T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 8. SINIF BEDEN EĞİTİMİ OYUN VE MÜZİK DERSİ DERS PLANI

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, ısınma yapmadan fiziksel etkinliğe başlayan birinin neler yaşayabileceğini sorar. Öğrencilerin kendi deneyimlerini paylaşması sağlanarak ısınma ve hazırlık çalışmalarına yönelik merak uyandırılır (E1.1). Dersin, bu çalışmalara katılma ihtiyacının fark edilmesiyle başlayacağı belirtilir.

2. Keşfetme25 dk

   Soru cevap ve tartışmayla ısınma ve hazırlık çalışmalarının fiziksel egzersizler öncesi neden gerekli olduğu hatırlanır; öğrencilerden deneyimlerinden yola çıkarak bilgi ihtiyaçlarını fark etmeleri istenir (OB1). Öğretmen serbest, eşli, “s” şeklinde, müzik eşliğinde ve ritim eşliğinde yürüme etkinliklerini, otur-kalk oyunlarını ve uyum güven çalışmalarını örneklerle gösterir; öğrenciler denemeler yapar (BOM.7.1.1.a).

   BOM.7.1.1
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Görsel ve dijital materyallerle örnekler çoğaltılır; öğrencilerden çevrelerinde gördükleri ve yaşantılarından edindikleri ısınma çalışmalarını açık biçimde ifade etmeleri istenir (E3.5). Düşünceler özgürce tartışılır; nazik, saygılı ve yapıcı bir dil kullanılır (E1.2, D11.2, D14.1, SDB3.3). Öğrencilerden odaklanarak düzeylerini geliştirecek bir ısınma planı yapmaları istenir (E3.2) (BOM.7.1.1.b).

   BOM.7.1.1
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Ders başında bir lider seçilir ve lider kendi ısınma ve derse hazırlık planını sınıfa uygulatır (BEOSAB9). Öğrenciler çalışmaları yaptıkları plana uygun olarak uygular. Sakatlanmaları önlemek için ısınmanın her dersin başında yapılması gerektiği hatırlatılır (BOM.7.1.1.c).

   BOM.7.1.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak planlarına uygun ısınma yapıp yapmadıklarını değerlendirir. Öğretmen, performans görevi sırasında gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla öğrencilerin planı uygulayışını değerlendirir. Gruplar, grup değerlendirme formuyla ısınma çalışmasının ders başında alışkanlık hâline getirilmesine ilişkin görüşlerini belirtir (BOM.7.1.1.c).

   BOM.7.1.1

Sınıf defteri: BOM.7.1.1 Isınma ve hazırlık çalışmalarına katılabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, İlköğretim Haftası'na değinerek öğrencilere yöresel bir halk oyunu görüntüsünün ilk birkaç saniyesini izletir. Öğrencilerden görüntüde dikkatlerini çeken hareketleri söylemeleri istenir. Isınmanın halk oyunlarına hazırlıktaki yeri kısaca hatırlatılır, dersin amacı 'halk oyunlarındaki temel hareketleri gözlemlemek, veri toplamak ve kaydetmek' olarak paylaşılır (KB2.2).

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada dijital içerik ve görsel kaynaklarla çökme, diz vurma ve diz kırma hareketlerini merak uyandıracak biçimde gösterir (E1.1). Öğrencilerden hareketleri odaklanarak izlemeleri ve fark ettikleri hareketleri sözlü olarak adlandırmaları istenir (E3.2). Hareketler öğretmenle birlikte yavaş tempoda denenir, öğrencilerin belirlediği hareketler tahtada listelenir (BOM.7.1.2.a).

   BOM.7.1.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruptan bir hareketi öğretmenin eşliğinde uygulaması ve bu sırada hareketin nasıl yapıldığına ilişkin veri toplaması (ayak, diz ve gövde konumu, tempo) istenir (OB1). Gruplar iş birliği içinde gözlem notlarını ortak bir çalışma kâğıdında birleştirir (SDB2.2; BOM.7.1.2.b).

   BOM.7.1.2
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden öğrenilen hareketleri sırayla uygulamaları, hareketlerin yapılış basamaklarını çizim, kısa yazı ya da dijital kayıt yoluyla kaydetmeleri istenir (OB9). Öğretmen gözlem formunu kullanarak grupları izler. Bu çalışmalarla öğrencilerin kültürel zenginlikleri fark etmesi sağlanır (D19.2; BOM.7.1.2.c).

   BOM.7.1.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar kaydettikleri hareketleri sınıfa kısaca sunar. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak hareketleri ne ölçüde doğru gözlemleyip kaydettiklerini değerlendirmeleri istenir. Öğretmen gözlem formundaki notlarına dayanarak genel geri bildirim verir; kayıtlar performans görevi kanıtı olarak dosyalanır (BOM.7.1.2.c).

   BOM.7.1.2

Sınıf defteri: BOM.7.1.2 Halk oyunlarında kullanılan temel hareketleri gözlemleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, geçen haftaki ısınma ve hazırlık çalışmalarını kısaca özetler. Öğrencilerden bildikleri hareketleri bedenleriyle göstermeleri istenir. Dersin amacının, öğrenilen temel hareketleri belirlemek ve bunlar arasında ilişki kurmak olduğu açıklanır. Sınıfta güvenli bir hareket alanı oluşturulur (D13).

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, istasyon çalışmalarına ilişkin soru cevap tekniğiyle öğrencilerin bilgilerini yoklar: "Hangi istasyonlarda çalışmıştık, hangi hareketleri yapmıştık?" Öğrencilerden yer değiştirme ve dengeleme hareketleri ile nesne kontrolü gerektiren hareketleri hatırlayıp sırayla göstermeleri istenir (KB2.2, E1.1). Gösterilen hareketler sınıfça adlandırılır (BOM.7.1.3.a).

   BOM.7.1.3
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden deneyimlerinden yola çıkarak hatırladıkları hareketleri tekrar etmeleri istenir. Her öğrenci bir müzik seçer ve bu müzik eşliğinde yapacağı istasyon çalışmasında kullanacağı hareketleri belirler (E1.2, BOM.7.1.3.a). Öğretmen çalışmayı gözlemleyerek bireysel dönüt verir.

   BOM.7.1.3
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen, istasyonun başında kolay, ilerledikçe zorluğu artan hareketler seçilmesi, her hareket grubunun kullanılması ve hareketlerin uyum içinde olması gerektiğini vurgular (SDB3.2). Öğrenciler bu bilgilere dikkat ederek çalışmayı uygular ve seçtikleri hareketler arasında ilişki kurar. Gruplar hâlinde birbirlerine görüş bildirir (SDB2.2, BOM.7.1.3.b).

   BOM.7.1.3
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden istasyon çalışmasında belirledikleri hareketleri ve aralarında kurdukları ilişkiyi kısaca açıklamaları istenir (SDB2.1). Gözlem Formu ile hareketlerin sıralanışı değerlendirilir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur, akranlarına Akran Değerlendirme Formu ile dönüt verir. Hareketlerin birleştirilmesinin sonraki hafta ele alınacağı belirtilir (BOM.7.1.3.b).

   BOM.7.1.3

Sınıf defteri: BOM.7.1.3 Öğrendiği hareketleri bir araya getirerek özgün bir bütün…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, öğrencilerden önceki derslerde öğrendikleri temel ısınma hareketlerinden birini göstermelerini ister (E1.1). Ardından hareketlerin birbirine bağlanarak özgün bir bütün oluşturulacağı belirtilir. Öğrencilerden çalışma boyunca odaklanmaları ve grup içinde iletişim kurmaları istenir (E3.2, SDB2.1).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılır ve daha önce öğrendikleri hareketler arasında benzerlik, geçiş ve tempo ilişkileri kurmaları istenir (BOM.7.1.3.b). Grupların hareketleri gözlemlemesi ve ilişkileri tartışması sağlanır (KB2.2). Gruplar oluşturdukları ilişkileri müzik eşliğinde sergiler; her öğrencinin çalışmada aktif rol alması ve grup iletişimine katılması beklenir (D3.4, SDB2.2, SDB2.1).

   BOM.7.1.3
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Gruplardan istasyon çalışmaları kapsamında hareketleri birleştirerek özgün bir bütün oluşturmaları istenir (BOM.7.1.3.c). Öğrencilerin yaşına ve fiziksel özelliklerine uygun sosyal ve sportif etkinliklere katılması sağlanır (D13.2). Farklı hareketler tek bir bütünde bir araya getirilir (KB2.20).

   BOM.7.1.3
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden istasyon çalışmalarını performans görevi olarak uygulamaları istenir (BOM.7.1.3.c). Çalışmalar sırasında kişisel eşyaları ve ders materyallerini korumaları ve özenli kullanmaları, kişisel ve ortak alanların temizliğine dikkat etmeleri, bedensel ve mekânsal mahremiyete saygı göstermeleri ve başkalarını rahatsız etmemeleri hatırlatılır (D17.3, D18.1, D18.2, D8.4).

   BOM.7.1.3
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar oluşturdukları özgün bütünü performans görevi olarak sergiler. Çalışmalar dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formuyla değerlendirilir; öğrenciler öz değerlendirme, akran değerlendirme ve grup değerlendirme formlarını doldurur (BOM.7.1.3.c).

   BOM.7.1.3

Sınıf defteri: BOM.7.1.3 Öğrendiği hareketleri bir araya getirerek özgün bir bütün…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, sınıfı istasyon çalışmalarına uygun biçimde düzenler ve öğrencileri karşılar. Öğrencilerden bir önceki derste yaptıkları ısınma hareketlerinden birini göstermeleri istenir. Bu derste ısınma ve derse hazırlık çalışmalarının istasyonlarda yürüme etkinlikleriyle sürdürüleceği duyurulur; öğrencilerin merakı bu çalışmaların neden yapıldığı sorusuyla harekete geçirilir (E1.1).

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, ısınma ve hazırlık çalışmalarının fiziksel egzersizlerden önce neden gerekli olduğunu soru-cevap ve tartışma yoluyla öğrencilere hatırlatır. Öğrencilerden kendi deneyimlerinden örnekler vermeleri istenir; böylece bilgi ihtiyacını fark etmeleri sağlanır (OB1). Etkileşimli tahtada yürüme etkinlikleri, otur-kalk oyunları ve uyum güven çalışmaları örneklerle gösterilir.

3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler istasyonlarda serbest yürüme, eşli yürüme, “s” şeklinde yürüme, müzik eşliğinde yürüme ve ritim eşliğinde yürüme etkinliklerini sırayla yaparlar. Görsel ve dijital materyallerle örnekler çoğaltılır. Öğrencilerden çevrelerinde gördükleri ve yaşantılarından edindikleri ısınma ve derse hazırlık çalışmalarını açık biçimde ifade etmeleri istenir (E3.5).

4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerin düşüncelerini özgürce tartışıp ifade edebilecekleri bir ortam oluşturulur (E1.2, D11.2). Düşünceler ifade edilirken nazik, saygılı ve yapıcı bir dil kullanılması hatırlatılır (D14.1, SDB3.3). Öğrencilerden ısınma ve hazırlık düzeylerini geliştirmek için odaklanarak bir plan yapmaları istenir (E3.2); seçilen lider kendi planını sınıfa uygulatır (BEOSAB9).

5. Sonuçlandırma10 dk

   Liderlerin uyguladığı planlar ve istasyonlardaki katılım Gözlem Formu ile değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak ısınma ve hazırlık çalışmalarındaki katılımlarını değerlendirmeleri istenir. Gruplar hâlinde Akran Değerlendirme Formu kullanılarak arkadaşlarının nazik ve yapıcı geri bildirimleri paylaşılır. Öğretmen, ısınma ve hazırlığın egzersiz öncesindeki yerini kısaca toparlar.

Sınıf defteri: İstasyon Çalışmaları; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, Birleşmiş Milletler Günü'ne (24 Ekim) değinerek farklı kültürlerin oyun ve müzik geleneklerinin birbirini zenginleştirdiğini söyler. Önceki haftanın istasyon çalışmaları kısaca anımsatılır. Etkileşimli tahtada halk oyunlarından kısa bir görüntü izletilir; öğrencilerden gördükleri hareketleri adlandırmaya çalışmaları istenir. Dersin amacı, temel halk oyunları hareketlerini tanımak ve uygulamak olarak açıklanır.

2. Keşfetme25 dk

   Isınma ve hazırlık çalışmalarının sakatlanmaları önlemek için her dersin başında yapılması gerektiği hatırlatılır; öğrencilerle birlikte ısınma yapılır. Ardından öğretmen çökme, diz vurma ve diz kırma hareketlerini merak uyandıracak biçimde gösterir (E1.1). Öğrencilerden hareketleri sırayla denemeleri istenir; ısınma alışkanlığı için Öz Değerlendirme Formu doldurulur.

3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Görsel ve dijital kaynaklardaki örnek gösterimler izletilir. Öğrencilerden hareketleri odaklanarak gözlemlemeleri (E3.2) ve hareketlere eşlik ederek nasıl yapıldıklarına ilişkin veri toplamaları istenir (OB1, KB2.2). Öğretmen Gözlem Formu ile süreci izler.

4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenilen hareketler ikili ve küçük gruplar hâlinde uygulanır; uygulamalar kaydedilir (OB9). Öğrencilerden bu çalışmalarda kültürel zenginlikleri fark etmeleri beklenir (D19.2). Öğretmen dönüt verir; yer değiştirme, dengeleme ve nesne kontrolü gerektiren hareketler soru-cevapla anımsatılır.

5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden öğrendikleri hareketlerden birini sınıfa göstermeleri istenir. Öğretmen hareketlerin doğru uygulanış noktalarını özetler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile kendilerini, Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarını değerlendirir. Öğretmen Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile performansı değerlendirir.

Sınıf defteri: Temel Halk Oyunları Hareketleri; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen sınıfı karşılar ve Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) kapsamında halk oyunlarının kültürel mirasımızdaki yerine değinir (D19). Önceki haftada öğrenilen temel halk oyunları hareketleri etkileşimli tahtadan kısaca izletilir. Öğrencilerden hareketlerdeki ritmi ve adımları gözlemleyip dikkat çeken özellikleri söylemeleri istenir (KB2.2). Derste müzik eşliğinde bir istasyon çalışması oluşturulacağı duyurulur; güvenli hareket alanı ve ısınma kuralları hatırlatılır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden önceki haftada öğrendikleri temel halk oyunları hareketlerini deneyimlerinden yola çıkarak tekrar etmeleri istenir. Gruplar bir müzik seçer ve müzik eşliğinde yapacakları istasyon çalışmasında kullanacakları hareketleri belirler (E1.2, SDB2.1). Öğretmen istasyonun başlangıcında kolay, ilerledikçe zorluk seviyesi artan hareketlerin seçilmesini, her hareket grubunun kullanılmasını ve hareketlerin uyum içinde olmasını vurgular. Seçimlerin gerekçesi grup içinde tartışılır (SDB3.3).

3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Gruplar belirledikleri hareketleri istasyonlar hâlinde sıralar ve hareketler arasında ilişki kurarak geçişleri müzikle uyumlu biçimde dener (SDB3.2). Her öğrencinin çalışmada aktif rol alması ve grup iletişimine katılması beklenir (D3.4, SDB2.2, SDB2.1). Gruplar çalışmalarını diğer grupların hareket alanına girmeden, öğretmen rehberliğinde prova eder.

4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar oluşturdukları özgün istasyon çalışmasını müzik eşliğinde sergiler; diğer gruplar Gözlem Formu ve Akran Değerlendirme Formu ile izler (D3.4, KB2.2). Öğrencilerin yaşına ve fiziksel özelliklerine uygun sosyal ve sportif etkinliklere katılması sağlanır (D13.2). Çalışma sırasında kişisel eşyaları ve ders materyallerini korumaları ve özenle kullanmaları, bedensel ve mekânsal mahremiyete ve alanların temizliğine dikkat etmeleri, başkalarını rahatsız etmemeleri hatırlatılır (D17.3, D18.1, D18.2, D8.4).

5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar sergiledikleri istasyon çalışmasını Grup Değerlendirme Formu ile, her öğrenci kendi katkısını Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Öğretmen, performans görevini Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden izledikleri çalışmaları sentezleyerek kolaydan zora sıralanan hareketlerin uyuma katkısını ifade etmeleri istenir (KB2.20). Ders, hareketlerin özenle ve karşılıklı saygıyla sürdürülmesi vurgusuyla toparlanır (D14).

Sınıf defteri: Temel Halk Oyunları Hareketleri; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Etkileşimli tahtadan 7/8’lik ya da 9/8’lik bir türkünün kısa bölümü dinletilir ve öğrencilerden ezgiye ritim vurarak eşlik etmeleri istenir. Ezginin vuruşlarının neden eşit bölünmediği ve bu aksak ritme hangi hareketlerin uygun olabileceği sorulur. Dersin hedefi aktarılır: farklı ritmik yapıdaki ezgilere uygun hareketler belirlenecek ve sergilenecektir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden dijital kaynaklardan yararlanarak daha önce öğrendikleri 7/8’lik ve 9/8’lik şarkı veya türküleri listelemeleri istenir (OB2). Sınıf gruplara ayrılır (SDB2.2). Gruplardan listedeki şarkı veya türkülerden birini seçmeleri ve seçimlerini ritim kalıbına dayandırarak açıklamaları beklenir (BOM.7.2.2.a).

   BOM.7.2.2
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Seçilen şarkı veya türkünün içselleştirilmesi ve 3 zamanlı vuruşlarının belirlenmesi için söyleme, ritim çalgısıyla vuruş yapma ve yürüme gibi farklı etkinlikler yaptırılır. Gruplardan şarkı veya türküye uygun hareketler belirlemeleri istenir. Jest ve mimiklerin anlatımı kuvvetlendirebileceği hatırlatılır ve gruplardan bunları da kullanmaları beklenir (BOM.7.2.2.a).

   BOM.7.2.2
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Gruplardan hazırladıkları hareketleri jest ve mimikleriyle birlikte seçtikleri şarkı veya türkü eşliğinde sergilemeleri istenir (OB9). Sergi öncesinde iş birliği içinde çalışmanın, tüm öğrencilerin grup iletişimine katılmasının, yeni fikirlere açık olmanın, görev bilincinin ve girişkenliğin önemi vurgulanır (SDB2.2, SDB2.1, D3.4, E3.5, D10.1, D16.3, E2.3). Sergilenen hareketlerin ezgiye uygunluğu sınıfça konuşulur (BOM.7.2.2.b).

   BOM.7.2.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilere farklı ritmik yapıdaki bir ezgiye uygun hareketler sergileyecekleri performans görevi verilir ve görevin Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirileceği açıklanır. 7/8’lik ve 9/8’lik ezgilere uygun hareket belirleme ve sergileme süreci kısaca özetlenir. Öğrencilerden kendi çalışmalarını değerlendirmek için Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları istenir.

   BOM.7.2.2

Sınıf defteri: BOM.7.2.2 Farklı ritmik yapıdaki ezgilere uygun hareketler sergileyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada kısa bir koreografi görüntüsü açar ve öğrencilere 'Bu hareketler müzikle nasıl uyum sağlıyor?' sorusunu yöneltir. Öğrencilerin yanıtlarıyla koreografi, ritim kalıbı ve sahne kavramları hatırlanır. Bu derste seçilecek bir müziğe uygun hareketlerin belirleneceği ve müzik, hareket ile sahne arasında ilişki kurulacağı belirtilir (E3.3).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilere dijital kaynaklardan farklı koreografiler izletilir (OB2). Her videonun ardından soru cevap tekniğiyle öğrencilerden koreografi ve sahne hakkında edindikleri bilgileri paylaşmaları, videolardaki müziği ve müziğe uygun hareketleri belirlemeleri istenir (OB9) (BOM.7.2.3.a).

   BOM.7.2.3
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen büyük sahnelerde daha geniş yayılımlar ve büyük adımlar, küçük sahnelerde daha dar yayılımlar ve küçük adımlar kullanılabileceğini açıklar. Öğrencilerden gruplara ayrılmaları istenir (SDB2.2, D3.4). Gruplar koreografilerinde kullanacakları müziği, hareketleri ve adımları tartışarak belirler (E3.6) (BOM.7.2.3.a).

   BOM.7.2.3
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplardan seçtikleri müzik, müziğe uygun hareketler ve sahnenin genişliği arasında ilişki kurmaları istenir (E3.10). Büyük sahnelerde hareketlerin ve müzik bölümlerinin tekrar ettirilebileceği, küçük sahnelerde hareketlerin ve adımların daha kısa yapılması gerektiği vurgulanır. Her grup kurduğu ilişkiyi kısa bir sahne planı üzerinde gösterir (KB2.20) (BOM.7.2.3.b).

   BOM.7.2.3
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar müzik, hareket ve sahne arasında kurdukları ilişkiyi sınıfa kısaca sunar (SDB2.1). Öğrencilerden Grup Değerlendirme Formu ile grup çalışmasını, Öz Değerlendirme Formu ile kendi katkılarını değerlendirmeleri istenir (SDB1.3). Akran geri bildirimi Akran Değerlendirme Formu ile alınır; sahne planları Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir (BOM.7.2.3.b).

   BOM.7.2.3

Sınıf defteri: BOM.7.2.3 Seçtiği müzikle uyumlu özgün bir koreografi oluşturabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen gruplardan önceki hafta seçtikleri müzik ve hareketleri kısaca göstermelerini ister. Etkileşimli tahtada koreografi, aksak ritim ve ritim kalıbı kavramları hatırlatılır. 3 Aralık Dünya Engelliler Günü'nde tüm arkadaşların katılabileceği hareketlerin de düşünülebileceği belirtilir; bu hafta müzik, hareket ve sahne ilişkisinin kurulacağı duyurulur.

2. Keşfetme25 dk

   Gruplar seçtikleri müzikteki ritim kalıbını ve bölümlerini dinleyerek hareketlerin hangi bölümde yer alacağını belirler. Hareketlerin müziğin temposu, ritmi ve sahne ölçüleriyle ilişkisi bir taslak üzerinde gösterilir. Grupların taslağa dayanarak özgün bir koreografi fikri geliştirmesi beklenir (E3.3); koreografilerini sergileyebilecekleri ortamlar belirlenir (OB9) (BOM.7.2.3.b).

   BOM.7.2.3
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Gruplar taslaklarına göre özgün koreografilerini oluşturur ve prova eder. Çalışma sırasında tüm öğrencilerin grup iletişimine katılması, yeni fikir ve önerilere açık olması, görev bilincine sahip olması ve girişkenliğini artırması sağlanır (SDB2.2, SDB2.1, E3.5, D16.3, E2.3). Uygun kostüm ve dekordan yararlanılması hatırlatılır (BOM.7.2.3.c).

   BOM.7.2.3
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hazırladıkları koreografileri hazırlanan sahne ortamında sırayla sergiler. İzleyen gruplar, hareketlerin müzikle uyumunu gözlemler ve sunumdan sonra olumlu yönleri ile geliştirilebilecek yönleri söyler (E3.10). Koreografilerin Dünya Engelliler Günü ile ilgili etkinliklerde de sergilenebileceği vurgulanır; öğretmen süreci gözlemler (BOM.7.2.3.c).

   BOM.7.2.3
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğretmen sergilenen koreografilerin müzik, hareket ve sahne ilişkisi bakımından özgünlüğünü Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Gruplar Grup Değerlendirme Formunu, öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu ve Akran Değerlendirme Formunu doldurur (SDB1.3). Öğrencilerden koreografilerini daha iyi hâle getirmek için yapabilecekleri bir değişikliği söylemeleri istenir.

   BOM.7.2.3

Sınıf defteri: BOM.7.2.3 Seçtiği müzikle uyumlu özgün bir koreografi oluşturabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen 7/8’lik bir türküden kısa bir bölüm dinletir. Öğrencilerden bu müzikte hissettikleri vuruş düzenini sözle ya da alkışla göstermeleri istenir. Bu derste 7/8’lik bir şarkı veya türküye uygun ritim kalıbı oluşturulacağı ve ritim çalgısıyla eşlik edileceği açıklanır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilere 7/8’lik şarkı veya türküler dinletilir. Öğrenciler alkışla eşlik eder ve müziklerin vuruşlarını odaklanarak belirler (E3.2). Her öğrenci 7/8’lik bir şarkı veya türkü seçer, ona uygun ritim kalıpları oluşturur (E3.3) ve oluşturduğu kalıplardan birini seçer.

3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere şarkılara ritim çalgılarıyla eşlik ederken bazı vuruşların kuvvetli, bazılarının hafif yapılmasının anlatımı kuvvetlendirebileceği hatırlatılır. Öğrenciler bir ritim çalgısı seçer ve seçtikleri 7/8’lik şarkı veya türküyü söylerken çalgıları ve ritim kalıbıyla eşlik eder. Çalışma sonunda her öğrenci kendi çalışmasını değerlendirir (SDB1.3). Çalgıların ve ders materyallerinin özenle kullanılması, mahremiyete dikkat edilmesi ve başkalarını rahatsız edecek davranışlardan kaçınılması hatırlatılır (D17.3, D8.4).

4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler dijital kaynaklardan yararlanarak daha önce öğrendikleri 7/8’lik ve 9/8’lik şarkı veya türküleri listeler (OB2). Hazırlanan çalışmaların belirli gün ve haftalarla ilgili etkinliklerde sergilenmesi için sıra ve görev dağılımı planlanır (OB9). Çalgılarla yapılacak performans görevi için hazırlık yapılır.

5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrenciler ritim çalgılarıyla performans görevini sunar; çalışmalar dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları ve akranlarına grup değerlendirme formuyla dönüt vermeleri istenir (SDB2.1). Kuvvetli ve hafif vuruşların anlatıma katkısı birlikte özetlenerek haftanın çalışması toparlanır.

Sınıf defteri: Koreografi; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Etkileşimli tahtada dijital kaynaktan farklı koreografi örnekleri izletilir (OB2). Videoların ardından soru cevap tekniğiyle öğrencilerin koreografi ve sahne hakkında edindikleri bilgileri paylaşmaları sağlanır. Dersin amacı, 7/8’lik ve 9/8’lik aksak ritimli bir şarkı veya türküye uygun grup koreografisi hazırlamak olarak açıklanır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılır (SDB2.2). Her grup 7/8’lik veya 9/8’lik bir şarkı ya da türkü seçer. Seçilen eserin içselleştirilmesi ve 3 zamanlı vuruşlarının belirlenmesi için dinleme, el çırpma ve ritim çalgısıyla eşlik etme gibi farklı etkinlikler yaptırılır. Gruplardan eserin vuruşlarına uygun hareketler belirlemeleri istenir.

3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Gruplara jest ve mimiklerin anlatımı kuvvetlendirebileceği hatırlatılır; hareketlerin jest ve mimikle zenginleştirilmesi istenir. Büyük sahnelerde geniş yayılımlar ve büyük adımlar, küçük sahnelerde dar yayılımlar ve küçük adımlar kullanılabileceği belirtilir. İş birliği vurgulanarak tüm öğrencilerin grup iletişimine katılması, yeni fikirlere açık olması, görev bilincine sahip olması ve girişkenliğini arttırması sağlanır (SDB2.2, SDB2.1, D3.4, E3.5, D10.1, D16.3, E2.3).

4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hazırladıkları koreografileri sırayla sergiler (OB9). İzleyen gruplar gözlemlerini soru cevap tekniğiyle paylaşır. Öğrencilerden farklı ritmik yapıdaki ezgilere uygun hareketler sergilemeleri performans görevi olarak istenir.

5. Sonuçlandırma10 dk

   Sergilenen çalışmalar performans görevi olarak dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak kendi katkılarını yansıtmaları (SDB1.3), akran ve grup değerlendirme formlarıyla da grup çalışmasını değerlendirmeleri istenir. Ritim, hareket ve ifade bilgileri tek bir koreografi bütününde birleştirilerek toparlanır (KB2.20).

Sınıf defteri: Koreografi; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada kısa bir müzik dinletir; öğrencilerden müziğin vuruşlarını alkışla eşlemeleri istenir. Düzenli ritim ile aksak ritim örnekleri karşılaştırılır. Ritim kalıbı ve ritim çalgısı kavramları hatırlatılır. Bu derste grupların ritim kalıplarına dayanan bir koreografi oluşturacağı ve sergileyeceği belirtilir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerin gruplara ayrılması istenir (SDB2.2, D3.4). Gruplardan koreografilerinde kullanacakları hareketleri, adımları ve ritim kalıbını tartışarak belirlemeleri beklenir (E3.6). Öğrencilerden seçtikleri müzik, müziğe uygun hareketler ve sahnenin genişliği arasında ilişki kurmaları istenir; gerekirse ritim çalgısıyla kalıp denenir (E3.10).

3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen sahne büyüklüğünün hareketlerin ve müziğin tekrarında önemli olduğunu vurgular: büyük sahnelerde hareketler ve müzik bölümleri tekrar ettirilir; küçük sahnelerde hareketler küçültülür, adımlar kısaltılır. Gruplardan seçtikleri müzik ve hareketlerle sahne ölçülerine uygun özgün bir koreografi oluşturmaları istenir (E3.3). Tüm öğrencilerin grup iletişimine katılması, yeni önerilere açık olması ve görev bilinciyle girişken davranması sağlanır (SDB2.2, SDB2.1, E3.5, D16.3, E2.3).

4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Grupların koreografilerini sergileyebilecekleri bir ortam oluşturulur (OB9). Sergilemede uygun kostüm ve dekordan yararlanılması hatırlatılır. Hazırlanan koreografilerin belirli gün ve haftalarla ilgili etkinliklerde de sergilenebileceği belirtilir.

5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar koreografilerini ritim kalıbıyla birlikte sunar. Çalışmalar Performans Görevi olarak Dereceli Puanlama Anahtarı ve Grup Değerlendirme Formu ile değerlendirilir. Öğrencilerden Akran Değerlendirme Formu ile bir başka grubu, Öz Değerlendirme Formu ile kendi katkılarını değerlendirmeleri istenir (SDB1.3).

Sınıf defteri: Ritim; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen yılbaşı haftasına değinerek öğrencilere bildikleri geleneksel çocuk oyunlarını sorar ve birkaç örneği etkileşimli tahtaya yazar (E2.5). Bu oyunların çoğunun grupla oynandığı vurgulanır. Dersin amacının grupla hareket ederken rolleri tanımlamak, yerine getirmek ve grupla uyumlu hareket etmek olduğu belirtilir (SDB2.3).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilere grupla hareket ederken iyi bir takım oyuncusu olabilmek için uyum içinde hareket etmek gerektiği, açık ve etkili iletişimin önemli olduğu vurgulanır (SDB2.1, D4.2, D10.3). Öğrenciler gruplara ayrılır. Her grup, ders kitabındaki ya da bildiği bir geleneksel oyunda hangi rollerin bulunduğunu tartışıp rolleri listeler ve sınıfa sunar (KB1) (BOM.7.3.1.a).

   BOM.7.3.1
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Oynanacak oyun belirlendikten sonra gruplardan oyun içindeki rol dağılımını yapmaları ve her öğrencinin rol tanımını yazmaları istenir (BOM.7.3.1.a). Öğrencilere rollerini yerine getirirken yardımlaşmanın ve grup arkadaşlarını desteklemenin başarıya ulaşmada önemli olduğu hatırlatılır (D20.3, D4.1, SDB2.2). Gruplar oyunu rollerine uygun biçimde oynar; adil oyun anlayışına uygun davranılır (BEOSAB8) (BOM.7.3.1.b).

   BOM.7.3.1
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilere yeni bir geleneksel oyun oynatılır; her öğrencinin oyun içindeki rolünü yerine getirmesi ve grupla uyumlu hareket etmesi beklenir (E2.5). Öğretmen süreci gözlem formuyla izler; gruplar oyun sonunda kendi uyumlarını grup değerlendirme formunda değerlendirir (D14, SDB3.3) (BOM.7.3.1.c).

   BOM.7.3.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilere grupla hareket edebilme becerilerine yönelik kısa bir performans görevi verilir; gruplar öğrendikleri oyun rollerini ve uyum stratejilerini sunar (KB2.20). Öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formuyla, öğrenciler akran ve öz değerlendirme formlarıyla çalışmayı değerlendirir (BOM.7.3.1.c).

   BOM.7.3.1

Sınıf defteri: BOM.7.3.1 Oyun ve etkinliklerde grupla hareket edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, geleneksel oyunlardan birinin kısa bir görselini etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden oyunun amacını ve kurallarını birkaç cümleyle anlatmaları istenir. Bu derste kendi takım oyunlarını oluşturacakları, bunun için oyunun türüne, amacına ve kurallarına karar verecekleri ve oluşturdukları oyunu oynayarak sınayacakları açıklanır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden tartışma yöntemini kullanarak oluşturacakları oyunun türüne (strateji, beceri, hız gibi özellikler gerektiren oyunlar) karar vermeleri istenir. Düşüncelerini ifade ederken nazik, saygılı, özenli ve yapıcı bir dil kullanmaları hatırlatılır (D14.1, SDB3.3). Oyun türü belirlenirken oyun alanının (açık hava, sınıf, spor salonu vb.) ve kullanılacak malzemenin de düşünülmesi vurgulanır (BOM.7.3.2.a).

   BOM.7.3.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Oyun türü belirlendikten sonra gruplardan oyunun amacını, takım sayısını, takımların kaç kişiden oluşacağını ve oyunun kurallarını belirlemeleri istenir (BOM.7.3.2.a). Öğrencilere oyunun amacı ile kuralları arasında bir ilişki olması gerektiği hatırlatılır; gruplar kurallarını amaçla ilişkilendirerek yazılı hâle getirir (BOM.7.3.2.b).

   BOM.7.3.2
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplardan oluşturdukları oyunu belirledikleri amaca ve kurallara uygun biçimde oynamaları istenir (E2.5). Oyun sonrasında amaç ile kurallar arasındaki ilişki tartışma yöntemiyle değerlendirilir, uygun olmayan kurallar düzeltilir ve oyun yeniden oynatılır. Oyunlar sırasında kendisinin ve çevresindekilerin sağlığını tehdit edecek davranışlardan kaçınılması, duyarlı ve tedbirli olunması hatırlatılır (D5.1, SDB2.3, BOM.7.3.2.c).

   BOM.7.3.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar oluşturdukları kurallı takım oyununu amacı ve kurallarıyla birlikte kısaca tanıtır. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu kendileri için, akran değerlendirme formunu arkadaşları için doldurmaları istenir. Öğretmen, performans görevi kapsamında oluşturulan oyunları gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirerek dönüt verir (BOM.7.3.2.c).

   BOM.7.3.2

Sınıf defteri: BOM.7.3.2 Kurallı takım oyunları oluşturabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, öğrencilere çocukken ailelerinden ya da büyüklerinden öğrendikleri bir geleneksel oyunu hatırlayıp hatırlamadıklarını sorar. Öğrencilerden oyunun adını ve nasıl oynandığını eşlerine kısaca anlatmaları istenir (SDB2.1). Etkileşimli tahtada oyun alanı kuralları ve adil oyun anlayışına uygun davranışlar (BEOSAB8) hatırlatılır. Dersin hedefinin geleneksel çocuk oyunlarını oynayabilmek olduğu belirtilir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, ders kitabından ya da MEB “Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu Öğretmen Uygulama Kılavuzu”ndan müzikli iki geleneksel oyun seçer ve kurallarını etkileşimli tahtada gösterir. Öğrenciler çember ya da sıra oluşturarak seçilen oyunları müzik eşliğinde sırayla oynar (E2.5). Oyunların sonunda öğrencilerden oyunun kurallarını ve en çok hoşlandıkları bölümü söylemeleri istenir.

   BOM.7.3.3
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler dörder beşer kişilik gruplara ayrılır; her grup ders kitabından ya da kılavuzdan bir geleneksel oyun seçer. Gruplar oyunun kurallarını konuşarak belirler ve rol dağılımı yapar (SDB2.2, BOM.7.3.3). Öğretmen grupları dolaşarak Gözlem Formu'na not alır.

   BOM.7.3.3
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar seçtikleri oyunu oynatır; ardından öğrenciler bireysel olarak başka bir grubun oyununa katılır. Öğrencilerden oyun sırasında adil davranmaları, arkadaşlarına yardım etmeleri ve birbirlerine saygı göstermeleri beklenir (D14, D20, BEOSAB8). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BOM.7.3.3).

   BOM.7.3.3
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden oynadıkları oyunu ve oyun sırasında nasıl iş birliği yaptıklarını Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir. Gruplar, adil oyun ve dostluk (D4) ölçütleri üzerinden Grup Değerlendirme Formu'nu doldurur. Öğretmen, Gözlem Formu'ndaki notlara dayanarak genel dönüt verir; oynanan oyunlar etkileşimli tahtada birlikte özetlenir (KB2.20).

   BOM.7.3.3

Sınıf defteri: BOM.7.3.3 Geleneksel çocuk oyunlarını oynayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada çocukların grupla müzik eşliğinde oynadığı geleneksel oyunlardan görseller gösterir. Öğrencilerden bildikleri geleneksel çocuk oyunlarını ve bu oyunları kimlerle oynadıklarını anlatmaları istenir. Dersin amacı, geleneksel oyunları kurallarına uygun, grupla uyum içinde ve adil oyun anlayışıyla oynamak olarak açıklanır (BEOSAB8). Güvenli oynama kuralları birlikte belirlenir (SDB3.3).

2. Keşfetme25 dk

   Geleneksel çocuk oyunlarından ya da MEB “Yüz Yüze 100 Çocuk Oyunu Öğretmen Uygulama Kılavuzu” kitabından müzikli oyunlar seçilir ve oynatılır (E2.5). Öğretmen oyunların kurallarını anlatır; öğrenciler gruplara ayrılarak müzik eşliğinde grupla hareket eder. Oyunlar sırasında arkadaşlarına saygı gösterilmesi ve kurallara dürüstçe uyulması istenir (D14, D6).

   BOM.7.3.3
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden gruplar hâlinde keşfettikleri oyunlardan birini seçmeleri, oyunun kurallarını ve rollerini birlikte belirlemeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2). Gruplar oyunu müzik eşliğinde oynar; her öğrenci kendi rolünü sorumlulukla yerine getirir. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BOM.7.3.3).

   BOM.7.3.3
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Her grup seçtiği oyunu başka bir gruba öğretir ve iki grup birlikte oynar. Oyun sırasında oyuna yeni katılan arkadaşlara yardım edilmesi ve farklı becerilere sahip arkadaşlara saygı gösterilmesi istenir (D20, SDB2.3). Öğretmen gruplardaki iş birliğini ve adil oyun davranışlarını gözlem formuyla izler (BOM.7.3.3).

   BOM.7.3.3
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden oynadıkları geleneksel oyunların ortak özelliklerini tek bir cümlede birleştirmeleri istenir (KB2.20). Gruplar grup değerlendirme formunu doldurarak iş birliklerini ve adil oyun anlayışına uygun davranışlarını değerlendirir. Her öğrenci öz değerlendirme formuyla kendi katılımını gözden geçirir. Öğretmen gözlem formuna dayanarak grupların oyunları oynama düzeyine dönüt verir (BOM.7.3.3).

   BOM.7.3.3

Sınıf defteri: BOM.7.3.3 Geleneksel çocuk oyunlarını oynayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, geleneksel çocuk oyunlarının grupla hareket etmeyi gerektirdiğini belirterek oyun oynamaya hazırlık yaptırır (E2.5). Öğrencilerden çocukluklarında ya da çevrelerinde oynanan bir geleneksel oyunu kısaca anlatmaları istenir (SDB2.1).

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen oyun oynarken nezaketli, dürüst ve hakkaniyetli davranılması gerektiğini hatırlatır (D14.1, D6.1, D6.2, D1.2, BEOSAB8). Bedensel ve mekânsal mahremiyete dikkat edilmesi, başkalarını rahatsız edecek davranışlardan kaçınılması istenir (D8.4). Öğrencilerden kendilerinin ve çevresindekilerin sağlığını tehdit edecek davranışlardan kaçınmaları, duyarlı ve dikkatli olmaları istenir (SDB2.3, D5.1). Belirlenen oyun kuralları etkileşimli tahtaya yazılır.

   BOM.7.3.3
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler gruplara ayrılır; ders kitabından seçilen bir geleneksel çocuk oyununun kuralları birlikte okunur ve roller paylaşılır (SDB2.2). Gruplar oyunu belirlenen kurallara uygun biçimde oynar. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BOM.7.3.3).

   BOM.7.3.3
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar farklı bir geleneksel çocuk oyunu seçerek oyunu yeniden oynar. Oyun sırasında karşılaşılan sorunlara birlikte çözüm üretilir (SDB3.3). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BOM.7.3.3).

   BOM.7.3.3
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden oynanan oyunlarda grupla nasıl hareket edildiğini ve kurallara nasıl uyulduğunu özetlemeleri istenir (KB2.20). Gözlem Formu, Grup Değerlendirme Formu ve Öz Değerlendirme Formu ile öğrenme kanıtları toplanır. Öğretmen genel dönüt verir (BOM.7.3.3).

   BOM.7.3.3

Sınıf defteri: BOM.7.3.3 Geleneksel çocuk oyunlarını oynayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, etkileşimli tahtada geleneksel çocuk oyunlarından görseller gösterir ve öğrencilerden bu oyunları ailelerinden ya da çevrelerinden nasıl duyduklarını anlatmalarını ister. Dersin amacının geleneksel çocuk oyunlarını grupla oynamak olduğu belirtilir. Oyun sırasında adil davranmanın ve birbirine saygı göstermenin önemi vurgulanır (BEOSAB8, D14).

2. Keşfetme25 dk

   Ders kitabındaki geleneksel çocuk oyunları incelenir. Öğrenciler dörder kişilik gruplara ayrılır; her gruptan bildiği bir geleneksel oyunun kurallarını, oyuncu sayısını ve gerecini anlatması istenir (BOM.7.3.3). Gruplar anlattıkları oyunlardan birini seçip sahada nasıl oynanacağını birlikte planlar (SDB2.2). Öğretmen süreci gözlem formu ve grup değerlendirme formuyla izler.

   BOM.7.3.3
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler önce bireysel olarak seçilen geleneksel oyunun temel hareketlerini ve kurallarını deneyerek uygular. Öğretmen hareketleri gözlemler ve bireysel dönüt verir (BOM.7.3.3). Oyunun güvenle oynanması için alan ve kurallar birlikte hatırlanır (SDB3.3).

   BOM.7.3.3
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hazırladıkları geleneksel oyunu sırayla oynar; her turdan sonra roller değiştirilir. Oyun boyunca grup üyelerinin birbirine yardım etmesi, kurallara uyması ve kazanmayı ya da kaybetmeyi mütevazı biçimde karşılaması istenir (SDB2.2, D10, D20, E2.5). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; anlaşmazlıklar sözlü iletişimle çözülür (SDB2.1).

   BOM.7.3.3
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrenciler oynadıkları geleneksel oyunu ve grupla hareket etmenin kendilerine kattıklarını kısaca anlatır. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları ve grup arkadaşları için akran değerlendirme formunu kullanmaları istenir. Öğretmen, gözlem formu ve grup değerlendirme formundaki kayıtlarla öğrenme kanıtlarını toparlar (D4, D1).

   BOM.7.3.3

Sınıf defteri: BOM.7.3.3 Geleneksel çocuk oyunlarını oynayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, önceki haftada oynanan geleneksel oyunları sorarak derse başlar. Bu derste geleneksel çocuk oyunlarının grupla, adil oyun anlayışına uygun (BEOSAB8) ve birbirine saygı göstererek (D14) oynanacağı belirtilir. Oyun alanı ve güvenlik kuralları öğrencilerle birlikte belirlenir. Öğrencilerin oyunseverliği (E2.5) desteklenir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen bir geleneksel çocuk oyununu etkileşimli tahtadan ve ders kitabından kuralları ile tanıtır; öğrenciler gruplara ayrılarak oyunu dener. Oyun sonunda öğrencilerden kendilerini değerlendirmek için öz değerlendirme formunu, arkadaşlarını değerlendirmek için akran değerlendirme formunu doldurmaları istenir. Adalet (D1) ve dürüstlük (D6) değerleri üzerinde durulur (BOM.7.3.3).

   BOM.7.3.3
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler geleneksel oyunlarla ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular. Gruplar seçtikleri geleneksel çocuk oyununu kurallarına uygun oynar; iletişim (SDB2.1) ve iş birliği (SDB2.2) içinde görev paylaşır. Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir (BOM.7.3.3).

   BOM.7.3.3
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar oyunun kurallarında bir değişiklik tasarlayarak yeni bir tur oynar ve sorumlu karar vermeye (SDB3.3) dikkat eder. Öğrencilerden oyunda yardımlaşma ve dostluk (D4, D20) örneklerini belirlemeleri istenir. Öğretmen gruplardaki işbirliğini gözlemler ve dönüt verir (BOM.7.3.3).

   BOM.7.3.3
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden bu derste oynadıkları geleneksel oyunlardan çıkardıkları sonuçları sentezleyerek (KB2.20) sınıfa aktarmaları istenir. Öğrenme kanıtı olarak Gözlem Formu, Grup Değerlendirme Formu ve öz ile akran değerlendirme formları incelenir. Öğretmen, geleneksel çocuk oyunlarının kurallara uyularak ve grupla oynandığını özetleyerek dönüt verir (BOM.7.3.3).

   BOM.7.3.3

Sınıf defteri: BOM.7.3.3 Geleneksel çocuk oyunlarını oynayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, iyi bir takım oyuncusunun özelliklerini sorarak dersi başlatır. Geleneksel çocuk oyunlarından hatırlanan birinin grupla nasıl oynandığı kısaca anlatılır. Bu derste grupla uyumlu hareket edilerek yeni bir oyunun oluşturulacağı ve oynanacağı açıklanır; adil oyun anlayışına uygun davranmanın önemi vurgulanır (BEOSAB8).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilere grupla hareket ederken uyum içinde davranmanın ve açık, etkili iletişimin önemli olduğu vurgulanır (SDB2.1, D4.2, D10.3). Öğrenciler gruplara ayrılır, oynanacak oyun belirlenir; gruplardan oyundaki rol dağılımını yapmaları ve her rolün tanımını yazmaları istenir. Rollerini yerine getirirken yardımlaşmanın ve grup arkadaşlarını desteklemenin başarı için önemli olduğu hatırlatılır (D20.3, D4.1, SDB2.2).

3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Gruplardan tartışma yöntemiyle oluşturacakları oyunun türüne (strateji, beceri, hız gibi özellikler gerektiren oyunlar) karar vermeleri istenir; düşünceler nazik, saygılı ve yapıcı bir dille ifade edilir (D14.1, SDB3.3). Tür belirlenirken oyun alanı (açık hava, sınıf, spor salonu vb.) ve kullanılacak malzeme düşünülür. Ardından oyunun amacı, takım sayısı, takımların kişi sayısı ve kuralları yazılır; amaç ile kurallar arasında ilişki kurulur (KB2.20).

4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar oluşturdukları oyunu belirledikleri kurallara ve amaca uygun şekilde oynar; her öğrenci rolünü yerine getirir ve grupla uyumlu hareket eder (E2.5). Öğretmen oyunu gözlemler, adil oyun anlayışına uygun davranışlara dönüt verir (BEOSAB8). Oyun sonunda gruplar kuralların amaca uygunluğunu kısaca değerlendirir.

5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar oluşturdukları oyunu ve rol dağılımlarını kısaca tanıtır. Grup değerlendirme formu ve gözlem formuyla grupla hareket edebilme becerisi değerlendirilir; performans görevi verilebilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunda rollerini ne ölçüde yerine getirdiklerini işaretlemeleri istenir (SDB3.3).

Sınıf defteri: Oyun; değerlendirme