar; öğretmen eksik ve yanlış noktaları düzeltir. Öğrencilerden seçilen spor branşının temel kurallarını, oyun alanını ve puanlama kurallarını ifade etmeleri istenir. Öğretmen Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile ifadeleri değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur, gruplar da Akran Değerlendirme Formu ile birbirlerinin sunumuna dönüt verir.

   KSE.2.2

Sınıf defteri: KSE.2.2 Takım sporlarında seçilen spor branşının oyun kurallarını ifade…; değerlendirme