T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 7. SINIF KAPSAMLI SPOR EĞİTİMİ DERSİ DERS PLANI

1. Derse Giriş15 dk

   Öğretmen, sınıfa bir takım sporuna ait eski ve güncel iki fotoğrafı göstererek öğrencilerden aralarındaki farkları söylemelerini ister (KB2.2). Seçilen takım sporu branşı tanıtılır ve haftanın amacı olarak branşın tarihçesini ve kurallarını öğrenip bir zaman tüneliyle açıklamak belirtilir. Öğrencilerden branşa ilişkin merak ettikleri bir şeyi paylaşmaları istenir (E1.1).

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, takım sporlarının insanlığın sosyal etkileşim ve rekabet arayışının önemli bir parçası olduğunu açıklar. Bu sporların fiziksel dayanıklılık, stratejik düşünme ve ekip çalışması gibi özellikleri geliştirdiği örneklerle gösterilir. Öğrencilerden örneklerden birini seçerek kendi deneyimleriyle ilişkilendirmeleri istenir (SDB1.1).

   KSE.2.1
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Tarih boyunca toplumların kültürel ve sosyal yapısında takım sporlarının önemli bir yer aldığı vurgulanır. Öğrencilerden görsel kaynaklardaki farklı toplumlara ait oyun örneklerini inceleyerek bu sporların toplumdaki rolü hakkında ikişerli gruplar hâlinde görüş bildirmeleri istenir (OB5, SDB2.2).

   KSE.2.1
4. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, seçilen branşın tarihçesiyle ilgili 'Bu oyun ilk nerede oynandı?' gibi farklı sorular sorarak öğrencilerde merak uyandırır (E1.1). Tartışma ortamı oluşturularak öğrencilerin görüşleri alınır ve tahtaya yazılır.

   KSE.2.1
5. 30 dk
   Etkinlik 2

   Seçilen branşın tarihçesi ve gelişimiyle ilgili görsel ve dijital kaynaklardan yararlanılarak bir sunum izletilir. Ardından öğrencilerden gruplar hâlinde, branşın tarihçesine ilişkin bir zaman tüneli hazırlamaları istenir. Tünelde önemli olaylar ve kural değişiklikleri tarih sırasıyla gösterilir (E3.2, OB2, OB4).

   KSE.2.1
6. 20 dk
   Etkinlik 3

   Gruplara hazırladıkları zaman tünellerini sınıfta paylaşma fırsatı verilir. Tartışma ortamı oluşturularak öğrencilerden seçilen branşın geçmişten günümüze gelişimini ve tarihçesini açıklamaları istenir (SDB2.1).

   KSE.2.1
7. Sonuçlandırma25 dk

   Öğrencilerden zaman tünellerine dayanarak branşın geçmişten günümüze gelişimini kendi cümleleriyle açıklamaları istenir. Çalışma Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur (SDB1.1), arkadaşlarının tünelini Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Öğretmen, branşın tarihçesine ilişkin ortak sonuçları özetler.

   KSE.2.1

Sınıf defteri: KSE.2.1 Takım sporlarında seçilen spor branşının geçmişten günümüze…; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğrencilerle İlköğretim Haftası'na değinilerek selamlaşılır. Öğretmen, etkileşimli tahtada futbol, voleybol, basketbol gibi takım sporlarından görseller gösterip öğrencilerden bu sporlarda oyunu yöneten şeyin ne olabileceğini tahmin etmelerini ister. Dersin amacının seçilen spor branşının oyun kurallarını ifade etmek olduğu duyurulur ve gruplar oluşturulur (SDB2.2).

2. Keşfetme20 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, her spor branşının belirli kuralları olduğunu ve oyunun bu kurallara göre oynandığını etkileşimli tahta ve ders kitabı üzerinden genel hatlarıyla açıklar. Öğrencilerden seçilen branşa ait görselleri inceleyerek gözlemlerini söylemeleri istenir (KB2.2).

   KSE.2.2
3. 30 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hâlinde ders kitabındaki ilgili bölüm incelenir ve seçilen branşta bilinen kurallar sınıfla paylaşılır. Öğretmen, kuralların oyunu adil ve güvenli kıldığını örneklerle vurgular. Öğrencilerden bilmedikleri kurallar için merak ettiklerini söylemeleri istenir (E1.1).

   KSE.2.2
4. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, 'Sporda ya da oyunlarda kurallar olmasaydı ne gibi sorunlar yaşanırdı?' ve 'Seçilen spor branşıyla ilgili hangi kuralları biliyorsunuz?' sorularını sorar. Beyin fırtınası yöntemiyle öğrencilerin görüşleri alınır ve kurallara dair farkındalık kazanmaları sağlanır (D14.1).

   KSE.2.2
5. 30 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen rehberliğinde gruplar hâlinde oyunlar içinde kurallara ilişkin canlandırmalar yapılır. Öğrenciler kural bilgisinin öğretiminde aktif rol alır (D3.4). Oyun sırasında ve sonunda buldukları kurallar söylenir (E2.5, SDB3.1).

   KSE.2.2
6. 20 dk
   Etkinlik 3

   Gruplar, kurallı ve kuralsız oynanan oyunları karşılaştırarak aralarındaki farkı tartışır ve farkındalık kazanır. Bulunan kurallar bir kurallar tablosunda toplanır ve sınıfla paylaşılır (SDB2.1).

   KSE.2.2
7. Sonuçlandırma25 dk

   Gruplar kurallar tablolarını sınıfa sunar ve seçilen branşın oyun kurallarını sözlü olarak ifade eder. Öğretmen Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile kuralları ifade etme düzeyini değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur, gruplar Akran Değerlendirme Formu ile birbirlerinin çalışmasını değerlendirir.

   KSE.2.2

Sınıf defteri: KSE.2.2 Takım sporlarında seçilen spor branşının oyun kurallarını ifade…; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğretmen, seçilen takım sporuna ait bir görseli etkileşimli tahtada gösterir ve öğrencilerden görseldeki oyun alanı, malzeme ve oyuncuları gözlemlemelerini ister (KB2.2). Gözlemler tahtaya yazılır. Öğretmen, bu hafta öğrencilerin buldukları kurallara temel kurallar, oyun alanı, tesisler, malzemeler ve puanlama kurallarının ekleneceğini; ayrıca fiziksel etkinliklerdeki risklerin belirleneceğini açıklar. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) nedeniyle çevreye saygı kısaca anılır (D14).

   KSE.2.2
2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden görsel kaynaklardan ve ders kitabından seçilen takım sporunun kurallarını bulmaları istenir (OB4). Öğrenciler buldukları kuralları ikili çalışarak listeler. Öğretmen, listeleri tahtada birleştirir ve eksik temel kuralları sorularla tamamlatır (SDB2.1).

   KSE.2.2
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen, görsel ve işitsel kaynaklardan yararlanarak oyun alanını, tesisleri, malzemeleri ve puanlama kurallarını bulunan kurallara ekler (OB4). Öğrencilerden branşa özgü kuralları sözlü olarak ifade etmeleri istenir. Her öğrenci bir kuralı, hangi alana ya da malzemeye bağlı olduğunu belirterek açıklar (OB5).

   KSE.2.2
4. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, öğrencilerin önceki öğrenme yaşantılarındaki temel bilgilerini hatırlamalarını ister (SDB1.1). Fiziksel aktivite öncesinde ısınma, sonrasında soğuma yapılmamasının fiziksel güvenlik açısından risk oluşturduğu açıklanır. Öğrencilerden bu yaşantılardan örnekler vermeleri istenir.

   KSE.2.2
5. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden fiziksel etkinlikler sırasında başka hangi unsurların risk oluşturabileceğine ilişkin görüşlerini söylemeleri istenir (D14.2). Her görüş saygıyla dinlenir ve tahtaya yazılır. Öğrenciler görüşlerini seçilen takım sporundan örneklerle destekler (SDB2.1).

   KSE.2.2
6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Öğretmen, görüşler çerçevesinde genel bir değerlendirme yapar. Saha, zemin, ekipman, uygun malzeme, çevre özellikleri, hava şartları, sınırlar, alan farkındalığı, doğru teknik, ısınma ve soğuma başlıklarına ilişkin riskler gruplar hâlinde belirlenir (SDB3.2). Gruplar bir riski ve alınacak önlemi sınıfa sunar (SDB2.2).

   KSE.2.2
7. Sonuçlandırma25 dk

   Öğrenciler seçilen takım sporunun temel kurallarını, oyun alanı ve puanlama kurallarını kendi cümleleriyle ifade eder. Belirlenen riskler ve önlemler sınıfça özetlenir. Dereceli Puanlama Anahtarı ile kuralları ifade etme düzeyi, Gözlem Formu ile katılım değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur (SDB1.1); Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarına dönüt verir (D14).

   KSE.2.2

Sınıf defteri: KSE.2.2 Takım sporlarında seçilen spor branşının oyun kurallarını ifade…; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğretmen, etkileşimli tahtada seçilen takım sporuna ait bir oyun alanı görseli gösterir. Öğrencilerden görseli inceleyip alanda dikkat çeken kuralları ve güvenlik unsurlarını belirtmeleri istenir (KB2.2, OB4). Önceki derste işlenen branş tarihçesine kısaca değinilir; bu haftanın amacının takım sporunun kurallarını ifade etmek olduğu belirtilir (E1.1).

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden oyun alanını gözlemleyerek güvenli olan ve olmayan durumları içeren kontrol listeleri hazırlamaları istenir (KB2.2). Listeler hazırlanırken öğrencilerin kendi fiziksel sınırlarını gözetmeleri vurgulanır. Hazırlanan listeler gruplar arasında karşılaştırılır (SDB2.2).

   KSE.2.2
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden ders kitabından seçilen branşın temel kurallarını bulup kontrol listelerindeki güvenlik maddeleriyle ilişkilendirmeleri istenir. Bu süreçte arkadaşlarının kişisel alanına saygı göstermeleri gerektiği vurgulanır (D14). Gruplar bulduğu kuralları sınıfa sözlü olarak aktarır (SDB2.1).

   KSE.2.2
4. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden seçilen branşın kurallarını kısa bir oyun örneği üzerinde ifade etmeleri istenir. Etkinliklerde mahremiyet kavramına dikkat çekilerek öğrencilerin sosyal ilişkilerde kişisel alanları koruma bilinci geliştirmeleri desteklenir (D8.4).

   KSE.2.2
5. 25 dk
   Etkinlik 2

   Tartışma ortamı oluşturulur; öğrenciler oyunda karşılaşılabilecek riskleri değerlendirerek alınacak önlemleri belirler (SDB3.3, E3.6). Önlemler kural cümleleriyle ilişkilendirilip tahtada listelenir. Her önlemin neden gerekli olduğu gruplarca açıklanır.

   KSE.2.2
6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Tüm etkinliklerde önlem ve tedbirlerin sağlanmasının önemi üzerinde durularak güvenli bir oyun ortamı oluşturmaya yönelik farkındalık kazanmaları sağlanır (BEOSAB10.). Oyun alanının hijyenine ve malzemelerin temizliğine dikkat edilmesi gerektiği vurgulanır; öğrencilerin ortamın temizliğine duyarlılık geliştirmeleri desteklenir (D18.2).

   KSE.2.2
7. Sonuçlandırma25 dk

   Öğrencilerden seçilen takım sporunun kurallarını ve güvenli oyun için aldıkları önlemleri sırayla ifade etmeleri istenir. Öğretmen gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla öğrencilerin ifadelerini değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur, ardından akran değerlendirme formuyla arkadaşlarına geri bildirim verir (SDB1.1).

   KSE.2.2

Sınıf defteri: KSE.2.2 Takım sporlarında seçilen spor branşının oyun kurallarını ifade…; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğretmen, seçilen spor branşından kısa bir maç görüntüsünü etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden görüntüde fark ettikleri kuralları söylemeleri istenir (KB2.2). Kuralların oyunu nasıl düzenlediği kısaca konuşulur ve dersin amacı olarak seçilen branşın oyun kurallarını ifade edebilme (KSE.2.2) paylaşılır.

   KSE.2.2
2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, öğrencilere adil oyunun (fair-play) ne olduğunu sorar; yanıtlar etkileşimli tahtadaki kavram haritasına yazılarak ön bilgiler yoklanır (SDB1.1). Ardından ders kitabındaki temel oyun kuralları bölümü incelenir; öğrencilerden oyun alanını, oyuncu sayısını ve puan alma kurallarını bulmaları istenir (KSE.2.2).

   KSE.2.2
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler ikişerli eşleşir; ders kitabındaki kural listesinden faul, ihlal ve başlama kurallarını seçer. Her eş, seçtiği bir kuralı kendi cümleleriyle ifade eder ve eşine anlatır. Öğretmen dolaşarak yanlış anlaşılan kuralları düzeltir. Etkileşimli tahtadaki görüntüde kuralın uygulandığı an gözlenir (KB2.2, KSE.2.2).

   KSE.2.2
4. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen adil oyun anlayışını açıklar. Gruplara kural ihlali içeren senaryo kartları dağıtılır; gruplar senaryoyu canlandırır, ardından ihlal edilen kuralı ve adil davranışı söyler. Öğrencilerden hakem, oyuncu ve rakip rollerinde empati kurmaları istenir (E2.1, D1.2).

   KSE.2.2
5. 25 dk
   Etkinlik 2

   Adil oyun anlayışını geliştirici küçük oyunlardan biri oynatılır; oyun, seçilen branşın kurallarına uygun olarak sahada düzenlenir. Öğrencilerden oyun sırasında kuralları uygulamaları ve rakibe saygı göstermeleri istenir (BEOSAB8.). Oyun araları kısa taktik konuşmalarına ayrılır.

   KSE.2.2
6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Gruplar, oynanan oyundaki kuralları kendi cümleleriyle sırayla sunar. Her grup bir kuralı ifade eder, diğer gruplar kuralın doğruluğunu değerlendirir. Öğretmen sunumları gözlem formuyla izler ve dönüt verir. İş birliği içinde hazırlanan sunumda her öğrencinin söz alması sağlanır (SDB2.2, KSE.2.2).

   KSE.2.2
7. Sonuçlandırma25 dk

   Öğrencilerden seçilen branşın üç temel kuralını ve adil oyunun önemini yazılı ya da sözlü ifade etmeleri istenir. Öğretmen, ifadeleri dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formuyla değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur, eşlerine akran değerlendirme formu ile dönüt verir.

   KSE.2.2

Sınıf defteri: KSE.2.2 Takım sporlarında seçilen spor branşının oyun kurallarını ifade…; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Birleşmiş Milletler Günü'ne (24 Ekim) değinilerek farklı ülkelerden insanların takım sporlarında bir araya geldiği vurgulanır. Öğretmen önceki haftada çalışılan seçilen spor branşının tarihçesini ve kurallarını kısaca hatırlatır. Öğrencilerden bir takım oyununda başarılı olmak için hangi hareketlerin gerektiğini düşünmeleri istenir; dersin amacı etkileşimli tahtada paylaşılır.

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler takımlara ayrılır ve spor branşına hazırlayıcı ilk oyun oynatılır (E2.5). Oyun sırasında öğrencilerden takım arkadaşlarının kullandığı hareketleri gözlemlemeleri istenir. Oyun sonunda gözlenen hareketler sınıfla paylaşılır (KSE.2.3.a).

   KSE.2.3
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Branşa hazırlayıcı ikinci oyun oynatılır ve öğrencilerden oyunda en çok kullanılan hareketi belirlemeleri istenir. Takımlar belirledikleri hareketi kısaca gösterir. Öğretmen gösterilen hareketleri Gözlem Formu'na kaydeder (KSE.2.3.a).

   KSE.2.3
4. Uygulama30 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen sporda tekniğin kullanımı ve önemine dair açıklamalar yapar. Teknik doğru kullanıldığında oyunda sağlanan yarar örneklerle gösterilir. Öğrencilerden bu açıklamalardan yola çıkarak oyunda gördükleri hareketlerin teknikle ilişkisini söylemeleri istenir (KSE.2.3.a).

   KSE.2.3
5. 40 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilere hazırlayıcı oyunlardan ya da geçmiş yaşam ve spor deneyimlerinden yola çıkarak temel teknik bilgi ve düzeylerini ortaya çıkaracak sorular sorulur. Öğrenciler yanıtlarını önce eşleriyle, sonra sınıfla paylaşır. Branşa özgü temel beceriler ve tekniğe dair farkındalıkları sözlü olarak özetlenir (KSE.2.3.a).

   KSE.2.3
6. Sonuçlandırma25 dk

   Öğrencilerden branşa özgü bir temel becerinin adını söylemeleri ve tekniğin oyundaki önemini bir cümleyle açıklamaları istenir. Öğretmen Gözlem Formu ile öğrencilerin algılama düzeyini kaydeder; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur. Eşler Akran Değerlendirme Formu ile birbirinin açıklamasını değerlendirir (KSE.2.3.a).

   KSE.2.3

Sınıf defteri: KSE.2.3 Takım sporlarında seçilen spor branşına ilişkin hareket becerileri…; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Etkileşimli tahtada takım sporlarından kısa bir maç görüntüsü gösterilir (OB4). Öğrencilerden oyuncuların oyunda en çok hangi hareketleri yaptığını söylemeleri istenir. Önceki haftada çalışılan temel hareket becerileri hatırlatılır; bu derste seçilen spor branşına özgü hareket becerilerinin algılanacağı belirtilir. Oyun kuralları ve güvenli ortam ilkeleri kısaca hatırlatılır (BEOSAB8, BEOSAB10).

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden seçilen spor branşına ait küçük bir oyun (pas ve alıp verme oyunu vb.) oynamaları istenir; oyun sırasında oyunda ihtiyaç duyulan temel becerilerin neler olduğu fark edilmeye çalışılır (E1.1, SDB1.1). Oyun sonunda her öğrenci hangi becerilerde rahat, hangilerinde zorlanmış olduğunu söyler (KSE.2.3.a).

   KSE.2.3
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar oyunda gereken temel becerileri belirleyip bir listeye yazar (SDB2.2). Listeler etkileşimli tahtada karşılaştırılır; öğrencilerden branşa özgü temel teknik hareketlerden hangisini öğrenmek istediklerini söylemeleri istenir. Merak edilen sorular tahtada toplanır (E1.1, KSE.2.3.a).

   KSE.2.3
4. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Spor branşına özgü temel hareket becerileri ve teknikleri için istasyonlar kurulur; her istasyonda bir temel teknik yer alır. Öğrencilerden hareketi önce arkadaşlarının uygulamasında gözlemlemeleri istenir (KB2.2). Güvenlik ve sıra kuralları hatırlatılır (BEOSAB10, KSE.2.3.a).

   KSE.2.3
5. 25 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar istasyonlarda tekniğin etkili uygulanmasını sağlayan ayrıntıları analiz eder ve nedenlerini kısa cümlelerle yazar (SDB3.1, E3.6). Oyun içinde karşılaşılan bir sorun (hatalı pas vb.) için çözüm yolu tartışılır (SDB3.1). Çözüm önerileri sınıfla paylaşılır (KSE.2.3.a).

   KSE.2.3
6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Öğrenciler istasyonlarda teknikleri sırayla deneyimler ve öğrendikleri hareketleri kısa bir oyun içinde kullanır. Arkadaşlarına geri bildirimler saygılı bir dille verilir (D14). Deneyim sonunda oyunda ihtiyaç duyulan becerilerin hangileri olduğu söylenir (KSE.2.3.a).

   KSE.2.3
7. Sonuçlandırma25 dk

   Öğrencilerden seçilen bir temel hareket becerisini sergilemeleri ve oyunda neden ihtiyaç duyulduğunu açıklamaları istenir. Öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formuyla izler; öğrenciler öz değerlendirme ve akran değerlendirme formlarını doldurur. Sonuçlar öğrencilerle birlikte değerlendirilerek becerilerin algılanma düzeyi belirlenir (KSE.2.3.a).

   KSE.2.3

Sınıf defteri: KSE.2.3 Takım sporlarında seçilen spor branşına ilişkin hareket becerileri…; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada takım sporlarında seçilen spor branşına ait temel hareket becerisinin görselini gösterir (OB4). Öğrencilerden hareketin hangi basamaklardan oluştuğunu dikkatle izleyip tahmin etmeleri istenir (E3.2). Çalışma alanının güvenliği birlikte kontrol edilir (BEOSAB10). Dersin amacının temel hareket becerilerinin basamaklarını göstermek olduğu duyurulur.

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen seçilen spor branşına ilişkin temel hareket becerisini etkileşimli tahtadaki görsel eşliğinde basamaklarına ayırarak anlatır ve gösterir (OB4). Öğrenciler çiftler hâlinde basamakları sırayla dener; öğretmen geri bildirimlerle tekniğin basamaklamasına ve doğru formuna dair açıklamalar yapar. Öğrencilerden her basamağın doğru formunu kendi sözleriyle anlatmaları istenir (KSE.2.3.b).

   KSE.2.3
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler dörderli gruplarda her basamağı ayrı ayrı çalışır; biri uygular, diğerleri gözlemler (KB2.2). Gruplar iş birliği içinde hata yapılan basamağı belirler ve yavaş tempoda yeniden dener (SDB2.2). Öğretmen dolaşarak bireysel geri bildirim verir; öğrencilerden basamakları doğru formda sırayla göstermeleri istenir (KSE.2.3.b).

   KSE.2.3
4. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Parkur kurulur ve öğrenciler hareketin basamaklarını parkurun noktalarında sırayla gösterir (E2.5). Parkur öncesinde alan ve malzeme güvenliği birlikte kontrol edilir (BEOSAB10). Öğrencilerden basamakları parkurun her noktasında doğru formda göstermeleri istenir (KSE.2.3.b).

   KSE.2.3
5. 25 dk
   Etkinlik 2

   Hareket merkezleri ve istasyonlar düzenlenir; öğrenciler yetersiz hissettikleri hareketlerin merkezinde çalışma fırsatı bulur ve istasyonlarda farklı becerileri deneyimler (SDB1.1). Öğrenciler gelişim alanlarına göre merkez seçer (SDB3.3). İstasyonlar belirlenen sürede dönüşümlü değiştirilir; öğrencilerden her istasyonda ilgili basamağı doğru formda göstermeleri istenir (KSE.2.3.b).

   KSE.2.3
6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Eşli çalışan öğrenciler hareketin basamaklarını birbirlerine gösterir; gözlemci eş, gözlem formuna basamağın doğru formda yapılıp yapılmadığını işaretler (KB2.2). Eşler birbirlerine akran geri bildirimi verir; geri bildirim saygılı ve yapıcı bir dille sunulur (D14). Öğretmen gözlem formlarından gelişimi izler; öğrencilerden geri bildirimler doğrultusunda basamakları yeniden göstermeleri istenir (KSE.2.3.b).

   KSE.2.3
7. Sonuçlandırma25 dk

   Öğretmen hareketin basamaklarını ve doğru formunu etkileşimli tahtada özetler. Öğrencilerden basamakları baştan sona göstermeleri istenir; öğretmen performansları Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile değerlendirir (KSE.2.3.b). Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile kendi gelişimlerini yansıtır (KB2.15). Eşler Akran Değerlendirme Formu ile adil ve saygılı geri bildirim verir (D1).

   KSE.2.3

Sınıf defteri: KSE.2.3 Takım sporlarında seçilen spor branşına ilişkin hareket becerileri…; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğretmen öğrencileri karşılar ve etkileşimli tahtada seçilen takım sporu branşına ait bir hareket becerisinin görselini gösterir. Öğrencilerden hareketin hangi basamaklardan oluştuğunu tahmin etmeleri istenir (KB2.11). Dersin amacı açıklanır, güvenli çalışma kuralları birlikte belirlenir (BEOSAB10).

   KSE.2.3
2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen seçilen branşın hareket becerisini ders kitabındaki görsel ve etkileşimli tahtadaki örnek üzerinden basamak basamak gösterir. Öğrencilerden basamakları gözlemleyip doğru sıraya dizmeleri istenir (KB2.2). Ardından her öğrenci basamakları yavaş tempoda kendi bedeniyle gösterir ve eşler birbirinin hareketini izler (KSE.2.3.b).

   KSE.2.3
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hâlinde mini kurallı bir oyun kurulur ve oyun sırasında beceri basamaklarına dikkat edilerek hareket gösterilir. Gruptan bir öğrenci hareketi sergiler, diğerleri hangi basamağın eksik ya da hatalı olduğunu söyler (E3.6). Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir (KSE.2.3.b).

   KSE.2.3
4. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler salonda dar alan oyunlarında hareket becerisini basamaklarına uygun biçimde bireysel olarak uygular. Öğretmen çalışma alanındaki güvenliği kontrol eder (BEOSAB10) ve bireysel dönüt verir. Öğrencilerden hareketi her denemede bir önceki denemeden daha dikkatli yapmaları istenir (E3.2) (KSE.2.3.c).

   KSE.2.3
5. 25 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar açık alanda, farklı saha ölçüleri ve koşullarda bir oyun formatı oynayarak hareket becerisini uygular. Oyun sırasında grup üyelerinden birbirlerine destek olmaları ve rol paylaşımı yapmaları istenir (SDB2.2). Her grup oyun sonunda becerinin hangi koşulda daha zor uygulandığını anlatır (KSE.2.3.c).

   KSE.2.3
6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Öğrenciler arkadaşlarıyla birlikte oyun kurallarını değiştirerek yeni bir mini oyun düzenler ve beceriyi bu yeni ortamda uygular. Gruplar oyunu birbirlerine tanıtır ve oynar; kurallara uyulmasına özen gösterilir (BEOSAB8). Öğretmen gözlem formuna kayıt tutar ve dönüt verir (KSE.2.3.c).

   KSE.2.3
7. Sonuçlandırma25 dk

   Öğrencilerden farklı ortamlarda uyguladıkları hareket becerisini düşünerek Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları istenir (KB2.15). Eşler Akran Değerlendirme Formuyla birbirlerinin uygulamasını işaretler. Öğretmen Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile genel dönüt verir (KSE.2.3.c).

   KSE.2.3

Sınıf defteri: KSE.2.3 Takım sporlarında seçilen spor branşına ilişkin hareket becerileri…; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğretmen Dünya Engelliler Günü'ne (3 Aralık) değinerek takım içinde herkesin farklı özelliklerine saygı gösterilmesinin önemini vurgular (D14; E2.1). Önceki haftalarda algılanan ve basamakları gösterilen temel hareket becerilerinin bu hafta farklı ortamlarda uygulanacağı duyurulur. Öğrencilerden seçtikleri spor branşındaki bir hareket becerisini hatırlamaları istenir.

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen etkileşimli tahtada seçilen spor branşının temel hareket becerisini basamaklarıyla gösterir. Öğrencilerden kapalı alanda beceriyi tek başına ve ikili çalışarak uygulamaları istenir. Öğretmen çalışmayı gözlemleyip kısa dönüt verir (SDB3.1; KSE.2.3.c).

   KSE.2.3
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Aynı beceri açık alanda ve farklı zeminlerde yinelenir. Öğrencilerden ortam değiştikçe uygulamada ortaya çıkan güçlükleri gözlemlemeleri (KB2.2) ve bu güçlüklere birlikte çözüm önermeleri istenir (SDB3.1). Çözümler denenir ve sonuçlar tartışılır (KSE.2.3.c).

   KSE.2.3
4. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler bireysel olarak beceriyi kendi seçtikleri bir ortamda basamaklara uygun biçimde uygular. Öğretmen sınıfı dolaşarak gözlem yapar ve bireysel dönüt verir. Öğrencilerden dönüte göre uygulamalarını düzeltmeleri istenir (E1.5; KSE.2.3.c).

   KSE.2.3
5. 25 dk
   Etkinlik 2

   Sınıf takımlara ayrılır ve farklı ortamların düzenlendiği istasyonlarda dönüşümlü çalışılır. Takım arkadaşları beceriyi sırayla uygular, birbirine sözlü yönlendirme yapar (SDB2.1; SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (KSE.2.3.c).

   KSE.2.3
6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Takımlardan beceriyi ikişer farklı ortamda ve basamaklarıyla sergilemeleri istenir. Diğer takımlar Akran Değerlendirme Formu'nu doldurur, öğretmen Gözlem Formu'nu kullanır. Sergileme sırasında adil oyun anlayışına uygun davranılır (BEOSAB8; KSE.2.3.c).

   KSE.2.3
7. Sonuçlandırma25 dk

   Öğretmen, takımların sergilemelerini Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak hangi ortamda becerilerinde güçlük yaşadıklarını yazmaları istenir (KB2.15). Farklı ortamlardaki uygulama deneyimleri sınıfta paylaşılarak özetlenir (KSE.2.3.c).

   KSE.2.3

Sınıf defteri: KSE.2.3 Takım sporlarında seçilen spor branşına ilişkin hareket becerileri…; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğretmen, önceki haftalarda çalışılan hareket becerilerinin basamaklarını öğrencilere sorar ve seçilen branşta bu becerilerin hangi ortamlarda kullanıldığını tartıştırır (E1.1). Etkileşimli tahtada bir takım sporuna ait salon, açık alan ve dar alan görselleri gösterilir (OB4). Bu derste becerilerin farklı ortamlarda uygulanacağı ve güvenli ortam oluşturulacağı belirtilir (BEOSAB10).

   KSE.2.3
2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Etkileşimli tahtada bütüncül dereceli puanlama anahtarı açılır ve ölçütler öğrencilerle birlikte okunur. Öğrencilerden her performans düzeyinin seçilen branştaki bir hareket becerisinde neye karşılık geldiğini örneklerle açıklamaları istenir (E3.6). Anahtarın farklı ortamlardaki performansı da değerlendireceği belirtilir (KSE.2.3.c).

   KSE.2.3
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Seçilen branşa ilişkin bir hareket becerisi, alışılmış alandan farklı bir ortamda (dar ya da geniş alan, farklı zemin) denenir. Öğrenciler ortam değişince becerinin hangi yönlerinin değiştiğini gözlemler (E3.2). Gözlemler çiftler hâlinde paylaşılır ve anahtardaki ölçütlerle ilişkilendirilir (KSE.2.3.c).

   KSE.2.3
4. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler seçilen branşa ilişkin hareket becerisini bireysel olarak farklı ortamlarda uygular. Öğretmen süreci gözlemler ve bireysel dönüt verir (KSE.2.3). Öğrenciler dönütlere göre uygulamalarını düzenler (SDB1.2) (KSE.2.3.c).

   KSE.2.3
5. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler hareket becerisini küçük gruplar hâlinde, takım arkadaşlarıyla birlikte ve değişen ortam koşullarında uygular. Grup içinde açık iletişim kurulur ve iş birliği yapılır (SDB2.1, SDB2.2). Uygulamada adil oyun ilkesine uyulur (BEOSAB8) (KSE.2.3.c).

   KSE.2.3
6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Gruplar uygulamayı iki farklı ortamda yineler; öğretmen gruplar arasında dolaşarak gözlem yapar ve dönüt verir (KSE.2.3). Ortam değişiminde karşılaşılan sorunlar grup içinde çözülür ve önlenir (SDB3.1, SDB3.2). Her grup uyguladığı beceriyi son kez sergiler (KSE.2.3.c).

   KSE.2.3
7. Sonuçlandırma25 dk

   Öğrencilerin farklı ortamlardaki performansı Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile hangi ortamda daha başarılı olduklarını yansıtır (SDB1.1). Akran Değerlendirme Formu ile eşler saygı çerçevesinde birbirine dönüt verir (D14). Hafta, becerilerin farklı ortamlardaki uygulanışının özetlenmesiyle toparlanır (KSE.2.3.c).

   KSE.2.3

Sınıf defteri: KSE.2.3 Takım sporlarında seçilen spor branşına ilişkin hareket becerileri…; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada basketbol, futbol ve voleybol takımlarından birer görsel gösterir; öğrencilerden sahadaki oyuncuların ne yaptığına ilişkin gözlemlerine dayalı tahminlerini söylemeleri istenir (KB2.11). Ardından 'Bir takımda herkes aynı işi yaparsa ne olur?' sorusu yöneltilir (E1.1). Derste rollerin, iletişimin ve uyumlu hareketin çalışılacağı, güvenli ortam kurallarına uyulacağı belirtilir (BEOSAB10). Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası'na değinilerek ortak emeğin ve malzemelerin özenle kullanılmasının takım için önemi vurgulanır.

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden basketbol, futbol ve voleybolda oyun kurucu, forvet, defans, orta saha, smaçör, pasör gibi pozisyonlardan örnekler vermeleri istenir. Örnekler tahtada sınıflanır ve her rolün takıma katkısı açıklanır (SDB1.1, KSE.2.4.a). Her öğrenci kendisine en yakın bulduğu rolü seçip nedenini kısaca belirtir (KSE.2.4.a).

   KSE.2.4
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Küçük gruplarla mini oyunlar oynatılır; her turda roller değiştirilerek öğrencilerin farklı rolleri deneyimlemesi sağlanır (SDB3.1, KSE.2.4.a). Öğrenciler kendilerini ve akranlarını gözlemleyip rollerine ilişkin kısa geri bildirimler verir; rollerini öne çıkarmadan, yapıcı bir dille paylaşmaları desteklenir (SDB2.1, SDB2.2, KB2.11, D10.2). Her öğrenci deneyimlediği rolü kendi cümleleriyle tanımlar (KSE.2.4.a).

   KSE.2.4
4. Uygulama25 dk
   Etkinlik 1

   Gruplarda spor branşına özgü pozisyon eğitimleri ve pozisyon rotasyonu çalışmaları yapılır; öğrenciler farklı pozisyonlarda görev alarak rollerini yerine getirir (D3.4, SDB3.1, KSE.2.4.b). Öğretmen çalışmalar sırasında performanslara yönelik geri bildirim verir (KSE.2.4.b).

   KSE.2.4
5. 20 dk
   Etkinlik 2

   Hücum ve savunma oyun senaryolarında rollere yönelik taktik çalışmalar yapılır; oyunlar kısa video olarak kaydedilip tahtada izlenerek analiz edilir (D3.4, OB2, KSE.2.4.b). Öğrenciler öz değerlendirme yapıp performanslarını geliştirmeye yönelik çözüm önerir (SDB3.3, SDB1.2, KSE.2.4.b). Rollerin önemi ve sorumlulukları tartışılır (KB2.15, D14.1, KSE.2.4.b).

   KSE.2.4
6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Gruplar hâlinde oyun içi kombinasyon çalışmaları ve eğitsel oyunlar yapılır; takım içi iletişimin aktif olduğu ve olmadığı iki senaryo karşılaştırılır (SDB2.1, SDB2.2, KSE.2.4.c). Öğretmen 'Takım içi iletişim ve iş birliği neden önemlidir?' ve 'Takım uyumu neden önemlidir?' sorularını sorar (D14.1, SDB2.1). Gruplar arkadaşlarıyla senkronize ve uyum içinde hareket etmeye çalışır (SDB2.2, D3.4, KSE.2.4.c).

   KSE.2.4
7. Sonuçlandırma25 dk

   Gruplar, rolleri paylaşarak uyum içinde hareket ettikleri kısa bir final oyunu oynar (KSE.2.4.c). Öğretmen, rolleri yerine getirmeyi ve uyumlu hareketi Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile Akran Değerlendirme Formu'nu doldurur. Sınıfça takım içi iletişimin ve uyumun önemi özetlenir; öğrencilerden güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken yönlerini belirtmeleri istenir (KB2.15).

   KSE.2.4

Sınıf defteri: KSE.2.4 Takım sporlarında grupla hareket edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğretmen, sınıftan sevilen bir takım sporunda takımı yönlendiren kişiyi (kaptan, oyun kurucu vb.) örneklemelerini ister. Etkileşimli tahtada bu kişilerin sahadaki davranışlarını gösteren görseller sunulur (OB4). Öğrencilere 'Bir takımı iyi lider yapan nedir?' sorusu yöneltilerek merak uyandırılır (E1.1). Dersin amacının grup liderliği özelliklerini tanımak olduğu belirtilir.

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler etkileşimli tahtada izlenen takım sporu görüntülerinde liderin iletişim biçimini, kararlarını ve takım arkadaşlarına davranışlarını gözlemler (KB2.2). Gözlemlerinden çıkardıkları lider özelliklerini bireysel olarak listeler ve eşiyle karşılaştırır (SDB2.1). Ortak özellikler tahtada toplanır (KSE.2.5.a).

   KSE.2.5
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen, takım içinde göreve uygun rol dağılımının ortak hedeflere ulaşmada önemli bir yönetim stratejisi olduğunu vurgular. Öğrencilerden her bireyin güçlü olduğu alanlarda görev alması gerektiği üzerine düşünerek kendi güçlü yönlerini belirlemeleri istenir (SDB1.1). Ardından gruplarda bir takım sporu için örnek rol dağılımı tartışılır (KSE.2.5.a).

   KSE.2.5
4. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler bireysel olarak seçtikleri bir takım sporundan tanınmış bir lideri ya da sınıftaki bir takım örneğini ele alır ve liderlik özelliklerini analitik biçimde (E3.6) çalışma kâğıdına yazar. Her özellik için kısa bir davranış örneği verilir. Öğretmen çalışmaları gözlemleyip dönüt verir (KSE.2.5.a).

   KSE.2.5
5. 25 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar bireysel listeleri birleştirerek liderlik özelliklerini kategorilere ayıran ortak bir pano hazırlar. Görevler grup içinde adil biçimde (D1) paylaşılır, çalışma iş birliği içinde (SDB2.2) yürütülür ve herkesin görüşü saygıyla (D14) dinlenir. Hazırlanan panolar sınıfta sunulur (KSE.2.5.a).

   KSE.2.5
6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Öğrenciler grupla hareket etmeyi gerektiren kısa bir takım oyunu oynar; her grupta bir öğrenci gözlemci olarak takımdaki lider özelliklerini gözlem kâğıdına işaretler. Oyun alanında güvenli ortam oluşturulur (BEOSAB10). Oyun sonunda gözlemler paylaşılır ve işaretlenen özellikler listedeki özelliklerle eşleştirilir; öğretmen süreci izleyip dönüt verir (KSE.2.5.a).

   KSE.2.5
7. Sonuçlandırma25 dk

   Öğrencilerden öğrendikleri liderlik özelliklerinden üçünü ve her birine ait bir davranış örneğini yazmaları istenir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile kendi öğrenmelerini, Akran Değerlendirme Formu ile grup arkadaşlarının katkısını değerlendirir. Öğretmen, özellikleri tanıma düzeyini Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile belirler (KSE.2.5.a).

   KSE.2.5

Sınıf defteri: KSE.2.5 Grup liderliği sergileme; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Yılbaşı vesilesiyle bir takımın yeni yıl hedefini nasıl belirleyebileceği konuşulur. Öğrencilere iyi bir takım arkadaşında ve takımı yönlendiren bir sporcuda hangi özelliklerin bulunduğu sorulur (E1.1). Bu derste takım sporlarında grup liderliği özelliklerinin tanınacağı belirtilir.

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Etkileşimli tahtada bir takım sporuna ait rol dağılımını gösteren görsel incelenir (OB4). Takım içinde göreve uygun rol dağılımının ortak hedeflere ulaşmada önemli bir yönetim stratejisi olduğu üzerinde durulur. Öğrencilerden okul ya da sınıf takımlarından örnekler vermeleri istenir (KSE.2.5.a).

   KSE.2.5
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden her bireyin güçlü olduğu alanlarda görev alması gerektiği düşüncesinden hareketle kendi güçlü yönlerini yazmaları istenir (SDB1.1). Eşlerle güçlü yönler paylaşılır ve hangi görevin kime uygun olduğu tartışılır. Liderin görev dağılımındaki rolü sınıfça belirlenir (KSE.2.5.a).

   KSE.2.5
4. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler bireysel olarak ders kitabındaki grup liderliği özelliklerini listeler ve tanıdıkları bir sporcu üzerinde işaretler. Her özelliğin yanına takıma katkısını anlatan kısa bir not yazılır (SDB2.1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (KSE.2.5, KSE.2.5.a).

   KSE.2.5
5. 25 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hâlinde etkileşimli tahtadaki takım sporu görüntüleri izlenir. Gruplar görüntülerdeki lider davranışlarını gözlemleyip (KB2.2) özelliklere göre bir tablo oluşturur. Tabloda her davranışın takımı nasıl etkilediği yazılır (KSE.2.5.a).

   KSE.2.5
6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Her grup tablosunu sınıfa sunar; diğer gruplar eksik gördükleri özellikleri belirtir. Grup üyeleri bu özelliklerin takım içinde nasıl fark edildiğini tartışır (SDB2.2). Tartışmada adil ve saygılı bir dil kullanılır (D1, D14). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (KSE.2.5.a).

   KSE.2.5
7. Sonuçlandırma25 dk

   Gruplar hazırladıkları liderlik özellikleri tablosunu sunar; öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile değerlendirme yapar. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'na hangi liderlik özelliklerini tanıdıklarını yazar (SDB1.1) ve Akran Değerlendirme Formu ile bir gruba dönüt verir. Tanınan özellikler etkileşimli tahtada özetlenir.

   KSE.2.5

Sınıf defteri: KSE.2.5 Grup liderliği sergileme; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Veremle Savaş Eğitimi Haftası kapsamında ortak kullanılan spor malzemelerinde hijyene dikkat edilmesi hatırlatılır (D18). Öğretmen, takım sporlarında takımı yönlendiren oyuncuların davranışlarını gösteren kısa görüntüleri etkileşimli tahtada izletir (OB4). Öğrencilerden bu oyuncuları ayıran özellikleri düşünmeleri istenir (KSE.2.5.a).

   KSE.2.5
2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, takım içinde göreve uygun rol dağılımının ortak hedeflere ulaşmada önemli bir yönetim stratejisi olduğunu vurgular; her bireyin güçlü olduğu alanlarda görev alması gerektiği belirtilir. Öğrenciler küçük gruplar hâlinde kendi güçlü yönlerini paylaşır (SDB1.1). Gruplar, hangi üyenin hangi göreve uygun olduğuna birlikte karar verir (SDB3.3) (KSE.2.5.a).

   KSE.2.5
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Ders kitabındaki liderlik örnekleri okunur; kaptan, oyun kurucu gibi rollerdeki oyuncuların özellikleri (iletişim, adil davranma, sorumluluk alma) listelenir. Gruplar listelerini etkileşimli tahtada karşılaştırır. Öğrencilerden hangi özelliğin takıma nasıl katkı sağladığını gözlemlerine dayanarak açıklamaları istenir (KB2.2) (KSE.2.5.a).

   KSE.2.5
4. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler küçük takımlarla basit bir grup oyunu oynar; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. Oyun sırasında takımı yönlendiren, arkadaşlarını motive eden ve sorumluluk alan oyuncular izlenir. Öğrencilerden gözlemlerini kısa notlarla kaydetmeleri istenir (KSE.2.5.a).

   KSE.2.5
5. 40 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar iki tur oynar; birinci turda bir grup oynarken diğeri gözlemci olur, ikinci turda roller değişir. Gözlemciler kontrol listesinde yer alan liderlik özelliklerini (iletişim, adil davranma, ortak karar alma) görüldükleri davranışlarla birlikte işaretler (BEOSAB8). Her tur sonunda öğrencilerden gözlemledikleri özellikleri örnekle açıklamaları istenir (KSE.2.5.a).

   KSE.2.5
6. 15 dk
   Etkinlik 3

   Gruplar notlarını birleştirerek takım sporlarında grup liderliği özelliklerinden oluşan ortak bir liste hazırlar. Öğretmen listeleri etkileşimli tahtada toplayıp eksik ya da yanlış özellikleri düzeltir. Öğrencilerden listedeki özellikleri örnek bir takım durumuyla eşleştirmeleri istenir (KSE.2.5.a).

   KSE.2.5
7. Sonuçlandırma25 dk

   Öğrencilerden takım sporlarında grup liderliği özelliklerini örnek davranışlarla anlatan kısa bir açıklama hazırlamaları istenir. Öğretmen açıklamaları Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak hangi özellikleri tanıyabildiklerini yansıtır (SDB1.1); eşler Akran Değerlendirme Formu ile dönüt verir. Liderlik özelliklerinin takıma katkısı tartışılarak hafta toparlanır (KSE.2.5.a).

   KSE.2.5

Sınıf defteri: KSE.2.5 Grup liderliği sergileme; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğretmen Enerji Tasarrufu Haftası'nı anarak bir takımda herkesin enerjisinin ortak amaç için kullanılmasında yönlendirici oyuncunun rolünü sorar (E1.1). Öğrencilerden izledikleri bir takım müsabakasında oyunu yönlendiren oyuncuyu hatırlamaları istenir. Etkileşimli tahtada örnek görsel incelenir (OB4). Dersin amacı, takım sporlarında grup liderliği özelliklerini tanımak olarak duyurulur (KSE.2.5.a).

   KSE.2.5
2. Keşfetme15 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen soru-cevap yöntemiyle takım içinde liderliğin önemini sorar; öğrenciler örnekler vererek görüşlerini paylaşır (SDB2.1). Takımda lider olmadığında oyunun nasıl etkilenebileceği tartışılır (KSE.2.5.a).

   KSE.2.5
3. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler dörderli gruplarda iyi bir liderde olması gereken özellikleri listeler (KSE.2.5.a). Her grup listesini sınıfa okur; ortak ve farklı özellikler etkileşimli tahtada toplanır (E3.6). Özellikler tartışılırken farklı görüşlere saygı gösterilir (D14).

   KSE.2.5
4. 15 dk
   Etkinlik 3

   Gruplar ders kitabındaki bilgilerden de yararlanarak liderlik özelliklerini tabloya dönüştürür; tabloda özellik ve oyundaki karşılığı yer alır (KSE.2.5.a). Tablolar karşılaştırılarak sınıfça ortak bir liderlik özellikleri tablosu hazırlanır (OB4).

   KSE.2.5
5. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler bireysel çalışmayla ortak tablodaki özelliklerden yararlanır ve tanıdıkları bir takım sporcusunun ya da kaptanın liderlik özelliklerini gerekçeleriyle yazar (KSE.2.5.a). Yazılanlar kişisel deneyimlerle ilişkilendirilir (SDB1.1). Öğretmen yazıları inceleyip dönüt verir.

   KSE.2.5
6. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler küçük gruplarla grupla hareket etmeyi gerektiren bir takım oyunu oynar; her grupta bir gözlemci oyunu izler (KSE.2.5.a). Gözlemci, oyundaki yönlendirici oyuncunun özelliklerini ortak tabloya göre işaretler (KB2.2). Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir.

   KSE.2.5
7. 25 dk
   Etkinlik 3

   Gözlemci ve oyuncu rolleri değiştirilerek oyun yinelenir ve her grup gözlem bulgularını ortak tabloda toplar (KSE.2.5.a). Gruplar hangi özelliklerin oyunu olumlu etkilediğini tartışır (SDB3.2, D1). Güvenli ve adil oyun kurallarına uyulması sağlanır (BEOSAB10, BEOSAB8).

   KSE.2.5
8. Sonuçlandırma25 dk

   Öğrenciler takım sporlarında grup liderliği özelliklerini tanıma düzeylerini Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirir (KSE.2.5.a). Eşler Akran Değerlendirme Formu ile birbirinin gözlem notlarına dönüt verir. Öğretmen Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile öğrencilerin özelliklerin tanınmasındaki başarısını değerlendirir. Tanınan özellikler sınıfça özetlenir.

   KSE.2.5

Sınıf defteri: KSE.2.5 Grup liderliği sergileme; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğretmen, öğrencilere takım sporlarında bir grubun birlikte hareket ettiği ve içinden birinin yönlendirici olduğu bir durumu anlatır. Öğrencilerden bu durumda grubu kimin yönlendirdiğini ve bunu nasıl fark ettiklerini söylemeleri istenir (E1.1, KB2.2). Dersin amacının, takım sporlarında grup liderliği özelliklerini tanımak olduğu etkileşimli tahtada gösterilir (KSE.2.5.a).

   KSE.2.5
2. Keşfetme20 dk
   Etkinlik 1

   Soru-cevap ve tartışma ortamında takım içinde liderliğin önemi ele alınır. Öğrencilerden liderin olmadığı bir takımda yaşanabilecek sorunları ve bunların nasıl önlenebileceğini söylemeleri istenir (SDB3.2). Görüşler tahtada toplanır (KSE.2.5.a).

   KSE.2.5
3. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden gruplar hâlinde iyi bir liderde olması gereken özellikleri listelemeleri istenir. Listeler hazırlanırken her grup üyesinin fikri dinlenir (SDB2.2). Gruplar listelerini sınıfa okur (KSE.2.5.a).

   KSE.2.5
4. 15 dk
   Etkinlik 3

   Gruplardan çıkan özellikler etkileşimli tahtada ortak bir tabloda birleştirilir. Öğrencilerden benzer özellikleri gruplamaları ve tabloya en çok önem verdikleri özelliği işaretlemeleri istenir (E3.6). Tablo, ders kitabındaki liderlik özellikleriyle karşılaştırılır (KSE.2.5.a).

   KSE.2.5
5. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden grupla hareket etme ile ilgili etkinliği önce bireysel olarak uygulamaları istenir. Öğrenciler kendi hareketlerini ve takım arkadaşlarına olan uzaklığını fark eder; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. Etkinliğin sonunda bireysel çalışmada gözlenen davranışlar paylaşılır (KSE.2.5.a).

   KSE.2.5
6. 25 dk
   Etkinlik 2

   Aynı etkinlik gruplar hâlinde uygulanır; güvenli bir ortam sağlanması için alan ve kurallar birlikte belirlenir. Gruplar, hareket sırasında liderlik özelliklerini gösteren davranışları gözlemleyip ortak tabloda işaretler (KB2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (KSE.2.5.a).

   KSE.2.5
7. 25 dk
   Etkinlik 3

   Gruplar, işaretledikleri davranışları ve bunların hangi liderlik özelliğine karşılık geldiğini sınıfla paylaşır. Diğer gruplardan görüş alınır; öğrenciler liderlik özelliklerini saygı çerçevesinde yorumlar (SDB2.1, D14). Tartışma sonunda tablo gerekirse düzeltilir (KSE.2.5.a).

   KSE.2.5
8. Sonuçlandırma25 dk

   Öğretmen, tabloda yer alan grup liderliği özelliklerini etkileşimli tahtada özetler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunda hangi özellikleri tanıyabildiklerini işaretlemeleri ve bir başka gruba Akran Değerlendirme Formuyla dönüt vermeleri istenir. Öğretmen gözlemlerini Gözlem Formuna işler. Gruplar hazırladıkları tabloları Dereceli Puanlama Anahtarıyla değerlendirilmek üzere teslim eder (KSE.2.5.a).

   KSE.2.5

Sınıf defteri: KSE.2.5 Grup liderliği sergileme; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada takım hâlinde hareket eden bir grubun görselini gösterir. Öğrencilerden grubun nasıl yönlendirildiğini ve kimin neyi yaptığını gözlemleyerek söylemeleri istenir. Öğretmen önceki haftalarda tanınan grup liderliği özelliklerini kısaca anımsatır ve bu hafta amacın bu özellikleri grupla hareket ederken göstermek olduğunu duyurur.

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, önceki haftalarda tanınan grup liderliği özelliklerini tahtada listeler. Öğrencilerden bu özelliklerin grupla hareket edilirken hangi davranışlarla görülebileceğini örneklemeleri istenir. Öğrencilerin önerileri ortak listeye eklenir (KSE.2.5.b).

   KSE.2.5
3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Sınıf küçük gruplara ayrılır ve her gruba kısa bir grupla hareket etme görevi verilir. Her görevde bir öğrenci lider olarak grubu yönlendirir, diğer öğrenciler lider davranışlarını gözlemler. Görev sonunda gözlemciler gördükleri lider davranışlarını gruba aktarır (KSE.2.5.b).

   KSE.2.5
4. Uygulama25 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler grupla hareket etme etkinliklerini önce bireysel olarak dener, ardından grup içinde uygular. Öğretmen süreci gözlemler ve her gruba lider davranışlarına ilişkin dönüt verir (KSE.2.5.b).

   KSE.2.5
5. 25 dk
   Etkinlik 2

   Gruplarda liderlik rolü sırayla değiştirilir; her öğrenci grubu en az bir kez yönlendirir. Lider, grubun görevi birlikte tamamlamasını sağlayacak yönergeleri verir. Öğretmen gözlem notları alır ve rol değişimlerinde dönüt sunar (KSE.2.5.b).

   KSE.2.5
6. 20 dk
   Etkinlik 3

   Gruplar daha zor bir grupla hareket etme görevini kendi liderleriyle planlar ve uygular. Görev sonunda grup üyeleri liderin hangi özellikleri gösterdiğini tartışır. Öğretmen gözlemlerini paylaşarak dönüt verir (KSE.2.5.b).

   KSE.2.5
7. Sonuçlandırma25 dk

   Gruplar uyguladıkları grupla hareket etme görevini ve liderlik davranışlarını sınıfa kısaca sunar. Öğretmen Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile öğrencilerin liderlik özelliklerini gösterme düzeyini değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur, akranlarına Akran Değerlendirme Formu ile dönüt verir. Öğretmen sonuçları özetler (KSE.2.5.b).

   KSE.2.5

Sınıf defteri: KSE.2.5 Grup liderliği sergileme; değerlendirme