T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 7. SINIF RİTİM EĞİTİMİ VE HALK OYUNLARI DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	1	Müzik, Spor ve Hareket	Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar	RİHO.7.1.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Tema Özeti MEB Ünitede müzik ve ritim eşliğinde sportif becerilere özgü performans geliştirmeye yönelik çalışmalar yapılarak öğrencilerin müzik eşliğinde yaptıkları ritmik çalışmaların spor performanslarını nasıl geliştirdiğini deneyimlemeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB müzikritimspor Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu ünitedeki öğrenme çıktılarına ilişkin ölçme ve değerlendirme çalışmaları öğrencilerin müziğin performansları üzerindeki etkisini fark edebilmeleri için ön test-son test gözlem formları kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencilerin kendi performanslarını öz değerlendirme formları ile değerlendirmeleri sağlanabilir. Ünitenin çıktılarının değerlendirilmesi için bir performans görevi verilebilir. Performans görevi öğrenci davranış kontrol listesi ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Ünitenin çıktılarının değerlendirilmesi için bir performans görevi verilebilir. Performans görevi öğrenci davranış kontrol listesi ile değerlendirilebilir. Temel Kabuller MEB Sportif becerilere özgü temel hareketlerde ritmik çalışmalar yapabildiği kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Hazırlanan müzik ve ritim çalışmalarında sportif performans düzeylerinin belirlenmesi amacıyla ön test gözlem formu uygulanabilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerin müzikli ve müziksiz performanslarını sergilemeleri ve öğrencilerden müziğin kendi performanslarına olan etkilerini anlatmaları istenebilir. Tartışma ortamı oluşturularak müzik ile spor performansı arasında bağ kurmaları sağlanabilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilere müzik eşliğinde yapılan bir spor hareketi örneği (ör. jimnastik gösterisi) etkileşimli tahtada gösterilir. 'Müzik hareketi nasıl etkiliyor?' sorusu sorulur ve yanıtlar dinlenir (SDB2.1). Dersin konusunun müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik çalışmalar olduğu duyurulur. Sağlıklı yaşam için düzenli hareketin önemine değinilir (D13). Keşfetme10 dk Basketbolda top sürme, futbolda top sektirme, voleybolda smaç adımlaması ritmi, jimnastikte hareketlerin müziğin temposuna uyumu ve dans sporları gibi örnekler görsel kaynaklarla öğrencilere anlatılır (E1.1). Öğrencilerden görsellerde ritmi ve müziğin temposunu fark etmeleri, hareketin müzikle nasıl uyum kurduğunu söylemeleri istenir (OB4). (RİHO.7.1.1.a) RİHO.7.1.1 Uygulama20 dk Müzik eşliğinde, belirlenmiş sportif becerilere özgü spesifik hareketlerden oluşan bir beceri parkuru hazırlanır. Öğrenciler gruplar hâlinde istasyonları sırayla dolaşır; müziğin temposunu dinleyerek her istasyondaki hareketin ritmini algılar ve birbirlerine görüş bildirir (SDB2.2). Güvenlik kurallarına uyulması ve sıranın beklenmesi istenir (D16). (RİHO.7.1.1.a) RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden parkurda en çok dikkatlerini çeken ritim ve müzik uyumunu bir cümleyle ifade etmeleri istenir. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile ritim ve müziği algılama düzeylerini değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak kendi çalışmalarını yansıtır (KB2.15, SDB1.3). Sonraki haftaya hazırlık yapılır. RİHO.7.1.1 Sınıf defteri: RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilere müzik eşliğinde yapılan bir spor hareketi örneği (ör. jimnastik gösterisi) etkileşimli tahtada gösterilir. 'Müzik hareketi nasıl etkiliyor?' sorusu sorulur ve yanıtlar dinlenir (SDB2.1). Dersin konusunun müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik çalışmalar olduğu duyurulur. Sağlıklı yaşam için düzenli hareketin önemine değinilir (D13). Keşfetme YZ 10 dk Basketbolda top sürme, futbolda top sektirme, voleybolda smaç adımlaması ritmi, jimnastikte hareketlerin müziğin temposuna uyumu ve dans sporları gibi örnekler görsel kaynaklarla öğrencilere anlatılır (E1.1). Öğrencilerden görsellerde ritmi ve müziğin temposunu fark etmeleri, hareketin müzikle nasıl uyum kurduğunu söylemeleri istenir (OB4). (RİHO.7.1.1.a) RİHO.7.1.1 Uygulama YZ 20 dk Müzik eşliğinde, belirlenmiş sportif becerilere özgü spesifik hareketlerden oluşan bir beceri parkuru hazırlanır. Öğrenciler gruplar hâlinde istasyonları sırayla dolaşır; müziğin temposunu dinleyerek her istasyondaki hareketin ritmini algılar ve birbirlerine görüş bildirir (SDB2.2). Güvenlik kurallarına uyulması ve sıranın beklenmesi istenir (D16). (RİHO.7.1.1.a) RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden parkurda en çok dikkatlerini çeken ritim ve müzik uyumunu bir cümleyle ifade etmeleri istenir. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile ritim ve müziği algılama düzeylerini değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak kendi çalışmalarını yansıtır (KB2.15, SDB1.3). Sonraki haftaya hazırlık yapılır. RİHO.7.1.1 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilerden seçtikleri branşa özgü ve daha zor hareket örüntülerinden oluşan bir performansı müzik eşliğinde tasarlayarak sergilemeleri istenebilir Duygulamaları kapsamında, öğrencilere daha basit hareket örüntülerinden oluşan ritim çalışmaları yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Eylül	1	Müzik, Spor ve Hareket	Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar	RİHO.7.1.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler sporcuların antrenman ritimlerini izler, ön test formunu doldurur ve müzik eşliğinde sportif parkurda ritmi algılayarak hareket eder. Anahtar Kavramlar MEB müzikritimspor Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta müzik eşliğinde yaptıkları sportif becerilere özgü ritmik çalışmalardan bir hareketi anımsayıp sınıfa göstermeleri istenir. Hareketin müzikle nasıl eşleştiği sorulur. Birkaç öğrencinin yanıtı dinlenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik çalışmalar yapılmıştı. Bu hafta o çalışmalarda ritim ve müziğin nasıl algılandığı, sporcuların antrenman örnekleriyle birlikte ele alınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk İlköğretim Haftası'na değinilerek öğrencilerin okula ve derse yönelik duyguları kısaca paylaşılır. Etkileşimli tahtada spor yapan sporcuların müzik eşliğindeki çalışmalarından bir görsel gösterilir ve öğrencilerden görselde ritmi nerede fark ettiklerini söylemeleri istenir (E1.1). Dersin amacının, sportif becerilerde ritim ve müziği algılamak olduğu açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin müzik eşliğinde tamamladıkları parkur uygulamasının ardından ön test gözlem formları dağıtılır. Öğrencilerden parkurdaki beceri düzeylerine göre formları doldurmaları istenir. Öğretmen formları toplayarak ritim ve müziği ne ölçüde algıladıklarına dair ilk izlenimleri not eder (RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 Uygulama20 dk Öğrencilerin çalışmalar öncesinde müzikle uyguladıkları becerileri hangi düzeyde yaptıklarını görmeleri için doldurdukları formlar üzerinden kısa bir değerlendirme yapılır (SDB1.1). Etkileşimli tahtada başarılı sporcuların antrenmanda ritim çalışmalarını kullanmasına ilişkin dijital videolar izletilir ve öğrencilerden müziğin spor performansına etkisini sözle belirtmeleri istenir (OB4). Ardından öğrencilerden videodaki ritim ile kendi parkur deneyimlerini karşılaştırmaları istenir (RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden bugün fark ettikleri ritim ve müzik unsurlarını Öz Değerlendirme Formu'na yazmaları istenir (KB2.15). Öğretmen, doldurulan Gözlem Formu ve Kontrol Listesi üzerinden öğrencilerin ritim ve müziği algılama düzeylerini değerlendirir. Öğrencilerin ortaya koyduğu çabaya dönüt verilir (D3). RİHO.7.1.1 Sınıf defteri: RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk İlköğretim Haftası'na değinilerek öğrencilerin okula ve derse yönelik duyguları kısaca paylaşılır. Etkileşimli tahtada spor yapan sporcuların müzik eşliğindeki çalışmalarından bir görsel gösterilir ve öğrencilerden görselde ritmi nerede fark ettiklerini söylemeleri istenir (E1.1). Dersin amacının, sportif becerilerde ritim ve müziği algılamak olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerin müzik eşliğinde tamamladıkları parkur uygulamasının ardından ön test gözlem formları dağıtılır. Öğrencilerden parkurdaki beceri düzeylerine göre formları doldurmaları istenir. Öğretmen formları toplayarak ritim ve müziği ne ölçüde algıladıklarına dair ilk izlenimleri not eder (RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin çalışmalar öncesinde müzikle uyguladıkları becerileri hangi düzeyde yaptıklarını görmeleri için doldurdukları formlar üzerinden kısa bir değerlendirme yapılır (SDB1.1). Etkileşimli tahtada başarılı sporcuların antrenmanda ritim çalışmalarını kullanmasına ilişkin dijital videolar izletilir ve öğrencilerden müziğin spor performansına etkisini sözle belirtmeleri istenir (OB4). Ardından öğrencilerden videodaki ritim ile kendi parkur deneyimlerini karşılaştırmaları istenir (RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden bugün fark ettikleri ritim ve müzik unsurlarını Öz Değerlendirme Formu'na yazmaları istenir (KB2.15). Öğretmen, doldurulan Gözlem Formu ve Kontrol Listesi üzerinden öğrencilerin ritim ve müziği algılama düzeylerini değerlendirir. Öğrencilerin ortaya koyduğu çabaya dönüt verilir (D3). RİHO.7.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere çalışmalar sırasında liderlik görevi verilebilir DÖğretmen rehberliğinde veya akran eşliğinde hareketler parçalara bölünerek adım adım çalıştırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Eylül - 2 Ekim	1	Müzik, Spor ve Hareket	Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar	RİHO.7.1.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler branşlara özgü pas, kayma adımı, dönüş ve atlama hareketlerini müzik eşliğinde ritmik ısınma çalışmalarıyla uygular. Anahtar Kavramlar MEB müzikritimspor Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste müzik eşliğinde yapılan sportif becerilere özgü ritmik çalışmaları sorar. Öğrencilerden bir müziğin hızının spor hareketini nasıl etkilediğini bir örnekle açıklamaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik çalışmalar tanınmıştı. Bu hafta o çalışmalarda ritim ve müzik daha dikkatli algılanır. Böylece sonraki haftalarda ritme uygun hareket edebilmenin temeli oluşturulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, müzik eşliğinde yapılan bir spor hareketinin kısa örneğini etkileşimli tahtadan izletir. Öğrencilerden müziğin hızını, vurgularını ve hareketle ilişkisini fark etmeleri istenir (OB4). Dersin amacının sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılamak olduğu belirtilir; ısınma ve güvenlik kuralları hatırlatılır. Keşfetme10 dk Öğrencilere öğretmen rehberliğinde sportif becerilere özgü müzik eşliğinde ritmik ısınma yapmaları için süre verilir. Öğrencilerden müziğin vuruşlarını sayarak ya da alkışlayarak ısınma hareketlerini bu vuruşlara bağlamaları istenir. Müziğin hızı değiştikçe ritmin nasıl değiştiği tartışılır (E1.1). (RİHO.7.1.1.a) RİHO.7.1.1 Uygulama20 dk Branşa özgü hareket dinamikleri müzik eşliğinde ritmik çalışmalarla yaptırılır: basketbolda turnike, voleybolda blok kayma adımı ve atletizmde koşu mekaniği örnek alınır. Öğrenciler her hareketi yaparken müzikteki vuruşları ve vurgu noktalarını fark eder, bunları sözlü olarak ifade eder. Çiftler hâlinde hareketin müzikle örtüştüğü yerler arkadaşlarına gösterilir (SDB2.2). (RİHO.7.1.1.a) RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden müzikte ve spor hareketinde algıladıkları ritim vurgularını kısaca anlatmaları istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile algılama düzeyini değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile müziği ve ritmi ne kadar ayırt edebildiklerini yansıtır (SDB1.3, KB2.15). RİHO.7.1.1 Sınıf defteri: RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, müzik eşliğinde yapılan bir spor hareketinin kısa örneğini etkileşimli tahtadan izletir. Öğrencilerden müziğin hızını, vurgularını ve hareketle ilişkisini fark etmeleri istenir (OB4). Dersin amacının sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılamak olduğu belirtilir; ısınma ve güvenlik kuralları hatırlatılır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere öğretmen rehberliğinde sportif becerilere özgü müzik eşliğinde ritmik ısınma yapmaları için süre verilir. Öğrencilerden müziğin vuruşlarını sayarak ya da alkışlayarak ısınma hareketlerini bu vuruşlara bağlamaları istenir. Müziğin hızı değiştikçe ritmin nasıl değiştiği tartışılır (E1.1). (RİHO.7.1.1.a) RİHO.7.1.1 Uygulama YZ 20 dk Branşa özgü hareket dinamikleri müzik eşliğinde ritmik çalışmalarla yaptırılır: basketbolda turnike, voleybolda blok kayma adımı ve atletizmde koşu mekaniği örnek alınır. Öğrenciler her hareketi yaparken müzikteki vuruşları ve vurgu noktalarını fark eder, bunları sözlü olarak ifade eder. Çiftler hâlinde hareketin müzikle örtüştüğü yerler arkadaşlarına gösterilir (SDB2.2). (RİHO.7.1.1.a) RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden müzikte ve spor hareketinde algıladıkları ritim vurgularını kısaca anlatmaları istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile algılama düzeyini değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile müziği ve ritmi ne kadar ayırt edebildiklerini yansıtır (SDB1.3, KB2.15). RİHO.7.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere ritim çalışmaları yapan örnek sporcular ya da takımlar ile ilgili konularda bir performans görevi verilebilir DÖğrencinin düzeyine uygun, ihtiyaçları doğrultusunda bireysel çalışma programları hazırlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Ekim	1	Müzik, Spor ve Hareket	Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar	RİHO.7.1.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Tema Özeti YZ Spor görselleri incelenerek müziğin ritmi ile hareket hızının eşleşmesi gözlenir; öğrenciler branşa özgü hareketleri tempoya uyarak tekrarlar. Anahtar Kavramlar MEB müzikritimspor Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste kullanılan müzikten kısa bir bölüm dinletir. Öğrencilerden müziğin temposunu ve ritmini söylemeleri istenir. Birkaç öğrenci ritme uygun basit bir hareket gösterir. Köprü Kurma YZ Önceki derste müzik eşliğinde sportif çalışmalarda ritim ve müzik algılanmıştı. Bu derste algılanan tempo ve ritme uygun olarak branşa özgü hareketler yapılır. Böylece algıdan harekete geçilir ve sağlıklı yaşama katkı vurgulanır (D13). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derste algılanan müzik ve ritim ilişkisini kısa bir müzik parçasıyla hatırlatır. Öğrencilerden müziğin temposunu vücutlarıyla göstermeleri istenir. Bu derste müzik eşliğinde sportif harekete geçileceği belirtilir (E1.1, SDB1.1). Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada farklı spor branşlarına ait görsel, işitsel ve dijital kaynaklar izletilir; öğrencilerden bu kaynaklardaki müziğin temposunu ve hareketlerin ritmini fark etmeleri istenir (OB4). Öğrenciler tempo hızlı, orta ya da yavaş diye ayırarak sözlü paylaşım yapar (SDB2.1) (RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 Uygulama20 dk Her spor branşı için hazırlanan istasyonlarda öğrenciler müziğin temposuna uyum sağlayarak branşa özgü hareket örüntülerini doğru ve ritmik biçimde tekrar eder (SDB3.1). Tempo değiştiğinde hareketin hızı ayarlanır (SDB1.2, E1.5). Öğretmen istasyonları dolaşarak gözlem yapar ve dönüt verir (RİHO.7.1.1.b). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden müziğin temposuna uyumlarını Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri ve geliştirmek istedikleri bir yönü yazmaları istenir (KB2.15, SDB1.3). Öğretmen Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile ritme uygun hareketi izler. Çalışma Performans Görevi kanıtı olarak kaydedilir (D10). RİHO.7.1.1 Sınıf defteri: RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derste algılanan müzik ve ritim ilişkisini kısa bir müzik parçasıyla hatırlatır. Öğrencilerden müziğin temposunu vücutlarıyla göstermeleri istenir. Bu derste müzik eşliğinde sportif harekete geçileceği belirtilir (E1.1, SDB1.1). Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada farklı spor branşlarına ait görsel, işitsel ve dijital kaynaklar izletilir; öğrencilerden bu kaynaklardaki müziğin temposunu ve hareketlerin ritmini fark etmeleri istenir (OB4). Öğrenciler tempo hızlı, orta ya da yavaş diye ayırarak sözlü paylaşım yapar (SDB2.1) (RİHO.7.1.1.a). RİHO.7.1.1 Uygulama YZ 20 dk Her spor branşı için hazırlanan istasyonlarda öğrenciler müziğin temposuna uyum sağlayarak branşa özgü hareket örüntülerini doğru ve ritmik biçimde tekrar eder (SDB3.1). Tempo değiştiğinde hareketin hızı ayarlanır (SDB1.2, E1.5). Öğretmen istasyonları dolaşarak gözlem yapar ve dönüt verir (RİHO.7.1.1.b). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden müziğin temposuna uyumlarını Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri ve geliştirmek istedikleri bir yönü yazmaları istenir (KB2.15, SDB1.3). Öğretmen Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile ritme uygun hareketi izler. Çalışma Performans Görevi kanıtı olarak kaydedilir (D10). RİHO.7.1.1 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilerden seçtikleri branşa özgü ve daha zor hareket örüntülerinden oluşan bir performansı müzik eşliğinde tasarlayarak sergilemeleri istenebilir Duygulamaları kapsamında, öğrencilere daha basit hareket örüntülerinden oluşan ritim çalışmaları yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Ekim	1	Müzik, Spor ve Hareket	Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar	RİHO.7.1.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler müzik eşliğinde sportif hareketlerde ritmi fark eder, hareketleri parçalara bölerek çalışır, geri bildirimiyle gelişimlerini tartışır. Anahtar Kavramlar MEB müzikritimspor Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki derste çalışılan müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik çalışmaları sorar. Öğrencilerden ritim ile hareketin nasıl uyumlandığını sözlü olarak anlatmaları ve bir hareketi kısa süre müzik eşliğinde göstermeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda sportif becerilerde ritim ve müziğin algılanması çalışıldı. Bu hafta algılanan ritme uygun hareket edilir. Öğrencilerden önceki öğrenmelerini kullanarak ritmi harekete dönüştürmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen sınıfı karşılar, etkileşimli tahtada ritmik bir spor hareketi örneğini müzik eşliğinde izletir. Öğrencilerden hareketin ritmini sessizce parmaklarıyla tempo tutarak izlemeleri istenir. Öğretmen bugün müziğin ritmine uygun hareket edilen çalışmalar yapılacağını duyurur ve kısa bir ısınma ile öğrencileri çalışmaya hazırlar (D13). Keşfetme10 dk Öğrenciler müziğin ritmini dinleyerek seçilen sportif beceriyi (sıçrama, adım alma, top sürme vb.) ritme uygun biçimde denerler. Öğretmen çalışma sırasında dolaşarak her öğrenciye performansını iyileştirecek kısa geri bildirimler verir (E1.4). Öğrencilerden geri bildirimi hemen bir sonraki denemede uygulamaları istenir (RİHO.7.1.1.b). RİHO.7.1.1 Uygulama20 dk Öğrenciler küçük gruplar hâlinde müzik eşliğinde sportif beceriyi ritme uygun biçimde tekrar eder. Her tekrardan sonra öğretmen tartışma ortamı oluşturur; öğrencilerden kendi ve arkadaşlarının ritme uyumunu değerlendirmeleri ve nasıl gelişebilecekleri üzerine görüş bildirmeleri istenir (D10.1, SDB2.1, SDB2.2). Öz değerlendirme formundaki sorularla her öğrencinin geliştirmesi gereken yönleri fark etmesi sağlanır (SDB1.3, KB2.15) (RİHO.7.1.1.b). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu tamamlamaları istenir. Öğretmen, Kontrol Listesi ile her öğrencinin ritme uygun hareket etme düzeyini işaretler ve gözlemlerini not eder. Birkaç öğrenci hangi yönünü geliştirmesi gerektiğini ifade eder; öğretmen ortak geri bildirim verir ve gelişim için bir sonraki derse yönelik hedef belirlenmesini ister (SDB1.2). RİHO.7.1.1 Sınıf defteri: RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen sınıfı karşılar, etkileşimli tahtada ritmik bir spor hareketi örneğini müzik eşliğinde izletir. Öğrencilerden hareketin ritmini sessizce parmaklarıyla tempo tutarak izlemeleri istenir. Öğretmen bugün müziğin ritmine uygun hareket edilen çalışmalar yapılacağını duyurur ve kısa bir ısınma ile öğrencileri çalışmaya hazırlar (D13). Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler müziğin ritmini dinleyerek seçilen sportif beceriyi (sıçrama, adım alma, top sürme vb.) ritme uygun biçimde denerler. Öğretmen çalışma sırasında dolaşarak her öğrenciye performansını iyileştirecek kısa geri bildirimler verir (E1.4). Öğrencilerden geri bildirimi hemen bir sonraki denemede uygulamaları istenir (RİHO.7.1.1.b). RİHO.7.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler küçük gruplar hâlinde müzik eşliğinde sportif beceriyi ritme uygun biçimde tekrar eder. Her tekrardan sonra öğretmen tartışma ortamı oluşturur; öğrencilerden kendi ve arkadaşlarının ritme uyumunu değerlendirmeleri ve nasıl gelişebilecekleri üzerine görüş bildirmeleri istenir (D10.1, SDB2.1, SDB2.2). Öz değerlendirme formundaki sorularla her öğrencinin geliştirmesi gereken yönleri fark etmesi sağlanır (SDB1.3, KB2.15) (RİHO.7.1.1.b). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu tamamlamaları istenir. Öğretmen, Kontrol Listesi ile her öğrencinin ritme uygun hareket etme düzeyini işaretler ve gözlemlerini not eder. Birkaç öğrenci hangi yönünü geliştirmesi gerektiğini ifade eder; öğretmen ortak geri bildirim verir ve gelişim için bir sonraki derse yönelik hedef belirlenmesini ister (SDB1.2). RİHO.7.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere çalışmalar sırasında liderlik görevi verilebilir DÖğretmen rehberliğinde veya akran eşliğinde hareketler parçalara bölünerek adım adım çalıştırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Ekim	1	Müzik, Spor ve Hareket	Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar	RİHO.7.1.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Tema Özeti YZ Gruplar jimnastik hareketlerini ve basketbolda top sürmeyi müzik eşliğinde ritmik örüntülerle sergiler, süreç kontrol listesiyle izlenir. Anahtar Kavramlar MEB müzikritimspor Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta çalışılan müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik çalışmalarda ritim ile müzik arasındaki ilişkiyi kendi sözcükleriyle açıklamaları istenir. Öğretmen, müzikte hangi vuruşların harekete rehberlik ettiğini sorar. Yanıtlar sınıfça kısaca tartışılır. Köprü Kurma YZ Önceki hafta sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müzik algılanmıştı. Bu hafta algılanan ritme ve müziğe uygun hareket edilir. Öğrencilerden fark ettikleri ritmi bedenleriyle göstermeleri beklenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada jimnastik ve basketbolda top sürme görüntülerini gösterir. Öğrencilerden bu hareketlerdeki ritmi sesli ya da el çırparak belirtmeleri istenir (E1.1). Dersin amacı olarak ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket etmenin hedeflendiği açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır ve her gruptan belirli bir spor branşına özgü ritmik hareket örüntüsü içeren bir performans görevi hazırlaması istenir. Gruplar müziğin temposuna uygun hareket sırasını belirler ve kısa bir deneme yapar. Öğretmen, grupları dolaşarak hareketlerin ritme uygunluğuna yönelik sorular sorar (RİHO.7.1.1.b). RİHO.7.1.1 Uygulama20 dk Bir grup jimnastik hareketlerini, diğer grup basketbolda top sürme hareketlerini müzik eşliğinde ritmik olarak sergiler; ardından gruplar rol değiştirir. Performans görevi, öğrenci davranış kontrol listesi ile değerlendirilir (D3.4, SDB2.2, SDB3.3). Öğretmen süreci gözlemleyip hareketlerin ritme uygunluğu konusunda dönüt verir (RİHO.7.1.1.b). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak müziğe uygun hareket etmedeki güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken yönleri belirlemeleri istenir (SDB1.3, KB2.15). Öğretmen, Performans Görevi, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi sonuçlarını bir araya getirerek ritme uygun hareket etmeye ilişkin genel dönüt verir. Öğrencilerin çalışkanlıkları takdir edilir (D3). RİHO.7.1.1 Sınıf defteri: RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada jimnastik ve basketbolda top sürme görüntülerini gösterir. Öğrencilerden bu hareketlerdeki ritmi sesli ya da el çırparak belirtmeleri istenir (E1.1). Dersin amacı olarak ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket etmenin hedeflendiği açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır ve her gruptan belirli bir spor branşına özgü ritmik hareket örüntüsü içeren bir performans görevi hazırlaması istenir. Gruplar müziğin temposuna uygun hareket sırasını belirler ve kısa bir deneme yapar. Öğretmen, grupları dolaşarak hareketlerin ritme uygunluğuna yönelik sorular sorar (RİHO.7.1.1.b). RİHO.7.1.1 Uygulama YZ 20 dk Bir grup jimnastik hareketlerini, diğer grup basketbolda top sürme hareketlerini müzik eşliğinde ritmik olarak sergiler; ardından gruplar rol değiştirir. Performans görevi, öğrenci davranış kontrol listesi ile değerlendirilir (D3.4, SDB2.2, SDB3.3). Öğretmen süreci gözlemleyip hareketlerin ritme uygunluğu konusunda dönüt verir (RİHO.7.1.1.b). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak müziğe uygun hareket etmedeki güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken yönleri belirlemeleri istenir (SDB1.3, KB2.15). Öğretmen, Performans Görevi, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi sonuçlarını bir araya getirerek ritme uygun hareket etmeye ilişkin genel dönüt verir. Öğrencilerin çalışkanlıkları takdir edilir (D3). RİHO.7.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere ritim çalışmaları yapan örnek sporcular ya da takımlar ile ilgili konularda bir performans görevi verilebilir DÖğrencinin düzeyine uygun, ihtiyaçları doğrultusunda bireysel çalışma programları hazırlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Ekim	1	Müzik, Spor ve Hareket	Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar	RİHO.7.1.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler futbol ve voleybol gibi branşların hareket örüntülerini inceler, seçtikleri branşa özgü ritmik dizileri müzikle gruplar halinde sergiler. Anahtar Kavramlar MEB müzikritimspor Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada müzik eşliğinde yapılan sportif becerilere özgü ritmik çalışmaları sorar. Öğrencilerden müziğin ritmiyle hareketlerinin nasıl uyum sağladığını anlatmaları istenir. İki üç öğrencinin yanıtı dinlenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda ritim ve müziği algılama çalışmaları yapılmıştı. Bu hafta algılanan ritme uygun hareketlerden bir düzen oluşturulur ve sergilenir. Öğrencilerden önceki çalışmalarda öğrendikleri ritim bilgisini kendi düzenlerinde kullanmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Cumhuriyet Bayramı kutlamalarında sergilenecek performansların hazırlanacağını belirtir. Öğrencilerden futbol, voleybol, step-aerobik ya da zumba gibi alanlardan birini seçmeleri istenir (E1.1). Dersin amacı, ritme uygun hareket etmek ve performans sergilemek olarak duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrenciler gruplar hâlinde futbol ya da voleybol gibi branşların özgün hareketlerinden oluşan bir örüntü düzeni ya da step-aerobik, zumba gibi bir dans serisi hazırlar. Öğretmen, görsel kaynaklardan ve ders kitabından örnek hareketleri gösterir. Gruplar seçtikleri müziğin ritmine göre hareketlerini sıralar ve ritme uygun denemeler yapar (RİHO.7.1.1.b). RİHO.7.1.1 Uygulama20 dk Hazırlanan performansın ders ortamında millî bayram ve kutlama gibi etkinliklerde sergilenmesi için gruplar sırayla performanslarını sunar (D13.2, D16.3, E1.5). Öğretmen, müzik ve görsel sanatlar öğretmenleriyle iş birliği yaparak ritim ve sporla ilgili afiş ve süsleme çalışmaları için öğrencileri yönlendirir. Her grup performansı ritim ve müzikle birlikte sergiler (RİHO.7.1.1.c). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden performanslarını Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir (SDB1.3). Öğretmen, Performans Görevi için Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile ritme uygun hareket ve performans sergileme düzeyini işaretler. Öğrencilerden performanslarında en güçlü bulduğu yönü ve geliştirmek istediği bir yönü sınıfla paylaşmaları istenir (KB2.15). RİHO.7.1.1 Sınıf defteri: RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Cumhuriyet Bayramı kutlamalarında sergilenecek performansların hazırlanacağını belirtir. Öğrencilerden futbol, voleybol, step-aerobik ya da zumba gibi alanlardan birini seçmeleri istenir (E1.1). Dersin amacı, ritme uygun hareket etmek ve performans sergilemek olarak duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler gruplar hâlinde futbol ya da voleybol gibi branşların özgün hareketlerinden oluşan bir örüntü düzeni ya da step-aerobik, zumba gibi bir dans serisi hazırlar. Öğretmen, görsel kaynaklardan ve ders kitabından örnek hareketleri gösterir. Gruplar seçtikleri müziğin ritmine göre hareketlerini sıralar ve ritme uygun denemeler yapar (RİHO.7.1.1.b). RİHO.7.1.1 Uygulama YZ 20 dk Hazırlanan performansın ders ortamında millî bayram ve kutlama gibi etkinliklerde sergilenmesi için gruplar sırayla performanslarını sunar (D13.2, D16.3, E1.5). Öğretmen, müzik ve görsel sanatlar öğretmenleriyle iş birliği yaparak ritim ve sporla ilgili afiş ve süsleme çalışmaları için öğrencileri yönlendirir. Her grup performansı ritim ve müzikle birlikte sergiler (RİHO.7.1.1.c). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden performanslarını Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir (SDB1.3). Öğretmen, Performans Görevi için Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile ritme uygun hareket ve performans sergileme düzeyini işaretler. Öğrencilerden performanslarında en güçlü bulduğu yönü ve geliştirmek istediği bir yönü sınıfla paylaşmaları istenir (KB2.15). RİHO.7.1.1 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilerden seçtikleri branşa özgü ve daha zor hareket örüntülerinden oluşan bir performansı müzik eşliğinde tasarlayarak sergilemeleri istenebilir Duygulamaları kapsamında, öğrencilere daha basit hareket örüntülerinden oluşan ritim çalışmaları yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	2-6 Kasım	1	Müzik, Spor ve Hareket	Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar	RİHO.7.1.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler müzik eşliğinde sportif ritim çalışmaları ve yarışmalarında ritme uygun hareketler sergiler; zorlanan arkadaşlar adım adım çalıştırılır. Anahtar Kavramlar MEB müzikritimspor Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki derste müzik eşliğinde yapılan sportif ritmik hareketlerden biri hatırlanır. Öğrencilerden müzik başlatıldığında hareketi ritme uygun göstermeleri istenir. Öğretmen, müziğin hangi vuruşunda hareketin değiştiğini sorar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda ritim ve müziğin algılanması ile ritme uygun hareket edilmesi çalışıldığı hatırlatılır. Öğrencilerden bu iki beceriyi bugün birleştirerek bir performansa dönüştürecekleri düşünmeleri istenir (SDB1.1). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Organ Bağışı ve Nakli Haftası ile Kızılay Haftası'na değinerek sağlıklı yaşam ve spor kültürü arasındaki ilişkiyi vurgular (D13). Önceki derslerde çalışılan ritim ve müzik eşliğindeki sportif hareketlerin bu derste performans olarak sergileneceği duyurulur. Keşfetme10 dk Öğretmen-öğrenci iş birliğiyle küçük bir sportif ritim yarışması düzeni kurulur. Öğrencilerden müziğin ritmine uygun hareket dizisini seçmeleri ve sırayla sergilemeye hazırlanmaları istenir. Etkinliğin okulda spor kültürünün gelişmesine katkısı konuşulur (RİHO.7.1.1.c) (D3.4, E1.1). RİHO.7.1.1 Uygulama20 dk Gruplar müzik eşliğinde hazırladıkları sportif ritmik çalışmayı sırayla sergiler. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile ritme uygunluğu, müzikle uyumu ve hareketin akışını izler (RİHO.7.1.1.c). Ünitenin son testi uygulanır ve veriler kaydedilir. İzleyen öğrencilerden gördüklerine ilişkin kısa gözlem notu almaları istenir (OB4). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak performanslarını ritme uygunluk ve müzikle uyum açısından değerlendirmeleri istenir (KB2.15, SDB1.3). Performans Görevi sonuçları, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi verileriyle birlikte kaydedilir. Öğretmen, mütevazı ve gelişime açık bir tutumun önemini vurgular (D10). RİHO.7.1.1 Sınıf defteri: RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Organ Bağışı ve Nakli Haftası ile Kızılay Haftası'na değinerek sağlıklı yaşam ve spor kültürü arasındaki ilişkiyi vurgular (D13). Önceki derslerde çalışılan ritim ve müzik eşliğindeki sportif hareketlerin bu derste performans olarak sergileneceği duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen-öğrenci iş birliğiyle küçük bir sportif ritim yarışması düzeni kurulur. Öğrencilerden müziğin ritmine uygun hareket dizisini seçmeleri ve sırayla sergilemeye hazırlanmaları istenir. Etkinliğin okulda spor kültürünün gelişmesine katkısı konuşulur (RİHO.7.1.1.c) (D3.4, E1.1). RİHO.7.1.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar müzik eşliğinde hazırladıkları sportif ritmik çalışmayı sırayla sergiler. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile ritme uygunluğu, müzikle uyumu ve hareketin akışını izler (RİHO.7.1.1.c). Ünitenin son testi uygulanır ve veriler kaydedilir. İzleyen öğrencilerden gördüklerine ilişkin kısa gözlem notu almaları istenir (OB4). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak performanslarını ritme uygunluk ve müzikle uyum açısından değerlendirmeleri istenir (KB2.15, SDB1.3). Performans Görevi sonuçları, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi verileriyle birlikte kaydedilir. Öğretmen, mütevazı ve gelişime açık bir tutumun önemini vurgular (D10). RİHO.7.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere çalışmalar sırasında liderlik görevi verilebilir DÖğretmen rehberliğinde veya akran eşliğinde hareketler parçalara bölünerek adım adım çalıştırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	9-13 Kasım	1	Müzik, Spor ve Hareket	Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar	RİHO.7.1.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler ön test ve son test sonuçlarından kendi performansını değerlendirir, müziği algılayarak sportif becerilere özgü ritmik hareketleri sergiler. Anahtar Kavramlar MEB müzikritimspor Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, öğrencilerden önceki derste çalışılan ritme uygun hareketi müzik eşliğinde kısaca tekrar etmelerini ister. Birkaç öğrenciye hareketin müzikle nerede uyumlu, nerede kaydığı sorulur. Gözlemler sınıfça birlikte paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde ritim ve müzik algılanmış, ritme uygun hareket edilmişti. Bu derste bu kazanımlar bir bütün hâlinde sergilenen performansa dönüştürülür. Böylece parçaları çalışmaktan performans sunmaya geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada müzik eşliğinde yapılan bir sportif ritmik çalışma görüntüsü izletir; öğrencilerden görüntüdeki performansı ritim ve müzik açısından betimlemeleri istenir (OB4). Dersin amacı, müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik çalışmada performans sergilemek olarak duyurulur. Çalışma öncesi ısınma ve sağlıklı yaşam alışkanlıklarına değinilir (D13). Keşfetme10 dk Öğrencilerden ön test ve son testteki deneyim sonuçlarına bakarak kendi performansları hakkında çıkarım yapmaları istenir (KB2.15). Her öğrenci güçlü olduğu ve geliştirmesi gereken yönleri belirleyerek kendini değerlendirir ve sergileyeceği performans için bir hedef koyar (SDB1.2). Hedefler eşler arasında paylaşılır (RİHO.7.1.1.c). RİHO.7.1.1 Uygulama20 dk Öğrenciler müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik çalışmaları önce bireysel, ardından grup çalışmasıyla uygulayarak performans sergiler (RİHO.7.1.1.c). Gruplar çalışma sırasında iş birliği yapar ve sorunlara birlikte çözüm üretir (SDB2.2, SDB3.1). Öğretmen süreci gözlemler ve bireysel ile grup performanslarına dönüt verir. Öğrenciler dönütlere göre performanslarını düzeltir (E1.5). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden bu derste sergiledikleri performansı koydukları hedefe göre değerlendirmeleri istenir (SDB1.3). Öğretmen Performans Görevi'ni Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur. Performansta başarılı bulunan yönler ile geliştirilecek yönler kısaca paylaşılır (D10). RİHO.7.1.1 Sınıf defteri: RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada müzik eşliğinde yapılan bir sportif ritmik çalışma görüntüsü izletir; öğrencilerden görüntüdeki performansı ritim ve müzik açısından betimlemeleri istenir (OB4). Dersin amacı, müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik çalışmada performans sergilemek olarak duyurulur. Çalışma öncesi ısınma ve sağlıklı yaşam alışkanlıklarına değinilir (D13). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ön test ve son testteki deneyim sonuçlarına bakarak kendi performansları hakkında çıkarım yapmaları istenir (KB2.15). Her öğrenci güçlü olduğu ve geliştirmesi gereken yönleri belirleyerek kendini değerlendirir ve sergileyeceği performans için bir hedef koyar (SDB1.2). Hedefler eşler arasında paylaşılır (RİHO.7.1.1.c). RİHO.7.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik çalışmaları önce bireysel, ardından grup çalışmasıyla uygulayarak performans sergiler (RİHO.7.1.1.c). Gruplar çalışma sırasında iş birliği yapar ve sorunlara birlikte çözüm üretir (SDB2.2, SDB3.1). Öğretmen süreci gözlemler ve bireysel ile grup performanslarına dönüt verir. Öğrenciler dönütlere göre performanslarını düzeltir (E1.5). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden bu derste sergiledikleri performansı koydukları hedefe göre değerlendirmeleri istenir (SDB1.3). Öğretmen Performans Görevi'ni Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur. Performansta başarılı bulunan yönler ile geliştirilecek yönler kısaca paylaşılır (D10). RİHO.7.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere ritim çalışmaları yapan örnek sporcular ya da takımlar ile ilgili konularda bir performans görevi verilebilir DÖğrencinin düzeyine uygun, ihtiyaçları doğrultusunda bireysel çalışma programları hazırlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	1	Müzik, Spor ve Hareket	Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar	RİHO.7.1.1	Performans Görevi, Gözlem Formu	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler müzik eşliğinde seçtikleri spor branşına uygun ritmik hareket örüntülerini zorluk düzeyine göre icra eder ve performans sergiler. Anahtar Kavramlar MEB müzikritimspor Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.15 Yansıtıcı Düşünme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan müzik eşliğindeki sportif hareketlerden birini seçip ritmi bedenleriyle tutarak göstermeleri istenir. Öğretmen, hareketin ritme uygunluğunu sorar ve öğrencilerin kısa örneklerle açıklamasını ister. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde müziğin ve ritmin algılanması ile ritme uygun hareket edilmesi çalışılmıştır. Bu derste aynı çalışmalar, performans sergileme basamağına taşınır. Öğrencilerden kazandıkları becerileri sınıf önünde sergilemeye hazırlanmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada müzik eşliğinde yapılan sportif hareket örneklerini gösterir. Öğrencilerden bu örneklerde ritim ile hareketin nasıl uyum sağladığını söylemeleri istenir. Dersin amacının müzik eşliğinde sportif becerilere özgü performans sergilemek olduğu belirtilir ve sağlıklı yaşam için düzenli hareketin önemi vurgulanır (D13). Keşfetme10 dk Önceki derslerde çalışılan hareket dizileri etkileşimli tahtada hatırlatılır ve performans sergilemede dikkat edilecek ölçütler (ritme uyum, akıcılık, duruş) öğrencilerle birlikte belirlenir. Değerlendirme sonuçları ders ortamında paylaşılır; öğrencilerden geliştirmek istedikleri bir noktayı eşleriyle konuşmaları istenir (RİHO.7.1.1.c; KB2.15). RİHO.7.1.1 Uygulama20 dk Öğrenciler bireysel ve grup çalışmasıyla müzik eşliğinde sportif becerilere özgü hareket dizisini kısa bir provanın ardından sırayla sergiler. Sergileme dışındaki öğrenciler ritmi tutarak arkadaşlarına eşlik eder. Öğretmen süreci gözlemleyip Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile dönüt verir; öğrencilerden kendilerine güvenerek ve sorumluluk alarak performans sergilemeleri beklenir (RİHO.7.1.1.c; E1.5; D16). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak performanslarını ritme uyum açısından değerlendirmeleri istenir (SDB1.3; KB2.15). Öğretmen, Performans Görevi, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi sonuçlarından hareketle genel dönüt verir. Öğrencilerden başarılarını mütevazı bir dille paylaşmaları ve bir sonraki çalışma için hedef belirlemeleri istenir (D10; E1.4). RİHO.7.1.1 Sınıf defteri: RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada müzik eşliğinde yapılan sportif hareket örneklerini gösterir. Öğrencilerden bu örneklerde ritim ile hareketin nasıl uyum sağladığını söylemeleri istenir. Dersin amacının müzik eşliğinde sportif becerilere özgü performans sergilemek olduğu belirtilir ve sağlıklı yaşam için düzenli hareketin önemi vurgulanır (D13). Keşfetme YZ 10 dk Önceki derslerde çalışılan hareket dizileri etkileşimli tahtada hatırlatılır ve performans sergilemede dikkat edilecek ölçütler (ritme uyum, akıcılık, duruş) öğrencilerle birlikte belirlenir. Değerlendirme sonuçları ders ortamında paylaşılır; öğrencilerden geliştirmek istedikleri bir noktayı eşleriyle konuşmaları istenir (RİHO.7.1.1.c; KB2.15). RİHO.7.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler bireysel ve grup çalışmasıyla müzik eşliğinde sportif becerilere özgü hareket dizisini kısa bir provanın ardından sırayla sergiler. Sergileme dışındaki öğrenciler ritmi tutarak arkadaşlarına eşlik eder. Öğretmen süreci gözlemleyip Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile dönüt verir; öğrencilerden kendilerine güvenerek ve sorumluluk alarak performans sergilemeleri beklenir (RİHO.7.1.1.c; E1.5; D16). RİHO.7.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak performanslarını ritme uyum açısından değerlendirmeleri istenir (SDB1.3; KB2.15). Öğretmen, Performans Görevi, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi sonuçlarından hareketle genel dönüt verir. Öğrencilerden başarılarını mütevazı bir dille paylaşmaları ve bir sonraki çalışma için hedef belirlemeleri istenir (D10; E1.4). RİHO.7.1.1 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilerden seçtikleri branşa özgü ve daha zor hareket örüntülerinden oluşan bir performansı müzik eşliğinde tasarlayarak sergilemeleri istenebilir Duygulamaları kapsamında, öğrencilere daha basit hareket örüntülerinden oluşan ritim çalışmaları yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme a) Sportif becerilere özgü çalışmalarda ritim ve müziği algılar. b) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda ritme uygun hareket eder. c) Ritim ve müzik eşliğinde sportif becerilere özgü çalışmalarda performans sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	30 Kasım - 4 Aralık	1	Müzik, Spor ve Hareket	Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar		Performans Görevi, Gözlem Formu	Boş
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Boş Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri Boş Tema Özeti YZ Öğrenciler futbol, basketbol ve jimnastikteki ritmik hareketleri izler, müzikli beceri parkurunda akran desteğiyle bu hareketleri uygular. Anahtar Kavramlar MEB müzikritimspor Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen derste müzik eşliğinde yaptıkları sportif becerilere özgü ritmik çalışmalardan birini gösterip müziğin temposunun harekete etkisini söylemeleri istenir. Öğretmen, tempo değiştiğinde hareketin nasıl değiştiğini sorar. Köprü Kurma YZ Önceki derste müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik çalışmalar yapılmıştı. Bu derste aynı çalışmalar bir beceri parkuruna taşınır ve müziğin performansı artırmadaki etkisi gözlem formlarıyla ortaya konur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Dünya Engelliler Günü'ne (3 Aralık) değinerek her bireyin kendi imkânlarıyla hareket edebileceğini ve ritmin bu harekete eşlik edebileceğini belirtir. Etkileşimli tahtada bir sporcunun müzik eşliğindeki antrenman görüntüsünden kısa bir kesit gösterilir. Öğrencilerden müziğin harekete ne kattığını bir cümleyle söylemeleri istenir (E1.1). Keşfetme10 dk Basketbolda top sürme, futbolda top sektirme, voleybolda smaç adımlaması ritmi, jimnastikte hareketlerin müziğin temposuna uyumu ve dans sporları gibi örnekler görsel kaynaklarla (fotoğraf, resim, dijital içerik) öğrencilere anlatılır (E1.1). Öğrencilerin hareketlerin ritmini sayarak yakalaması sağlanır. Öğretmen, müzik eşliğinde bu spesifik hareketlerden oluşan bir beceri parkuru hazırlar ve parkurun işleyişini açıklar. Uygulama20 dk Öğrenciler müzik eşliğinde beceri parkurunu sırayla uygular. Ardından ön test gözlem formları dağıtılır; öğrenciler parkurdaki beceri düzeylerine göre formu doldurarak müzik kullanırken becerileri ne düzeyde yaptıklarını belirler (SDB1.1). Son olarak başarılı sporcuların antrenmanda ritim çalışmalarını kullandığı videolar izlenir ve müziğin spor performansına etkisi tartışılır (OB4). Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak parkurdaki performanslarını müzik açısından yansıtır (SDB1.3, KB2.15). Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile Performans Görevi olarak yapılan parkur çalışmasını değerlendirir. Öğrencilerden müziğin performanslarına etkisini ve geliştirmek istedikleri bir beceriyi paylaşmaları istenir. Sınıf defteri: Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Dünya Engelliler Günü'ne (3 Aralık) değinerek her bireyin kendi imkânlarıyla hareket edebileceğini ve ritmin bu harekete eşlik edebileceğini belirtir. Etkileşimli tahtada bir sporcunun müzik eşliğindeki antrenman görüntüsünden kısa bir kesit gösterilir. Öğrencilerden müziğin harekete ne kattığını bir cümleyle söylemeleri istenir (E1.1). Keşfetme YZ 10 dk Basketbolda top sürme, futbolda top sektirme, voleybolda smaç adımlaması ritmi, jimnastikte hareketlerin müziğin temposuna uyumu ve dans sporları gibi örnekler görsel kaynaklarla (fotoğraf, resim, dijital içerik) öğrencilere anlatılır (E1.1). Öğrencilerin hareketlerin ritmini sayarak yakalaması sağlanır. Öğretmen, müzik eşliğinde bu spesifik hareketlerden oluşan bir beceri parkuru hazırlar ve parkurun işleyişini açıklar. Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler müzik eşliğinde beceri parkurunu sırayla uygular. Ardından ön test gözlem formları dağıtılır; öğrenciler parkurdaki beceri düzeylerine göre formu doldurarak müzik kullanırken becerileri ne düzeyde yaptıklarını belirler (SDB1.1). Son olarak başarılı sporcuların antrenmanda ritim çalışmalarını kullandığı videolar izlenir ve müziğin spor performansına etkisi tartışılır (OB4). Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak parkurdaki performanslarını müzik açısından yansıtır (SDB1.3, KB2.15). Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile Performans Görevi olarak yapılan parkur çalışmasını değerlendirir. Öğrencilerden müziğin performanslarına etkisini ve geliştirmek istedikleri bir beceriyi paylaşmaları istenir. Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere çalışmalar sırasında liderlik görevi verilebilir DÖğretmen rehberliğinde veya akran eşliğinde hareketler parçalara bölünerek adım adım çalıştırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Aralık	1	Müzik, Spor ve Hareket	Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar		Performans Görevi, Gözlem Formu	Boş
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Boş Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri Boş Tema Özeti YZ Müzik eşliğinde pas ve kayma adımı gibi branşa özgü hareketler ritmik ısınmada uygulanır; gruplar performanslarını tartışır. Anahtar Kavramlar MEB müzikritimspor Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste müzik eşliğinde çalışılan spor branşına özgü bir hareketi tempoya uygun biçimde göstermeleri istenir. Birkaç öğrenciye hareketi müziğin tempo özelliğiyle nasıl uyumlu yaptığı sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki derste müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik çalışmalar yapılmıştı. Bu derste aynı hareketler, performansı artırmaya yönelik istasyon çalışmalarıyla çeşitlendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada farklı spor branşlarına ait hareketlerin görsellerini gösterir. Öğrencilerden önceki derste çalışılan ritmik çalışmalardan hangi branş hareketinin müziğe en iyi uyduğunu söylemeleri istenir (E1.1). Dersin amacı, müzik eşliğinde sportif becerilere özgü performansı artırmaya yönelik ritmik çalışmalar yapmak olarak belirtilir. Keşfetme10 dk Öğretmen rehberliğinde öğrencilere sportif becerilere özgü müzik eşliğinde ritmik ısınma yapmaları için süre verilir. Ardından spor branşına özgü hareket dinamikleri müzik eşliğinde ritmik çalışmalarla yaptırılır; toplu takım sporlarında paslar, kayma adımları, dönüşler, basketbolda turnike, voleybolda blok kayma adımı ve smaç adımlaması, atletizmde koşu mekaniği ve atlama adımlamaları çalışılır. Uygulama20 dk Sınıf, her biri bir spor branşına ayrılmış istasyonlara bölünür; istasyonlarda dijital ve görsel kaynaklardaki hareket örüntüleri incelenir (OB4). Öğrencilerden müziğin temposuna uyarak branşa özgü hareket örüntülerini doğru ve ritmik biçimde tekrarlamaları istenir (SDB3.1). Öğretmen her çalışmada performans iyileştirici geri bildirim verir (E1.4). Öğrenciler performanslarını değerlendirip gelişim yollarını tartışır (D10.1, SDB2.1, SDB2.2). Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler istasyon çalışmalarından birini müzik eşliğinde son kez uygular. Performans Görevi kapsamında öğretmen Gözlem Formunu ve Kontrol Listesini kullanır; öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur. Öğrencilerden performanslarını nasıl geliştirebileceklerini düşünerek bir cümleyle yansıtmaları istenir (KB2.15, SDB1.3). Sınıf defteri: Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada farklı spor branşlarına ait hareketlerin görsellerini gösterir. Öğrencilerden önceki derste çalışılan ritmik çalışmalardan hangi branş hareketinin müziğe en iyi uyduğunu söylemeleri istenir (E1.1). Dersin amacı, müzik eşliğinde sportif becerilere özgü performansı artırmaya yönelik ritmik çalışmalar yapmak olarak belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen rehberliğinde öğrencilere sportif becerilere özgü müzik eşliğinde ritmik ısınma yapmaları için süre verilir. Ardından spor branşına özgü hareket dinamikleri müzik eşliğinde ritmik çalışmalarla yaptırılır; toplu takım sporlarında paslar, kayma adımları, dönüşler, basketbolda turnike, voleybolda blok kayma adımı ve smaç adımlaması, atletizmde koşu mekaniği ve atlama adımlamaları çalışılır. Uygulama YZ 20 dk Sınıf, her biri bir spor branşına ayrılmış istasyonlara bölünür; istasyonlarda dijital ve görsel kaynaklardaki hareket örüntüleri incelenir (OB4). Öğrencilerden müziğin temposuna uyarak branşa özgü hareket örüntülerini doğru ve ritmik biçimde tekrarlamaları istenir (SDB3.1). Öğretmen her çalışmada performans iyileştirici geri bildirim verir (E1.4). Öğrenciler performanslarını değerlendirip gelişim yollarını tartışır (D10.1, SDB2.1, SDB2.2). Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler istasyon çalışmalarından birini müzik eşliğinde son kez uygular. Performans Görevi kapsamında öğretmen Gözlem Formunu ve Kontrol Listesini kullanır; öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur. Öğrencilerden performanslarını nasıl geliştirebileceklerini düşünerek bir cümleyle yansıtmaları istenir (KB2.15, SDB1.3). Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere ritim çalışmaları yapan örnek sporcular ya da takımlar ile ilgili konularda bir performans görevi verilebilir DÖğrencinin düzeyine uygun, ihtiyaçları doğrultusunda bireysel çalışma programları hazırlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Aralık	1	Müzik, Spor ve Hareket	Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar		Performans Görevi, Gözlem Formu	Boş
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Boş Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri Boş Tema Özeti YZ Öğrenciler öz değerlendirme formuyla gelişim alanlarını fark eder, gruplarda spor branşına özgü ritmik hareket örüntüleri tasarlar ve müzik eşliğinde sergiler. Anahtar Kavramlar MEB müzikritimspor Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki derste çalışılan müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik çalışmalar yoklanır. Öğrencilerden bir spor hareketini müzikle nasıl eşleştirdiklerini tek cümleyle anlatmaları istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde müzik, ritim ve spor hareketleri arasındaki ilişki üzerine yapılan çalışmalar hatırlatılır. Bu bilgilerin bu derste grup hâlinde hazırlanacak ritmik performans görevine dönüştürüleceği belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Etkileşimli tahtada farklı spor branşlarına ait fotoğraf ve görseller gösterilir. Öğrencilerden görsellerdeki hareketlerin hangi ritimle ve hangi müzik eşliğinde yapılabileceğini düşünmeleri istenir (E1.1). Öğretmen, dersin amacını açıklar: müzik eşliğinde sportif becerilere özgü performansı artıran ritmik çalışmalar hazırlanıp sergilenecektir. Keşfetme10 dk Öğrencilere öz değerlendirme formu dağıtılır; formdaki sorularla her öğrencinin kendini geliştirmesi gereken yönleri fark etmesi sağlanır (SDB1.3). Ardından öğrencilerden gruplara ayrılarak belirli bir spor branşına özgü ritmik hareket örüntüsü içeren performans görevini hazırlamaya başlamaları istenir. Uygulama20 dk Gruplardan hazırladıkları ritmik hareket örüntülerini müzik eşliğinde sergilemeleri istenir; örneğin bir grup jimnastik hareketlerini, diğer grup basketbolda top sürme hareketlerini ritmik olarak sergiler. Futbol, voleybol gibi branşların hareketlerinden oluşan örüntüler ya da step-aerobik, zumba gibi dans serileri de hazırlanabilir. Performanslar öğrenci davranış kontrol listesiyle değerlendirilir (D3.4, SDB2.2, SDB3.3). Hazırlanan performansın millî bayram, tören ve sosyal etkinliklerde sergilenmesine fırsat verilir (D13.2, D16.3, E1.5). Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak performans görevindeki güçlü ve geliştirmesi gereken yönlerini yazmaları istenir (SDB1.3, KB2.15). Öğretmen, gözlem formu ve kontrol listesindeki kayıtlara dayanarak gruplara dönüt verir. Hazırlanan performansın afiş ve süslemelerle desteklenebileceği belirtilir. Sınıf defteri: Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Etkileşimli tahtada farklı spor branşlarına ait fotoğraf ve görseller gösterilir. Öğrencilerden görsellerdeki hareketlerin hangi ritimle ve hangi müzik eşliğinde yapılabileceğini düşünmeleri istenir (E1.1). Öğretmen, dersin amacını açıklar: müzik eşliğinde sportif becerilere özgü performansı artıran ritmik çalışmalar hazırlanıp sergilenecektir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere öz değerlendirme formu dağıtılır; formdaki sorularla her öğrencinin kendini geliştirmesi gereken yönleri fark etmesi sağlanır (SDB1.3). Ardından öğrencilerden gruplara ayrılarak belirli bir spor branşına özgü ritmik hareket örüntüsü içeren performans görevini hazırlamaya başlamaları istenir. Uygulama YZ 20 dk Gruplardan hazırladıkları ritmik hareket örüntülerini müzik eşliğinde sergilemeleri istenir; örneğin bir grup jimnastik hareketlerini, diğer grup basketbolda top sürme hareketlerini ritmik olarak sergiler. Futbol, voleybol gibi branşların hareketlerinden oluşan örüntüler ya da step-aerobik, zumba gibi dans serileri de hazırlanabilir. Performanslar öğrenci davranış kontrol listesiyle değerlendirilir (D3.4, SDB2.2, SDB3.3). Hazırlanan performansın millî bayram, tören ve sosyal etkinliklerde sergilenmesine fırsat verilir (D13.2, D16.3, E1.5). Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak performans görevindeki güçlü ve geliştirmesi gereken yönlerini yazmaları istenir (SDB1.3, KB2.15). Öğretmen, gözlem formu ve kontrol listesindeki kayıtlara dayanarak gruplara dönüt verir. Hazırlanan performansın afiş ve süslemelerle desteklenebileceği belirtilir. Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilerden seçtikleri branşa özgü ve daha zor hareket örüntülerinden oluşan bir performansı müzik eşliğinde tasarlayarak sergilemeleri istenebilir Duygulamaları kapsamında, öğrencilere daha basit hareket örüntülerinden oluşan ritim çalışmaları yaptırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Aralık	1	Müzik, Spor ve Hareket	Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar		Performans Görevi, Gözlem Formu	Boş
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Boş Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri Boş Tema Özeti YZ Müzik eşliğinde spor hareketleri içeren etkinlikler yapılır; öğrenciler ön test ve son test sonuçlarını karşılaştırıp kendilerini değerlendirir. Anahtar Kavramlar MEB müzikritimspor Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD10 MütevazılıkD13 Sağlıklı YaşamD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.15. Yansıtma Yansıtıcı Düşünme Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Performans görevi: Ünitenin çıktılarının değerlendirilmesi için bir performans görevi verilebilir. Performans görevi öğrenci davranış kontrol listesi ile değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere, önceki derste yapılan sportif ritmik çalışmalarda hangi ritmin hangi beceriye eşlik ettiği sorulur. İki üç öğrenciden deneyimlerini bir cümleyle paylaşmaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste müzik eşliğinde yapılan sportif ritmik çalışmalar, bu derste uygulanacak son testin dayanağını oluşturur. Ön test deneyimiyle karşılaştırma yapan öğrenci kendi gelişimini fark eder. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derste yapılan sportif ritmik çalışmaları hatırlatır ve öğrencilerden ön test deneyimlerini düşünmelerini ister. Bu derste sportif ritim çalışmalarının ardından son test uygulanacağı, sonuçların ön testle karşılaştırılarak kişisel performansın değerlendirileceği açıklanır. Keşfetme10 dk Öğretmen-öğrenci iş birliğiyle sportif ritim çalışmaları ve kısa bir sportif ritim yarışması düzenlenir. Öğrencilerden müzik eşliğinde ritmik hareketleri takım hâlinde gerçekleştirmeleri istenir; etkinlik, okulda spor kültürü ve anlayışının gelişmesini destekleyecek biçimde yürütülür (D3.4, E1.1). Uygulama20 dk Ünitenin sonunda son test uygulanır ve veriler kaydedilir. Öğrencilerden ön test ve son testteki deneyim sonuçlarından yola çıkarak kendi performansları hakkında çıkarım yapmaları ve kendilerini değerlendirmeleri istenir (KB2.15, SDB1.2). Değerlendirme sonuçları ders ortamında paylaşılır. Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu tamamlamaları istenir. Son test verileri, Performans Görevi kapsamında Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile değerlendirilir. Birkaç öğrenci kendi gelişimini bir cümleyle paylaşır ve sonuçlar toparlanarak ders sona erdirilir. Sınıf defteri: Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derste yapılan sportif ritmik çalışmaları hatırlatır ve öğrencilerden ön test deneyimlerini düşünmelerini ister. Bu derste sportif ritim çalışmalarının ardından son test uygulanacağı, sonuçların ön testle karşılaştırılarak kişisel performansın değerlendirileceği açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen-öğrenci iş birliğiyle sportif ritim çalışmaları ve kısa bir sportif ritim yarışması düzenlenir. Öğrencilerden müzik eşliğinde ritmik hareketleri takım hâlinde gerçekleştirmeleri istenir; etkinlik, okulda spor kültürü ve anlayışının gelişmesini destekleyecek biçimde yürütülür (D3.4, E1.1). Uygulama YZ 20 dk Ünitenin sonunda son test uygulanır ve veriler kaydedilir. Öğrencilerden ön test ve son testteki deneyim sonuçlarından yola çıkarak kendi performansları hakkında çıkarım yapmaları ve kendilerini değerlendirmeleri istenir (KB2.15, SDB1.2). Değerlendirme sonuçları ders ortamında paylaşılır. Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu tamamlamaları istenir. Son test verileri, Performans Görevi kapsamında Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile değerlendirilir. Birkaç öğrenci kendi gelişimini bir cümleyle paylaşır ve sonuçlar toparlanarak ders sona erdirilir. Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere çalışmalar sırasında liderlik görevi verilebilir DÖğretmen rehberliğinde veya akran eşliğinde hareketler parçalara bölünerek adım adım çalıştırılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Müzik, Spor ve Hareket Konu Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Aralık - 1 Ocak	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları	RİHO.7.2.2	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme a) Ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarını algılar. b) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergiler. Tema Özeti MEB Ünitede öğrencilerin karma ölçülü ritim kalıplarını algılamaları, karma ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarını bireysel/eşle/grupla oynayabilmeleri ve seçilen oyunların koreografilerini sergileyebilme becerilerini geliştirmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Bu ünitedeki öğrenme çıktılarına ilişkin öğrencilere seçilen halk oyunlarıyla ilgili bir performans görevi verilebilir. Verilen performans görevi değerlendirilmesinde kontrol listeleri kullanılabilir. Ayrıca öğrencilerin birbirlerini değerlendirebilmeleri amacıyla akran değerlendirme formlarından yararlanılabilir. Performans görevi: Bu ünitedeki öğrenme çıktılarına ilişkin öğrencilere seçilen halk oyunlarıyla ilgili bir performans görevi verilebilir. Verilen performans görevi değerlendirilmesinde kontrol listeleri kullanılabilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin basit ve birleşik ölçülü ritim kalıplarıyla bir halk oyununu oynayabildiği kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin basit ölçülü ritim kalıbı ile birleşik ölçülü ritim kalıbını ayrı ayrı sesli sayma yaparak alkışla veya ayak vuruşu yoluyla ifade etmeleri istenebilir. Tartışma ortamı oluşturulup verilen cevaplara göre ön bilgileri harekete geçirilebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilere karma ölçü hakkında bilgi verilip "Karma ölçüyü oluşturan ritim kalıpları neler olabilir?" sorusu sorularak öğrencilerin ritim kalıpları arasında bağlantı kurması sağlanabilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Yılbaşı dolayısıyla sınıfa kısa bir ritim eşliğinde karşılama yapılır. Öğrencilere müzikte bazı ezgilerin vuruşlarının eşit gruplanmadığı, halk oyunlarında da bu tür ritimlerin bulunduğu söylenir. Bugün karma ölçülü ritim kalıplarının dinleyerek algılanacağı açıklanır (E1.5). Keşfetme10 dk Görsel ve işitsel kaynaklar kullanılarak öğrencilere karma ölçülü ritimlerden örnekler dinletilir. Etkileşimli tahtada örneklerin ritim kalıbı gösterilir. Öğrencilerden dinledikleri ezgilerin vuruş düzenindeki farkı söylemeleri istenir (RİHO.7.2.2.a, KB2.6). RİHO.7.2.2 Uygulama20 dk Müzik dersi ile ilişkilendirilerek karma ölçülü ritim kalıbının notaları ve vuruş değerleri tahtada gösterilip açıklanır. Öğretmen rehberliğinde el çırpma, ayak vurma gibi temel ritmik çalışmalarla kalıbın farklı vuruşları ayırt edilir. Öğrenciler eşli çalışarak vuruşları sırayla uygular (RİHO.7.2.2.a, SDB2.2). RİHO.7.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden karma ölçülü ritim kalıbını el çırparak göstermeleri ve vuruş gruplarını söylemeleri istenir. Bu çalışma Performans Görevi olarak ele alınır ve Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirilir (SDB1.3). RİHO.7.2.2 Sınıf defteri: RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Yılbaşı dolayısıyla sınıfa kısa bir ritim eşliğinde karşılama yapılır. Öğrencilere müzikte bazı ezgilerin vuruşlarının eşit gruplanmadığı, halk oyunlarında da bu tür ritimlerin bulunduğu söylenir. Bugün karma ölçülü ritim kalıplarının dinleyerek algılanacağı açıklanır (E1.5). Keşfetme YZ 10 dk Görsel ve işitsel kaynaklar kullanılarak öğrencilere karma ölçülü ritimlerden örnekler dinletilir. Etkileşimli tahtada örneklerin ritim kalıbı gösterilir. Öğrencilerden dinledikleri ezgilerin vuruş düzenindeki farkı söylemeleri istenir (RİHO.7.2.2.a, KB2.6). RİHO.7.2.2 Uygulama YZ 20 dk Müzik dersi ile ilişkilendirilerek karma ölçülü ritim kalıbının notaları ve vuruş değerleri tahtada gösterilip açıklanır. Öğretmen rehberliğinde el çırpma, ayak vurma gibi temel ritmik çalışmalarla kalıbın farklı vuruşları ayırt edilir. Öğrenciler eşli çalışarak vuruşları sırayla uygular (RİHO.7.2.2.a, SDB2.2). RİHO.7.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden karma ölçülü ritim kalıbını el çırparak göstermeleri ve vuruş gruplarını söylemeleri istenir. Bu çalışma Performans Görevi olarak ele alınır ve Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirilir (SDB1.3). RİHO.7.2.2 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilere grup dinamikleri içinde liderlik rolü verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme a) Ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarını algılar. b) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	4-8 Ocak	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları	RİHO.7.2.2	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme a) Ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarını algılar. b) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergiler. Tema Özeti YZ Karma ölçülü ritim kalıplarının vurguları dinlenerek ayırt edilir; öğrenciler el ve ayak vuruşlarıyla eşlik edip halk oyunu adımlarını çalışır. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki derste çalışılan karma ölçülü ritim kalıplarını sorar. Öğrencilerden bir kalıbın vuruşlarını el vuruşuyla göstermesi istenir. Yanıtlar sınıfça gözden geçirilir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde karşılaşılan karma ölçülü ritim kalıpları bu derste halk oyunu müziği üzerinden dinlenir. Bilinen kalıplardan müziğin içindeki vurguları ve akışı fark etmeye geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen karma ölçülü ritim kalıplarının halk oyunlarında nasıl duyulduğunu sorarak dersi başlatır. Etkileşimli tahtada bu haftanın hedefi paylaşılır: kalıbın yapısı, vurguları ve akışı dinleyerek algılanacaktır. Öğrencilerden dikkatle dinlemeleri istenir. Keşfetme10 dk Öğretmen karma ölçülü bir ritim kalıbını el vuruşuyla örnekler; kalıbın yapısı ve vurgulu vuruşları etkileşimli tahtada gösterilir. Öğrencilerden kalıbın temel yapısını, vurgularını ve akışını dinleyerek ayırt etmeleri istenir (RİHO.7.2.2.a). RİHO.7.2.2 Uygulama20 dk Karma ölçülü ritim kalıpları içeren, öğrencilerin düzeyine uygun bir halk oyunu müziği dinletilir ve kalıplara dikkat çekilir. Öğrencilerden müziğe el/ayak vuruşlarıyla eşlik etmeleri istenir (E3.2). Çalışma eşli ve grup hâlinde yinelenir; vurgulu vuruşlar ayırt edilerek kalıbın akışı algılanır (RİHO.7.2.2.a). RİHO.7.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden Performans Görevi olarak dinledikleri kalıbı vurgularıyla birlikte el vuruşuyla seslendirmeleri istenir. Akran Değerlendirme Formu ile bir arkadaşlarının kalıbı doğru algılayıp algılamadığı işaretlenir. Öğretmen sonuçları kayda alır. RİHO.7.2.2 Sınıf defteri: RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen karma ölçülü ritim kalıplarının halk oyunlarında nasıl duyulduğunu sorarak dersi başlatır. Etkileşimli tahtada bu haftanın hedefi paylaşılır: kalıbın yapısı, vurguları ve akışı dinleyerek algılanacaktır. Öğrencilerden dikkatle dinlemeleri istenir. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen karma ölçülü bir ritim kalıbını el vuruşuyla örnekler; kalıbın yapısı ve vurgulu vuruşları etkileşimli tahtada gösterilir. Öğrencilerden kalıbın temel yapısını, vurgularını ve akışını dinleyerek ayırt etmeleri istenir (RİHO.7.2.2.a). RİHO.7.2.2 Uygulama YZ 20 dk Karma ölçülü ritim kalıpları içeren, öğrencilerin düzeyine uygun bir halk oyunu müziği dinletilir ve kalıplara dikkat çekilir. Öğrencilerden müziğe el/ayak vuruşlarıyla eşlik etmeleri istenir (E3.2). Çalışma eşli ve grup hâlinde yinelenir; vurgulu vuruşlar ayırt edilerek kalıbın akışı algılanır (RİHO.7.2.2.a). RİHO.7.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden Performans Görevi olarak dinledikleri kalıbı vurgularıyla birlikte el vuruşuyla seslendirmeleri istenir. Akran Değerlendirme Formu ile bir arkadaşlarının kalıbı doğru algılayıp algılamadığı işaretlenir. Öğretmen sonuçları kayda alır. RİHO.7.2.2 Farklılaştırma MEB ZKoreografide daha zor dizilimler ve solo sergileme gibi daha üst görevler verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme a) Ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarını algılar. b) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	11-15 Ocak	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları	RİHO.7.2.2	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme a) Ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarını algılar. b) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen halk oyunlarının adımlarını tekrar eder, hareketlerle karma ölçülü ritim kalıplarını takip eder ve akran öğretimiyle çalışır. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan karma ölçülü ritim kalıplarından birini alkışla göstermeleri istenir. Birkaç öğrenciye ritmin hangi zamanlarda vurgulandığı sorulur; yanıtlar sınıfça birlikte tekrar edilerek pekiştirilir. Köprü Kurma YZ Önceki derste algılanan karma ölçülü ritim kalıpları, bu hafta seçilen halk oyununun adımlamalarıyla birleştirilir. Öğrencilerden ritmi nasıl algıladıklarını adımlara nasıl yansıtacaklarıyla ilişkilendirmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Enerji Tasarrufu Haftası'na kısaca değinilir. Öğretmen, bu derste seçilen halk oyununun adımlamalarının karma ölçülü müziğin ritmiyle birlikte çalışılacağını açıklar. Öğrencilerden hazırlıklı olmaları ve ritmi dikkatle dinlemeleri istenir (E3.2). Dersin amacı etkileşimli tahtaya yazılır. Keşfetme10 dk Öğretmen, seçilen halk oyununun adımlamalarını karma ölçülü müzik eşliğinde gösterir; öğrenciler adımları birlikte tekrar eder. Tekrarlar yapılırken öğrencilerden vurgu değişimlerini sayarak ya da alkışlayarak fark etmeleri istenir (RİHO.7.2.2.a). Gerekirse görsel kaynaklardan adımlamanın yönü ve düzeni yeniden izletilir (OB2). RİHO.7.2.2 Uygulama20 dk Öğrencilere bireysel ya da eşli serbest çalışma fırsatı verilir (D3.4). Çalışmalarda adımlar, karma ölçülü müziğin ritmine uygun biçimde uygulanır (RİHO.7.2.2.b). Öğretmen performansı geliştirmek için ayna karşısında ve ders dışında çalışmayı, akran öğretimini ve görsel işitsel kaynaklardan yararlanmayı önerir (SDB1.3, SDB2.1). RİHO.7.2.2 Sonuçlandırma5 dk Gönüllü eşler ya da öğrenciler adımlamanın kısa bir bölümünü müzik eşliğinde sergiler (Performans Görevi). Sınıf, ritme uygun hareketi Akran Değerlendirme Formu ile işaretler; öğretmen sonuçları toparlar (RİHO.7.2.2.b). Öğrencilerden bir sonraki ders için geliştirecekleri adımı belirlemeleri istenir (SDB1.3). RİHO.7.2.2 Sınıf defteri: RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Enerji Tasarrufu Haftası'na kısaca değinilir. Öğretmen, bu derste seçilen halk oyununun adımlamalarının karma ölçülü müziğin ritmiyle birlikte çalışılacağını açıklar. Öğrencilerden hazırlıklı olmaları ve ritmi dikkatle dinlemeleri istenir (E3.2). Dersin amacı etkileşimli tahtaya yazılır. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, seçilen halk oyununun adımlamalarını karma ölçülü müzik eşliğinde gösterir; öğrenciler adımları birlikte tekrar eder. Tekrarlar yapılırken öğrencilerden vurgu değişimlerini sayarak ya da alkışlayarak fark etmeleri istenir (RİHO.7.2.2.a). Gerekirse görsel kaynaklardan adımlamanın yönü ve düzeni yeniden izletilir (OB2). RİHO.7.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilere bireysel ya da eşli serbest çalışma fırsatı verilir (D3.4). Çalışmalarda adımlar, karma ölçülü müziğin ritmine uygun biçimde uygulanır (RİHO.7.2.2.b). Öğretmen performansı geliştirmek için ayna karşısında ve ders dışında çalışmayı, akran öğretimini ve görsel işitsel kaynaklardan yararlanmayı önerir (SDB1.3, SDB2.1). RİHO.7.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gönüllü eşler ya da öğrenciler adımlamanın kısa bir bölümünü müzik eşliğinde sergiler (Performans Görevi). Sınıf, ritme uygun hareketi Akran Değerlendirme Formu ile işaretler; öğretmen sonuçları toparlar (RİHO.7.2.2.b). Öğrencilerden bir sonraki ders için geliştirecekleri adımı belirlemeleri istenir (SDB1.3). RİHO.7.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere farklı kültür ve yörelere ait karma ölçülü ritim kalıplarını içeren danslar ile ilgili ödevler verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme a) Ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarını algılar. b) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	18-22 Ocak	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları	RİHO.7.2.2	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme a) Ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarını algılar. b) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergiler. Tema Özeti YZ Karma ölçülü ritim kalıplarının varyasyonları algılanır; öğrenciler adımlama ve sayım istasyonlarında halk oyunu bölümlerini tekrarlar. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste çalışılan karma ölçülü ritim kalıplarını yoklar. Öğrencilerden bir karma ölçülü ritim kalıbını sözel sayımla söylemeleri ve bu kalıbın hangi özelliğiyle diğerlerinden ayrıldığını açıklamaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde karma ölçülü ritim kalıpları algılanmıştı. Bu derste algılanan kalıplar, seçilen halk oyunlarının bölümlerinde ritme uygun hareketlere dönüştürülür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, müzik eşliğinde karma ölçülü bir oyunun kısa bir bölümünü dinletir ve öğrencilerden ritmi fark edip fark etmediklerini sorar. Öğrencilerden bu derste ritme uygun hareket etmeye odaklanacaklarını not etmeleri istenir (E3.2). Dersin akışı kısaca duyurulur. Keşfetme10 dk Seçilen oyunlar bölümlere ayrılır ve her bölüm ayrı ayrı bireysel, eşli ve grup çalışması şeklinde tekrarlanır (D3.4). Öğrencilerden her bölümü sözel sayımla başlatıp müzikle birlikte ritme uygun hareket etmeleri istenir. Öğretmen hareketlerin ritimle uyumunu gözleyerek kısa dönüt verir (RİHO.7.2.2.b). RİHO.7.2.2 Uygulama20 dk Öğrencilerin performanslarını iyileştirmeleri ve geliştirmeleri için sınıfta beceri istasyonları kurulur: 1. İstasyon adımlama, 2. İstasyon hareket örüntüsü, 3. İstasyon sözel sayımla hareket örüntüleri çalışma, 4. İstasyon müzikle hareket örüntüleri çalışma. Gruplar öğretmenin işaretiyle istasyonlar arasında dönerek her istasyonda ritme uygun hareket eder; takıldıkları yerde çözümü birlikte bulur (E2.5, SDB2.2, SDB3.1) (RİHO.7.2.2.b). RİHO.7.2.2 Sonuçlandırma5 dk Her grup bir bölümü müzik eşliğinde ritme uygun hareketlerle sunar. Öğretmen Performans Görevi kapsamında gözlem yapar; akranlar Akran Değerlendirme Formu ile dönüt verir. Öğrencilerden en çok gelişen becerilerini bir cümleyle söylemeleri istenir (SDB1.3). RİHO.7.2.2 Sınıf defteri: RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, müzik eşliğinde karma ölçülü bir oyunun kısa bir bölümünü dinletir ve öğrencilerden ritmi fark edip fark etmediklerini sorar. Öğrencilerden bu derste ritme uygun hareket etmeye odaklanacaklarını not etmeleri istenir (E3.2). Dersin akışı kısaca duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Seçilen oyunlar bölümlere ayrılır ve her bölüm ayrı ayrı bireysel, eşli ve grup çalışması şeklinde tekrarlanır (D3.4). Öğrencilerden her bölümü sözel sayımla başlatıp müzikle birlikte ritme uygun hareket etmeleri istenir. Öğretmen hareketlerin ritimle uyumunu gözleyerek kısa dönüt verir (RİHO.7.2.2.b). RİHO.7.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin performanslarını iyileştirmeleri ve geliştirmeleri için sınıfta beceri istasyonları kurulur: 1. İstasyon adımlama, 2. İstasyon hareket örüntüsü, 3. İstasyon sözel sayımla hareket örüntüleri çalışma, 4. İstasyon müzikle hareket örüntüleri çalışma. Gruplar öğretmenin işaretiyle istasyonlar arasında dönerek her istasyonda ritme uygun hareket eder; takıldıkları yerde çözümü birlikte bulur (E2.5, SDB2.2, SDB3.1) (RİHO.7.2.2.b). RİHO.7.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Her grup bir bölümü müzik eşliğinde ritme uygun hareketlerle sunar. Öğretmen Performans Görevi kapsamında gözlem yapar; akranlar Akran Değerlendirme Formu ile dönüt verir. Öğrencilerden en çok gelişen becerilerini bir cümleyle söylemeleri istenir (SDB1.3). RİHO.7.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden bulundukları bölgenin halk oyunlarıyla ilgili araştırma yapması, bu kuruluşlarla iletişime geçerek kuruluşun işleyişi, halk oyunlarının tarihçesi, halk oyunları yarışma kuralları vb. ile ilgili bilgi toplanması istenebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme a) Ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarını algılar. b) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları	RİHO.7.2.2	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme a) Ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarını algılar. b) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler karma ölçülü ritim kalıplarını içeren müzikleri dinleyerek algılar, halk oyunu adımlarını istasyonlarda ritme uygun sergiler. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste çalışılan karma ölçülü ritim kalıplarını yoklar. Öğrencilerden bir karma ölçülü kalıbı el çırparak seslendirmeleri ve vuruş gruplarının nasıl ayrıldığını söylemeleri istenir. Yanıtlar sınıfça birlikte kontrol edilir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde karma ölçülü ritim kalıpları algılanmış ve ritmik çalışmalarla seslendirilmiştir. Bu derste aynı kalıplar seçilen halk oyunlarının hareketlerine aktarılır. Böylece algılanan ritim, adım ve figürlerle bütünleştirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir karma ölçülü halk oyunu müziği dinletir. Öğrencilerden müziğin vuruşlarını ayak ucuyla izlemeleri ve düzenli gelen vuruşlardan farklı olan yerleri fark etmeleri istenir. Dersin amacının seçilen oyunlarda ritme uygun hareket etmek ve adımlamaları sergilemek olduğu açıklanır. Keşfetme10 dk Sınıf, seçilen halk oyunlarının farklı bölümlerinin çalışıldığı istasyonlara ayrılır ve gruplar müzik eşliğinde istasyonları sırayla dolaşır. Öğrencilerden her istasyonda oyunun hareket örüntüsünü karma ölçülü kalıbın vuruşlarına uydurarak denemeleri istenir (RİHO.7.2.2.b). Öğretmen her istasyonda gruplara geri bildirim verir. RİHO.7.2.2 Uygulama20 dk Seçilen oyunlara özgü hareket örüntülerinde yetkinlik kazanılması için figürlerin niteliğini artıran alıştırmalar yaptırılır: senkronizasyonu iyileştirme ile tavır, jest ve mimik hizalanma çalışmaları. Öğrencilerden bu alıştırmalarla ritme uygun hareket etmeleri istenir (RİHO.7.2.2.b). Ardından gruplar çalıştıkları oyun bölümündeki ritmik hareket örüntülerini müzik eşliğinde ders ortamında sergiler (RİHO.7.2.2.c). RİHO.7.2.2 Sonuçlandırma5 dk Gruplardan çalıştıkları oyun bölümünün adımlamasını müzik eşliğinde bir kez daha sergilemeleri istenir (RİHO.7.2.2.c). Öğretmen bu performans görevini izlerken öğrenciler akran değerlendirme formunu doldurarak arkadaşlarının ritme uygunluğunu değerlendirir. Güçlü yönler ve geliştirilecek noktalar kısaca paylaşılarak ders toparlanır. RİHO.7.2.2 Sınıf defteri: RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir karma ölçülü halk oyunu müziği dinletir. Öğrencilerden müziğin vuruşlarını ayak ucuyla izlemeleri ve düzenli gelen vuruşlardan farklı olan yerleri fark etmeleri istenir. Dersin amacının seçilen oyunlarda ritme uygun hareket etmek ve adımlamaları sergilemek olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Sınıf, seçilen halk oyunlarının farklı bölümlerinin çalışıldığı istasyonlara ayrılır ve gruplar müzik eşliğinde istasyonları sırayla dolaşır. Öğrencilerden her istasyonda oyunun hareket örüntüsünü karma ölçülü kalıbın vuruşlarına uydurarak denemeleri istenir (RİHO.7.2.2.b). Öğretmen her istasyonda gruplara geri bildirim verir. RİHO.7.2.2 Uygulama YZ 20 dk Seçilen oyunlara özgü hareket örüntülerinde yetkinlik kazanılması için figürlerin niteliğini artıran alıştırmalar yaptırılır: senkronizasyonu iyileştirme ile tavır, jest ve mimik hizalanma çalışmaları. Öğrencilerden bu alıştırmalarla ritme uygun hareket etmeleri istenir (RİHO.7.2.2.b). Ardından gruplar çalıştıkları oyun bölümündeki ritmik hareket örüntülerini müzik eşliğinde ders ortamında sergiler (RİHO.7.2.2.c). RİHO.7.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplardan çalıştıkları oyun bölümünün adımlamasını müzik eşliğinde bir kez daha sergilemeleri istenir (RİHO.7.2.2.c). Öğretmen bu performans görevini izlerken öğrenciler akran değerlendirme formunu doldurarak arkadaşlarının ritme uygunluğunu değerlendirir. Güçlü yönler ve geliştirilecek noktalar kısaca paylaşılarak ders toparlanır. RİHO.7.2.2 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilere grup dinamikleri içinde liderlik rolü verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme a) Ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarını algılar. b) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	15-19 Şubat	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları	RİHO.7.2.2	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme a) Ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarını algılar. b) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler karma ölçülü ritimlerde akranlarını saygıyla gözlemler, odaklanıp iş birliği yapar, öz değerlendirme formlarını doldurur. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen karma ölçülü ritim kalıplarından birini alkışla örnekler ve öğrencilerden kalıba eşlik etmelerini ister. Ardından bu kalıbın hangi halk oyunuyla çalışıldığı sorulur ve birkaç öğrencinin yanıtı dinlenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda karma ölçülü ritim kalıpları algılanmış ve halk oyunu çalışmalarında ritme uygun hareket edilmiştir. Bu derste aynı kalıplara özgü halk oyununun adımlamaları sergilenir. Öğrencilerden önceki çalışmalarda öğrendiklerini adımlamaya aktarmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada karma ölçülü bir ritim kalıbını gösterir ve sınıfla birlikte alkışla eşlik eder. Önceki derslerde çalışılan halk oyunu adımlarının hangileri olduğu sorulur. Bu derste seçilen halk oyununun adımlamalarının sergileneceği ve arkadaşların saygı çerçevesinde değerlendirileceği açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrenciler gruplar hâlinde sırayla seçilen halk oyununun adımlamasını müzik eşliğinde sergiler. Diğer öğrencilerden arkadaşlarını gözlemleyip Akran Değerlendirme Formu ile saygı çerçevesinde dönüt vermeleri istenir (RİHO.7.2.2.c). RİHO.7.2.2 Uygulama20 dk Öğrencilerden akran dönütlerini inceleyerek öz değerlendirme formunu doldurmaları ve adımlamadaki güçlü yönleri ile geliştirilecek yönleri belirlemeleri istenir (D1.4, D14.2, SDB1.2). Değerlendirme sonuçlarına göre performans geliştirici çalışmalar yaptırılır; eşler dönütleri nazikçe paylaşarak adımlamayı ritme uygun biçimde yeniden çalışır (SDB2.1, SDB3.3). Çalışma sonunda adımlama bir kez daha sergilenir (RİHO.7.2.2.c). RİHO.7.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden Performans Görevi kapsamında seçilen halk oyununun adımlamasını ritme uygun biçimde son kez sergilemeleri istenir. Akran Değerlendirme Formundaki dönütler gözden geçirilerek adımlamadaki gelişim değerlendirilir. Öğretmen karma ölçülü ritim kalıplarına özgü adımlamalarda dikkat edilmesi gereken noktaları özetler (RİHO.7.2.2.c). RİHO.7.2.2 Sınıf defteri: RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada karma ölçülü bir ritim kalıbını gösterir ve sınıfla birlikte alkışla eşlik eder. Önceki derslerde çalışılan halk oyunu adımlarının hangileri olduğu sorulur. Bu derste seçilen halk oyununun adımlamalarının sergileneceği ve arkadaşların saygı çerçevesinde değerlendirileceği açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler gruplar hâlinde sırayla seçilen halk oyununun adımlamasını müzik eşliğinde sergiler. Diğer öğrencilerden arkadaşlarını gözlemleyip Akran Değerlendirme Formu ile saygı çerçevesinde dönüt vermeleri istenir (RİHO.7.2.2.c). RİHO.7.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden akran dönütlerini inceleyerek öz değerlendirme formunu doldurmaları ve adımlamadaki güçlü yönleri ile geliştirilecek yönleri belirlemeleri istenir (D1.4, D14.2, SDB1.2). Değerlendirme sonuçlarına göre performans geliştirici çalışmalar yaptırılır; eşler dönütleri nazikçe paylaşarak adımlamayı ritme uygun biçimde yeniden çalışır (SDB2.1, SDB3.3). Çalışma sonunda adımlama bir kez daha sergilenir (RİHO.7.2.2.c). RİHO.7.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden Performans Görevi kapsamında seçilen halk oyununun adımlamasını ritme uygun biçimde son kez sergilemeleri istenir. Akran Değerlendirme Formundaki dönütler gözden geçirilerek adımlamadaki gelişim değerlendirilir. Öğretmen karma ölçülü ritim kalıplarına özgü adımlamalarda dikkat edilmesi gereken noktaları özetler (RİHO.7.2.2.c). RİHO.7.2.2 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilere grup dinamikleri içinde liderlik rolü verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme a) Ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarını algılar. b) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Şubat	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları	RİHO.7.2.2	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme a) Ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarını algılar. b) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler karma ölçülü ritim kalıplı müzikleri dinleyip yapılarını çözümler, halk oyunu adımlamalarını gruplar hâlinde sergiler. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen geçen hafta çalışılan karma ölçülü ritim kalıplarını yoklar. Öğrencilerden bir kalıbı sayarak ya da el çırparak göstermeleri istenir. Sınıf kalıbı birlikte tekrar eder. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda karma ölçülü ritim kalıpları algılanmış ve halk oyunlarında ritme uygun hareketle çalışılmıştı. Bu hafta aynı kalıplara özgü oyunların adımlamaları sergilenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen karma ölçülü bir halk oyunu müziğini dinletir ve öğrencilerden ritmi el çırparak eşlemelerini ister. Dersin amacının, seçilen oyunların adımlamalarını sergilemek olduğu açıklanır. Gruplar hâlinde çalışma düzeni oluşturulur (RİHO.7.2.2.c). RİHO.7.2.2 Keşfetme10 dk Gruplar seçtikleri oyunun adımlamalarını kısaca gözden geçirir. Öğretmen gruplara önceki çalışmalara ilişkin geri bildirim verir ve eksik görülen adımlar için yönlendirme yapar. Gruplar geri bildirime göre kısa bir ön deneme yapar (RİHO.7.2.2.c). RİHO.7.2.2 Uygulama20 dk Öğrenciler karma ölçülü ritim kalıplarıyla ilgili etkinlikleri önce bireysel, sonra grup çalışmasıyla uygular. Seçilen oyunun adımlamaları müzik eşliğinde sırayla sergilenir. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; sergileme sırasında bireysel ve grup uyumuna dikkat edilir (RİHO.7.2.2.c). RİHO.7.2.2 Sonuçlandırma5 dk Gruplar sergiledikleri adımlamaları Performans Görevi kapsamında değerlendirir. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile bir arkadaşlarının adımlamasına dönüt verir. Öğretmen genel değerlendirmeyi paylaşarak karma ölçülü ritim kalıplarına özgü adımlamaların sergilendiğini toparlar (RİHO.7.2.2.c). RİHO.7.2.2 Sınıf defteri: RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen karma ölçülü bir halk oyunu müziğini dinletir ve öğrencilerden ritmi el çırparak eşlemelerini ister. Dersin amacının, seçilen oyunların adımlamalarını sergilemek olduğu açıklanır. Gruplar hâlinde çalışma düzeni oluşturulur (RİHO.7.2.2.c). RİHO.7.2.2 Keşfetme YZ 10 dk Gruplar seçtikleri oyunun adımlamalarını kısaca gözden geçirir. Öğretmen gruplara önceki çalışmalara ilişkin geri bildirim verir ve eksik görülen adımlar için yönlendirme yapar. Gruplar geri bildirime göre kısa bir ön deneme yapar (RİHO.7.2.2.c). RİHO.7.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler karma ölçülü ritim kalıplarıyla ilgili etkinlikleri önce bireysel, sonra grup çalışmasıyla uygular. Seçilen oyunun adımlamaları müzik eşliğinde sırayla sergilenir. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; sergileme sırasında bireysel ve grup uyumuna dikkat edilir (RİHO.7.2.2.c). RİHO.7.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar sergiledikleri adımlamaları Performans Görevi kapsamında değerlendirir. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile bir arkadaşlarının adımlamasına dönüt verir. Öğretmen genel değerlendirmeyi paylaşarak karma ölçülü ritim kalıplarına özgü adımlamaların sergilendiğini toparlar (RİHO.7.2.2.c). RİHO.7.2.2 Farklılaştırma MEB ZKoreografide daha zor dizilimler ve solo sergileme gibi daha üst görevler verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme a) Ritmik çalışmalarla karma ölçülü ritim kalıplarını algılar. b) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunları çalışmalarında ritme uygun hareket eder. c) Karma ölçülü ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarının adımlamalarını sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	1-5 Mart	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları	RİHO.7.2.1	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler halk oyunlarının federasyon ve dernek gibi yapısını değerlendirir, karma ölçülü ritimlerdeki hareketleri akranlarıyla uygular. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan karma ölçülü ritim kalıplarından birini el çırparak seslendirmeleri istenir. Öğretmen bu kalıbı oluşturan ölçü birimlerinin nasıl birleştiğini sorar. Yanıtlar sınıfça tartışılarak doğrulanır. Köprü Kurma YZ Önceki derste karma ölçülü ritim kalıpları çalışılmıştı. Bu derste bu ritimlerle oynanan halk oyunlarını tanımak için hangi araçlarla bilgi toplanabileceği belirlenir. Böylece ritim bilgisi, halk oyunlarına ilişkin araştırmaya bağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilerle selamlaşılır, önceki derste çalışılan karma ölçülü ritim kalıpları kısaca hatırlanır. Yeşilay Haftası ve Girişimcilik Haftası'na değinilir. Öğrencilere halk oyunları hakkında bilgi edinirken hangi kaynaklara başvurulabileceği sorulur; dersin amacının, halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanılacak araçları belirlemek olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Görsel ve işitsel kaynaklardan yararlanılarak halk oyunlarımızın genel yapısı (federasyonlar, dernekler, kulüpler; yarışmalar ve yapıldığı yerler vb.) hakkında bilgilendirme yapılır. Öğrencilerden bu bilgiye ulaşmada hangi kaynakların kullanıldığını fark etmeleri istenir. Etkileşimli tahtada bu kaynaklar listelenir (RİHO.7.2.1.a, KB2.6). RİHO.7.2.1 Uygulama20 dk Birkaç halk oyunu karma ölçülü ritim kalıplarıyla tanıtılır; her oyunun ritmi etkileşimli tahtada dinletilir ve fotoğraf, resim gibi görsel kaynaklarla desteklenir. Öğrenciler gruplar hâlinde çalışarak bu oyunlar hakkında bilgi toplamak için kullanacakları araçları (kitap, video, dijital kaynak, yöre kişileri vb.) belirler (RİHO.7.2.1.a, OB2, SDB2.2). Gruplar seçtikleri araçları gerekçeleriyle sınıfa sunar. RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma5 dk Her öğrenciden, seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları Performans Görevi kapsamında yazması istenir. Akranlar Akran Değerlendirme Formu'nu kullanarak arkadaşlarının araç seçimlerini gerekçeleriyle değerlendirir (RİHO.7.2.1.a, SDB1.3). RİHO.7.2.1 Sınıf defteri: RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilerle selamlaşılır, önceki derste çalışılan karma ölçülü ritim kalıpları kısaca hatırlanır. Yeşilay Haftası ve Girişimcilik Haftası'na değinilir. Öğrencilere halk oyunları hakkında bilgi edinirken hangi kaynaklara başvurulabileceği sorulur; dersin amacının, halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanılacak araçları belirlemek olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Görsel ve işitsel kaynaklardan yararlanılarak halk oyunlarımızın genel yapısı (federasyonlar, dernekler, kulüpler; yarışmalar ve yapıldığı yerler vb.) hakkında bilgilendirme yapılır. Öğrencilerden bu bilgiye ulaşmada hangi kaynakların kullanıldığını fark etmeleri istenir. Etkileşimli tahtada bu kaynaklar listelenir (RİHO.7.2.1.a, KB2.6). RİHO.7.2.1 Uygulama YZ 20 dk Birkaç halk oyunu karma ölçülü ritim kalıplarıyla tanıtılır; her oyunun ritmi etkileşimli tahtada dinletilir ve fotoğraf, resim gibi görsel kaynaklarla desteklenir. Öğrenciler gruplar hâlinde çalışarak bu oyunlar hakkında bilgi toplamak için kullanacakları araçları (kitap, video, dijital kaynak, yöre kişileri vb.) belirler (RİHO.7.2.1.a, OB2, SDB2.2). Gruplar seçtikleri araçları gerekçeleriyle sınıfa sunar. RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Her öğrenciden, seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları Performans Görevi kapsamında yazması istenir. Akranlar Akran Değerlendirme Formu'nu kullanarak arkadaşlarının araç seçimlerini gerekçeleriyle değerlendirir (RİHO.7.2.1.a, SDB1.3). RİHO.7.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere farklı kültür ve yörelere ait karma ölçülü ritim kalıplarını içeren danslar ile ilgili ödevler verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları	RİHO.7.2.1	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Seçilen halk oyunlarının hikâyesi, kıyafeti ve bölge özellikleri gruplarca araştırılır; öğrenciler bilgileri akran öğretimiyle doğrulayıp kaydeder. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki derste çalışılan karma ölçülü ritim kalıplarını sorar. Öğrencilerden bir karma ölçülü ritim kalıbını el çırparak saymaları ve bu kalıbın hangi halk oyununda kullanıldığını söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılarak düzeltilir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde karma ölçülü ritim kalıpları ile halk oyunları çalışmaları yapılmıştır. Bu derste çalışılan oyunlara ilişkin bilgiye ulaşılacak araçlar belirlenerek ritim ve hareket çalışmaları oyunun hikâyesi ve kültürüyle ilişkilendirilmeye hazırlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, 21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası'na değinerek Nevruz kutlamalarında oynanan halk oyunlarından örnekler verir. Öğrencilerden bildikleri halk oyunlarını söylemeleri istenir. Bu derste seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanılacak araçların belirleneceği duyurulur; ders kitabı ve etkileşimli tahtanın da kaynak olabileceği hatırlatılır (OB1). Keşfetme10 dk Öğretmen çalışmaya göre seçtiği bir ya da birkaç halk oyununun adını ve görsellerini etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden bu oyunlar hakkında bildiklerini ve öğrenmek istediklerini söylemeleri istenir (E3.2). Bu bilgilere hangi araçlardan (ders kitabı, güvenilir internet kaynakları, kütüphane, yöre kişileri) ulaşılabileceği tartışılır ve araçlar tahtaya yazılır (KB2.6) (RİHO.7.2.1.a). RİHO.7.2.1 Uygulama20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruba farklı bir halk oyununun hikâyesini, kıyafetini ve ait olduğu bölgenin özelliklerini araştırması için performans görevi verilir (SDB2.2). Gruplar görev için kullanacakları araçları belirler ve gerekçeleriyle birlikte kâğıda yazar (OB1, OB2) (RİHO.7.2.1.a). Araç seçimi ve araştırma sorumluluklarının paylaşımı grup içinde kararlaştırılır (SDB3.3, D16). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak yönlendirir. RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma5 dk Her grup belirlediği araçları ve gerekçesini sınıfa kısaca sunar. Diğer gruplar, araçların amaca uygunluğunu Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir (D14). Öğretmen, Performans Görevi'nin araç belirleme adımını gözlemleyerek geri bildirim verir (RİHO.7.2.1.a). Belirlenen araçlarla bilgiye ulaşma çalışmasının sonraki derste süreceği belirtilir. RİHO.7.2.1 Sınıf defteri: RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, 21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası'na değinerek Nevruz kutlamalarında oynanan halk oyunlarından örnekler verir. Öğrencilerden bildikleri halk oyunlarını söylemeleri istenir. Bu derste seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanılacak araçların belirleneceği duyurulur; ders kitabı ve etkileşimli tahtanın da kaynak olabileceği hatırlatılır (OB1). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen çalışmaya göre seçtiği bir ya da birkaç halk oyununun adını ve görsellerini etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden bu oyunlar hakkında bildiklerini ve öğrenmek istediklerini söylemeleri istenir (E3.2). Bu bilgilere hangi araçlardan (ders kitabı, güvenilir internet kaynakları, kütüphane, yöre kişileri) ulaşılabileceği tartışılır ve araçlar tahtaya yazılır (KB2.6) (RİHO.7.2.1.a). RİHO.7.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruba farklı bir halk oyununun hikâyesini, kıyafetini ve ait olduğu bölgenin özelliklerini araştırması için performans görevi verilir (SDB2.2). Gruplar görev için kullanacakları araçları belirler ve gerekçeleriyle birlikte kâğıda yazar (OB1, OB2) (RİHO.7.2.1.a). Araç seçimi ve araştırma sorumluluklarının paylaşımı grup içinde kararlaştırılır (SDB3.3, D16). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak yönlendirir. RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Her grup belirlediği araçları ve gerekçesini sınıfa kısaca sunar. Diğer gruplar, araçların amaca uygunluğunu Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir (D14). Öğretmen, Performans Görevi'nin araç belirleme adımını gözlemleyerek geri bildirim verir (RİHO.7.2.1.a). Belirlenen araçlarla bilgiye ulaşma çalışmasının sonraki derste süreceği belirtilir. RİHO.7.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden bulundukları bölgenin halk oyunlarıyla ilgili araştırma yapması, bu kuruluşlarla iletişime geçerek kuruluşun işleyişi, halk oyunlarının tarihçesi, halk oyunları yarışma kuralları vb. ile ilgili bilgi toplanması istenebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Mart	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları	RİHO.7.2.1	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen halk oyunlarının hikâyesi ve kıyafetleri hakkında internet, kitap ve müze gibi kaynaklardan bilgi toplar, gruplarda doğrular. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, geçen derste çalışılan karma ölçülü ritim kalıplarını ve müzik eşliğindeki halk oyunu çalışmalarını yoklar. Öğrencilerden bir karma ölçülü kalıbı el çırparak göstermeleri ve oyundaki yerini söylemeleri istenir. Eksikler kısa bir tekrarla tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki derste seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanılacak araçlar belirlenmişti (RİHO.7.2.1.a). Bu derste belirlenen araçlarla oyunların hikâyesi, kıyafetleri ve malzemeleri hakkında bilgi bulunur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada seçilen halk oyunlarından birine ait kıyafet ve oyun görselini gösterir. Öğrencilerden oyunun hikâyesi, kıyafeti ve kullanılan malzemeler hakkında merak ettikleri bir şeyi söylemeleri istenir. Bu derste belirlenen araçlarla bu konularda bilgi bulunacağı duyurulur. Keşfetme10 dk Öğretmen rehberliğinde görevin her aşamasında öğrencinin ne yapması gerektiği anlatılır. Etkileşimli tahtada belirlenen bir araçla örnek bir arama gösterilir; hikâyeye, kıyafete ve malzemelere ilişkin bilginin nerede ve nasıl bulunacağı açıklanır. Öğrencilerden kendi görevlerini sırasıyla sözlü olarak tekrar etmeleri istenir (RİHO.7.2.1.b). RİHO.7.2.1 Uygulama20 dk Öğrencilerden görevle ilgili sorumluluklarını planlı bir şekilde yerine getirmeleri istenir (D3.2, D16.3). Öğrenciler belirledikleri araçları (internet kaynakları, yerel müzeler, kaynak kitaplar, uzman kişilerle röportaj) kullanarak seçtikleri halk oyununun hikâyesi ile kıyafet ve malzemeleri hakkında bilgi bulur (OB1, OB2, RİHO.7.2.1.b). Ders kitabı ve etkileşimli tahta da kaynak olarak kullanılır. RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler buldukları bilgileri oyunun hikâyesi, kıyafeti ve malzemeleri başlıklarında kısaca sunar (Performans Görevi). Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının araç kullanımı ve bulduğu bilgiler değerlendirilir. Öğrencilerden bilgiyi hangi araçla buldukları söylenir (RİHO.7.2.1.b). RİHO.7.2.1 Sınıf defteri: RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada seçilen halk oyunlarından birine ait kıyafet ve oyun görselini gösterir. Öğrencilerden oyunun hikâyesi, kıyafeti ve kullanılan malzemeler hakkında merak ettikleri bir şeyi söylemeleri istenir. Bu derste belirlenen araçlarla bu konularda bilgi bulunacağı duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen rehberliğinde görevin her aşamasında öğrencinin ne yapması gerektiği anlatılır. Etkileşimli tahtada belirlenen bir araçla örnek bir arama gösterilir; hikâyeye, kıyafete ve malzemelere ilişkin bilginin nerede ve nasıl bulunacağı açıklanır. Öğrencilerden kendi görevlerini sırasıyla sözlü olarak tekrar etmeleri istenir (RİHO.7.2.1.b). RİHO.7.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden görevle ilgili sorumluluklarını planlı bir şekilde yerine getirmeleri istenir (D3.2, D16.3). Öğrenciler belirledikleri araçları (internet kaynakları, yerel müzeler, kaynak kitaplar, uzman kişilerle röportaj) kullanarak seçtikleri halk oyununun hikâyesi ile kıyafet ve malzemeleri hakkında bilgi bulur (OB1, OB2, RİHO.7.2.1.b). Ders kitabı ve etkileşimli tahta da kaynak olarak kullanılır. RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler buldukları bilgileri oyunun hikâyesi, kıyafeti ve malzemeleri başlıklarında kısaca sunar (Performans Görevi). Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının araç kullanımı ve bulduğu bilgiler değerlendirilir. Öğrencilerden bilgiyi hangi araçla buldukları söylenir (RİHO.7.2.1.b). RİHO.7.2.1 Farklılaştırma MEB ZKoreografide daha zor dizilimler ve solo sergileme gibi daha üst görevler verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	29 Mart - 2 Nisan	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları	RİHO.7.2.1	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen halk oyunlarının hikâyesi, kıyafeti ve malzemeleri hakkında bilgi toplar, bilgileri başlıklara ayırarak yorumlar. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden karma ölçülü bir ritim kalıbını sayarak ya da el çırparak seslendirmeleri istenir. Öğretmen, seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için hangi araçların belirlendiğini sorar. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki derste halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanılacak araçlar belirlenmiştir. Bu derste belirlenen araçlar kullanılarak oyunların hikâyesi, kıyafeti ve malzemeleri hakkında bilgi bulunur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için belirlenen araçları (ders kitabı, kütüphane kaynakları, dijital kaynaklar) etkileşimli tahtada hatırlatır. Bu derste belirlenen araçlarla halk oyunlarının hikâyesi, geleneksel kıyafetleri, malzemeleri ve yörenin özellikleri hakkında bilgi bulunacağı açıklanır. Araştırma yapılacak halk oyunu ve gruplar belirlenir; Performans Görevi'nin bilgi toplama bölümü tanıtılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden belirledikleri araçları kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi, geleneksel kıyafetleri, malzemeleri ve bölgenin/yörenin özellikleri hakkında bilgilere ulaşmaları istenir. Gruplar bulduğu bilgileri kaynaklarıyla birlikte kısa notlar hâlinde sıralar (RİHO.7.2.1.b). RİHO.7.2.1 Uygulama20 dk Öğrencilerden elindeki bilgileri konunun özelliğine ve içeriğine göre (hikâye, kıyafet, malzeme, yöre özellikleri) sınıflandırmaları istenir. Gruplar sınıflandırdıkları bilgileri yorumlar; bilgiler arasındaki ilişkiyi ve oyunun müzik ile ritmiyle bağını tartışır. Öğretmen gruplar arasında dolaşarak yönlendirici sorular sorar (OB1, SDB3.3) (RİHO.7.2.1.b). RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma5 dk Her grup sınıflandırdığı bilgilerden birini seçerek sınıfa sunar. Performans Görevi kapsamında bilgi toplama çalışması, Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirilir. Öğrencilerden bilgiye ulaşırken kullandıkları aracın işe yararlığını ve bir sonraki çalışmada neyi farklı yapacaklarını ifade etmeleri istenir. RİHO.7.2.1 Sınıf defteri: RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için belirlenen araçları (ders kitabı, kütüphane kaynakları, dijital kaynaklar) etkileşimli tahtada hatırlatır. Bu derste belirlenen araçlarla halk oyunlarının hikâyesi, geleneksel kıyafetleri, malzemeleri ve yörenin özellikleri hakkında bilgi bulunacağı açıklanır. Araştırma yapılacak halk oyunu ve gruplar belirlenir; Performans Görevi'nin bilgi toplama bölümü tanıtılır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden belirledikleri araçları kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi, geleneksel kıyafetleri, malzemeleri ve bölgenin/yörenin özellikleri hakkında bilgilere ulaşmaları istenir. Gruplar bulduğu bilgileri kaynaklarıyla birlikte kısa notlar hâlinde sıralar (RİHO.7.2.1.b). RİHO.7.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden elindeki bilgileri konunun özelliğine ve içeriğine göre (hikâye, kıyafet, malzeme, yöre özellikleri) sınıflandırmaları istenir. Gruplar sınıflandırdıkları bilgileri yorumlar; bilgiler arasındaki ilişkiyi ve oyunun müzik ile ritmiyle bağını tartışır. Öğretmen gruplar arasında dolaşarak yönlendirici sorular sorar (OB1, SDB3.3) (RİHO.7.2.1.b). RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Her grup sınıflandırdığı bilgilerden birini seçerek sınıfa sunar. Performans Görevi kapsamında bilgi toplama çalışması, Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirilir. Öğrencilerden bilgiye ulaşırken kullandıkları aracın işe yararlığını ve bir sonraki çalışmada neyi farklı yapacaklarını ifade etmeleri istenir. RİHO.7.2.1 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilere grup dinamikleri içinde liderlik rolü verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Nisan	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları	RİHO.7.2.1	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen halk oyunlarının hikâyesi ve kıyafetine dair bilgileri güvenilir kaynaklarda karşılaştırıp doğrular, koreografilerini sergiler. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzikHakkında Ulaştıkları Bilgiler Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Hakkında Ulaştıkları Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan karma ölçülü ritim kalıbını sayarak ve el çırparak seslendirmeleri istenir. Öğretmen kalıbın hangi halk oyununun müziğinde kullanıldığını sorar. Yanıtlar sınıfla birlikte gözden geçirilir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için araçlar belirlenmiş ve bilgiler bulunmuştur. Bu derste ulaşılan bilgilerin doğruluğu güvenilir kaynaklarla sınanır (OB1). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada seçilen bir halk oyununun kıyafet görselini gösterir ve görseldeki bilginin doğru olup olmadığının nasıl anlaşılabileceğini sorar. Öğrencilerden önceki derslerde buldukları bilgileri hatırlamaları istenir. Öğretmen bu derste ulaşılan bilgilerin güvenilir kaynaklarla karşılaştırılarak doğrulanacağını duyurur (OB1). Keşfetme10 dk Öğrenciler, önceki derslerde buldukları halk oyununun hikâyesi, kıyafeti ve kullanılan malzemelere ilişkin bilgileri ders kitabı ve öğretmenin gösterdiği güvenilir kaynaklarla karşılaştırır. Öğretmen rehberliğinde bilgilerin örtüşen ve çelişen yönleri belirlenir (KB2.6). Çelişen bilgi için hangi kaynağa neden güvenileceği tartışılır (RİHO.7.2.1.c). RİHO.7.2.1 Uygulama20 dk Gruplar hâlinde her grup, kendi oyununun hikâyesi, kıyafeti ve malzemelerine ilişkin bilgileri en az iki güvenilir kaynakta karşılaştırarak doğrular; dijital kaynaklarda yayın sahibi ve tarihi kontrol edilir (OB2). Gruplar doğruladıkları ve düzelttikleri bilgileri sırayla sınıfa sözlü sunar (RİHO.7.2.1.c). Görüş ayrılıkları kanıt gösterilerek çözülür (SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir. RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma5 dk Her öğrenci doğruladığı bir bilgiyi ve bunu hangi kaynakla doğruladığını söyler (Performans Görevi). Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının kaynak karşılaştırma çalışması değerlendirilir. Öğrencilerden kendi doğrulama sürecini gözden geçirmeleri istenir (SDB1.3). Öğretmen doğrulamada dikkat edilecek noktaları özetler. RİHO.7.2.1 Sınıf defteri: RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada seçilen bir halk oyununun kıyafet görselini gösterir ve görseldeki bilginin doğru olup olmadığının nasıl anlaşılabileceğini sorar. Öğrencilerden önceki derslerde buldukları bilgileri hatırlamaları istenir. Öğretmen bu derste ulaşılan bilgilerin güvenilir kaynaklarla karşılaştırılarak doğrulanacağını duyurur (OB1). Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler, önceki derslerde buldukları halk oyununun hikâyesi, kıyafeti ve kullanılan malzemelere ilişkin bilgileri ders kitabı ve öğretmenin gösterdiği güvenilir kaynaklarla karşılaştırır. Öğretmen rehberliğinde bilgilerin örtüşen ve çelişen yönleri belirlenir (KB2.6). Çelişen bilgi için hangi kaynağa neden güvenileceği tartışılır (RİHO.7.2.1.c). RİHO.7.2.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde her grup, kendi oyununun hikâyesi, kıyafeti ve malzemelerine ilişkin bilgileri en az iki güvenilir kaynakta karşılaştırarak doğrular; dijital kaynaklarda yayın sahibi ve tarihi kontrol edilir (OB2). Gruplar doğruladıkları ve düzelttikleri bilgileri sırayla sınıfa sözlü sunar (RİHO.7.2.1.c). Görüş ayrılıkları kanıt gösterilerek çözülür (SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir. RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Her öğrenci doğruladığı bir bilgiyi ve bunu hangi kaynakla doğruladığını söyler (Performans Görevi). Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının kaynak karşılaştırma çalışması değerlendirilir. Öğrencilerden kendi doğrulama sürecini gözden geçirmeleri istenir (SDB1.3). Öğretmen doğrulamada dikkat edilecek noktaları özetler. RİHO.7.2.1 Farklılaştırma MEB ZKoreografide daha zor dizilimler ve solo sergileme gibi daha üst görevler verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Nisan	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları	RİHO.7.2.1	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler halk oyunu araştırmalarını dijital notlarda görsel ve işitsel kaynaklarla destekler, farklı kültürlerden karma ölçülü dansları sergiler. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzikToplanan Bilgiler Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik, Toplanan Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden 5/8 ya da 7/8 gibi bir karma ölçülü ritim kalıbını sayarak ve el çırparak göstermeleri istenir. Öğretmen birkaç öğrenciye kalıbın hangi zaman gruplarından oluştuğunu sorar. Ardından kalıbın bir halk oyunu müziğiyle nasıl eşleştiği kısaca tartışılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanılacak araçlar belirlenmiş, oyunların hikâyesi, kıyafeti ve malzemeleri hakkında bilgiler bulunmuştur. Bu derste bulunan bilgilerin doğru olup olmadığı kontrol edilir. Böylece karma ölçülü ritimle çalışılan oyunlar güvenilir bilgilerle tanınmış olur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Turizm Haftası kapsamında yöresel kıyafetli halk oyunu fotoğrafları etkileşimli tahtada gösterilir. Öğrencilerden fotoğraftaki oyunun hangi yöreye ait olabileceğini tahmin etmeleri ve tahminlerinin dayanağını söylemeleri istenir. Bir bilginin doğru olup olmadığının nasıl anlaşılacağı sorulur. Bu derste seçilen halk oyunlarına ilişkin ulaşılan bilgilerin doğrulanacağı duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrencilerden seçilen halk oyununun hikâyesi ile kıyafet ve malzemelerine ilişkin bulduğu bilgileri ders kitabı ve görsel kaynaklardaki bilgilerle karşılaştırmaları istenir. Uyuşan ve uyuşmayan noktalar işaretlenir; tutarsız bilgi için ikinci bir kaynağa başvurulur (RİHO.7.2.1.c) (KB2.6, OB1). Doğrulamada görsel ve işitsel kaynaklardan yararlanılır (D3.3, E1.2, OB2). RİHO.7.2.1 Uygulama20 dk Öğrenciler önce bireysel olarak doğruladıkları bilgileri gerekçeleriyle ifade eder ve oyunun müziğini karma ölçülü ritim kalıbıyla ilişkilendirir (RİHO.7.2.1.c). Ardından gruplar hâlinde kaynaklar arasındaki çelişkiler tartışılır, hangi bilginin doğru kabul edileceğine ortak karar verilir (SDB2.2, SDB3.3). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; gruplar doğruladıkları bilgiyi oyun müziği eşliğinde sözlü olarak sunar. RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma5 dk Performans Görevi kapsamında her öğrenciden doğruladığı bir bilgiyi kaynağıyla birlikte açıklaması istenir. Arkadaşları, doğrulama gerekçesini Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir (D14). Öğretmen ortak yanlışları belirterek genel dönüt verir; doğrulama yaparken kullanılan kaynakların güvenilirliği üzerine kısa bir değerlendirme yapılır. RİHO.7.2.1 Sınıf defteri: RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Turizm Haftası kapsamında yöresel kıyafetli halk oyunu fotoğrafları etkileşimli tahtada gösterilir. Öğrencilerden fotoğraftaki oyunun hangi yöreye ait olabileceğini tahmin etmeleri ve tahminlerinin dayanağını söylemeleri istenir. Bir bilginin doğru olup olmadığının nasıl anlaşılacağı sorulur. Bu derste seçilen halk oyunlarına ilişkin ulaşılan bilgilerin doğrulanacağı duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden seçilen halk oyununun hikâyesi ile kıyafet ve malzemelerine ilişkin bulduğu bilgileri ders kitabı ve görsel kaynaklardaki bilgilerle karşılaştırmaları istenir. Uyuşan ve uyuşmayan noktalar işaretlenir; tutarsız bilgi için ikinci bir kaynağa başvurulur (RİHO.7.2.1.c) (KB2.6, OB1). Doğrulamada görsel ve işitsel kaynaklardan yararlanılır (D3.3, E1.2, OB2). RİHO.7.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler önce bireysel olarak doğruladıkları bilgileri gerekçeleriyle ifade eder ve oyunun müziğini karma ölçülü ritim kalıbıyla ilişkilendirir (RİHO.7.2.1.c). Ardından gruplar hâlinde kaynaklar arasındaki çelişkiler tartışılır, hangi bilginin doğru kabul edileceğine ortak karar verilir (SDB2.2, SDB3.3). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; gruplar doğruladıkları bilgiyi oyun müziği eşliğinde sözlü olarak sunar. RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Performans Görevi kapsamında her öğrenciden doğruladığı bir bilgiyi kaynağıyla birlikte açıklaması istenir. Arkadaşları, doğrulama gerekçesini Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir (D14). Öğretmen ortak yanlışları belirterek genel dönüt verir; doğrulama yaparken kullanılan kaynakların güvenilirliği üzerine kısa bir değerlendirme yapılır. RİHO.7.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere farklı kültür ve yörelere ait karma ölçülü ritim kalıplarını içeren danslar ile ilgili ödevler verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Nisan	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları	RİHO.7.2.1	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Gruplar halk oyunu araştırmalarını hikâye, kıyafet ve malzeme bilgileriyle sunar, karma ölçülü ritimle adımları akran öğretimiyle çalışır. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere önceki derste karma ölçülü ritim kalıpları eşliğinde çalışılan halk oyunu hareketlerinin hangi ritim kalıbıyla yapıldığı sorulur. Birkaç öğrenci ritmi tempo tutarak sınıfa gösterir. Sınıf, gösterilen ritmin oyuna uygunluğunu söz alarak yorumlar. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde seçilen halk oyunlarının hikâyesi, kıyafeti ve malzemeleri hakkında bilgiye ulaşılıp bu bilgiler doğrulandı. Bu hafta bulunan bilgiler düzenli biçimde kaydedilir. Kayıtlar, karma ölçülü ritim kalıplarıyla yapılan halk oyunu çalışmalarının arka planını oluşturur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Turizm Haftası ve 23 Nisan'a değinerek halk oyunlarının hikâyelerinin, kıyafetlerinin ve malzemelerinin kültürümüzü tanıtmadaki önemini kısaca konuşur. Önceki derslerde bulunan ve doğrulanan bilgilerin bu derste kaydedileceği belirtilir. Öğrencilerden kayıtlarını düzenli ve dikkatli tutmaları beklenir (E3.2, KB2.6). Keşfetme10 dk Öğrencilere grup olarak hazırladıkları ödevleri sunmaları için fırsat verilir. Her grup, seçilen halk oyununun hikâyesini, oyuna özgü kıyafetini ve kullanılan malzemelerini etkileşimli tahtadan ya da ders kitabından yararlanarak kısaca sunar. Dinleyen gruplar sunulan bilgileri not eder (SDB2.2, RİHO.7.2.1.ç). RİHO.7.2.1 Uygulama20 dk Öğrenciler bireysel olarak, ulaştıkları ve doğruladıkları bilgileri seçilen halk oyununun hikâyesi, kıyafeti ve malzemeleri başlıkları altında deftere ya da dijital bir belgeye kaydeder. Ardından gruplar kayıtlarını karşılaştırır, eksik ya da tutarsız bilgileri birlikte tamamlar (SDB2.1, SDB3.1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.7.2.1.ç). RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma5 dk Her grup, kaydettiği bilgilerden birini sınıfa okur. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu'nu kullanarak başka bir grubun kaydının düzenini ve eksiksizliğini değerlendirir. Öğretmen, kayıtları Performans Görevi kapsamında toplayarak öğrenme kanıtı olarak dosyalar (RİHO.7.2.1.ç). RİHO.7.2.1 Sınıf defteri: RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Turizm Haftası ve 23 Nisan'a değinerek halk oyunlarının hikâyelerinin, kıyafetlerinin ve malzemelerinin kültürümüzü tanıtmadaki önemini kısaca konuşur. Önceki derslerde bulunan ve doğrulanan bilgilerin bu derste kaydedileceği belirtilir. Öğrencilerden kayıtlarını düzenli ve dikkatli tutmaları beklenir (E3.2, KB2.6). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere grup olarak hazırladıkları ödevleri sunmaları için fırsat verilir. Her grup, seçilen halk oyununun hikâyesini, oyuna özgü kıyafetini ve kullanılan malzemelerini etkileşimli tahtadan ya da ders kitabından yararlanarak kısaca sunar. Dinleyen gruplar sunulan bilgileri not eder (SDB2.2, RİHO.7.2.1.ç). RİHO.7.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler bireysel olarak, ulaştıkları ve doğruladıkları bilgileri seçilen halk oyununun hikâyesi, kıyafeti ve malzemeleri başlıkları altında deftere ya da dijital bir belgeye kaydeder. Ardından gruplar kayıtlarını karşılaştırır, eksik ya da tutarsız bilgileri birlikte tamamlar (SDB2.1, SDB3.1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.7.2.1.ç). RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Her grup, kaydettiği bilgilerden birini sınıfa okur. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu'nu kullanarak başka bir grubun kaydının düzenini ve eksiksizliğini değerlendirir. Öğretmen, kayıtları Performans Görevi kapsamında toplayarak öğrenme kanıtı olarak dosyalar (RİHO.7.2.1.ç). RİHO.7.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden bulundukları bölgenin halk oyunlarıyla ilgili araştırma yapması, bu kuruluşlarla iletişime geçerek kuruluşun işleyişi, halk oyunlarının tarihçesi, halk oyunları yarışma kuralları vb. ile ilgili bilgi toplanması istenebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Nisan	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları	RİHO.7.2.1	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler halk oyunlarının hikâyesi, kıyafeti ve malzemeleri için bilgi toplama araçlarını belirler, bulduklarını kaydedip gruplarda paylaşır. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, karma ölçülü ritim kalıplarıyla müzik eşliğinde yapılan halk oyunları çalışmalarını yoklar. Öğrencilerden bir karma ölçülü ritim kalıbını ellerini kullanarak seslendirmeleri ve bu kalıbın hangi halk oyununa eşlik edebileceğini söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda karma ölçülü ritim kalıplarıyla çalışılan halk oyunları bu derste bilgi açısından ele alınır. Öğrencilerin araştırıp doğruladıkları bilgileri kaydetmesi, oyunu hem ritmiyle hem hikâyesiyle tanımalarını sağlar. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Emek ve Dayanışma Günü'ne (1 Mayıs) değinerek halk oyunlarının ortak emekle ve dayanışmayla yaşatıldığını vurgular. Öğrencilerden önceki derslerde seçilen halk oyunlarının hikâyesi, kıyafeti ve malzemeleri hakkında ulaştıkları bilgileri hatırlamaları istenir. Bu derste bilgilerin kaydedileceği açıklanır ve etkileşimli tahtada ders amacı gösterilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerin sunduğu ödevler, öğretmenin etkileşimli tahtada gösterdiği kontrol listesiyle değerlendirilir. Öğrencilerden seçilen halk oyunlarının hikâyesi, kıyafeti ve malzemeleri hakkındaki kayıtlarının listedeki ölçütleri karşılayıp karşılamadığını işaretlemeleri istenir. Eksik ya da belirsiz kayıtlar belirlenir (RİHO.7.2.1.ç). RİHO.7.2.1 Uygulama20 dk Öğrenciler önce bireysel olarak eksik kayıtlarını ders kitabındaki ve belirledikleri kaynaklardaki bilgilerden yararlanarak tamamlar (KB2.6, OB1). Ardından gruplar hâlinde kayıtlarını karşılaştırır, ortak bir bilgi notu oluşturur (SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.7.2.1.ç). RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma5 dk Gruplar, oluşturdukları bilgi notlarını Performans Görevi kapsamında kısaca sunar. Dinleyen öğrenciler Akran Değerlendirme Formu'nu doldurur. Öğretmen, kaydedilen hikâye, kıyafet ve malzeme bilgilerinin doğruluğuna ve düzenine ilişkin dönüt vererek dersi toparlar (RİHO.7.2.1.ç). RİHO.7.2.1 Sınıf defteri: RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Emek ve Dayanışma Günü'ne (1 Mayıs) değinerek halk oyunlarının ortak emekle ve dayanışmayla yaşatıldığını vurgular. Öğrencilerden önceki derslerde seçilen halk oyunlarının hikâyesi, kıyafeti ve malzemeleri hakkında ulaştıkları bilgileri hatırlamaları istenir. Bu derste bilgilerin kaydedileceği açıklanır ve etkileşimli tahtada ders amacı gösterilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerin sunduğu ödevler, öğretmenin etkileşimli tahtada gösterdiği kontrol listesiyle değerlendirilir. Öğrencilerden seçilen halk oyunlarının hikâyesi, kıyafeti ve malzemeleri hakkındaki kayıtlarının listedeki ölçütleri karşılayıp karşılamadığını işaretlemeleri istenir. Eksik ya da belirsiz kayıtlar belirlenir (RİHO.7.2.1.ç). RİHO.7.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler önce bireysel olarak eksik kayıtlarını ders kitabındaki ve belirledikleri kaynaklardaki bilgilerden yararlanarak tamamlar (KB2.6, OB1). Ardından gruplar hâlinde kayıtlarını karşılaştırır, ortak bir bilgi notu oluşturur (SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.7.2.1.ç). RİHO.7.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar, oluşturdukları bilgi notlarını Performans Görevi kapsamında kısaca sunar. Dinleyen öğrenciler Akran Değerlendirme Formu'nu doldurur. Öğretmen, kaydedilen hikâye, kıyafet ve malzeme bilgilerinin doğruluğuna ve düzenine ilişkin dönüt vererek dersi toparlar (RİHO.7.2.1.ç). RİHO.7.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere farklı kültür ve yörelere ait karma ölçülü ritim kalıplarını içeren danslar ile ilgili ödevler verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme a) Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Belirlediği aracı kullanarak seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkındaki bilgileri bulur. c) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç) Seçilen halk oyunlarının hikâyesi ile oyuna özgü kıyafet ve kullanılan malzemeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	3-7 Mayıs	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Koreografi	RİHO.7.2.3	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Koreografi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen halk oyunlarının hareket örüntüleriyle oluşturulan koreografide geçiş noktalarını ve rollerini belirler, eşle veya grupla oynar. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan karma ölçülü ritim kalıbını el çırparak ya da vurmalı bir çalgıyla göstermeleri istenir. Birkaç öğrenciye bu kalıbın hangi halk oyunu müziğiyle çalışıldığı ve hareketlerin ritme nasıl uyduğu sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde karma ölçülü ritim kalıplarıyla halk oyunu hareketleri müzik eşliğinde çalışılmıştı. Bu derste aynı hareket örüntüleri bir koreografiye dönüştürülür. Öğrencilerin koreografide eşle/grupla hareket ederken kendi rollerini tanımlamaya geçmeleri sağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Trafik ve İlk Yardım Haftası'na değinerek dans alanında güvenli mesafenin korunmasının ve dikkatli karar vermenin önemini vurgular (SDB3.3). Etkileşimli tahtada karma ölçülü ritim kalıbıyla çalınan bir halk oyunu müziği dinletilir ve öğrencilerden ritmi vücut perküsyonuyla eşlemeleri istenir (E2.5). Öğrencilere bugün koreografide eşle/grupla rollerin tanımlanacağı duyurulur. RİHO.7.2.3 Keşfetme10 dk Öğretmen, seçtiği halk oyunlarının hareket örüntülerini etkileşimli tahtada gösterir ve bu örüntülerden oluşan kısa bir koreografi sınıfla birlikte oluşturulur (OB2). Öğrenciler ders kitabından ve tahtadan örüntülerin sırasını belirleyerek bilgi toplar (KB2.6). Koreografideki eşli ve grup hareketlerinde hangi rollerin bulunduğu öğrencilerle birlikte adlandırılır (RİHO.7.2.3.a). RİHO.7.2.3 Uygulama20 dk Öğrenciler eşler ya da gruplar oluşturur ve koreografideki hareket örüntülerini müzik eşliğinde deneyerek her üyenin rolünü belirler. Roller, grup üyelerinin gerekçelerini dinlemesi ve ortak karar vermesiyle rol kartlarına yazılır (SDB2.2). Öğrenciler kendi rollerini bireysel olarak çalışır ve gruptaki yerlerini odaklanarak kavrar (E3.2). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.7.2.3.a). RİHO.7.2.3 Sonuçlandırma5 dk Gruplar koreografideki rol dağılımını kısaca sınıfa tanıtır; bu çalışma Performans Görevi olarak ele alınır. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının rol tanımlarını adil biçimde değerlendirir (D1). Öğrencilerden bugün kendi rolünü nasıl tanımladığını ve bunu hangi gözlemine dayandırdığını söylemeleri istenir (SDB1.3). RİHO.7.2.3 Sınıf defteri: RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Trafik ve İlk Yardım Haftası'na değinerek dans alanında güvenli mesafenin korunmasının ve dikkatli karar vermenin önemini vurgular (SDB3.3). Etkileşimli tahtada karma ölçülü ritim kalıbıyla çalınan bir halk oyunu müziği dinletilir ve öğrencilerden ritmi vücut perküsyonuyla eşlemeleri istenir (E2.5). Öğrencilere bugün koreografide eşle/grupla rollerin tanımlanacağı duyurulur. RİHO.7.2.3 Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, seçtiği halk oyunlarının hareket örüntülerini etkileşimli tahtada gösterir ve bu örüntülerden oluşan kısa bir koreografi sınıfla birlikte oluşturulur (OB2). Öğrenciler ders kitabından ve tahtadan örüntülerin sırasını belirleyerek bilgi toplar (KB2.6). Koreografideki eşli ve grup hareketlerinde hangi rollerin bulunduğu öğrencilerle birlikte adlandırılır (RİHO.7.2.3.a). RİHO.7.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler eşler ya da gruplar oluşturur ve koreografideki hareket örüntülerini müzik eşliğinde deneyerek her üyenin rolünü belirler. Roller, grup üyelerinin gerekçelerini dinlemesi ve ortak karar vermesiyle rol kartlarına yazılır (SDB2.2). Öğrenciler kendi rollerini bireysel olarak çalışır ve gruptaki yerlerini odaklanarak kavrar (E3.2). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.7.2.3.a). RİHO.7.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar koreografideki rol dağılımını kısaca sınıfa tanıtır; bu çalışma Performans Görevi olarak ele alınır. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının rol tanımlarını adil biçimde değerlendirir (D1). Öğrencilerden bugün kendi rolünü nasıl tanımladığını ve bunu hangi gözlemine dayandırdığını söylemeleri istenir (SDB1.3). RİHO.7.2.3 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilere grup dinamikleri içinde liderlik rolü verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Koreografi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	10-14 Mayıs	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Koreografi	RİHO.7.2.3	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Koreografi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen halk oyunlarının hareket örüntülerinden oluşan koreografideki geçişleri gözlemler, eşle ya da grupla rollerini uygulayarak sergiler. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste çalışılan koreografiyi sorar: 'Koreografide hangi halk oyunu hareketleri vardı ve hangi sırayla yapılıyordu?' Birkaç öğrenciden hareketleri sözle anlatmaları ya da göstermeleri istenir (SDB2.1). Köprü Kurma YZ Önceki derslerde koreografi çalışmasının hareketleri ve müzikle ilişkisi ele alınmıştı. Bu derste aynı hareket örüntüleri üzerinden, eşle ya da grupla hareket ederken her öğrencinin koreografideki rolü tanımlanır. Böylece her öğrencinin koreografideki yeri belirginleşir (KB2.6). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, karma ritim kalıbıyla çalışılan bir halk oyunu müziğinin birkaç ölçüsünü dinletir ve öğrencilerden ritme eşlik etmelerini ister (E2.5). Ardından dersin amacının, seçilen halk oyunlarının koreografisinde eşle ya da grupla hareket ederken rollerin tanımlanması olduğu açıklanır. Etkileşimli tahtada ders kitabındaki ilgili görseller gösterilir (OB1). Keşfetme10 dk Öğretmen tarafından seçilen halk oyunlarının hareket örüntülerini içeren bir koreografi oluşturulur; hareketler etkileşimli tahtada ve ders kitabında sırayla gösterilir (OB2). Öğrencilerden hareket örüntülerini inceleyerek koreografide kaç farklı rol bulunduğunu belirlemeleri istenir (KB2.6). Hangi hareketin eşle, hangisinin grupla yapıldığı tartışılarak her rol adlandırılır (RİHO.7.2.3.a). RİHO.7.2.3 Uygulama20 dk Öğrenciler gruplar hâlinde koreografideki eşli ve grupla yapılan hareketleri sırayla uygular; her öğrenci hangi harekette hangi rolde olduğunu söyler ve rolünü defterine yazar (RİHO.7.2.3.a). Roller adil dağıtılır; dağılımda görüş ayrılığı olursa gruplar konuşarak ortak karara varır (D1, SDB2.1, SDB3.3). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.7.2.3). RİHO.7.2.3 Sonuçlandırma5 dk Her grup koreografideki rolleri tanıtır ve hangi öğrencinin hangi rolü üstlendiğini gösterir (Performans Görevi). Gruplar Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının rol tanımlarının açık olup olmadığını değerlendirir (SDB2.2). Öğrencilerden bugün tanımladıkları rolü bir cümleyle ifade etmeleri istenir (SDB1.3). RİHO.7.2.3 Sınıf defteri: RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, karma ritim kalıbıyla çalışılan bir halk oyunu müziğinin birkaç ölçüsünü dinletir ve öğrencilerden ritme eşlik etmelerini ister (E2.5). Ardından dersin amacının, seçilen halk oyunlarının koreografisinde eşle ya da grupla hareket ederken rollerin tanımlanması olduğu açıklanır. Etkileşimli tahtada ders kitabındaki ilgili görseller gösterilir (OB1). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen tarafından seçilen halk oyunlarının hareket örüntülerini içeren bir koreografi oluşturulur; hareketler etkileşimli tahtada ve ders kitabında sırayla gösterilir (OB2). Öğrencilerden hareket örüntülerini inceleyerek koreografide kaç farklı rol bulunduğunu belirlemeleri istenir (KB2.6). Hangi hareketin eşle, hangisinin grupla yapıldığı tartışılarak her rol adlandırılır (RİHO.7.2.3.a). RİHO.7.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplar hâlinde koreografideki eşli ve grupla yapılan hareketleri sırayla uygular; her öğrenci hangi harekette hangi rolde olduğunu söyler ve rolünü defterine yazar (RİHO.7.2.3.a). Roller adil dağıtılır; dağılımda görüş ayrılığı olursa gruplar konuşarak ortak karara varır (D1, SDB2.1, SDB3.3). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.7.2.3). RİHO.7.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Her grup koreografideki rolleri tanıtır ve hangi öğrencinin hangi rolü üstlendiğini gösterir (Performans Görevi). Gruplar Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının rol tanımlarının açık olup olmadığını değerlendirir (SDB2.2). Öğrencilerden bugün tanımladıkları rolü bir cümleyle ifade etmeleri istenir (SDB1.3). RİHO.7.2.3 Farklılaştırma MEB ZKoreografide daha zor dizilimler ve solo sergileme gibi daha üst görevler verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Koreografi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	17-21 Mayıs	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Koreografi	RİHO.7.2.3	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Koreografi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler karma ölçülü ritim kalıplarına uygun halk oyunu koreografisinde rollerini belirler, akran öğretimiyle grupla uyumlu hareket eder. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan koreografiyi hatırlamaları istenir. Eşler hâlinde koreografideki bir hareketi gösterir ve eşi o hareketin hangi ritim kalıbına denk geldiğini söyler. Öğretmen birkaç eşi dinleyerek eksikleri tamamlar. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde koreografi çalışmasına başlanmış ve karma ölçülü ritim kalıbı tanınmıştı. Bu derste koreografideki roller tanımlanıp yerine getirilir. Öğretmen, rollerin netleşmesinin ileride uyumlu hareket etmeyi kolaylaştıracağını belirtir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada karma ölçülü ritim kalıbıyla oynanan bir halk oyunu koreografisi gösterir. Öğrencilerden eşli ve grupla yapılan hareketlerde kimin ne yaptığını gözlemlemeleri istenir. Bugün koreografide rollerin tanımlanması ve yerine getirilmesi üzerinde çalışılacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrenciler ders kitabındaki koreografi örneğini inceler ve bireysel, eşli ve grupla nasıl çalışacaklarını konuşur. Gruplar, koreografide kimin ne yapması gerektiğini belirleyerek rollerini tanımlar ve sınıfa kısaca sunar (KB2.6, SDB2.1, RİHO.7.2.3.a). RİHO.7.2.3 Uygulama20 dk Öğrenciler tanımladıkları rolleri karma ölçülü ritim kalıbı eşliğinde bireysel ve grup çalışmasıyla uygular. Her öğrenci kendi rolünü yerine getirirken sorumluluk alır; gruplar ortaya çıkan sorunları birlikte çözer (SDB2.2, SDB3.1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.7.2.3.b). RİHO.7.2.3 Sonuçlandırma5 dk Gruplar koreografide üstlendikleri rolleri sergiler (Performans Görevi). Öğrenciler, arkadaşlarının rollerini yerine getirişini Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Öğretmen, rollerini en iyi yerine getiren noktaları öne çıkararak dersi toparlar (SDB1.3). RİHO.7.2.3 Sınıf defteri: RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada karma ölçülü ritim kalıbıyla oynanan bir halk oyunu koreografisi gösterir. Öğrencilerden eşli ve grupla yapılan hareketlerde kimin ne yaptığını gözlemlemeleri istenir. Bugün koreografide rollerin tanımlanması ve yerine getirilmesi üzerinde çalışılacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler ders kitabındaki koreografi örneğini inceler ve bireysel, eşli ve grupla nasıl çalışacaklarını konuşur. Gruplar, koreografide kimin ne yapması gerektiğini belirleyerek rollerini tanımlar ve sınıfa kısaca sunar (KB2.6, SDB2.1, RİHO.7.2.3.a). RİHO.7.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler tanımladıkları rolleri karma ölçülü ritim kalıbı eşliğinde bireysel ve grup çalışmasıyla uygular. Her öğrenci kendi rolünü yerine getirirken sorumluluk alır; gruplar ortaya çıkan sorunları birlikte çözer (SDB2.2, SDB3.1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.7.2.3.b). RİHO.7.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar koreografide üstlendikleri rolleri sergiler (Performans Görevi). Öğrenciler, arkadaşlarının rollerini yerine getirişini Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Öğretmen, rollerini en iyi yerine getiren noktaları öne çıkararak dersi toparlar (SDB1.3). RİHO.7.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere farklı kültür ve yörelere ait karma ölçülü ritim kalıplarını içeren danslar ile ilgili ödevler verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Koreografi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	24-28 Mayıs	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Koreografi	RİHO.7.2.3	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Koreografi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Karma ölçülü halk oyunu koreografisinde öğrenciler rollerini sıra ve ritmik akışa uyarak eşle ya da grupla sergiler, bölge araştırmalarını katar. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste koreografide tanımladıkları rolü eşlerine kısaca anlatmaları istenir. Öğretmen rastgele seçtiği birkaç öğrenciye rolünün koreografinin hangi bölümünde başladığını sorar. Doğru ve eksik anlatımlar etkileşimli tahtada birlikte gözden geçirilir. Köprü Kurma YZ Önceki derste koreografideki roller tanımlanmıştı; bu derste aynı roller karma ölçülü ritim kalıbının akışına uygun biçimde yerine getirilecektir. Müzik dersinde öğrenilen ritim sayımı bu çalışmaya temel oluşturur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Müzeler Haftası'na değinilerek müzelerde sergilenen geleneksel kıyafet ve oyun görselleri etkileşimli tahtada gösterilir. Bu görsellerin halk oyunlarımızın kültürel mirasının parçası olduğu vurgulanır. Öğrencilerden geçen derste tanımladıkları rolleri hatırlamaları istenir. Bu derste karma ölçülü ritim kalıbıyla oluşturulan koreografide rollerin yerine getirileceği belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrenciler eşler ve gruplar hâlinde koreografideki yerlerini alır. Karma ölçülü ritim kalıbının müziği eşliğinde tanımladıkları rolleri sırasına ve ritmik akışa dikkat ederek yerine getirmeleri istenir. Sıra karıştığında durulup sorunun nedeni grupça bulunur ve çalışma yeniden başlatılır (D3.4, SDB3.1). (RİHO.7.2.3.b) RİHO.7.2.3 Uygulama20 dk Öğrencilerden önce bireysel olarak kendi rolünün adımlarını ritim kalıbını sayarak tekrar etmeleri, ardından eşler ve gruplar hâlinde koreografiyi baştan sona uygulamaları istenir. Öğretmen süreci gözlemler; rolünü eksik ya da geç yerine getiren öğrencilere dönüt verir. Gruplar rolleri değiştirerek aynı bölümü yeniden çalışır. (RİHO.7.2.3.b) RİHO.7.2.3 Sonuçlandırma5 dk Seçilen gruplar koreografiyi karma ölçülü ritim kalıbı eşliğinde Performans Görevi olarak sergiler. İzleyen öğrenciler Akran Değerlendirme Formu'nu doldurarak sergileyen grubun rollerini yerine getirme durumunu değerlendirir. Öğrencilerden rollerini yerine getirirken en çok zorlandıkları noktayı söylemeleri istenir (SDB1.3). (RİHO.7.2.3.b) RİHO.7.2.3 Sınıf defteri: RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Müzeler Haftası'na değinilerek müzelerde sergilenen geleneksel kıyafet ve oyun görselleri etkileşimli tahtada gösterilir. Bu görsellerin halk oyunlarımızın kültürel mirasının parçası olduğu vurgulanır. Öğrencilerden geçen derste tanımladıkları rolleri hatırlamaları istenir. Bu derste karma ölçülü ritim kalıbıyla oluşturulan koreografide rollerin yerine getirileceği belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler eşler ve gruplar hâlinde koreografideki yerlerini alır. Karma ölçülü ritim kalıbının müziği eşliğinde tanımladıkları rolleri sırasına ve ritmik akışa dikkat ederek yerine getirmeleri istenir. Sıra karıştığında durulup sorunun nedeni grupça bulunur ve çalışma yeniden başlatılır (D3.4, SDB3.1). (RİHO.7.2.3.b) RİHO.7.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden önce bireysel olarak kendi rolünün adımlarını ritim kalıbını sayarak tekrar etmeleri, ardından eşler ve gruplar hâlinde koreografiyi baştan sona uygulamaları istenir. Öğretmen süreci gözlemler; rolünü eksik ya da geç yerine getiren öğrencilere dönüt verir. Gruplar rolleri değiştirerek aynı bölümü yeniden çalışır. (RİHO.7.2.3.b) RİHO.7.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Seçilen gruplar koreografiyi karma ölçülü ritim kalıbı eşliğinde Performans Görevi olarak sergiler. İzleyen öğrenciler Akran Değerlendirme Formu'nu doldurarak sergileyen grubun rollerini yerine getirme durumunu değerlendirir. Öğrencilerden rollerini yerine getirirken en çok zorlandıkları noktayı söylemeleri istenir (SDB1.3). (RİHO.7.2.3.b) RİHO.7.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden bulundukları bölgenin halk oyunlarıyla ilgili araştırma yapması, bu kuruluşlarla iletişime geçerek kuruluşun işleyişi, halk oyunlarının tarihçesi, halk oyunları yarışma kuralları vb. ile ilgili bilgi toplanması istenebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Koreografi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	31 Mayıs - 4 Haziran	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Koreografi	RİHO.7.2.3	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Koreografi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler karma ölçülü halk oyunu koreografisinde rollerini belirler, eşle uyumlu hareketleri tekrarlar ve akran öğretimiyle gelişir. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan koreografide eş ve grup içindeki rollerini söylemeleri istenir. Birkaç öğrenci koreografiden kısa bir bölümü gösterir. Öğretmen eksik kalan noktaları sınıfla birlikte tamamlatır. Köprü Kurma YZ Öğretmen, önceki haftalarda koreografide tanımlanan rollere değinerek bu rollerin bu hafta müzikle ve eşle/grupla uyum içinde yerine getirileceğini belirtir. Öğrencilerden önceki haftalarda çalıştıkları koreografiyi uyum sağlayana kadar tekrar edecekleri söylenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada karma ölçülü ritim kalıbıyla hazırlanan halk oyunu koreografisinin müziğini dinletir. Öğrencilerden müziğin ritim kalıbını el çırparak eşlemeleri istenir. Dersin amacının, koreografide üstlenilen rolü yerine getirmek ve eşle/grupla uyumlu hareket etmek olduğu açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden karma ölçülü ritim kalıbıyla hazırlanan halk oyunu koreografisini eşleriyle ve grubuyla uyum sağlayana kadar tekrar etmeleri istenir. Tekrarların millî bayramlarda, törenlerde ve okul içi/dışı sosyal etkinliklerde sergilenmeye hazırlık olduğu vurgulanır (E1.5, SDB2.2). Öğrenciler koreografideki rollerini müziğe uygun biçimde yerine getirir (RİHO.7.2.3.b). RİHO.7.2.3 Uygulama20 dk Öğrenciler koreografi çalışmalarını önce bireysel, ardından eş ve grup çalışmasıyla uygular. Gruplar hareketleri müzikle ve birbirleriyle eş güdüm içinde sergiler. Öğretmen süreci gözlemler, dönüt verir ve gerekli düzeltmeleri yaptırır (RİHO.7.2.3.c). RİHO.7.2.3 Sonuçlandırma5 dk Gruplar koreografiyi sınıfa sergiler; Performans Görevi kapsamında öğretmen eşle/grupla uyumlu hareketi gözlemler. Öğrencilerden Akran Değerlendirme Formu ile bir akranlarının uyumunu değerlendirmeleri istenir. Birkaç öğrenciden uyum sağlamada neyin işe yaradığını söylemesi istenir. RİHO.7.2.3 Sınıf defteri: RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada karma ölçülü ritim kalıbıyla hazırlanan halk oyunu koreografisinin müziğini dinletir. Öğrencilerden müziğin ritim kalıbını el çırparak eşlemeleri istenir. Dersin amacının, koreografide üstlenilen rolü yerine getirmek ve eşle/grupla uyumlu hareket etmek olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden karma ölçülü ritim kalıbıyla hazırlanan halk oyunu koreografisini eşleriyle ve grubuyla uyum sağlayana kadar tekrar etmeleri istenir. Tekrarların millî bayramlarda, törenlerde ve okul içi/dışı sosyal etkinliklerde sergilenmeye hazırlık olduğu vurgulanır (E1.5, SDB2.2). Öğrenciler koreografideki rollerini müziğe uygun biçimde yerine getirir (RİHO.7.2.3.b). RİHO.7.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler koreografi çalışmalarını önce bireysel, ardından eş ve grup çalışmasıyla uygular. Gruplar hareketleri müzikle ve birbirleriyle eş güdüm içinde sergiler. Öğretmen süreci gözlemler, dönüt verir ve gerekli düzeltmeleri yaptırır (RİHO.7.2.3.c). RİHO.7.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar koreografiyi sınıfa sergiler; Performans Görevi kapsamında öğretmen eşle/grupla uyumlu hareketi gözlemler. Öğrencilerden Akran Değerlendirme Formu ile bir akranlarının uyumunu değerlendirmeleri istenir. Birkaç öğrenciden uyum sağlamada neyin işe yaradığını söylemesi istenir. RİHO.7.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden bulundukları bölgenin halk oyunlarıyla ilgili araştırma yapması, bu kuruluşlarla iletişime geçerek kuruluşun işleyişi, halk oyunlarının tarihçesi, halk oyunları yarışma kuralları vb. ile ilgili bilgi toplanması istenebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Koreografi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Haziran	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Koreografi	RİHO.7.2.3	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Koreografi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler karma ölçülü ritim kalıplarına uygun halk oyunu koreografilerinde eşle uyumlu hareket eder, akran öğretimi ve grup liderleriyle çalışır. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki derste çalışılan koreografide rollerin yerine getirilmesini sorar. Öğrencilerden eşleriyle birlikte bir rol seçmeleri ve bu rolün koreografiye katkısını bir cümleyle anlatmaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde koreografide roller tanımlanmış ve yerine getirilmişti. Bu derste aynı roller müzikle ve eşle/grupla uyumlu hareket etmeye bağlanarak önceki öğrenmeler genişletilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen sınıfı karşılar; karma ölçülü ritim kalıbıyla çalınan bir halk oyunu müziğinden kısa bir bölüm dinletir. Öğrencilerden müzikteki vuruşları el çırparak eşlemeleri istenir. Bu derste koreografide eşle/grupla uyumlu hareket edilmesinin çalışılacağı açıklanır; ders sonunda Performans Görevi ve Akran Değerlendirme Formunun kullanılacağı duyurulur. Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada ve poster/afişlerde halk oyunu ekiplerinin eş ve grup düzenlerini gösteren fotoğraflar ile resimler sunulur. Öğrencilerden görsellerde hareketlerin birbirine ve müziğe ne kadar uyduğunu gözlemleyerek bilgi toplamaları ve gözlemlerini eşleriyle paylaşmaları istenir (KB2.6). Müzik öğretmeninin katılımı sağlanarak uyumun ritimle ilişkisi tartışılır (RİHO.7.2.3.c). RİHO.7.2.3 Uygulama20 dk Eşler ve gruplar hâlinde seçilen halk oyununun koreografisi karma ölçülü ritim kalıbıyla çalışılır; hareketlerin sırasına, zamanlamasına ve eşin ya da grubun hareketiyle birlikteliğine dikkat edilir (RİHO.7.2.3.c). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; gruplarda ortaya çıkan uyumsuzluklar birlikte çözülür (SDB3.1). Öğrencilerden iş birliği içinde çalışmaları ve birbirlerine saygı göstermeleri beklenir (SDB2.2, D14). RİHO.7.2.3 Sonuçlandırma5 dk Gruplar koreografiyi sırayla sergiler; sergileme Performans Görevi olarak değerlendirilir. Öğrencilerden izledikleri gruba Akran Değerlendirme Formu ile eş ve grup uyumuna ilişkin dönüt vermeleri istenir (RİHO.7.2.3.c). Öğrencilerin kendi katkılarını düşünmeleri sağlanır (SDB1.3). RİHO.7.2.3 Sınıf defteri: RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen sınıfı karşılar; karma ölçülü ritim kalıbıyla çalınan bir halk oyunu müziğinden kısa bir bölüm dinletir. Öğrencilerden müzikteki vuruşları el çırparak eşlemeleri istenir. Bu derste koreografide eşle/grupla uyumlu hareket edilmesinin çalışılacağı açıklanır; ders sonunda Performans Görevi ve Akran Değerlendirme Formunun kullanılacağı duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada ve poster/afişlerde halk oyunu ekiplerinin eş ve grup düzenlerini gösteren fotoğraflar ile resimler sunulur. Öğrencilerden görsellerde hareketlerin birbirine ve müziğe ne kadar uyduğunu gözlemleyerek bilgi toplamaları ve gözlemlerini eşleriyle paylaşmaları istenir (KB2.6). Müzik öğretmeninin katılımı sağlanarak uyumun ritimle ilişkisi tartışılır (RİHO.7.2.3.c). RİHO.7.2.3 Uygulama YZ 20 dk Eşler ve gruplar hâlinde seçilen halk oyununun koreografisi karma ölçülü ritim kalıbıyla çalışılır; hareketlerin sırasına, zamanlamasına ve eşin ya da grubun hareketiyle birlikteliğine dikkat edilir (RİHO.7.2.3.c). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; gruplarda ortaya çıkan uyumsuzluklar birlikte çözülür (SDB3.1). Öğrencilerden iş birliği içinde çalışmaları ve birbirlerine saygı göstermeleri beklenir (SDB2.2, D14). RİHO.7.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar koreografiyi sırayla sergiler; sergileme Performans Görevi olarak değerlendirilir. Öğrencilerden izledikleri gruba Akran Değerlendirme Formu ile eş ve grup uyumuna ilişkin dönüt vermeleri istenir (RİHO.7.2.3.c). Öğrencilerin kendi katkılarını düşünmeleri sağlanır (SDB1.3). RİHO.7.2.3 Farklılaştırma MEB Zuygulamaları kapsamında, öğrencilere grup dinamikleri içinde liderlik rolü verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Koreografi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Haziran	1	Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız	Koreografi	RİHO.7.2.3	Performans Görevi, Akran Değerlendirme Formu	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Dolu Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Koreografi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler halk oyunlarındaki karma ölçülü ritim kalıplarını ve koreografi dizilimini tartışır, gruptaki rollerini belirleyip eşle veya grupla oynar. Anahtar Kavramlar MEB halk oyunlarıkarma ritim kalıbımüzik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMüzik Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Diğer Derslerle İlişki MEB Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Performans görevi: Bu ünitedeki öğrenme çıktılarına ilişkin öğrencilere seçilen halk oyunlarıyla ilgili bir performans görevi verilebilir. Verilen performans görevi değerlendirilmesinde kontrol listeleri kullanılabilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (RİHO.7.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen öğrencilerden geçen derste koreografide üstlendikleri rolü nasıl yerine getirdiklerini eşlerine anlatmalarını ister. Birkaç öğrenciden anlattıkları sınıfla paylaşılır. Öğretmen gerekli yerlerde koreografinin adım sırasını hatırlatır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde öğrenciler koreografideki rollerini tanımlamış ve yerine getirmiştir. Öğretmen bu rollerin karma ölçülü ritim kalıbına uygun biçimde bir arada çalışmasının uyumlu hareketi oluşturduğunu belirtir. Bugünkü çalışmada eşle ve grupla uyumlu hareket edilmesine odaklanılacağı söylenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada seçilen halk oyununun karma ölçülü ritim kalıbını dinletir ve öğrencilerden kalıbı el çırparak ya da dizlerine vurarak sürdürmelerini ister. Bugün koreografide eşle ya da grupla uyumlu hareket edileceği belirtilir. Öğrencilere karma ölçülü kalıpta eşlerle uyumu sağlamanın zorluğu sorulur (E2.5). Keşfetme10 dk Öğretmen-öğrenci iş birliğiyle seçilen halk oyununun koreografisinden kısa bir bölüm atölye çalışması olarak denenir. Öğrenciler karma ölçülü ritim kalıbındaki vurgulara göre eşlerinin ve grubun hareketlerini izleyip kendi hareketlerini onlarla eş zamanlı yapmaya çalışır. Öğretmen uyumun hangi noktada bozulduğunu sorar ve gözlemleri alır (RİHO.7.2.3.c, D3.4, E3.2). RİHO.7.2.3 Uygulama20 dk Öğrenciler gruplar hâlinde koreografiyi karma ölçülü ritim kalıbıyla müzik eşliğinde bireysel ve grup çalışmasıyla uygular. Gruplar adım, yön ve duruş bakımından uyumlu hareket etmeye çalışır; sorun yaşanan bölümler yavaş tempoda yinelenir ve çözüm önerileri grup içinde konuşulur. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.7.2.3.c, SDB2.2, SDB3.1). RİHO.7.2.3 Sonuçlandırma5 dk Gruplar koreografiyi sırayla sergiler; bu sergileme Performans Görevi olarak değerlendirilir. İzleyen öğrenciler eşle ve grupla uyumlu hareket edilip edilmediğini Akran Değerlendirme Formu'na işler. Öğrencilerden aldıkları dönütlere göre kendi geliştirmeleri gereken yönü söylemeleri istenir (SDB1.3, D14). RİHO.7.2.3 Sınıf defteri: RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada seçilen halk oyununun karma ölçülü ritim kalıbını dinletir ve öğrencilerden kalıbı el çırparak ya da dizlerine vurarak sürdürmelerini ister. Bugün koreografide eşle ya da grupla uyumlu hareket edileceği belirtilir. Öğrencilere karma ölçülü kalıpta eşlerle uyumu sağlamanın zorluğu sorulur (E2.5). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen-öğrenci iş birliğiyle seçilen halk oyununun koreografisinden kısa bir bölüm atölye çalışması olarak denenir. Öğrenciler karma ölçülü ritim kalıbındaki vurgulara göre eşlerinin ve grubun hareketlerini izleyip kendi hareketlerini onlarla eş zamanlı yapmaya çalışır. Öğretmen uyumun hangi noktada bozulduğunu sorar ve gözlemleri alır (RİHO.7.2.3.c, D3.4, E3.2). RİHO.7.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplar hâlinde koreografiyi karma ölçülü ritim kalıbıyla müzik eşliğinde bireysel ve grup çalışmasıyla uygular. Gruplar adım, yön ve duruş bakımından uyumlu hareket etmeye çalışır; sorun yaşanan bölümler yavaş tempoda yinelenir ve çözüm önerileri grup içinde konuşulur. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (RİHO.7.2.3.c, SDB2.2, SDB3.1). RİHO.7.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar koreografiyi sırayla sergiler; bu sergileme Performans Görevi olarak değerlendirilir. İzleyen öğrenciler eşle ve grupla uyumlu hareket edilip edilmediğini Akran Değerlendirme Formu'na işler. Öğrencilerden aldıkları dönütlere göre kendi geliştirmeleri gereken yönü söylemeleri istenir (SDB1.3, D14). RİHO.7.2.3 Farklılaştırma MEB ZKoreografide daha zor dizilimler ve solo sergileme gibi daha üst görevler verilebilir Duygulamaları kapsamında, akran öğretimi ve esnek gruplama yöntemleri ile (öğrencilerin ilgileri, hazır bulunuşlukları, öğrenme stillerine göre vb.) öğrencilerin performansı iyileştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız Konu Koreografi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme a) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini tanımlar. b) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla hareket ederken rollerini yerine getirir. c) Seçilen halk oyunlarına özgü koreografi çalışmalarında eşle/grupla uyumlu hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Haziran	1	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme10 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama20 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma5 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 10 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 20 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 5 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Sınıf 7. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II Boş Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

7. Sınıf Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

7. Sınıf Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
İmam Hatip Ortaokulu - İmam Hatip Ortaokulu (İmam Hatip Ortaokulu) alanında Ritim Eğitimi ve Halk Oyunları dersi 7. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 1 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Müzik, Spor ve Hareket (13 ders saati)

Ünitede müzik ve ritim eşliğinde sportif becerilere özgü performans geliştirmeye yönelik çalışmalar yapılarak öğrencilerin müzik eşliğinde yaptıkları ritmik çalışmaların spor performanslarını nasıl geliştirdiğini deneyimlemeleri amaçlanmaktadır.
- Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Ritmik Çalışmalar
  
  RİHO.7.1.1 Müzik eşliğinde sportif becerilere özgü ritmik hareket edebilme
- Müzik Eşliğinde Sportif Becerilere Özgü Performansı Artırmaya Yönelik Ritmik Çalışmalar
2. Karma Ölçülü Ritim Eğitimi ve Halk Oyunlarımız (20 ders saati)

Ünitede öğrencilerin karma ölçülü ritim kalıplarını algılamaları, karma ritim kalıplarına özgü seçilen halk oyunlarını bireysel/eşle/grupla oynayabilmeleri ve seçilen oyunların koreografilerini sergileyebilme becerilerini geliştirmeleri amaçlanmaktadır.
- Karma Ölçülü Ritim Kalıpları
  
  RİHO.7.2.2 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla ritmik hareket edebilme
- Karma Ölçülü Ritim Kalıpları ile Müzik Eşliğinde Halk Oyunları Çalışmaları
  
  RİHO.7.2.1 Seçilen halk oyunlarına ilişkin bilgi toplayabilme
- Koreografi
  
  RİHO.7.2.3 Karma ölçülü ritim kalıplarıyla seçilen halk oyunlarında koreografiye uygun eşle/grupla hareket edebilme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 7. SINIF RİTİM EĞİTİMİ VE HALK OYUNLARI DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller MEB

Ön Değerlendirme Süreci MEB

Köprü Kurma MEB

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 5 dk

Keşfetme YZ 10 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 5 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Müzik, Spor ve Hareket Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti YZ

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci YZ

Köprü Kurma YZ

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 5 dk

Keşfetme YZ 10 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 5 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 7. SINIF RİTİM EĞİTİMİ VE HALK OYUNLARI DERSİ DERS PLANI