T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF OYUN VE TAKTİKSEL FARKINDALIK DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	File ve Raket Oyunları	Adil Oyun	OTF.8.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: File ve Raket Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite File ve Raket Oyunları Konu Adil Oyun Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.8.1.2 File ve raket oyunlarında adil oyun anlayışına uygun davranabilme a) File ve raket oyunlarında adil oyun kavramını açıklar. b) File ve raket oyunlarında adil oyun kavramına uygun hareket eder. Tema Özeti MEB "File ve Raket Oyunları" ünitesinde öğrencilerin voleybol, badminton, masa tenisi, tenis gibi file ve raket oyunları oynayarak hem teknik becerilerini geliştirmeleri hem de bu oyunlardaki taktiksel farkındalıklarını artırmaları amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB file oyunuoyunperformansraket oyunutaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 Adalet Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunKapsamlı Spor EğitimiBeden Eğitimi ve Sporun Temelleri Beceriler Arası İlişkilerKB2.2. Gözlemleme GözlemKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB3.1. Karar Verme Karar VermeBEOSAB1. Hareketi Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Kapsamlı Spor Eğitimi, Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Öğrenme çıktıları; beyin fırtınası, grup çalışması, öz değerlendirme formu ve dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden ülkemizde ve dünyada file ve raket oyunlarında karşılaşılan adil oyun durumlarını; örnek olay, sunum, video, poster gibi araçlarla sunmaları amacıyla bir performans görevi verilebilir. Verilen performans görevleri dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. File ve raket oyunlarının özellikleri ve oyunlar arasındaki ilişkiler; beyin fırtınası, grup çalışması vb. yöntemler kullanılarak değerlendirilebilir. Değerlendirmeye yönelik öz değerlendirme formu kullanılabilir. Öğrencilerden başta karşılaştıkları problemlerle sonradan çözüme kavuşturdukları taktiksel problemleri kıyaslayarak performanslarını değerlendirmeleri istenebilir. Değerlendirme sürecinde sözlü değerlendirme, soru-cevap yöntemi ve dereceli puanlama anahtarları kullanılabilir. Performans görevi: Öğrencilerden ülkemizde ve dünyada file ve raket oyunlarında karşılaşılan adil oyun durumlarını; örnek olay, sunum, video, poster gibi araçlarla sunmaları amacıyla bir performans görevi verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin oyunların taktiksel özelliklerini ve bu özelliklere göre nasıl sınıflandırıldığını kapsamlı spor ve beden eğitimi derslerinde öğrendikleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Derse başlamadan önce öğrencilerin file ve raket oyunları ile ilgili hazır bulunuşluklarını belirlemek için onlara açık uçlu sorular sorulabilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilere hücum oyunları ile file ve raket oyunları arasında problem çözme durumları açısından benzerlik ve farklılıkların neler olabileceği sorulabilir. Öğrencilerden oynadıkları oyunlar sırasında karşılaştıkları zorlukları günlük yaşamlarındaki problemlerle kıyaslayarak bu zorlukları nasıl aşabileceklerine dair öneriler geliştirmeleri beklenir. Oyunlarda adaletin nasıl sağlanabileceğine dair "Oyun kurallarına uymayan sporcuyla karşılaştığında nasıl davranırsın?", "Fair play ödülü alan sporcuların bu ödülü alma sebepleri neler olabilir?" gibi sorular sorularak olay ve durumlar arasında bağlantı kurmaları sağlanabilir. Öğrencilere adil olmayan durumları yansıtan karikatürler gösterilerek onlardan bu karikatürleri yorumlamaları istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Gaziler Günü'ne (19 Eylül) kısaca değinir ve öğrencilere bir voleybol ya da masa tenisi maçında hakem kararına itiraz eden bir oyuncu görseli gösterir. Oyuncunun davranışının adil olup olmadığı sorulur. Adil oyunun neden önemli olduğu tartışılarak dersin amacı paylaşılır (SDB3.3, D1). Keşfetme25 dk Öğrencilerden ülkemizde ve dünyada file ve raket oyunlarında ortaya çıkan adil oyun durumlarını örnek olay, video, sunum ya da poster biçiminde sunmaları Performans Görevi olarak istenir. Dijital içerik ve poster örnekleri etkileşimli tahtada izlenir. Öğrencilerden gözlemledikleri durumlarda adil oyunu belirleyen davranışları not etmeleri istenir (KB2.2, OB4, OTF.8.1.2.a). OTF.8.1.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Bireysel olarak izlenen örneklerden iki adil oyun durumu seçilir ve öğrencilerden bunların neden adil olduğunu birer cümleyle yazmaları istenir. Yazılanlar ders kitabındaki adil oyun tanımıyla karşılaştırılır (KB2.7, OTF.8.1.2.a). OTF.8.1.2 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde file ve raket oyunlarında adil oyun kavramını örneklerle açıklayan bir poster ya da afiş hazırlanır. Gruplar çalışmalarını kendi aralarında paylaşır; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (SDB2.1, OTF.8.1.2.a). OTF.8.1.2 Sonuçlandırma10 dk Gruplar posterlerini sınıfa sunar ve adil oyun kavramını kendi cümleleriyle açıklar. Öğretmen, Performans Görevi kapsamındaki çalışmaları Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda adil oyun kavramını ne kadar açıklayabildiklerini işaretlemeleri istenir (OTF.8.1.2.a). OTF.8.1.2 Sınıf defteri: OTF.8.1.2 File ve raket oyunlarında adil oyun anlayışına uygun davranabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Gaziler Günü'ne (19 Eylül) kısaca değinir ve öğrencilere bir voleybol ya da masa tenisi maçında hakem kararına itiraz eden bir oyuncu görseli gösterir. Oyuncunun davranışının adil olup olmadığı sorulur. Adil oyunun neden önemli olduğu tartışılarak dersin amacı paylaşılır (SDB3.3, D1). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden ülkemizde ve dünyada file ve raket oyunlarında ortaya çıkan adil oyun durumlarını örnek olay, video, sunum ya da poster biçiminde sunmaları Performans Görevi olarak istenir. Dijital içerik ve poster örnekleri etkileşimli tahtada izlenir. Öğrencilerden gözlemledikleri durumlarda adil oyunu belirleyen davranışları not etmeleri istenir (KB2.2, OB4, OTF.8.1.2.a). OTF.8.1.2 Uygulama YZ 15 dk Bireysel olarak izlenen örneklerden iki adil oyun durumu seçilir ve öğrencilerden bunların neden adil olduğunu birer cümleyle yazmaları istenir. Yazılanlar ders kitabındaki adil oyun tanımıyla karşılaştırılır (KB2.7, OTF.8.1.2.a). OTF.8.1.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde file ve raket oyunlarında adil oyun kavramını örneklerle açıklayan bir poster ya da afiş hazırlanır. Gruplar çalışmalarını kendi aralarında paylaşır; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (SDB2.1, OTF.8.1.2.a). OTF.8.1.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar posterlerini sınıfa sunar ve adil oyun kavramını kendi cümleleriyle açıklar. Öğretmen, Performans Görevi kapsamındaki çalışmaları Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda adil oyun kavramını ne kadar açıklayabildiklerini işaretlemeleri istenir (OTF.8.1.2.a). OTF.8.1.2 Farklılaştırma MEB ZOkul bahçesi veya gerçek oyun alanlarında file oyunlarını oynama fırsatı sunularak oyun kural ve stratejilerini gerçek bağlamda deneyimlemeleri sağlanabilir DOyun stratejileri konusunda daha fazla deneyim kazanmaları amacıyla öğrenciler, küçük gruplar hâlinde ya da küçük gruplar hâlinde çalışmaları teşvik edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Dijital içerik Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema File ve Raket Oyunları Konu Adil Oyun Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.8.1.2 File ve raket oyunlarında adil oyun anlayışına uygun davranabilme a) File ve raket oyunlarında adil oyun kavramını açıklar. b) File ve raket oyunlarında adil oyun kavramına uygun hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Dijital içerik Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Eylül	2	File ve Raket Oyunları	Adil Oyun	OTF.8.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: File ve Raket Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite File ve Raket Oyunları Konu Adil Oyun Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.8.1.2 File ve raket oyunlarında adil oyun anlayışına uygun davranabilme a) File ve raket oyunlarında adil oyun kavramını açıklar. b) File ve raket oyunlarında adil oyun kavramına uygun hareket eder. Tema Özeti YZ File ve raket oyunlarında adil oyun senaryoları karşılaştırılır, kurallara uygun hareketler sergilenir ve grup tartışmasında çözüm önerilir. Anahtar Kavramlar MEB file oyunuoyunperformansraket oyunutaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 Adalet Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunKapsamlı Spor EğitimiBeden Eğitimi ve Sporun Temelleri Beceriler Arası İlişkilerKB2.2. Gözlemleme GözlemKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB3.1. Karar Verme Karar VermeBEOSAB1. Hareketi Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Kapsamlı Spor Eğitimi, Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.8.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan adil oyun konusuyla ilgili akla gelen bir davranış örneği vermeleri istenir. Öğretmen örnekleri etkileşimli tahtaya yazar. Sınıfla birlikte bu davranışların oyunu nasıl etkilediği tartışılır (KB2.4). Köprü Kurma YZ Önceki haftada adil oyun anlayışı genel olarak ele alınmıştı. Bu hafta aynı anlayış file ve raket oyunları bağlamında açıklanacaktır. Öğrenciler bildiklerini bu oyunlardaki durumlarla ilişkilendirir (D1). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen İlköğretim Haftası'na değinerek oyunun herkes için eşit ve güvenli olması gerektiğini vurgular. Etkileşimli tahtada bir file veya raket oyunu görseli gösterilir (OB4). Öğrencilerden görselde adil olan ve olmayan bir durum bulmaları istenir. Dersin amacı, bu oyunlarda adil oyun kavramını açıklamak olarak duyurulur. Keşfetme25 dk Öğrencilere file ve raket oyunlarından kısa video veya görsel örnekler izletilir; öğrencilerden adil oyunla ilgili durumları gözlemlemeleri istenir (KB2.2). Verilen performans görevi kapsamında bireysel olarak bu durumlar karşılaştırılıp neden adil ya da adil olmadığı yazılır (KB2.7; OB4). Çalışmalar dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilir (E3.2; OTF.8.1.2.a). OTF.8.1.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Gruplara file ve raket oyunlarından adil oyunu sınamayan kısa durum kartları verilir. Gruplar, durumda neyin adil olmadığını ve kuralın ne olması gerektiğini konuşarak adil oyun kavramını kendi cümleleriyle açıklar (SDB2.1; OTF.8.1.2.a). OTF.8.1.2 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler bireysel olarak seçtikleri bir durumda adil oyun kavramını bir paragrafla açıklar. Ardından gruplarda açıklamalar paylaşılır ve en uygun karar seçilir (KB3.1; SDB3.3). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; öğrenciler heyecanlarını düzenleyerek dinler (SDB1.2; OTF.8.1.2.a). OTF.8.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğretmen, file ve raket oyunlarında adil oyun kavramının ne anlama geldiğini sınıfla birlikte özetler. Öğrencilerden performans görevlerini Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir. Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ile açıklamaların doğruluğunu değerlendirir ve ortak sonuçlar paylaşılır (SDB3.1; D1). OTF.8.1.2 Sınıf defteri: OTF.8.1.2 File ve raket oyunlarında adil oyun anlayışına uygun davranabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen İlköğretim Haftası'na değinerek oyunun herkes için eşit ve güvenli olması gerektiğini vurgular. Etkileşimli tahtada bir file veya raket oyunu görseli gösterilir (OB4). Öğrencilerden görselde adil olan ve olmayan bir durum bulmaları istenir. Dersin amacı, bu oyunlarda adil oyun kavramını açıklamak olarak duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilere file ve raket oyunlarından kısa video veya görsel örnekler izletilir; öğrencilerden adil oyunla ilgili durumları gözlemlemeleri istenir (KB2.2). Verilen performans görevi kapsamında bireysel olarak bu durumlar karşılaştırılıp neden adil ya da adil olmadığı yazılır (KB2.7; OB4). Çalışmalar dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilir (E3.2; OTF.8.1.2.a). OTF.8.1.2 Uygulama YZ 15 dk Gruplara file ve raket oyunlarından adil oyunu sınamayan kısa durum kartları verilir. Gruplar, durumda neyin adil olmadığını ve kuralın ne olması gerektiğini konuşarak adil oyun kavramını kendi cümleleriyle açıklar (SDB2.1; OTF.8.1.2.a). OTF.8.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler bireysel olarak seçtikleri bir durumda adil oyun kavramını bir paragrafla açıklar. Ardından gruplarda açıklamalar paylaşılır ve en uygun karar seçilir (KB3.1; SDB3.3). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; öğrenciler heyecanlarını düzenleyerek dinler (SDB1.2; OTF.8.1.2.a). OTF.8.1.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğretmen, file ve raket oyunlarında adil oyun kavramının ne anlama geldiğini sınıfla birlikte özetler. Öğrencilerden performans görevlerini Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir. Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ile açıklamaların doğruluğunu değerlendirir ve ortak sonuçlar paylaşılır (SDB3.1; D1). OTF.8.1.2 Farklılaştırma MEB ZUlusal ve uluslararası müsabakalarda oyuncuları gözlemlemelerine olanak tanınabilir DGruplar oyun sırasında karşılaştıkları zorlukları tartışarak çözüm önerileri geliştirebilirler Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema File ve Raket Oyunları Konu Adil Oyun Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.8.1.2 File ve raket oyunlarında adil oyun anlayışına uygun davranabilme a) File ve raket oyunlarında adil oyun kavramını açıklar. b) File ve raket oyunlarında adil oyun kavramına uygun hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	File ve Raket Oyunları	Adil Oyun	OTF.8.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: File ve Raket Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite File ve Raket Oyunları Konu Adil Oyun Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.8.1.2 File ve raket oyunlarında adil oyun anlayışına uygun davranabilme a) File ve raket oyunlarında adil oyun kavramını açıklar. b) File ve raket oyunlarında adil oyun kavramına uygun hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler adil oyun kavramını tanımlar, kurallara uymanın taktiksel avantajlarını çözümler ve okul bahçesinde oyun sorunlarında adil karar verir. Anahtar Kavramlar MEB file oyunuoyunperformansraket oyunutaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 Adalet Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunKapsamlı Spor EğitimiBeden Eğitimi ve Sporun Temelleri Beceriler Arası İlişkilerKB2.2. Gözlemleme GözlemKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB3.1. Karar Verme Karar VermeBEOSAB1. Hareketi Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Kapsamlı Spor Eğitimi, Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.8.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada işlenen adil oyun konusunu yoklar. Öğrencilerden adil oyunun iki özelliğini söylemeleri ve bunu bir spor örneğiyle açıklamaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada adil oyun kavramı tanıtılmıştı. Bu hafta kavram file ve raket oyunlarında hem açıklanır hem de oynanarak uygulanır. Öğrenciler bilgiyi davranışa dönüştürür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Hayvanları Koruma Günü'ne (4 Ekim) değinerek doğadaki canlılara saygının oyunda rakibe saygıyla benzerliğini sorar. Etkileşimli tahtada bir file ve raket oyunu görüntüsü gösterilir (OB4). Öğrencilerden bu görüntüde adil olan ve olmayan davranışları tahmin etmeleri istenir. Dersin amacı, adil oyun kavramını açıklamak ve oyunda uygulamak olarak duyurulur. Keşfetme25 dk Öğrencilerden file ve raket oyunlarında adil oyun kavramını kendi cümleleriyle açıklamaları istenir (OTF.8.1.2.a). Öğrenciler ders kitabındaki örnekleri inceler, adil ve adil olmayan davranışları karşılaştırır (KB2.7) ve çözümler (KB2.4). Öğretmen açıklamalara etkileşimli tahtada ortak bir tanım oluşturarak dönüt verir. OTF.8.1.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel olarak file ve raket oyunlarında karşılaşılabilecek bir durum kartını (örneğin tartışmalı sayı) inceler. Adil oyuna uygun davranışı seçer ve nedenini yazar (KB3.1, SDB3.3) (OTF.8.1.2.b). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. OTF.8.1.2 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde küçük alanda file veya raket oyunu oynanır. Öğrenciler sayı tartışmalarında sakin kalır (SDB1.2), iletişim kurar (SDB2.1) ve adil oyuna uygun hareket eder (BEOSAB1) (OTF.8.1.2.b). Öğretmen oyunu gözlemleyip dönüt verir. OTF.8.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden adil oyun davranışlarını sınıfta örnekleriyle paylaşmaları istenir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile oyun sırasındaki davranışlarını değerlendirir. Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ile adil oyuna uygun hareket etmeyi (D1), Performans Görevi ile de oyun içindeki tutumu değerlendirir. Öğrencilerden bu davranışları sonraki oyunlarda da uygulamaları istenir. OTF.8.1.2 Sınıf defteri: OTF.8.1.2 File ve raket oyunlarında adil oyun anlayışına uygun davranabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Hayvanları Koruma Günü'ne (4 Ekim) değinerek doğadaki canlılara saygının oyunda rakibe saygıyla benzerliğini sorar. Etkileşimli tahtada bir file ve raket oyunu görüntüsü gösterilir (OB4). Öğrencilerden bu görüntüde adil olan ve olmayan davranışları tahmin etmeleri istenir. Dersin amacı, adil oyun kavramını açıklamak ve oyunda uygulamak olarak duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden file ve raket oyunlarında adil oyun kavramını kendi cümleleriyle açıklamaları istenir (OTF.8.1.2.a). Öğrenciler ders kitabındaki örnekleri inceler, adil ve adil olmayan davranışları karşılaştırır (KB2.7) ve çözümler (KB2.4). Öğretmen açıklamalara etkileşimli tahtada ortak bir tanım oluşturarak dönüt verir. OTF.8.1.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler bireysel olarak file ve raket oyunlarında karşılaşılabilecek bir durum kartını (örneğin tartışmalı sayı) inceler. Adil oyuna uygun davranışı seçer ve nedenini yazar (KB3.1, SDB3.3) (OTF.8.1.2.b). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. OTF.8.1.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde küçük alanda file veya raket oyunu oynanır. Öğrenciler sayı tartışmalarında sakin kalır (SDB1.2), iletişim kurar (SDB2.1) ve adil oyuna uygun hareket eder (BEOSAB1) (OTF.8.1.2.b). Öğretmen oyunu gözlemleyip dönüt verir. OTF.8.1.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden adil oyun davranışlarını sınıfta örnekleriyle paylaşmaları istenir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile oyun sırasındaki davranışlarını değerlendirir. Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ile adil oyuna uygun hareket etmeyi (D1), Performans Görevi ile de oyun içindeki tutumu değerlendirir. Öğrencilerden bu davranışları sonraki oyunlarda da uygulamaları istenir. OTF.8.1.2 Farklılaştırma MEB ZOkul bahçesi veya gerçek oyun alanlarında file oyunlarını oynama fırsatı sunularak oyun kural ve stratejilerini gerçek bağlamda deneyimlemeleri sağlanabilir DOyun stratejileri konusunda daha fazla deneyim kazanmaları amacıyla öğrenciler, küçük gruplar hâlinde ya da küçük gruplar hâlinde çalışmaları teşvik edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema File ve Raket Oyunları Konu Adil Oyun Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.8.1.2 File ve raket oyunlarında adil oyun anlayışına uygun davranabilme a) File ve raket oyunlarında adil oyun kavramını açıklar. b) File ve raket oyunlarında adil oyun kavramına uygun hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Ekim	2	File ve Raket Oyunları	Adil Oyun	OTF.8.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: File ve Raket Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite File ve Raket Oyunları Konu Adil Oyun Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.8.1.2 File ve raket oyunlarında adil oyun anlayışına uygun davranabilme a) File ve raket oyunlarında adil oyun kavramını açıklar. b) File ve raket oyunlarında adil oyun kavramına uygun hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler file ve raket oyunlarında kuralların adilliğini analiz eder, kural ihlallerinin performansa etkisini tartışır, adil oyun sergiler. Anahtar Kavramlar MEB file oyunuoyunperformansraket oyunutaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 Adalet Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunKapsamlı Spor EğitimiBeden Eğitimi ve Sporun Temelleri Beceriler Arası İlişkilerKB2.2. Gözlemleme GözlemKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB3.1. Karar Verme Karar VermeBEOSAB1. Hareketi Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Kapsamlı Spor Eğitimi, Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.8.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki haftanın konusu olan adil oyunu yoklar. Öğrencilerden adil oyun kavramını kendi cümleleriyle açıklamaları ve file ya da raket oyunlarından adil oyuna örnek vermeleri istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtada kısa bir listeye dönüştürülür. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde adil oyun kavramı açıklanmış ve örneklerle ilişkilendirilmişti. Bu hafta aynı kavram, file ve raket oyunlarında kurallara uygun hareket ederek uygulamaya dönüştürülür. Öğrencilerden kavramı bilmenin ötesine geçip oyun içinde davranışa yansıtmaları beklenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir file ve raket oyunundan kısa bir görüntü gösterir. Öğrencilerden görüntüdeki oyuncuların kurallara uyup uymadığını gözlemlemeleri istenir (KB2.2). Önceki derslerde açıklanan adil oyun kavramı birkaç öğrenciyle hatırlanır. Bu haftanın amacının adil oyun anlayışına uygun hareket etmek olduğu duyurulur ve oyun alanı ile gruplar hazırlanır (OTF.8.1.2.b). OTF.8.1.2 Keşfetme25 dk Öğretmen belirlenen file veya raket oyununa ait kuralları etkileşimli tahtada gösterir; öğrencilerden kuralların açık ve adil olup olmadığını çözümlemeleri istenir (KB2.4). Gruplar kurallara uygun ve uygun olmayan davranışları karşılaştırarak listeler (KB2.7). Her grup, kurallara uygun hareket etmek için uyulacak üç davranışı belirler ve sınıfla paylaşır (OTF.8.1.2.b). OTF.8.1.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Gruplar belirlenen file veya raket oyununu kurallara uygun biçimde oynar; her turda bir öğrenci gözlemci olarak adil oyun davranışlarını kaydeder. Öğrencilerden oyun sırasında kendini düzenlemeleri ve rakibine saygılı davranmaları istenir (SDB1.2, D1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (OTF.8.1.2.b). OTF.8.1.2 20 dk Etkinlik 2 Öğretmen oyun içinde karşılaşılabilecek kural ihlali durumlarını (itiraz, hatalı sayı, kuralı esnetme) sözlü olarak canlandırır. Gruplar her durumda adil çözümü bulup oyun içinde uygular, kararlarını gerekçelendirir (SDB3.1, SDB3.3). Öğrencilerden akranlarıyla saygılı iletişim kurmaları istenir; öğretmen bireysel ve grup performansını gözlemleyip dönüt verir (SDB2.1, BEOSAB1, OTF.8.1.2.b). OTF.8.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden oyun sırasında sergiledikleri adil oyun davranışlarından birini örnekle anlatmaları istenir. Öğretmen, Performans Görevi kapsamındaki gözlemlerini Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak kurallara uygun hareket etme düzeylerini yansıtır ve bir sonraki oyun için hedef belirler (OTF.8.1.2.b, E3.2). OTF.8.1.2 Sınıf defteri: OTF.8.1.2 File ve raket oyunlarında adil oyun anlayışına uygun davranabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir file ve raket oyunundan kısa bir görüntü gösterir. Öğrencilerden görüntüdeki oyuncuların kurallara uyup uymadığını gözlemlemeleri istenir (KB2.2). Önceki derslerde açıklanan adil oyun kavramı birkaç öğrenciyle hatırlanır. Bu haftanın amacının adil oyun anlayışına uygun hareket etmek olduğu duyurulur ve oyun alanı ile gruplar hazırlanır (OTF.8.1.2.b). OTF.8.1.2 Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen belirlenen file veya raket oyununa ait kuralları etkileşimli tahtada gösterir; öğrencilerden kuralların açık ve adil olup olmadığını çözümlemeleri istenir (KB2.4). Gruplar kurallara uygun ve uygun olmayan davranışları karşılaştırarak listeler (KB2.7). Her grup, kurallara uygun hareket etmek için uyulacak üç davranışı belirler ve sınıfla paylaşır (OTF.8.1.2.b). OTF.8.1.2 Uygulama YZ 15 dk Gruplar belirlenen file veya raket oyununu kurallara uygun biçimde oynar; her turda bir öğrenci gözlemci olarak adil oyun davranışlarını kaydeder. Öğrencilerden oyun sırasında kendini düzenlemeleri ve rakibine saygılı davranmaları istenir (SDB1.2, D1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (OTF.8.1.2.b). OTF.8.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen oyun içinde karşılaşılabilecek kural ihlali durumlarını (itiraz, hatalı sayı, kuralı esnetme) sözlü olarak canlandırır. Gruplar her durumda adil çözümü bulup oyun içinde uygular, kararlarını gerekçelendirir (SDB3.1, SDB3.3). Öğrencilerden akranlarıyla saygılı iletişim kurmaları istenir; öğretmen bireysel ve grup performansını gözlemleyip dönüt verir (SDB2.1, BEOSAB1, OTF.8.1.2.b). OTF.8.1.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden oyun sırasında sergiledikleri adil oyun davranışlarından birini örnekle anlatmaları istenir. Öğretmen, Performans Görevi kapsamındaki gözlemlerini Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak kurallara uygun hareket etme düzeylerini yansıtır ve bir sonraki oyun için hedef belirler (OTF.8.1.2.b, E3.2). OTF.8.1.2 Farklılaştırma MEB ZUlusal ve uluslararası müsabakalarda oyuncuları gözlemlemelerine olanak tanınabilir DGruplar oyun sırasında karşılaştıkları zorlukları tartışarak çözüm önerileri geliştirebilirler Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema File ve Raket Oyunları Konu Adil Oyun Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.8.1.2 File ve raket oyunlarında adil oyun anlayışına uygun davranabilme a) File ve raket oyunlarında adil oyun kavramını açıklar. b) File ve raket oyunlarında adil oyun kavramına uygun hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Ekim	2	File ve Raket Oyunları	Adil Oyun	OTF.8.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: File ve Raket Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite File ve Raket Oyunları Konu Adil Oyun Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.8.1.2 File ve raket oyunlarında adil oyun anlayışına uygun davranabilme a) File ve raket oyunlarında adil oyun kavramını açıklar. b) File ve raket oyunlarında adil oyun kavramına uygun hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler file ve raket oyunlarındaki etik dışı senaryoları analiz eder, uygulamada adil davranır ve kural ihlallerine karar verir. Anahtar Kavramlar MEB file oyunuoyunperformansraket oyunutaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 Adalet Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunKapsamlı Spor EğitimiBeden Eğitimi ve Sporun Temelleri Beceriler Arası İlişkilerKB2.2. Gözlemleme GözlemKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB3.1. Karar Verme Karar VermeBEOSAB1. Hareketi Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Kapsamlı Spor Eğitimi, Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.8.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden file ve raket oyunlarında adil oyun kavramını kendi cümleleriyle açıklamaları istenir. Öğretmen iki durum okur; öğrenciler hangisinin adil oyuna uygun olduğunu gerekçesiyle söyler. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda adil oyun kavramı açıklanmıştır. Bu hafta kavram, file ve raket oyunlarında gerçek oyun içinde davranışa dönüştürülür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada file ve raket oyunlarından (voleybol, badminton, masa tenisi) kısa görüntüler gösterir (OB4). Öğrencilerden görüntülerdeki adil ve adil olmayan davranışları fark etmeleri istenir (KB2.2). Önceki derslerde açıklanan adil oyun kavramı hatırlanır; bu derste kavrama uygun hareket edileceği belirtilir. Keşfetme25 dk Öğretmen mini file ve raket oyunları düzenler; sayı kazanma, hakem kararına uyma ve rakibe saygı gibi kurallarla adil davranışı pekiştiren düzenlemeler yapılır (D1.2). Öğrenciler oyun sırasında adil davranışları gösterir, oyun aralarında gözlemledikleri adil ve adil olmayan davranışları karşılaştırır (KB2.7, E3.2). (OTF.8.1.2.b) OTF.8.1.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler eşli gruplarla oyun oynar; bir öğrenci oynarken diğeri adil oyun davranışlarını gözlemler. Anlaşmazlık yaşandığında oyuncular sakinleşir, çözüm üretir ve kararlarını gerekçelendirir (SDB1.2, SDB3.1, SDB3.3). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. (OTF.8.1.2.b) OTF.8.1.2 20 dk Etkinlik 2 Gruplar iki takım hâlinde turnuva biçiminde file veya raket oyunu oynar. Her oyuncudan hareketlerini adil oyun anlayışına uygun sergilemesi (BEOSAB1), karşılaşma sonunda rakibi selamlaması ve iletişimde saygılı dil kullanması (SDB2.1) istenir. Öğretmen dereceli puanlama anahtarıyla gözlem yapar. (OTF.8.1.2.b) OTF.8.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak oyun içindeki adil davranışlarını değerlendirmeleri istenir. Öğretmen performans görevi ve dereceli puanlama anahtarına dayanarak genel dönüt verir. Adil oyunun file ve raket oyunlarına katkısı kısaca tartışılır (D1). OTF.8.1.2 Sınıf defteri: OTF.8.1.2 File ve raket oyunlarında adil oyun anlayışına uygun davranabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada file ve raket oyunlarından (voleybol, badminton, masa tenisi) kısa görüntüler gösterir (OB4). Öğrencilerden görüntülerdeki adil ve adil olmayan davranışları fark etmeleri istenir (KB2.2). Önceki derslerde açıklanan adil oyun kavramı hatırlanır; bu derste kavrama uygun hareket edileceği belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen mini file ve raket oyunları düzenler; sayı kazanma, hakem kararına uyma ve rakibe saygı gibi kurallarla adil davranışı pekiştiren düzenlemeler yapılır (D1.2). Öğrenciler oyun sırasında adil davranışları gösterir, oyun aralarında gözlemledikleri adil ve adil olmayan davranışları karşılaştırır (KB2.7, E3.2). (OTF.8.1.2.b) OTF.8.1.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler eşli gruplarla oyun oynar; bir öğrenci oynarken diğeri adil oyun davranışlarını gözlemler. Anlaşmazlık yaşandığında oyuncular sakinleşir, çözüm üretir ve kararlarını gerekçelendirir (SDB1.2, SDB3.1, SDB3.3). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. (OTF.8.1.2.b) OTF.8.1.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar iki takım hâlinde turnuva biçiminde file veya raket oyunu oynar. Her oyuncudan hareketlerini adil oyun anlayışına uygun sergilemesi (BEOSAB1), karşılaşma sonunda rakibi selamlaması ve iletişimde saygılı dil kullanması (SDB2.1) istenir. Öğretmen dereceli puanlama anahtarıyla gözlem yapar. (OTF.8.1.2.b) OTF.8.1.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak oyun içindeki adil davranışlarını değerlendirmeleri istenir. Öğretmen performans görevi ve dereceli puanlama anahtarına dayanarak genel dönüt verir. Adil oyunun file ve raket oyunlarına katkısı kısaca tartışılır (D1). OTF.8.1.2 Farklılaştırma MEB ZOkul bahçesi veya gerçek oyun alanlarında file oyunlarını oynama fırsatı sunularak oyun kural ve stratejilerini gerçek bağlamda deneyimlemeleri sağlanabilir DÖğrencilerin performanslarına göre öğretmen tarafından onlara bireysel destek verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema File ve Raket Oyunları Konu Adil Oyun Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.8.1.2 File ve raket oyunlarında adil oyun anlayışına uygun davranabilme a) File ve raket oyunlarında adil oyun kavramını açıklar. b) File ve raket oyunlarında adil oyun kavramına uygun hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Ekim	2	File ve Raket Oyunları	Taktiksel Farkındalık	OTF.8.1.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: File ve Raket Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite File ve Raket Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.8.1.3 File ve raket oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme a) File ve raket oyunları içerisindeki taktiksel problemleri belirler. b) File ve raket oyunlarında belirlenen problemlerin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) File ve raket oyunlarında seçilen taktiği uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler file ve raket oyunlarında rakibin zayıf noktalarını ve servis açısını sorgular, gruplarla oyun içi taktik senaryoları uygular. Anahtar Kavramlar MEB file oyunuoyunperformansraket oyunutaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.1 Karar VermeKB2.2 GözlemKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 Adalet Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunKapsamlı Spor EğitimiBeden Eğitimi ve Sporun Temelleri Beceriler Arası İlişkilerKB2.2. Gözlemleme GözlemKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB3.1. Karar Verme Karar VermeBEOSAB1. Hareketi Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Kapsamlı Spor Eğitimi, Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.8.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen haftaki adil oyun çalışmalarından adil oyunu tanımlayan bir davranış örneği vermeleri istenir. Birkaç örnek sınıfta paylaşılır. Öğretmen örnekleri adil oyun ilkeleri üzerinden pekiştirir. Köprü Kurma YZ Geçen hafta adil oyun anlayışı çalışıldı. Bu hafta file ve raket oyunlarında rakibe saygı çerçevesinde oynarken karşılaşılan taktiksel problemler belirlenir. Böylece adil oyun, taktiksel farkındalığın temeli olarak ele alınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen Birleşmiş Milletler Günü'ne değinerek farklı kültürlerden insanların file ve raket oyunlarını ortak kurallarla oynayabildiğini söyler. Öğrencilerden geçen haftaki adil oyun anlayışını hatırlamaları istenir. Bu derste file ve raket oyunlarında karşılaşılan taktiksel problemlerin belirleneceği açıklanır; ders kitabı ve etkileşimli tahta hazır tutulur. Keşfetme25 dk Öğrencilere uygun bir file ya da raket oyunu oynatılır. Oyun sırasında ve sonrasında 'Rakibin zayıf noktasını nasıl belirlersiniz?', 'Savunma yaparken hangi alanı korursunuz?', 'Servisi hangi açıyla atarsınız?', 'Topu nereye yönlendirirsiniz?' soruları sorulur. Öğrencilerden yaşadıkları güçlükleri söylemeleri istenir ve bunlar tahtada listelenir (OTF.8.1.3.a). OTF.8.1.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler ikili çalışır; biri oynarken diğeri kısa bir oyun boyunca rakibin zayıf noktalarını, korunmasız alanları ve oyuncunun hatalarını gözlemler (KB2.2). Roller değiştirilir. Gözlemler ders kitabındaki forma yazılır, öğretmen dolaşarak dönüt verir (OTF.8.1.3.a). OTF.8.1.3 20 dk Etkinlik 2 Gruplar ikililerin gözlemlerini karşılaştırarak ortak taktiksel problemleri belirler ve önem sırasına koyar (KB2.7, KB3.1). Her grup en önemli üç problemi etkileşimli tahtadaki listeye ekler. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (OTF.8.1.3.a). OTF.8.1.3 Sonuçlandırma10 dk Gruplar belirledikleri taktiksel problemleri sınıfa kısaca sunar. Öğretmen Performans Görevi kapsamında problemlerin açık ve oyunla ilgili belirlenip belirlenmediğini Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak problemleri belirlemedeki başarılarını yazmaları istenir (SDB1.2). Böylece problemlerin belirlenmesi toparlanır (OTF.8.1.3.a). OTF.8.1.3 Sınıf defteri: OTF.8.1.3 File ve raket oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen Birleşmiş Milletler Günü'ne değinerek farklı kültürlerden insanların file ve raket oyunlarını ortak kurallarla oynayabildiğini söyler. Öğrencilerden geçen haftaki adil oyun anlayışını hatırlamaları istenir. Bu derste file ve raket oyunlarında karşılaşılan taktiksel problemlerin belirleneceği açıklanır; ders kitabı ve etkileşimli tahta hazır tutulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilere uygun bir file ya da raket oyunu oynatılır. Oyun sırasında ve sonrasında 'Rakibin zayıf noktasını nasıl belirlersiniz?', 'Savunma yaparken hangi alanı korursunuz?', 'Servisi hangi açıyla atarsınız?', 'Topu nereye yönlendirirsiniz?' soruları sorulur. Öğrencilerden yaşadıkları güçlükleri söylemeleri istenir ve bunlar tahtada listelenir (OTF.8.1.3.a). OTF.8.1.3 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler ikili çalışır; biri oynarken diğeri kısa bir oyun boyunca rakibin zayıf noktalarını, korunmasız alanları ve oyuncunun hatalarını gözlemler (KB2.2). Roller değiştirilir. Gözlemler ders kitabındaki forma yazılır, öğretmen dolaşarak dönüt verir (OTF.8.1.3.a). OTF.8.1.3 Uygulama YZ 20 dk Gruplar ikililerin gözlemlerini karşılaştırarak ortak taktiksel problemleri belirler ve önem sırasına koyar (KB2.7, KB3.1). Her grup en önemli üç problemi etkileşimli tahtadaki listeye ekler. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (OTF.8.1.3.a). OTF.8.1.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar belirledikleri taktiksel problemleri sınıfa kısaca sunar. Öğretmen Performans Görevi kapsamında problemlerin açık ve oyunla ilgili belirlenip belirlenmediğini Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak problemleri belirlemedeki başarılarını yazmaları istenir (SDB1.2). Böylece problemlerin belirlenmesi toparlanır (OTF.8.1.3.a). OTF.8.1.3 Farklılaştırma MEB ZUlusal ve uluslararası müsabakalarda oyuncuları gözlemlemelerine olanak tanınabilir DÖğrencilerin oyun sırasında geliştirmeleri gereken beceriler üzerinde daha fazla pratik yapmaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema File ve Raket Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.8.1.3 File ve raket oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme a) File ve raket oyunları içerisindeki taktiksel problemleri belirler. b) File ve raket oyunlarında belirlenen problemlerin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) File ve raket oyunlarında seçilen taktiği uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Ekim	2	File ve Raket Oyunları	Taktiksel Farkındalık	OTF.8.1.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: File ve Raket Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite File ve Raket Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.8.1.3 File ve raket oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme a) File ve raket oyunları içerisindeki taktiksel problemleri belirler. b) File ve raket oyunlarında belirlenen problemlerin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) File ve raket oyunlarında seçilen taktiği uygular. Tema Özeti YZ Bir file veya raket oyunundaki taktiksel problemler gruplarla analiz edilir; öğrenciler seçtikleri çözüm taktiğini sahada uygular. Anahtar Kavramlar MEB file oyunuoyunperformansraket oyunutaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.1 Karar VermeKB2.2 GözlemKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 Adalet Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunKapsamlı Spor EğitimiBeden Eğitimi ve Sporun Temelleri Beceriler Arası İlişkilerKB2.2. Gözlemleme GözlemKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB3.1. Karar Verme Karar VermeBEOSAB1. Hareketi Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Kapsamlı Spor Eğitimi, Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.8.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftanın konusu olan taktiksel farkındalığı yoklamak için öğrencilere 'Taktik nedir, oyunda neden önemlidir?' sorusunu yöneltir. Öğrencilerden bir file ya da raket oyunundan örnek vermeleri istenir. Cevaplar tahtada kısaca toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada çalışılan taktiksel farkındalık, bu haftada oyun içinde karşılaşılan taktiksel problemlerin belirlenmesine bağlanır. Öğrencilerin daha önce fark ettikleri oyun durumları, bu derste gözlem ve çözümleme ile sistemli biçimde ele alınır (KB2.4). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Cumhuriyet Bayramı ve Kızılay Haftası kapsamında dayanışma ve adil oyun anlayışına değinerek dersi başlatır (D1). Önceki derste çalışılan taktiksel farkındalık kavramı etkileşimli tahtada kısaca özetlenir. Öğrencilere bu derste file ya da raket oyununda oyunu zorlaştıran taktiksel problemlerin belirleneceği söylenir. Gözlem ölçütleri paylaşılır (KB2.2). Keşfetme25 dk Öğretmenin sorduğu sorulara öğrencilerin verdiği cevaplara göre oyunun kuralları ve oyuncu yerleşimi belirlenir; gruplar hâlinde file ya da raket oyunu oynatılır. Gözlemci öğrenciler oyun sırasında yaşanan sorunları (boşluk bırakma, atış yönü, rakip karşısındaki konum) kaydeder (KB2.2). Oyun sonunda gruplar oyunun taktiksel problemlerini belirler (SDB3.3) (OTF.8.1.3.a). OTF.8.1.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Gruplar kaydettikleri problemleri etkileşimli tahtadaki ortak listeye yazar. Problemler benzerlik ve farklılıklarına göre karşılaştırılır (KB2.7) ve türlerine göre sınıflandırılır (KB2.4) (OTF.8.1.3.a). OTF.8.1.3 20 dk Etkinlik 2 Tartışma ortamı sağlanarak her grubun en önemli bulduğu taktiksel problemi gerekçesiyle sunması istenir (SDB2.1). Problemler ders kitabındaki oyun görselleriyle karşılaştırılarak sınıfın ortak problem listesi netleştirilir (OB4) (OTF.8.1.3.a). OTF.8.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden belirledikleri taktiksel problemleri yazılı olarak listelemeleri istenir (Performans Görevi). Öğretmen grup sunumlarını Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak problemleri belirlemedeki başarılarını ve dikkatlerini sürdürme düzeylerini yansıtır (E3.2, SDB1.2). OTF.8.1.3 Sınıf defteri: OTF.8.1.3 File ve raket oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Cumhuriyet Bayramı ve Kızılay Haftası kapsamında dayanışma ve adil oyun anlayışına değinerek dersi başlatır (D1). Önceki derste çalışılan taktiksel farkındalık kavramı etkileşimli tahtada kısaca özetlenir. Öğrencilere bu derste file ya da raket oyununda oyunu zorlaştıran taktiksel problemlerin belirleneceği söylenir. Gözlem ölçütleri paylaşılır (KB2.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmenin sorduğu sorulara öğrencilerin verdiği cevaplara göre oyunun kuralları ve oyuncu yerleşimi belirlenir; gruplar hâlinde file ya da raket oyunu oynatılır. Gözlemci öğrenciler oyun sırasında yaşanan sorunları (boşluk bırakma, atış yönü, rakip karşısındaki konum) kaydeder (KB2.2). Oyun sonunda gruplar oyunun taktiksel problemlerini belirler (SDB3.3) (OTF.8.1.3.a). OTF.8.1.3 Uygulama YZ 15 dk Gruplar kaydettikleri problemleri etkileşimli tahtadaki ortak listeye yazar. Problemler benzerlik ve farklılıklarına göre karşılaştırılır (KB2.7) ve türlerine göre sınıflandırılır (KB2.4) (OTF.8.1.3.a). OTF.8.1.3 Uygulama YZ 20 dk Tartışma ortamı sağlanarak her grubun en önemli bulduğu taktiksel problemi gerekçesiyle sunması istenir (SDB2.1). Problemler ders kitabındaki oyun görselleriyle karşılaştırılarak sınıfın ortak problem listesi netleştirilir (OB4) (OTF.8.1.3.a). OTF.8.1.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden belirledikleri taktiksel problemleri yazılı olarak listelemeleri istenir (Performans Görevi). Öğretmen grup sunumlarını Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak problemleri belirlemedeki başarılarını ve dikkatlerini sürdürme düzeylerini yansıtır (E3.2, SDB1.2). OTF.8.1.3 Farklılaştırma MEB ZOkul bahçesi veya gerçek oyun alanlarında file oyunlarını oynama fırsatı sunularak oyun kural ve stratejilerini gerçek bağlamda deneyimlemeleri sağlanabilir DAyrıca öğrencilere hangi alanlarda güçlü olduklarına dair geri bildirim verilirken hangi taktiklerin daha fazla pratik gerektirdiği de vurgulanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema File ve Raket Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.8.1.3 File ve raket oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme a) File ve raket oyunları içerisindeki taktiksel problemleri belirler. b) File ve raket oyunlarında belirlenen problemlerin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) File ve raket oyunlarında seçilen taktiği uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	2-6 Kasım	2	File ve Raket Oyunları	Taktiksel Farkındalık	OTF.8.1.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: File ve Raket Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite File ve Raket Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.8.1.3 File ve raket oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme a) File ve raket oyunları içerisindeki taktiksel problemleri belirler. b) File ve raket oyunlarında belirlenen problemlerin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) File ve raket oyunlarında seçilen taktiği uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler file ve raket oyunu senaryolarındaki taktiksel problemleri belirler, çözüm taktiklerini seçer ve istasyon çalışmalarıyla sahada uygular. Anahtar Kavramlar MEB file oyunuoyunperformansraket oyunutaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.1 Karar VermeKB2.2 GözlemKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 Adalet Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunKapsamlı Spor EğitimiBeden Eğitimi ve Sporun Temelleri Beceriler Arası İlişkilerKB2.2. Gözlemleme GözlemKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB3.1. Karar Verme Karar VermeBEOSAB1. Hareketi Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Kapsamlı Spor Eğitimi, Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.8.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen öğrencilere taktiksel farkındalığın ne anlama geldiğini sorar. Öğrencilerden geçen hafta çalışılan konudan iki bilgiyi söylemeleri ve file ya da raket oyunundan bir örnek vermeleri istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtada toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde taktik ve taktiksel farkındalık kavramları ile file ve raket oyunlarının temel özellikleri üzerinde çalışılmıştır. Bu hafta bu bilgiler kullanılarak oyun içindeki taktiksel problemler belirlenir ve çözüm önerileri geliştirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Etkileşimli tahtada bir file ya da raket oyunundan kısa bir görüntü izletilir ve öğrencilerden oyuncuların hangi anlarda zorlandığını gözlemlemeleri istenir (KB2.2). Önceki derslerde çalışılan taktiksel farkındalık hatırlatılır. Bu derste file ve raket oyunlarındaki taktiksel problemlerin belirlenip çözüm önerilerinin geliştirileceği duyurulur (OTF.8.1.3.a). OTF.8.1.3 Keşfetme25 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; izlenen oyun görüntüsü ya da küçük gruplu oyun gözlemlenerek taktiksel problemler (boş alanı kullanamama, savunmada yerleşim hatası gibi) belirlenir ve çözümlenir (KB2.4, KB2.2). Gruplar bulduğu problemleri bir listeye yazar ve en önemli problemi seçer. Seçilen problem sınıfa gerekçesiyle sunulur (OTF.8.1.3.a). OTF.8.1.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Gruplar seçtikleri taktiksel problem için en az iki çözüm önerisi hazırlar ve öneriler birbiriyle karşılaştırılır (KB2.7). Verilen öneriler doğrultusunda oyuna uygun, mantıksal kararlar alınır ve kararın gerekçesi söylenir (KB3.1). Önerilerin sunulması sırasında iletişim kuralları gözetilir (SDB2.1) (OTF.8.1.3.b). OTF.8.1.3 20 dk Etkinlik 2 Önerilen çözümlerin gerektirdiği beceriler (servis, karşılama, yer değiştirme gibi) bireysel, eşli ya da grup hâlinde istasyonlarda gösterip yaptırma ve akran çalışmalarıyla tekrar edilir. Öğrenciler istasyonlar arasında dönerek ihtiyaç duydukları becerileri geliştirir (BEOSAB1). Çalışma sırasında dikkat ve duygular düzenlenir (SDB1.2) (OTF.8.1.3.b). OTF.8.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak belirledikleri taktiksel problemleri ve önerdikleri çözümleri değerlendirmeleri istenir. Öğretmen, Performans Görevi kapsamında grupların problem belirleme ve öneri sunma düzeyini Dereceli Puanlama Anahtarı ile kaydeder. Karar alma sürecinde yaşanan zorluklar kısaca paylaşılır (KB3.1) (OTF.8.1.3.b). OTF.8.1.3 Sınıf defteri: OTF.8.1.3 File ve raket oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Etkileşimli tahtada bir file ya da raket oyunundan kısa bir görüntü izletilir ve öğrencilerden oyuncuların hangi anlarda zorlandığını gözlemlemeleri istenir (KB2.2). Önceki derslerde çalışılan taktiksel farkındalık hatırlatılır. Bu derste file ve raket oyunlarındaki taktiksel problemlerin belirlenip çözüm önerilerinin geliştirileceği duyurulur (OTF.8.1.3.a). OTF.8.1.3 Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; izlenen oyun görüntüsü ya da küçük gruplu oyun gözlemlenerek taktiksel problemler (boş alanı kullanamama, savunmada yerleşim hatası gibi) belirlenir ve çözümlenir (KB2.4, KB2.2). Gruplar bulduğu problemleri bir listeye yazar ve en önemli problemi seçer. Seçilen problem sınıfa gerekçesiyle sunulur (OTF.8.1.3.a). OTF.8.1.3 Uygulama YZ 15 dk Gruplar seçtikleri taktiksel problem için en az iki çözüm önerisi hazırlar ve öneriler birbiriyle karşılaştırılır (KB2.7). Verilen öneriler doğrultusunda oyuna uygun, mantıksal kararlar alınır ve kararın gerekçesi söylenir (KB3.1). Önerilerin sunulması sırasında iletişim kuralları gözetilir (SDB2.1) (OTF.8.1.3.b). OTF.8.1.3 Uygulama YZ 20 dk Önerilen çözümlerin gerektirdiği beceriler (servis, karşılama, yer değiştirme gibi) bireysel, eşli ya da grup hâlinde istasyonlarda gösterip yaptırma ve akran çalışmalarıyla tekrar edilir. Öğrenciler istasyonlar arasında dönerek ihtiyaç duydukları becerileri geliştirir (BEOSAB1). Çalışma sırasında dikkat ve duygular düzenlenir (SDB1.2) (OTF.8.1.3.b). OTF.8.1.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak belirledikleri taktiksel problemleri ve önerdikleri çözümleri değerlendirmeleri istenir. Öğretmen, Performans Görevi kapsamında grupların problem belirleme ve öneri sunma düzeyini Dereceli Puanlama Anahtarı ile kaydeder. Karar alma sürecinde yaşanan zorluklar kısaca paylaşılır (KB3.1) (OTF.8.1.3.b). OTF.8.1.3 Farklılaştırma MEB ZOkul bahçesi veya gerçek oyun alanlarında file oyunlarını oynama fırsatı sunularak oyun kural ve stratejilerini gerçek bağlamda deneyimlemeleri sağlanabilir DÖğrencilerin performanslarına göre öğretmen tarafından onlara bireysel destek verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema File ve Raket Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.8.1.3 File ve raket oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme a) File ve raket oyunları içerisindeki taktiksel problemleri belirler. b) File ve raket oyunlarında belirlenen problemlerin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) File ve raket oyunlarında seçilen taktiği uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	9-13 Kasım	2	File ve Raket Oyunları	Taktiksel Farkındalık	OTF.8.1.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: File ve Raket Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite File ve Raket Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.8.1.3 File ve raket oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme a) File ve raket oyunları içerisindeki taktiksel problemleri belirler. b) File ve raket oyunlarında belirlenen problemlerin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) File ve raket oyunlarında seçilen taktiği uygular. Tema Özeti YZ File ve raket oyunlarındaki taktiksel problemler belirlenir, çözüm önerileri görsellerle analiz edilir ve seçilen taktik oyunda uygulanır. Anahtar Kavramlar MEB file oyunuoyunperformansraket oyunutaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.1 Karar VermeKB2.2 GözlemKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 Adalet Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunKapsamlı Spor EğitimiBeden Eğitimi ve Sporun Temelleri Beceriler Arası İlişkilerKB2.2. Gözlemleme GözlemKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB3.1. Karar Verme Karar VermeBEOSAB1. Hareketi Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Kapsamlı Spor Eğitimi, Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.8.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftanın taktiksel farkındalık konusunu yoklamak için öğrencilerden file ya da raket oyunlarından bir taktiksel problemi belirlemelerini ister. Birkaç öğrenci problemi nasıl fark ettiğini sınıfa anlatır. Sınıf, belirlenen problemlerin doğruluğunu birlikte kontrol eder. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde file ve raket oyunlarındaki taktiksel problemler belirlenmişti. Bu derste, belirlenen problemlere çözüm önerileri sunulur. Öğrencilerden, problemi tanımlama deneyimlerinden yararlanarak çözüm üretmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derslerde belirlenen file ve raket oyunlarındaki taktiksel problemleri etkileşimli tahtada kısa bir görselle hatırlatır (OB4). Öğrencilere bu derste her problem için uygulanabilir çözüm önerileri geliştirecekleri söylenir. Dereceli puanlama anahtarının ölçütleri tanıtılır. Oyun sırasında adil davranılacağı vurgulanır (D1). OTF.8.1.3 Keşfetme25 dk Öğrenciler dörderli gruplara ayrılır ve file ya da raket oyunundan kısa bir tur oynar; her grupta bir öğrenci gözlemci olur (KB2.2). Gözlemci, oyunda tekrar eden taktiksel sorunu not eder; grup bu sorunu çözümleyerek (KB2.4) en az iki çözüm önerisi hazırlar. Öneriler karşılaştırılır (KB2.7), seçilen öneri bir sonraki turda denenir ve gerekçesiyle sunulur (OTF.8.1.3.b). OTF.8.1.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğretmen oyunun bileşen ve dinamiklerinde file yüksekliği, saha boyutu ya da puanlama kuralı gibi değişiklikler yapar. Gruplar oyunu yeni düzenle yeniden oynar (SDB3.1). Oyun sırasında ortaya çıkan yeni taktiksel problemler gruplarca kayda geçirilir (OTF.8.1.3.b). OTF.8.1.3 20 dk Etkinlik 2 Gruplar yeni problemlere yönelik çözüm önerilerini yazar ve ölçütlere göre en uygun öneriyi seçer (KB3.1). Dikkatini oyuna odaklayan (E3.2) gruplar önerilerini taktik şeması çizerek sınıfa sunar (OB4). Diğer gruplar önerileri gerekçeleriyle karşılaştırıp dönüt verir (OTF.8.1.3.b). OTF.8.1.3 Sonuçlandırma10 dk Gruplar son çözüm önerilerini performans görevi olarak sunar; öğretmen sunumları dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak öneri geliştirme süreçlerini gözden geçirmeleri istenir (SDB1.2). Öğretmen, dersin en çok işe yarayan çözüm önerilerini etkileşimli tahtada birlikte özetler (OTF.8.1.3.b). OTF.8.1.3 Sınıf defteri: OTF.8.1.3 File ve raket oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derslerde belirlenen file ve raket oyunlarındaki taktiksel problemleri etkileşimli tahtada kısa bir görselle hatırlatır (OB4). Öğrencilere bu derste her problem için uygulanabilir çözüm önerileri geliştirecekleri söylenir. Dereceli puanlama anahtarının ölçütleri tanıtılır. Oyun sırasında adil davranılacağı vurgulanır (D1). OTF.8.1.3 Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler dörderli gruplara ayrılır ve file ya da raket oyunundan kısa bir tur oynar; her grupta bir öğrenci gözlemci olur (KB2.2). Gözlemci, oyunda tekrar eden taktiksel sorunu not eder; grup bu sorunu çözümleyerek (KB2.4) en az iki çözüm önerisi hazırlar. Öneriler karşılaştırılır (KB2.7), seçilen öneri bir sonraki turda denenir ve gerekçesiyle sunulur (OTF.8.1.3.b). OTF.8.1.3 Uygulama YZ 15 dk Öğretmen oyunun bileşen ve dinamiklerinde file yüksekliği, saha boyutu ya da puanlama kuralı gibi değişiklikler yapar. Gruplar oyunu yeni düzenle yeniden oynar (SDB3.1). Oyun sırasında ortaya çıkan yeni taktiksel problemler gruplarca kayda geçirilir (OTF.8.1.3.b). OTF.8.1.3 Uygulama YZ 20 dk Gruplar yeni problemlere yönelik çözüm önerilerini yazar ve ölçütlere göre en uygun öneriyi seçer (KB3.1). Dikkatini oyuna odaklayan (E3.2) gruplar önerilerini taktik şeması çizerek sınıfa sunar (OB4). Diğer gruplar önerileri gerekçeleriyle karşılaştırıp dönüt verir (OTF.8.1.3.b). OTF.8.1.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar son çözüm önerilerini performans görevi olarak sunar; öğretmen sunumları dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak öneri geliştirme süreçlerini gözden geçirmeleri istenir (SDB1.2). Öğretmen, dersin en çok işe yarayan çözüm önerilerini etkileşimli tahtada birlikte özetler (OTF.8.1.3.b). OTF.8.1.3 Farklılaştırma MEB ZUlusal ve uluslararası müsabakalarda oyuncuları gözlemlemelerine olanak tanınabilir DÖğrencilerin oyun sırasında geliştirmeleri gereken beceriler üzerinde daha fazla pratik yapmaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema File ve Raket Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.8.1.3 File ve raket oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme a) File ve raket oyunları içerisindeki taktiksel problemleri belirler. b) File ve raket oyunlarında belirlenen problemlerin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) File ve raket oyunlarında seçilen taktiği uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	File ve Raket Oyunları	Taktiksel Farkındalık	OTF.8.1.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: File ve Raket Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite File ve Raket Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.8.1.3 File ve raket oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme a) File ve raket oyunları içerisindeki taktiksel problemleri belirler. b) File ve raket oyunlarında belirlenen problemlerin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) File ve raket oyunlarında seçilen taktiği uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler modifiye oyun ortamında karşılaştıkları taktiksel problemleri belirler, gruplarda stratejiler geliştirip seçtikleri taktiği uygular. Anahtar Kavramlar MEB file oyunuoyunperformansraket oyunutaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.1 Karar VermeKB2.2 GözlemKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 Adalet Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunKapsamlı Spor EğitimiBeden Eğitimi ve Sporun Temelleri Beceriler Arası İlişkilerKB2.2. Gözlemleme GözlemKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB3.1. Karar Verme Karar VermeBEOSAB1. Hareketi Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Kapsamlı Spor Eğitimi, Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.8.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden file ve raket oyunlarında önceki haftalarda belirledikleri bir taktiksel problemi söylemeleri istenir. Problemin oyunun akışını nasıl etkilediği sorulur. Öğretmen yanıtları tahtada toplar ve eksik kalan problemleri öğrencilerle tamamlar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda file ve raket oyunlarındaki taktiksel problemler belirlenmişti. Bu hafta o problemlerin çözümüne yönelik öneriler geliştirilip sunulur. Böylece problemi belirleme ile çözüm önerme arasında bağ kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, file ve raket oyunundan kısa bir oyun kesitini etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden önceki haftalarda belirledikleri taktiksel problemleri hatırlamaları istenir. Bu derste belirlenen problemlerin çözümüne yönelik öneriler geliştirilip sunulacağı açıklanır. Önerilerin oyunda adil rekabete katkısı vurgulanır (D1). Keşfetme25 dk Öğretmen, file ve raket oyununun alanını küçülterek ya da bir kuralı abartarak (örneğin yalnız köşelere vuruş puan getirir) oyun ortamını değiştirir. Öğrenciler oyun içindeki hareket ve kararları dikkatle gözlemler, gözlemlerini not eder (KB2.2, E3.2). Gruplar, gözlemledikleri taktiksel problemi ve olası nedenini çözümler (KB2.4). Bu problemler için ilk önerilerini yazarlar (OTF.8.1.3.b). OTF.8.1.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Gruplar, belirledikleri taktiksel problem için en az iki çözüm önerisi geliştirir ve önerileri görsel ya da saha çizimi ile gösterir (OTF.8.1.3.b, OB4). Öneriler grup içinde konuşularak netleştirilir (SDB2.1). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak gözlem yapar ve dönüt verir. OTF.8.1.3 20 dk Etkinlik 2 Gruplar önerilerini sınıfa sunar; öneriler karşılaştırılarak hangisinin problemi daha etkili çözdüğü gerekçeleriyle tartışılır (OTF.8.1.3.b, KB2.7). Her grup, sunulan öneriler arasından kendi problemi için bir öneriyi gerekçesiyle seçer (KB3.1). Seçim sürecinde ortaya çıkan görüş ayrılıkları birlikte çözülür (SDB3.1, SDB3.3). OTF.8.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden her grubun sunduğu önerilerden birini ve gerekçesini performans görevi olarak yazılı ya da sözlü özetlemesi istenir. Öğretmen, dereceli puanlama anahtarıyla önerilerin problemi çözme düzeyini değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak öneri geliştirme sürecindeki dikkatlerini ve katkılarını gözden geçirir (SDB1.2, OTF.8.1.3.b). OTF.8.1.3 Sınıf defteri: OTF.8.1.3 File ve raket oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, file ve raket oyunundan kısa bir oyun kesitini etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden önceki haftalarda belirledikleri taktiksel problemleri hatırlamaları istenir. Bu derste belirlenen problemlerin çözümüne yönelik öneriler geliştirilip sunulacağı açıklanır. Önerilerin oyunda adil rekabete katkısı vurgulanır (D1). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, file ve raket oyununun alanını küçülterek ya da bir kuralı abartarak (örneğin yalnız köşelere vuruş puan getirir) oyun ortamını değiştirir. Öğrenciler oyun içindeki hareket ve kararları dikkatle gözlemler, gözlemlerini not eder (KB2.2, E3.2). Gruplar, gözlemledikleri taktiksel problemi ve olası nedenini çözümler (KB2.4). Bu problemler için ilk önerilerini yazarlar (OTF.8.1.3.b). OTF.8.1.3 Uygulama YZ 15 dk Gruplar, belirledikleri taktiksel problem için en az iki çözüm önerisi geliştirir ve önerileri görsel ya da saha çizimi ile gösterir (OTF.8.1.3.b, OB4). Öneriler grup içinde konuşularak netleştirilir (SDB2.1). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak gözlem yapar ve dönüt verir. OTF.8.1.3 Uygulama YZ 20 dk Gruplar önerilerini sınıfa sunar; öneriler karşılaştırılarak hangisinin problemi daha etkili çözdüğü gerekçeleriyle tartışılır (OTF.8.1.3.b, KB2.7). Her grup, sunulan öneriler arasından kendi problemi için bir öneriyi gerekçesiyle seçer (KB3.1). Seçim sürecinde ortaya çıkan görüş ayrılıkları birlikte çözülür (SDB3.1, SDB3.3). OTF.8.1.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden her grubun sunduğu önerilerden birini ve gerekçesini performans görevi olarak yazılı ya da sözlü özetlemesi istenir. Öğretmen, dereceli puanlama anahtarıyla önerilerin problemi çözme düzeyini değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak öneri geliştirme sürecindeki dikkatlerini ve katkılarını gözden geçirir (SDB1.2, OTF.8.1.3.b). OTF.8.1.3 Farklılaştırma MEB ZUlusal ve uluslararası müsabakalarda oyuncuları gözlemlemelerine olanak tanınabilir DOyun stratejileri konusunda daha fazla deneyim kazanmaları amacıyla öğrenciler, küçük gruplar hâlinde ya da küçük gruplar hâlinde çalışmaları teşvik edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema File ve Raket Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.8.1.3 File ve raket oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme a) File ve raket oyunları içerisindeki taktiksel problemleri belirler. b) File ve raket oyunlarında belirlenen problemlerin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) File ve raket oyunlarında seçilen taktiği uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	File ve Raket Oyunları	Taktiksel Farkındalık	OTF.8.1.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: File ve Raket Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite File ve Raket Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.8.1.3 File ve raket oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme a) File ve raket oyunları içerisindeki taktiksel problemleri belirler. b) File ve raket oyunlarında belirlenen problemlerin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) File ve raket oyunlarında seçilen taktiği uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler taktik senaryoları görsellerle analiz eder; gruplarla file oyunları oynayıp seçtikleri taktikleri uygular ve sorunlara çözüm önerir. Anahtar Kavramlar MEB file oyunuoyunperformansraket oyunutaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.1 Karar VermeKB2.2 GözlemKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 Adalet Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunKapsamlı Spor EğitimiBeden Eğitimi ve Sporun Temelleri Beceriler Arası İlişkilerKB2.2. Gözlemleme GözlemKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB3.1. Karar Verme Karar VermeBEOSAB1. Hareketi Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Kapsamlı Spor Eğitimi, Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.8.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden file ve raket oyunlarında karşılaştıkları bir taktiksel problemi söylemeleri istenir. Birkaç öğrenciye bu problemin oyunun akışını nasıl etkilediği sorulur. Yanıtlar etkileşimli tahtada kısaca özetlenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde file ve raket oyunlarındaki taktiksel problemlerin belirlendiği hatırlatılır. Belirlenen problemlere çözüm üretmenin ve çözümü oyunda denemenin bir sonraki adım olduğu vurgulanır. Böylece öneri sunma ve seçilen taktiği uygulama çalışmalarına geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen Dünya Engelliler Günü'ne değinerek file ve raket oyunlarının farklı gereksinimlere uyarlanarak herkesle oynanabileceğini belirtir. Etkileşimli tahtada önceki derslerde belirlenen taktiksel problemler gösterilir. Öğrencilerden bu problemlerden birini seçmeleri ve çözümü için neler yapılabileceğini düşünmeleri istenir (E3.2). Ders, çözüm önerileri sunma hedefiyle başlatılır. Keşfetme25 dk Öğrenciler file ve raket oyununu ilk kez oynar, ardından belirlenen taktiksel problemlere yönelik önerilerini uygulayarak oyunu yeniden oynar. Öğrencilerden ilk oyun ile son oyun arasında karşılaştırma yapmaları istenir (KB2.7). Gruplar, karşılaştırma sonuçlarından yararlanarak belirlenen problemlerin çözümüne ilişkin önerilerini sınıfa sunar (OTF.8.1.3.b). OTF.8.1.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler sunulan öneriler arasından oyun için en uygun olanı bireysel olarak seçer. Gruplar, seçtikleri önerilerin gerekçelerini paylaşarak ortak bir öneri üzerinde karar verir (KB3.1). Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir (OTF.8.1.3.b). OTF.8.1.3 20 dk Etkinlik 2 Gruplar karar verdikleri taktiği file ve raket oyununda bireysel ve grup çalışmasıyla uygular. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (OTF.8.1.3). Öğrencilerden taktiğin oyunu nasıl değiştirdiğini kendi sözleriyle ifade etmeleri istenir (OTF.8.1.3.c). OTF.8.1.3 Sonuçlandırma10 dk Gruplar uyguladıkları taktiği ve oyuna etkisini sınıfa kısaca sunar. Öğrencilerden Performans Görevi kapsamında taktiği uygulayışlarını dereceli puanlama anahtarı ölçütlerine göre göstermeleri istenir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak seçilen taktiği ne ölçüde uygulayabildiklerini değerlendirir (OTF.8.1.3.c). OTF.8.1.3 Sınıf defteri: OTF.8.1.3 File ve raket oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen Dünya Engelliler Günü'ne değinerek file ve raket oyunlarının farklı gereksinimlere uyarlanarak herkesle oynanabileceğini belirtir. Etkileşimli tahtada önceki derslerde belirlenen taktiksel problemler gösterilir. Öğrencilerden bu problemlerden birini seçmeleri ve çözümü için neler yapılabileceğini düşünmeleri istenir (E3.2). Ders, çözüm önerileri sunma hedefiyle başlatılır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler file ve raket oyununu ilk kez oynar, ardından belirlenen taktiksel problemlere yönelik önerilerini uygulayarak oyunu yeniden oynar. Öğrencilerden ilk oyun ile son oyun arasında karşılaştırma yapmaları istenir (KB2.7). Gruplar, karşılaştırma sonuçlarından yararlanarak belirlenen problemlerin çözümüne ilişkin önerilerini sınıfa sunar (OTF.8.1.3.b). OTF.8.1.3 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler sunulan öneriler arasından oyun için en uygun olanı bireysel olarak seçer. Gruplar, seçtikleri önerilerin gerekçelerini paylaşarak ortak bir öneri üzerinde karar verir (KB3.1). Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir (OTF.8.1.3.b). OTF.8.1.3 Uygulama YZ 20 dk Gruplar karar verdikleri taktiği file ve raket oyununda bireysel ve grup çalışmasıyla uygular. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (OTF.8.1.3). Öğrencilerden taktiğin oyunu nasıl değiştirdiğini kendi sözleriyle ifade etmeleri istenir (OTF.8.1.3.c). OTF.8.1.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar uyguladıkları taktiği ve oyuna etkisini sınıfa kısaca sunar. Öğrencilerden Performans Görevi kapsamında taktiği uygulayışlarını dereceli puanlama anahtarı ölçütlerine göre göstermeleri istenir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak seçilen taktiği ne ölçüde uygulayabildiklerini değerlendirir (OTF.8.1.3.c). OTF.8.1.3 Farklılaştırma MEB ZOkul bahçesi veya gerçek oyun alanlarında file oyunlarını oynama fırsatı sunularak oyun kural ve stratejilerini gerçek bağlamda deneyimlemeleri sağlanabilir DGruplar oyun sırasında karşılaştıkları zorlukları tartışarak çözüm önerileri geliştirebilirler Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema File ve Raket Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.8.1.3 File ve raket oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme a) File ve raket oyunları içerisindeki taktiksel problemleri belirler. b) File ve raket oyunlarında belirlenen problemlerin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) File ve raket oyunlarında seçilen taktiği uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Aralık	2	File ve Raket Oyunları	Taktiksel Farkındalık	OTF.8.1.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: File ve Raket Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite File ve Raket Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.8.1.3 File ve raket oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme a) File ve raket oyunları içerisindeki taktiksel problemleri belirler. b) File ve raket oyunlarında belirlenen problemlerin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) File ve raket oyunlarında seçilen taktiği uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler file ve raket oyunlarında karşılaştıkları taktik sorunları videolarla ve saha oyunuyla tespit edip çözüm taktikleri geliştirip uygular. Anahtar Kavramlar MEB file oyunuoyunperformansraket oyunutaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.1 Karar VermeKB2.2 GözlemKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 Adalet Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunKapsamlı Spor EğitimiBeden Eğitimi ve Sporun Temelleri Beceriler Arası İlişkilerKB2.2. Gözlemleme GözlemKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB3.1. Karar Verme Karar VermeBEOSAB1. Hareketi Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Kapsamlı Spor Eğitimi, Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.8.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftalarda çalışılan taktiksel problemleri ve çözüm önerilerini yoklar. Öğrencilerden file ya da raket oyunundan bir taktiksel problem örneği vermeleri ve bu probleme ilişkin bir çözüm önerisini söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda file ve raket oyunlarındaki taktiksel problemler belirlenmiş ve çözüm önerileri sunulmuştu. Bu hafta bu önerilerden seçilen taktiğin oyun içinde uygulanması ve uygulamanın değerlendirilmesi üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki file ve raket oyunu görsellerini gösterir (OB4). Öğrencilerden görsellerdeki oyuncuların seçtiği taktikleri gözlemlemeleri (KB2.2) ve hangi taktiğin neden işe yaradığını söylemeleri istenir. Dersin hedefinin, seçilen taktiği oyunda uygulamak olduğu duyurulur; öğrencilerden derse odaklanmaları (E3.2) beklenir. Keşfetme25 dk Öğrencilerden önceki haftalarda belirledikleri taktiksel problemleri ve sundukları çözüm önerilerini defterlerinden ya da ders kitabından gözden geçirmeleri istenir. Başta karşılaştıkları problemler ile sonradan çözüme kavuşturdukları problemler kıyaslanarak (KB2.7) performansları değerlendirilir. Bu değerlendirmeye dayanarak her öğrenci uygulayacağı taktiği seçer (KB3.1) (OTF.8.1.3.c). OTF.8.1.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler küçük gruplara ayrılır; her grup, file ya da raket oyunu biçiminde kurulan küçük bir oyunda seçtiği taktiği uygular. Grup üyelerinden biri gözlemci olarak taktiğin ne ölçüde uygulandığını not eder (KB2.2) (OTF.8.1.3.c). OTF.8.1.3 20 dk Etkinlik 2 Gözlemci notları paylaşılır, roller değiştirilir ve oyun yeniden oynanır. Öğrencilerden taktiği rakibin durumuna göre uyarlamaları, grup içinde iletişim kurarak (SDB2.1) ortaya çıkan sorunları çözmeleri (SDB3.1) ve oyunu kurallara uygun, adil biçimde sürdürmeleri (D1) istenir. Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir (OTF.8.1.3.c). OTF.8.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin oyun sırasındaki taktik uygulamaları Performans Görevi kapsamında Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak seçtikleri taktiği ne kadar uygulayabildiklerini değerlendirmeleri ve gelişim alanlarını belirlemeleri (SDB1.2, SDB3.3) istenir. OTF.8.1.3 Sınıf defteri: OTF.8.1.3 File ve raket oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki file ve raket oyunu görsellerini gösterir (OB4). Öğrencilerden görsellerdeki oyuncuların seçtiği taktikleri gözlemlemeleri (KB2.2) ve hangi taktiğin neden işe yaradığını söylemeleri istenir. Dersin hedefinin, seçilen taktiği oyunda uygulamak olduğu duyurulur; öğrencilerden derse odaklanmaları (E3.2) beklenir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden önceki haftalarda belirledikleri taktiksel problemleri ve sundukları çözüm önerilerini defterlerinden ya da ders kitabından gözden geçirmeleri istenir. Başta karşılaştıkları problemler ile sonradan çözüme kavuşturdukları problemler kıyaslanarak (KB2.7) performansları değerlendirilir. Bu değerlendirmeye dayanarak her öğrenci uygulayacağı taktiği seçer (KB3.1) (OTF.8.1.3.c). OTF.8.1.3 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler küçük gruplara ayrılır; her grup, file ya da raket oyunu biçiminde kurulan küçük bir oyunda seçtiği taktiği uygular. Grup üyelerinden biri gözlemci olarak taktiğin ne ölçüde uygulandığını not eder (KB2.2) (OTF.8.1.3.c). OTF.8.1.3 Uygulama YZ 20 dk Gözlemci notları paylaşılır, roller değiştirilir ve oyun yeniden oynanır. Öğrencilerden taktiği rakibin durumuna göre uyarlamaları, grup içinde iletişim kurarak (SDB2.1) ortaya çıkan sorunları çözmeleri (SDB3.1) ve oyunu kurallara uygun, adil biçimde sürdürmeleri (D1) istenir. Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir (OTF.8.1.3.c). OTF.8.1.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerin oyun sırasındaki taktik uygulamaları Performans Görevi kapsamında Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak seçtikleri taktiği ne kadar uygulayabildiklerini değerlendirmeleri ve gelişim alanlarını belirlemeleri (SDB1.2, SDB3.3) istenir. OTF.8.1.3 Farklılaştırma MEB ZUlusal ve uluslararası müsabakalarda oyuncuları gözlemlemelerine olanak tanınabilir DÖğrencilerin performanslarına göre öğretmen tarafından onlara bireysel destek verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema File ve Raket Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.8.1.3 File ve raket oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme a) File ve raket oyunları içerisindeki taktiksel problemleri belirler. b) File ve raket oyunlarında belirlenen problemlerin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) File ve raket oyunlarında seçilen taktiği uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Aralık	2	File ve Raket Oyunları	Taktiksel Farkındalık	OTF.8.1.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: File ve Raket Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite File ve Raket Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.8.1.3 File ve raket oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme a) File ve raket oyunları içerisindeki taktiksel problemleri belirler. b) File ve raket oyunlarında belirlenen problemlerin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) File ve raket oyunlarında seçilen taktiği uygular. Tema Özeti YZ Etkileşimli tahtadaki file ve raket oyunu senaryolarında taktik sorunlar belirlenir; gruplar çözümlerini gerçek oyunda uygular. Anahtar Kavramlar MEB file oyunuoyunperformansraket oyunutaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.1 Karar VermeKB2.2 GözlemKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 Adalet Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunKapsamlı Spor EğitimiBeden Eğitimi ve Sporun Temelleri Beceriler Arası İlişkilerKB2.2. Gözlemleme GözlemKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB3.1. Karar Verme Karar VermeBEOSAB1. Hareketi Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Kapsamlı Spor Eğitimi, Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.8.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftalarda file ve raket oyunlarındaki bir taktiksel problem için sundukları çözüm önerisini söylemeleri istenir. Öğretmen soru-cevap yöntemiyle önerinin hangi gerekçeye dayandığını sorar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda belirlenen problemler ve sunulan çözüm önerileri, bu haftaki taktik uygulamasının dayanağını oluşturur. Öğrencilerden öneriden uygulamaya geçişte neleri dikkate alacakları düşünmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, file ve raket oyunlarında önceki haftalarda belirlenen taktiksel problemleri ve sunulan çözüm önerilerini etkileşimli tahtada özetler. Öğrencilerden kendi seçtikleri taktiği tek cümleyle söylemeleri istenir. Bu derste seçilen taktiğin oyunda uygulanacağı ve öğretmenin dönüt vereceği açıklanır. Keşfetme25 dk Soru-cevap yöntemiyle öğrencilerden seçtikleri taktiğin hangi problemi çözdüğü, oyunda hangi durumda ve nasıl uygulanacağı sözlü olarak açıklanır (OTF.8.1.3.c). Öğretmen dereceli puanlama anahtarının ölçütlerini tahtada gösterir; öğrenciler ölçütleri karşılaştırarak kendi hedeflerini belirler (KB2.7, E3.2). Ardından taktik için kısa hazırlık denemeleri yapılır. OTF.8.1.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel olarak seçtikleri taktiği file ya da raket oyunu alıştırmalarında uygular (OTF.8.1.3.c). Öğretmen süreci gözlemleyip her öğrenciye dönüt verir. Öğrenciler dönüt doğrultusunda uygulamalarını düzenler (SDB1.2). OTF.8.1.3 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde küçük oyunlar kurulur; öğrenciler oyun içinde karar vererek seçilen taktiği uygular ve adil oyun kurallarına uyar (OTF.8.1.3.c, KB3.1, D1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; gözlemci öğrenciler uygulamayı dereceli puanlama anahtarıyla işaretler (KB2.2). OTF.8.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden Performans Görevi kapsamında seçtikleri taktiği kısa bir oyun sekansında sergilemeleri istenir. Öğretmen sergilemeyi Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak taktiği ne ölçüde uyguladıklarını işaretler (OTF.8.1.3.c). OTF.8.1.3 Sınıf defteri: OTF.8.1.3 File ve raket oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, file ve raket oyunlarında önceki haftalarda belirlenen taktiksel problemleri ve sunulan çözüm önerilerini etkileşimli tahtada özetler. Öğrencilerden kendi seçtikleri taktiği tek cümleyle söylemeleri istenir. Bu derste seçilen taktiğin oyunda uygulanacağı ve öğretmenin dönüt vereceği açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Soru-cevap yöntemiyle öğrencilerden seçtikleri taktiğin hangi problemi çözdüğü, oyunda hangi durumda ve nasıl uygulanacağı sözlü olarak açıklanır (OTF.8.1.3.c). Öğretmen dereceli puanlama anahtarının ölçütlerini tahtada gösterir; öğrenciler ölçütleri karşılaştırarak kendi hedeflerini belirler (KB2.7, E3.2). Ardından taktik için kısa hazırlık denemeleri yapılır. OTF.8.1.3 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler bireysel olarak seçtikleri taktiği file ya da raket oyunu alıştırmalarında uygular (OTF.8.1.3.c). Öğretmen süreci gözlemleyip her öğrenciye dönüt verir. Öğrenciler dönüt doğrultusunda uygulamalarını düzenler (SDB1.2). OTF.8.1.3 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde küçük oyunlar kurulur; öğrenciler oyun içinde karar vererek seçilen taktiği uygular ve adil oyun kurallarına uyar (OTF.8.1.3.c, KB3.1, D1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; gözlemci öğrenciler uygulamayı dereceli puanlama anahtarıyla işaretler (KB2.2). OTF.8.1.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden Performans Görevi kapsamında seçtikleri taktiği kısa bir oyun sekansında sergilemeleri istenir. Öğretmen sergilemeyi Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak taktiği ne ölçüde uyguladıklarını işaretler (OTF.8.1.3.c). OTF.8.1.3 Farklılaştırma MEB ZOkul bahçesi veya gerçek oyun alanlarında file oyunlarını oynama fırsatı sunularak oyun kural ve stratejilerini gerçek bağlamda deneyimlemeleri sağlanabilir DÖğrencilerin oyun sırasında geliştirmeleri gereken beceriler üzerinde daha fazla pratik yapmaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema File ve Raket Oyunları Konu Taktiksel Farkındalık Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.8.1.3 File ve raket oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme a) File ve raket oyunları içerisindeki taktiksel problemleri belirler. b) File ve raket oyunlarında belirlenen problemlerin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) File ve raket oyunlarında seçilen taktiği uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Aralık	2	File ve Raket Oyunları		OTF.8.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: File ve Raket Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite File ve Raket Oyunları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.8.1.1 File ve raket oyunlarını çözümleyebilme a) File ve raket oyunlarına ilişkin özellikleri belirler. b) File ve raket oyunları arasındaki ilişkileri belirler. Tema Özeti YZ Öğrenciler file ve raket sporlarının bileşenlerini listeler, taktiksel unsurları gruplarda karşılaştırır ve güçlü yönlerine göre oyun planı hazırlar. Anahtar Kavramlar MEB file oyunuoyunperformansraket oyunutaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 Adalet Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunKapsamlı Spor EğitimiBeden Eğitimi ve Sporun Temelleri Beceriler Arası İlişkilerKB2.2. Gözlemleme GözlemKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB3.1. Karar Verme Karar VermeBEOSAB1. Hareketi Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Kapsamlı Spor Eğitimi, Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.8.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan taktiksel farkındalığı hatırlayarak bir oyunda taktik kavramının ne anlama geldiğini söylemeleri istenir. Ardından iyi bir taktik kararının oyun performansını nasıl etkilediğine ilişkin örnek vermeleri istenir. Köprü Kurma YZ Taktiksel farkındalık çalışmalarında oyunlarda nelerin gözlendiği hatırlatılır. Bu hafta aynı gözlem becerisi, file ve raket oyunlarının özelliklerini belirlemek için kullanılır. Öğrencilerin daha önce oynadıkları ya da izledikleri file ve raket oyunlarından örneklerle dersin konusuna geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada voleybol, tenis ve badminton görüntülerini gösterir. Öğrencilerden görüntülerdeki oyunları adlandırmaları ve bu oyunlara ilişkin ilk gözlemlerini söylemeleri istenir (KB2.2, OB4). Dersin amacının file ve raket oyunlarına ilişkin özelliklerin belirlenmesi olduğu açıklanır; öğrencilerin dikkatlerini görüntülere yoğunlaştırmaları beklenir (E3.2). Keşfetme25 dk Öğretmen öğrencilere 'File ve raket oyunlarındaki bileşenler neler olabilir?' sorusunu yöneltir. Öğrencilerin cevapları etkileşimli tahtada liste hâlinde yazılır; alan, file, raket, top, puanlama ve kurallar gibi bileşenler üzerinde durulur. Liste ders kitabındaki ilgili bölümle karşılaştırılarak eksikler tamamlanır ve öğrencilerden listedeki bileşenleri özelliklerine göre gruplamaları istenir (OTF.8.1.1.a). OTF.8.1.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler dört ya da beş kişilik gruplara ayrılır. Her gruba voleybol, tenis, badminton gibi bir file ya da raket oyunu verilir. Gruplar oyunun alanını, araç-gerecini, kurallarını ve oyuncu sayısını ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki görüntülerden inceleyerek not eder (KB2.4, OTF.8.1.1.a). OTF.8.1.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar belirledikleri özellikleri bir tabloda düzenler; görev paylaşımında adil davranılır (D1, SDB2.1). Her grup oyunun özelliklerini kısa hareket örnekleriyle sergileyerek sınıfa sunar (BEOSAB1, OTF.8.1.1.a). Diğer gruplar eksik gördükleri özellikleri belirtir; görüş ayrılıkları birlikte çözülür ve ortak karara varılır (SDB3.1, SDB3.3, OTF.8.1.1.a). OTF.8.1.1 Sonuçlandırma10 dk Her grubun belirlediği özellikler Performans Görevi olarak sunulur ve Dereceli Puanlama Anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak file ve raket oyunlarının özelliklerini belirleme düzeylerini işaretlemeleri istenir. Öğretmen belirlenen özellikleri etkileşimli tahtada özetler (OTF.8.1.1.a). OTF.8.1.1 Sınıf defteri: OTF.8.1.1 File ve raket oyunlarını çözümleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada voleybol, tenis ve badminton görüntülerini gösterir. Öğrencilerden görüntülerdeki oyunları adlandırmaları ve bu oyunlara ilişkin ilk gözlemlerini söylemeleri istenir (KB2.2, OB4). Dersin amacının file ve raket oyunlarına ilişkin özelliklerin belirlenmesi olduğu açıklanır; öğrencilerin dikkatlerini görüntülere yoğunlaştırmaları beklenir (E3.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen öğrencilere 'File ve raket oyunlarındaki bileşenler neler olabilir?' sorusunu yöneltir. Öğrencilerin cevapları etkileşimli tahtada liste hâlinde yazılır; alan, file, raket, top, puanlama ve kurallar gibi bileşenler üzerinde durulur. Liste ders kitabındaki ilgili bölümle karşılaştırılarak eksikler tamamlanır ve öğrencilerden listedeki bileşenleri özelliklerine göre gruplamaları istenir (OTF.8.1.1.a). OTF.8.1.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler dört ya da beş kişilik gruplara ayrılır. Her gruba voleybol, tenis, badminton gibi bir file ya da raket oyunu verilir. Gruplar oyunun alanını, araç-gerecini, kurallarını ve oyuncu sayısını ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki görüntülerden inceleyerek not eder (KB2.4, OTF.8.1.1.a). OTF.8.1.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar belirledikleri özellikleri bir tabloda düzenler; görev paylaşımında adil davranılır (D1, SDB2.1). Her grup oyunun özelliklerini kısa hareket örnekleriyle sergileyerek sınıfa sunar (BEOSAB1, OTF.8.1.1.a). Diğer gruplar eksik gördükleri özellikleri belirtir; görüş ayrılıkları birlikte çözülür ve ortak karara varılır (SDB3.1, SDB3.3, OTF.8.1.1.a). OTF.8.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Her grubun belirlediği özellikler Performans Görevi olarak sunulur ve Dereceli Puanlama Anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak file ve raket oyunlarının özelliklerini belirleme düzeylerini işaretlemeleri istenir. Öğretmen belirlenen özellikleri etkileşimli tahtada özetler (OTF.8.1.1.a). OTF.8.1.1 Farklılaştırma MEB ZUlusal ve uluslararası müsabakalarda oyuncuları gözlemlemelerine olanak tanınabilir DAyrıca öğrencilere hangi alanlarda güçlü olduklarına dair geri bildirim verilirken hangi taktiklerin daha fazla pratik gerektirdiği de vurgulanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema File ve Raket Oyunları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.8.1.1 File ve raket oyunlarını çözümleyebilme a) File ve raket oyunlarına ilişkin özellikleri belirler. b) File ve raket oyunları arasındaki ilişkileri belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	File ve Raket Oyunları		OTF.8.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: File ve Raket Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite File ve Raket Oyunları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.8.1.1 File ve raket oyunlarını çözümleyebilme a) File ve raket oyunlarına ilişkin özellikleri belirler. b) File ve raket oyunları arasındaki ilişkileri belirler. Tema Özeti YZ Öğrenciler bilgi kartlarıyla file ve raket oyunlarının özelliklerini belirler, iki spor dalını karşılaştırır ve kuralları oyun alanında uygular. Anahtar Kavramlar MEB file oyunuoyunperformansraket oyunutaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 Adalet Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunKapsamlı Spor EğitimiBeden Eğitimi ve Sporun Temelleri Beceriler Arası İlişkilerKB2.2. Gözlemleme GözlemKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB3.1. Karar Verme Karar VermeBEOSAB1. Hareketi Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Kapsamlı Spor Eğitimi, Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.8.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden bildikleri file ve raket oyunlarından birkaçını sırayla söylemeleri istenir. Öğretmen, söylenen oyunlarda oyun alanının nasıl bölündüğünü ve topun ya da raketin nasıl kullanıldığını sorar. Öğrencilerin yanıtları etkileşimli tahtaya yazılır. Köprü Kurma YZ Öğrencilerin önceki derslerde edindiği oyun ve taktik bilgileri hatırlatılır. Bu bilgilerin bu hafta file ve raket oyunlarının özelliklerini belirlemede kullanılacağı vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada file ve raket oyunlarından görseller gösterir. Öğrencilerden görsellerde gördükleri oyun alanını, araç-gereci ve oyuncuların konumlarını söylemeleri istenir (OB4). Dersin amacının file ve raket oyunlarının özelliklerini belirlemek olduğu duyurulur ve gruplar oluşturulur. Keşfetme25 dk Gruplara bilgi kartları ve oyun kartları dağıtılır. Öğrencilerden bilgi kartlarından faydalanarak file ve raket oyunlarını incelemeleri ve oyunların özelliklerini (oyun alanı, araç-gereç, puanlama, vuruş biçimi) belirlemeleri istenir (SDB2.1). Gruplar belirledikleri özellikleri kartların arkasına yazar ve bulgularını sınıfla paylaşır (KB2.4; OTF.8.1.1.a). OTF.8.1.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden bireysel olarak eşleştirme kartlarını kullanmaları ve her oyun kartını belirledikleri özelliklerle eşleştirmeleri istenir (E3.2). Eşleştirmeler eşlerle kontrol edilir, farklı eşleştirmelerin gerekçeleri tartışılır (OTF.8.1.1.a). OTF.8.1.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde seçilen bir file ya da raket oyunu küçük alanda oynanır. Oyun sırasında hangi özelliklerin uygulandığı gözlemlenir ve grup kararıyla listelenir (SDB3.3). Öğretmen süreci gözlemler, gruplara dönüt verir ve eksik özellikler için yönlendirme yapar (OTF.8.1.1.a). OTF.8.1.1 Sonuçlandırma10 dk Her gruptan seçtiği oyunun özelliklerini sunmaları istenir; bu sunum Performans Görevi olarak Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak oyunların özelliklerini ne ölçüde belirleyebildiklerini işaretlemeleri istenir (SDB1.2). Öğretmen genel dönüt vererek dersi toparlar. OTF.8.1.1 Sınıf defteri: OTF.8.1.1 File ve raket oyunlarını çözümleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada file ve raket oyunlarından görseller gösterir. Öğrencilerden görsellerde gördükleri oyun alanını, araç-gereci ve oyuncuların konumlarını söylemeleri istenir (OB4). Dersin amacının file ve raket oyunlarının özelliklerini belirlemek olduğu duyurulur ve gruplar oluşturulur. Keşfetme YZ 25 dk Gruplara bilgi kartları ve oyun kartları dağıtılır. Öğrencilerden bilgi kartlarından faydalanarak file ve raket oyunlarını incelemeleri ve oyunların özelliklerini (oyun alanı, araç-gereç, puanlama, vuruş biçimi) belirlemeleri istenir (SDB2.1). Gruplar belirledikleri özellikleri kartların arkasına yazar ve bulgularını sınıfla paylaşır (KB2.4; OTF.8.1.1.a). OTF.8.1.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden bireysel olarak eşleştirme kartlarını kullanmaları ve her oyun kartını belirledikleri özelliklerle eşleştirmeleri istenir (E3.2). Eşleştirmeler eşlerle kontrol edilir, farklı eşleştirmelerin gerekçeleri tartışılır (OTF.8.1.1.a). OTF.8.1.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde seçilen bir file ya da raket oyunu küçük alanda oynanır. Oyun sırasında hangi özelliklerin uygulandığı gözlemlenir ve grup kararıyla listelenir (SDB3.3). Öğretmen süreci gözlemler, gruplara dönüt verir ve eksik özellikler için yönlendirme yapar (OTF.8.1.1.a). OTF.8.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Her gruptan seçtiği oyunun özelliklerini sunmaları istenir; bu sunum Performans Görevi olarak Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak oyunların özelliklerini ne ölçüde belirleyebildiklerini işaretlemeleri istenir (SDB1.2). Öğretmen genel dönüt vererek dersi toparlar. OTF.8.1.1 Farklılaştırma MEB ZOkul bahçesi veya gerçek oyun alanlarında file oyunlarını oynama fırsatı sunularak oyun kural ve stratejilerini gerçek bağlamda deneyimlemeleri sağlanabilir DAyrıca öğrencilere hangi alanlarda güçlü olduklarına dair geri bildirim verilirken hangi taktiklerin daha fazla pratik gerektirdiği de vurgulanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema File ve Raket Oyunları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.8.1.1 File ve raket oyunlarını çözümleyebilme a) File ve raket oyunlarına ilişkin özellikleri belirler. b) File ve raket oyunları arasındaki ilişkileri belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	4-8 Ocak	2	File ve Raket Oyunları		OTF.8.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: File ve Raket Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite File ve Raket Oyunları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.8.1.1 File ve raket oyunlarını çözümleyebilme a) File ve raket oyunlarına ilişkin özellikleri belirler. b) File ve raket oyunları arasındaki ilişkileri belirler. Tema Özeti YZ File ve raket oyunlarının saha, malzeme ve oyuncu sayısı gibi yapısal bileşenleri karşılaştırılır; öğrenciler gruplarla oyun stratejisi geliştirir. Anahtar Kavramlar MEB file oyunuoyunperformansraket oyunutaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 Adalet Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunKapsamlı Spor EğitimiBeden Eğitimi ve Sporun Temelleri Beceriler Arası İlişkilerKB2.2. Gözlemleme GözlemKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB3.1. Karar Verme Karar VermeBEOSAB1. Hareketi Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Kapsamlı Spor Eğitimi, Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.8.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere daha önce oynadıkları ya da izledikleri file ve raket oyunları (voleybol, masa tenisi, badminton gibi) sorulur. Eşli çalışmada her oyunun kaç kişiyle, nerede ve hangi malzemeyle oynandığı kısaca anlatılır. Önceki derslerde belirlenen özellikler ders kitabından gözden geçirilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda incelenen file ve raket oyunu özelliklerine dayanılarak bu hafta oyunlar yan yana getirilir ve karşılaştırılır. Öğrencilerin bildiği oyun, taktik ve performans kavramları, iki oyun türü arasındaki ilişkileri çözümlemede kullanılır (KB2.4). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Veremle Savaş Eğitimi Haftası kapsamında düzenli ve hareketli yaşamın sağlıktaki önemine kısaca değinilir. Ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki görseller üzerinden bir file oyunu ile bir raket oyunu gösterilir; öğrencilerden bu iki oyunda dikkatlerini çeken bir ortak ve bir farklı özelliği söylemeleri istenir (KB2.2, OB4). Dersin amacının file ve raket oyunlarının özelliklerini ve aralarındaki ilişkileri çözümlemek olduğu açıklanır. Keşfetme25 dk Öğrenciler dörder kişilik gruplara ayrılır; her gruba bir file oyunu ile bir raket oyunu verilir. Gruplar ders kitabındaki görsellerden yararlanarak saha, alan, malzeme ve oyuncu sayısı bileşenlerini karşılaştıran iki sütunlu bir tablo hazırlar ve benzer ile farklı yönleri işaretler (KB2.7, OB4). Tablolar sunulur, etkileşimli tahtada birleştirilerek ortak özellikler listesi oluşturulur (SDB2.1) (OTF.8.1.1.a). OTF.8.1.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplar seçtikleri file ya da raket oyununu küçültülmüş alanda bireysel ve grup çalışmasıyla oynar; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BEOSAB1, E3.2). Oyun sırasında boşluğa oynama, alan kapatma ve vuruş zamanlaması gibi hangi taktiksel kararların her iki oyun türünde ortak kullanıldığı not edilir (KB3.1, SDB3.3) (OTF.8.1.1.b). OTF.8.1.1 15 dk Etkinlik 2 Gruplar file ve raket oyunları arasındaki ilişkileri (ortak taktikler, benzer beceriler, birbirine aktarılabilen hareketler) gösteren bir ilişki haritasını defterde çizer. Haritadaki her ilişkinin gerekçesi grup içinde adil biçimde tartışılır ve ortak karara bağlanır (D1, SDB3.1) (OTF.8.1.1.b). OTF.8.1.1 Sonuçlandırma10 dk Gruplar ilişki haritalarını sırayla sunar; öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ile özelliklerin ve ilişkilerin doğru belirlenme düzeyini değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak çözümleme sürecindeki güçlü ve geliştirilmesi gereken yönlerini belirlemeleri istenir (SDB1.2). Performans Görevi olarak bir file ve bir raket oyununun karşılaştırmalı çözümlemesinin hazırlanacağı duyurulur (KB2.4) (OTF.8.1.1.b). OTF.8.1.1 Sınıf defteri: OTF.8.1.1 File ve raket oyunlarını çözümleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Veremle Savaş Eğitimi Haftası kapsamında düzenli ve hareketli yaşamın sağlıktaki önemine kısaca değinilir. Ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki görseller üzerinden bir file oyunu ile bir raket oyunu gösterilir; öğrencilerden bu iki oyunda dikkatlerini çeken bir ortak ve bir farklı özelliği söylemeleri istenir (KB2.2, OB4). Dersin amacının file ve raket oyunlarının özelliklerini ve aralarındaki ilişkileri çözümlemek olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler dörder kişilik gruplara ayrılır; her gruba bir file oyunu ile bir raket oyunu verilir. Gruplar ders kitabındaki görsellerden yararlanarak saha, alan, malzeme ve oyuncu sayısı bileşenlerini karşılaştıran iki sütunlu bir tablo hazırlar ve benzer ile farklı yönleri işaretler (KB2.7, OB4). Tablolar sunulur, etkileşimli tahtada birleştirilerek ortak özellikler listesi oluşturulur (SDB2.1) (OTF.8.1.1.a). OTF.8.1.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar seçtikleri file ya da raket oyununu küçültülmüş alanda bireysel ve grup çalışmasıyla oynar; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BEOSAB1, E3.2). Oyun sırasında boşluğa oynama, alan kapatma ve vuruş zamanlaması gibi hangi taktiksel kararların her iki oyun türünde ortak kullanıldığı not edilir (KB3.1, SDB3.3) (OTF.8.1.1.b). OTF.8.1.1 Uygulama YZ 15 dk Gruplar file ve raket oyunları arasındaki ilişkileri (ortak taktikler, benzer beceriler, birbirine aktarılabilen hareketler) gösteren bir ilişki haritasını defterde çizer. Haritadaki her ilişkinin gerekçesi grup içinde adil biçimde tartışılır ve ortak karara bağlanır (D1, SDB3.1) (OTF.8.1.1.b). OTF.8.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar ilişki haritalarını sırayla sunar; öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ile özelliklerin ve ilişkilerin doğru belirlenme düzeyini değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak çözümleme sürecindeki güçlü ve geliştirilmesi gereken yönlerini belirlemeleri istenir (SDB1.2). Performans Görevi olarak bir file ve bir raket oyununun karşılaştırmalı çözümlemesinin hazırlanacağı duyurulur (KB2.4) (OTF.8.1.1.b). OTF.8.1.1 Farklılaştırma MEB ZUlusal ve uluslararası müsabakalarda oyuncuları gözlemlemelerine olanak tanınabilir DOyun stratejileri konusunda daha fazla deneyim kazanmaları amacıyla öğrenciler, küçük gruplar hâlinde ya da küçük gruplar hâlinde çalışmaları teşvik edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema File ve Raket Oyunları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.8.1.1 File ve raket oyunlarını çözümleyebilme a) File ve raket oyunlarına ilişkin özellikleri belirler. b) File ve raket oyunları arasındaki ilişkileri belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	11-15 Ocak	2	File ve Raket Oyunları		OTF.8.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: File ve Raket Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite File ve Raket Oyunları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.8.1.1 File ve raket oyunlarını çözümleyebilme a) File ve raket oyunlarına ilişkin özellikleri belirler. b) File ve raket oyunları arasındaki ilişkileri belirler. Tema Özeti YZ Öğrenciler file ve raket oyunlarını branşlara göre sınıflandırır, benzerliklerini karşılaştırır, senaryolarını analiz edip okul bahçesinde uygular. Anahtar Kavramlar MEB file oyunuoyunperformansraket oyunutaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 Adalet Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunKapsamlı Spor EğitimiBeden Eğitimi ve Sporun Temelleri Beceriler Arası İlişkilerKB2.2. Gözlemleme GözlemKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB3.1. Karar Verme Karar VermeBEOSAB1. Hareketi Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Kapsamlı Spor Eğitimi, Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.8.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere önceki haftalarda belirledikleri file ve raket oyunlarının özelliklerinden hangilerini hatırladıkları sorulur. Öğrencilerden bir file oyunu ile bir raket oyunu söyleyip her birinin bir özelliğini belirtmeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda belirlenen file ve raket oyunlarının özellikleri, bu hafta iki oyun türü arasındaki ilişkileri belirlemek için temel alınır. Öğrencilerden bildikleri özellikleri karşılaştırmaya hazırlanmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada badminton ve voleybol görüntülerini yan yana gösterir; öğrencilerden iki oyunda oyuncuların neler yaptığını gözlemlemeleri istenir (KB2.2). Gözlemlerden yola çıkılarak 'Bu iki oyun arasında nasıl bir ilişki olabilir?' sorusu sorulur. Dersin amacı açıklanır; öğrencilerden derse odaklanmaları istenir (E3.2). Keşfetme25 dk Etkileşimli tahtada badminton, masa tenisi, voleybol ve tenis görselleri gösterilir; öğrencilerden bu branşları file ve raket oyunları olarak sınıflandırmaları istenir (OB4). Gruplar hâlinde oyunların oynanış alanı, kullanılan araç ve puan alma biçimi açısından ortak ve farklı yönleri karşılaştırılarak tabloya yazılır (KB2.7). Gruplar tablolarını sunar; oyunlar arasındaki ilişkiler sınıfça tartışılarak belirlenir (OTF.8.1.1.b). OTF.8.1.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden bireysel olarak bir file oyunu ile bir raket oyunu seçmeleri istenir (KB3.1). Her öğrenci seçtiği iki oyun arasındaki bir benzerliği ve bir farkı çalışma kâğıdına yazar. Öğretmen bireysel çalışmaları gözlemleyip dönüt verir (OTF.8.1.1.b). OTF.8.1.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde, seçilen oyunlarda ortak kullanılan bir taktiği (boş alana oynama gibi) küçük alanda deneyerek sergiler; hangi taktiği sergileyeceklerine birlikte karar verilir (BEOSAB1, SDB3.3). Rollerin adil paylaşılması ve karşılaşılan sorunların birlikte çözülmesi istenir (D1, SDB3.1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; gruplar taktiğin hangi oyunlarda ortak olduğunu açıklar (OTF.8.1.1.b). OTF.8.1.1 Sonuçlandırma10 dk Gruplar, file ve raket oyunları arasındaki ilişkileri Performans Görevi kapsamında kısaca sunar; öğretmen sunumları Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir (KB2.4). Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak çalışma süreçlerini gözden geçirmeleri istenir (SDB1.2). Öğretmen ilişkilerin çözümlenmesini özetleyerek haftanın çalışmasını toparlar (OTF.8.1.1.b). OTF.8.1.1 Sınıf defteri: OTF.8.1.1 File ve raket oyunlarını çözümleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada badminton ve voleybol görüntülerini yan yana gösterir; öğrencilerden iki oyunda oyuncuların neler yaptığını gözlemlemeleri istenir (KB2.2). Gözlemlerden yola çıkılarak 'Bu iki oyun arasında nasıl bir ilişki olabilir?' sorusu sorulur. Dersin amacı açıklanır; öğrencilerden derse odaklanmaları istenir (E3.2). Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahtada badminton, masa tenisi, voleybol ve tenis görselleri gösterilir; öğrencilerden bu branşları file ve raket oyunları olarak sınıflandırmaları istenir (OB4). Gruplar hâlinde oyunların oynanış alanı, kullanılan araç ve puan alma biçimi açısından ortak ve farklı yönleri karşılaştırılarak tabloya yazılır (KB2.7). Gruplar tablolarını sunar; oyunlar arasındaki ilişkiler sınıfça tartışılarak belirlenir (OTF.8.1.1.b). OTF.8.1.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden bireysel olarak bir file oyunu ile bir raket oyunu seçmeleri istenir (KB3.1). Her öğrenci seçtiği iki oyun arasındaki bir benzerliği ve bir farkı çalışma kâğıdına yazar. Öğretmen bireysel çalışmaları gözlemleyip dönüt verir (OTF.8.1.1.b). OTF.8.1.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde, seçilen oyunlarda ortak kullanılan bir taktiği (boş alana oynama gibi) küçük alanda deneyerek sergiler; hangi taktiği sergileyeceklerine birlikte karar verilir (BEOSAB1, SDB3.3). Rollerin adil paylaşılması ve karşılaşılan sorunların birlikte çözülmesi istenir (D1, SDB3.1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; gruplar taktiğin hangi oyunlarda ortak olduğunu açıklar (OTF.8.1.1.b). OTF.8.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar, file ve raket oyunları arasındaki ilişkileri Performans Görevi kapsamında kısaca sunar; öğretmen sunumları Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir (KB2.4). Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak çalışma süreçlerini gözden geçirmeleri istenir (SDB1.2). Öğretmen ilişkilerin çözümlenmesini özetleyerek haftanın çalışmasını toparlar (OTF.8.1.1.b). OTF.8.1.1 Farklılaştırma MEB ZOkul bahçesi veya gerçek oyun alanlarında file oyunlarını oynama fırsatı sunularak oyun kural ve stratejilerini gerçek bağlamda deneyimlemeleri sağlanabilir DOyun stratejileri konusunda daha fazla deneyim kazanmaları amacıyla öğrenciler, küçük gruplar hâlinde ya da küçük gruplar hâlinde çalışmaları teşvik edilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema File ve Raket Oyunları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.8.1.1 File ve raket oyunlarını çözümleyebilme a) File ve raket oyunlarına ilişkin özellikleri belirler. b) File ve raket oyunları arasındaki ilişkileri belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	18-22 Ocak	2	File ve Raket Oyunları		OTF.8.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: File ve Raket Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite File ve Raket Oyunları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.8.1.1 File ve raket oyunlarını çözümleyebilme a) File ve raket oyunlarına ilişkin özellikleri belirler. b) File ve raket oyunları arasındaki ilişkileri belirler. Tema Özeti YZ Öğrenciler sınıflandırma verileriyle file ve raket oyunlarının teknik benzerliklerini karşılaştırır, taktiksel hareketleri sergiler. Anahtar Kavramlar MEB file oyunuoyunperformansraket oyunutaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 Adalet Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBeden Eğitimi ve OyunKapsamlı Spor EğitimiBeden Eğitimi ve Sporun Temelleri Beceriler Arası İlişkilerKB2.2. Gözlemleme GözlemKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB3.1. Karar Verme Karar VermeBEOSAB1. Hareketi Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Diğer Derslerle İlişki MEB Beden Eğitimi ve Oyun, Kapsamlı Spor Eğitimi, Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Performans görevi: Öğrencilerden ülkemizde ve dünyada file ve raket oyunlarında karşılaşılan adil oyun durumlarını; örnek olay, sunum, video, poster gibi araçlarla sunmaları amacıyla bir performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.8.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden file ve raket oyunlarının özelliklerini (oyun alanı, araç-gereç, puanlama, temel taktikler) sözlü olarak sıralamaları istenir. Öğretmen etkileşimli tahtada iki oyun görseli göstererek hangisinin file, hangisinin raket oyunu olduğunu gerekçesiyle söylemelerini ister. Eksik kalan özellikler tahtada not edilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda file ve raket oyunlarının özellikleri belirlenmiş ve oyunlar sınıflandırılmıştı. Bu hafta aynı sınıflandırmadan yararlanılarak oyunlar arasındaki ilişkiler belirlenir. Böylece tek tek oyunlara ait bilgiler, oyunlar arası ortak taktiksel anlayışa dönüştürülür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada file oyunu ve raket oyunu görsellerini göstererek derse başlar. Öğrencilerden görsellerdeki oyunları ad, oyun alanı ve araç-gereç bakımından hatırlamaları istenir. Dersin amacının file ve raket oyunları arasındaki ilişkileri belirlemek olduğu açıklanır; öğrencilerden bu süreçte dikkatlerini oyunların taktiksel yönüne vermeleri beklenir (E3.2). Keşfetme25 dk Öğrencilerden önceki haftalarda yapılan file ve raket oyunları sınıflandırmasını ders kitabı ve etkileşimli tahtadan inceleyip oyunları karşılaştırmaları istenir (KB2.4, KB2.7). Her öğrenci iki oyun seçer; ortak taktikler, oyun alanı ve araç-gereç benzerlikleri ile farklılıkları deftere yazılır. Eşler hâlinde bulgular paylaşılır (SDB2.1); öğretmen sınıflandırmadan çıkan ilişkileri tahtada ortak bir şemada toplar (OTF.8.1.1.b). OTF.8.1.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel olarak seçtikleri bir file ve bir raket oyunundaki vuruş, yer değiştirme ve boşluğu kullanma gibi hareketleri sergiler (BEOSAB1). Öğretmen süreci gözlemleyerek hareketlerdeki ortak taktikler konusunda dönüt verir. Öğrencilerden gözlemledikleri ortaklığı kısa bir cümleyle ifade etmeleri istenir (KB2.2) (OTF.8.1.1.b). OTF.8.1.1 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler 4-6 kişilik gruplara ayrılır; gruplar hâlinde iki oyun türü arasındaki ortak taktikleri gösteren kısa bir oyun uygulanır. Kurallara uyma ve adil oyun ilkesi esas alınır (D1). Oyun sırasında ortaya çıkan sorunlar grupça çözülür (SDB3.1); öğretmen dönüt verir (OTF.8.1.1.b). OTF.8.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden file ve raket oyunları arasındaki ilişkileri gösteren görsel bir şema hazırlayıp sunmaları istenir (OB4). Bu Performans Görevi, öğretmen tarafından Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak kendi çalışma süreçlerini ve verdikleri kararları gözden geçirir (SDB1.2, SDB3.3) (OTF.8.1.1.b). OTF.8.1.1 Sınıf defteri: OTF.8.1.1 File ve raket oyunlarını çözümleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada file oyunu ve raket oyunu görsellerini göstererek derse başlar. Öğrencilerden görsellerdeki oyunları ad, oyun alanı ve araç-gereç bakımından hatırlamaları istenir. Dersin amacının file ve raket oyunları arasındaki ilişkileri belirlemek olduğu açıklanır; öğrencilerden bu süreçte dikkatlerini oyunların taktiksel yönüne vermeleri beklenir (E3.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden önceki haftalarda yapılan file ve raket oyunları sınıflandırmasını ders kitabı ve etkileşimli tahtadan inceleyip oyunları karşılaştırmaları istenir (KB2.4, KB2.7). Her öğrenci iki oyun seçer; ortak taktikler, oyun alanı ve araç-gereç benzerlikleri ile farklılıkları deftere yazılır. Eşler hâlinde bulgular paylaşılır (SDB2.1); öğretmen sınıflandırmadan çıkan ilişkileri tahtada ortak bir şemada toplar (OTF.8.1.1.b). OTF.8.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler bireysel olarak seçtikleri bir file ve bir raket oyunundaki vuruş, yer değiştirme ve boşluğu kullanma gibi hareketleri sergiler (BEOSAB1). Öğretmen süreci gözlemleyerek hareketlerdeki ortak taktikler konusunda dönüt verir. Öğrencilerden gözlemledikleri ortaklığı kısa bir cümleyle ifade etmeleri istenir (KB2.2) (OTF.8.1.1.b). OTF.8.1.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler 4-6 kişilik gruplara ayrılır; gruplar hâlinde iki oyun türü arasındaki ortak taktikleri gösteren kısa bir oyun uygulanır. Kurallara uyma ve adil oyun ilkesi esas alınır (D1). Oyun sırasında ortaya çıkan sorunlar grupça çözülür (SDB3.1); öğretmen dönüt verir (OTF.8.1.1.b). OTF.8.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden file ve raket oyunları arasındaki ilişkileri gösteren görsel bir şema hazırlayıp sunmaları istenir (OB4). Bu Performans Görevi, öğretmen tarafından Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak kendi çalışma süreçlerini ve verdikleri kararları gözden geçirir (SDB1.2, SDB3.3) (OTF.8.1.1.b). OTF.8.1.1 Farklılaştırma MEB ZUlusal ve uluslararası müsabakalarda oyuncuları gözlemlemelerine olanak tanınabilir DGruplar oyun sırasında karşılaştıkları zorlukları tartışarak çözüm önerileri geliştirebilirler Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema File ve Raket Oyunları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.8.1.1 File ve raket oyunlarını çözümleyebilme a) File ve raket oyunlarına ilişkin özellikleri belirler. b) File ve raket oyunları arasındaki ilişkileri belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Hedef Oyunları	Taktiksel Oyun Oynama	OTF.8.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Hedef Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Hedef Oyunları Konu Taktiksel Oyun Oynama Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.8.2.3 Hedef oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme a) Hedef oyunlarında taktiksel problemi belirler. b) Hedef oyunlarında belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Hedef oyunlarında seçilen taktiği uygular. Tema Özeti MEB "Hedef Oyunları" ünitesinde öğrencilerin okçuluk, atıcılık, bilardo gibi hedef oyunları ile el-göz koordinasyonlarını geliştirmeleri, odaklanma yeteneklerini artırmaları ve hızlı, etkili kararlar verme gibi becerileri kazanmaları hedeflenmektedir. Ayrıca bu aktiviteler aracılığıyla öğrencilerin zaman yönetimi, stresle başa çıkma ve beden farkındalığı gibi beceriler kazanarak yaşam becerilerini geliştirmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB güvenlikhedef oyunukarar vermeoyunönlem almaperformanstaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.1 Karar VermeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.5 Açık FikirlilikE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim TeknolojileriBeden Eğitimi ve OyunBeden Eğitimi ve Sporun Temelleri Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB1. Hareketi SergilemeKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB10. Güvenli Ortam Oluşturma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri, Beden Eğitimi ve Oyun, Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Organizasyon Şeması Öğrenme çıktıları; organizasyon şeması, dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Grup tartışması sonucunda temel ilk yardım bilgilerini öğrenebilmeleri için afiş, poster, video gibi dijital materyaller kullanılabilir. Öğrencilerden hedef oyunları içerisinde yer alan okçuluk, atıcılık, bilardo vb. branşlara yönelik performans görevi olarak organizasyon şeması hazırlamaları istenir. Organizasyon şeması, dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Olası riskler bir kontrol listesine kaydedilir ve oyun alanının öğrenciler tarafından düzenli olarak kontrol edilmesi sağlanabilir. Beceri takip formu, gözlem formu, akran-grup-öğretmen değerlendirmeleri ile gelişimin yeterli düzeye ulaşıp ulaşmadığı değerlendirilebilir. Performans görevi: Öğrencilerden hedef oyunları içerisinde yer alan okçuluk, atıcılık, bilardo vb. branşlara yönelik performans görevi olarak organizasyon şeması hazırlamaları istenir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin taktiksel oyunları sınıflayabildikleri, hücum, file, alan oyunlarını bildikleri ve oynayabildikleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilere hedef oyunlarına ilişkin sorular sorulabilir. "Bildiğiniz hedef oyunları nelerdir?", "Hedef oyunundaki bileşenler nelerdir?", "Hedef oyunları denince hangi branşlar aklınıza geliyor?" gibi sorularla görüşleri alınıp ön bilgileri yoklanabilir. Köprü Kurma MEB "Hedef oyunlarındaki disiplinli ve stratejik düşünme becerileri, günlük hayatımıza nasıl yardımcı olabilir?" gibi sorular sorulabilir. Öğrenciler, okul projelerine odaklanmak ve günlük yaşamda başarılı olmak için bu becerilerin nasıl kullanılacağını tartışabilir. Böylece hedef oyunlarının günlük yaşamla bağlantısı kurulabilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, öğrencilere bir hedef oyunundan kısa bir görüntü ya da ders kitabındaki oyun görselini gösterir ve 'Bu oyunda takımın karşılaştığı en büyük güçlük ne olabilir?' sorusunu sorar. Yanıtlar etkileşimli tahtaya yazılır. Dersin amacının hedef oyunlarında taktiksel problemi belirlemek olduğu açıklanır; hedef oyunu, taktik ve karar verme kavramları hatırlatılır. Keşfetme25 dk Öğretmen, oynatılacak hedef oyununun kurallarını, süresini, oyuncu sayısını ve kullanılacak malzemelerini etkileşimli tahta ve ders kitabı üzerinden belirtir. Hücum, savunma ve vuruş sayısı gibi oyunda ortaya çıkabilecek problemler de öğretmen tarafından açıklanır. Öğrencilerden bu problemleri çözümleyerek defterlerine yazmaları istenir (KB2.4, OTF.8.2.3.a). OTF.8.2.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden oyunla ilgili merak ettiklerini sormaları istenir (E3.8). Öğretmen soruları yanıtlar; kural, alan ve güvenlik önlemleri üzerinde ortak anlayış oluşturulur ve öğrenciler iletişim kurarak sorumluluklarını belirler (SDB2.1, OTF.8.2.3.a). OTF.8.2.3 20 dk Etkinlik 2 Hedef oyunundaki taktiksel soruna dikkat çekilerek oyun, güvenlik önlemleri alınarak oynatılır. Gruplar oyun sırasında karşılaştıkları taktiksel problemi belirleyip çalışma kâğıdına yazar; öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir (SDB3.1, OTF.8.2.3.a). OTF.8.2.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden oyunda belirledikleri taktiksel problemi organizasyon şeması üzerinde göstermeleri ve kısa bir performans görevi olarak sunmaları istenir. Öğretmen, dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu ve kontrol listesiyle problemin doğru belirlenme düzeyini değerlendirir. Belirlenen problemler sınıfça karşılaştırılır ve dönüt verilir (OTF.8.2.3.a). OTF.8.2.3 Sınıf defteri: OTF.8.2.3 Hedef oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, öğrencilere bir hedef oyunundan kısa bir görüntü ya da ders kitabındaki oyun görselini gösterir ve 'Bu oyunda takımın karşılaştığı en büyük güçlük ne olabilir?' sorusunu sorar. Yanıtlar etkileşimli tahtaya yazılır. Dersin amacının hedef oyunlarında taktiksel problemi belirlemek olduğu açıklanır; hedef oyunu, taktik ve karar verme kavramları hatırlatılır. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, oynatılacak hedef oyununun kurallarını, süresini, oyuncu sayısını ve kullanılacak malzemelerini etkileşimli tahta ve ders kitabı üzerinden belirtir. Hücum, savunma ve vuruş sayısı gibi oyunda ortaya çıkabilecek problemler de öğretmen tarafından açıklanır. Öğrencilerden bu problemleri çözümleyerek defterlerine yazmaları istenir (KB2.4, OTF.8.2.3.a). OTF.8.2.3 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden oyunla ilgili merak ettiklerini sormaları istenir (E3.8). Öğretmen soruları yanıtlar; kural, alan ve güvenlik önlemleri üzerinde ortak anlayış oluşturulur ve öğrenciler iletişim kurarak sorumluluklarını belirler (SDB2.1, OTF.8.2.3.a). OTF.8.2.3 Uygulama YZ 20 dk Hedef oyunundaki taktiksel soruna dikkat çekilerek oyun, güvenlik önlemleri alınarak oynatılır. Gruplar oyun sırasında karşılaştıkları taktiksel problemi belirleyip çalışma kâğıdına yazar; öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir (SDB3.1, OTF.8.2.3.a). OTF.8.2.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden oyunda belirledikleri taktiksel problemi organizasyon şeması üzerinde göstermeleri ve kısa bir performans görevi olarak sunmaları istenir. Öğretmen, dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu ve kontrol listesiyle problemin doğru belirlenme düzeyini değerlendirir. Belirlenen problemler sınıfça karşılaştırılır ve dönüt verilir (OTF.8.2.3.a). OTF.8.2.3 Farklılaştırma MEB ZFarklı branşlarda turnuvalar düzenlenebilir DOyun sırasında zorlanan öğrenciler için bireysel çalışma istasyonları oluşturulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Hedef Oyunları Konu Taktiksel Oyun Oynama Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.8.2.3 Hedef oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme a) Hedef oyunlarında taktiksel problemi belirler. b) Hedef oyunlarında belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Hedef oyunlarında seçilen taktiği uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Organizasyon Şeması Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	15-19 Şubat	2	Hedef Oyunları	Taktiksel Oyun Oynama	OTF.8.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Hedef Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Hedef Oyunları Konu Taktiksel Oyun Oynama Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.8.2.3 Hedef oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme a) Hedef oyunlarında taktiksel problemi belirler. b) Hedef oyunlarında belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Hedef oyunlarında seçilen taktiği uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler hedef oyununu oynayarak oyun duyusunu geliştirir, 'neden' ve 'nasıl' sorularıyla taktiksel problemleri belirleyip çözüm önerir. Anahtar Kavramlar MEB güvenlikhedef oyunukarar vermeoyunönlem almaperformanstaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.1 Karar VermeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.5 Açık FikirlilikE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim TeknolojileriBeden Eğitimi ve OyunBeden Eğitimi ve Sporun Temelleri Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB1. Hareketi SergilemeKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB10. Güvenli Ortam Oluşturma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri, Beden Eğitimi ve Oyun, Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Organizasyon Şeması Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.8.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada taktiksel oyun oynarken verdikleri bir kararı ve nedenini söylemeleri istenir. Taktik kavramı ikişer kişilik gruplarda kendi cümleleriyle tanımlanır. Birkaç tanım sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada taktiksel oyun oynama çalışmalarından elde edilen deneyimler hatırlatılır. Bu deneyimlerin hedef oyunlarında taktiksel problemi fark etmeye temel oluşturduğu belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir hedef oyunu görüntüsü gösterir; öğrencilerden oyunun amacını ve oyuncuların nasıl karar verdiğini söylemeleri istenir (KB3.1). Dersin planlanan hedef oyununu oynayarak başlayacağı açıklanır. Güvenlik önlemleri ve oyun kuralları hatırlatılır (D16). Keşfetme25 dk Planlanan hedef oyunu, öğrencilerde oyun duyusu gelişene kadar belli bir süre oynatılır (E2.5). Öğrenciler takım arkadaşlarıyla iletişim kurar ve güvenlik önlemlerine uyar (SDB2.1). Oyun sırasında takımın hedefe ulaşmakta zorlandığı anlar fark edilmeye çalışılır (E1.1) (OTF.8.2.3.a). OTF.8.2.3 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Oyun yeni bir turla sürdürülür; öğretmen oyun duyusunun gelişim sürecini gözlem formuyla değerlendirir. Öğrenciler oyun sırasında davranışlarını düzenler ve görevlerini yerine getirir (SDB1.2) (E2.2). Tur sonunda öğrencilerden kendi katkılarını gözlem formu verileriyle değerlendirmeleri istenir (KB2.17) (OTF.8.2.3.a). OTF.8.2.3 15 dk Etkinlik 2 Oyun duyusu geliştikten sonra öğretmen 'Hedefe ulaşmak neden güçleşti?' ve 'Bu durum nasıl ortaya çıktı?' gibi sorular sorar. Gruplar yanıtları tartışarak taktiksel problemi tek cümleyle belirler (KB2.4) (SDB3.1). Belirlenen problemler etkileşimli tahtada listelenir (OTF.8.2.3.a). OTF.8.2.3 Sonuçlandırma10 dk Her grup, oynanan oyunda belirlediği taktiksel problemi organizasyon şeması üzerinde gösterir ve gerekçesini anlatır; performans görevi dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrenciler diğer grupların belirlemelerini açık fikirlilikle dinler (E3.5) (OTF.8.2.3.a). OTF.8.2.3 Sınıf defteri: OTF.8.2.3 Hedef oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir hedef oyunu görüntüsü gösterir; öğrencilerden oyunun amacını ve oyuncuların nasıl karar verdiğini söylemeleri istenir (KB3.1). Dersin planlanan hedef oyununu oynayarak başlayacağı açıklanır. Güvenlik önlemleri ve oyun kuralları hatırlatılır (D16). Keşfetme YZ 25 dk Planlanan hedef oyunu, öğrencilerde oyun duyusu gelişene kadar belli bir süre oynatılır (E2.5). Öğrenciler takım arkadaşlarıyla iletişim kurar ve güvenlik önlemlerine uyar (SDB2.1). Oyun sırasında takımın hedefe ulaşmakta zorlandığı anlar fark edilmeye çalışılır (E1.1) (OTF.8.2.3.a). OTF.8.2.3 Uygulama YZ 20 dk Oyun yeni bir turla sürdürülür; öğretmen oyun duyusunun gelişim sürecini gözlem formuyla değerlendirir. Öğrenciler oyun sırasında davranışlarını düzenler ve görevlerini yerine getirir (SDB1.2) (E2.2). Tur sonunda öğrencilerden kendi katkılarını gözlem formu verileriyle değerlendirmeleri istenir (KB2.17) (OTF.8.2.3.a). OTF.8.2.3 Uygulama YZ 15 dk Oyun duyusu geliştikten sonra öğretmen 'Hedefe ulaşmak neden güçleşti?' ve 'Bu durum nasıl ortaya çıktı?' gibi sorular sorar. Gruplar yanıtları tartışarak taktiksel problemi tek cümleyle belirler (KB2.4) (SDB3.1). Belirlenen problemler etkileşimli tahtada listelenir (OTF.8.2.3.a). OTF.8.2.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Her grup, oynanan oyunda belirlediği taktiksel problemi organizasyon şeması üzerinde gösterir ve gerekçesini anlatır; performans görevi dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrenciler diğer grupların belirlemelerini açık fikirlilikle dinler (E3.5) (OTF.8.2.3.a). OTF.8.2.3 Farklılaştırma MEB ZTürkiye ve dünyanın tanınmış bilardo, okçuluk, atıcılık vb. sporcuları hakkında belgeseller izletilebilir DGüvenlik konusunda bilinçli olmalarını sağlamak amacıyla öğrencilerden hedef oyunlarında güvenlik önlemleri ile ilgili yazılı, görsel ve dijital kaynaklardan araştırma yapmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Hedef Oyunları Konu Taktiksel Oyun Oynama Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.8.2.3 Hedef oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme a) Hedef oyunlarında taktiksel problemi belirler. b) Hedef oyunlarında belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Hedef oyunlarında seçilen taktiği uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Organizasyon Şeması Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Şubat	2	Hedef Oyunları	Taktiksel Oyun Oynama	OTF.8.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Hedef Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Hedef Oyunları Konu Taktiksel Oyun Oynama Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.8.2.3 Hedef oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme a) Hedef oyunlarında taktiksel problemi belirler. b) Hedef oyunlarında belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Hedef oyunlarında seçilen taktiği uygular. Tema Özeti YZ Hedef oyunlarında taktiksel problemler sorularla belirlenir, gruplarda oyun oynayarak seçtikleri taktikleri sahada uygular ve çözüm önerir. Anahtar Kavramlar MEB güvenlikhedef oyunukarar vermeoyunönlem almaperformanstaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.1 Karar VermeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.5 Açık FikirlilikE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim TeknolojileriBeden Eğitimi ve OyunBeden Eğitimi ve Sporun Temelleri Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB1. Hareketi SergilemeKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB10. Güvenli Ortam Oluşturma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri, Beden Eğitimi ve Oyun, Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Organizasyon Şeması Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.8.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, daha önce oynanan hedef oyunlarını anımsatarak 'Taktik nedir?' ve 'Taktiksel oyun oynamada karar verme neden önemlidir?' sorularını yöneltir. Öğrenciler birkaç örnekle yanıt verir. Yanıtlar etkileşimli tahtada ortak bir listeye eklenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde hedef oyunlarında taktik ve karar verme üzerine yapılan çalışmalar hatırlatılır. Bu derste söz konusu bilgilerden yola çıkılarak oyunda karşılaşılan taktiksel problemlerin belirlenmesi ve çözüm önerisi sunulması hedeflenir (KB3.1). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir hedef oyunundan görsel gösterir; öğrencilerden görüntüdeki oyuncu konumlarını, hedefi ve atış mesafesini incelemeleri istenir (OB4, KB2.4). Hedef oyunlarında verilen kararların oyunun sonucunu nasıl etkilediği kısaca konuşulur. Dersin amacının oyundaki taktiksel problemleri belirlemek ve çözüm önerileri geliştirmek olduğu belirtilir; oyun alanındaki güvenlik önlemleri hatırlatılır. Keşfetme25 dk Öğrenciler gruplar hâlinde seçilen hedef oyununu oynar. Ardından öğretmen 'Oyunun amacı nedir?', 'Doğru mesafedeki vuruşu gerçekleştirmeye nasıl karar verdin?', 'Takım arkadaşlarınla taktiksel bir işaretin var mı?' ve 'Tekrar aynı oyunu oynadığında hangi taktikleri kullanır, hangilerini kullanmazdın?' sorularını yöneltir (SDB1.2, SDB3.3). Yanıtlardan yola çıkılarak her grupta oyundaki taktiksel problemler belirlenip yazılır (OTF.8.2.3.a). OTF.8.2.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel olarak belirledikleri taktiksel problemlerden birini seçer ve bu problemin çözümüne ilişkin en az iki öneri yazar. Her önerinin oyunun amacına ve güvenliğe katkısı gerekçelendirilir (KB3.1). Öğretmen süreci gözlemleyip Gözlem Formu'na kaydeder ve dönüt verir (OTF.8.2.3.b). OTF.8.2.3 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde bireysel öneriler paylaşılır ve ortak bir çözüm önerisi seçilir (SDB2.1, SDB2.2). Seçilen öneri, oyuncu yerleşimini gösteren bir organizasyon şemasıyla etkileşimli tahtada sınıfa sunulur. Sınıf önerileri değerlendirir; öğretmen dönüt verir (KB2.17, OTF.8.2.3.b). OTF.8.2.3 Sonuçlandırma10 dk Her grup belirlediği taktiksel problemi ve çözüm önerisini bir cümleyle özetler. Organizasyon Şeması, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi birlikte kullanılarak öğrencilerin problemi belirleme ve öneri sunma düzeyleri değerlendirilir (OTF.8.2.3.b, KB2.17). Öğretmen güçlü yönleri ve geliştirilmesi gereken noktaları belirtir (SDB1.2). OTF.8.2.3 Sınıf defteri: OTF.8.2.3 Hedef oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir hedef oyunundan görsel gösterir; öğrencilerden görüntüdeki oyuncu konumlarını, hedefi ve atış mesafesini incelemeleri istenir (OB4, KB2.4). Hedef oyunlarında verilen kararların oyunun sonucunu nasıl etkilediği kısaca konuşulur. Dersin amacının oyundaki taktiksel problemleri belirlemek ve çözüm önerileri geliştirmek olduğu belirtilir; oyun alanındaki güvenlik önlemleri hatırlatılır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler gruplar hâlinde seçilen hedef oyununu oynar. Ardından öğretmen 'Oyunun amacı nedir?', 'Doğru mesafedeki vuruşu gerçekleştirmeye nasıl karar verdin?', 'Takım arkadaşlarınla taktiksel bir işaretin var mı?' ve 'Tekrar aynı oyunu oynadığında hangi taktikleri kullanır, hangilerini kullanmazdın?' sorularını yöneltir (SDB1.2, SDB3.3). Yanıtlardan yola çıkılarak her grupta oyundaki taktiksel problemler belirlenip yazılır (OTF.8.2.3.a). OTF.8.2.3 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler bireysel olarak belirledikleri taktiksel problemlerden birini seçer ve bu problemin çözümüne ilişkin en az iki öneri yazar. Her önerinin oyunun amacına ve güvenliğe katkısı gerekçelendirilir (KB3.1). Öğretmen süreci gözlemleyip Gözlem Formu'na kaydeder ve dönüt verir (OTF.8.2.3.b). OTF.8.2.3 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde bireysel öneriler paylaşılır ve ortak bir çözüm önerisi seçilir (SDB2.1, SDB2.2). Seçilen öneri, oyuncu yerleşimini gösteren bir organizasyon şemasıyla etkileşimli tahtada sınıfa sunulur. Sınıf önerileri değerlendirir; öğretmen dönüt verir (KB2.17, OTF.8.2.3.b). OTF.8.2.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Her grup belirlediği taktiksel problemi ve çözüm önerisini bir cümleyle özetler. Organizasyon Şeması, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi birlikte kullanılarak öğrencilerin problemi belirleme ve öneri sunma düzeyleri değerlendirilir (OTF.8.2.3.b, KB2.17). Öğretmen güçlü yönleri ve geliştirilmesi gereken noktaları belirtir (SDB1.2). OTF.8.2.3 Farklılaştırma MEB ZCanlı yayınlar aracılığıyla sporcularla yapılan sohbetlere öğrencilerin katılmaları sağlanabilir DÖğrencilere hedef oyunları hakkında bilgi edinmeleri için çevrim içi kaynak ve kitaplar önerilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Hedef Oyunları Konu Taktiksel Oyun Oynama Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.8.2.3 Hedef oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme a) Hedef oyunlarında taktiksel problemi belirler. b) Hedef oyunlarında belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Hedef oyunlarında seçilen taktiği uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Organizasyon Şeması Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	1-5 Mart	2	Hedef Oyunları	Taktiksel Oyun Oynama	OTF.8.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Hedef Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Hedef Oyunları Konu Taktiksel Oyun Oynama Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.8.2.3 Hedef oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme a) Hedef oyunlarında taktiksel problemi belirler. b) Hedef oyunlarında belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Hedef oyunlarında seçilen taktiği uygular. Tema Özeti YZ Hedef oyunlarındaki taktiksel problemler belirlenir; öğrenciler çözüm önerilerini arkadaşlarıyla tartışır, seçtikleri taktiği sahada uygular. Anahtar Kavramlar MEB güvenlikhedef oyunukarar vermeoyunönlem almaperformanstaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.1 Karar VermeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.5 Açık FikirlilikE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim TeknolojileriBeden Eğitimi ve OyunBeden Eğitimi ve Sporun Temelleri Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB1. Hareketi SergilemeKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB10. Güvenli Ortam Oluşturma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri, Beden Eğitimi ve Oyun, Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Organizasyon Şeması Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.8.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan taktiksel oyun oynama konusuna ilişkin öğrencilerden bir hedef oyununda karşılaştıkları taktiksel problemi söylemelerini ister. Öğrencilere bu problemin oyunu nasıl etkilediği sorulur. Yanıtlar tahtada kısa notlarla toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada taktiksel oyun oynama konusunda belirlenen taktiksel problemler tahtada hatırlatılır. Bu derste bu problemlere çözüm önerileri sunulacağı ve önerilerin arkadaşlar arasında değerlendirileceği belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derslerde belirlenen bir hedef oyunu taktiksel problemini etkileşimli tahtada yeniden gösterir (KB2.4). Öğrencilere bu problemin oyunu nasıl etkilediği sorulur ve görüşler alınır. Dersin amacının belirlenen probleme çözüm önerisi sunmak olduğu duyurulur (OTF.8.2.3). OTF.8.2.3 Keşfetme25 dk Öğrencilerden belirlenen taktiksel problem için önce kendi çözüm önerilerini yazmaları istenir. Ardından öğrenciler arkadaşlarının önerilerini uygun bir dille ve açık fikirli bir tutumla eleştirir (D4.2, E3.5, SDB2.1). Her önerinin güvenlik ve önlem alma açısından olası riskleri sorgulanır (E3.8) (OTF.8.2.3.b). OTF.8.2.3 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplar, kendi önerilerini ve arkadaşlarından gelen eleştirileri uygulanabilirlik, güvenlik ve takıma katkı ölçütleriyle değerlendirir (KB2.17). Her önerinin güçlü ve geliştirilmesi gereken yönleri ortak tabloya işlenir (SDB2.2). Öğretmen süreci gözlem formuyla izler (OTF.8.2.3.b). OTF.8.2.3 15 dk Etkinlik 2 Grup tartışmasından elde edilen sonuçlar doğrultusunda her grup, hedef oyunundaki problemin çözümüne ilişkin tek bir öneriye karar verir ve gerekçesini yazar (KB3.1, SDB3.3). Kararlar tahtada paylaşılır ve sorumluluk bilinciyle savunulur (E2.2) (OTF.8.2.3.b). OTF.8.2.3 Sonuçlandırma10 dk Gruplar, çözüm önerilerini ve gerekçelerini performans görevi olarak sunar. Sunumlar dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirilir; öğretmen gözlem formuna dayanarak dönüt verir (KB2.17). Önerilerin güçlü yönleri organizasyon şemasında özetlenir (OTF.8.2.3.b). OTF.8.2.3 Sınıf defteri: OTF.8.2.3 Hedef oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derslerde belirlenen bir hedef oyunu taktiksel problemini etkileşimli tahtada yeniden gösterir (KB2.4). Öğrencilere bu problemin oyunu nasıl etkilediği sorulur ve görüşler alınır. Dersin amacının belirlenen probleme çözüm önerisi sunmak olduğu duyurulur (OTF.8.2.3). OTF.8.2.3 Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden belirlenen taktiksel problem için önce kendi çözüm önerilerini yazmaları istenir. Ardından öğrenciler arkadaşlarının önerilerini uygun bir dille ve açık fikirli bir tutumla eleştirir (D4.2, E3.5, SDB2.1). Her önerinin güvenlik ve önlem alma açısından olası riskleri sorgulanır (E3.8) (OTF.8.2.3.b). OTF.8.2.3 Uygulama YZ 20 dk Gruplar, kendi önerilerini ve arkadaşlarından gelen eleştirileri uygulanabilirlik, güvenlik ve takıma katkı ölçütleriyle değerlendirir (KB2.17). Her önerinin güçlü ve geliştirilmesi gereken yönleri ortak tabloya işlenir (SDB2.2). Öğretmen süreci gözlem formuyla izler (OTF.8.2.3.b). OTF.8.2.3 Uygulama YZ 15 dk Grup tartışmasından elde edilen sonuçlar doğrultusunda her grup, hedef oyunundaki problemin çözümüne ilişkin tek bir öneriye karar verir ve gerekçesini yazar (KB3.1, SDB3.3). Kararlar tahtada paylaşılır ve sorumluluk bilinciyle savunulur (E2.2) (OTF.8.2.3.b). OTF.8.2.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar, çözüm önerilerini ve gerekçelerini performans görevi olarak sunar. Sunumlar dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirilir; öğretmen gözlem formuna dayanarak dönüt verir (KB2.17). Önerilerin güçlü yönleri organizasyon şemasında özetlenir (OTF.8.2.3.b). OTF.8.2.3 Farklılaştırma MEB ZHedef oyunları oynanırken duyuşsal ve zihinsel motivasyonun korunmasının başarı üzerine etkileri hakkında araştırmalar yapmaları istenebilir DOyun sırasında zorlanan öğrenciler için bireysel çalışma istasyonları oluşturulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Hedef Oyunları Konu Taktiksel Oyun Oynama Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.8.2.3 Hedef oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme a) Hedef oyunlarında taktiksel problemi belirler. b) Hedef oyunlarında belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Hedef oyunlarında seçilen taktiği uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Organizasyon Şeması Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Hedef Oyunları	Taktiksel Oyun Oynama	OTF.8.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Hedef Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Hedef Oyunları Konu Taktiksel Oyun Oynama Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.8.2.3 Hedef oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme a) Hedef oyunlarında taktiksel problemi belirler. b) Hedef oyunlarında belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Hedef oyunlarında seçilen taktiği uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler gruplarda farklı hedef oyunlarını analiz edip taktiksel problemleri belirler, çözüm önerilerini hedefe atış sırasında uygular. Anahtar Kavramlar MEB güvenlikhedef oyunukarar vermeoyunönlem almaperformanstaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.1 Karar VermeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.5 Açık FikirlilikE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim TeknolojileriBeden Eğitimi ve OyunBeden Eğitimi ve Sporun Temelleri Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB1. Hareketi SergilemeKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB10. Güvenli Ortam Oluşturma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri, Beden Eğitimi ve Oyun, Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Organizasyon Şeması Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.8.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, öğrencilere önceki haftada taktiksel oyun oynarken belirledikleri taktiksel problemleri sorar. Öğrencilerden bir hedef oyunundan örnek verip problemi bir cümleyle ifade etmeleri istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtada listelenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada belirlenen taktiksel problemler, bu haftada çözüm önerileri geliştirmek için başlangıç noktası olur. Öğrencilerin hedef oyunlarından edindiği deneyimler, öneri sunma çalışmasına bağlanır (KB3.1). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir hedef oyunu görüntüsü gösterir ve önceki haftada belirlenen taktiksel problemi hatırlatır (OB4). Öğrencilerden bu problemin çözümü için aklına gelen bir fikri paylaşması istenir (E1.1). Dersin amacı, belirlenen probleme çözüm önerisi sunmak olarak açıklanır; güvenlik önlemleri ve iş birliği kuralları üzerinde birlikte durulur (D16). OTF.8.2.3 Keşfetme25 dk Öğrenciler bireysel, eşli ve grup çalışmalarıyla önceki haftada belirledikleri taktiksel problemi yeniden ele alır. Bireysel olarak bir çözüm önerisi yazılır, eşlerle karşılaştırılır; ardından gruplar ortak bir öneri belirler (OTF.8.2.3.b, BEOSAB1, SDB2.2). Gruplar önerilerini organizasyon şeması üzerinde gösterir; farklı fikirler dinlenir ve sorgulanır (E3.5, E3.8). OTF.8.2.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler eşli çalışarak hedef noktaya belirlenen sayıda top atma çalışması yapar; atış sayıları kontrol listesine işlenir. Çalışmalar sırasında güvenlik önlemlerine uyulur ve sorumluluk alınarak disiplinli çalışılır (OTF.8.2.3.b, E2.2, SDB1.2). OTF.8.2.3 20 dk Etkinlik 2 Gruplar, hareketli atış çalışmalarında elde ettikleri sonuçlara bakarak çözüm önerilerinin hangi yönlerinin güçlü olduğunu değerlendirir. Öğrencilerden gerekirse önerilerini gözden geçirmeleri ve gerekçesiyle düzeltmeleri istenir (OTF.8.2.3.b, KB2.17, SDB3.3). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; grup içinde dostça ve düzenli çalışılması sağlanır (D4). OTF.8.2.3 Sonuçlandırma10 dk Gruplardan, geliştirdikleri çözüm önerisini organizasyon şeması ile sınıfa sunmaları istenir (OTF.8.2.3.b). Öğretmen, performans görevini dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formu ile değerlendirir. Öğrenciler, önerilerinin güçlü yönünü ve geliştirilebilecek yönünü birer cümleyle belirtir (KB2.17). OTF.8.2.3 Sınıf defteri: OTF.8.2.3 Hedef oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir hedef oyunu görüntüsü gösterir ve önceki haftada belirlenen taktiksel problemi hatırlatır (OB4). Öğrencilerden bu problemin çözümü için aklına gelen bir fikri paylaşması istenir (E1.1). Dersin amacı, belirlenen probleme çözüm önerisi sunmak olarak açıklanır; güvenlik önlemleri ve iş birliği kuralları üzerinde birlikte durulur (D16). OTF.8.2.3 Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler bireysel, eşli ve grup çalışmalarıyla önceki haftada belirledikleri taktiksel problemi yeniden ele alır. Bireysel olarak bir çözüm önerisi yazılır, eşlerle karşılaştırılır; ardından gruplar ortak bir öneri belirler (OTF.8.2.3.b, BEOSAB1, SDB2.2). Gruplar önerilerini organizasyon şeması üzerinde gösterir; farklı fikirler dinlenir ve sorgulanır (E3.5, E3.8). OTF.8.2.3 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler eşli çalışarak hedef noktaya belirlenen sayıda top atma çalışması yapar; atış sayıları kontrol listesine işlenir. Çalışmalar sırasında güvenlik önlemlerine uyulur ve sorumluluk alınarak disiplinli çalışılır (OTF.8.2.3.b, E2.2, SDB1.2). OTF.8.2.3 Uygulama YZ 20 dk Gruplar, hareketli atış çalışmalarında elde ettikleri sonuçlara bakarak çözüm önerilerinin hangi yönlerinin güçlü olduğunu değerlendirir. Öğrencilerden gerekirse önerilerini gözden geçirmeleri ve gerekçesiyle düzeltmeleri istenir (OTF.8.2.3.b, KB2.17, SDB3.3). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; grup içinde dostça ve düzenli çalışılması sağlanır (D4). OTF.8.2.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplardan, geliştirdikleri çözüm önerisini organizasyon şeması ile sınıfa sunmaları istenir (OTF.8.2.3.b). Öğretmen, performans görevini dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formu ile değerlendirir. Öğrenciler, önerilerinin güçlü yönünü ve geliştirilebilecek yönünü birer cümleyle belirtir (KB2.17). OTF.8.2.3 Farklılaştırma MEB ZFarklı branşlarda turnuvalar düzenlenebilir DOyun sırasında zorlanan öğrenciler için bireysel çalışma istasyonları oluşturulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Hedef Oyunları Konu Taktiksel Oyun Oynama Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.8.2.3 Hedef oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme a) Hedef oyunlarında taktiksel problemi belirler. b) Hedef oyunlarında belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Hedef oyunlarında seçilen taktiği uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Organizasyon Şeması Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Mart	2	Hedef Oyunları	Taktiksel Oyun Oynama	OTF.8.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Hedef Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Hedef Oyunları Konu Taktiksel Oyun Oynama Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.8.2.3 Hedef oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme a) Hedef oyunlarında taktiksel problemi belirler. b) Hedef oyunlarında belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Hedef oyunlarında seçilen taktiği uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler hedef oyunlarındaki taktik sorunları analiz eder, çözüm stratejilerini uygular ve gözlem formlarıyla akran değerlendirmesi yapar. Anahtar Kavramlar MEB güvenlikhedef oyunukarar vermeoyunönlem almaperformanstaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.1 Karar VermeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.5 Açık FikirlilikE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim TeknolojileriBeden Eğitimi ve OyunBeden Eğitimi ve Sporun Temelleri Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB1. Hareketi SergilemeKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB10. Güvenli Ortam Oluşturma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri, Beden Eğitimi ve Oyun, Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Organizasyon Şeması Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.8.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derslerde çalışılan Taktiksel Oyun Oynama konusuyla ilgili bir hedef oyununda taktiksel problemin nasıl belirlendiğini anlatmaları istenir. Birkaç öğrenci kendi oyunundan bir problem örneği verir, sınıf örneği tartışır. Öğretmen gerekli yerlerde düzeltme yapar. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde hedef oyunlarında taktiksel problemler belirlenmişti. Bu derste aynı problemler için çözüm önerileri sunulacak ve seçilen taktik oyunda uygulanacaktır. Böylece problemi belirlemekten çözümü sahada denemeye geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Etkileşimli tahtada önceki derslerde belirlenen taktiksel problemler kısaca gösterilir. Öğrencilerden bir hedef oyununda yaşanan taktiksel problemi ve nedenini söylemeleri istenir (E1.1). Öğretmen, bu derste problem için çözüm önerileri sunulacağını ve seçilen taktiğin oyunda uygulanacağını belirtir. Oyun güvenliği için alınacak önlemler hatırlatılır (E2.2). Keşfetme25 dk Etkileşimli tahtada ve ders kitabında yer alan hedef oyunu görüntüleri incelenir; öğrencilerden belirlenen taktiksel problem için çözüm önerileri üretmeleri istenir (OB4, KB2.4). Gruplar önerilerini gerekçesiyle sınıfa sunar, akranlar önerileri değerlendirir (SDB2.1, SDB3.1). Öğretmen sunumları beceri takip ve gözlem formuna işler; gelişim düzeyi akran-grup-öğretmen değerlendirmeleriyle izlenir (KB2.17, OTF.8.2.3.b). OTF.8.2.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Gruplar sunulan öneriler arasından uygulayacakları taktiğe karar verir ve organizasyon şemasında oyuncu görevlerini paylaşır (KB3.1, SDB3.3). Ardından seçilen taktik hedef oyununda ilk kez uygulanır; öğrenciler iş birliği içinde hareket eder (SDB2.2, OTF.8.2.3.c). OTF.8.2.3 20 dk Etkinlik 2 Öğretmen oyunu gözlemleyerek taktiğin uygulanışına dönüt verir. Gruplar dönütler doğrultusunda taktiği düzenler ve oyunu yeniden oynar; öğrencilerden kendi performanslarını gözden geçirmeleri istenir (SDB1.2, E2.5, OTF.8.2.3.c). OTF.8.2.3 Sonuçlandırma10 dk Gruplar taktiği uyguladıkları son turun sonuçlarını performans bakımından değerlendirir. Öğretmen, Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile taktiğin uygulanma düzeyini belirler (KB2.17). Öğrencilerden taktiğin işe yarayıp yaramadığını kanıtlarıyla açıklamaları istenir (E3.8). Sonuçlar etkileşimli tahtada özetlenir (OTF.8.2.3.c). OTF.8.2.3 Sınıf defteri: OTF.8.2.3 Hedef oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Etkileşimli tahtada önceki derslerde belirlenen taktiksel problemler kısaca gösterilir. Öğrencilerden bir hedef oyununda yaşanan taktiksel problemi ve nedenini söylemeleri istenir (E1.1). Öğretmen, bu derste problem için çözüm önerileri sunulacağını ve seçilen taktiğin oyunda uygulanacağını belirtir. Oyun güvenliği için alınacak önlemler hatırlatılır (E2.2). Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahtada ve ders kitabında yer alan hedef oyunu görüntüleri incelenir; öğrencilerden belirlenen taktiksel problem için çözüm önerileri üretmeleri istenir (OB4, KB2.4). Gruplar önerilerini gerekçesiyle sınıfa sunar, akranlar önerileri değerlendirir (SDB2.1, SDB3.1). Öğretmen sunumları beceri takip ve gözlem formuna işler; gelişim düzeyi akran-grup-öğretmen değerlendirmeleriyle izlenir (KB2.17, OTF.8.2.3.b). OTF.8.2.3 Uygulama YZ 15 dk Gruplar sunulan öneriler arasından uygulayacakları taktiğe karar verir ve organizasyon şemasında oyuncu görevlerini paylaşır (KB3.1, SDB3.3). Ardından seçilen taktik hedef oyununda ilk kez uygulanır; öğrenciler iş birliği içinde hareket eder (SDB2.2, OTF.8.2.3.c). OTF.8.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen oyunu gözlemleyerek taktiğin uygulanışına dönüt verir. Gruplar dönütler doğrultusunda taktiği düzenler ve oyunu yeniden oynar; öğrencilerden kendi performanslarını gözden geçirmeleri istenir (SDB1.2, E2.5, OTF.8.2.3.c). OTF.8.2.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar taktiği uyguladıkları son turun sonuçlarını performans bakımından değerlendirir. Öğretmen, Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile taktiğin uygulanma düzeyini belirler (KB2.17). Öğrencilerden taktiğin işe yarayıp yaramadığını kanıtlarıyla açıklamaları istenir (E3.8). Sonuçlar etkileşimli tahtada özetlenir (OTF.8.2.3.c). OTF.8.2.3 Farklılaştırma MEB ZTürkiye ve dünyanın tanınmış bilardo, okçuluk, atıcılık vb. sporcuları hakkında belgeseller izletilebilir DGüvenlik konusunda bilinçli olmalarını sağlamak amacıyla öğrencilerden hedef oyunlarında güvenlik önlemleri ile ilgili yazılı, görsel ve dijital kaynaklardan araştırma yapmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Hedef Oyunları Konu Taktiksel Oyun Oynama Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.8.2.3 Hedef oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme a) Hedef oyunlarında taktiksel problemi belirler. b) Hedef oyunlarında belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Hedef oyunlarında seçilen taktiği uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Organizasyon Şeması Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Hedef Oyunları	Taktiksel Oyun Oynama	OTF.8.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Hedef Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Hedef Oyunları Konu Taktiksel Oyun Oynama Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.8.2.3 Hedef oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme a) Hedef oyunlarında taktiksel problemi belirler. b) Hedef oyunlarında belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Hedef oyunlarında seçilen taktiği uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler süre, alan ve oyuncu sayısı değiştirilmiş hedef oyununda taktikleri uygular, stratejiler geliştirip performanslarını değerlendirir. Anahtar Kavramlar MEB güvenlikhedef oyunukarar vermeoyunönlem almaperformanstaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.1 Karar VermeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.5 Açık FikirlilikE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim TeknolojileriBeden Eğitimi ve OyunBeden Eğitimi ve Sporun Temelleri Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB1. Hareketi SergilemeKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB10. Güvenli Ortam Oluşturma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri, Beden Eğitimi ve Oyun, Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Organizasyon Şeması Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.8.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere önceki derste hedef oyunlarında seçilen taktiğin hangi problemi çözmek için önerildiği sorulur. İki üç öğrenciden yanıtlarını sınıfla paylaşmaları istenir. Öğretmen yanıtlara göre taktiksel oyun oynama konusundaki hazırlık düzeyini belirler. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda belirlenen taktiksel problem ve sunulan çözüm önerileri hatırlatılır. Bu derste seçilen taktiğin sahada uygulanacağı ve sonuçlarının karar verme açısından değerlendirileceği belirtilir (KB3.1). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, hedef oyunlarında önceki derslerde belirlenen taktiksel problemi ve önerilen çözümü etkileşimli tahtada hatırlatır. Öğrencilerden seçilen taktiği sahada uygulayacakları belirtilir. Alan sınırı, oyuncular arası mesafe ve ekipman kontrolü gibi güvenlik önlemleri birlikte sıralanır (E2.2). Keşfetme25 dk Hedef noktası, oyun alanı, oyunun süresi ve oyuncu sayısı gibi bileşenlerde değişiklik yapılarak abartılmış ve modifiye edilmiş hedef oyunu kurulur. Oyun tekrar oynatılır ve gruplardan seçilen taktiği bu oyunda uygulamaları beklenir (SDB3.1). Öğretmen, taktiğin uygulanıp uygulanmadığını gözlemler ve oyun alanının güvenli kalmasını sağlar (OTF.8.2.3.c). OTF.8.2.3 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler, seçilen taktiği oyunun olağan kurallarıyla bireysel ve grup çalışmasıyla uygular. Her oyuncu kendi rolüne göre karar verir (KB3.1), duygu ve davranışlarını düzenler (SDB1.2) ve takım arkadaşlarıyla iletişim kurar (SDB2.1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (OTF.8.2.3.c). OTF.8.2.3 15 dk Etkinlik 2 Gruplar, oyun sonunda taktiğin hedefe ulaşmada işe yarayıp yaramadığını sorgular (E3.8). Taktikte değiştirilmesi gereken yönler belirlenir ve ikinci turda denenir. Öğretmen gruplara dönüt verir (OTF.8.2.3.c). OTF.8.2.3 Sonuçlandırma10 dk Her grup uyguladığı taktiğin oyuncu yerleşimini ve hareket yönlerini Organizasyon Şeması üzerinde gösterir (OB4). Öğretmen, taktiğin uygulanma düzeyini Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile, performans görevini Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden kendi uygulamalarını ölçütlere göre değerlendirmeleri istenir (KB2.17). OTF.8.2.3 Sınıf defteri: OTF.8.2.3 Hedef oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, hedef oyunlarında önceki derslerde belirlenen taktiksel problemi ve önerilen çözümü etkileşimli tahtada hatırlatır. Öğrencilerden seçilen taktiği sahada uygulayacakları belirtilir. Alan sınırı, oyuncular arası mesafe ve ekipman kontrolü gibi güvenlik önlemleri birlikte sıralanır (E2.2). Keşfetme YZ 25 dk Hedef noktası, oyun alanı, oyunun süresi ve oyuncu sayısı gibi bileşenlerde değişiklik yapılarak abartılmış ve modifiye edilmiş hedef oyunu kurulur. Oyun tekrar oynatılır ve gruplardan seçilen taktiği bu oyunda uygulamaları beklenir (SDB3.1). Öğretmen, taktiğin uygulanıp uygulanmadığını gözlemler ve oyun alanının güvenli kalmasını sağlar (OTF.8.2.3.c). OTF.8.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler, seçilen taktiği oyunun olağan kurallarıyla bireysel ve grup çalışmasıyla uygular. Her oyuncu kendi rolüne göre karar verir (KB3.1), duygu ve davranışlarını düzenler (SDB1.2) ve takım arkadaşlarıyla iletişim kurar (SDB2.1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (OTF.8.2.3.c). OTF.8.2.3 Uygulama YZ 15 dk Gruplar, oyun sonunda taktiğin hedefe ulaşmada işe yarayıp yaramadığını sorgular (E3.8). Taktikte değiştirilmesi gereken yönler belirlenir ve ikinci turda denenir. Öğretmen gruplara dönüt verir (OTF.8.2.3.c). OTF.8.2.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Her grup uyguladığı taktiğin oyuncu yerleşimini ve hareket yönlerini Organizasyon Şeması üzerinde gösterir (OB4). Öğretmen, taktiğin uygulanma düzeyini Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile, performans görevini Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden kendi uygulamalarını ölçütlere göre değerlendirmeleri istenir (KB2.17). OTF.8.2.3 Farklılaştırma MEB ZCanlı yayınlar aracılığıyla sporcularla yapılan sohbetlere öğrencilerin katılmaları sağlanabilir DÖğrencilere hedef oyunları hakkında bilgi edinmeleri için çevrim içi kaynak ve kitaplar önerilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Hedef Oyunları Konu Taktiksel Oyun Oynama Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.8.2.3 Hedef oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme a) Hedef oyunlarında taktiksel problemi belirler. b) Hedef oyunlarında belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Hedef oyunlarında seçilen taktiği uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Organizasyon Şeması Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Nisan	2	Hedef Oyunları	Taktiksel Oyun Oynama	OTF.8.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Hedef Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Hedef Oyunları Konu Taktiksel Oyun Oynama Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.8.2.3 Hedef oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme a) Hedef oyunlarında taktiksel problemi belirler. b) Hedef oyunlarında belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Hedef oyunlarında seçilen taktiği uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler hedef oyunlarını değerlendiren sorular üzerinde tartışarak taktiksel sorunları belirler, çözüm önerir ve taktiklerini sahada uygular. Anahtar Kavramlar MEB güvenlikhedef oyunukarar vermeoyunönlem almaperformanstaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.1 Karar VermeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.5 Açık FikirlilikE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim TeknolojileriBeden Eğitimi ve OyunBeden Eğitimi ve Sporun Temelleri Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB1. Hareketi SergilemeKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB10. Güvenli Ortam Oluşturma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri, Beden Eğitimi ve Oyun, Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Organizasyon Şeması Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.8.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki haftalarda işlenen taktiksel oyun oynama yoklanır. Öğrencilerden hedef oyununda belirledikleri bir taktiksel problemi ve önerdikleri çözümü birer cümleyle söylemeleri istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtada toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda belirlenen taktiksel problem ve çözüm önerisi, bu haftada seçilen taktiğin uygulanmasına dayanak olur. Öğrenciler geliştirdikleri taktiği gerçek oyunda sınayarak karar verme becerilerini kullanır (KB3.1). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir hedef oyunu görüntüsü gösterir; öğrencilerden önceki derslerde belirledikleri taktiksel problemi ve çözüm önerisini hatırlamalarını ister. Bugün seçilen taktiğin oyunda uygulanacağı ve bu sırada güvenlik önlemlerinin alınacağı belirtilir (KB3.1). Ders amacı tahtaya yazılır. Keşfetme25 dk Hedef oyununu değerlendirmek için "Hedef tahtasının tam merkezine atış yapmak için geliştirdiğin beceri işe yaradı mı?" ve "Saha alanını daha verimli kullanmak için uyguladığın taktik faydalı oldu mu?" soruları sorulur. Öğrenciler yanıtlarını gerekçeleriyle paylaşır (E3.8, KB2.17). Yanıtlardan yola çıkarak uygulanacak taktik seçilir ve seçimin gerekçesi tartışılır (KB3.1, OTF.8.2.3.c). OTF.8.2.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Her öğrenci seçilen taktiği hedef oyununda bireysel olarak dener; atış ve yerleşim kararlarını güvenlik önlemlerini gözeterek verir (SDB1.2, SDB3.3). Öğretmen süreci gözlemleyip bireysel dönüt verir (OTF.8.2.3.c). OTF.8.2.3 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde oyun oynanır ve seçilen taktik takım olarak uygulanır; öğrenciler atış sırasını ve alan kullanımını iletişim kurarak düzenler (SDB2.1, SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. Oyun sonunda taktiğin işe yarayıp yaramadığı gruplarda değerlendirilir (OTF.8.2.3.c). OTF.8.2.3 Sonuçlandırma10 dk Gruplar uygulamalarını Organizasyon Şeması üzerinde sunar; öğrencilerden taktiği uygularken yaşadıklarını Performans Görevi kapsamında anlatmaları istenir. Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile taktiğin amaca uygun uygulanıp uygulanmadığını değerlendirir (KB2.17). Öğrencilerden bir sonraki oyunda neyi farklı yapacaklarını söylemeleri istenir (OTF.8.2.3.c). OTF.8.2.3 Sınıf defteri: OTF.8.2.3 Hedef oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir hedef oyunu görüntüsü gösterir; öğrencilerden önceki derslerde belirledikleri taktiksel problemi ve çözüm önerisini hatırlamalarını ister. Bugün seçilen taktiğin oyunda uygulanacağı ve bu sırada güvenlik önlemlerinin alınacağı belirtilir (KB3.1). Ders amacı tahtaya yazılır. Keşfetme YZ 25 dk Hedef oyununu değerlendirmek için "Hedef tahtasının tam merkezine atış yapmak için geliştirdiğin beceri işe yaradı mı?" ve "Saha alanını daha verimli kullanmak için uyguladığın taktik faydalı oldu mu?" soruları sorulur. Öğrenciler yanıtlarını gerekçeleriyle paylaşır (E3.8, KB2.17). Yanıtlardan yola çıkarak uygulanacak taktik seçilir ve seçimin gerekçesi tartışılır (KB3.1, OTF.8.2.3.c). OTF.8.2.3 Uygulama YZ 15 dk Her öğrenci seçilen taktiği hedef oyununda bireysel olarak dener; atış ve yerleşim kararlarını güvenlik önlemlerini gözeterek verir (SDB1.2, SDB3.3). Öğretmen süreci gözlemleyip bireysel dönüt verir (OTF.8.2.3.c). OTF.8.2.3 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde oyun oynanır ve seçilen taktik takım olarak uygulanır; öğrenciler atış sırasını ve alan kullanımını iletişim kurarak düzenler (SDB2.1, SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. Oyun sonunda taktiğin işe yarayıp yaramadığı gruplarda değerlendirilir (OTF.8.2.3.c). OTF.8.2.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar uygulamalarını Organizasyon Şeması üzerinde sunar; öğrencilerden taktiği uygularken yaşadıklarını Performans Görevi kapsamında anlatmaları istenir. Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile taktiğin amaca uygun uygulanıp uygulanmadığını değerlendirir (KB2.17). Öğrencilerden bir sonraki oyunda neyi farklı yapacaklarını söylemeleri istenir (OTF.8.2.3.c). OTF.8.2.3 Farklılaştırma MEB ZFarklı branşlarda turnuvalar düzenlenebilir DGüvenlik konusunda bilinçli olmalarını sağlamak amacıyla öğrencilerden hedef oyunlarında güvenlik önlemleri ile ilgili yazılı, görsel ve dijital kaynaklardan araştırma yapmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Hedef Oyunları Konu Taktiksel Oyun Oynama Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.8.2.3 Hedef oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme a) Hedef oyunlarında taktiksel problemi belirler. b) Hedef oyunlarında belirlenen problemin çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Hedef oyunlarında seçilen taktiği uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Organizasyon Şeması Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Nisan	2	Hedef Oyunları	Güvenli Ortam Oluşturma	OTF.8.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Hedef Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Hedef Oyunları Konu Güvenli Ortam Oluşturma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.8.2.2 Hedef oyunlarında güvenli ortam oluşturabilme a) Hedef oyunlarında riskleri belirler. b) Hedef oyunlarında belirlediği risklere yönelik tedbirler alır. Tema Özeti YZ Öğrenciler hedef oyunlarının oynanacağı alanı gözlemleyip tehlikeleri analiz eder, riskleri kontrol listesine kaydeder ve önlemleri tartışır. Anahtar Kavramlar MEB güvenlikhedef oyunukarar vermeoyunönlem almaperformanstaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.5 Açık FikirlilikE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim TeknolojileriBeden Eğitimi ve OyunBeden Eğitimi ve Sporun Temelleri Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB1. Hareketi SergilemeKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB10. Güvenli Ortam Oluşturma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri, Beden Eğitimi ve Oyun, Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Organizasyon Şeması Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.8.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen haftaki taktiksel oyun oynama çalışmasından bir taktiği ve oyunda neden kullanıldığını eşlerine anlatmaları istenir. Birkaç öğrenciden bu taktiğin oyunun gidişatını nasıl etkilediğini sınıfa aktarması istenir. Öğretmen yanıtları kısaca özetler. Köprü Kurma YZ Geçen hafta oyun sırasında taktik kararlar alınması çalışılmıştı. Bu hafta karar verme, oyunu oynarken güvenliği de kapsayacak biçimde genişletilir ve hedef oyunlarındaki riskler belirlenir. Böylece taktiksel oyun güvenli bir ortamda oynanabilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir hedef oyunu alanı görseli gösterir. Öğrencilerden görselde güvenliği tehlikeye sokabilecek bir ayrıntıyı bulmaları istenir (OB4). Dersin amacı, hedef oyunlarında riskleri belirleyerek güvenli ortam oluşturmanın ilk basamağını tamamlamak olarak açıklanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerden hedef oyunlarının oynanacağı oyun alanını gruplar hâlinde gözlemlemeleri istenir; zemin, çizgiler, hedefler, malzemeler ve çevre gözlenir (E1.1). Gruplar gördükleri olası tehlikeli ayrıntıları yazılı olarak not eder (KB2.4). Her grup gözlemini sınıfa kısaca aktarır ve farklı görüşler açık fikirlilikle dinlenir (E3.5, OTF.8.2.2.a). OTF.8.2.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Hedef oyunlar oynanırken karşılaşılabilecek riskler, öğretmenin yönelttiği soru-cevap yöntemiyle belirlenir: 'Atış sırasında kim risk altında olabilir?', 'Hangi malzeme tehlike oluşturabilir?' gibi sorular tartışılır (E3.8, SDB3.1). Öğrenci yanıtları tahtada risk listesi olarak toplanır (OTF.8.2.2.a). OTF.8.2.2 20 dk Etkinlik 2 Belirlenen riskler gruplarca hazırlanan bir kontrol listesine kaydedilir ve oyun alanının öğrenciler tarafından düzenli olarak kontrol edilmesi sağlanır (D16.3). Görev dağılımı iş birliğiyle yapılır; her öğrenci sorumluluğunu üstlenir (SDB2.2, E2.2). Öğretmen listelerin eksiksizliği konusunda dönüt verir (OTF.8.2.2.a). OTF.8.2.2 Sonuçlandırma10 dk Her gruptan hazırladığı kontrol listesindeki en önemli riski ve nedenini sınıfa sunması istenir. Öğretmen listeleri dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir; risklerin eksiksiz ve açık belirlenmesi ölçüt alınır (KB2.4). Öğrencilerin ifadeleri birlikte gözden geçirilerek hedef oyunlarında riskleri belirlemenin önemi özetlenir (OTF.8.2.2.a). OTF.8.2.2 Sınıf defteri: OTF.8.2.2 Hedef oyunlarında güvenli ortam oluşturabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir hedef oyunu alanı görseli gösterir. Öğrencilerden görselde güvenliği tehlikeye sokabilecek bir ayrıntıyı bulmaları istenir (OB4). Dersin amacı, hedef oyunlarında riskleri belirleyerek güvenli ortam oluşturmanın ilk basamağını tamamlamak olarak açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden hedef oyunlarının oynanacağı oyun alanını gruplar hâlinde gözlemlemeleri istenir; zemin, çizgiler, hedefler, malzemeler ve çevre gözlenir (E1.1). Gruplar gördükleri olası tehlikeli ayrıntıları yazılı olarak not eder (KB2.4). Her grup gözlemini sınıfa kısaca aktarır ve farklı görüşler açık fikirlilikle dinlenir (E3.5, OTF.8.2.2.a). OTF.8.2.2 Uygulama YZ 15 dk Hedef oyunlar oynanırken karşılaşılabilecek riskler, öğretmenin yönelttiği soru-cevap yöntemiyle belirlenir: 'Atış sırasında kim risk altında olabilir?', 'Hangi malzeme tehlike oluşturabilir?' gibi sorular tartışılır (E3.8, SDB3.1). Öğrenci yanıtları tahtada risk listesi olarak toplanır (OTF.8.2.2.a). OTF.8.2.2 Uygulama YZ 20 dk Belirlenen riskler gruplarca hazırlanan bir kontrol listesine kaydedilir ve oyun alanının öğrenciler tarafından düzenli olarak kontrol edilmesi sağlanır (D16.3). Görev dağılımı iş birliğiyle yapılır; her öğrenci sorumluluğunu üstlenir (SDB2.2, E2.2). Öğretmen listelerin eksiksizliği konusunda dönüt verir (OTF.8.2.2.a). OTF.8.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Her gruptan hazırladığı kontrol listesindeki en önemli riski ve nedenini sınıfa sunması istenir. Öğretmen listeleri dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir; risklerin eksiksiz ve açık belirlenmesi ölçüt alınır (KB2.4). Öğrencilerin ifadeleri birlikte gözden geçirilerek hedef oyunlarında riskleri belirlemenin önemi özetlenir (OTF.8.2.2.a). OTF.8.2.2 Farklılaştırma MEB ZTürkiye ve dünyanın tanınmış bilardo, okçuluk, atıcılık vb. sporcuları hakkında belgeseller izletilebilir DÖğrencilere hedef oyunları hakkında bilgi edinmeleri için çevrim içi kaynak ve kitaplar önerilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Hedef Oyunları Konu Güvenli Ortam Oluşturma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.8.2.2 Hedef oyunlarında güvenli ortam oluşturabilme a) Hedef oyunlarında riskleri belirler. b) Hedef oyunlarında belirlediği risklere yönelik tedbirler alır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Organizasyon Şeması Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Nisan	2	Hedef Oyunları	Güvenli Ortam Oluşturma	OTF.8.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Hedef Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Hedef Oyunları Konu Güvenli Ortam Oluşturma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.8.2.2 Hedef oyunlarında güvenli ortam oluşturabilme a) Hedef oyunlarında riskleri belirler. b) Hedef oyunlarında belirlediği risklere yönelik tedbirler alır. Tema Özeti YZ Öğrenciler hedef oyunlarında çarpışma ve düşme risklerini gözlemler, gruplarda tartışarak önlemleri belirler ve somut bir çözüm planı hazırlar. Anahtar Kavramlar MEB güvenlikhedef oyunukarar vermeoyunönlem almaperformanstaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.5 Açık FikirlilikE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim TeknolojileriBeden Eğitimi ve OyunBeden Eğitimi ve Sporun Temelleri Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB1. Hareketi SergilemeKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB10. Güvenli Ortam Oluşturma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri, Beden Eğitimi ve Oyun, Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Organizasyon Şeması Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.8.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta güvenli ortam oluşturma konusunda öğrendikleri bir kuralı ve bu kuralın neden gerekli olduğunu söylemeleri istenir. Birkaç yanıt dinlenir ve eksikler sınıfça tamamlanır. Köprü Kurma YZ Geçen hafta güvenli ortam oluşturmanın oyun alanındaki herkesin sorumluluğu olduğu konuşulmuştu. Bu derste bu bilgiyle hedef oyunlarında karşılaşılabilecek riskler belirlenecektir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir hedef oyunu alanının görselini gösterir. Öğrencilerden bu alanda oyun sırasında kendilerinin ve arkadaşlarının güvenliğini neyin etkileyebileceğini düşünmeleri istenir (E1.1). Dersin amacının hedef oyunlarındaki riskleri belirlemek olduğu açıklanır (OTF.8.2.2.a). OTF.8.2.2 Keşfetme25 dk Öğrenciler hedef oyunu alanında kontrollü ve yavaş bir tempoyla hareket ederek güvenli hareket etmeyi dener; hareket sırasında oyun alanındaki diğer bireylerin güvenliği de gözetilir (SDB1.2, E2.2). Öğretmen rehberliğinde karşılaşılan riskli durumlar sözlü olarak belirtilir (OTF.8.2.2.a). OTF.8.2.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplar hâlinde çarpışma, düşme gibi risk durumlarının hedef oyunlarında hangi koşullarda ortaya çıktığı tartışılır (E3.8, SDB2.1). Her grup, tartışmada belirlediği riskleri gerekçeleriyle birlikte yazar (OTF.8.2.2.a). OTF.8.2.2 15 dk Etkinlik 2 Gruplar belirledikleri riskleri oyun alanı krokisi üzerinde işaretler ve diğer gruplara sunar (OB4, KB2.4). Sunumlar sırasında birbirinin görüşlerine açık olunması ve sorumlu davranılması vurgulanır (E3.5, D16; OTF.8.2.2.a). OTF.8.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden hedef oyun alanında belirledikleri riskleri Kontrol Listesi'ne işlemeleri ve bir riski gerekçesiyle açıklayan kısa bir Performans Görevi sunmaları istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir, belirlenen riskleri sınıfla özetler ve dönüt verir (KB2.17; OTF.8.2.2.a). OTF.8.2.2 Sınıf defteri: OTF.8.2.2 Hedef oyunlarında güvenli ortam oluşturabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir hedef oyunu alanının görselini gösterir. Öğrencilerden bu alanda oyun sırasında kendilerinin ve arkadaşlarının güvenliğini neyin etkileyebileceğini düşünmeleri istenir (E1.1). Dersin amacının hedef oyunlarındaki riskleri belirlemek olduğu açıklanır (OTF.8.2.2.a). OTF.8.2.2 Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler hedef oyunu alanında kontrollü ve yavaş bir tempoyla hareket ederek güvenli hareket etmeyi dener; hareket sırasında oyun alanındaki diğer bireylerin güvenliği de gözetilir (SDB1.2, E2.2). Öğretmen rehberliğinde karşılaşılan riskli durumlar sözlü olarak belirtilir (OTF.8.2.2.a). OTF.8.2.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde çarpışma, düşme gibi risk durumlarının hedef oyunlarında hangi koşullarda ortaya çıktığı tartışılır (E3.8, SDB2.1). Her grup, tartışmada belirlediği riskleri gerekçeleriyle birlikte yazar (OTF.8.2.2.a). OTF.8.2.2 Uygulama YZ 15 dk Gruplar belirledikleri riskleri oyun alanı krokisi üzerinde işaretler ve diğer gruplara sunar (OB4, KB2.4). Sunumlar sırasında birbirinin görüşlerine açık olunması ve sorumlu davranılması vurgulanır (E3.5, D16; OTF.8.2.2.a). OTF.8.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden hedef oyun alanında belirledikleri riskleri Kontrol Listesi'ne işlemeleri ve bir riski gerekçesiyle açıklayan kısa bir Performans Görevi sunmaları istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir, belirlenen riskleri sınıfla özetler ve dönüt verir (KB2.17; OTF.8.2.2.a). OTF.8.2.2 Farklılaştırma MEB ZCanlı yayınlar aracılığıyla sporcularla yapılan sohbetlere öğrencilerin katılmaları sağlanabilir DOyun sırasında zorlanan öğrenciler için bireysel çalışma istasyonları oluşturulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Hedef Oyunları Konu Güvenli Ortam Oluşturma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.8.2.2 Hedef oyunlarında güvenli ortam oluşturabilme a) Hedef oyunlarında riskleri belirler. b) Hedef oyunlarında belirlediği risklere yönelik tedbirler alır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Organizasyon Şeması Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Nisan	2	Hedef Oyunları	Güvenli Ortam Oluşturma	OTF.8.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Hedef Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Hedef Oyunları Konu Güvenli Ortam Oluşturma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.8.2.2 Hedef oyunlarında güvenli ortam oluşturabilme a) Hedef oyunlarında riskleri belirler. b) Hedef oyunlarında belirlediği risklere yönelik tedbirler alır. Tema Özeti YZ Hedef oyunlarındaki riskler görsel materyallerle çözümlenir, güvenlik önlemleri araştırılır ve gruplar sahada bu tedbirleri uygular. Anahtar Kavramlar MEB güvenlikhedef oyunukarar vermeoyunönlem almaperformanstaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.5 Açık FikirlilikE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim TeknolojileriBeden Eğitimi ve OyunBeden Eğitimi ve Sporun TemelleriSporun Temelleri Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB1. Hareketi SergilemeKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB10. Güvenli Ortam Oluşturma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri, Beden Eğitimi ve Oyun, Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri, Sporun Temelleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Organizasyon Şeması Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.8.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste çalışılan güvenli ortam oluşturma konusunu yoklamak için öğrencilerden hedef oyunlarında güvenliği etkileyen iki durumu eşlerine söylemelerini ister. Birkaç öğrenci verdiği örneği sınıfla paylaşır. Öğretmen yanıtları etkileşimli tahtada kısa bir listede toplar. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde güvenli ortam oluşturmaya ilişkin edinilen bilgiler ve oyun alanındaki kurallar hatırlatılır. Bu bilgilerin hedef oyunlarında riskleri fark etmenin dayanağı olduğu belirtilir. Bu hafta, belirlenen risklere yönelik tedbirlerin alınmasına doğru ilerlendiği vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen Emek ve Dayanışma Günü'ne değinerek birlikte çalışırken herkesin güvenliğini gözetmenin dayanışmanın bir parçası olduğunu vurgular. Etkileşimli tahtada hedef oyunu yapılan bir alanın görüntüsü gösterilir. Öğrencilere bu alanda güvenliği tehdit eden bir durum görüp görmedikleri sorulur ve dersin amacı paylaşılır. OTF.8.2.2 Keşfetme25 dk Öğretmen, hedef oyunlarının güvenliğini beden eğitimi ve sporun temelleri dersindeki güvenlik bilgileriyle ilişkilendirir. Öğrenciler gruplara ayrılarak ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki görüntüler üzerinden oyun alanı, araç-gereç ve oyuncu davranışlarındaki riskleri belirler (OTF.8.2.2.a, KB2.4). Gruplar bulduğu riskleri önem sırasına koyar ve nedenini tartışır (E3.8, SDB2.2). OTF.8.2.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Her grup, belirlediği riskler için alınabilecek tedbirleri yazar. Tedbirlerin hangi riski ne ölçüde azalttığı sorgulanır ve en uygun olanlar sorumlu karar vererek seçilir (OTF.8.2.2.b, SDB3.3, KB3.1). Bu sayede öğrencilerin olası acil durumlara hazırlıklı olmaları sağlanır. OTF.8.2.2 20 dk Etkinlik 2 Gruplar seçtikleri tedbirleri hedef oyunu alanında ya da sınıfta modelleyerek uygular; bir öğrenci alanı denetler, bir öğrenci araç-gereci kontrol eder, bir öğrenci acil durumda ne yapılacağını anlatır. Öğrencilerden oyun sırasında veya güvenlik önlemlerinin uygulanmasında sorumluluk almaları beklenir (D16.3, E2.2). Öğretmen gözlem yapar ve tedbirlerin yeterliliği konusunda dönüt verir (OTF.8.2.2.b, KB2.17). OTF.8.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğretmen her gruptan riskleri ve karşılık gelen tedbirleri gösteren bir Organizasyon Şeması hazırlamasını ister. Şemalar Kontrol Listesi ile risklerin eksiksiz belirlenip belirlenmediği ve tedbirlerin uygunluğu açısından değerlendirilir. Öğretmen, Gözlem Formu'ndaki notlarını da kullanarak sorumluluk alma davranışlarına ilişkin kısa dönüt verir. OTF.8.2.2 Sınıf defteri: OTF.8.2.2 Hedef oyunlarında güvenli ortam oluşturabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen Emek ve Dayanışma Günü'ne değinerek birlikte çalışırken herkesin güvenliğini gözetmenin dayanışmanın bir parçası olduğunu vurgular. Etkileşimli tahtada hedef oyunu yapılan bir alanın görüntüsü gösterilir. Öğrencilere bu alanda güvenliği tehdit eden bir durum görüp görmedikleri sorulur ve dersin amacı paylaşılır. OTF.8.2.2 Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, hedef oyunlarının güvenliğini beden eğitimi ve sporun temelleri dersindeki güvenlik bilgileriyle ilişkilendirir. Öğrenciler gruplara ayrılarak ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki görüntüler üzerinden oyun alanı, araç-gereç ve oyuncu davranışlarındaki riskleri belirler (OTF.8.2.2.a, KB2.4). Gruplar bulduğu riskleri önem sırasına koyar ve nedenini tartışır (E3.8, SDB2.2). OTF.8.2.2 Uygulama YZ 15 dk Her grup, belirlediği riskler için alınabilecek tedbirleri yazar. Tedbirlerin hangi riski ne ölçüde azalttığı sorgulanır ve en uygun olanlar sorumlu karar vererek seçilir (OTF.8.2.2.b, SDB3.3, KB3.1). Bu sayede öğrencilerin olası acil durumlara hazırlıklı olmaları sağlanır. OTF.8.2.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar seçtikleri tedbirleri hedef oyunu alanında ya da sınıfta modelleyerek uygular; bir öğrenci alanı denetler, bir öğrenci araç-gereci kontrol eder, bir öğrenci acil durumda ne yapılacağını anlatır. Öğrencilerden oyun sırasında veya güvenlik önlemlerinin uygulanmasında sorumluluk almaları beklenir (D16.3, E2.2). Öğretmen gözlem yapar ve tedbirlerin yeterliliği konusunda dönüt verir (OTF.8.2.2.b, KB2.17). OTF.8.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğretmen her gruptan riskleri ve karşılık gelen tedbirleri gösteren bir Organizasyon Şeması hazırlamasını ister. Şemalar Kontrol Listesi ile risklerin eksiksiz belirlenip belirlenmediği ve tedbirlerin uygunluğu açısından değerlendirilir. Öğretmen, Gözlem Formu'ndaki notlarını da kullanarak sorumluluk alma davranışlarına ilişkin kısa dönüt verir. OTF.8.2.2 Farklılaştırma MEB ZHedef oyunları oynanırken duyuşsal ve zihinsel motivasyonun korunmasının başarı üzerine etkileri hakkında araştırmalar yapmaları istenebilir DGüvenlik konusunda bilinçli olmalarını sağlamak amacıyla öğrencilerden hedef oyunlarında güvenlik önlemleri ile ilgili yazılı, görsel ve dijital kaynaklardan araştırma yapmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Hedef Oyunları Konu Güvenli Ortam Oluşturma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.8.2.2 Hedef oyunlarında güvenli ortam oluşturabilme a) Hedef oyunlarında riskleri belirler. b) Hedef oyunlarında belirlediği risklere yönelik tedbirler alır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Organizasyon Şeması Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	3-7 Mayıs	2	Hedef Oyunları	Güvenli Ortam Oluşturma	OTF.8.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Hedef Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Hedef Oyunları Konu Güvenli Ortam Oluşturma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.8.2.2 Hedef oyunlarında güvenli ortam oluşturabilme a) Hedef oyunlarında riskleri belirler. b) Hedef oyunlarında belirlediği risklere yönelik tedbirler alır. Tema Özeti YZ Öğrenciler hedef oyunlarındaki riskleri analiz eder, tedbirleri tartışır ve tasarladıkları güvenli oyun alanını gözlem formuyla kontrol eder. Anahtar Kavramlar MEB güvenlikhedef oyunukarar vermeoyunönlem almaperformanstaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.5 Açık FikirlilikE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim TeknolojileriBeden Eğitimi ve OyunBeden Eğitimi ve Sporun Temelleri Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB1. Hareketi SergilemeKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB10. Güvenli Ortam Oluşturma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri, Beden Eğitimi ve Oyun, Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Organizasyon Şeması Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.8.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste çalışılan güvenli ortam oluşturma konusunu yoklamak için öğrencilerden hedef oyunlarında karşılaşılabilecek bir riski söylemelerini ister. Öğrencilerden bu riskin kime ya da neye zarar verebileceğini birer cümleyle belirtmeleri istenir. Yanıtlar tahtada toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda hedef oyunlarındaki riskler belirlenmişti. Bu derste belirlenen risklere yönelik tedbirler alınır; Trafik ve İlk Yardım Haftası kapsamında güvenlik bilinciyle de ilişki kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Trafik ve İlk Yardım Haftası'na değinerek güvenlik önlemlerinin günlük yaşamdaki önemini kısaca anlatır. Önceki derslerde hedef oyunlarında belirlenen riskler etkileşimli tahtada hatırlatılır. Öğrencilerden bu risklerden birini seçmeleri istenir (E2.2). Bu derste riskler için tedbir alınacağı açıklanır. Keşfetme25 dk Öğretmen, güvenlik tedbirlerinin kazaların önlenmesinde büyük rol oynayacağını örneklerle açıklar. Öğrencilerden belirlenen her risk için olası tedbirleri (mesafe işaretleme, koruyucu malzeme, kuralların belirlenmesi gibi) ders kitabındaki tabloya yazmaları istenir (KB2.4). Tedbirler sınıfça tartışılır ve hangisinin uygulanabilir olduğuna karar verilir (KB3.1). (OTF.8.2.2.b) OTF.8.2.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Gruplar hâlinde seçilen tedbirler için gereken materyaller (koni, şerit, mat, uyarı levhası gibi) belirlenir. Öğrencilerin bu materyalleri çevre ve okulun imkânlarından yararlanarak temin etmeleri sağlanır. Görev paylaşımı yapılırken öğrencilerden sorumluluk almaları ve birbirlerine destek olmaları istenir (D16, SDB2.2). (OTF.8.2.2.b) OTF.8.2.2 20 dk Etkinlik 2 Gruplar temin ettikleri materyallerle hedef oyunu alanını düzenler ve belirlenen risklere karşı tedbirleri uygular. Öğrencilerden alanı kontrol ederek tedbirlerin yeterli olup olmadığını sorgulamaları ve gerekirse düzeltme yapmaları istenir (E3.8, SDB1.2). Tedbirler alınan alanda hedef oyunu güvenle oynanır. (OTF.8.2.2.b) OTF.8.2.2 Sonuçlandırma10 dk Her grup aldığı tedbirleri Organizasyon Şemasında risk, tedbir ve sorumlu kişi biçiminde gösterir. Öğretmen, tedbirlerin riskle uyumunu Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrencilerden aldıkları tedbirlerin kazaları nasıl önleyeceğini birer cümleyle açıklamaları istenir (KB2.17). Güvenli ortam oluşturmada tedbir almanın önemi sınıfça özetlenir. OTF.8.2.2 Sınıf defteri: OTF.8.2.2 Hedef oyunlarında güvenli ortam oluşturabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Trafik ve İlk Yardım Haftası'na değinerek güvenlik önlemlerinin günlük yaşamdaki önemini kısaca anlatır. Önceki derslerde hedef oyunlarında belirlenen riskler etkileşimli tahtada hatırlatılır. Öğrencilerden bu risklerden birini seçmeleri istenir (E2.2). Bu derste riskler için tedbir alınacağı açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, güvenlik tedbirlerinin kazaların önlenmesinde büyük rol oynayacağını örneklerle açıklar. Öğrencilerden belirlenen her risk için olası tedbirleri (mesafe işaretleme, koruyucu malzeme, kuralların belirlenmesi gibi) ders kitabındaki tabloya yazmaları istenir (KB2.4). Tedbirler sınıfça tartışılır ve hangisinin uygulanabilir olduğuna karar verilir (KB3.1). (OTF.8.2.2.b) OTF.8.2.2 Uygulama YZ 15 dk Gruplar hâlinde seçilen tedbirler için gereken materyaller (koni, şerit, mat, uyarı levhası gibi) belirlenir. Öğrencilerin bu materyalleri çevre ve okulun imkânlarından yararlanarak temin etmeleri sağlanır. Görev paylaşımı yapılırken öğrencilerden sorumluluk almaları ve birbirlerine destek olmaları istenir (D16, SDB2.2). (OTF.8.2.2.b) OTF.8.2.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar temin ettikleri materyallerle hedef oyunu alanını düzenler ve belirlenen risklere karşı tedbirleri uygular. Öğrencilerden alanı kontrol ederek tedbirlerin yeterli olup olmadığını sorgulamaları ve gerekirse düzeltme yapmaları istenir (E3.8, SDB1.2). Tedbirler alınan alanda hedef oyunu güvenle oynanır. (OTF.8.2.2.b) OTF.8.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Her grup aldığı tedbirleri Organizasyon Şemasında risk, tedbir ve sorumlu kişi biçiminde gösterir. Öğretmen, tedbirlerin riskle uyumunu Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrencilerden aldıkları tedbirlerin kazaları nasıl önleyeceğini birer cümleyle açıklamaları istenir (KB2.17). Güvenli ortam oluşturmada tedbir almanın önemi sınıfça özetlenir. OTF.8.2.2 Farklılaştırma MEB ZHedef oyunları oynanırken duyuşsal ve zihinsel motivasyonun korunmasının başarı üzerine etkileri hakkında araştırmalar yapmaları istenebilir DOyun sırasında zorlanan öğrenciler için bireysel çalışma istasyonları oluşturulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Hedef Oyunları Konu Güvenli Ortam Oluşturma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.8.2.2 Hedef oyunlarında güvenli ortam oluşturabilme a) Hedef oyunlarında riskleri belirler. b) Hedef oyunlarında belirlediği risklere yönelik tedbirler alır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Organizasyon Şeması Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	10-14 Mayıs	2	Hedef Oyunları	Güvenli Ortam Oluşturma	OTF.8.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Hedef Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Hedef Oyunları Konu Güvenli Ortam Oluşturma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.8.2.2 Hedef oyunlarında güvenli ortam oluşturabilme a) Hedef oyunlarında riskleri belirler. b) Hedef oyunlarında belirlediği risklere yönelik tedbirler alır. Tema Özeti YZ Öğrenciler hedef oyunlarındaki riskleri analiz eder, grupla saha planı ve önlem kontrol listesi hazırlar, tedbirleri sahada uygulayarak dener. Anahtar Kavramlar MEB güvenlikhedef oyunukarar vermeoyunönlem almaperformanstaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.5 Açık FikirlilikE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim TeknolojileriBeden Eğitimi ve OyunBeden Eğitimi ve Sporun Temelleri Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB1. Hareketi SergilemeKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB10. Güvenli Ortam Oluşturma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri, Beden Eğitimi ve Oyun, Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Organizasyon Şeması Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.8.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan güvenli ortam oluşturma konusunu yoklamak için öğrencilerden hedef oyunlarında karşılaşılabilecek iki riski yazmalarını ister. Yazılanlar eşlerle karşılaştırılır. Birkaç öğrenci riskleri sınıfla paylaşır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda güvenli ortam oluşturma kapsamında belirlenen riskler hatırlatılır. Bu risklerin, bu haftada alınacak tedbirlerin temelini oluşturduğu vurgulanır. Öğrencilerden bir riski ve bu riske uygun olabilecek tedbiri düşünmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir hedef oyunu alanının görselini gösterir ve öğrencilerden alandaki riskleri hatırlamaları istenir (OB4). Vakıflar Haftası ve Engelliler Haftası kapsamında herkes için güvenli bir oyun ortamının önemi konuşulur (D16). Dersin hedefi olarak belirlenen risklere yönelik tedbir alma duyurulur. Keşfetme25 dk Gruplar daha önce belirledikleri riskleri etkileşimli tahtadaki hedef oyunu görseli üzerinde gözden geçirir ve her risk için tedbir önerir (OTF.8.2.2.b). Alınan güvenlik tedbirleri puanlama, gözlem ve karşılaştırma gibi farklı yöntem ve tekniklerle değerlendirilir (KB2.17, E3.8). Sonuçlar sınıfla paylaşılır (SDB2.1). OTF.8.2.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplar hedef oyunu alanını düzenleyerek seçtikleri tedbirleri uygular; mesafe, hedef yerleşimi ve bekleme alanı gibi düzenlemeleri yapar (OTF.8.2.2.b). Öğrenciler kendi davranışlarını denetleyerek kurallara uyar (SDB1.2, E2.2). Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir. OTF.8.2.2 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler bireysel olarak uyguladıkları tedbirleri organizasyon şeması üzerinde sıralar ve işe yaramayanları gerekçesiyle değiştirir (OTF.8.2.2.b). Gruplar şemaları karşılaştırarak ortak bir güvenlik planı oluşturur (SDB2.2, SDB3.3). Öğretmen planları inceler ve dönüt verir. OTF.8.2.2 Sonuçlandırma10 dk Gruplar güvenlik planlarını sunar; öğretmen Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile tedbirlerin riskleri karşılama düzeyini değerlendirir. Organizasyon Şemaları ve Gözlem Formu notları birlikte incelenir. Öğrencilerden sorumlu bir oyuncu olarak aldıkları bir tedbiri gerekçelendirmeleri istenir (SDB3.3, D16). OTF.8.2.2 Sınıf defteri: OTF.8.2.2 Hedef oyunlarında güvenli ortam oluşturabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir hedef oyunu alanının görselini gösterir ve öğrencilerden alandaki riskleri hatırlamaları istenir (OB4). Vakıflar Haftası ve Engelliler Haftası kapsamında herkes için güvenli bir oyun ortamının önemi konuşulur (D16). Dersin hedefi olarak belirlenen risklere yönelik tedbir alma duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Gruplar daha önce belirledikleri riskleri etkileşimli tahtadaki hedef oyunu görseli üzerinde gözden geçirir ve her risk için tedbir önerir (OTF.8.2.2.b). Alınan güvenlik tedbirleri puanlama, gözlem ve karşılaştırma gibi farklı yöntem ve tekniklerle değerlendirilir (KB2.17, E3.8). Sonuçlar sınıfla paylaşılır (SDB2.1). OTF.8.2.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hedef oyunu alanını düzenleyerek seçtikleri tedbirleri uygular; mesafe, hedef yerleşimi ve bekleme alanı gibi düzenlemeleri yapar (OTF.8.2.2.b). Öğrenciler kendi davranışlarını denetleyerek kurallara uyar (SDB1.2, E2.2). Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir. OTF.8.2.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler bireysel olarak uyguladıkları tedbirleri organizasyon şeması üzerinde sıralar ve işe yaramayanları gerekçesiyle değiştirir (OTF.8.2.2.b). Gruplar şemaları karşılaştırarak ortak bir güvenlik planı oluşturur (SDB2.2, SDB3.3). Öğretmen planları inceler ve dönüt verir. OTF.8.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar güvenlik planlarını sunar; öğretmen Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile tedbirlerin riskleri karşılama düzeyini değerlendirir. Organizasyon Şemaları ve Gözlem Formu notları birlikte incelenir. Öğrencilerden sorumlu bir oyuncu olarak aldıkları bir tedbiri gerekçelendirmeleri istenir (SDB3.3, D16). OTF.8.2.2 Farklılaştırma MEB ZFarklı branşlarda turnuvalar düzenlenebilir DGüvenlik konusunda bilinçli olmalarını sağlamak amacıyla öğrencilerden hedef oyunlarında güvenlik önlemleri ile ilgili yazılı, görsel ve dijital kaynaklardan araştırma yapmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Hedef Oyunları Konu Güvenli Ortam Oluşturma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.8.2.2 Hedef oyunlarında güvenli ortam oluşturabilme a) Hedef oyunlarında riskleri belirler. b) Hedef oyunlarında belirlediği risklere yönelik tedbirler alır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Organizasyon Şeması Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	17-21 Mayıs	2	Hedef Oyunları	Hedef Oyunu	OTF.8.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Hedef Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Hedef Oyunları Konu Hedef Oyunu Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.8.2.1 Hedef oyunlarını çözümleyebilme a) Hedef oyunlarına ilişkin özellikleri belirler. b) Hedef oyunları arasındaki ilişkileri belirler. Tema Özeti YZ Öğrenciler materyallerden hangilerinin hedef oyunlarına ait olduğunu tartışır, oyunların özellikleri ve aralarındaki ilişkileri grupça çözümler. Anahtar Kavramlar MEB güvenlikhedef oyunukarar vermeoyunönlem almaperformanstaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.5 Açık FikirlilikE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim TeknolojileriBeden Eğitimi ve OyunBeden Eğitimi ve Sporun Temelleri Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB1. Hareketi SergilemeKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB10. Güvenli Ortam Oluşturma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri, Beden Eğitimi ve Oyun, Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Organizasyon Şeması Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.8.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen haftaki Güvenli Ortam Oluşturma konusundan, oyun alanında alınabilecek iki güvenlik önlemini eşlerine anlatmaları istenir. Birkaç eşin yanıtı sınıfla paylaşılır, öğretmen eksikleri tamamlar. Böylece önlem alma kavramı bu haftaki hedef oyunları için hatırlatılır (SDB3.3). Köprü Kurma YZ Geçen hafta güvenli bir oyun ortamının nasıl oluşturulacağı çalışıldı; bu hafta aynı ortamda oynanan hedef oyunlarının özellikleri incelenir. Güvenlik önlemleri, hedef oyunlarında alanın ve aracın kullanımını da belirler. Böylece önceki bilgiler hedef oyunlarını çözümlemek için kullanılır (KB2.4). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, 19 Mayıs Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı'na değinerek sporun toplumsal önemini kısaca hatırlatır. Ardından öğrencilere "Bir oyunda hedefe ulaşmak için hangi kararları veririz?" sorusu yöneltilir ve birkaç öğrencinin yanıtı alınır. Dersin amacı ile hedef oyunu, taktik ve performans kavramları etkileşimli tahtada gösterilerek duyurulur. Keşfetme25 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada voleybol, golf, futbol ve masa tenisine ait top, ok, puantaj kartı gibi materyallerin görsellerini sırayla gösterir (OB4). Öğrencilerden materyalleri inceleyip "Bu araç hangi oyunda, ne için kullanılır?" sorusuna ilişkin tahminlerini söylemeleri istenir. Merak uyandıran sorular tahtanın bir köşesinde toplanır (E1.1, E3.8). Öğrencilerin ilk fikirleri değerlendirilmeden kaydedilir (OTF.8.2.1.a). OTF.8.2.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Sınıf dörder kişilik gruplara ayrılır; her gruba tahtada gösterilen materyallerden bir bölümü verilir. Gruplar, hangi materyallerin hedef oyunlarıyla ilgili olduğunu tartışma yöntemiyle belirler ve gerekçelerini ders kitabındaki bilgilerle destekler (KB2.4, SDB2.2). Grup sözcüleri kararlarını açıklar, sınıf ortak listeyi tahtada oluşturur (OTF.8.2.1.a). OTF.8.2.1 15 dk Etkinlik 2 Listede kalan hedef oyunları için gruplardan ortak özellikler belirlenmesi istenir: hedefin yeri, oyun alanı, kullanılan araç, puanlama biçimi ve alınması gereken güvenlik önlemleri. Bulgular grup defterindeki bir tabloya yazılır. Öğretmen grupları Gözlem Formu ile izleyip dönüt verir (SDB2.1, OTF.8.2.1.a). OTF.8.2.1 Sonuçlandırma10 dk Her grup, belirlediği hedef oyunu özelliklerini performans görevi olarak tahtada kısaca sunar. Öğretmen, özellik belirleme çalışmasını Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrencilerden, belirledikleri özelliklerden biri için "Bu özellik oyunun taktiğini nasıl etkiler?" sorusunu kendi cümleleriyle yanıtlamaları istenir (OTF.8.2.1.a, SDB2.1). OTF.8.2.1 Sınıf defteri: OTF.8.2.1 Hedef oyunlarını çözümleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, 19 Mayıs Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı'na değinerek sporun toplumsal önemini kısaca hatırlatır. Ardından öğrencilere "Bir oyunda hedefe ulaşmak için hangi kararları veririz?" sorusu yöneltilir ve birkaç öğrencinin yanıtı alınır. Dersin amacı ile hedef oyunu, taktik ve performans kavramları etkileşimli tahtada gösterilerek duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada voleybol, golf, futbol ve masa tenisine ait top, ok, puantaj kartı gibi materyallerin görsellerini sırayla gösterir (OB4). Öğrencilerden materyalleri inceleyip "Bu araç hangi oyunda, ne için kullanılır?" sorusuna ilişkin tahminlerini söylemeleri istenir. Merak uyandıran sorular tahtanın bir köşesinde toplanır (E1.1, E3.8). Öğrencilerin ilk fikirleri değerlendirilmeden kaydedilir (OTF.8.2.1.a). OTF.8.2.1 Uygulama YZ 20 dk Sınıf dörder kişilik gruplara ayrılır; her gruba tahtada gösterilen materyallerden bir bölümü verilir. Gruplar, hangi materyallerin hedef oyunlarıyla ilgili olduğunu tartışma yöntemiyle belirler ve gerekçelerini ders kitabındaki bilgilerle destekler (KB2.4, SDB2.2). Grup sözcüleri kararlarını açıklar, sınıf ortak listeyi tahtada oluşturur (OTF.8.2.1.a). OTF.8.2.1 Uygulama YZ 15 dk Listede kalan hedef oyunları için gruplardan ortak özellikler belirlenmesi istenir: hedefin yeri, oyun alanı, kullanılan araç, puanlama biçimi ve alınması gereken güvenlik önlemleri. Bulgular grup defterindeki bir tabloya yazılır. Öğretmen grupları Gözlem Formu ile izleyip dönüt verir (SDB2.1, OTF.8.2.1.a). OTF.8.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Her grup, belirlediği hedef oyunu özelliklerini performans görevi olarak tahtada kısaca sunar. Öğretmen, özellik belirleme çalışmasını Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrencilerden, belirledikleri özelliklerden biri için "Bu özellik oyunun taktiğini nasıl etkiler?" sorusunu kendi cümleleriyle yanıtlamaları istenir (OTF.8.2.1.a, SDB2.1). OTF.8.2.1 Farklılaştırma MEB ZTürkiye ve dünyanın tanınmış bilardo, okçuluk, atıcılık vb. sporcuları hakkında belgeseller izletilebilir DÖğrencilere hedef oyunları hakkında bilgi edinmeleri için çevrim içi kaynak ve kitaplar önerilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Hedef Oyunları Konu Hedef Oyunu Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.8.2.1 Hedef oyunlarını çözümleyebilme a) Hedef oyunlarına ilişkin özellikleri belirler. b) Hedef oyunları arasındaki ilişkileri belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Organizasyon Şeması Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	24-28 Mayıs	2	Hedef Oyunları	Hedef Oyunu	OTF.8.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Hedef Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Hedef Oyunları Konu Hedef Oyunu Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.8.2.1 Hedef oyunlarını çözümleyebilme a) Hedef oyunlarına ilişkin özellikleri belirler. b) Hedef oyunları arasındaki ilişkileri belirler. Tema Özeti YZ Öğrenciler gruplar halinde farklı hedef oyunlarının özelliklerini karşılaştırır, planlanan hedef oyununu oynayarak taktiksel özellikleri belirler. Anahtar Kavramlar MEB güvenlikhedef oyunukarar vermeoyunönlem almaperformanstaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.5 Açık FikirlilikE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim TeknolojileriBeden Eğitimi ve OyunBeden Eğitimi ve Sporun Temelleri Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB1. Hareketi SergilemeKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB10. Güvenli Ortam Oluşturma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri, Beden Eğitimi ve Oyun, Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Organizasyon Şeması Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.8.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki haftada çalışılan hedef oyunu konusunu yoklar. Öğrencilerden bildikleri bir hedef oyununun adını ve amacını söylemeleri istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtada listelenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda hedef oyunu kavramı tanıtılmış ve örnekler incelenmiştir. Bu hafta bu bilgilerden yararlanılarak hedef oyunlarına ilişkin özellikler belirlenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir hedef oyunu görseli gösterir ve öğrencilerden oyunun amacını tahmin etmelerini ister (OB4). Önceki derslerde öğrenilen hedef oyunu bilgileri kısaca hatırlatılır. Dersin amacının hedef oyunlarına ait özellikleri belirlemek olduğu belirtilir (E1.1). Keşfetme25 dk Öğrenciler ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki görsellerden yararlanarak bir hedef oyununu seçer; oyunun amacını, alanını, araç-gerecini ve kurallarını eşleriyle konuşur (KB2.4, OB4). Konuşma sırasında arkadaşlarını etkin biçimde dinlemeleri, duygu ve düşüncelerini açıkça ifade ederek olumlu iletişim kurmaları istenir (D4.2, SDB2.1). Belirlenen özellikler listelenir. (OTF.8.2.1.a) OTF.8.2.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğretmen tarafından planlanan hedef oyunu, güvenlik önlemleri alınarak oynatılır (E2.2, D16). Öğrenciler oyunun amacını, oynanış biçimini ve kurallarını gözlemler. Gruplar sırayla oyuncu ve gözlemci olarak görev alır. (OTF.8.2.1.a) OTF.8.2.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar gözlemledikleri özellikleri (amaç, alan, araç-gereç, kural, güvenlik) organizasyon şemasına yazar (KB2.4, SDB2.2). Hangi güvenlik önleminin neden gerekli olduğuna ilişkin sorumlu karar verilir (SDB3.3, KB3.1). Şemalar tahtada gösterilir; öğrencilerden gözlemlerini gerekçelendirmeleri ve farklı görüşleri dinlemeleri istenir (E3.8, E3.5). (OTF.8.2.1.a) OTF.8.2.1 Sonuçlandırma10 dk Gruplar organizasyon şemalarını kısaca sunar. Öğretmen gözlem formu ve kontrol listesiyle öğrencilerin belirlediği özelliklerin doğruluğunu değerlendirir. Performans görevi olarak her öğrenciden oynanan hedef oyununun üç özelliğini yazması istenir ve hedef oyunlarına ilişkin özellikler toparlanır. (OTF.8.2.1.a) OTF.8.2.1 Sınıf defteri: OTF.8.2.1 Hedef oyunlarını çözümleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir hedef oyunu görseli gösterir ve öğrencilerden oyunun amacını tahmin etmelerini ister (OB4). Önceki derslerde öğrenilen hedef oyunu bilgileri kısaca hatırlatılır. Dersin amacının hedef oyunlarına ait özellikleri belirlemek olduğu belirtilir (E1.1). Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki görsellerden yararlanarak bir hedef oyununu seçer; oyunun amacını, alanını, araç-gerecini ve kurallarını eşleriyle konuşur (KB2.4, OB4). Konuşma sırasında arkadaşlarını etkin biçimde dinlemeleri, duygu ve düşüncelerini açıkça ifade ederek olumlu iletişim kurmaları istenir (D4.2, SDB2.1). Belirlenen özellikler listelenir. (OTF.8.2.1.a) OTF.8.2.1 Uygulama YZ 15 dk Öğretmen tarafından planlanan hedef oyunu, güvenlik önlemleri alınarak oynatılır (E2.2, D16). Öğrenciler oyunun amacını, oynanış biçimini ve kurallarını gözlemler. Gruplar sırayla oyuncu ve gözlemci olarak görev alır. (OTF.8.2.1.a) OTF.8.2.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar gözlemledikleri özellikleri (amaç, alan, araç-gereç, kural, güvenlik) organizasyon şemasına yazar (KB2.4, SDB2.2). Hangi güvenlik önleminin neden gerekli olduğuna ilişkin sorumlu karar verilir (SDB3.3, KB3.1). Şemalar tahtada gösterilir; öğrencilerden gözlemlerini gerekçelendirmeleri ve farklı görüşleri dinlemeleri istenir (E3.8, E3.5). (OTF.8.2.1.a) OTF.8.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar organizasyon şemalarını kısaca sunar. Öğretmen gözlem formu ve kontrol listesiyle öğrencilerin belirlediği özelliklerin doğruluğunu değerlendirir. Performans görevi olarak her öğrenciden oynanan hedef oyununun üç özelliğini yazması istenir ve hedef oyunlarına ilişkin özellikler toparlanır. (OTF.8.2.1.a) OTF.8.2.1 Farklılaştırma MEB ZFarklı branşlarda turnuvalar düzenlenebilir DÖğrencilere hedef oyunları hakkında bilgi edinmeleri için çevrim içi kaynak ve kitaplar önerilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Hedef Oyunları Konu Hedef Oyunu Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.8.2.1 Hedef oyunlarını çözümleyebilme a) Hedef oyunlarına ilişkin özellikleri belirler. b) Hedef oyunları arasındaki ilişkileri belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Organizasyon Şeması Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Hedef Oyunları	Hedef Oyunu	OTF.8.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Hedef Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Hedef Oyunları Konu Hedef Oyunu Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.8.2.1 Hedef oyunlarını çözümleyebilme a) Hedef oyunlarına ilişkin özellikleri belirler. b) Hedef oyunları arasındaki ilişkileri belirler. Tema Özeti YZ Öğrenciler okçuluk, atıcılık ve bilardo materyallerini ve oyun özelliklerini analiz eder, taktik kararları içeren organizasyon şeması hazırlar. Anahtar Kavramlar MEB güvenlikhedef oyunukarar vermeoyunönlem almaperformanstaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.5 Açık FikirlilikE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim TeknolojileriBeden Eğitimi ve OyunBeden Eğitimi ve Sporun Temelleri Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB1. Hareketi SergilemeKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB10. Güvenli Ortam Oluşturma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri, Beden Eğitimi ve Oyun, Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Organizasyon Şeması Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.8.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan hedef oyunu konusundan bir branş seçip bu branşın hedefini ve kullanılan materyalini söylemeleri istenir. Öğretmen "Bu branşta hangi güvenlik önlemleri alınır?" sorusunu yöneltir. Yanıtlar etkileşimli tahtada kısaca derlenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada hedef oyunları tanınmış ve temel özellikleri üzerinde durulmuştur. Bu hafta bu bilgiler kullanılarak hedef oyunlarının özellikleri belirlenecek ve aralarındaki ilişkiler çözümlenecektir. Öğrenciler günlük yaşamda izledikleri branşlarla bu bağı kurar. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada okçuluk, atıcılık ve bilardo gibi hedef oyunlarından görseller gösterir. Öğrencilerden görsellerde dikkatlerini çeken ortak noktaları belirtmeleri istenir (OB4). Bu derste hedef oyunlarının özelliklerinin ve aralarındaki ilişkilerin çözümleneceği açıklanır; çalışmada merak, iş birliği ve sorumluluk ön plana çıkarılır (E1.1, SDB2.2, E2.2). Keşfetme25 dk Öğretmen "Türkiye ve dünyada hedef oyunlarında başarılı olan ünlü sporcuları tanıyor musunuz?", "Bu sporcular hangi spor branşları ile uğraşıyor?", "Hedef oyunlarında kullanılan materyaller nelerdir?" sorularını sorar. Öğrenciler yanıtlarını sınıfla paylaşır; öğretmen yanıtları etkileşimli tahtada branş, materyal ve güvenlik önlemi başlıklarıyla toplar (E3.5, SDB2.1). (OTF.8.2.1.a) OTF.8.2.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Alınan cevaplar doğrultusunda öğrenciler gruplara ayrılır; her grup okçuluk, atıcılık, bilardo vb. branşlardan birini seçer. Gruplar seçtikleri branşın hedefini, materyalini, oynanış kurallarını ve güvenlik önlemlerini belirleyerek organizasyon şemasının taslağına yazar (KB2.4, SDB2.2). (OTF.8.2.1.a) OTF.8.2.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar, performans görevi olarak hazırladıkları organizasyon şemasını diğer hedef oyunlarıyla ilişkilendirerek tamamlar. Branşlar arasındaki benzer ve farklı özellikler şemada oklarla ya da renklerle gösterilir (OB4). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; gruplar karar verirken sorumluluk alır ve birbirine karşı dostça davranır (SDB3.3, D4). (OTF.8.2.1.b) OTF.8.2.1 Sonuçlandırma10 dk Gruplar hazırladıkları organizasyon şemalarını sırayla sunar; öğrenciler şemalardaki hedef oyunları arasındaki ilişkileri sorgular (E3.8). Öğretmen Performans Görevini Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile değerlendirir, süreç boyunca tuttuğu Gözlem Formundaki notları da dönütüne yansıtır. Haftanın çalışması, branşlar arası ilişkilerin birlikte özetlenmesiyle toparlanır. (OTF.8.2.1.b) OTF.8.2.1 Sınıf defteri: OTF.8.2.1 Hedef oyunlarını çözümleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada okçuluk, atıcılık ve bilardo gibi hedef oyunlarından görseller gösterir. Öğrencilerden görsellerde dikkatlerini çeken ortak noktaları belirtmeleri istenir (OB4). Bu derste hedef oyunlarının özelliklerinin ve aralarındaki ilişkilerin çözümleneceği açıklanır; çalışmada merak, iş birliği ve sorumluluk ön plana çıkarılır (E1.1, SDB2.2, E2.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen "Türkiye ve dünyada hedef oyunlarında başarılı olan ünlü sporcuları tanıyor musunuz?", "Bu sporcular hangi spor branşları ile uğraşıyor?", "Hedef oyunlarında kullanılan materyaller nelerdir?" sorularını sorar. Öğrenciler yanıtlarını sınıfla paylaşır; öğretmen yanıtları etkileşimli tahtada branş, materyal ve güvenlik önlemi başlıklarıyla toplar (E3.5, SDB2.1). (OTF.8.2.1.a) OTF.8.2.1 Uygulama YZ 15 dk Alınan cevaplar doğrultusunda öğrenciler gruplara ayrılır; her grup okçuluk, atıcılık, bilardo vb. branşlardan birini seçer. Gruplar seçtikleri branşın hedefini, materyalini, oynanış kurallarını ve güvenlik önlemlerini belirleyerek organizasyon şemasının taslağına yazar (KB2.4, SDB2.2). (OTF.8.2.1.a) OTF.8.2.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar, performans görevi olarak hazırladıkları organizasyon şemasını diğer hedef oyunlarıyla ilişkilendirerek tamamlar. Branşlar arasındaki benzer ve farklı özellikler şemada oklarla ya da renklerle gösterilir (OB4). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; gruplar karar verirken sorumluluk alır ve birbirine karşı dostça davranır (SDB3.3, D4). (OTF.8.2.1.b) OTF.8.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar hazırladıkları organizasyon şemalarını sırayla sunar; öğrenciler şemalardaki hedef oyunları arasındaki ilişkileri sorgular (E3.8). Öğretmen Performans Görevini Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile değerlendirir, süreç boyunca tuttuğu Gözlem Formundaki notları da dönütüne yansıtır. Haftanın çalışması, branşlar arası ilişkilerin birlikte özetlenmesiyle toparlanır. (OTF.8.2.1.b) OTF.8.2.1 Farklılaştırma MEB ZTürkiye ve dünyanın tanınmış bilardo, okçuluk, atıcılık vb. sporcuları hakkında belgeseller izletilebilir DOyun sırasında zorlanan öğrenciler için bireysel çalışma istasyonları oluşturulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Hedef Oyunları Konu Hedef Oyunu Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.8.2.1 Hedef oyunlarını çözümleyebilme a) Hedef oyunlarına ilişkin özellikleri belirler. b) Hedef oyunları arasındaki ilişkileri belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Organizasyon Şeması Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Haziran	2	Hedef Oyunları	Hedef Oyunu	OTF.8.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Hedef Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Hedef Oyunları Konu Hedef Oyunu Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.8.2.1 Hedef oyunlarını çözümleyebilme a) Hedef oyunlarına ilişkin özellikleri belirler. b) Hedef oyunları arasındaki ilişkileri belirler. Tema Özeti YZ Öğrenciler görsel ve videolarla tanıtılan hedef oyunlarının benzerlik ve farklarını çözümler, gruplarda taktiksel kararlar alarak güvenle oynar. Anahtar Kavramlar MEB güvenlikhedef oyunukarar vermeoyunönlem almaperformanstaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.5 Açık FikirlilikE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim TeknolojileriBeden Eğitimi ve OyunBeden Eğitimi ve Sporun Temelleri Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB1. Hareketi SergilemeKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB10. Güvenli Ortam Oluşturma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri, Beden Eğitimi ve Oyun, Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Organizasyon Şeması Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.8.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftalarda çalışılan hedef oyunlarının özelliklerini yoklar. Öğrencilerden bir hedef oyununun alan, araç ve kural özelliklerini sayıp birbirinden farklı iki oyunun özelliklerini karşılaştırmaları istenir. Yanıtlar sınıfta kısaca paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda belirlenen hedef oyunu özellikleri, oyunlar arasındaki ilişkileri belirlemenin temelini oluşturur. Öğrencilerden bu özellikleri yan yana getirerek ortak ve farklı yönleri aramaları istenir. Böylece tek tek oyunları tanımaktan oyunlar arası ilişkileri çözümlemeye geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derslerde belirlenen hedef oyunlarının özelliklerini etkileşimli tahtada kısaca hatırlatır. Öğrencilerden bu oyunların birbirleriyle hangi yönlerden ilişkili olabileceğini merak edip düşünmeleri istenir (E1.1). Gruplar oluşturulur, oyun alanı ve araçlar hazırlanır; güvenlik önlemleri ve iş birliği kuralları (D16) hatırlatılarak çalışmaya geçilir. Keşfetme25 dk Öğretmen, ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki görsellerle ayrıştırılan hedef oyunu branşlarını gösterir. Öğrencilerden gruplar hâlinde bu branşların araç, alan, kural ve taktik yönünden birbirleriyle olan benzerliklerini ve farklılıklarını çözümleyip tabloya yazmaları istenir (KB2.4, OB4). Gruplar bulgularını sorgulayıcı bir tutumla (E3.8) sunar ve branşlar arasındaki ilişkiler belirlenir (OTF.8.2.1.b). OTF.8.2.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Gruplar, belirledikleri ilişkiye dayalı olarak iki farklı hedef oyununu sırayla küçük alanda oynar. Öğrencilerden ortak ilkeleri (hedefe yönelme, karar verme, önlem alma) hareket ederek sergilemeleri ve iş birliği yapmaları istenir (BEOSAB1, SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (OTF.8.2.1.b). OTF.8.2.1 20 dk Etkinlik 2 Gruplar oyunlar arasındaki ilişkileri bireysel olarak gözden geçirir, sonra grup içinde karşılaştırır. Öğrenciler oyun içinde aldıkları kararları ve önlemleri sorumlu karar verme ilkesiyle değerlendirir (SDB3.3, KB2.17). Öğretmen bireysel ve grup çalışmasını gözlemleyip dönüt verir (OTF.8.2.1.b). OTF.8.2.1 Sonuçlandırma10 dk Gruplardan, hedef oyunları arasındaki ilişkileri gösteren bir Organizasyon Şeması hazırlayıp sunmaları istenir. Öğretmen, şemayı Dereceli Puanlama Anahtarı ile, oyun içindeki katılımı ise Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrenciler, arkadaşlarının görüşlerini açık fikirlilikle (E3.5) dinleyerek ilişkileri yeniden gözden geçirir. OTF.8.2.1 Sınıf defteri: OTF.8.2.1 Hedef oyunlarını çözümleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derslerde belirlenen hedef oyunlarının özelliklerini etkileşimli tahtada kısaca hatırlatır. Öğrencilerden bu oyunların birbirleriyle hangi yönlerden ilişkili olabileceğini merak edip düşünmeleri istenir (E1.1). Gruplar oluşturulur, oyun alanı ve araçlar hazırlanır; güvenlik önlemleri ve iş birliği kuralları (D16) hatırlatılarak çalışmaya geçilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen, ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki görsellerle ayrıştırılan hedef oyunu branşlarını gösterir. Öğrencilerden gruplar hâlinde bu branşların araç, alan, kural ve taktik yönünden birbirleriyle olan benzerliklerini ve farklılıklarını çözümleyip tabloya yazmaları istenir (KB2.4, OB4). Gruplar bulgularını sorgulayıcı bir tutumla (E3.8) sunar ve branşlar arasındaki ilişkiler belirlenir (OTF.8.2.1.b). OTF.8.2.1 Uygulama YZ 15 dk Gruplar, belirledikleri ilişkiye dayalı olarak iki farklı hedef oyununu sırayla küçük alanda oynar. Öğrencilerden ortak ilkeleri (hedefe yönelme, karar verme, önlem alma) hareket ederek sergilemeleri ve iş birliği yapmaları istenir (BEOSAB1, SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (OTF.8.2.1.b). OTF.8.2.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar oyunlar arasındaki ilişkileri bireysel olarak gözden geçirir, sonra grup içinde karşılaştırır. Öğrenciler oyun içinde aldıkları kararları ve önlemleri sorumlu karar verme ilkesiyle değerlendirir (SDB3.3, KB2.17). Öğretmen bireysel ve grup çalışmasını gözlemleyip dönüt verir (OTF.8.2.1.b). OTF.8.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplardan, hedef oyunları arasındaki ilişkileri gösteren bir Organizasyon Şeması hazırlayıp sunmaları istenir. Öğretmen, şemayı Dereceli Puanlama Anahtarı ile, oyun içindeki katılımı ise Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrenciler, arkadaşlarının görüşlerini açık fikirlilikle (E3.5) dinleyerek ilişkileri yeniden gözden geçirir. OTF.8.2.1 Farklılaştırma MEB ZCanlı yayınlar aracılığıyla sporcularla yapılan sohbetlere öğrencilerin katılmaları sağlanabilir DGüvenlik konusunda bilinçli olmalarını sağlamak amacıyla öğrencilerden hedef oyunlarında güvenlik önlemleri ile ilgili yazılı, görsel ve dijital kaynaklardan araştırma yapmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Hedef Oyunları Konu Hedef Oyunu Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.8.2.1 Hedef oyunlarını çözümleyebilme a) Hedef oyunlarına ilişkin özellikleri belirler. b) Hedef oyunları arasındaki ilişkileri belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Organizasyon Şeması Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Haziran	2	Hedef Oyunları	Hedef Oyunu	OTF.8.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Hedef Oyunları Dolu Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Hedef Oyunları Konu Hedef Oyunu Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OTF.8.2.1 Hedef oyunlarını çözümleyebilme a) Hedef oyunlarına ilişkin özellikleri belirler. b) Hedef oyunları arasındaki ilişkileri belirler. Tema Özeti YZ Öğrenciler oyunların özelliklerini organizasyon şemasında toplar, taktiksel benzerlikleri tartışır ve seçilen oyunda kararlarını uygular. Anahtar Kavramlar MEB güvenlikhedef oyunukarar vermeoyunönlem almaperformanstaktiktaktiksel oyun Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.5 Açık FikirlilikE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim TeknolojileriBeden Eğitimi ve OyunBeden Eğitimi ve Sporun Temelleri Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB1. Hareketi SergilemeKB2.17. Değerlendirme DeğerlendirmeKB3.1. Karar Verme Karar Verme Alan Becerileri MEB BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme, BEOSAB10. Güvenli Ortam Oluşturma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri, Beden Eğitimi ve Oyun, Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Organizasyon Şeması Performans görevi: Öğrencilerden hedef oyunları içerisinde yer alan okçuluk, atıcılık, bilardo vb. branşlara yönelik performans görevi olarak organizasyon şeması hazırlamaları istenir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (OTF.8.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden hedef oyunlarına ilişkin özelliklerden birkaçını söylemeleri istenir. Öğretmen yanıtları etkileşimli tahtaya yazar. Öğrencilerden bu özelliklerin hedef oyunlarında neden önemli olduğunu kısaca açıklamaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde hedef oyunlarının özellikleri belirlenmiştir. Bu hafta bu özellikler karşılaştırılarak hedef oyunları arasındaki ilişkiler belirlenir. Böylece tek tek incelenen oyunlar bir bütün olarak çözümlenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada önceki derslerde incelenen hedef oyunlarının özelliklerini listeler. Öğrencilerden bu özelliklerden hangilerinin birden çok oyunda göründüğünü tahmin etmeleri istenir. Bu hafta hedef oyunları arasındaki ilişkilerin belirleneceği açıklanır. Merak (E1.1) uyandırılır ve güvenlik önlemleri hatırlatılır. Keşfetme25 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup ders kitabındaki iki hedef oyununu özellikleri bakımından karşılaştırır. Gruplardan ortak ve farklı özellikleri çözümleyerek (KB2.4) bir organizasyon şemasında göstermeleri istenir (OTF.8.2.1.b). Öğretmen şemaları dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. OTF.8.2.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplar hâlinde, şemada belirlenen ilişkilere uygun olarak iki hedef oyunu sırayla oynanır (OTF.8.2.1.b). Gruplardan oyunlar arasındaki benzerlik ve farklılıkları iş birliği içinde (SDB2.2) gözlemleyip iletişim kurarak (SDB2.1) şemaya eklemeleri istenir. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. OTF.8.2.1 15 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden bireysel olarak, oynadıkları hedef oyunlarından birinde kullanılan karar ve önlemlerin diğer oyunda nasıl karşılık bulduğunu açıklamaları istenir (OTF.8.2.1.b). Her öğrenci bu ilişkiyi sorumlu karar verme (SDB3.3) ve sorgulama (E3.8) ile gerekçelendirir. Öğretmen bireysel dönüt verir. OTF.8.2.1 Sonuçlandırma10 dk Gruplar organizasyon şemalarını sınıfa sunar; öğrencilerden hedef oyunları arasındaki ilişkileri sözlü olarak özetlemeleri istenir (OTF.8.2.1.b). Öğretmen Organizasyon Şeması, Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile performans görevini değerlendirir. Haftanın çalışması sınıfça toparlanır. OTF.8.2.1 Sınıf defteri: OTF.8.2.1 Hedef oyunlarını çözümleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada önceki derslerde incelenen hedef oyunlarının özelliklerini listeler. Öğrencilerden bu özelliklerden hangilerinin birden çok oyunda göründüğünü tahmin etmeleri istenir. Bu hafta hedef oyunları arasındaki ilişkilerin belirleneceği açıklanır. Merak (E1.1) uyandırılır ve güvenlik önlemleri hatırlatılır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup ders kitabındaki iki hedef oyununu özellikleri bakımından karşılaştırır. Gruplardan ortak ve farklı özellikleri çözümleyerek (KB2.4) bir organizasyon şemasında göstermeleri istenir (OTF.8.2.1.b). Öğretmen şemaları dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. OTF.8.2.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde, şemada belirlenen ilişkilere uygun olarak iki hedef oyunu sırayla oynanır (OTF.8.2.1.b). Gruplardan oyunlar arasındaki benzerlik ve farklılıkları iş birliği içinde (SDB2.2) gözlemleyip iletişim kurarak (SDB2.1) şemaya eklemeleri istenir. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. OTF.8.2.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden bireysel olarak, oynadıkları hedef oyunlarından birinde kullanılan karar ve önlemlerin diğer oyunda nasıl karşılık bulduğunu açıklamaları istenir (OTF.8.2.1.b). Her öğrenci bu ilişkiyi sorumlu karar verme (SDB3.3) ve sorgulama (E3.8) ile gerekçelendirir. Öğretmen bireysel dönüt verir. OTF.8.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar organizasyon şemalarını sınıfa sunar; öğrencilerden hedef oyunları arasındaki ilişkileri sözlü olarak özetlemeleri istenir (OTF.8.2.1.b). Öğretmen Organizasyon Şeması, Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile performans görevini değerlendirir. Haftanın çalışması sınıfça toparlanır. OTF.8.2.1 Farklılaştırma MEB ZHedef oyunları oynanırken duyuşsal ve zihinsel motivasyonun korunmasının başarı üzerine etkileri hakkında araştırmalar yapmaları istenebilir DÖğrencilere hedef oyunları hakkında bilgi edinmeleri için çevrim içi kaynak ve kitaplar önerilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Hedef Oyunları Konu Hedef Oyunu Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar OTF.8.2.1 Hedef oyunlarını çözümleyebilme a) Hedef oyunlarına ilişkin özellikleri belirler. b) Hedef oyunları arasındaki ilişkileri belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Oyun ve Taktiksel Farkındalık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Organizasyon Şeması Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun ve Taktiksel Farkındalık Sınıf 8. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II Boş Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

8. Sınıf Oyun ve Taktiksel Farkındalık Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

8. Sınıf Oyun ve Taktiksel Farkındalık Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Oyun ve Taktiksel Farkındalık Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
İmam Hatip Ortaokulu - İmam Hatip Ortaokulu (İmam Hatip Ortaokulu) alanında Oyun ve Taktiksel Farkındalık dersi 8. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. File ve Raket Oyunları (34 ders saati)

"File ve Raket Oyunları" ünitesinde öğrencilerin voleybol, badminton, masa tenisi, tenis gibi file ve raket oyunları oynayarak hem teknik becerilerini geliştirmeleri hem de bu oyunlardaki taktiksel farkındalıklarını artırmaları amaçlanmaktadır.
- Adil Oyun
  
  OTF.8.1.2 File ve raket oyunlarında adil oyun anlayışına uygun davranabilme
- Taktiksel Farkındalık
  
  OTF.8.1.3 File ve raket oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme
- File ve Raket Oyunları
  
  OTF.8.1.1 File ve raket oyunlarını çözümleyebilme
2. Hedef Oyunları (34 ders saati)

"Hedef Oyunları" ünitesinde öğrencilerin okçuluk, atıcılık, bilardo gibi hedef oyunları ile el-göz koordinasyonlarını geliştirmeleri, odaklanma yeteneklerini artırmaları ve hızlı, etkili kararlar verme gibi becerileri kazanmaları hedeflenmektedir. Ayrıca bu aktiviteler aracılığıyla öğrencilerin zaman yönetimi, stresle başa çıkma ve beden farkındalığı gibi beceriler kazanarak yaşam becerilerini geliştirmeleri amaçlanmaktadır.
- Taktiksel Oyun Oynama
  
  OTF.8.2.3 Hedef oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme
- Güvenli Ortam Oluşturma
  
  OTF.8.2.2 Hedef oyunlarında güvenli ortam oluşturabilme
- Hedef Oyunu
  
  OTF.8.2.1 Hedef oyunlarını çözümleyebilme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF OYUN VE TAKTİKSEL FARKINDALIK DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: File ve Raket Oyunları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller MEB

Ön Değerlendirme Süreci MEB

Köprü Kurma MEB

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 10 dk

Keşfetme YZ 25 dk

Uygulama YZ 15 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 10 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: File ve Raket Oyunları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti YZ

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci YZ

Köprü Kurma YZ

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 10 dk

Keşfetme YZ 25 dk

Uygulama YZ 15 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 10 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF OYUN VE TAKTİKSEL FARKINDALIK DERSİ DERS PLANI