T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 2. SINIF BEDEN EĞİTİMİ OYUN VE MÜZİK DERSİ DERS PLANI

1. Derse Giriş20 dk

   Öğrencilere hareketin yaşam için önemi ve sağlıklı yaşamla (D13) ilişkisi hakkında kısa bilgiler verilir. Hareket çeşitleri üzerine merak uyandırıcı (E1.1) sorular yöneltilerek dersin konusu olan 'Hareket' kavramı üzerinde durulur.

2. Keşfetme30 dk
   Etkinlik 1

   Bir öykü eşliğinde ısınma ve hazırlık çalışmaları (yürüme, otur-kalk oyunları) merak uyandırıcı bir şekilde sunulur (E1.1). Öğrencilerden ritim eşliğinde yürüme ve 's' şeklinde yürüme gibi farklı hareket varyasyonlarını deneyimlemeleri istenir.

   BOM.1.1.1
3. 30 dk
   Etkinlik 2

   Öyküden yararlanarak nefes çalışmaları (E1.1) gerçekleştirilir. Öğrencilerden burundan alıp ağızdan verdikleri doğru nefesi ve dik duruşu gözlemleyerek uygulamaları istenir; doğadaki sesleri taklit ederek nefes egzersizlerine eşlik etmeleri sağlanır.

   BOM.1.1.1
4. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden ısınma ve hazırlık çalışmalarını gözlemleyerek (KB2.2) arkadaşlarıyla etkili iletişim kurarak (SDB2.1) katılmaları istenir. Hareketler sırasında odaklanma (E3.2) sağlanırken, kişisel eşyaların korunması (D17) ve mekânsal mahremiyetlere (D8) dikkat edilmesi hatırlatılır.

   BOM.1.1.1BOM.1.1.2
5. 20 dk
   Etkinlik 2

   Nefes çalışmaları ve doğru beden duruşu uygulamaları yapılır. Öğrencilerin bu çalışmaları gözlemleyerek (KB2.2) eşlik etmeleri sağlanır; hareketlerin sağlıklı yaşamla (D13) ilişkisi üzerine tartışılır.

   BOM.1.1.1BOM.1.1.2
6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Zenginleştirilmiş olarak; farklı zorluk seviyelerinde nesne kontrolü gerektiren hareketler ve hızlanarak yapılan yer değiştirme çalışmaları uygulanır. Öğrencilerden kendi kişisel alanlarını belirleyerek (D8) belirlenen mesafelerde zıplama ve dönüş hareketleri yapmaları istenir.

   BOM.1.1.1BOM.1.1.2
7. 25 dk
   Etkinlik 4

   Öğrencilere farklı spor dallarından dijital kaynaklar üzerinden görseller izletilir (OB2). Hareket sırasında vücutlarında meydana gelen değişimler (nabız, terleme vb.) gözlemlenerek (KB2.4) sözlü olarak ifade etmeleri sağlanır.

   BOM.1.1.1BOM.1.1.2
8. Sonuçlandırma30 dk

   Öğrencilerin gerçekleştirdikleri hareket ve nefes çalışmaları performans görevi kapsamında değerlendirilir. Uygulanan çalışmaların gözlem formu ve öz değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin kendi gelişimlerini fark etmeleri sağlanır.

   BOM.1.1.1BOM.1.1.2

Sınıf defteri: BOM.1.1.1 Isınma ve hazırlık çalışmaları yapabilme; BOM.1.1.2 Nefes çalışmaları yapabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Öğrencilerden hareket kavramı ve sağlıklı yaşamın önemi üzerine kısa bir sohbet gerçekleştirilmesi istenir. Hareketin vücut üzerindeki etkileri ve doğru nefes tekniklerinin önemi üzerinde durulur (D13). Etkileşimli tahta üzerinden farklı fiziksel aktiviteler gösterilerek öğrencilerin merakları uyandırılır (E1.1).

2. Keşfetme30 dk
   Etkinlik 1

   Tebeşir, ip ve çember kullanılarak alanlar belirlenir; öğrencilerden kişisel ve genel alanlarını ayırt etmeleri istenir (KB2.4). Müzik eşliğinde çalınan ritme göre hareket ederken müzik durduğunda kendi kişisel alanlarına çekilmeleri sağlanır (E2.5, SDB2.3).

   BOM.1.1.3
3. 30 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler gruplar halinde farklı nesnelerle dengeleme ve yer değiştirme çalışmaları yapar (SDB2.2). Hareketlerin hızını ve yönünü değiştirerek yaptıkları çalışmalar sırasında güvenli alan kurallarına uyumları gözlenir (BEOSAB10, D4).

   BOM.1.1.3
4. Uygulama25 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden odaklanarak zihinsel ve bedensel enerjilerini kullanabilecekleri bir ısınma parkuru tamamlamaları istenir (E3.2). Farklı zorluk seviyelerinde hareketler içeren bu çalışmada bireysel ihtiyaçlara göre çeşitlendirme yapılır.

   BOM.1.1.3
5. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerle balon şişirme tekniği kullanılarak diyafram nefesi çalışmaları ve ardından 4-7-8 nefes tekniği uygulanır. Hareket sonrası vücutlarındaki değişimler (nabız, terleme) üzerine konuşulur.

   BOM.1.1.3
6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Öğrenciler gruplar halinde nesne kontrolü gerektiren istasyon çalışmaları yürütür (D3, SDB2.2). Her bir öğrencinin kendi hızında ilerlemesi ve akranlarından geri bildirim alması sağlanır.

   BOM.1.1.3
7. 20 dk
   Etkinlik 4

   Öğrencilerden kişisel alanlarını kendilerinin belirlediği farklı oyunlar ve seksek gibi koordinasyon gerektiren hareketler yapmaları istenir. Hareketlerin basitten karmaşığa doğru kademelendirilmesi sağlanır.

   BOM.1.1.3
8. Sonuçlandırma30 dk

   Öğrencilerin performansları gözlem formu ile kaydedilir. Öğrencilerden kendi gelişimlerini değerlendirmeleri için öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir. Hareketin sağlık üzerindeki olumlu etkileri ve güvenli hareket kuralları üzerine genel bir değerlendirme yapılır.

   BOM.1.1.3

Sınıf defteri: BOM.1.1.3 Kişisel ve genel alanını çözümleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Öğrencilere hareket kavramı ve yer değiştirme türleri hakkında ön bilgiler verilir. Hareketin sağlık üzerindeki olumlu etkileri vurgulanarak dersin amaçları açıklanır.

2. Keşfetme30 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere yürüme, koşma, atlama-sıçrama gibi yer değiştirme hareketleri örneklenir ve gözlemlemeleri sağlanır (KB2.2). Masal karakterlerinin hızlarını taklit ederek yapılan oyunlaştırma etkinliği ile hareketler çeşitlendirilir (E2.5).

   BOM.1.1.4
3. 30 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden farklı yer değiştirme hareketlerini gözlemleyerek veri toplamaları ve bu hareketlerin nasıl yapıldığını kaydetmeleri istenir (BOM.1.1.4a, b, c). Hareket çeşitliliği üzerine sorgulama yapılır (E3.8).

   BOM.1.1.4
4. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerle hareketlerin koordinasyon ve çeviklik üzerindeki etkileri tartışılır. Belirlenen bir alanda yürüme ve koşma gibi temel yer değiştirme hareketleri uygulanır (D13).

   BOM.1.1.4
5. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden gözlemledikleri yer değiştirme hareketlerinden üç tanesini seçerek sergilemeleri istenir (OB9). Hareketler sırasında doğru nefes teknikleri uygulanır.

   BOM.1.1.4
6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Gruplar halinde oluşturulan takımlarda öğrenciler iş birliği içinde hareketli oyunlara katılırlar (SDB2.1, SDB2.2). Hareketlerin hızı ve yönü değiştirilerek çeşitlendirilir.

   BOM.1.1.4
7. 25 dk
   Etkinlik 4

   Öğrenciler farklı nesneler kullanarak yer değiştirme hareketleri yaparlar. Farklı zorluk seviyelerine sahip istasyonlarda koordinasyon çalışmaları gerçekleştirilir (D3).

   BOM.1.1.4
8. Sonuçlandırma30 dk

   Öğrencilerin sergilediği performanslar gözlem formu ve öz değerlendirme formları ile kaydedilir. Hareket çeşitliliği ve fiziksel gelişim üzerine genel bir değerlendirme yapılır.

   BOM.1.1.4

Sınıf defteri: BOM.1.1.4 Yer değiştirme hareketlerini gözlemleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Öğrencilerin fiziksel hareketlilik ve dengeleme kavramları üzerine ön bilgileri hatırlatılır. Etkileşimli tahta üzerinden çeşitli spor dallarındaki dengeleme hareketlerine dair görseller sunulur (E1.1). Hareketlerin vücut üzerindeki etkileri ve sağlıklı yaşamın önemine değinilir (D13). Öğrencilerden, dengede kalmak için hangi vücut bölümlerini kullandıkları üzerine kısa bir beyin fırtınası yapmaları istenir.

2. Keşfetme30 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen tarafından sunulan eğilme, esnetme ve dönüş gibi dengeleme hareketleri örneklenir. Öğrenciler bu hareketleri gözlemleyerek nasıl yapıldıklarını kaydeder (KB2.2, KB2.4). Hareketlerin uygulama aşamasında öğretmen tarafından teknik dönütler verilerek öğrencilerin veri toplaması sağlanır (OB7).

   BOM.1.1.5
3. 30 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler gruplar halinde farklı dengeleme hareketlerini (statik ve dinamik denge) içeren istasyonlarda gözlemler. Her bir hareketin zorluk derecesi ve vücut pozisyonu üzerine analizler yapılır (E3.6, SDB2.2). Öğrencilerin gözlemledikleri bu çeşitliliği not almaları veya işaretlemeleri istenir.

   BOM.1.1.5
4. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler daha önce gözlemledikleri dengeleme hareketlerini gösterip yaptırma yöntemiyle uygularlar. Hareketlerin hızı ve zorluğu öğrencilerin fiziksel özelliklerine göre ayarlanır (D13.2). Öğretmen her öğrenciye bireysel teknik destek sunar.

   BOM.1.1.5
5. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler müzik eşliğinde kişisel alanlarını koruyarak dengeleme ve yer değiştirme hareketlerini içeren bir koreografi sergilerler (OB9). Hareketleri yaparken yön değiştirme ve hızlanma gibi varyasyonlar eklenir. Öğrencilerin odaklanmaları sağlanır (E3.2).

   BOM.1.1.5
6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Öğrenciler akranlarıyla iş birliği yaparak dengeleme hareketlerini içeren kısa oyunlara katılırlar (SDB2.2). Farklı nesneler kullanılarak nesne kontrolü gerektiren hareketler sergilenir. Öğrencilerin birbirlerine destek verdikleri ve ortak bir hedef için çalıştıkları gözlenir.

   BOM.1.1.5
7. 20 dk
   Etkinlik 4

   Öğrencilerle diyafram nefesi teknikleri üzerinde çalışılır; balon şişirme görseli veya gerçek balonlar kullanılarak doğru nefes alışkanlığı kazandırılır. Hareketler sonrası vücutlarında meydana gelen değişimler (nabız, terleme) üzerine konuşulur.

   BOM.1.1.5
8. Sonuçlandırma30 dk

   Öğrencilerin performansları gözlem formları ve öz değerlendirme formları ile kaydedilir. Öğrencilerden öğrendikleri dengeleme hareketlerini birer arkadaşlarına göstermeleri istenir. Hareketlerin vücut sağlığı üzerindeki olumlu etkileri vurgulanır (D13). Ders sonunda öğrencilerin kendi gelişimlerini ifade edebilecekleri bir alan oluşturulur.

   BOM.1.1.5

Sınıf defteri: BOM.1.1.5 Dengeleme hareketlerini gözlemleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Öğrencilerden hareket kavramı ve nesne kontrolü gerektiren temel fiziksel aktiviteler üzerine ön bilgilerinin paylaşılması istenir. Isınma çalışmaları kapsamında vücut ısısını artıracak basit hareketler yaptırılır. Öğrencilerin odaklanmaları (E3.2) sağlanarak dersin akışı hakkında bilgilendirme yapılır.

2. Keşfetme30 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden top, balon ve sünger gibi farklı nesneleri atma, tutma ve yuvarlama hareketlerini odaklanarak gözlemlemeleri (E3.2) istenir. Öğretmen tarafından sunulan örnek hareketlerin nasıl yapıldığına dair geri bildirimler verilerek öğrencilerin veri toplaması sağlanır (OB7).

   BOM.1.1.6
3. 30 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerce gözlemlenen nesne kontrolü gerektiren hareketlerin çeşitliliği ve zorluk dereceleri analiz edilir (KB2.4). Farklı materyallerle yapılan hareketlerin teknik detayları kaydedilir (BOM.1.1.6.c) ve bu hareketlerin vücut koordinasyonu üzerindeki etkileri tartışılır.

   BOM.1.1.6
4. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden gözlem aşamasında öğrendikleri nesne kontrolü hareketlerini serbest bir şekilde uygulamaları istenir. Hareketlerin çeşitliliği ve bireysel becerilere göre farklı materyaller (top, sünger vb.) kullanımı sağlanır.

   BOM.1.1.6
5. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerce öğrenilen hareketler belirlenen bir ritim eşliğinde tekrarlanır. Ritmik çalışmalar sırasında öğrencilerin odaklanmaları (E3.2) ve koordinasyon becerileri geliştirilir.

   BOM.1.1.6
6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Öğrencilerce öğrenilen hareketler; hız artırımı, yön değiştirme ve tek ayak üzerinde dengeleme gibi zorluk seviyeleri eklenerek zenginleştirilmiş olarak uygulanır. Bu süreçte öğrencilerin fiziksel gelişimlerine uygun sportif faaliyetlere katılımı sağlanır (D13.2, OB9).

   BOM.1.1.6
7. 25 dk
   Etkinlik 4

   Öğrenciler gruplar halinde iş birliği yaparak (SDB2.2) nesne kontrolü içeren istasyon çalışmalarına katılırlar. Öğrencilerin kendi performanslarını değerlendirmeleri için öz değerlendirme formları kullanılır.

   BOM.1.1.6
8. Sonuçlandırma30 dk

   Öğrencilerle yapılan çalışmaların genel bir değerlendirmesi yapılır. Gözlem formları aracılığıyla öğrencilerin nesne kontrolü becerileri kaydedilir. Öğrencilerden hareketlerin vücut üzerindeki etkilerini ve sağlıklı yaşam (D13) için önemini ifade etmeleri istenir.

   BOM.1.1.6

Sınıf defteri: BOM.1.1.6 Nesne kontrolü gerektiren hareketleri gözlemleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Öğrencilere fiziksel etkinlikler sırasında vücutlarında ne gibi değişimlerin oluşabileceğine dair sorular yöneltilir (E1.1, E3.8). Hareketin vücut üzerindeki etkileri ve sağlıklı yaşamın önemi üzerine kısa bir tartışma yürütülür. Öğrencilerin merak duyguları uyandırılırken (E1.1) dersin akışına yönelik hazırlık çalışmaları yapılır.

2. Keşfetme30 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere spor yaparken vücutlarında oluşabilecek değişimler hakkında sorular yöneltilir (E3.8). Ardından öğrencilerden düz koşu yaptırılır ve bu süreçte kalp atış hızı, nefes alışverişi gibi fiziksel değişimleri gözlemlemeleri istenir (KB2.2).

   BOM.1.1.7
3. 30 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilere farklı spor dallarından dijital içerikler izletilir (OB2). İzlenen videolardaki kişilerin fiziksel egzersizler sırasında vücutlarında meydana gelen değişimlere dair gözlemler yaparak fikirlerini belirtmeleri istenir (KB2.4).

   BOM.1.1.7
4. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerle soru-cevap ve tartışma yöntemleri kullanılarak; fiziksel etkinlik sırasında kalp atış hızı, nefes alma sıklığı, vücut sıcaklığı ve terleme gibi değişimlerle ilgili veriler toplanır (E3.6). Elde edilen bu veriler öğrencilere sözlü olarak ifade ettirilir.

   BOM.1.1.7BOM.1.1.8
5. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerin fiziksel etkinlik sırasında vücutlarında meydana gelen değişimlerle ilgili topladıkları verileri kaydettikleri bilgileri paylaşmaları istenir (OB7). Bu süreçte öğrencilerin kendi gelişimlerini gözlemledikleri birer veri formu doldurmaları sağlanır.

   BOM.1.1.7BOM.1.1.8
6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Dengeli ve düzenli beslenmenin sağlık üzerindeki etkilerine dair görsel ve dijital kaynaklardan bilgiler sunulur (D13). Öğrencilerle sağlıklı yaşam için fiziksel aktivite alışkanlığının önemini içeren bir tartışma yürütülür.

   BOM.1.1.7BOM.1.1.8
7. 25 dk
   Etkinlik 4

   Öğrencilerden yeterli ve dengeli beslenmenin önemini vurgulayan afiş veya resim çalışmaları yapmaları istenir (OB2). Hazırlanan bu çalışmaların sınıf panosunda sergilenmesi için uygun bir alan belirlenir.

   BOM.1.1.7BOM.1.1.8
8. Sonuçlandırma30 dk

   Öğrencilerin fiziksel etkinlikler sırasında vücutlarında gözlemledikleri değişimleri ve beslenme alışkanlıklarının sağlık üzerindeki etkilerini yansıttıkları çalışmalar değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formlarını doldurmaları ve akran değerlendirme süreçlerine katılmaları istenir. Dersin sonunda öğrenilenlerin genel bir sentezi yapılarak fiziksel aktivite ve sağlıklı yaşam arasındaki bağ vurgulanır.

   BOM.1.1.7BOM.1.1.8

Sınıf defteri: BOM.1.1.7 Fiziksel etkinlikler yapılırken vücudunda meydana gelen…; BOM.1.1.8 Dengeli ve düzenli beslenmenin önemini açıklayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Öğretmen, ormanda yürüyüşe çıkan hayvanların sağlıklı kalmak için neler yaptığını anlatan kısa bir öykü paylaşır. Öğrencilerden öyküdeki hayvanların sağlığı için yaptığı hareketleri tahmin etmeleri istenir (E1.1). Haftanın konusunun hareket, nefes ve beslenmenin sağlıkla ilişkisi olduğu açıklanır; ısınma kuralları ve alan güvenliği hatırlatılır.

2. Keşfetme20 dk
   Etkinlik 1

   Öyküden yola çıkılarak ısınma çalışmaları örneklenir: serbest yürüme, eşli yürüme, "s" şeklinde yürüme, müzik ve ritim eşliğinde yürüme yapılır. Öğrencilerden çalışmaları gözlemlemesi, arkadaşlarını etkin dinleyerek iletişim kurması ve odaklanarak eşlik etmesi istenir (E3.2, SDB2.1, D4.2, D3.4). Kişisel eşyalara özen gösterilmesi ve başkalarının bedensel-mekânsal mahremiyetine dikkat edilmesi hatırlatılır (D17.3, D8.4).

3. 20 dk
   Etkinlik 2

   Başka bir öyküden yararlanılarak nefes çalışmaları örneklenir. Öğrencilerden gözlemledikleri çalışmalara eşlik etmeleri; burundan nefes alıp ağızdan vermeleri, dik durmaları ve doğada duydukları sesleri taklit ederek nefes vermeleri istenir (E1.1). Doğru nefes alıp vermenin sağlıklı yaşamla ilişkisi tartışılır (D13.4).

4. 20 dk
   Etkinlik 3

   Tebeşir, ip ve çember kullanılarak kişisel alan ve genel alan belirlenir. Öğrencilerden kişisel alanlarını işaretlemeleri, genel alanda dolaşıp kendi alanlarına dönmeleri istenir. Gruplar hâlinde alanların farkı gözlemlenir ve arkadaşlarıyla paylaşılır (KB2.2, SDB2.1).

5. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Müzik eşliğinde genel alanda yürünür, müzik sustuğunda kişisel alana gidilir. Oyun, öğrencilerin odaklanabileceği güvenli bir ortamda oynatılır (E2.5, E3.2, BEOSAB10). Çevredekilerin sağlığını tehdit edecek davranışlardan kaçınılması ve duyarlı davranılması hatırlatılır (D5.1, SDB2.3).

6. 15 dk
   Etkinlik 2

   Yürüme, koşma, atlama-sıçrama, adım al sek, galop-kayma, yuvarlanma ve tırmanma hareketleri örneklenir; öğrenciler hareketleri gözlemleyip eşlik eder. Yürüme, tavşan ile kaplumbağa gibi hayvanların hızları taklit edilerek oyunlaştırılır (E2.5). Öğrencilerden öğrendikleri hareketlerden üçünü seçip gruba sergilemeleri istenir (OB9, SDB2.2, D13.2).

7. 15 dk
   Etkinlik 3

   Eğilme, esnetme, dönme-salınım, ağırlık aktarımı, başlama-durma, statik-dinamik denge, duruş-oturuş ve itme-çekme gibi dengeleme hareketleri öğretmence örneklenir. Öğrenciler hareketleri gözlemleyip gösterip yaptırma yöntemiyle eşlik eder. Her hareketin nasıl yapıldığına dair dönüt verilir ve öğrencilerden bu dönütleri not etmeleri istenir (OB7, D13.2).

8. 15 dk
   Etkinlik 4

   Top, balon ve sünger gibi nesnelerle atma-tutma, yakalama ve yuvarlama hareketleri örneklenir. Öğrencilerden hareketleri odaklanarak gözlemlemeleri, önce serbest sonra ritmik olarak tekrarlamaları istenir (E3.2). Her hareket için verilen dönütler veri olarak toplanır (OB7, OB9).

9. 15 dk
   Etkinlik 5

   Öğrencilere spor yaparken vücutlarında ne gibi değişiklikler olabileceği sorulur. Ardından düz koşu yapılır; öğrencilerden kalp atış hızı, nefes alma sıklığı, vücut sıcaklığı, cilt görünüşü ve terleme değişikliklerini incelemeleri istenir. Kaydettikleri bilgileri sözlü olarak paylaşırlar (E3.6, KB2.4).

10. 15 dk
    Etkinlik 6

    Öğrencilere dengeli ve düzenli beslenmeye ilişkin fikirleri, ardından bu beslenmenin sağlığı nasıl etkilediği sorulur (E3.8). Görsel, işitsel ve dijital kaynaklardan bilgi paylaşılır. Öğrencilerden beslenme ve sportif etkinliklerin önemini anlatan afiş, resim ya da şiir hazırlamaları istenir (OB2, D13.2).

11. Sonuçlandırma30 dk

    Hazırlanan afiş, resim ve şiirler okul ve sınıf panosunda sergilenir. Öğrencilerden üç yer değiştirme hareketini içeren performans görevini sergilemeleri istenir. Öğretmen gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarını kullanır; öğrenciler öz değerlendirme, arkadaşlarını ise akran değerlendirme formuyla değerlendirir (D13.2).

Sınıf defteri: Sağlık; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Öğretmen, önceki haftadaki hareket çalışmalarına kısaca değinir ve sınıfı açık bir alana alır. Öğrencilerden alkış, yürüme ve dizlere vurma gibi bildikleri hareketleri sırayla yapmaları istenir. Öğretmen vücudun da bir ritim çalgısı gibi kullanılabileceğini belirtir ve haftanın hedefini açıklar (E1.1). Öğrenciler güvenli biçimde yer alacakları alanı belirler (E2.4).

2. Keşfetme20 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen öğrencilere vücutlarını kullanarak nasıl ses çıkarabileceklerini sorar. Parmak şıklatma, alkış, dizlere vurma ve ayakları yere vurma hareketleri örneklenir; öğrencilerden çıkan sesleri merakla incelemeleri istenir (E1.1, BOM.1.2.2.a).

   BOM.1.2.2
3. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler dörder kişilik gruplar hâlinde beyin fırtınası yaparak vücutlarıyla çıkarabilecekleri yeni sesleri ve hareketleri bulur. Gruplar buldukları hareketleri etkileşimli tahtadaki ortak listeye yazdırır ve analitik biçimde karşılaştırır (E3.6, BOM.1.2.2.a).

   BOM.1.2.2
4. 20 dk
   Etkinlik 3

   Bir tekerleme ya da sayışmaca söylenir; öğrencilerden bunun ritim kalıbını bulmaları ve kalıbı alkış ve yürüme gibi hareketlerle göstermeleri istenir. Böylece vücudun ritim çalgısı gibi kullanılabileceği fark ettirilir (BOM.1.2.2.a).

   BOM.1.2.2
5. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen öğrencilere bir müzik dinletir. Öğrencilerden müziğin ritmine uygun vücut hareketlerini seçmeleri ve seçtikleri hareketleri sırayla denemeleri istenir (BOM.1.2.2.a).

   BOM.1.2.2
6. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler belirledikleri hareketlerle vücutlarını ritim çalgısı gibi kullanarak dinlenen müziğe bireysel olarak eşlik eder. Öğretmen sınıfta dolaşarak hareketlerin müziğin ritmine uygunluğunu izler ve dönüt verir (BOM.1.2.2.b).

   BOM.1.2.2
7. 25 dk
   Etkinlik 3

   Öğrenciler gruplar hâlinde müziğe eşlik eden hareket dizilerini oluşturur ve çalışmalarını sınıfta sergiler. Diğer gruplar izleyici olarak çalışmaları dinler (OB9, SDB2.1, BOM.1.2.2.b).

   BOM.1.2.2
8. 20 dk
   Etkinlik 4

   Müzik eşliğinde her grup çalışmasını yeniden sergiler. Öğrenciler çalışmalarını sergilemeleri için cesaretlendirilir (E2.3, D11.1). Değerlendirmede çalışmayı sergileme konusundaki gayret ve kararları uygulama çabası göz önünde bulundurulur (E1.3, SDB1.2, BOM.1.2.2.b).

   BOM.1.2.2
9. Sonuçlandırma30 dk

   Öğrencilere vücudunu ritim çalgısı gibi kullanarak müziğe eşlik etmeyi içeren bir performans görevi verilir. Öğrenciler görevi sergiler; öğretmen dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları, gruplardan ise akran ve grup değerlendirme formlarını uygulamaları istenir (SDB1.2, BOM.1.2.2.b).

   BOM.1.2.2

Sınıf defteri: BOM.1.2.2 Vücudunu ritim çalgısı gibi kullanarak müziklere uygun hareketler…; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Öğretmen, öğrencilerle birlikte kısa bir sayışmaca söyleyerek derse başlar ve söylenirken ritmin bedende nasıl hissedildiğini sorar. Müziğin ritmine uygun yürüme, alkış gibi bedensel hareketlerin yapılabileceği belirtilir. Bu haftanın amacının, dinlenen şarkıların ritmik yapısına uygun hareketler belirlemek ve sergilemek olduğu açıklanır. Sınıfta hareket alanı birlikte düzenlenir.

2. Keşfetme20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere 2/4’lük ritmik yapıdaki şarkılar dinletilir. Öğrencilerden şarkıdaki vuruşları dinlerken bedenlerinde hissetmeleri ve ritmik yapıyı algılamaları istenir. Ritmin hızlı mı yavaş mı olduğu sorularla konuşulur (BOM.1.2.3.a).

   BOM.1.2.3
3. 20 dk
   Etkinlik 2

   4/4’lük ritmik yapıdaki şarkılar dinletilir. Öğrencilerden dinledikleri şarkının ritmine uygun alkış yaparak şarkıya eşlik etmeleri istenir. 2/4’lük ve 4/4’lük şarkıların alkışları arasındaki fark sınıfça konuşulur (BOM.1.2.3.a).

   BOM.1.2.3
4. 20 dk
   Etkinlik 3

   Ritmik yapıları algılanan şarkılar yeniden dinletilir. Öğrencilerden bu şarkıların ritmine uygun yürüme ve diğer bedensel hareketleri ikili gruplar hâlinde belirlemeleri istenir. Belirlenen hareketler küçük denemelerle sınıfa tanıtılır (BOM.1.2.3.a).

   BOM.1.2.3
5. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere 2/4 ve 4/4’lük ritmik yapıda farklı şarkılar dinletilir. Öğrencilerden bu şarkılardan birini seçmeleri istenir. Seçtikleri şarkıya uygun hareketleri belirleyip deftere ya da çizime not etmeleri beklenir (BOM.1.2.3.a).

   BOM.1.2.3
6. 25 dk
   Etkinlik 2

   Aynı şarkıyı seçen öğrenciler gruplar hâlinde şarkının ritmine uygun hareketleri oluşturur ve denemeler yapar. Çalışma sırasında kişisel eşyaları ve ders materyallerini özenle kullanmaları, bedensel ve mekânsal mahremiyete dikkat etmeleri ve başkalarını rahatsız etmemeleri hatırlatılır (D17.3, D8.4). Öğretmen gruplara dönüt verir (BOM.1.2.3.a).

   BOM.1.2.3
7. 25 dk
   Etkinlik 3

   Seçtikleri şarkıların ritmik yapısına uygun hareketleri sergileyebilecekleri bir ortam oluşturulur (OB9). Gruplar şarkıya eşlik ederek hareketlerini sergiler. Öğretmen, öğrencilerin kendine inanmasını ve güvenmesini sağlayacak dönütler verir (E1.4, E1.5) (BOM.1.2.3.b).

   BOM.1.2.3
8. 20 dk
   Etkinlik 4

   Beceri, ritim durdurma oyunu biçiminde oyunlaştırılır: Şarkı çalarken hareket edilir, müzik durduğunda donulur (E2.5). Oyun, farklı şarkılarla tekrarlanır ve öğrenciler ritme uygun hareketlerini yeniden sergiler (BOM.1.2.3.b).

   BOM.1.2.3
9. Sonuçlandırma30 dk

   Öğrencilere, dinledikleri bir şarkının ritmine uygun hareketlerle eşlik edebilecekleri bir performans görevi verilir. Öğrenciler hareketlerini sergiler; öğretmen dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları, akranlarının çalışmalarını akran değerlendirme formuyla değerlendirmeleri istenir. Ritme uygun hareket sergilemenin nasıl gerçekleştiği sınıfça özetlenir (BOM.1.2.3.b).

   BOM.1.2.3

Sınıf defteri: BOM.1.2.3 Dinlediği müziklerin ritmine uygun hareketler sergileyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Öğretmen sınıfı karşılar; Orff çalgıları sıra hâlinde masaya yerleştirilir. Öğrencilerden bu çalgıların adlarını ve seslerini tahmin etmeleri istenir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) nedeniyle herkesin kendi imkânlarıyla ritme katılabileceği vurgulanır. Bu derste tekerleme ve sayışmacaların ritmine bedensel hareketlerle ve Orff çalgılarıyla eşlik edileceği, çalgıların sırayla ve özenle kullanılacağı belirtilir.

2. Keşfetme20 dk
   Etkinlik 1

   Ders Orff çalgılarıyla başlar. Öğretmen her çalgıyı sırayla çalarak sesini tanıtır; öğrenciler dinler ve çalgıların seslerini ayırt eder. Ardından birkaç öğrenci çalgıları denemek üzere sırayla öne çağrılır.

   BOM.1.2.4
3. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen bir tekerleme veya sayışmaca söyler; öğrenciler birlikte tekrar eder. Ardından tekerleme alkış, parmak şıklatma ve yürüme gibi bedensel hareketlerle söylenir. Öğrencilerden ritmi hareketle göstermeleri istenir.

   BOM.1.2.4
4. 20 dk
   Etkinlik 3

   Tekerleme veya sayışmaca yeniden söylenirken öğretmen Orff çalgılarıyla eşlik eder. Öğrenciler eşliği dinler, çalgıyla bedensel hareketlerin ritmini karşılaştırır. Birkaç öğrenci eşliğe ritim çalgısıyla katılır.

   BOM.1.2.4
5. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerin odaklanarak ve merak içinde gözlemlemesi beklenir (E3.2, E1.1). Öğretmen tekerleme veya sayışmacayı yavaş ve hızlı söyler; öğrenciler ritmi fark ederek alkış ve yürüme hareketleriyle gösterir. Ritmin vurgulu yerleri birlikte belirlenir.

   BOM.1.2.4
6. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden birer Orff çalgısı seçmeleri istenir. Öğrenciler seçtikleri çalgıyla tekerleme veya sayışmaca söylenirken ritme eşlik eder. Önce küçük gruplar, sonra bütün sınıf çalar; çalgılar sırayla değiştirilir.

   BOM.1.2.4
7. 25 dk
   Etkinlik 3

   Yansılama yoluyla farklı tekerleme ve sayışmacalar öğretilir. Öğretmen her birini önce söyler, öğrenciler aynen tekrar eder. Ardından ritim kalıbı çıkarılır ve çalgılarla eşlik edilir.

   BOM.1.2.4
8. 20 dk
   Etkinlik 4

   Gruplar bir tekerleme ya da sayışmaca seçerek çalgılarla eşlik hazırlar ve sınıfa sunar. Öğretmen sunumları Gözlem Formu ile değerlendirir. Diğer gruplar sunumu dikkatle izler.

   BOM.1.2.4
9. Sonuçlandırma30 dk

   Her grup seçtiği tekerleme veya sayışmacaya çalgılarla eşlik ederek Performans Görevi’ni sunar. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu’nu doldurmaları, ritmi fark etme ve çalgıyla eşlik etme durumlarını işaretlemeleri istenir. Akran ve Grup Değerlendirme Formları ile arkadaşlarının eşliği değerlendirilir; öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ile genel değerlendirmeyi yapar.

   BOM.1.2.4

Sınıf defteri: BOM.1.2.4 Tekerleme ve sayışmacalara ritim çalgıları ile eşlik edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Öğretmen sınıfı yarım daire düzenler ve öğrencilerden ritimle hareket ettikleri bir anıyı kısaca anlatmalarını ister. Etkileşimli tahtada hayvan, doğa ve eşya görselleri gösterilerek bu varlıkların nasıl ses çıkardığı sorulur (E1.1). Derste bir öykü dinlenerek öyküdeki varlıkların seslerinin ses, alkış, yürüme ve ritim çalgılarıyla taklit edileceği belirtilir.

2. Keşfetme20 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, ders kitabındaki ya da etkileşimli tahtaya yansıttığı bir öykü veya masalı sesini tonlayarak okur. Öğrencilerden öyküde geçen varlıkları sessizce sayarak dinlemeleri istenir. Okumanın sonunda hangi varlıkların hangi sesleri çıkardığı sorulur.

   BOM.1.2.5
3. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öyküdeki varlıklar sınıfça tahtada listelenir. Öğrencilerden bu varlıkların seslerini evde, parkta ya da doğada duydukları yaşantılarından yola çıkarak hatırlamaları ve ikili çalışarak birbirlerine anlatmaları istenir (SDB2.1). Gönüllü öğrenciler hatırladıkları sesi sınıfa kısaca taklit eder.

   BOM.1.2.5
4. 20 dk
   Etkinlik 3

   Öğrencilerden sesi yalnız ağızla değil, alkış, parmak şıklatma, yürüme gibi bedensel hareketlerle ve ritim çalgılarıyla da çıkarmaları istenir (E1.1). Her ses kaynağı sırayla denenir; hangisinin hangi varlığın sesine daha çok benzediği tartışılır. Öğrenciler seçtikleri ses kaynağıyla kısa bir ritim kalıbı oluşturur.

   BOM.1.2.5
5. Uygulama30 dk
   Etkinlik 1

   Öykü ikinci kez okunur; öğrencilerden varlıklar anıldıkça seslerini ağızlarıyla taklit etmeleri istenir. Öğretmen seslerin incelik-kalınlık ve gürlük özelliklerini sorar; büyük varlıkların sesinin kalın, küçük varlıkların sesinin ince olabileceği örneklerle gösterilir. Öğrenciler aynı sesi kısık ve gür olarak değiştirerek yeniden çıkarır (E3.2).

   BOM.1.2.5
6. 30 dk
   Etkinlik 2

   Sınıf gruplara ayrılır; her gruba öyküden bir bölüm verilir. Gruplar bölümdeki varlıkların seslerini ses, alkış, yürüme ve ritim çalgısı gibi farklı ses kaynaklarıyla taklit edecek biçimde düzenler ve kısa bir ritim kalıbı oluşturur (E3.3). Her grup incelik-kalınlık ve gürlük seçimlerini gerekçelendirir (SDB2.1).

   BOM.1.2.5
7. 30 dk
   Etkinlik 3

   Gruplar hazırladıkları bölümü öykü okunurken sırayla sınıfa sunar. Dinleyen gruplar, taklit edilen sesin varlığa uygunluğunu ile incelik-kalınlık ve gürlük özelliklerini sözlü olarak değerlendirir. Sunumların ardından sınıf, bir tekerleme eşliğinde alkış ve yürüme ritmiyle öykünün seslerini birlikte seslendirir.

   BOM.1.2.5
8. Sonuçlandırma30 dk

   Öğrencilerden Performans Görevi olarak öyküden seçtikleri iki varlığın sesini, farklı ses kaynaklarını kullanarak ve incelik-kalınlık ile gürlük özelliklerine dikkat ederek taklit etmeleri istenir. Öğretmen performansı Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu, gruplar Grup Değerlendirme Formunu, akranlar Akran Değerlendirme Formunu doldurur.

   BOM.1.2.5

Sınıf defteri: BOM.1.2.5 Dinlediği öyküdeki varlıkların seslerini farklı ses kaynakları…; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Öğretmen, Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası'na değinerek sınıfta bulunan ritim çalgılarının özenle kullanılmasının önemini vurgular. Öğrencilerden bedenleriyle yürüme, alkış ve diğer bedensel hareketlerle kısa bir ritim kalıbı oluşturmaları istenir (E2.5). Ardından tekerleme ve sayışmacalarla hareketin ritimle ilişkisi sorgulanır (E1.1). Bu hafta bir öyküdeki varlıkların seslerinin hareket ve farklı ses kaynaklarıyla taklit edileceği duyurulur.

2. Keşfetme20 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen kısa bir öykü anlatır ya da etkileşimli tahtadan okur. Öğrencilerden öyküdeki varlıkları ve onların hareketlerini belirlemeleri, bu varlıkların çıkardığı sesleri sınıfça tahmin etmeleri istenir (E3.2).

   BOM.1.2.5
3. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler gruplara ayrılır ve her grup kendi öyküsünü oluşturur. Öyküde en az üç varlık ve her birinin hareketi yer alır; görev paylaşımı grup içinde yapılır (SDB2.1, D3.4, E3.3).

   BOM.1.2.5
4. 20 dk
   Etkinlik 3

   Gruplar öykülerindeki varlıkların seslerini alkış, yürüme gibi bedensel hareketler, ses ve ritim çalgılarıyla denerler. Öğretmen gruplar arasında dolaşarak denemeleri izler ve yönlendirici sorular sorar (E1.3, BOM.1.2.5).

   BOM.1.2.5
5. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler bireysel olarak öğretmenin okuduğu öyküyü dinler. Öyküdeki her varlığın sesini ve hareketini kendi seçtiği ses kaynağıyla (ses, alkış, ritim çalgısı) taklit eder (E1.4, BOM.1.2.5).

   BOM.1.2.5
6. 25 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar kendi öykülerini sınıfa anlatır. Anlatım sırasında varlıkların sesleri farklı ses kaynaklarıyla taklit edilir, diğer gruplar dinleyici olur ve hangi varlığın taklit edildiğini bulur (E2.3, E2.1, BOM.1.2.5).

   BOM.1.2.5
7. 25 dk
   Etkinlik 3

   Gruplar öykülerine uygun bir ritim kalıbı belirler ve bu kalıbı bedensel hareketlerle, tekerleme ya da sayışmacayla birlikte uygular. Hareketlerin ritimle uyumlu olması için tekrar yapılır; öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir (D3, E3.1, BOM.1.2.5).

   BOM.1.2.5
8. 20 dk
   Etkinlik 4

   Öğrenciler sevdikleri bir öyküyü ve ses kaynağını seçerek sınıfın önünde bireysel gösteri yapar. Öğretmen, ses kaynağının ve hareketin varlığa uygunluğu konusunda dönüt verir (E1.5, E2.4, BOM.1.2.5).

   BOM.1.2.5
9. Sonuçlandırma30 dk

   Öğrencilerden bu hafta çalışılan öykü ve taklitlerden birini sınıfa sunmaları istenir. Öğretmen, Performans Görevi için Dereceli Puanlama Anahtarını kullanır. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu, gruplar Akran ve Grup Değerlendirme Formlarını doldurur. Sınıfça, hareketlerin öyküdeki varlıkları anlatmada nasıl yardımcı olduğu tartışılır (BOM.1.2.5).

   BOM.1.2.5

Sınıf defteri: BOM.1.2.5 Dinlediği öyküdeki varlıkların seslerini farklı ses kaynakları…; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada ritim ve hareketle ilgili görseller göstererek konuyu tanıtır. Öğrencilerden yürüme ve alkışla basit bir ritim kalıbı oluşturmaları istenir (E2.5). Ardından öğretmen bir öykü okur; öğrencilerden öyküde geçen varlıkları ve onların seslerini dikkatle dinleyerek akıllarında tutmaları istenir (E3.2).

2. Keşfetme20 dk
   Etkinlik 1

   Öyküde geçen varlıklar tahtada birlikte listelenir ve her gruba bir varlık verilir. Gruplardan varlığın sesini taklit etmek için alkış, beden perküsyonu ve ritim çalgılarını deneyerek uygun ses kaynağını seçmeleri istenir (OB9).

   BOM.1.2.5
3. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar seçtikleri ses kaynağıyla varlığın sesini önce kendi aralarında çalışır. Ses ile ritim kalıbının uyumu üzerinde konuşulur ve gerekirse ses kaynağı değiştirilir (SDB2.1).

   BOM.1.2.5
4. 20 dk
   Etkinlik 3

   Diğer gruplardan öyküde geçen varlıkların seslerini ritim çalgıları, beden perküsyonu gibi farklı ses kaynakları kullanarak uygulamaları beklenir (OB9). Öğretmen öyküyü yeniden okurken ilgili varlık geldiğinde ilgili grup sesini çıkarır.

   BOM.1.2.5
5. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden yürüme ve alkışla oluşturdukları ritim kalıbını sayışmaca eşliğinde sürdürmeleri istenir. Önce tüm sınıf birlikte, sonra sıra ile gruplar hâlinde uygulama yapılır. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BOM.1.2.5).

   BOM.1.2.5
6. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler bir tekerlemeyi söylerken bedensel hareketlerle ritmi gösterir. Ardından aynı tekerlemeye ritim çalgılarıyla eşlik edilir. Çalışma bireysel olarak ve sonra grup çalışmasıyla yürütülür (BOM.1.2.5).

   BOM.1.2.5
7. 25 dk
   Etkinlik 3

   Gruplardan öyküyü, varlıkların hareketlerini ve seslerini birleştirerek canlandırmaları istenir. Her grup, varlığının sesini farklı bir ses kaynağıyla çıkarırken hareketini de ritme uygun yapar. Öğretmen gruplar arasında dolaşarak dönüt verir (BOM.1.2.5).

   BOM.1.2.5
8. 20 dk
   Etkinlik 4

   Öğrencilerden öyküdeki bir varlığı seçip sesini ve hareketini bireysel olarak göstermeleri istenir. Sınıf, hangi varlığın taklit edildiğini ve hangi ses kaynağının kullanıldığını tahmin eder. Öğretmen her öğrenciye kısa dönüt verir (BOM.1.2.5).

   BOM.1.2.5
9. Sonuçlandırma30 dk

   Gruplar öyküyü ses kaynakları ve hareketlerle bir kez daha sergiler; bu sergileme Performans Görevi olarak değerlendirilir. Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarını kullanır. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları, ardından Grup Değerlendirme Formu ile grup çalışmasını değerlendirmeleri istenir.

   BOM.1.2.5

Sınıf defteri: BOM.1.2.5 Dinlediği öyküdeki varlıkların seslerini farklı ses kaynakları…; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Öğretmen, yılbaşı temalı kısa bir öyküyü etkileşimli tahtada açar. Öğrencilerden öyküdeki varlıkları ve bu varlıkların çıkarabileceği sesleri tahmin etmeleri istenir. Alkış ve yürüme gibi bedensel hareketlerle ritim tutulabileceği hatırlatılır, ardından ders kitabındaki ilgili sayfa açılır (E1.1).

2. Keşfetme30 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen öyküyü etkileşimli tahtadan dinletir. Öğrencilerden öyküdeki varlıkları belirlemeleri ve seslerini alkış, parmak şıklatma, ayak vurma gibi bedensel hareketlerle taklit etmeleri istenir. Öğretmen, çalışmaları gözlem formuna işleyerek öğrencilere dönüt verir (BOM.1.2.5).

   BOM.1.2.5
3. 30 dk
   Etkinlik 2

   Ritim çalgıları öğrencilere dağıtılır ve aynı varlıkların sesleri bu kez çalgılarla taklit edilir. Tekerleme ya da sayışmaca eşliğinde yürüyerek basit bir ritim kalıbı çalışılır. Öğrencilerden hangi ses kaynağının hangi varlığa daha uygun olduğunu söylemeleri istenir (BOM.1.2.5) (E3.3).

   BOM.1.2.5
4. Uygulama30 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden her biri öyküden bir varlık seçer. Seçtiği varlığın sesini bedensel hareket ya da ritim çalgısıyla taklit eden kısa bir ritim kalıbı oluşturur ve sınıfa gösterir. Öğretmen çalışmaları gözlemleyerek dönüt verir (BOM.1.2.5) (E3.3).

   BOM.1.2.5
5. 30 dk
   Etkinlik 2

   Dörder kişilik gruplar kurulur. Gruplar öyküyü sırayla anlatıp varlıkların seslerini farklı ses kaynaklarıyla ve yürüme hareketiyle canlandırır. Grup üyelerinden görevleri paylaşarak birbirini dinlemeleri istenir (BOM.1.2.5) (SDB2.1).

   BOM.1.2.5
6. 30 dk
   Etkinlik 3

   Gruplar hazırladıkları canlandırmayı sırayla sınıfa sunar. İzleyen öğrencilerden hangi varlığın sesinin taklit edildiğini bulmaları istenir. Öğretmen her gruba dönüt verir ve gerekirse ritim kalıbını tekrar ettirir (BOM.1.2.5) (E1.5).

   BOM.1.2.5
7. Sonuçlandırma30 dk

   Gruplardan öyküdeki varlıkların seslerini farklı ses kaynaklarıyla taklit ettikleri kısa bir performans görevini sergilemeleri istenir. Performans, Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu, Akran Değerlendirme Formu ve Grup Değerlendirme Formu doldurmaları istenir; sınıfça en çok beğenilen ritim kalıbı birlikte tekrarlanır (BOM.1.2.5).

   BOM.1.2.5

Sınıf defteri: BOM.1.2.5 Dinlediği öyküdeki varlıkların seslerini farklı ses kaynakları…; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Veremle Savaş Eğitimi Haftası'na değinilerek temizlik ve sağlıklı yaşam üzerine kısa bir sohbet yapılır. Öğrencilerden gün içinde duydukları sesleri (kapı, adım, su sesi gibi) sıralamaları istenir (E1.1). Öğretmen kısa bir öykü okur; öğrencilerden öyküdeki varlıkları ve çıkardıkları sesleri belirlemek için dikkatle dinlemeleri istenir (E3.2). Bu derste öyküdeki varlıkların seslerinin beden ve çalgılarla taklit edileceği duyurulur.

2. Keşfetme20 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen öyküyü etkileşimli tahtadaki görsellerle yeniden anlatır. Öğrencilerden öyküdeki varlıkları ve her varlığın çıkardığı sesi sıralamaları istenir. Seslerin alkış, bedensel hareketler, ritim çalgısı ve insan sesiyle çıkarılabileceği örneklerle gösterilir (E3.6).

   BOM.1.2.5
3. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden öyküdeki bir varlığın sesini alkış, parmak şıklatma, ayak vurma ve sesle denemeleri istenir. Ritim çalgıları dağıtılır; aynı ses farklı çalgılarla çalınarak sınıfça karşılaştırılır. Hangi ses kaynağının varlığa daha uygun olduğu tartışılır (E3.3, SDB2.1).

   BOM.1.2.5
4. 20 dk
   Etkinlik 3

   Öğretmen bir tekerleme ya da sayışmacayı yürüme hareketiyle birlikte söyletir; ritim kalıbı alkışla ve adımlarla gösterilir. Öz değerlendirme, akran değerlendirme ve grup değerlendirme formları tanıtılır; formlardaki ölçütler öğrencilerle birlikte okunur (E1.4, SDB1.2).

   BOM.1.2.5
5. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden öyküden bir varlık seçmeleri ve onun sesini bedensel hareket ya da ses kaynağıyla bireysel olarak taklit etmeleri istenir. Öğretmen sırayla dolaşır, öğrencilere farklı bir ses kaynağı denemeleri için dönüt verir (BOM.1.2.5, E1.5).

   BOM.1.2.5
6. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruba öyküden birkaç varlık verilir. Gruplar varlıkların seslerini farklı ses kaynaklarıyla taklit eden kısa bir ritim kalıbı oluşturur ve çalışır. Görev paylaşımı yapılır, sıra beklenir (SDB2.1, E3.3, BOM.1.2.5).

   BOM.1.2.5
7. 20 dk
   Etkinlik 3

   Sayışmaca ya da tekerleme eşliğinde sınıf yürüme hareketiyle ilerler; öğretmenin işaretiyle belirlenen varlığın sesi ritim çalgısı ya da alkışla taklit edilir. Dikkat ve kendini düzenleme gerektiren bu oyun farklı ses kaynaklarıyla tekrarlanır (SDB1.2, E2.5, BOM.1.2.5).

   BOM.1.2.5
8. 25 dk
   Etkinlik 4

   Gruplar çalıştıkları ritim kalıbını öyküyü anlatan bir canlandırmayla sınıfa sunar. Diğer öğrenciler dinlerken hangi varlığın hangi ses kaynağıyla taklit edildiğini bulur. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (OB9, D3, BOM.1.2.5).

   BOM.1.2.5
9. Sonuçlandırma30 dk

   Gruplar öyküyü ses kaynaklarıyla birlikte son kez sergiler; bu sunum Performans Görevi olarak Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu, bir arkadaşları için Akran Değerlendirme Formu'nu, gruplar da Grup Değerlendirme Formu'nu doldurur. Hangi ses kaynağının hangi varlığa uygun olduğu ve geliştirilecek noktalar sınıfça konuşulur (E1.3, BOM.1.2.5).

   BOM.1.2.5

Sınıf defteri: BOM.1.2.5 Dinlediği öyküdeki varlıkların seslerini farklı ses kaynakları…; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Öğretmen, önceki haftada çalışılan hareketlerden birini sınıfa yaptırarak derse başlar. Ardından birkaç öğrenciye çok bilinen bir tekerleme söyletilir. Öğrencilerden söylenen tekerlemede her heceye vurgu yaparak yürümeleri istenir. Bu derste hareketlerin ritimle birleştirileceği belirtilir; alkış, bedensel hareketler, ritim kalıbı, sayışmaca ve tekerleme kavramları etkileşimli tahtada gösterilir (E1.1).

2. Keşfetme20 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen tekerleme ve sayışmacalar dinletir ve söyler. Öğrencilerden her heceye bir alkış gelecek şekilde ritim tutmaları, ritmi gözlemlemeleri ve fark etmeleri istenir (E3.2).

3. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen farklı tekerleme ve sayışmacalar söyletir. Öğrencilerden her biri için her heceye bir alkış gelecek şekilde ritme eşlik etmeleri istenir; hızlı ve yavaş söylenen örneklerde ritmin nasıl değiştiği tartışılır (E3.1).

4. 20 dk
   Etkinlik 3

   Öğrenciler gruplara ayrılır ve her grup kendi seçtiği tekerleme ya da sayışmacaya alkışla eşlik eder. Gruplar çalışmalarını sınıfa sergiler. Çalışma iş birliği içinde yürütülür ve iletişim becerisi desteklenir (D3.4, SDB2.1).

5. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, grup çalışmalarında arkadaşlarla etkili iletişim ve duygudaşlık kurmanın, adaletli ve yapıcı davranmanın önemini vurgular (SDB2.1, E2.1, D1.2, D10.3, E2.4). Öğrencilere vücutlarıyla nasıl ses çıkarabilecekleri sorulur. Parmak şıklatma, alkış, dizlere vurma ve ayakları yere vurma örneklenir; çıkan sesler merakla incelenir (E1.1).

6. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler gruplarında beyin fırtınasıyla vücutla ses çıkarabilecekleri yeni hareketler bulur (E3.6). Bulunan hareketler sınıfla paylaşılır. Böylece vücudun bir ritim çalgısı gibi kullanılabileceği fark edilir.

7. 25 dk
   Etkinlik 3

   Öğretmen bir müzik dinletir. Öğrencilerden dinledikleri müziğin ritmine uygun vücut hareketlerini seçmeleri ve vücutlarını ritim çalgısı gibi kullanarak müziğe eşlik etmeleri istenir. Çalışmalar sergilenir (OB9). Öğrenciler sergilemeleri için cesaretlendirilir (E2.3, D11.1). Gayretleri ve kararlarını uygulama çabaları dikkate alınır (E1.3, SDB1.2).

8. 25 dk
   Etkinlik 4

   Öğretmen 2/4 ve 4/4’lük ritmik yapıdaki şarkıları dinletir. Öğrencilerden şarkıların ritmik yapısını algılamaları ve ritme uygun alkış yaparak şarkıya eşlik etmeleri istenir. Öğretmen süreci gözlem formuyla izler.

9. Sonuçlandırma30 dk

   Öğrencilerden vücutlarını ritim çalgısı gibi kullanarak seçtikleri bir müziğe eşlik edecekleri performans görevini sergilemeleri istenir. Performanslar dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu, arkadaşları için akran değerlendirme formunu, grupları için de grup değerlendirme formunu doldurur. Öğretmen genel dönüt verir.

Sınıf defteri: Ritim; değerlendirme

1. Derse Giriş20 dk

   Öğretmen bir tekerleme söyler ve öğrencilerden alkışla ya da yürüyerek ritmini göstermelerini ister. Ritmin müzikte ve günlük yaşamda nerelerde bulunduğu sorulur; öğrencilerin yanıtları etkileşimli tahtaya yazılır. Öğrencilerden bedenleriyle dersin hareket alanında düzenli ve dikkatli davranmaları istenir (E1.1, SDB1.2).

2. Keşfetme20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere 2/4 ve 4/4’lük ritmik yapıda farklı şarkılar dinletilir. Öğrencilerden dinlerken ritmi alkış ve yürüme ile göstermeleri, vuruşların ne kadar sık ve düzenli olduğunu fark etmeleri istenir (E3.2, E3.6).

3. 20 dk
   Etkinlik 2

   Şarkıların ritmik yapıları algılandıktan sonra öğrencilerden bu ritimlere uygun hareketler belirlemeleri istenir. Her öğrenci dinletilen şarkılardan birini seçer ve bu şarkıya uygun hareketler oluşturur (E3.3).

4. 20 dk
   Etkinlik 3

   Öğrencilere seçtikleri şarkıların ritmik yapısına uygun hareketleri sergileyebilecekleri ortamlar oluşturulur (OB9). Sergileme sırasında öğretmen kendine inanmayı ve güvenmeyi sağlayacak dönütler verir (E1.4, E1.5). Çalışma oyunlaştırılarak sürdürülür (E2.5).

5. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere ortak kullanım alanında kişisel eşyalarını ve ders materyallerini korumaları, bedensel ve mekânsal mahremiyete dikkat etmeleri ve başkalarını rahatsız etmemeleri hatırlatılır (D17.3, D8.4). Orff çalgılarıyla başlanır; bir tekerleme ya da sayışmaca söylenir ve çalgılarla eşlik edilir. Öğrencilerin odaklanarak merak içinde gözlemlemeleri beklenir (E3.2, E1.1).

6. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerin seslendirilen tekerleme ya da sayışmacanın ritmini fark etmeleri sağlanır. Her öğrenci birer Orff çalgısı seçer ve tekerleme ya da sayışmacaya çalgıyla eşlik eder. Yansılama yoluyla farklı tekerleme ve sayışmacalar öğretilerek çalışma sürdürülür. Öğretmen gözlem formu kullanır.

7. 15 dk
   Etkinlik 3

   Öğretmen bir öykü ya da masal anlatır. Öğrencilerden öykü ya da masaldaki varlıkların seslerini yaşantılarından yola çıkarak gözden geçirmeleri istenir. Sesler taklit edilirken incelik-kalınlık ve gürlük özelliklerine dikkat edilmesi sağlanır.

8. 20 dk
   Etkinlik 4

   Öğrenciler gruplara ayrılır ve gruplar kendi öykülerini oluşturur. Her grup öyküde geçen varlıkların seslerini belirler ve çalışmayı sınıfa sunmaya hazırlanır (SDB2.1, D3.4, E3.3).

9. 15 dk
   Etkinlik 5

   Diğer gruplardan öyküde geçen varlıkların seslerini ritim çalgıları ve beden perküsyonu gibi farklı ses kaynaklarıyla uygulamaları beklenir (OB9). Öğretmen çalışmaları gözlem formu kullanarak değerlendirir.

10. Sonuçlandırma30 dk

    Öğrencilerden müziklerin ritmine uygun hareketlerle eşlik ettikleri performans görevini sergilemeleri istenir. Öğretmen dereceli puanlama anahtarını kullanır. Öğrencilerden öz değerlendirme, akran değerlendirme ve grup değerlendirme formlarını doldurmaları istenir; ritim çalışmalarında en çok neyi başardıkları paylaşılır (E1.5, SDB2.1).

Sınıf defteri: Ritim; değerlendirme