T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF RİTİM EĞİTİMİ VE HALK OYUNLARI DERSİ DERS PLANI

1. Derse Giriş5 dk

   Halk oyunlarının kültürel değerleri ve sahneleme süreçleri hakkında ön bilgiler alınır. Öğrencilerin merak duyguları (E1.1) uyandırılır ve dersin amacının seçilen halk oyunlarının hikâyeleri ile özgün kıyafet/malzemelerini incelemek olduğu belirtilir.

2. Keşfetme10 dk

   Öğrencilerin geçmiş öğrenim deneyimlerine dayanarak sınıf düzeyine uygun bir veya birkaç halk oyunu seçilir. Seçilen oyunların temel özellikleri ve görsel dokuları üzerinde durulur.

   RİHO.8.1.1
3. Uygulama20 dk

   Görsel ve işitsel kaynaklar kullanılarak seçilen halk oyunları tanıtılır. Gruplara ayrılan öğrencilerden (SDB2.2), seçilen oyunların hikâyesi, yöresi, kıyafetleri ve kullanılan malzemeleri içeren bilgileri araştırıp yazılı veya görsel ürünlere dönüştürmeleri istenir; bu süreçte akran öğretimi desteği sağlanır.

   RİHO.8.1.1
4. Sonuçlandırma5 dk

   Öğrencilerin oluşturdukları ürünler üzerinden performans görevi ve gözlem formu ile değerlendirme yapılır. Halk oyunlarının hikâyesi ile kıyafet/malzeme özelliklerinin sentezlendiği (KB2.14) ve estetik değerlerin (D7) vurgulandığı bir kapanış konuşması yapılır.

   RİHO.8.1.1

Sınıf defteri: RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri…; değerlendirme

1. Derse Giriş5 dk

   Halk oyunlarının hikâyesi, kıyafetleri ve kullanılan malzemelerin estetik (D7) değeri üzerine kısa bir giriş yapılır. Öğrencilerden seçilen oyunların görsel materyallerle ilişkilendirilmesi istenir.

2. Keşfetme10 dk

   Etkileşimli tahtada sunulan görseller üzerinden halk oyunlarının hikâyesi ve kıyafetleri incelenir (KB2.14). Her öğrencinin aktif rol aldığı bir performans görevi kapsamında (D3, E2.2) seçilen oyunun özgün malzemeleri üzerine tartışılır.

   RİHO.8.1.1
3. Uygulama20 dk

   Öğrencilerden seçilen halk oyunlarının hikâyesi ve kıyafet özelliklerini içeren bilgileri yazılı veya görsel ürünlere dönüştürmeleri istenir (RİHO.8.1.1.b). Farklı zorluk seviyelerine göre koreografi ve sahneleme rollerine uygun görevler dağıtılır; desteklenmesi gereken öğrencilere tekrar imkânı sağlanır.

   RİHO.8.1.1
4. Sonuçlandırma5 dk

   Öğrencilerin ürettiği ürünler üzerinden gözlem formu ve akran değerlendirme formları kullanılarak süreç değerlendirilir. Halk oyunlarının kültürel değerleri (D19) üzerine kısa bir kapanış konuşması yapılır.

   RİHO.8.1.1

Sınıf defteri: RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri…; değerlendirme

1. Derse Giriş5 dk

   Öğrencilerden seçilen halk oyunlarının hikâyeleri ile kıyafet ve malzemelerin sahneleme üzerindeki etkileri hakkında ön bilgileri paylaşmaları istenir. Dersin anahtar kavramları olan koreografi ve estetik (D7) vurgulanarak dersin içeriği tanıtılır.

2. Keşfetme10 dk

   Öğrenciler tarafından seçilen halk oyunlarının hikâyesi, oyuna özgü kıyafetler ve kullanılan malzemeler genel ağ kaynakları ve ders kitabı üzerinden incelenir (OB2). Seçilen oyunların yöresine ait kültürel özelliklerin araştırılması süreci merak (E1.1) ve odaklanma (E3.2) becerileri çerçevesinde yürütülür.

   RİHO.8.1.1
3. Uygulama20 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılarak seçtikleri oyunun hikâyesi ile kıyafet ve malzemelerini içeren bilgileri görsel veya dijital ürünlere dönüştürürler (OB2). İş birliği (SDB2.2) ve sorumluluk (E2.2) içinde, akran performansını geliştirecek görevlerle zenginleştirilmiş bir çalışma süreci yürütülür.

   RİHO.8.1.1
4. Sonuçlandırma5 dk

   Öğrencilerin oluşturdukları ürünler üzerinden değerlendirme yapılır. Performans görevi ve gözlem formu kullanılarak öğrencilerin hikâye yorumlama (KB2.14) ve ifade etme becerileri değerlendirilir.

   RİHO.8.1.1

Sınıf defteri: RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri…; değerlendirme

1. Derse Giriş5 dk

   Öğrencilerden seçilen halk oyunlarının hikâyeleri ile kıyafet ve malzemeler üzerine görsel kaynaklar üzerinden ön bilgilerinin paylaşılması istenir. Halk oyunlarının kültürel değerleri (D19) ve estetik özellikleri (D7) üzerinde durulur.

2. Keşfetme10 dk

   Öğrencilerden halk oyunlarına ait hikâye ve kullanılan malzemelerle ilgili elde edilen bilgileri görsel veya dijital ürünlere dönüştürmeleri (OB2) istenir. Bu süreçte iş birliği (SDB2.2) ve odaklanma (E3.2) becerileri vurgulanır.

   RİHO.8.1.1
3. Uygulama20 dk

   Öğrencilerden seçilen oyunların hikâye ve malzemelerini içeren bilgileri sözlü veya yazılı olarak ifade etmeleri (RİHO.8.1.1) istenir. Akran öğretimi yöntemiyle destekleme sağlanırken, bazı öğrencilere gruba liderlik yapma görevleri verilerek özgüven (E1.5) ve sorumluluk (E2.2) geliştirilir.

   RİHO.8.1.1
4. Sonuçlandırma5 dk

   Öğrencilerin performansları gözlem formu ve akran değerlendirme formu ile değerlendirilir. Seçilen oyunların hikâye ve malzeme özelliklerinin doğru ifade edilip edilmediği kontrol edilir.

   RİHO.8.1.1

Sınıf defteri: RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri…; değerlendirme

1. Derse Giriş5 dk

   Öğrencilerden seçilen halk oyunlarının görsel materyaller üzerinden incelenmesi ve hikâyeleri ile kıyafetlerin estetik değerleri (D7) üzerine kısa bir tartışma yapmaları istenir.

2. Keşfetme10 dk

   Etkileşimli tahtada sunulan görsel ve dijital kaynaklar kullanılarak seçilen halk oyunlarının hikâyeleri ile özgü kıyafet ve malzemeler araştırılır (E1.5, OB2). Elde edilen bilgiler gruplar halinde yazılı veya görsel ürünlere dönüştürülür.

   RİHO.8.1.1
3. Uygulama20 dk

   Öğrencilerden seçilen halk oyunlarının hikâyesine uygun kıyafet ve malzemeleri içeren bilgileri ifade etmeleri (RİHO.8.1.1.c) istenir. Koreografi ve sahneleme aşamalarında zorluk seviyelerine göre roller dağıtılarak iş birliği içinde (SDB2.2) çalışma yapılır.

   RİHO.8.1.1
4. Sonuçlandırma5 dk

   Öğrencilerin hazırladıkları ürünler üzerinden performans görevleri ve gözlem formları ile değerlendirme yapılır; halk oyunlarının kültürel değerleri (D19) üzerine kısa birer çıkarım yapmaları istenir.

   RİHO.8.1.1

Sınıf defteri: RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri…; değerlendirme

1. Derse Giriş5 dk

   Öğrencilerden seçilen halk oyunlarının hikâyeleri ve kullanılan malzemeler hakkında ön bilgileri sorgulanarak merak duygusu (E1.1) uyandırılır. Halk oyunlarının estetik (D7) değerleri ve kültürel mirasla ilişkisi vurgulanır.

2. Keşfetme10 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden seçilen halk oyunlarının hikâyeleri ile özgün kıyafet ve malzemeleri görsel materyallerle incelenir (RİHO.8.1.1). Öğrencilerden bu unsurları yorumlamaları (KB2.14) ve karşılaştırmalı olarak analiz etmeleri (KB2.7) istenir.

   RİHO.8.1.1
3. Uygulama20 dk

   Öğrencilerden küçük gruplara ayrılarak halk oyunlarının hikâyesi ile kıyafet ve malzemelerini içeren bilgileri dijital veya görsel ürünlere dönüştürmeleri (RİHO.8.1.1.b, OB2) istenir. Akran performansını geliştirmek için farklı seviyelerdeki öğrencilere destekleyici görevler verilerek iş birliği (SDB2.2) ve sorumluluk (E2.2) becerileri desteklenir.

   RİHO.8.1.1
4. Sonuçlandırma5 dk

   Öğrencilerin oluşturdukları ürünler dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilir. Performans görevleri, gözlem formları ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrenme kanıtları toplanır.

   RİHO.8.1.1

Sınıf defteri: RİHO.8.1.1 Seçilen halk oyunlarına ait hikâyeleri ve kullanılan malzemeleri…; değerlendirme

1. Derse Giriş5 dk

   Halk oyunlarında sahneleme sürecinin temelini oluşturan koreografi kavramı ve seçilen oyunlara özgü ritmik hareketlerin önemi üzerinde durulur. Öğrencilerden, çalışılacak halk oyunlarının estetik (D7) değerleri ve toplumsal kimlikteki yeri üzerine kısa bir değerlendirme yapmaları istenir.

2. Keşfetme10 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden seçilen halk oyunlarına ait ritim kalıpları dinletilir ve öğrencilerin bu kalıpları algılamaları sağlanır. Ritimlerin yapısı, vurgu noktaları ve tempo değişimleri üzerine sınıfça tartışma yürütülür (KB2.14).

   RİHO.8.1.2
3. Uygulama20 dk

   Öğrencilerden seçilen halk oyunlarının temel adımlamalarını ritme uygun olarak aşamalı şekilde sergilemeleri istenir (E3.2). Çalışma sırasında öğrencilere tempo değişimleri ve vurgu noktaları hakkında yönergeler verilir; ileri düzeyde öğrenenlerden gruba liderlik etmeleri ve komut vermeleri beklenir (E1.5, SDB2.2).

   RİHO.8.1.2
4. Sonuçlandırma5 dk

   Öğrencilerin sergilediği ritmik hareketler ve koreografiye uyum düzeyleri Gözlem Formu ile değerlendirilir. Akran Değerlendirme Formu kullanılarak öğrencilerin birbirlerinin performansına yönelik geri bildirim vermeleri sağlanır.

   RİHO.8.1.2

Sınıf defteri: RİHO.8.1.2 Seçilen halk oyunları dalında (geleneksel, stilize vb.) koreografiye…; değerlendirme

1. Derse Giriş5 dk

   Öğretmen, seçilen oyunun müziğini etkileşimli tahtadan kısaca dinletir ve öğrencilerden ritmi el çırparak eşlik etmeleri ister. Önceki derslerde algılanan ritim kalıplarının bu derste harekete dönüştürüleceği belirtilir. Öğrencilerden ders sonunda ritme uygun hareket ettikleri bir bölümü ifade edebilmeleri beklendiği açıklanır (E3.2).

2. Keşfetme10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada seçilen oyunun koreografisinden tarak geçiş, dönüş, yer ve yön değiştirme içeren kısa bir bölümü gösterir. Öğrencilerden ritim kalıbını sayarak ve el çırparak sürdürürken bu hareketleri ritme uygun denemeleri istenir. Her hareketin hangi sayıda başlayıp bittiği sınıfça yorumlanır (KB2.14, RİHO.8.1.2.b).

   RİHO.8.1.2
3. Uygulama20 dk

   Koreografi giriş, nakarat ve son bölümlerine ayrılır; gruplar bir bölümün figürlerinden oluşan hareket örüntüsünü önce ritim eşliğinde sayarak çalışır. Ardından aynı örüntü müzik eşliğinde tekrar edilir ve öğretmen her grubu gözleyip ritme uygunluk konusunda dönüt verir. Grup üyelerinden birbirlerine yardımcı olarak ortak çalışması istenir (SDB2.2) (RİHO.8.1.2.b).

   RİHO.8.1.2
4. Sonuçlandırma5 dk

   Gruplar çalıştıkları bölümü müzik eşliğinde kısaca gösterir. Öğretmen Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile ritme uygun hareketi değerlendirir; öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile bir arkadaşlarına ritme uygunluk konusunda dönüt verir. Öğrencilerden ritme en rahat uydukları hareketi belirtmeleri istenir (SDB1.3).

   RİHO.8.1.2

Sınıf defteri: RİHO.8.1.2 Seçilen halk oyunları dalında (geleneksel, stilize vb.) koreografiye…; değerlendirme

1. Derse Giriş5 dk

   Öğretmen, seçilen halk oyununa ait kısa bir görüntüyü etkileşimli tahtada izletir. Öğrencilerden oyunun ritmini bedenleriyle tutmaları ve hareketlerin ritimle nasıl örtüştüğünü gözlemlemeleri istenir. Dersin amacının koreografideki hareketleri ritme uygun yapmak olduğu belirtilir.

2. Keşfetme10 dk

   Dijital içerikteki oyun görüntüsü durdurularak izlenir; doğru teknik, hareket formu, tavır, estetik ve ritmik akışa uygunluk unsurları öğrencilerle birlikte yorumlanır (D7.1; KB2.14). Öğrencilerden izledikleri bölümde ritme uygun hareketin hangi özellikleri taşıdığını sıralamaları ve seçtikleri bir hareketi ritimle denemeleri istenir (RİHO.8.1.2.b; OB2).

   RİHO.8.1.2
3. Uygulama20 dk

   Öğrenciler ritme uygun hareketleri tekrarlarla ve farklı yöntemlerle (bireysel, eşli, ayna yöntemi, video kayıt analizi, serbest çalışma) çalışır. Eşler birbirini ayna yöntemiyle izleyip ritimle uyumu gözlemler; telefon ya da tablet kaydı analiz edilerek hatalı yerler belirlenir ve düzeltilir. Öğretmen çalışmaları izleyip dönüt verir (RİHO.8.1.2.b; D3.1; SDB2.2).

   RİHO.8.1.2
4. Sonuçlandırma5 dk

   Öğrencilerden ritme uygun hareket ettikleri bölümü sınıfla paylaşmaları istenir. Öğretmen, Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile ritme uygunluk düzeyini belirler; eşler Akran Değerlendirme Formu'nu doldurarak birbirlerine dönüt verir. Öğrencilerden kendi gelişim alanlarını söylemeleri istenir (SDB1.3; RİHO.8.1.2.b).

   RİHO.8.1.2

Sınıf defteri: RİHO.8.1.2 Seçilen halk oyunları dalında (geleneksel, stilize vb.) koreografiye…; değerlendirme

1. Derse Giriş5 dk

   Öğretmen, Dünya Engelliler Günü'ne (3 Aralık) değinerek sahnede her bireyin katkısının koreografiyi tamamladığını vurgular. Etkileşimli tahtada seçilen halk oyununa ait kısa bir görüntü gösterilir. Öğrencilerden oyundaki ritim kalıbını ve figürlerin sırasını hatırlamaları istenir (E1.1). Dersin amacı, koreografiye uygun ritmik hareketleri sergilemek olarak duyurulur.

2. Keşfetme10 dk

   Gruplar, seçtikleri halk oyununun koreografisini ders kitabındaki figür sırasına göre baştan sona bir kez uygular; ritim kalıbı ve figür geçişleri sayılarla takip edilir (RİHO.8.1.2.c). Öğretmen, gruplara uyum ve duruşla ilgili geri bildirim verir. Süreç, grupların kendi çalışmasına ilişkin öz değerlendirmesi ve bir başka grubun akran değerlendirmesi ile zenginleştirilir (E3.2).

   RİHO.8.1.2
3. Uygulama20 dk

   Gruplar, geri bildirimleri dikkate alarak koreografiyi ritme, figür sırasına ve sahne düzenine uygun biçimde yeniden çalışır ve sergiler (RİHO.8.1.2.c, D7). Öğrencilerden kendi düşüncelerini uygun şekilde açıklamaları, mevcut davranışlarını değerlendirmeleri ve sahne düzenindeki değişikliğe uyum sağlamaları istenir (SDB1.3, SDB2.1). İki grubun uygulaması karşılaştırılır (KB2.7).

   RİHO.8.1.2
4. Sonuçlandırma5 dk

   Gruplar koreografiyi son kez sergiler. Öğretmen, Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile Performans Görevi olarak yapılan sergilemeyi değerlendirir; öğrenciler Akran Değerlendirme Formu'nu doldurur. Koreografiye uygun ritmik hareket becerisini güçlendiren davranışlar sınıfça özetlenir (D3).

   RİHO.8.1.2

Sınıf defteri: RİHO.8.1.2 Seçilen halk oyunları dalında (geleneksel, stilize vb.) koreografiye…; değerlendirme

1. Derse Giriş5 dk

   Öğretmen, İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası'na değinerek her öğrencinin grup içinde eşit söz ve yer hakkı bulunduğunu vurgular. Etkileşimli tahtada ve ders kitabında koreografinin bölümleri ile figür sırası gözden geçirilir. Öğrencilerden koreografiyi ritme uygun ve uyumlu biçimde sergilemek üzere kısa bir ısınma yapmaları istenir (E3.2).

2. Keşfetme10 dk

   Gruplar, koreografinin çalışılan bölümlerini ders ortamında sırayla sergiler. İzleyen öğrencilerden ritme uyumu ve figür geçişlerini gözlemleyip kısa yorumlamaları istenir (KB2.14). Öğretmen, sergilenen bölümlerde koreografiye uygun ritmik hareketi gözleyerek dönüt verir (RİHO.8.1.2.c).

   RİHO.8.1.2
3. Uygulama20 dk

   Öğrenciler önce bireysel olarak kendi adım ve rollerini müzik eşliğinde tekrar eder, ardından gruplar hâlinde koreografinin tamamını çalışır. Grup üyeleri eş zamanlılık ve formasyon geçişleri üzerinde iş birliği içinde çalışır (SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip Gözlem Formu ile dönüt verir; gruplar dönüte göre eksik bölümleri yeniden uygular (RİHO.8.1.2.c).

   RİHO.8.1.2
4. Sonuçlandırma5 dk

   Performans Görevi kapsamında gruplar koreografiyi ritme ve koreografiye uygun biçimde sergiler. Öğretmen sergilemeyi Dereceli Puanlama Anahtarı ile, akranlar Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Öğrencilerden kendi performanslarına ilişkin güçlü yönlerini ve geliştirecekleri noktaları sözlü olarak ifade etmeleri istenir (SDB1.3).

   RİHO.8.1.2

Sınıf defteri: RİHO.8.1.2 Seçilen halk oyunları dalında (geleneksel, stilize vb.) koreografiye…; değerlendirme

1. Derse Giriş5 dk

   Etkileşimli tahtada farklı halk oyunu ekiplerinin sahne yerleşimlerini gösteren görseller sunulur. Öğrencilerden yerleşimlerdeki şekilleri (daire, sıra, dizilim) gözlemlemeleri ve bunların sahneye nasıl bir görünüm kazandırdığını söylemeleri istenir (E1.1). Öğretmen, dersin amacını açıklar: seçilen oyuna özgü sahneleme tasarlanacak ve gruptaki roller belirlenecektir.

2. Keşfetme10 dk

   Gruplardan çalışılan koreografiye göre sahne üzerindeki yerleşimleri (farklı şekiller, daireler, sıralanmalar, dizilimler vb.) kâğıt üzerinde çizerek sahneleme tasarımı yapmaları istenir. Tasarımlar tahtadaki örneklerle karşılaştırılır (KB2.7). Her grup, tasarımında öğrencilerin sahnedeki yerlerinin neye göre belirlendiğini açıklar (RİHO.8.1.3.a).

   RİHO.8.1.3
3. Uygulama20 dk

   Gruplar tasarladıkları yerleşimde her öğrencinin sahnedeki yerini ve duruşunu belirler. Öğrencilerden bireysel, eşli ya da grupla yapılan hareketlerdeki rollerini sözlü olarak tanımlamaları istenir (RİHO.8.1.3.a). Gruplar rol dağılımını sahnede kısaca deneyerek gösterir; diğer öğrenciler gözlemledikleri rolleri akran değerlendirme formuna işler (SDB2.2).

   RİHO.8.1.3
4. Sonuçlandırma5 dk

   Her grup, sahne yerleşimini ve öğrencilerin rollerini sınıfa kısaca sunar. Öğretmen, rollerin tanımlanma durumunu gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla kaydeder; akran değerlendirme formlarındaki dönütler gruplara iletilir. Performans görevinin sonraki derslerde sahne üzerinde sürdürüleceği belirtilir.

   RİHO.8.1.3

Sınıf defteri: RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize…; değerlendirme

1. Derse Giriş5 dk

   Öğretmen, etkileşimli tahtada seçilen halk oyununun sahnelendiği bir görüntüyü açar. Öğrencilerden sahnedeki eş ve grupların hangi konumlarda, hangi görevleri üstlendiğini gözlemlemeleri istenir. Dersin amacının, sahneleme çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerin tanımlanması olduğu duyurulur (RİHO.8.1.3.a).

   RİHO.8.1.3
2. Keşfetme10 dk

   Öğretmen rehberliğinde sahne yerleşimi, geçişler, yer ve yön değişimleri, mimik, tavır ve jestler eşlerle ya da gruplarla aşamalı olarak denenir. Her eş ya da grupta kimin hangi konumda hangi hareketi yaptığı konuşulur ve öğrencilerin kendi rollerini belirlemeleri istenir (RİHO.8.1.3.a). Kostüm ve aksesuarın role katkısı karşılaştırılır (KB2.7).

   RİHO.8.1.3
3. Uygulama20 dk

   Müzik eşliğinde, kostümlü ve aksesuarlı prova yapılır. Öğrencilerden koreografiye uygun, senkronize ve akıcı biçimde eşle/grupla hareket ederken kendi rollerini ve grup arkadaşlarının rollerini sözlü olarak tanımlamaları istenir (RİHO.8.1.3.a). Sahneleme görevleri grup içinde iş birliğiyle paylaşılır (D3.4, SDB2.2). Gerekirse roller yeniden düzenlenir.

   RİHO.8.1.3
4. Sonuçlandırma5 dk

   Her grup, rollerini tanıttığı kısa bir sahneleme sunumu yapar. Öğretmen, Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile rollerin doğru tanımlanmasını değerlendirir. Öğrencilerden Akran Değerlendirme Formu ile bir başka grubun rol dağılımını değerlendirmeleri istenir. Sunumlar Performans Görevi kapsamında öğrenme kanıtı olarak dosyalanır (RİHO.8.1.3.a).

   RİHO.8.1.3

Sınıf defteri: RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize…; değerlendirme

1. Derse Giriş5 dk

   Yılbaşı haftası vesilesiyle kısa bir karşılama yapılır. Öğretmen, bu derste seçilen halk oyunlarının sahnelenmesinde eşli ve grup hâlinde hareket ederken rollerin nasıl tanımlanıp yerine getirileceğinin çalışılacağını duyurur. Ders kitabı ve etkileşimli tahta hazırlanır; öğrencilerden çalışma gruplarını oluşturmaları istenir.

2. Keşfetme10 dk

   Etkileşimli tahtada profesyonel bir topluluğun seçilen oyuna özgü sahneleme videosu ile öğrencilerin önceki çalışmalarına ait kayıt art arda izletilir ve iki çalışma karşılaştırılır (KB2.7). Öğrencilerden izlerken eşli ve grup hareketlerinde kimin hangi rolü üstlendiğini belirlemeleri istenir. Belirlenen roller tahtada listelenir ve her rolün görevi tanımlanır (RİHO.8.1.3.a).

   RİHO.8.1.3
3. Uygulama20 dk

   Gruplar, tanımlanan rolleri paylaşarak seçilen oyunun sahnelenecek bölümünü eşli ve grup hâlinde çalışır; çalışma video ile kaydedilir. Her öğrenci rolünü yerine getirirken Gözlem Formu'nu kullanan bir akranı tarafından izlenir (RİHO.8.1.3.b). Kayıt birlikte izlenerek öğrencilerden öz değerlendirme yapmaları ve akranlarına geri bildirim vermeleri istenir (SDB1.3, SDB2.1).

   RİHO.8.1.3
4. Sonuçlandırma5 dk

   Grupların kısa kayıtları izlenir ve roller üzerinden toparlanır. Gözlem Formu ile Akran Değerlendirme Formu'ndan elde edilen veriler, Dereceli Puanlama Anahtarı kullanılarak Performans Görevi kapsamında değerlendirilir. Öğrencilerden rollerini ne ölçüde yerine getirdiklerini ve bir sonraki çalışmada neyi geliştireceklerini söylemeleri istenir (RİHO.8.1.3.b).

   RİHO.8.1.3

Sınıf defteri: RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize…; değerlendirme

1. Derse Giriş5 dk

   Öğretmen, önceki derste tanımlanan rolleri hatırlatarak seçilen oyunun koreografisini etkileşimli tahtada kısaca gösterir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası kapsamında düzenli hareketin sağlıklı yaşamdaki yerine değinilir. Bu derste her öğrencinin kendi rolünü sahnede yerine getireceği açıklanır ve ders kitabındaki ilgili sayfa açılır.

2. Keşfetme10 dk

   Öğrenciler eşler ya da gruplar hâlinde hazırlanan koreografide yerlerini alır. Her öğrenciden tanımladığı rolü koreografideki sırasıyla yerine getirmesi istenir. Eşle/grupla uyumlu hareket edilene kadar bölümler tekrarlanır (SDB2.2). Öğretmen tekrarlar arasında kısa dönüt verir (RİHO.8.1.3.b).

   RİHO.8.1.3
3. Uygulama20 dk

   Öğrenciler seçilen oyuna özgü sahneleme çalışmasını önce bireysel olarak kendi rollerini prova ederek, ardından eş ve grup çalışmasıyla bütün koreografiyi sahneleyerek uygular. Gruplar, rollerini sahne düzeninde ve müzik akışında eksiksiz yerine getirmeye odaklanır (E3.2). Öğretmen süreci gözlemler, Gözlem Formu'na not alır ve dönüt verir. Akranlar rolün yerine getirilişine ilişkin sözlü geri bildirim sunar (RİHO.8.1.3.b).

   RİHO.8.1.3
4. Sonuçlandırma5 dk

   Gruplar sahnelemeyi bir kez daha sergiler; bu çalışma Performans Görevi olarak ele alınır. Öğrencilerden rollerini ne ölçüde yerine getirdiklerini Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir (SDB1.3). Öğretmen Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile performansı kaydeder; güçlü yönler ve geliştirilecek noktalar sınıfça paylaşılır.

   RİHO.8.1.3

Sınıf defteri: RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize…; değerlendirme

1. Derse Giriş5 dk

   Öğrencilerle birlikte Enerji Tasarrufu Haftası'na uygun biçimde ışıkların gereksiz yanmadığı, düzenli bir ders ortamı oluşturulur. Öğretmen, önceki derste çalışılan sahneleme düzenini kısaca hatırlatır ve bu derste her öğrencinin eşi ya da grubu içindeki rolünü yerine getirip uyumlu hareket edeceğini duyurur. Dersin hedefi etkileşimli tahtada gösterilir.

2. Keşfetme10 dk

   Görsel tasarım ve müzik öğretmenlerinin katkısıyla hazırlanan Enerji Tasarrufu Haftası afişleri ve süslemeler incelenir; poster ve fotoğraflardaki sahne düzenleri karşılaştırılır (KB2.7). Öğrencilerden seçilen oyundaki eş veya grup rollerini gösteren kısa bir hareket denemesi yapmaları ve rollerini yerine getirmeleri istenir (RİHO.8.1.3.b).

   RİHO.8.1.3
3. Uygulama20 dk

   Öğrenciler gruplar hâlinde seçilen oyunun sahnelemesini bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; her öğrenci kendi rolünü sahne düzenine uygun biçimde yerine getirir (RİHO.8.1.3.b). Ardından müzik eşliğinde eş ve grup arkadaşlarıyla aynı anda, aynı tempoda hareket edilir ve uyum için tekrarlar yapılır (RİHO.8.1.3.c). Öğretmen süreci gözlemleyerek Gözlem Formu'na not alır ve gruplara dönüt verir (SDB2.2).

   RİHO.8.1.3
4. Sonuçlandırma5 dk

   Gruplar sahneleme çalışmalarını sırayla kısa bir performans olarak sergiler; öğrencilerden eş ve grup uyumları açısından arkadaşlarını Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir (RİHO.8.1.3.c). Öğretmen, Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile performans görevi dönütünü paylaşır; güçlü yönler ve geliştirilecek noktalar belirlenir.

   RİHO.8.1.3

Sınıf defteri: RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize…; değerlendirme

1. Derse Giriş5 dk

   Öğretmen dersin başında etkileşimli tahtada seçilen halk oyununun sahneleme görüntüsünü gösterir. Öğrencilerden görüntüdeki eş ve grupların hareketlerinin ne kadar uyumlu olduğunu söylemeleri istenir. Bu derste eşle/grupla uyumlu hareket etmenin çalışılacağı duyurulur ve öğrencilerin dikkati bu hedefe yöneltilir (E3.2).

2. Keşfetme10 dk

   Öğretmen-öğrenci iş birliğiyle seçilen oyunun sahnelenecek bölümü için kısa bir drama atölyesi kurulur (D3.4, E1.1). Öğrencilerden eşleri ya da grubuyla müzik eşliğinde bölümü deneyerek hareketlerin hangi anlarda uyumlu, hangi anlarda uyumsuz olduğunu belirlemeleri istenir (RİHO.8.1.3.c).

   RİHO.8.1.3
3. Uygulama20 dk

   Öğrenciler seçilen oyuna özgü sahneleme bölümünü önce bireysel, sonra eş ve grup çalışmasıyla uygular. Gruplar müziğe aynı anda girmeye, aynı yöne dönmeye ve aralarındaki düzeni korumaya özen göstererek uyumlu hareket eder (SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip gruplara dönüt verir (RİHO.8.1.3.c).

   RİHO.8.1.3
4. Sonuçlandırma5 dk

   Gruplar hazırladıkları sahneleme bölümünü Performans Görevi olarak sınıfa sergiler. Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile uyumlu hareketi değerlendirir; öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile bir başka grubun uyumunu puanlar. Öğrencilerden ilk denemeleriyle son sergilemelerini karşılaştırmaları (KB2.7) ve gelişim alanlarını yansıtmaları (SDB1.3) istenir.

   RİHO.8.1.3

Sınıf defteri: RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize…; değerlendirme

1. Derse Giriş5 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada bir okul töreninde sahnelenen halk oyunu koreografisinden kısa bir görüntü gösterir. Öğrencilerden eşlerin ve grupların birbirleriyle uyumunun görüntüde nasıl sağlandığını gözlemlemeleri istenir. Dersin amacının sahneleme çalışmasında eşle ve grupla uyumlu hareket etmek olduğu açıklanır.

2. Keşfetme10 dk

   Millî bayramlar, kutlama ve törenlerde sahnelenen koreografilerden örnekler üzerinden görev bilinci tartışılır (D19.1, D19.3). Öğrencilerden sahnelenecek koreografide kendilerine düşen görevi üstlenmenin grubun uyumuna etkisini anlatmaları istenir (E2.2). Ardından eşler ve gruplar koreografinin ilk bölümünü yavaş tempoda birlikte deneyerek uyumlu hareket eder (RİHO.8.1.3.c).

   RİHO.8.1.3
3. Uygulama20 dk

   Öğrenciler seçilen oyunlara özgü sahnelemeyle ilgili etkinlikleri önce bireysel, sonra eşli ve grup çalışmasıyla uygular. Öğrencilerden hareketlerde zamanlama, yön ve mesafe bakımından eşleri ve grup arkadaşlarıyla uyumlu olmaları istenir (RİHO.8.1.3.c). Öğretmen süreci gözlemleyip gruplara dönüt verir; gruplar dönütlere göre koreografiyi yeniden düzenleyerek sergiler (RİHO.8.1.3.c).

   RİHO.8.1.3
4. Sonuçlandırma5 dk

   Gruplardan koreografiyi baştan sona bir kez sergilemeleri istenir; bu performans görevi sırasında öğretmen gözlem formunu doldurur ve dereceli puanlama anahtarıyla uyum ölçütlerini değerlendirir (RİHO.8.1.3.c). Öğrenciler akran değerlendirme formuyla bir başka grubun uyumunu değerlendirir. Elde edilen dönütlerle ders toparlanır.

   RİHO.8.1.3

Sınıf defteri: RİHO.8.1.3 Seçilen halk oyunlarını sahneleme çalışmalarında (geleneksel, stilize…; değerlendirme

1. Derse Giriş5 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada farklı ülkelerin danslarından kısa kesitler izletir. Öğrencilerden dansların ritmini ve hareketlerini gözlemlemeleri istenir. Bu derste seçilen danslara özgü ritim ve hareketlerin algılanacağı belirtilir.

2. Keşfetme10 dk

   Öğrencilere halk dansları dışında bildikleri diğer dans türlerinin ve dans sporlarının neler olduğu sorularak danslara yönelik merak uyandırılır (E1.1). Verilen yanıtlar etkileşimli tahtaya yazılır; dansların ritim ve hareket bakımından birbirinden nasıl ayrıldığı üzerinde düşünülür (RİHO.8.2.1.a).

   RİHO.8.2.1
3. Uygulama20 dk

   Beyin fırtınası tekniğiyle öğrencilerin danslara ve ülkelerin dans kültürlerine yönelik fikirlerini ifade etmesi ve farkındalıklarını artırması sağlanır (SDB2.2, SDB2.3). Öğretmen dansın bir toplumun kültürel kimliğini ve geleneklerini ifade etmenin bir yolu olduğunu, farklı dans türlerinin toplumların tarih ve yaşam biçimlerini yansıttığını anlatır. Öğrencilerden seçilen danslara özgü ritim ve hareketleri bu bilgilerle ilişkilendirmeleri istenir (RİHO.8.2.1.a).

   RİHO.8.2.1
4. Sonuçlandırma5 dk

   Kontrol Listesi kullanılarak öğrencilerin seçilen danslara özgü ritim ve hareketleri algılayıp algılamadığı gözlenir. Öğrencilerden öğrendikleri bir dansın ritim ve hareket özelliğini tek cümleyle söylemeleri istenir. Yanıtlar sınıfla paylaşılarak ders toplanır (RİHO.8.2.1.a).

   RİHO.8.2.1

Sınıf defteri: RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş5 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada farklı kültürlere ait dans görselleri gösterir; öğrencilerden görsellerde dikkatlerini çeken ritim ve hareketleri söylemeleri istenir (OB4). Dansın evrensel bir dil olduğu vurgulanır. Dersin amacı, seçilen danslara özgü ritim ve hareketleri algılamak olarak açıklanır.

2. Keşfetme10 dk

   Öğretmen 'Dansın yararları nelerdir?' sorusunu yöneltir ve öğrencilerin dansla ilgili düşünceleri alınır (E1.1). Ardından seçilen danslardan birine ait dijital içerik izletilir. Öğrencilerden müziğin ritmini ve dansçıların hareketlerini gözlemleyip dikkatlerini çekenleri söylemeleri istenir (RİHO.8.2.1.a).

   RİHO.8.2.1
3. Uygulama20 dk

   Öğretmen, dansın duyguları ifade etmenin güçlü yolu, yaratıcılığı geliştiren ve insanları bir araya getiren sosyal bir güç olduğunu örnek hikâyelerle anlatır (KB1). Dansların kültürel mirasın korunmasındaki ve modern sanatın gelişimindeki önemi ile Mustafa Kemal Atatürk'ün dans ve sanata verdiği önem görsel ve dijital kaynaklarla açıklanır. Öğrencilerden izlenen örneklerde ritme el çırparak eşlik etmeleri ve hareketlerin ritimle ilişkisini söylemeleri istenir (RİHO.8.2.1.a).

   RİHO.8.2.1
4. Sonuçlandırma5 dk

   Öğretmen, öğrencilerden izlenen dansın ritim ve hareket özelliklerini kısaca söylemelerini ister. Kontrol Listesi ile her öğrencinin ritim ve hareketleri algılama durumu işaretlenir. Çiftler hâlinde Akran Değerlendirme Formu ile birbirlerinin gözlemleri değerlendirilir; öğrenciler kendi öğrenmelerini düşünür (SDB1.3).

   RİHO.8.2.1

Sınıf defteri: RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş5 dk

   Öğrencilerle selamlaşılır, önceki derste çalışılan seçilen oyunların özellikleri kısaca hatırlanır. Yeşilay Haftası ve Girişimcilik Haftası'na değinilerek düzenli hareketin sağlıklı yaşama katkısı konuşulur. Dersin amacının, seçilen danslara özgü ritim ve hareketleri algılamak ve ritim ile müziğe uygun hareket etmek olduğu belirtilir.

2. Keşfetme10 dk

   Öğrencilere ülkemiz ve dünyadaki dans türleri ile dans sporları hakkında araştırma yapmaları için bir performans görevi verilir. Görevin Kontrol Listesi ile değerlendirileceği açıklanır. Etkileşimli tahtada birkaç dans türünün görseli gösterilerek öğrencilerden bu danslardaki ritim ve hareket özelliklerini gözlemlemeleri istenir (RİHO.8.2.1.a).

   RİHO.8.2.1
3. Uygulama20 dk

   Öğrencilerin görevlerini eksiksiz yapmaları ve zamanında yerine getirmeleri beklenir (D16.3, E2.2, OB1). Görsel ve işitsel kaynaklarla dünya danslarına ilişkin müzikler dinletilir, videolar izletilir (OB4). Öğretmen enstrümanların ritim yapılarına ve melodi özelliklerine dikkat çeker (RİHO.8.2.1.a). Ardından öğrencilerden seçilen dansa özgü ritim ve müziğe uygun hareket etmeleri istenir (RİHO.8.2.1.b).

   RİHO.8.2.1
4. Sonuçlandırma5 dk

   Öğrencilerden dinledikleri müziğin ritim ve melodi özelliklerini seçilen dansın hareketleriyle ilişkilendiren kısa bir ifade oluşturmaları istenir. Akranlar Akran Değerlendirme Formu'nu, öğretmen Kontrol Listesi'ni kullanarak ritim ve müziğe uygun hareketi değerlendirir; Performans Görevi'nin ilerleyişi gözden geçirilir (RİHO.8.2.1.b, SDB1.3).

   RİHO.8.2.1

Sınıf defteri: RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş5 dk

   Öğretmen flamenko, vals ve Afrika danslarından kısa müzik parçaları dinletir. Öğrencilerden müziğin kendilerinde uyandırdığı hareket isteğini söylemeleri istenir (E2.5). Bu derste dansa özgü müziğin ritmine uygun hareket edilerek ritmin bedenle ifade edileceği belirtilir.

2. Keşfetme10 dk

   Her müziğin kendine özgü kültürel özellikleri bulunduğu belirtilir: flamenko müziğinde gitar ve el çırpma, Afrika danslarında yoğun davul ritimleri öne çıkar; vals dansının ise kendine özgü bir ritmi vardır. Etkileşimli tahtada sunum ve örneklerle yavaş ve hızlı ritimlerin dansın dinamizmini nasıl belirlediği açıklanır (OB2). Öğrencilerden yavaş ve hızlı bir örnekte hareketin nasıl değişeceğini küçük hareketlerle göstermeleri istenir (RİHO.8.2.1.b).

   RİHO.8.2.1
3. Uygulama20 dk

   Öğretmen modern dans, vals, tango gibi farklı dans türlerinden birini ya da birkaçını seçer ve bu dansların müziklerini dinletir. Seçilen dansların ritim kalıpları sesli sayma, el çırpma ve ayak vuruşlarıyla çalıştırılır. Öğrenciler ritmi bedenlerine aktardıktan sonra müzik eşliğinde ritme ve müziğe uygun hareket eder (RİHO.8.2.1.b). Çalışma sırasında kendi ritim uyumlarını gözden geçirmeleri istenir (SDB1.3).

   RİHO.8.2.1
4. Sonuçlandırma5 dk

   Öğrenciler ikili gruplar hâlinde seçilen müzik eşliğinde ritme uygun kısa bir hareket dizisi yapar; akranları Akran Değerlendirme Formu ile ritim ve müzik uyumunu değerlendirir (SDB2.1). Öğretmen Kontrol Listesi'nde her öğrencinin ritme ve müziğe uygun hareket etme durumunu işaretler (RİHO.8.2.1.b). Performans Görevi'ne ilişkin geri bildirim verilir.

   RİHO.8.2.1

Sınıf defteri: RİHO.8.2.1 Seçilen danslara özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme