İlkokul - İlkokul (İlkokul) alanında Matematik dersi 1. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı yıllık planı. Haftalık 5 ders saati.
Üniteler ve Konular
1. Sayılar ve Nicelikler (1) (57 ders saati)
Bu temada öğrencilerin rakam ve sayıları niceliklerin büyüklüklerini temsil edebilmek için kullanabilmeleri, 20’ye kadar olan nesne grubunu sayarken (20 dâhil) parçalar arasındaki ilişkileri ve sayıların sırasını belirleyebilmeleri, iki niceliğin büyüklüğünü karşılaştırabilmeleri, 100’e kadar (100 dâhil) ileriye ve 20’den geriye ritmik sayabilmeleri, artan ve azalan sayı örüntüleri ile tekrar eden şekil örüntülerini çözümleyebilmeleri ve 20’ye kadar olan nesnelerin sayısını tahmin edebilmeleri amaçlanmaktadır.
- Rakamlar ve Sayılar
- MAT.1.1.1 Rakamları ve 20’ye kadar olan sayıları (20 dâhil), niceliklerin büyüklüklerini temsil etmek için kullanabilme
- Sayıları Çözümleme
- MAT.1.1.2 Ögeleri dağınık veya düzenli bir şekilde bulunan bir nesne grubunu sayarken parçalar arasında ilişkileri çözümleyebilme
- Sıra Sayıları
- MAT.1.1.3 Nesnelerin sıra sayısını gösterebilme
- Büyüklükleri Karşılaştırma
- MAT.1.1.4 İki niceliğin büyüklüğünü “çok”, “daha çok”, “az”, “daha az” veya “eşit” terimleriyle karşılaştırabilme
- Ritmik Sayma
- MAT.1.1.5 100’e kadar ileriye ve 20’den geriye doğru ritmik sayabilme
- Sayı ve Şekil Örüntüleri
- MAT.1.1.6 Artan veya azalan sayı ve şekil örüntülerini çözümleyebilme
- Nesne Sayısını Tahmin Etme
- MAT.1.1.7 Verilen bir çokluktaki ilişkilerden yararlanarak 20’ye kadar (20 dâhil) olan nesnelerin sayısını tahmin edebilme
2. Sayılar ve Nicelikler (2) (18 ders saati)
Bu temada öğrencilerin standart olmayan uygun ölçme araçları ile nesnelerin uzunluğunu ve tartacağı kütlenin ölçüm sonuçlarını tahmin edebilmeleri amaçlanmaktadır.
- Uzunluk ve Kütle Ölçme
- MAT.1.1.8 Standart olmayan uygun ölçme araçları ile nesnelerin uzunluğunu ve tartacağı kütlenin ölçüm sonuçlarını tahmin edebilme
3. Sayılar ve Nicelikler (3) (7 ders saati)
Bu temada öğrencilerin paraların (1 TL, 5 TL, 10 TL, 20 TL, 50 TL, 100 TL ve 200 TL) temsil ettiği büyüklükleri tanıyabilmeleri amaçlanmaktadır.
- Paralarımız
- MAT.1.1.9 Paraların (1 TL, 5 TL, 10 TL, 20 TL, 50 TL, 100 TL ve 200 TL) temsil ettiği büyüklükleri tanıyabilme
4. İşlemlerden Cebirsel Düşünmeye (50 ders saati)
Bu temada öğrencilerin günlük yaşamın içerdiği toplama ve çıkarma işlemlerini çözümleyebilmesi; 20’den küçük sayılarla toplamları 20’ye kadar (20 dâhil) olan eldesiz toplama işlemi ve onluk bozma gerektirmeyen 20’den (20 dâhil) küçük sayılarla çıkarma işlemi yapabilmesi; toplama ve çıkarma işlemi bağlamında eşitliği yorumlayabilmesi; toplama ve çıkarma işlemlerinin sonuçlarını tahminde bulunarak ve zihinden işlem yaparak muhakeme edebilmesi; toplama ve çıkarma işlemi arasındaki ilişkiyi yorumlayabilmesi; toplama işleminde değişme özelliğini ve işlemlerde verilmeyen terimi belirleyebilmesi; problem durumunu toplama ve çıkarma işlemi ile çözümleyebilmesi amaçlanmaktadır.
- Toplama ve Çıkarma İşlemlerini Çözümleme
- MAT.1.2.1 Günlük yaşamın içerdiği toplama ve çıkarma işlemlerini çözümleyebilme
- Toplama ve Çıkarma İşlemlerinin Sonuçlarını Tahmin Etme ve Zihinden İşlem
- MAT.1.2.2 Toplama ve çıkarma işlemlerinin sonuçlarını tahminde bulunarak ve zihinden işlem yaparak muhakeme edebilme
- Toplama ve Çıkarma İşlemlerinde Eşitlik
- MAT.1.2.3 Eşit işaretinin anlamını toplama ve çıkarma işlemi bağlamında yorumlayabilme
- Toplama ve Çıkarma İşlemlerinin İlişkisi
- MAT.1.2.4 Toplama ve çıkarma işlemlerinin ilişkisini yorumlayabilme
5. Nesnelerin Geometrisi (1) (15 ders saati)
Bu temada öğrencilerin yer, yön ve konum bildiren kavramları belirleyebilmesi; yönergeleri kullanarak başlangıç noktası ve hedef arasında ilişki kurabilmesi ve yönergeleri uygulayarak hedefe ulaşabilmesi amaçlanmaktadır. Ayrıca bu temada öğrencilerin çevresinde gördüğü nesnelerin eşini bulmak için rengi, boyu, şekli gibi görsel özelliklerini ölçüt olarak belirleyebilmesi; belirlediği ölçütü kullanarak eş olabilecek nesnelerin bilgilerine ulaşması ve ulaştığı bilgiler doğrultusunda nesnelerin eşliği hakkında yargıda bulunabilmesi amaçlanmaktadır.
- Uzamsal İlişkiler
- MAT.1.3.1 Hedefe ulaşmak için mesafeleri ve yönleri içeren yönergeleri çözümleyebilme
- Eş Nesneler
- MAT.1.3.2 Nesnelerin eşliğini değerlendirebilme
6. Nesnelerin Geometrisi (2) (15 ders saati)
Bu temada öğrencilerin günlük yaşamda karşılaştığı farklı geometrik şekillere benzeyen uygun nesneleri yuvarlak ve köşeli olarak ifade edebilmeleri; günlük yaşamdaki geometrik yapıları inceleyerek geometrik yapılarda yer alan geometrik şekilleri, köşe (üç köşeli, dört köşeli, köşesi olmayan vb.) ve kenar sayılarını (üç kenarlı, dört kenarlı ve kenarı olmayan vb.) dikkate alarak belirleyebilmeleri; üçgen, kare, dikdörtgen ve çemberi biçimsel özelliklerine göre sınıflandırabilmeleri amaçlanmaktadır.
- Nesnelerin Biçimsel Özellikleri
- MAT.1.3.3 Günlük yaşamdaki nesneleri biçimsel özelliklerine göre ayırt edebilme
- Geometrik Yapılardaki Geometrik Şekiller
- MAT.1.3.4 Günlük yaşamda karşılaşılan geometrik yapılardaki geometrik şekilleri çözümleyebilme
- Geometrik Şekilleri Sınıflandırma
- MAT.1.3.5 Biçimsel özelliklerine göre geometrik şekilleri sınıflandırabilme
7. Veriye Dayalı Araştırma (10 ders saati)
Bu temada öğrencilerin istatistiksel araştırma sürecinin adımlarını kategorik veriye dayalı tek veri grubuna yönelik yürütebilmeleri amaçlanmaktadır.
- Veriyle Çalışma ve Veriye Dayalı Karar Verme
- MAT.1.4.1 Kategorik veriye dayalı temel veri grubu ile çalışabilme ve veriye dayalı karar verebilme
Dersin Amaçları
- Matematik alan becerileri olan matematiksel muhakeme, matematiksel problem çözme, matematiksel temsil, veri ile çalışma ve veriye dayalı karar verme, matematiksel araç ve teknoloji ile çalışma becerilerini etkin bir şekilde kullanmaları
- Kavramsal, sosyal-duygusal öğrenme ve okuryazarlık becerilerini matematik alan becerileri ile bütüncül bir şekilde matematik öğrenmenin sürecine ve sonuçlarına yansıtmaları
- Mevcut becerilerini kullanarak matematiksel bilgiye ulaşabilmeleri ve bu süreçte edindiği bilgileri yeni becerilere dönüştürebilmeleri
- Matematik öğrenme eğilimlerinin farkında olmaları ve bu süreçte eğilimlerini geliştirmeleri
- Sahip olduğu değerleri matematik öğrenme sürecine yansıtabilmeleri, matematik öğrenme sürecinde yeni değerler edinebilmeleri ve var olan değerlerini geliştirebilmeleri
- Matematik öğrenme sürecinde edindiği matematiksel bilgi, beceri, eğilim ve değerleri, karşılaşabileceği farklı öğrenme süreçlerine, diğer derslere ve günlük yaşamlarına yansıtabilmeleri amaçlanmaktadır.